小學(xué)健康的教案

種群的增長方式。

第四章種群
一、選擇題
1．下列生物中屬于種群的是（）
A．一個(gè)校園里生長著的各種各樣高大的樹
B．生活在一片森林中的全部雄鳥和雌鳥
C．一塊菜地上生長著的大白菜、大蒜、大蔥
D．生活在青海湖鳥島保護(hù)區(qū)內(nèi)不同年齡的棕頭鷗
2．以下論述正確的是（）
A．生物的環(huán)境就是生物周圍對其有影響的無機(jī)環(huán)境
B．環(huán)境中直接影響生物的生態(tài)分布的因素就是生態(tài)因素
C．種內(nèi)互助對種的生存有利，種內(nèi)斗爭對種的生存不利
D．適應(yīng)的相對性是遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性與環(huán)境條件的變化相互作用的結(jié)果
3．下圖表法北溫帶海洋的硅藻和一些非生物因子隨季節(jié)而變化的數(shù)據(jù)，以下那一項(xiàng)對圖的解釋是正確的（）
A．提高光強(qiáng)度破壞硅藻
B．硅藻數(shù)量增加會(huì)降低磷和硝酸鹽的含量
C．光強(qiáng)度提高增強(qiáng)了分解者的活力，其結(jié)果是養(yǎng)
分降低
D．硅藻數(shù)量的下降導(dǎo)致養(yǎng)分的降低
4．按一對夫婦一兩個(gè)孩子計(jì)算，人口學(xué)家統(tǒng)計(jì)和預(yù)測，墨西哥等發(fā)展中國家的人口翻一番大約20—40年，美國需要40—80年，瑞典人口將會(huì)相對穩(wěn)定，德國人口將減少。預(yù)測人口的這種增減動(dòng)態(tài)主要決定于（）
A．種群數(shù)量和密度B．種群年齡結(jié)構(gòu)
C．種群性別比例D．出生率和死亡率
5．我國的計(jì)劃生育政策為“提倡一個(gè)夫婦只生一個(gè)孩子”，從種群特征看，這種措施直接調(diào)節(jié)（）
A．種群密度B．年齡組成C．性別比例D．出生率
6．下列不屬于種群的是（）
A．一個(gè)池塘中的全部鯉魚
B．一片森林中的全部山毛櫸
C．一塊棉田中的全部蚜蟲
D．一片草原上的全部生物
7．下面關(guān)于種群的敘述不正確的是（）
A．種群中的個(gè)體之間可相互交配繁殖
B．一個(gè)種群由許多同種個(gè)體組成
C．種群的個(gè)體數(shù)量是經(jīng)常變動(dòng)的
D．種群內(nèi)的個(gè)體間常因空間和食物發(fā)生競爭
8．決定種群個(gè)體數(shù)量變動(dòng)的因素，主要是（）
①種群密度和出生率、死亡率②年齡組成和性別比例③出生數(shù)量和死亡數(shù)量④遷出和遷入數(shù)量
A．①②B．②③C．③④D．④①
9．某種群中年輕的個(gè)體非常多，年老的個(gè)體很少，這樣的種群密度會(huì)（）
A．越來越大B．相對穩(wěn)定C．越來越小D．絕對不變
10．預(yù)測一個(gè)國家或地區(qū)的人口數(shù)量未來動(dòng)態(tài)的信息主要來自于（）
A．現(xiàn)有人口數(shù)量和密度B．不同年齡組成的比例
C．男女之間的性別比例D．出生率、死亡率和遷移率
11．有一位學(xué)者正在研究某種鳥的季節(jié)性遷徙行為，他研究的對象從生態(tài)學(xué)水平看屬于（）
A．生態(tài)系統(tǒng)B．群落C．個(gè)體D．種群
12．下圖是一個(gè)種群的年齡分布圖。哪個(gè)種群絕滅的機(jī)會(huì)最大（）
A　B　C　D
l3．有一塊草原上，有8戶牧民，每戶牧民各養(yǎng)了一群羊，其中，有6戶養(yǎng)的綿羊，有兩戶養(yǎng)的山羊，這8群羊是（）
A．一個(gè)群落B．一個(gè)種群
C．兩個(gè)種群D．八個(gè)種群
14．有一個(gè)自然村落南北各有一口池塘，這兩口池塘中生活著（）
A．一個(gè)鯽魚種群B．兩個(gè)鯽魚種群
C．一個(gè)家魚群落D．兩個(gè)家魚群落
15．利用人工合成的性引誘劑誘殺棉鈴蟲中的雄性個(gè)體，則該種群的密度會(huì)（）
A．明顯增大B．明顯減小
C．相對穩(wěn)定D．先增后減
16．下列可以稱為種群密度的是（）
A．一定地區(qū)內(nèi)單位面積內(nèi)的人口數(shù)量
B．一口池塘中單位體積內(nèi)鰱魚的數(shù)量
C．一片森林中單位面積內(nèi)喬木的數(shù)量
D．一條江河中單位體積內(nèi)魚的數(shù)量
17．下列對種群密度無直接影響的是（）
A．出生率和死亡率
B．遷入率和遷出率
C．年齡組成和性別比例
D．生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度
18．用標(biāo)志重捕法來估計(jì)某個(gè)種群的個(gè)體數(shù)量，例如在對某種鼠群的種群密度的調(diào)查中，第一次捕獲并標(biāo)志39只，第二次捕獲34只，其中有標(biāo)志鼠15只，則對該種群的數(shù)量估計(jì)，哪一項(xiàng)是不正確的（）
A．該種群數(shù)量可用N表示
B．該種群數(shù)量大約為88只
C．該種群數(shù)量大約為100只
D．N＝39×34÷15
19．如果一個(gè)種群的密度愈來愈小，下列選項(xiàng)中與之無關(guān)的是（）
A．種群處于衰退期
B．種群內(nèi)雄性趨于不育
C．種群死亡率超過出生率
D．群落結(jié)構(gòu)太復(fù)雜
20．與調(diào)節(jié)雪兔的種群大小無關(guān)的是（）
A．以雪兔為食的猞猁的數(shù)量
B．雪兔能隨季節(jié)變化變換毛色
C．棲息地青草的生長狀況
D．雪兔種群原來密度的大小

二、非選擇題
21．蜜蜂是一種社會(huì)性昆蟲，一個(gè)蜂群中生活著一只蜂王、少數(shù)雄蜂和眾多工蜂。蜂王的主要職責(zé)是產(chǎn)卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂負(fù)責(zé)采集花粉、釀造花蜜、建造蜂房、飼養(yǎng)幼蜂、防御敵人等。蜂王和工蜂都是由受精卵發(fā)育而成，受精卵是發(fā)育為蜂王還是發(fā)育為工蜂，主要決定于幼蟲食用蜂王漿時(shí)間的長短；未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂。請回答：
（1）一個(gè)蜂群內(nèi)的蜂王、雄蜂和全部工蜂在生物學(xué)上稱為。
（2）同樣是受精卵，有的發(fā)育為蜂王，有的發(fā)育為工蜂，這一事實(shí)說明：生物的性別除受遺傳物質(zhì)控制外，同時(shí)還受的影響。
（3）蜂王、雄蜂和工蜂的作用雖然各不相同，但共同生活在一起，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為。
（4）許多將要孵出的幼蜂中，通常有多只將發(fā)育成蜂王（即“王儲(chǔ)”），但是最先孵化出來的那只蜂王出來后的第一件事，就是將那些即將孵出的“王儲(chǔ)”殺死在“襁褓”之中，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為。

22．下圖為種群的年齡結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中B表示穩(wěn)定型，A表示_________型，C表示________型。
（2）B型的年齡結(jié)構(gòu)特征是______________。
（3）A型的種群密度的發(fā)展趨勢是_________________.
（4）C型種群密度的發(fā)展趨勢是________________.

23．在對某地麻雀的種群密度的調(diào)查中，第一次捕獲了50只麻雀，將這些麻雀腿上套上標(biāo)志環(huán)并放掉，數(shù)日后，又捕獲麻雀40只，其中有標(biāo)志環(huán)的為10只。該地區(qū)約有多少只麻雀__________。

答案
1—10DDBBDDBDAC11—20DDCABBDCDB
21．（1）種群（2）環(huán)境(3)種內(nèi)互助(4)種內(nèi)斗爭
22．（1）A表示增長型，C表示衰退型。
（2）種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中。
（3）越來越大。
（4）越來越小。
23．設(shè)麻雀數(shù)量為N，則據(jù)題意得出N：50=40：10，故N＝50×40＝200（只）

相關(guān)推薦

種群的特征

班級：小組：姓名：評價(jià)：
4．1種群的特征（第四章第1課時(shí)，總17課）
明確目標(biāo)，勇往直前
1、知道怎樣估算種群的密度。2、知道種群的數(shù)量特征有哪些。
3、能理解各種群之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)增長智慧，預(yù)習(xí)是為了更好地學(xué)習(xí)。
閱讀教材P59的相關(guān)內(nèi)容，完成：
1、種群概念：在一定的內(nèi)，生物的個(gè)體形成種群。
群落概念：同一內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物的集合，構(gòu)成生物群落。
思考：下述說法中，屬于種群的有，屬于群落的有。（A一片草地上的全部蒲公英；B某村子中全部青年男女；C柳葉湖里的全部鯉魚；D柳葉湖和沅水河的鯉魚；E沅水中全部的魚；F柳葉湖中全部的動(dòng)物；G柳葉湖中全部的生物；H柳葉湖中全部的生物和它們生存的無機(jī)環(huán)境）
閱讀教材P60-62相關(guān)內(nèi)容，小組討論完成：
2、估算種群密度最常用的方法有法和標(biāo)志重捕法；
樣方法：取樣常用的方法有取樣法和取樣法，且取樣的關(guān)鍵是要做到。適用樣方法的有：等（P61第一段）。
標(biāo)志重捕法：適用對象是動(dòng)物，且他們的活動(dòng)能力，活動(dòng)范圍，不宜用樣方法。

3、種群的數(shù)量特征有：、出生率和、和遷出率、和性別比例。其中，種群最基本的數(shù)量特征是：；研究種群數(shù)量變化不可忽視的因素是：；可以直接決定種群數(shù)量變化的特征是：；可以預(yù)測種群數(shù)量變化方向的是：；對種群密度有一定影響的是：。

探究──發(fā)現(xiàn)新知，收獲快樂、
1、1999年5月，我國內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾大草原發(fā)生蝗災(zāi)。為了調(diào)查蝗蟲的發(fā)生密度，生態(tài)學(xué)家在1平方公里的草原上采用五點(diǎn)取樣法采樣跳蝻數(shù)量，每個(gè)樣方為4M2，跳蝻數(shù)量分別為1344只、988只、1256只、1284只、1188只。請你幫助該生態(tài)學(xué)家求出跳蝻的種群密度為只/M2。

2、調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí)，在設(shè)置1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲鼠32頭，將捕獲的鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放。數(shù)日后，在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，這次共捕獲30頭，其中有上次標(biāo)記過的個(gè)體10頭。請回答下列問題：⑴若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N，則N=___?A.30B.32C.64D.96
⑵要使上面所計(jì)算的種群個(gè)體總數(shù)和實(shí)際相符，理論上在調(diào)查期必須滿足的2個(gè)條件是
A.有較多個(gè)體遷出調(diào)查區(qū)B.調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個(gè)體死亡
C.調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個(gè)體出生D.有較多個(gè)體遷入調(diào)查區(qū)

3、年齡組成可預(yù)測種群密度的變化趨勢：
思考：上圖三種年齡組成的種群
種群數(shù)量會(huì)越來越大，屬于增長型的是___
種群數(shù)量會(huì)越來越小，屬于衰退型的是____
種群數(shù)量會(huì)穩(wěn)定在一定的時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定，
屬于穩(wěn)定型的是____。
4、請分析種群各數(shù)量特征的關(guān)系：（理科生）
請用（①?zèng)Q定大?、陬A(yù)測變化方向③影響數(shù)量變動(dòng)）來說明箭頭的含義。
：

當(dāng)堂我就學(xué)會(huì)，我真棒！
1、1983年我國平均每10萬人口出生1862個(gè)孩子，該年度人口出生率為。
2、近幾十年來，我國東部沿海城市人口密度急劇增長，造成這一現(xiàn)象的主要原因是
A.年齡組成呈增長型B.性別比例適當(dāng)
C.遷入率大于遷出率D.出生率大于死亡率

3、下列因素能引起種群密度增大的有
A.種群中幼年個(gè)體增多B.種群性別比例改變C.環(huán)境中水熱條件適宜D.種群中幼年個(gè)體減少E.環(huán)境中天敵增多F.環(huán)境中陽光不足
G.寄生生物增多H.寄生生物減少
4、下列各項(xiàng)屬于種群的有
A一片農(nóng)田中的全部水稻　B一片森林中的全部蕨類　C一口池塘中全部鯽魚
D一個(gè)院子里的全部葡萄　E一片森林中的全部蛇F一個(gè)農(nóng)民種的全部水稻
G一窩螞蟻H一個(gè)狼群　I一片草原上全部老鼠

5、下圖表示種群年齡組成的一種類型
⑴此圖表示_____型的種群。
⑵該種群中________個(gè)體多，______個(gè)體少。
⑶據(jù)統(tǒng)計(jì)，70年代初我國人口（種群）年齡組成與此圖大體
相似，所以在這以后一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展趨勢是________。
為此，我們要認(rèn)真執(zhí)行人口的________政策。

6、下列可以稱為種群密度的是
A．一定地區(qū)內(nèi)單位面積內(nèi)的人口數(shù)量B．一口池塘中鰱魚的數(shù)量
C．一片森林中單位面積內(nèi)喬木的數(shù)量D．一條江河中單位體積內(nèi)魚的數(shù)量
7、用“樣方法”調(diào)查蒲公英種群密度的過程是
①選取一個(gè)該種群分布的長方形地塊，將該地按照長度畫成10等份，在每份的中央劃一個(gè)大小為1m2的樣方
②選取一個(gè)該種群分布比較密集的長方形地塊，將該地按照長度畫成10等份，在每份的中央劃一個(gè)大小不同的樣方
③計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該種群數(shù)量，取其最大值作為種群密度的估計(jì)值
④計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該種群數(shù)量，取其平均值作為該種群密度的估計(jì)值
A．①③B．①④C．②③D．②④

種群數(shù)量的變動(dòng)

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“種群數(shù)量的變動(dòng)”，相信能對大家有所幫助。

種群數(shù)量的變動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)
1.說明建構(gòu)種群增長模型的方法。
2.通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。
3.用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。
4.關(guān)注人類活動(dòng)對種群數(shù)量變化的影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。
2.教學(xué)難點(diǎn)
建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。
三、教學(xué)設(shè)想
首先，教師要領(lǐng)會(huì)和把握好本節(jié)的教學(xué)要旨。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本節(jié)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動(dòng)”，并提出了相應(yīng)的活動(dòng)建議“探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”。顯然，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解釋生命現(xiàn)象，揭示生命活動(dòng)規(guī)律是本節(jié)教學(xué)策略的著眼點(diǎn)。
其次，教師應(yīng)對數(shù)學(xué)模型及其教育價(jià)值有一個(gè)基本的認(rèn)識。數(shù)學(xué)模型是聯(lián)系實(shí)際問題與數(shù)學(xué)的橋梁，具有解釋、判斷、預(yù)測等重要功能。在科學(xué)研究中，數(shù)學(xué)模型是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和探索新規(guī)律的有效途徑之一。引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)的洞察能力；同時(shí)，通過科學(xué)與數(shù)學(xué)的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生簡約、嚴(yán)密的思維品質(zhì)。
再次，在教學(xué)中，可以循著現(xiàn)象→本質(zhì)→現(xiàn)象，或者具體→抽象→具體的思路，通過分析問題→探究數(shù)學(xué)規(guī)律→解決實(shí)際問題→建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的思維轉(zhuǎn)化過程。
四、教學(xué)方法
探究—討論法
五、教學(xué)過程：
學(xué)生活動(dòng)教師的組織和引導(dǎo)教學(xué)意圖
學(xué)生基于已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行演算。播放細(xì)菌分裂的錄像或演示細(xì)菌分裂的計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)畫。
提示：在自然界中細(xì)菌無處不在，有些細(xì)菌的大量繁殖會(huì)導(dǎo)致疾病。假如現(xiàn)有一種細(xì)菌，在適宜的溫度、濕度等環(huán)境下，每20min左右通過分裂繁殖一代。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
1.細(xì)菌的生殖方式是怎樣的？
2.72h后，由一個(gè)細(xì)菌分裂產(chǎn)生的后代數(shù)量是多少？
3.n代細(xì)菌數(shù)量是多少？通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生感受活生生的生命現(xiàn)象。
認(rèn)識細(xì)菌種群數(shù)量增長的數(shù)學(xué)規(guī)律。
學(xué)生討論，充分陳述自己的觀點(diǎn)。提出問題，組織討論：
1.對細(xì)菌種群數(shù)量增長而言，在什么情況下2n公式成立？
2.這個(gè)公式揭示了細(xì)菌種群數(shù)量增長的什么規(guī)律？
3.在學(xué)過的生物學(xué)內(nèi)容中，還有哪些生物學(xué)問題可以用數(shù)學(xué)語言來表示。
提示：數(shù)學(xué)工具在生物學(xué)研究中的作用越來越突出。用數(shù)學(xué)語言揭示生物學(xué)問題時(shí)，要充分考慮到生物學(xué)自身的特點(diǎn)。
認(rèn)識到在生物學(xué)中有許多現(xiàn)象和規(guī)律可以用數(shù)學(xué)語言來表示。
學(xué)生獨(dú)立操作完成圖表，相互交流結(jié)果。請學(xué)生算出一個(gè)細(xì)菌產(chǎn)生的后代在不同時(shí)間的數(shù)量，并填寫教材中的表格，然后畫出細(xì)菌的種群數(shù)量增長曲線。
提示：這是在理想條件下對細(xì)菌種群數(shù)量的推測。
引導(dǎo)學(xué)生討論，同數(shù)學(xué)公式相比，曲線圖表示的模型有什么局限性？認(rèn)識種群數(shù)量增長模型的另一種表現(xiàn)形式。
小結(jié)：在描述、解釋和預(yù)測種群數(shù)量的變化時(shí)，常常需要建立數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)模型的表現(xiàn)形式可以為公式、圖表等。
學(xué)生討論建立“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的數(shù)學(xué)模型”的方案：程序和方法。提出問題，組織討論：如何建立“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的數(shù)學(xué)模型”，我們應(yīng)該怎么做？結(jié)合本節(jié)的探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識建立種群增長模型的程序和方法。
學(xué)生討論：
1.野兔種群增長的原因有哪些？
2.怎樣用數(shù)學(xué)語言來描述野兔種群增長的規(guī)律？
3.如果用N0表示野兔種群的起始數(shù)量，用λ表示野兔種群數(shù)量每年的增長倍數(shù)，用Nt表示t年后野兔種群的數(shù)量，那么，Nt為多少？
4.根據(jù)上述素材，估算1869年時(shí)，野兔種群數(shù)量為多少？（說明計(jì)算方法）
5.列舉在自然界中還有哪些與素材中野兔種群數(shù)量增長相類似的情況。提出問題，組織討論：以上討論的是在實(shí)驗(yàn)條件下種群的數(shù)量變化，在自然界中種群的數(shù)量變化情況如何？
提供素材：《光明日報(bào)》消息
澳大利亞野兔成災(zāi)。估計(jì)在這片國土上生長著6億只野兔，它們與牛羊爭牧草，啃樹皮，造成大批樹木死亡，破壞植被導(dǎo)致水土流失，專家計(jì)算，這些野兔每年至少造成1億美元的財(cái)產(chǎn)損失。兔群繁殖之快，數(shù)量之多足以對澳洲的生態(tài)平衡產(chǎn)生威脅。
澳洲本來沒有兔子，1859年，一個(gè)叫托馬斯奧斯汀的英國人來澳定居，帶來了24只野兔，放養(yǎng)在他的莊園里，供他打獵取樂。奧斯汀絕對沒有想到，一個(gè)世紀(jì)之后，這24只野兔的后代達(dá)到6億只之多。（有條件的學(xué)校，教師可播放澳大利亞野兔成災(zāi)的錄像片。）通過具體實(shí)例，加深對數(shù)學(xué)模型的理解，并用數(shù)學(xué)語言解釋種群數(shù)量增長的規(guī)律。
明確“J”型種群增長的原因。
小結(jié)：自然界確有類似細(xì)菌在理想條件下種群數(shù)量增長的形式。該種群數(shù)量增長的數(shù)學(xué)模型可表示為“J”型曲線，或數(shù)學(xué)公式：
Nt=NOλt
學(xué)生思考：有哪些因素制約著種群數(shù)量的增長？
學(xué)生討論。如果自然界的生物種群都是以“J”型方式增長，地球早就無法承受了。
呈現(xiàn)高斯實(shí)驗(yàn)（有條件的學(xué)?？蓪⒏咚箤?shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)呈現(xiàn)出來）。
提出討論題：
1.你認(rèn)為高斯得出種群經(jīng)過一定時(shí)間的增長后，呈“S”型曲線的原因是什么？
2.在高斯實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，如果要進(jìn)一步搞清是空間的限制，還是資源（食物）的限制，該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？
3.如何理解K值的前提條件“在環(huán)境條件不受破壞的情況下”？請舉例說明。從資源和空間上思考種群增長問題。
用生物學(xué)語言解釋“S”型曲線（數(shù)學(xué)模型）。
培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
學(xué)生討論教材中“思考與討論”素材。小結(jié)：經(jīng)過一定時(shí)間，在各種因素的作用下，種群數(shù)量增長會(huì)趨于穩(wěn)定，呈“S”型曲線。在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為“環(huán)境容納量──K值”。理解K值，并解釋和說明實(shí)際問題。
學(xué)生討論教材中東亞飛蝗種群數(shù)量的波動(dòng)。討論影響種群數(shù)量波動(dòng)的因素。提出問題：在自然界中，種群數(shù)量是否總能穩(wěn)定在K值？為什么？從多因素思考種群數(shù)量的變化？
總結(jié)：從具體的生物現(xiàn)象與規(guī)律建立抽象的數(shù)學(xué)模型，又用抽象的數(shù)學(xué)模型來解釋具體的生物學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律，這是學(xué)習(xí)本節(jié)的要旨。把握學(xué)習(xí)方法要旨
教后感：數(shù)學(xué)模型在生物學(xué)中也越來越表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，它通過建立可以表述生命系統(tǒng)發(fā)展?fàn)顩r等的數(shù)學(xué)系統(tǒng)，對生命現(xiàn)象進(jìn)行量化，以數(shù)量關(guān)系描述生命現(xiàn)象，再運(yùn)用邏輯推理、求解和運(yùn)算等達(dá)到對生命現(xiàn)象進(jìn)行研究的目的。注重培養(yǎng)學(xué)生各學(xué)科之間的聯(lián)系。

高考生物二輪復(fù)習(xí)生物與環(huán)境-種群增長模型類名師講義

種群

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“種群”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第1節(jié)生物群落的基本單位——種群
一、教學(xué)對象分析：
本節(jié)課學(xué)生在前面兩章學(xué)習(xí)個(gè)體這一層次的生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機(jī)制以及與環(huán)境的關(guān)系的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換視角，從宏觀、群體水平來認(rèn)識生命活動(dòng)的規(guī)律與本質(zhì)，即從種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等各個(gè)層次來研究生命，不斷豐富對自然界生命系統(tǒng)的多層次性的認(rèn)識。種群也是群體水平上研究生物的基本單位，圍繞種群這一關(guān)鍵詞，著重講述了種群的概念、種群的基本特征、種群數(shù)量的增長規(guī)律。本節(jié)課首先列舉了種群的4大基本特征，即種群密度、年齡組成、性別比例、出生率和死亡率，著重講述了種群密度的統(tǒng)計(jì)方法和種群年齡結(jié)構(gòu)的3種類型，闡明了種群的基本特征對預(yù)測種群數(shù)量變化的意義。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，對種群的概念、特征具有明確的認(rèn)識，群落、生態(tài)系統(tǒng)及人類與環(huán)境等生態(tài)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、列舉種群的特征
2、聯(lián)系實(shí)例說明估算種群密度的常用方法
能力目標(biāo)：
3、嘗試用樣方法調(diào)查周邊地區(qū)植物的種群密度并根據(jù)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，作出合理的分析和判斷
情感態(tài)度價(jià)值觀：
4、體驗(yàn)、領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的精神

三、教學(xué)重點(diǎn)：
種群的密度特征
調(diào)查種群密度的方法

四、教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用樣方法和標(biāo)記重捕法來估算種群的密度

五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件

六、課時(shí)：
1課時(shí)

七、教學(xué)過程
教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
生：觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片并思考圖中能找到哪些生物？同種生物的集合叫什么？
師：生物界的生物都不是以單個(gè)個(gè)體的形式存在的，通常都會(huì)構(gòu)成群體，什么樣的群體叫做種群。是不是任何一個(gè)群體都構(gòu)成種群？
（課件展示種群的概念）
生態(tài)學(xué)上把在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體稱為種群。
生：找出種群概念中的關(guān)鍵詞：
①同一地點(diǎn)
②同種生物
③所有個(gè)體
師：能否嘗試舉出一些種群的例子
師：種群于人類稱為人口，人口中有總數(shù)、年齡分布、男女性別比例、文化程度比重、行業(yè)人口分布等等屬性，這些方面對單個(gè)的你、我、他有嗎？
問：種群到底有哪些特征呢？
板書：一、種群的特征
種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化，所以認(rèn)識和把握種群的數(shù)量特征很重要。
板書：1、種群密度
概念：單位面積或體積中的個(gè)體數(shù)稱為種群密度，這是種群最基本的特征。
師：怎樣控制害蟲數(shù)量，以防止蟲災(zāi)發(fā)生？牧民在承包的草場上該放養(yǎng)多少頭羊，既能保護(hù)草原，又能取得最好經(jīng)濟(jì)效益？對于某水體中的魚，何時(shí)捕？捕撈多少？才能既不會(huì)使資源枯竭，又使資源得到充分利用？這就需要把這些種群的數(shù)量做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，研究它們的種群密度，如何進(jìn)行種群的數(shù)量統(tǒng)計(jì)呢？
學(xué)生活動(dòng)：調(diào)查學(xué)校操場草坪上的蒲公英的數(shù)量。
投影上有1個(gè)10cm*10cm綠色的正方形，代表一塊面積為100m2的學(xué)校操場的草地。圖中黑圓點(diǎn)代表一株蒲公英。請同學(xué)們估算一下我們學(xué)校操場草地上蒲公英的數(shù)量，得出其種群密度。
教師巡視
請幾位同學(xué)（或上臺）報(bào)告他估算的結(jié)果，并說明他是如何進(jìn)行估算的。
教師點(diǎn)評并激疑：
1都不是逐個(gè)統(tǒng)計(jì)？為什么？
2幾位同學(xué)采用的方法的共同之處是“劃分若干等份，計(jì)數(shù)其中1份或幾份（取平均值），以此密度作為總體的密度”。好，聰明，巧妙地使用了調(diào)查中常用的“抽樣調(diào)查法”。但是，方法相同，可是結(jié)果差別很大，什么原因？
教師點(diǎn)評，再引導(dǎo)：
3既然不是全面統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果只能是估算。估算的結(jié)果有差別，是正常現(xiàn)象，主要是抽取的樣方的不同。那么，什么樣的方法來進(jìn)行取樣，可以縮小誤差，最大限度地保證得到的結(jié)果符合客觀事實(shí)？
教師：調(diào)查植物常用的方法是樣方法
板書：（1）、用樣方法調(diào)查植物的種群密度
樣方法
①含義：在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，通過計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計(jì)值
樣方1，樣方2，樣方3，樣方4……樣方n
N1N2N3N4Nn
種群密度=（N1+N2+N3+N4+…+Nn）/n
②使用范圍：多用于植物
師：動(dòng)物的調(diào)查能用樣方法？
(對于活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍大的動(dòng)物來講，用另外的一種方法－標(biāo)志重捕法來調(diào)查它們的種群密度。)
板書：（2）、標(biāo)志重捕法調(diào)查動(dòng)物種群密度
設(shè)某種群的總數(shù)為N，第一次捕獲標(biāo)記的個(gè)體為M，
第二次重捕的個(gè)體數(shù)為n，其中已標(biāo)記的為m，則M:N=m:n
N=M×n/m(M：樣地中標(biāo)記個(gè)體總數(shù)，n為重捕個(gè)體數(shù)，m為重捕中標(biāo)志個(gè)體數(shù))
問：為什么可以用N=M×n/m(M：樣地中標(biāo)記個(gè)體總數(shù)，n為重捕個(gè)體數(shù)，m為重捕中標(biāo)志個(gè)體數(shù))來估算?需要有一個(gè)什么樣的假設(shè)?
(重捕取樣中的標(biāo)記比例與樣地總數(shù)中的標(biāo)記比例相等)
板書：2、出生率和死亡率
概念：在單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生（或死亡）的個(gè)體數(shù)目所占全部個(gè)體的比率。
問：出生率和死亡率與種群密度有無關(guān)系？
答：當(dāng)某一個(gè)種群生活的空間保持不變時(shí)
出生率死亡率——種群密度增加
出生率=死亡率——種群密度不變
出生率死亡率——種群密度減小
師：由此可見，出生率和死亡率是決定種群大小和種群密度的最直接的因素，此外個(gè)體的遷入或遷出也會(huì)導(dǎo)致種群數(shù)量發(fā)生變化。
師：出生率和死亡率是對于種群而言，并非種群中的個(gè)體，如我國控制人口的增長，關(guān)鍵是控制人口的出生率，即計(jì)劃生育政策。
板書：3、年齡結(jié)構(gòu)
師：按年齡來分，可將種群中的所有個(gè)體分為：幼年、成年和老年，根據(jù)這三部分所占的比例不同，可把種群的年齡結(jié)構(gòu)分為增長型、穩(wěn)定性和衰退型。
①增長型：幼年個(gè)體數(shù)量多，老年個(gè)體數(shù)量少，出生率大于死亡率，種群密度越來越大。
②穩(wěn)定性：各個(gè)年齡期的個(gè)體比例適中，出生率等于死亡率，種群密度相對穩(wěn)定。
③③衰退型：幼年個(gè)體數(shù)量少，老年個(gè)體數(shù)量多，出生率小于死亡率，種群密度越來越小。
師：通過研究種群的年齡結(jié)構(gòu)，可以預(yù)測種群密度變化的方向。
板書：4、性別比例
概念：種群中雌雄性別的比例
類型有三種：
(1)雌雄相當(dāng)：多見于高等動(dòng)物，如猩猩、人等。
(2)雌多于雄：多見于人工控制的種群，如雞、鴨、羊等。
(3)雄多于雌：多見于營社會(huì)性生活的昆蟲，如螞蟻等。
問：如果性別不合理，會(huì)導(dǎo)致什么后果？
生：會(huì)導(dǎo)致出生率變化，從而會(huì)對種群密度造成影響。
分析、討論：種群密度、出生率死亡率、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例四者之間的關(guān)系。

總結(jié)：種群的研究核心問題是種群數(shù)量的變化。種群密度是種群的重要數(shù)量特征，其中出生率和死亡率，遷入和遷出率是決定種群數(shù)量變化的主要因素，年齡結(jié)構(gòu)和性別比例是預(yù)測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)。觀察、思考問題
把握關(guān)于種群的要點(diǎn)

思考回答問題

認(rèn)識研究種群數(shù)量、種群密度的意義
學(xué)生估算

表達(dá)與展示

費(fèi)時(shí)費(fèi)力不現(xiàn)實(shí)

學(xué)生思考討論。

學(xué)生思考討論。

思考問題

認(rèn)識樣方法和標(biāo)志重捕法

學(xué)生思考問題

分析出生率和死亡率與種群密度的關(guān)系

認(rèn)識年齡結(jié)構(gòu)的三種類型

分析年齡結(jié)構(gòu)與種群密度的關(guān)系

認(rèn)識性別比例的三種類型

思考問題

分析、討論四者間的關(guān)系

總結(jié)引入種群的概念
讓學(xué)生明確種群概念中的關(guān)鍵詞

明確：種群不是個(gè)體的部分疊加。
引起學(xué)生探求知識興趣

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和科學(xué)思維能力

引發(fā)思考，積極探究

領(lǐng)悟、體驗(yàn)科學(xué)研究的方法

引發(fā)思考，積極探究

讓學(xué)生明確兩者的關(guān)系，更好的把握種群的特征

闡明種群的基本特征對預(yù)測種群數(shù)量變化的意義

從整體水平上來把握種群的這四個(gè)特征及他們的關(guān)系

八、課堂作業(yè)：
一、填表：
二、選擇題：
1、下列因素能引起種群密度增大的有（）
A.種群中幼年個(gè)體增多B.種群性別比例改變
C.環(huán)境中水熱條件適宜D.種群中幼年個(gè)體減少
E.環(huán)境中天敵增多F.環(huán)境中陽光不足　G.寄生生物
增多H.寄生生物減少
2、下列各項(xiàng)屬于種群的有（）
A、一畝農(nóng)田中的全部水稻　
B、一片森林中的全部蕨類
C、一口池塘中全部鯽魚
D、一個(gè)果園里的五棵蘋果
E、一片森林中的全部蛇
3、某種群中年輕的個(gè)體非常多，年老的個(gè)體很少，這樣的種群密度會(huì)（）
A．越來越大B．相對穩(wěn)定
C．越來越小D．絕對不變
4、在種群的下列特征中，對種群個(gè)體數(shù)量的變動(dòng)起決定作用的是（）
A．種群密度B．年齡組成
C．性別比例D．出生率和死亡率
5.按一對夫婦一兩個(gè)孩子計(jì)算，人口學(xué)家統(tǒng)計(jì)和預(yù)測，墨西哥等發(fā)展中國家的人口翻一番，大約20—40年，美國需要40—80年，瑞典人口將會(huì)相對穩(wěn)定，德國人口將減少。預(yù)測人口的這種增減動(dòng)態(tài)主要決定于（）
A．種群數(shù)量和密度B．種群年齡結(jié)構(gòu)
C．種群性別比例D．出生率和死亡率
九、課后反思：
整節(jié)課教學(xué)效果較好，教學(xué)目的達(dá)成，尤其是講述樣方法時(shí)，結(jié)合調(diào)查學(xué)校蒲公英的種群密度來學(xué)習(xí)，較有新意，但如有時(shí)間還可以再深入地講解如何取樣。

十、教學(xué)流程圖：