高中教案教案

《蘇州園林》教案。

課題蘇州園林課型新授課時(shí)2

【教學(xué)過程】(三模塊:自學(xué)感知、研討探究、反思拓展.六環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)交流、課堂自學(xué)感知、分組合作交流、個(gè)人反思環(huán)節(jié)、當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)、拓展延伸環(huán)節(jié))
1、導(dǎo)語
人都說“上有天堂,下有蘇杭”,杭州的西湖美,蘇州什么美?
“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。的確,凡是游覽過蘇州園林的人,沒有不為蘇州園林典雅別致的造型,處處入畫的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。我國現(xiàn)代著名作家,語文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州,他不僅對(duì)蘇州園林有著深厚的感情,還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹,一起走進(jìn)蘇州園林。
2、先朗讀課文,再欣賞圖片
課件顯示圖片欣賞,請(qǐng)同學(xué)們說說看圖片后的感受。
(1)圖片介紹了哪些園林?
(拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園
(2)說說你對(duì)蘇州園林總的印象。
(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩句、成語)
3、研討探究
(1)全文是總分總的說明順序,其中第二段與3——6段是什么關(guān)系?5——7段與3——6段是什么關(guān)系?
(2)找出3——9段中與第二段“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總體特征相呼應(yīng)的句子。
(3)語言欣賞?！拔恼碌膬?nèi)容要具體充實(shí),文章的布局要眉目清晰,文章的語言也要經(jīng)得起咀嚼——優(yōu)秀的文章,用好一個(gè)詞語,就是送給了讀者一枚橄欖果?！薄净?dòng)方式】
讀萬卷書,行萬里路。生活也是一本大書。
交流,整體感知。
分析探究。
品味欣賞,語言習(xí)得。
教
學(xué)
目標(biāo)【知識(shí)與能力】理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
【過程與方法】了解蘇州園林的特點(diǎn),領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
重點(diǎn)了解蘇州園林的特點(diǎn),領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌。
難點(diǎn)理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、葉圣陶,原名______,_____家______家______家,有童話《古代英雄的石像》、《》等。
2、說說加點(diǎn)詞在句中的含義。
①匠師們自出心裁建造成不同的園林。
②園林中的建筑講究自然之趣,是不講究對(duì)稱的。
③高樹與低樹俯仰生姿,充滿畫意。
④古老藤蘿盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫,開花的時(shí)候滿眼珠光寶氣。
3、讀課文思考下列問題。
①第一段指出蘇州園林地位的一句話是________________
②第二段指出蘇州園林總的特點(diǎn)的一句話是__________
________________________________________
③從全文看,作者介紹蘇州園林采用了_______________的說明順序。
④第二段在全文中的作用是什么?
【互動(dòng)方式】
預(yù)習(xí),根據(jù)課文內(nèi)容解題。必要時(shí)可翻閱參考書。
課文注釋也要用好。
①以“樹木的修剪也著眼在畫意”一段,抓住“俯仰生姿”和“不感到寂寞”兩個(gè)詞語來品味。揣摩“不感到寂寞”的人情味,體味兩個(gè)詞語相互呼應(yīng)當(dāng)關(guān)系。
②第七段“補(bǔ)”的情味。
③第八段“圖案美”協(xié)調(diào)嗎?
4、大自然中有各種花草樹木,山上有各種奇石清流,城市有各種華廈美屋,喜歡它們,我們出去看就是了,人們?yōu)槭裁捶且阉鼈儼岬阶约杭依飦聿豢赡?從中你能體會(huì)出古人什么樣的園林情結(jié),感受到他們?cè)鯓拥膶徝廊∠?
(引領(lǐng)學(xué)生體味古人“天人合一”的思想認(rèn)識(shí),追求“自然之趣”的生活情趣,從文化的視角認(rèn)識(shí)古代園林藝術(shù)所包含的人文意識(shí)和社會(huì)意識(shí),深化文本的文化認(rèn)識(shí)價(jià)值和文化審美價(jià)值。)
【小結(jié)反饋】
結(jié)尾作者說“可以說的不止以上這些”說明蘇州園林美的地方還很多,是設(shè)計(jì)者和匠師們用智慧和勞動(dòng)給游覽者帶來美的享受,應(yīng)該感謝他們。這也正是作者寫作本文的“深眷”所在。的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,生活中還有許多東西要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味。我們也要感謝作者,是他用簡潔生動(dòng)的語言,條理清晰的說明讓我們領(lǐng)略了蘇州園林的圖畫美,為我們揭示了蘇園美麗的奧秘。
【達(dá)標(biāo)測試】
閱讀第三、四段,回答。
1.(1)段中運(yùn)用了作比較的說明方法,比較的雙方是________和________。
2.(2)段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是總分,請(qǐng)用“‖”在文中畫出,由對(duì)假山的說明到對(duì)池沼的說明,起過渡作用的一句是________________。
3.設(shè)計(jì)假山的關(guān)鍵是________。假山的特點(diǎn)是________。
4.將“技術(shù)”和“藝術(shù)”填入②句中的括號(hào)內(nèi),說說為什么不能顛倒?
_________________________________________________________
5.對(duì)池沼說明的中心是()【互動(dòng)方式】
這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)和文化積累要求較高,主要靠教師的示范講解,給學(xué)生初步的人文啟蒙。
A.池沼的安排也著眼于畫意;
B.大多引用活水
C.有的池沼寬敞,就把它作為全園的中心
D.魚戲蓮葉間,又是入畫的一景。(圍繞用詞的準(zhǔn)確性去品析。
扣準(zhǔn)池沼特點(diǎn)揣摩)
6.池沼的形式不同,但相同之處在于(1)________________,(2)________________。(用原文的句子回答)
7.在說明池沼的內(nèi)容中運(yùn)用了除打比方、引用外的哪三種說明方法?
__________、__________、__________。
8.(2)段中有兩句話與全文開頭部分“總說”相照應(yīng),說明蘇州園林總特征的。用線畫出。
9.概括第(2)段內(nèi)容的是哪一句。
_________________________________________________________
10.文中一個(gè)“活”字起什么作用?
_________________________________________________________
【互動(dòng)方式】

擴(kuò)展閱讀

蘇州園林

蘇州園林
教學(xué)重點(diǎn)：
一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。
二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。
四、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：
一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖，進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路，理解文章結(jié)構(gòu)。二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說明文的分析掌握。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)說明文知識(shí)
2、作者簡介及寫作緣由
3、字詞
4、朗讀課文，找出說明對(duì)象
5、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、找出說明對(duì)象的總體特征，并分析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。
2、明確本文的說明順序。
3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是
怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。
二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。
明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本?
明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?
明確：四個(gè)講究。
四、分析第三自然段
提問：本段具體說明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?
蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?
為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說明方法?（作比較、打比方）
五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：(學(xué)生思考、討論)
(1)用“||”劃分這段文字的層次
(2)這段文字的說明對(duì)象是，其中又以為主。
(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是
(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。
(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?
(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。
(7)這段文字用了什么說明方法?
(8)文中“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?
六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：
(1)概括本段的段意
(2)指出本段運(yùn)用的說明方法。
(3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?
(4)本段的說明順序是什么?
七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9段?
這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的?
八、整理說明順序：概括——具體主要——次要
九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)：
(1)明確說明對(duì)象
(2)弄清所說明的事物的特征
(3)劃分段落層次，概括段意
(4)了解文章使用的說明方法
(5)明確說明順序
(6)把握說明文的結(jié)構(gòu)
(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果
(8)體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密
十、本課小結(jié)
十一、布置作業(yè)：作文《我們的校園》
要求：1、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)
2、按照一定的說明順序
3、用3～4種說明方法
4、字?jǐn)?shù)：500字

教學(xué)后記：學(xué)生初學(xué)說明文，一定要注意提高他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們把握說明對(duì)象的特征及說明順序和方法。

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)要求

（一）教學(xué)目標(biāo)

１.了解課文總說和分說的說明順序。

２.體會(huì)課文語言又嚴(yán)密又生動(dòng)的多樣性特點(diǎn)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程

［鏡頭１.課題、作者］

同學(xué)們：蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會(huì)覺得特別親切。今天，我們一起來讀《蘇州園林》，相信也會(huì)有新的感受。

指導(dǎo)讀書的方法。

現(xiàn)在，讓我們來初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí)，可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問，請(qǐng)舉手。

下面請(qǐng)同學(xué)們一起來交流。

（請(qǐng)同學(xué)們交流）

［鏡頭２.標(biāo)本，鑒賞］

以“標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文，教學(xué)的切入口選得好，有新意。

在課文第一段中有兩個(gè)關(guān)鍵的詞語，大家有沒有注意到，一個(gè)是“標(biāo)本”，一個(gè)是“鑒賞”。

１.什么是“標(biāo)本”？“有代表性經(jīng)過加工或保持實(shí)物原形，可供人們學(xué)習(xí)、研究用的樣本?！比纾何覀?cè)趯?shí)驗(yàn)室中看到的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本……

２.為什么蘇州園林可以稱它是“標(biāo)本”呢？因?yàn)樘K州園林“可使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。

３.那么在這幅畫中，都有些什么內(nèi)容呢？

亭馬軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。

４.把這些都堆在一起就成畫了嗎？就是一幅完美的畫嗎？

［鏡頭３］

亭馬軒榭　自然之趣

假山池沼　藝術(shù)

花草樹木　畫意

花墻廊子　畫意

至于其他每個(gè)角落、細(xì)微之處，都能注意到畫的效果。

讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。

（出示畫冊(cè)）同學(xué)們：你們看，我這本攝影集，里面每一張都是一幅完美的畫?？梢姡K州園林的特點(diǎn)確實(shí)是“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時(shí)我們不注意罷了。我想：這就是標(biāo)本，因?yàn)樗砹酥袊鴪@林的特征。我們讀說明文，首先就要抓住特征。

好?，F(xiàn)在我們?cè)賮砜吹诙€(gè)詞語“鑒賞”。

同義詞比較，體現(xiàn)語文課特色。

初中語文“鑒賞”是什么意思？我們可以和“欣賞”、“玩賞”比較一下。（同學(xué)發(fā)言后，老師歸納）

［板書：欣賞、玩賞、鑒賞］

［欣賞］：用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例：欣賞音樂，很欣賞這幅作品，很欣賞他的做法。

［玩賞］：觀看欣賞。“玩”不同于“玩?！敝械摹巴妗保怯^看的意思。

［鑒賞］：鑒別和欣賞

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文?！澳亩挝淖謱懙米詈谩保粏?，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見。

可見，作者寫蘇州園林，是從鑒賞的角度寫的，所以他會(huì)看到一幅幅畫。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。（請(qǐng)同學(xué)們交流）

……

下面老師來談?wù)効捶?，好嗎？老師讀了這篇課文，覺得第４段挺好。為什么呢？因?yàn)椋?/p>

［鏡頭４］

第一，層次很清楚。你看，第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩個(gè)層次來對(duì)第一句話進(jìn)行說明，先說假山，后說池沼。這樣，文中總說、分說清清楚楚。你們?cè)倏?，在寫假山時(shí)，也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>

老師參與到討論之中，與學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。

第二，從多角度來說。譬如假山這部分：首先正面寫假山，寫假山“重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來寫，就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。

最后，從游客的角度寫。游客攀登時(shí)，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會(huì)讓游客覺得“身在山間”。

現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時(shí)，為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來寫呢？

我們?cè)倩剡^頭來看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因?yàn)閺恼鎸?，是寫不盡假山的美的，只有寫了設(shè)計(jì)者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。

我還喜歡這段文字的語言，請(qǐng)看：

［鏡頭５］魚戲蓮葉間鏡頭。

一、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿了畫意，這就是藝術(shù)。

品味語言，以點(diǎn)帶面。

二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個(gè)“戲”字用得非常形象，它將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。

而“又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了，它強(qiáng)調(diào)的是畫，是畫中之景。還有一個(gè)“又”字特別要注意，它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅，一個(gè)“又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅僅這么一個(gè)句子，就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象，似乎也充滿了畫意。我想，這與文章的內(nèi)容是吻合的。

下面，讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第４段。

同學(xué)們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天，我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的：一個(gè)是結(jié)構(gòu)，一個(gè)是語言。

下邊，請(qǐng)一位同學(xué)也像老師那樣，從這兩個(gè)角度來鑒賞。

引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。

我們讀書也可以從兩個(gè)方面來談：第一步是初讀課文，是了解；第二步再讀課文（即精讀課文），是鑒賞，是品味。我們讀書就該這樣讀。

同學(xué)們，我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。

由課內(nèi)向課外延伸，提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，符合語文教學(xué)的特點(diǎn)。

在這里，老師給你們作個(gè)提示：譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)？楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對(duì)聯(lián)。現(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。”

［鏡頭６］四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山

大家看看：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適？有荷花或水的地方即可，它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的，這就是蘇州園林美的另一個(gè)方面。這個(gè)課題是值得研究的。

好，今天的課到這兒結(jié)束了。

設(shè)計(jì)說明

這堂課的設(shè)計(jì)有幾個(gè)特點(diǎn)：

一、突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在這堂課上，教師安排了兩次閱讀活動(dòng)。一是“初讀課文”，要求學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容；二是“再讀課文”，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文，品味文章的語言。這樣安排，強(qiáng)調(diào)閱讀本身就是一種學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自由地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀，而不是用老師的講解來代替學(xué)生的閱讀。這是符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)提出的要求的。

二、注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。這堂課安排了三次比較集中的交流活動(dòng)：一次是“初讀課文”之后，學(xué)生交流閱讀課文之后獲得的信息；第二次是“再讀課文”之后，學(xué)生選出自己喜歡的段落學(xué)著鑒賞課文；第三次是按照老師指導(dǎo)的方法，對(duì)課文作深入的鑒賞。這三次交流循序漸進(jìn)，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)表意見，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教師的指導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂討論之中，闡述自己的觀點(diǎn)，并以自己的行動(dòng)對(duì)學(xué)生的閱讀和表述起著較好的指導(dǎo)作用；同時(shí)教師又注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍。

13蘇州園林

13蘇州園林
葉圣陶
○教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力
1．領(lǐng)略蘇州園林的建筑美、畫意美。
2．學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法。
3．掌握幾種常用的說明方法；理解課文說明語言多樣性、準(zhǔn)確性。
4．了解我國園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法；
過程與方法
討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、研討式。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1．了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國燦爛文化的熱愛；逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
2．從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。
○重點(diǎn)難點(diǎn)
1．感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序
2．培養(yǎng)初步的鑒賞能力
○教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
○教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關(guān)資料介紹
１、葉圣陶：
　葉圣陶（１８９４～１９８８），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。１９２５年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。
２、蘇州園林：
拙政園（拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。）
滄浪亭（滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。）
獅子林（獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。）
留園（留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。）
網(wǎng)師園（網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。）
怡園（怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點(diǎn)。）
三、朗讀課文，整體感知文意
１、教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。
２、教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。
　○1辨明字音：
軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）鏤空（lòu）邱壑（hè）
　
　重巒疊嶂（zhàng）庸俗（yōng）模樣（mú）相間（jiàn）
　
　薔薇（qiángwēi）嶙峋（línxún）
　○2、辨明詞義，并造句：
　鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。
　因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。
　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。
　重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
３、學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。
　文章是從角度，抓住的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度：　Ａ、建筑學(xué)　Ｂ、園林歷史?。谩?dǎo)游?。?、欣賞者
特點(diǎn)：Ａ、蘇州園林總的特點(diǎn)Ｂ、有代表性的園林
學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。
四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序
１、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路：
⑴　學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。
⑵　同桌之間交流，求同存異。
⑶　小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。
⑷　全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
明確：全文可分三部分。
第一部分（１～２）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。
第二部分（３～９）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。
第三部分（１０）總結(jié)全文。
２、把握作者的說明順序。
⑴　選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。
⑵　其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
明確：
文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。
⑶　以第４段為例，探究局部說明順序。
①　學(xué)生齊讀第４段。
②　選一位同學(xué)介紹本段的說明順序。
明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。
五、難點(diǎn)探究
文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。
學(xué)生討論，明確：
１、對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。
２、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。
３、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。
４、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
５、蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
６、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
　１、２句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。３、４、５是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。６句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、課堂練習(xí)
精讀文章第６段，回答下列問題。
１、概括此段的說明要點(diǎn)。
２、“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？
３、園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。
選三位同學(xué)回答。
明確：
１、這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。
２、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。
３、裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。
七、布置作業(yè)
１、課后了解有關(guān)說明方法的知識(shí)，簡析本文采用了哪些說明方法？
２、復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

第二課時(shí)
一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧
１、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
⑴　學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。
⑵　小組內(nèi)交流看法，求同存異。
⑶　全班交流，教師明確：
本文采用的說明方法有以下幾種：
①　分類別：
“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”
②　作比較：
“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。”
　“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?br> ③　引用：
“……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
④　舉例子：
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
⑤　列數(shù)字：
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?br> 二、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)
１、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
?。ā皹?biāo)本”在這里是什么意思？）
２、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。
（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）
３、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）
４、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
?。ā八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
５、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
（去掉“往往”好不好？）
６、有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……
（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）
學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。
明確：
１、“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。
２、不能，原句突出了“蘇州園林”。
３、不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
４、“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
５、去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
６、這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。
三、課堂小結(jié)
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。
四、作業(yè)