高中教案教案

《錯(cuò)過》教案。

《錯(cuò)過》教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解文藝性政論文的特點(diǎn)。

2、理清文章思路，了解錯(cuò)過產(chǎn)生的原因及其意義。

3、,品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

二、教學(xué)重點(diǎn)
能結(jié)合自己“錯(cuò)過”的經(jīng)歷談感受,學(xué)會辯證地對待人生中的“錯(cuò)過”。
三、教學(xué)難點(diǎn)
品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

四、教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)互動
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

六、教學(xué)過程（zhE135.COm 零思考方案網(wǎng)）

（一）自學(xué)導(dǎo)綱

1、激情導(dǎo)入

（周星馳《大話西游》電影中的一段臺詞，有條件的可播放視頻）

曾經(jīng)有一份真誠的愛擺在眼前,可是我沒有好好珍惜,等到了失去的時(shí)候才后悔莫及,塵世間最痛苦的事莫過于此。如果上天可以給我一個(gè)再來一次的機(jī)會的話,我會跟那個(gè)女孩子說我愛她,如果非要把這份愛加上一個(gè)期限,我希望是一萬年。
電影中的孫大圣,因?yàn)殄e(cuò)過了一段純潔美好的愛情而后悔不已,當(dāng)代作家劉心武對“錯(cuò)過”這一現(xiàn)象也有他獨(dú)特的感受，并寫了一篇雜文《錯(cuò)過》，我們來看看他感受如何？
2、出示導(dǎo)綱，了解作者和文體。

（二）合作互動

1、用自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合注釋和工具書疏通閱讀障礙。

（小提示：1、結(jié)合注釋和工具書2、小組合作，提高效率）

2、找出本文的引論、本論、和結(jié)論，思考各部分的主要內(nèi)容是什么？

（結(jié)合議論文的相關(guān)知識，可借助原文中相關(guān)語句回答，也可先概括各段段意，再根據(jù)內(nèi)容歸納）
全文共15段，可分為四部分。
第一部分(第1~2段)提出問題擺出事實(shí):大小錯(cuò)過真不少。
第二部分(第3~6段)分析問題論述人生為什么會有許多“錯(cuò)過”。
第三部分(第7~13段)解決問題具體論述怎樣正確對待“錯(cuò)過”。

第四部分(第14~15段)總結(jié)全文強(qiáng)調(diào)不能錯(cuò)過預(yù)定的到站,要把握住最關(guān)鍵、

最美好的機(jī)會，含笑到達(dá)終點(diǎn)站。

3、文中運(yùn)用的論證方法有哪些？其作用是什么？

（先回顧學(xué)過的論證方法，后組織學(xué)生討論明確）

舉例論證：第2、5段

對比論證：第7、8段和第9、10段

比喻論證：第14、15段

4、找出文章中富含哲理的語句推薦給大家，簡要說說推薦的理由。

(此題開放性強(qiáng)，只要學(xué)生能夠找出句子，并言之有理即可。注意時(shí)間)

例如：

（1）錯(cuò)過,即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過,也往往構(gòu)成另一種得,我們要品味它。

人生充滿了錯(cuò)過,沒有萬無一失的人生,所以必須“習(xí)慣”過錯(cuò)；錯(cuò)過自有意義,人“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫?！薄办`魂具備了升騰的能力”，產(chǎn)生“高度的應(yīng)變力與把握力”。所以必須“品味”過錯(cuò)。

(2)“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站。”

把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生根本的追求。

(3)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說：我雖然錯(cuò)過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！

把“不是多么了不得的錯(cuò)過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯(cuò)過”在人生道路上的價(jià)值。

作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭?！?/p>

（前者含蓄，有文采，后者直白。）

（引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機(jī)遇努力向自已的人生車站奮進(jìn)。)
（三）導(dǎo)學(xué)歸納

這是一篇文藝性政論文，也叫雜文，作者辨證地論述了對“錯(cuò)過”產(chǎn)生的原因及意義，強(qiáng)調(diào)人們要習(xí)慣和品味“錯(cuò)過”，不要讓“錯(cuò)過”變成“過錯(cuò)”。啟示我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑面對“人生的終點(diǎn)”。

（四）反饋訓(xùn)練（根據(jù)時(shí)間，可全做，也可讓學(xué)生任選一題。）
1、請判斷下面的例子，哪個(gè)是“錯(cuò)過”，哪個(gè)是“過錯(cuò)”,為什么?

例一：在考試時(shí),有一位同學(xué)因?yàn)楹ε驴荚嚥贿^關(guān),心想:就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。于是拿出了參考書,可當(dāng)他正抄得津津有味時(shí),沒想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了,受到學(xué)校公開批評。
例二：曾經(jīng)有一個(gè)英語短文翻譯的比賽，我英語很好，然而漢語作文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學(xué)投稿并得了獎(jiǎng)，我后悔莫及。

2、你能從記憶庫中挑選出對待“錯(cuò)過”的正反事例嗎？

正：坦然面對錯(cuò)過，抓住機(jī)遇，成就事業(yè)。

如魯迅棄醫(yī)從文、成為文壇泰斗。比爾﹒蓋茨抓住機(jī)遇，成為世界首富。

反：一味錯(cuò)過，身敗名裂。

如李煜放棄當(dāng)詞人的機(jī)會去當(dāng)皇帝，成了亡國之君，宋徽宗放棄當(dāng)書法家的機(jī)會去當(dāng)皇帝，成了金國俘虜。國民黨放棄國共和談機(jī)會，最終逃到臺灣。

3、你有過“錯(cuò)過‘的經(jīng)歷嗎?面對“錯(cuò)過”你是怎樣表現(xiàn)的呢?找你能用文中的話語來勉勵(lì)自己嗎？小組探究交流,集體研討。

七、布置作業(yè)：課外收集關(guān)于錯(cuò)過的名言﹑成語﹑格言﹑熟語、故事等。

如：“當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而一味哭泣，那你必然也會錯(cuò)過月亮和星星?！?/p>

“人非圣賢,孰能無過”

“有過有思,善莫大焉”“

“悟已往之不諫,知來者之可追”。

八、課后反思

結(jié)語：

錯(cuò)過河流
那就要收獲高山
錯(cuò)過森林
那就要收獲草原

錯(cuò)過了書寫人生的第一頁
那就要在下一頁

記下最美的篇章

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錯(cuò)過基礎(chǔ)知識、練習(xí)、拓展

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對教案課件的工作做個(gè)簡單的計(jì)劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“錯(cuò)過基礎(chǔ)知識、練習(xí)、拓展”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

錯(cuò)過
一、字音字形：
貽誤（yí）顢頇（mān）僥幸（jiǎo）駕馭（yù）碩果（shuò）
斑斕（lán）咀嚼（jué）憬悟（jǐng）淵藪（sǒu）惆悵（chóu）
二、詞語釋義
[跳槽]：比喻人離開原來的單位
[貽誤]：錯(cuò)誤遺留下去受到壞的影響
[常態(tài)]：正常的狀態(tài)
[存活]：生存的意思
[欣慰]：喜歡心安
[情愫]：真實(shí)的情意
[顢頇]：糊涂，不明事理
[憬悟]：醒悟
[萬無一失]：絕對不會出差錯(cuò)
[失之交臂]：形容當(dāng)面錯(cuò)過，失掉好機(jī)會
[力挽狂瀾]：比喻盡力挽回險(xiǎn)惡的局勢
三、文學(xué)常識
(1)作者簡介
劉心武（1942-），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》等，還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會思考特點(diǎn)的小說，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。
(2)探尋背景
本文是一篇文藝性政論文，也稱雜文，一般思路是“提出問題——分析問題——解決問題”，它具有形象性、時(shí)評性、論辯性等特點(diǎn)。明人吳納在《文章辨體序說》中稱：“雜著者何？輯諸儒先所著之雜文也。文而謂之雜者和？或評議古今，或祥論政教，隨所著立名，而無一定之體也?！毙鞄熢凇段捏w明辨序說》中稱：“以其隨事命名，不落體格，故謂之雜著?！瘪T雪峰認(rèn)為：先秦諸子雜文，是最好的最出色的和最本質(zhì)的雜文。諸子雜文是我國古代雜文的第一個(gè)繁榮期。在魯迅為首的“五四”新文化運(yùn)動以來，雜文創(chuàng)作形成了又一個(gè)高峰期，雜文作為一柄銳利敏捷的思想武器，最充分地發(fā)揮了它的藝術(shù)戰(zhàn)斗作用。近些年，雜文數(shù)量增加，對雜文理論的探討也有所發(fā)展。如陳瑞衡對雜文的定義就做過新的補(bǔ)充，他說：“雜文是一種迅速反映和積極干預(yù)社會現(xiàn)實(shí)和思想文化問題，具有運(yùn)思機(jī)智而筆法靈活、語言幽默而常帶諷刺、體式多樣而生動活潑、篇幅一般比較短小等特點(diǎn)的文學(xué)作品?！?br> 四、課文內(nèi)容分析
(1)題目解說
“當(dāng)你為錯(cuò)過了太陽而哭泣時(shí)，那你必然也會錯(cuò)過月亮和星星。”錯(cuò)過其實(shí)是生活中的一種常態(tài)，人是有得有失的，不必大驚小怪，而應(yīng)以平常心對待。
(2)結(jié)構(gòu)分析
《錯(cuò)過》的題目揭示了本文的議論中心。全文共15段，可分為四部分。
第一部分（第1~2段），提出問題，擺出事實(shí)：大小錯(cuò)過真不少。
第二部分（第3~6段），分析問題，論述人生為什么會有許多錯(cuò)過。
第三部分（第7~13段），解決問題，具體論述怎樣正確對待錯(cuò)過。
第四部分（第14~15段），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)不能錯(cuò)過預(yù)定的到站，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑到達(dá)終點(diǎn)站。
（3）整體感知
1重點(diǎn)段落分析
（1）課文的提出問題部分，作者擺出哪些事實(shí)？
第1段，用對話的口吻，說過去一年，又錯(cuò)過許多。第2段，用一個(gè)長句舉例說明錯(cuò)過的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。
（2）作者如何論述人生為什么會有許多錯(cuò)過的？
第3段是一個(gè)疑問句，第4段是個(gè)反問句，在文中緊相連用，后句以反問的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內(nèi)心存在的沒有錯(cuò)過的希望，語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會有許多錯(cuò)過的問題。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是人生常態(tài)，人有錯(cuò)過，不值得大驚小怪。第6段，是對第二部分的小結(jié)，沒錯(cuò)過與錯(cuò)過是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會豐富多彩，有滋有味。作者在這里用存活而不用生活，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結(jié)第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。
（3）作者是從幾個(gè)層次來具體論述怎樣正確對待錯(cuò)過？
文章的第三部分分三層。第一層（第7~8段）：意識到錯(cuò)過與沒有意識到錯(cuò)過正反對比，強(qiáng)調(diào)突出意識到錯(cuò)過的意義。第二層（第9~11段）：具體闡述如何正確對待錯(cuò)過。第9段分析如何正確對待還有機(jī)會相遇的錯(cuò)過，第10段分析如何對待機(jī)不再來的錯(cuò)過。這兩段也形成了正反對比，強(qiáng)調(diào)對不同的錯(cuò)過，要用不同的方法對待。第11段，用設(shè)問句開頭；用兩個(gè)立刻強(qiáng)調(diào)速度要快；批評那種意識和行動遲緩的現(xiàn)象。第三層（第12~13段）：對錯(cuò)過要習(xí)慣它、品味它。這一層是對第三部分的小結(jié)。
（4）課文第14~15段，運(yùn)用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能說說你的理解嗎？
第14段，把人生比作奔馳的列車，把窗外的美景、奇景比作小的錯(cuò)過，把預(yù)定的到站比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生根本的追求。第15段，作者把那些不是多么了不得的錯(cuò)過比作碧綠的葉片，把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的收獲比作七彩鮮花，綠葉襯托著鮮花，使鮮花格外明艷。作者在贊揚(yáng)七彩鮮花的時(shí)候，沒有忘記碧綠的葉片的映襯作用，從而肯定了錯(cuò)過在人生道路上的價(jià)值
（5）文章中說：錯(cuò)過，即有所失，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。為什么要習(xí)慣和品味錯(cuò)過？試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶āＨ松錆M了錯(cuò)過，沒有萬無一失的人生，所以必須習(xí)慣過錯(cuò)；錯(cuò)過自有意義，人在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。靈魂具備了升騰的能力，產(chǎn)生高度的應(yīng)變力與把握力。所以必須品味過錯(cuò)。
（6）找出文章中富含哲理的語句。
“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站?！?br> (把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生根本的追求。)
“我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說：我雖然錯(cuò)過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!”
(把“不是多么了不得的錯(cuò)過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯(cuò)過”在人生道路上的價(jià)值。作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭?！?
2主題
文章辯證地論述了錯(cuò)過產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯(cuò)過，不要讓錯(cuò)過釀成過錯(cuò)。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑對待人生的終點(diǎn)。
3寫作特點(diǎn)
（1）本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點(diǎn)即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路，安排文章的結(jié)構(gòu)。文章開頭擺出“錯(cuò)過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯(cuò)過”，怎樣正確對待“錯(cuò)過”。在分析問題時(shí)，充滿著辯證的色彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心。
（2）文中正反論證，相得益彰。如第三段“人生的路啊，為什么，為什么總是充滿著這樣多的過錯(cuò)”這個(gè)問題后，先用反問句進(jìn)行反面論證，緊接著進(jìn)行正面論證。二是對比論證。例如第7段和第8段，“沒有意識到”和“能意識到自己過錯(cuò)”相對比，突出“意識到”的重要性。
（3）作者運(yùn)用多種修辭方法，語言鮮明、生動、含蓄。具體表現(xiàn)在設(shè)問與反問并用；廣泛使用比喻句，如最后兩段；長句與短句并用。如開頭第二句長達(dá)150字，顯得語意周密，第12段，只用一句不長的話構(gòu)成；整句與散句并用，整句如“沒錯(cuò)過，抓住了，錯(cuò)過了，溜走了”結(jié)構(gòu)勻稱，鏗鏘有力。當(dāng)然全文仍以散句為主，這樣可以靈活的表達(dá)自己觀點(diǎn)。
4體驗(yàn)拓展延伸
趙剛在上初三以前，一直擔(dān)任班干部。升入初三以后，班上進(jìn)行班干部競選，趙剛聽說初三很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒有參加報(bào)名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒有受到影響，面對這次“錯(cuò)過”，他很后悔。如果你是趙剛的好朋友，你打算怎樣開導(dǎo)他呢？
（4）課后習(xí)題答案
1人生充滿了錯(cuò)過，沒有萬無一失的人生，所以必須習(xí)慣錯(cuò)過；錯(cuò)過自有意義，人在追悔中產(chǎn)生出一種真切細(xì)微深入豐厚的情愫，所以必須品味錯(cuò)過。
2人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生最根本的追求。
3略
4略
同步練習(xí)（100分90分鐘）
一、基礎(chǔ)知識與運(yùn)用（23分）
1根據(jù)拼音寫出漢字。（8分）
xīn（）慰duò（）入mānhān（）yuān（）藪
jiǎo（）幸滯sè（）咀jué（）變huàn（）
2理解帶點(diǎn)詞語的含義。（4分）
（1）錯(cuò)過一般來說，屬于人生的常態(tài)，……
答：________________________________________________
（2）有時(shí)我們雖然錯(cuò)過，只要我們立刻意識到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒……
答：________________________________________________
3體會下列句子的意思及寫作手法。（6分）
（1）沒錯(cuò)過，抓住了；錯(cuò)過，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活。
答：________________________________________________
（2）錯(cuò)過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。
錯(cuò)過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。
答：________________________________________________
4古人云：“悟已往之不諫，知來者之可追?！币皇恰拔颉?，二是“追”，二者要刻不容緩，課文中哪一段文字與古人的教誨一致呢？（5分）
答：________________________________________________
二、課內(nèi)語段閱讀（14分）
能意識到自己的錯(cuò)過了什么,在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。
有的所錯(cuò)過的，還有機(jī)會再次相遇，正因?yàn)閷﹀e(cuò)有了痛切的感受，當(dāng)機(jī)遇再次呈現(xiàn)時(shí)，你便會有高度折應(yīng)變力與把握力，也許，那最后的結(jié)果，是與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭……恰恰是因?yàn)槟闵洗蔚腻e(cuò)過，才導(dǎo)致了你這次的獲得碩果！
有的所錯(cuò)過的，時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來，屬于永遠(yuǎn)的錯(cuò)過，但因?yàn)槟懔⒂谏朴诩?xì)細(xì)咀嚼這錯(cuò)過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。
一念之差中，失之交臂了嗎？有時(shí)我們雖然錯(cuò)過，只要我們立刻意識到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯(cuò)過轉(zhuǎn)化為掌握；問題是我們往往在立即意識到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動；這樣的錯(cuò)過，則幾近于過錯(cuò)。
1“靈魂具備了升騰的力量”如何理解？（3分）
_______________________________________________________________________________2“恰恰是因?yàn)槟闵洗蔚腻e(cuò)過，才導(dǎo)致你這次的獲得碩果?！笨梢杂靡粋€(gè)成語來概括。（2分）
_______________________________________________________________________________
3第1段中把“真切”改為“深切”好不好？（2分）
_______________________________________________________________________________4第4段中“既倒”改為“將倒”行不行？（2分）
_______________________________________________________________________________5文中的“錯(cuò)過”與“過錯(cuò)”有什么區(qū)別？（2分）
_______________________________________________________________________________6我們應(yīng)該如何對待錯(cuò)過？（3分）
_______________________________________________________________________________
三、課外拓展閱讀（17分）
人格——最高的學(xué)位
⑴很多很多年以前，有一位學(xué)大提琴的年輕人去向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家？
⑵卡薩爾斯面對雄心勃勃的年輕人，意味深長地回答：先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀和大寫的音樂人，再然后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。
⑶聽到這個(gè)故事的時(shí)候，我還年少，老人回答時(shí)所透露出的含義我還理解不多，后來隨著采訪中接觸的人越來越多，這個(gè)回答就在我腦海中越印越深。
⑷在采訪北大教授季羨林的時(shí)候，我聽到一個(gè)關(guān)于他的真實(shí)的故事。有一年的秋天，北大新學(xué)期開始了，一個(gè)外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊，這時(shí)正好一位老人走來，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過去了，學(xué)子歸來，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過老人，兩人分別。
⑸幾日后，在北大的開學(xué)典禮上，這位年輕的學(xué)子發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林竟是那一天替自己看行李的老人。我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心情，但我聽到這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感覺到，人格才是最高的學(xué)位。
⑹這之后我又在醫(yī)院里采訪了世紀(jì)老人冰心。我問先生，您現(xiàn)在是關(guān)心的是什么？
⑺老人的回答簡單而感人：是年老病人的狀況。當(dāng)時(shí)的冰心已接近自己人生的終點(diǎn)，這位在“五四”爆發(fā)那一天開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人，心中對蕓蕓眾生的關(guān)愛之情歷經(jīng)80年的歲月而仍未老。
⑻歷史雖然早已遠(yuǎn)我們而去，然而，當(dāng)你有機(jī)會和經(jīng)過“五四”或受過“五四”影響的老人接觸后，你就知道，歷史和傳統(tǒng)其實(shí)一直離我們很近。世紀(jì)老人在陸續(xù)地離去，他們崇高的人格和高深的學(xué)問卻一直在我們心中不老。
⑼前幾天，我在北大又聽到了關(guān)于季老的另一個(gè)故事，清新而感人。一批剛走進(jìn)校園的年輕人，相約去看季老，走到門口，卻開始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生。最后決定，每人用竹子在季老家門口的土地上留下問候的話語，然后才滿意地離去。
⑽這該是多么美麗的一幅畫面！離季老家不遠(yuǎn)，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門口的問候語中是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢？只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少。
⑾于是，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人呢？心中有個(gè)聲音在回答：，，。⑿我知道，這條路很長，但我將執(zhí)著地前行。
1從全文來看，標(biāo)題“人格——最高的學(xué)位”的含義是（2分）
2請你合理想象一下這位學(xué)子在開學(xué)典禮上面對季老時(shí)的心情，并作簡要分析。（4分）
答：
3能讀全文，仿照卡薩爾斯的回答，在第⑾段的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）
4作者為什么還要敘寫有關(guān)季羨林的第二個(gè)故事？（5分）
答：
5選出對文章理解不正確的兩項(xiàng)。（4分）
A．本文形象地詮釋了作者對“到底怎樣才能成為某一領(lǐng)域的優(yōu)秀人才”這一問題的深刻見解，同時(shí)也使我們更加明確地認(rèn)識到了“到底應(yīng)該怎樣做人”的道理。
B．世紀(jì)老人冰心的回答“簡單而感人”的原因是她一輩子都在孜孜不倦地實(shí)踐著自己的人生目標(biāo)，直到接近人生的終點(diǎn)，仍然牽掛著蕓蕓眾生。
C．第⑻段中，“歷史和傳統(tǒng)其實(shí)一直離我們很近”一句是說“五四”運(yùn)動和世紀(jì)老人盡管都已離我們而去了，但“五四”的鐘聲仍在耳畔回響，血的教訓(xùn)千萬不能忘記；我們一定要銘記歷史，反思自我，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
D．第⑽段中，“只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少”一句鮮明地表達(dá)了作者對當(dāng)今社會世風(fēng)日下、學(xué)術(shù)界熱衷功名的現(xiàn)象的強(qiáng)烈不滿和憤慨之情。
E．全文選材典型，條理清晰，語言樸實(shí)，富有哲理，既顯示了作者的文學(xué)功底，又體現(xiàn)了作者對“人格魅力”的深刻挖掘和充分肯定，有較強(qiáng)的感染力?！尽俊尽?br> 四、中考題（2007浙江麗水）（16分）
總有一種角色適合我
薛崇偉

①曾看過這樣一個(gè)故事：
?、陟o謐的非洲大草原上，夕陽西下。這時(shí)，一頭獅子在沉思，明天當(dāng)太陽升起，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊；此時(shí)，一只羚羊也在沉思，明天當(dāng)太陽升起，我要奔跑，以逃脫跑得最快的獅子。
③話說這只獅子發(fā)現(xiàn)了一只羚羊，追了半天也沒追上。別的動物笑話獅子，獅子說：“我跑不過是為了一頓晚餐，而羚羊跑卻是為了一條命，它當(dāng)然跑得快了?！?br> ④是的，無論你是獅子還是羚羊，當(dāng)太陽升起的時(shí)候，你要做的就是奔跑，盡管有的為晚餐，有的為生命。因?yàn)槟康膹膩硎菦]有過失的，錯(cuò)誤與罪惡總是出在手段上，猶如獵手只瞄準(zhǔn)而不射擊，士兵只吶喊而不沖鋒。
⑤也許你奔跑了一生，也沒有到搭彼岸；也許你奔跑了一生，也沒有登上峰頂，但是抵達(dá)終點(diǎn)的不一定是勇士，敢失敗的未必不是英雄。不必太關(guān)心奔跑的結(jié)局如何，奔跑了，就問心無愧；奔跑了，就是成功的人生。
⑥人生之路，無需苛求。只要你奔跑，路就會在你腳下延伸，人的生命就會真正創(chuàng)新，智慧就會得以充分發(fā)揮。
⑦生活中，那些所謂的成功者總是被善意地夸張著，好像他一生下來就證明了他是一個(gè)不平凡的人，而那些曾和你我一樣的凡人，卻在一遍又一遍地演繹著試圖證明自己不是凡人的鬧劇。一次又一次地失敗之后，凡人終于發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己也不過是一個(gè)凡人。正是由于發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，所有的一切事情的得失就似乎都算不了什么了。一次次相遇的錯(cuò)過，一次次逝去的優(yōu)越條件，一個(gè)個(gè)失敗……凡人問自己：“這難道就是凡人的悲哀嗎？”凡人就是凡人，
凡人只有凡心。于是凡人對自己說：“何必沮喪呢？我干嗎要庸人自擾地看著別人的角色而懊喪呢？這個(gè)世界一定有一種角色是適合我的?！?br> ⑧凡人漸漸發(fā)現(xiàn)，凡人也有成功的時(shí)候，一個(gè)善意的贊揚(yáng)、一次深深的感動、一種不菲的收獲……都意味著凡人的成功?！俺晒Α边@個(gè)字眼兒并不意味著像愛因斯坦那樣聞名于世，像愛迪生那樣造福人類……凡人終于知道所有的成功并不一定要轟轟烈烈，也并不一定要出人頭地，只要你把握自己，好好地活著，別在煩惱中虛度光陰，你就會發(fā)現(xiàn)茫茫人海中，你也是不平凡的一個(gè)……
⑨人能奔多遠(yuǎn)？這話不是問雙腳而是要問志向；人能跑多快？這事不是問雙腳而是要問素質(zhì)。
1作者在文章開頭給我們講了一個(gè)故事，有什么用意？（3分）
2第⑤節(jié)中，“奔跑”一詞的含義是什么？（3分）
3作者在第⑦節(jié)中說：“凡人就是凡人，凡人只有凡心?！笔裁词欠踩说摹胺残摹保浚?分）
4概括第⑧節(jié)所表達(dá)的意思。（3分）
5讀了本文，你有什么感悟要和大家分享？（4分）
五、一個(gè)人在成長的歷程中，需要的有時(shí)很多，有時(shí)很少。有的人需要無限的鼓勵(lì)、關(guān)懷、理解和空間，有的人則只需要一張書桌，一個(gè)上學(xué)的機(jī)會；有的人渴望成長，無懼挫折，有的人則害怕成長所要付出的代價(jià)……親愛的同學(xué)，你認(rèn)為成長最需要什么?請結(jié)合自己的經(jīng)歷、認(rèn)識和感受，在下面題目的橫線上填入一個(gè)你自己認(rèn)為合適的詞語(如寬容、空間、挫折、成功、快樂、付出代價(jià)等)，然后寫一篇不少于600字的作文。(30分)
題目：成長，需要___________________

一1欣墮顢頇淵僥澀嚼幻
2（1）“一般來說”限定了范圍，指出了普遍性。
（2）用兩個(gè)“立刻”強(qiáng)調(diào)速度之快。
3（1）“抓住”與“溜走”兩相對照，相得益彰，更加突出了“沒錯(cuò)過”和“錯(cuò)過”是常見的。以“人生的經(jīng)緯線”這個(gè)比喻進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“沒錯(cuò)過”與“錯(cuò)過”的屢見不鮮，并用“見證”把這個(gè)比喻擬人化，就是說“沒錯(cuò)過”和“錯(cuò)過”是我們斑斕多味的存活的見證人，正因?yàn)橛辛怂鼈?，生活才豐富多彩，有滋有味。
（2）人生充滿了錯(cuò)過，沒有誰的人生能夠“萬無一失”，所以必須“習(xí)慣”“錯(cuò)過”；錯(cuò)過自有意義，人只有經(jīng)過了錯(cuò)過后才能“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫”、“靈魂具備了升騰的能力”，產(chǎn)生“高度的應(yīng)變力與把握力”，所以必須“品味”它。這句話用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的短句各自獨(dú)立成段，顯得鏗鏘有力，雋永含蓄，耐人尋味。
4課文的第十一段。
二1首先必須意識到自己錯(cuò)過了，其次必須有追悔的情愫，才能產(chǎn)生靈魂升騰的力量。
2塞翁失馬，焉知禍福
3不好，因?yàn)椤罢媲小庇小罢鎸?shí)而深切”之意，意思比“深切”多，程度也深。
4不行，“既倒”指已經(jīng)錯(cuò)過，只要立即意識到，加以彌補(bǔ)，還可以變過來；而“將倒”指還未形成錯(cuò)過，也就談不上彌補(bǔ)。
5“錯(cuò)過”還有機(jī)會相遇，還有機(jī)會把握；“過錯(cuò)”是基本無法挽回的錯(cuò)誤。
6要認(rèn)識錯(cuò)過并立刻行動起來，設(shè)法改正彌補(bǔ)，使它轉(zhuǎn)化為收獲。
三1用比喻的手法，形象地說明了追求崇高的人格在每個(gè)人成長歷程中的重要性。(意思對即可)
2一是驚訝，堂堂北大副校長居然如此平易近人，出乎預(yù)料；二是慚愧，自己耽擱了季老的寶貴時(shí)間，只是禮節(jié)性地道聲謝，感到內(nèi)疚；三是贊嘆，季老德高望重，學(xué)識淵博，人格魅力令人欽佩。(第一點(diǎn)必須答，2分；二、三兩點(diǎn)答出其中一點(diǎn)就得2分。只答對某種心情不分析得1分，意思對即可)
3先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人，再然后是自然地成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人。(句式1分，內(nèi)容1分，意思對即可)
4一方面與前文相照應(yīng)，進(jìn)一步表達(dá)了作者對季老的崇敬之情(1分)；另一方面巧妙地證明了季老的人格魅力正潛移默化地影響著更多的人，贏得了更多的人的尊重(2分)；從而深化了文章的主題——人格才是最高的學(xué)位(2分)(分點(diǎn)給分，意思對即可)
5C、D(答對一項(xiàng)給2分，答對兩項(xiàng)得4分)
四1引發(fā)議論，使說理更加生動。（大意答對即可）
2奮斗、拼搏、努力、“試圖證明自己不是凡人”、“把握自己”。（大意答對即可）
3“這個(gè)世界一定有一種角色是適合我的?！保ㄓ米约旱脑捵鞔?，意對亦可）
4凡人只要把握自己，也可以成為不平凡的人。（摘錄文中的有關(guān)句子酌情給1—2分）5略。（根據(jù)認(rèn)識水平和語言表達(dá)酌情給分）
五略

教案

[教案]初中地理教案(篇三)

學(xué)生們有一個(gè)生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《[教案]初中地理教案(篇三)》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)：

1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。

2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。

3．用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識。

4．利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影

教學(xué)方法：演示、觀察、討論、比較、歸納

學(xué)法：觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

[導(dǎo)入]當(dāng)遇到一件不可能實(shí)現(xiàn)的事時(shí)，我們通常說：“除非太陽從西邊出來”，那么太陽有可能從西邊出來嗎？（太陽東升西落）那么真的是太陽在升落嗎？

一．地球的自轉(zhuǎn)

[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。

[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。

（表1）

自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

方向自西向東自西向東

周期24小時(shí)（一天）一年

旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽

轉(zhuǎn)動特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差

四季的變化和晝夜長短的變化

[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說明]太陽東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)

[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？

[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；

[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時(shí)一次的晝夜交替）

[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動地球。。

[觀察討論]

（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？

（2）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約

是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時(shí)間？（24小時(shí)）

地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象

[學(xué)生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。

[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。

[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻，東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí)，東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算一般是“東早西晚，東加西減”。

地球自轉(zhuǎn)還會產(chǎn)生時(shí)間的差異

[設(shè)問]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）

2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）

[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。

[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動？

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會有季節(jié)的變化？

[地動儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽不停的公轉(zhuǎn)。

二．地球的公轉(zhuǎn)

[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1

[設(shè)問]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？

[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時(shí)單位面積得到太陽光熱多，斜射時(shí)單位面積得到太陽光熱少）

[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際，逐一討論

（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）

（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）

（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）

（4）一年之中，廣州每天白晝的時(shí)間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）

[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱

有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？

[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)在那里？（赤道）

（2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒有公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)有變化嗎？（直射在某一緯度不變）

（3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)會有變化嗎？

[CAI演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律。

[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽直射的緯度位置，總結(jié)太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫內(nèi)容）

（表2）

節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)（月份）

夏至

6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（6、7、8）

秋分

9、23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至

12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）