小學衛(wèi)生與健康教案
發(fā)表時間：2021-03-22《與愛相約》。
《與愛相約》薩拉米斯伊舍凱舍
【自學指導】
1.知識目標：
①借助圈劃、批注、質疑的方法，正確理解課文中的疑難字詞，領會文章內容。
②了解插敘的敘述方法及其在文中的作用。
③理解文章中心理描寫、外貌描寫等比較細致的手法。
2.能力目標：
①培養(yǎng)學生對記敘文地把握能力。
②鑒賞并學習記敘文的寫作手法，重點是插敘和心理描寫的方法。
3.情感目標：
①區(qū)分假愛和真愛。
②懂得人與人之間的情感應建立在真摯、誠實的基礎上。
③體會精神之愛，理解這種愛才是博大深沉的愛。
【相關資料】
1.《心靈雞湯》是由美國作者薩拉米斯伊舍凱舍編寫的，書中輯錄了很多小故事，有的充滿智慧，有的溫馨感人，對待人接物、為人處世很有啟發(fā)。看了他的故事，心中就會充滿力量和愛。
2.《心靈雞湯》有一個特色，就是在每一個故事開頭都引用一句詩，《與愛相約》也引用了一句詩。作者為什么每篇都要這樣引用呢？這有什么用意呢？這個問題，進入課文以后再來解決。
【正音正字】
齜zī掐qiā踝huái
【積累詞語】
齜牙咧嘴與眾不同始終如一不得已而為之
【朗讀課文】
【課文簡析】
本文作者在短短的情節(jié)敘述中，大量使用插敘的手法。從中尉在車站等待美尼歐開始講起，在等待的6分鐘內，回憶13個月以來的交往，這樣把故事一步一步交待清楚，包括他們怎樣認識，怎樣交往，以及交往過程中的一些插曲。這種手法就叫插敘。
本文通過中尉最終通過了美尼歐的考驗，做出更高層次的心靈的選擇，去感受他高尚的人格，體會人與人之間的情感決不能停留在外貌上，而是彼此之間的支持信任，真誠關愛，這種情感正是人心中最圣潔的愛。
【思維訓練】
1.關于情的詞語你能說出多少？最能感動你的是什么情？為什么？
親情、感情、友情、熱情、激情、愛情……
2.課文講了一件什么事？
故事發(fā)生在美國，講述的是陸軍中尉布蘭德夫德與女作家豪斯美尼歐之間通過通信相知最后相愛的故事。
3.他們最初是筆友。這樣的交往形式有什么特點呢？
完全是精神層面的交往，排除了現實的很多因素，純粹又有點神秘，而且還引發(fā)一個奇怪的現象“見光死”。
4.為什么美尼歐的回信能讓中尉鼓起戰(zhàn)勝恐懼的信心與勇氣？
5.中尉和美尼歐見面前交往的內容涉及哪些段落？交待了哪些情節(jié)？
6.如果按時間順序重新編排課文順序，或直接將插敘段落刪去，與原文相比哪個更好？
小說要求矛盾沖突點要集中，如按時間發(fā)展的順序重新編排課文，那么文章相對比較冗長，情節(jié)不夠緊湊。如果刪去這些段落，那我們就無法知道中尉究竟在等誰，為何如此焦急地等待，以及他們如何相識、相知的經過，文章內容就不夠完整。
7.找出本文心理描寫的段落，嘗試就一個場景寫一段心理描寫。
8.引用葉芝的詩有什么特殊的含義?它和全文有什么聯系?
提示：撕破什么？怎樣才算完美？
9.學了本文，你對人與人之間深沉博大的愛是怎樣理解的？
10.找一句或一首自己喜愛的與愛有關的名言或詩詞，談談你的理解。
【課外作業(yè)】
1.完成“學習建議”。
2.通過圖書館、因特網，了解作者的生平和作品。
3.預習《哦！冬夜的燈光》。
【教學后記】
擴展閱讀
我愛故鄉(xiāng)的楊梅
做好教案課件是老師上好課的前提，大家應該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細地整理了以下內容《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
教學要求
1.了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國最基本的體現。
2.學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)細心觀察周圍事物的習慣。為課后練筆做準備。
3.在弄清自然段主要意思的基礎上，繼續(xù)練習分段。
4.學會本課生字、新詞。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
指導理解詞語“貪婪、吮吸、伸展。”從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。
教學難點
通過訓練引導學生理解第3段，為學生寫作做準備。
教學時間
2課時。
教學準備
1.生字、詞語卡片。
2.用投影片書寫課后作業(yè)3。
3.讀下面的一段話，理解帶點的詞語。
細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條；一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
3.用投影片書寫第4自然段的前兩句話。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了；平了。
教學過程
第一課時
一、出示課題《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》
（一）析題：
1.讀題；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？
（“愛”下面用紅筆點出。）
2.用刪讀法理解文章會寫什么。
(1)“我愛故鄉(xiāng)”會寫什么內容？
(2)“我愛楊梅”會寫什么內容？
(3)回到文題“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”回答。（通對對故鄉(xiāng)楊梅的描寫表達愛家鄉(xiāng)的感情。）
（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）
（三）為更好地理解課文，自學生字，新詞。
二、檢查自學情況
（一）讀準字音。
1.出示卡片，讀準生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。
sīlánshǔn
絲（細雨如絲）婪（貪婪）吮（吮吸）
gānxiáchù
甘（甘露）狹（狹長）觸（觸到）
chúnrǎnzhī
唇（嘴唇）染（染紅）汁（汁水）
jīnfǔ
津（甜津津）腐（豆腐fu）
2.重點讀音指導。
吮（shǔn）汁（zhī）津（jīn）
（二）指導理解詞義。
1.生詞通過查字典理解。
貪婪——原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。
吮吸——原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
2.熟悉的詞語通過做動作、擴詞了解其詞意。
(1)“伸展”可讓同學們通過動作“伸”“展”理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。
(2)“歡笑”可拆詞再分別擴詞理解楊梅樹旺盛的生命力。
三、初讀課文，弄清這篇課文的主要內容
（課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。）
四、分自然段讀文，并說出自然段的意思
五、這篇文章是按什么順序寫的
（先總述愛故鄉(xiāng)楊梅—分述愛楊梅樹—愛楊梅果。）
六、默讀課文，給文章分段。說每段段意
板書設計
第二課時
一、齊讀文題，交待本節(jié)課學習任務
（通過訓練理解語言文字，體會作者的思想感情，為練筆打基礎。）
二、學習第一段
（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？
（作者的家鄉(xiāng)在江南，愛故鄉(xiāng)、愛故鄉(xiāng)的楊梅。）
（二）這一句與文題有什么關系？
三、學習第二段
（一）出示投影課后作業(yè)3，請學生讀。這實際就是課文的第2段。
（二）通過大家討論理解帶點的詞語。
1.“貪婪”“吮吸”表達了楊梅樹渴望春天、細雨。
2.“伸展”“歡笑”體現了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。
（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點，枝條四季長綠，葉子狹長。
1.“”畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什么？
2.板書“色”“形”了解楊梅樹的特點。
（四）進一步從句中引導學生體會到，只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境，這樣的條件，才能生長出那么茁壯，充滿生機的楊梅樹，以此表露作者對故鄉(xiāng)、對楊樹的熱愛之情。
四、學習第三段
（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個詞說明。
板書：形色味
（二）按形狀、顏色、味道三部分進行分析。
1.讀第3自然段知道楊梅樹什么時間結果，及過渡段的作用。
2.讀描寫楊梅形狀的句子。（第4自然段。）
(1)找到描寫其形狀的句子。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
提問：用對比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？
(2)讀后兩句體會作用。用刪讀法體會后回答：
（等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。）
這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會出作者的喜愛之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。
(3)總結學習楊梅形狀的方法。
先找寫外形的句子，然后體會作者品嘗時的感受，最后表達作者的喜愛之情。
3.用此方法學習第5、第6自然段。
(1)讀第5自然段按上述學習方法同桌討論。
(2)填空，理解顏色的變化。
楊梅先是_______，隨后變成_______，最后幾乎變成________。
提問：“幾乎”是什么意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。
(3)寫楊梅的味道，寫了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越愛吃”，還舉例小時候貪吃楊梅的情形。
提問：為什么寫小時候貪吃的情景？
（一提起小時候，自然聯想起故鄉(xiāng)。因此這段話字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的愛。）
五、通過指導有感情地朗讀，進一步深化文章中心
六、總結板書，指導背誦
重點指導背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）
七、理解詞意的基礎上指導生字字形的記憶、鞏固
板書設計
《我愛這土地》
作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“《我愛這土地》”僅供參考，希望能為您提供參考！
《我愛這土地》
艾 青
【學習目標】
１．通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美，理解詩歌中比喻、象征對表達情感的作用。
２．品味詩歌富有表現力的語言，欣賞詩歌的意境美，通過研讀理解詩歌的深刻主旨。
３．體會詩歌蘊含的深沉而真摯的愛國情感，感悟詩人抒發(fā)的戀土深情，陶冶情操，增強熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】
1．在反復誦讀的基礎上，把握詩歌富有表現力的語言，理解詩歌的意象，體會詩人真摯的愛國情感。
2．在品讀與賞析中，把握詩歌的主題，在朗讀中能體現詩歌涌動的激情。
【課文提示】
１．《我愛這土地》作于1938年11月17日，其時正值國難當頭。艾青懷著對家鄉(xiāng)、民族的愛，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，他選擇了一個關鍵的意象——土地，來為時代吶喊?！巴恋亍钡囊庀罄?，凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。因此這是首蘊含著深沉而真摯的愛國之情的好詩，是進行藝術熏陶和培養(yǎng)愛國情操的極好教材。
２．作為一首自由體的新詩，與舊體詩不同在于字數、停頓、押韻沒有嚴格的限制，隨感情的表達而形式自由靈活。學習本詩，要重在體驗節(jié)奏美、意象美、情感美，無論是知識的積累、還是情感熏陶，都要在積極生動的朗讀中實現。以吟誦感其情，會其意，品其韻。
【朗讀課文】
【思維訓練】（根據自己情況，至少選做六題）
1．題目中的“土地”指的是什么？
“土地”在這里是艾青本詩中的意象。
2．詩中的三個“這”和一個“那”分別指代什么？有什么作用？
三個“這”分別指代后半句的中心語“土地、河流、風”；“那”指代“黎明”。
與題目中的“這”呼應，強化了鳥與“土地、河流、風、黎明”的關系，突出了鳥兒護衛(wèi)祖國的決心，表達了作者對祖國和人民的熱愛之情。
3．“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱?！弊髡邽槭裁础坝盟粏〉暮韲蹈璩保?p>用“嘶啞”形容鳥兒鳴唱的喉嚨，更能表達詩人為祖國的前途和命運擔憂，心力交瘁的情狀。這句話，也表達了詩人對祖國的摯愛，及其為祖國義無返顧的真誠和執(zhí)著。
4．如何理解“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”？
這句話，表達了詩人對土地的癡情和眷戀，為祖國獻身的愿望。
5．你初步感受到詩人對祖國懷有怎樣的愛？
這些不朽的詩句，都是在民族危亡的關鍵時刻，愛國志士發(fā)自內心的呼喊。
6.哪些詞應該重讀？為什么？
提示：能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應該重讀。
7.詩中以什么形象來表達感情的？
詩中以“一只鳥”的形象來表達感情的。
“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”；
“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。
8.詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內容？這些內容有什么象征含義呢？
“鳥”歌唱的內容有“土地”、“河流”、“風”、“黎明”。
土地，象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。“被暴風雨所打擊著”，說明祖國正被日本帝國主義摧殘、肆虐。
河流、風，象征中國人民不屈不撓的反抗精神。
黎明，象征充滿光明和希望的解放，以及生機無限，表明詩人對勝利的堅定信念。
詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”，也是詩人；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是詩人為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感。
9.本詩讓我們感受到了作者對祖國的摯愛深情，可是當時的祖國是怎樣的？
積貧積弱，內憂外患等。
10.既然這樣，作者為什么會有這么深刻的愛？
我們的祖國是飽經滄桑，但它是我們的母親，它有著勇敢頑強的人民，它是一個不斷反抗不斷進取的民族等。作者在用心歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌唱我們神奇的土地，歌唱我們勤勞勇敢頑強的人民，歌唱祖國燦爛的未來。這是對歷史的尊重，是對我們勇敢頑強的中國人民的致意，是對我們偉大祖國的致意！
11.怎么理解詩中的“悲憤”、“激怒”、“無比溫柔”？
“悲憤、激怒”都表現出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民滿懷悲憤進行不屈不撓的斗爭。
“無比溫柔”表達在人民斗爭中，必將迎來光明、美好的祖國。
12.怎么理解“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……”？
這兩句詩一問一答，直抒胸臆，表現詩人真摯熾熱的愛國心，形象地表達詩人對土地、對祖國的眷戀和熱愛。
13.抄錄愛國詩句。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煸?p>王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸 游
【學習小結】
【課外作業(yè)】
１．完成“學習建議”。
２．通過圖書館、因特網，了解作者的生平和作品。
３．預習《鄉(xiāng)愁四韻》：掃除文字障礙，了解新課文的內容，思考“學習建議”。
《我愛這土地》教案
學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家應該開始寫教案課件了。認真做好教案課件的工作計劃，才能完成制定的工作目標！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“《我愛這土地》教案”，但愿對您的學習工作帶來幫助。
《我愛這土地》教案艾青
一、教學目標
(一)、知識與技能
（1）了解有關艾青的文學常識和本詩的寫作背景
（2）把握詩歌的意象，領會其象征意義。
(二)、過程與方法
熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀
把握詩歌主題。培養(yǎng)愛國情結
二、教學重點與難點
（一）重點：理解關鍵詩句和作者的思想感情。
（二）難點：象征的表現手法和詩歌描寫對象的象征意義。
三、教學方式：
1、誦讀法：通過有感情的誦讀，把握詩歌內在旋律與和諧節(jié)奏，
2、認真體味詩歌蘊涵的深沉情感。
3、探究欣賞法：對詩歌意象和主題的解讀
四、教學課型：新授課
五、課時安排：2課時
六、教學內容
在家自學部分
一、要求學生通過各種有效途徑（如上網查詢、查閱字典和圖書館查閱等）了解艾青的有關簡介和代表作品。
二、讀準下列字詞音
嘶啞洶涌刮著腐爛
四、預習課文，思考問題：
詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？
如何理解這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”？
在校教學部分
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，我一直對一句歌詞很感興趣，那就是：”頭頂一片天，腳踏一方土，風雨中我昂起頭，深情常望土”,這描寫的是風雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因為有一方實實在在的土地。土地給了人們許許多多的感觸，今天我們將要來學習的是《我愛這土地》。（板書課題：《我愛這土地》）
2、解題：
師：題目中包含哪些事物？
生：我、土地
師：他們是以什么為紐帶聯系在一起的？
生：以愛為紐帶，所以全詩的主題就是愛，題目突出全詩的主題。
二、整體感知。
1.作者深愛著這土地，整首詩的感情應該怎樣表達出來呢？我們來聽一下錄音朗讀，（第一遍要求聽準詞句的讀音，再聽要求把握本詩的感情基調，深沉和悲，第三次聽要求停住停頓。學生齊讀一次，分男女生各讀一次）
2.。學生介紹作者及寫作背景，老師補充
《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，已經到了國土淪喪、民族危亡的關頭。
在淪陷區(qū)的人們過著怎樣的生活呢？我在網上找到了四張圖片：第一張是幾百、幾萬人像蜂似的逃難，一張是所有的日本士兵圍成一個圈，在觀看他們的士兵活埋我們中國人；一張是一個瘦弱的女人在一個破罐上拼命的找食物；一張是一個人爬在貧瘠、沒有任何農作物的土地上，我不知道他是餓得趴在地上喘氣還是已經死了。這就是當時人們的生活。
面對敵人瘋狂肆虐，我們中國人是不是毫無感覺，（不是的）例如艾青，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。
3、鑒賞詩歌內容：（要求學生自己在詩中找出關鍵字詞，討論那里表現了詩人的愛）
師：我在詩中是什么？
生：鳥。
師：作者把自己假設為一只鳥，假設這只鳥在干什么?
生：歌唱土地。
師：鳥兒一般是用清脆的喉嚨進行歡快的歌唱，課文中的鳥是這樣唱的嗎？
生：不是的，是嘶啞的唱。
師：既然一般的鳥兒叫聲都是：清脆的、婉轉的、悠揚動聽的，為什么詩中的鳥是嘶啞的呢？
生：本身嘶?。貘f）、飽受磨難、用盡氣力。
師：一直在歌唱，唱到聲音都嘶啞了。
師：為什么要這樣對土地唱呢？
生：土地正被暴風雨打擊著。
師：暴風雨在這里象征著什么？
生：日寇對中國的踐踏和摧殘。
師：那么后面洶涌著悲憤的河流、無止息的激怒的風、林間的無比溫柔的黎明是不是也指日寇的摧殘呢？
生；不是的，而是我們中國人民對祖國遭受欺凌的悲痛、憤怒的反抗、光明的未來。
師：（歸納）暴雨打擊，激起河水洶涌，風聲呼呼，發(fā)出憤怒的吼叫，戰(zhàn)勝風雨后，安靜祥和，迎來了溫柔的黎明。
師：然后我這只鳥死了，為什么這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”？
生：活著要盡全力為土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的懷抱，將最后的“營養(yǎng)”獻給祖國，與祖國融為一體。
師：為什么鳥兒會這樣，文后有答案嗎？
生：因為我對這土地愛的深沉。
小結：前面以假設開頭，假托鳥兒為土地歌唱，抒情了自己對祖國的熱愛之情。當感情積累到一定的，人就會不由自主的爆發(fā)出來。所以后面以設問開頭，高度凝練的概括了主題----愛的深沉。
歸納中心：
師：這是不是作者一個人的心聲呢？
生：不是
師：（歸納）一切愛國的知識分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲
第二課時
三、合作探討
、
1、詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，寫了鳥兒的生和死，表達了作者怎樣的情懷？為什么鳥兒用的是“嘶啞的喉嚨”來歌唱？
這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。這是不是作者一個人的心聲，是一切愛國的知識分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲。
2、全詩一共選取了幾個鮮明的詩歌意象來寫？這些意象都賦予了獨特的象征意義，請討論每個意象到底象征著什么？
（意象：作者要表達一些內心的情感，借用一些物象來表達，那就是意象。當物象成為意象是，就有了一些內涵在其中，就賦予了獨特的象征意義，）
土地：遭踐踏的國土，繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國
河流、風：滿腔的悲憤和不屈不撓的反抗精神。
黎明：光明與希望
四、拓展延伸，培養(yǎng)情操：
1、師：假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》來抒情，他會怎么改寫：
假如我是一只鳥，
我也應該用的喉嚨歌唱：
這被所滋養(yǎng)著的土地，
這永遠洶涌著我們的的河流，
這無止息地吹刮著的的風，
和那來自林間的無比溫柔的……
------然后我死了，
連羽毛也在土地里面。
為什么我的嘴角常含？
因為我對這土地愛得深沉……
2005年3月31日
可從下面詞語中選出最能表達詩意的填空：
（笑容、笑眼、埋葬、融化、夕陽、朝霞、啼血、圓潤、
憤怒、激情、感動、猛烈、狂風暴雨、和風細雨）
點撥背誦：
對這首詩，我們要抓住關鍵的字詞來強化對他的記憶，達到快記快背的效果
四、作業(yè)設計
五、板書設計
注：輔助練習
答案：
教學后記：
