小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間:2021-03-08三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案。
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備,編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案”,僅供參考,但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案
1、讓我們蕩起雙槳
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感。
重難點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀并啟發(fā)學(xué)生展開想象,感受童年生活的精彩和歡欣,懂得珍惜,懂得熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
一支美妙的旋律,譜寫著熱愛、追求和向往;一曲動(dòng)人的歌曲,傳唱著理想、幸福與希望。它伴隨幾代人的成長(zhǎng),回響在許多人的心上。它就是著名詞作家喬羽爺爺所寫的《讓我們蕩起雙槳》,今天,讓我們一起走進(jìn)這首小詩(shī),去感受它永恒的魅力。
二、初讀課文,整體感知
1、生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音
2、出示詞語(yǔ)
雙槳綠樹紅墻輕輕倒映幸福
環(huán)繞四周涼爽
灑
指名讀齊讀
3、指名讀課文,相機(jī)正音
4、通過(guò)讀詩(shī),大家知道了什么?生交流
一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海,盡情歡樂。
現(xiàn)在,就讓我們也加入他們行列,與他們一起到北海泛舟去吧。
三、問(wèn)題引領(lǐng),深入感受
1、“我們”在什么時(shí)候蕩起了雙槳,從哪句可以看出來(lái)?默讀課文,邊讀邊想,找到相關(guān)語(yǔ)句勾畫下來(lái)。
2、當(dāng)你們做完了一天的功課,是怎么樣的心情?都會(huì)玩些什么?(生自由說(shuō))
痛痛快快玩,自由自在地歡樂,這就是盡情歡樂。
帶著你們的體驗(yàn)和感受,好好讀一讀。
四、入情入境,讀中感受
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
“讓我們蕩起雙槳……綠樹紅墻”
你讀到這些詩(shī)句的時(shí)候,眼前一定會(huì)出現(xiàn)一幅美麗的畫面,能給大家說(shuō)一說(shuō),這畫美在哪兒?jiǎn)幔浚S機(jī)理解“倒映”“環(huán)繞”)
我們置身在如此優(yōu)美的環(huán)境中,怎能不感到快樂。
讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注“蕩起”和“推開”這兩個(gè)動(dòng)詞,你體會(huì)到什么?
“推開”本是人的動(dòng)作,把小船當(dāng)成人來(lái)寫,感受到船兒慢慢行進(jìn)在平靜的水面上;從“蕩起”可以感受到小朋友蕩舟的動(dòng)作輕快,情緒歡快。
劃著幾條小船蕩漾在碧波上,欣賞如畫的美景,怎能不感到快樂?指導(dǎo)讀書
2、過(guò)渡:還有讓你感受到快樂氣息的語(yǔ)句嗎?
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)……歌唱”
抓“愉快歌唱”體會(huì)小伙伴心情愉快,這愉快的歌聲把水中的魚兒都吸引過(guò)來(lái),魚兒真的會(huì)望著“我們”,傾聽“我們”的歌聲嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這四句詩(shī)句,讀出少先隊(duì)員的高興和愉快?
預(yù)設(shè):抓“悄悄地”,輕讀
我們的歌聲太愉快了,太動(dòng)聽了,連水中的魚兒都情不自禁放輕了動(dòng)作,生怕打擾我們。
再靜下心讀一讀這幾行詩(shī)句,如果你是畫家,你還會(huì)給這美麗的畫卷增添什么?
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
盡情歡樂的少先隊(duì)員在想:是誰(shuí)給“我們”安排下幸福生活?結(jié)合整首詩(shī),結(jié)合你的生活實(shí)際,你會(huì)給出怎樣的答案?
關(guān)愛我們的父母、老師、祖國(guó)……
這首歌創(chuàng)作之時(shí),我們的新中國(guó)剛剛成立五周年,少先兒童在新中國(guó)和共產(chǎn)黨的光輝下健康成長(zhǎng),他們快樂地泛舟北海,怎能不感謝我們的祖國(guó),我們的黨?
4、細(xì)讀這三節(jié)詩(shī)句,你有什么發(fā)現(xiàn)?
反復(fù)的修辭手法,詩(shī)歌創(chuàng)作中人們常常使用這樣的手法使詩(shī)句讀起來(lái)更有節(jié)奏和韻律美。
再次誦讀,感受少先隊(duì)員的歡樂和幸福
五、出示資料,總結(jié)全文
本文是電影《祖國(guó)的花朵》中的主題曲,這部電影是1955年拍攝完成的新中國(guó)第一部?jī)和捌?,它真?shí)表現(xiàn)了20世紀(jì)50年代少年兒童的生活,再現(xiàn)了孩子精彩的童年。這首歌更是家喻戶曉,伴隨一代代兒童成長(zhǎng),成為50多年來(lái)傳唱不衰的經(jīng)典。
六、作業(yè)設(shè)計(jì),延伸拓展
1、學(xué)唱歌曲
2、假日,去公園劃劃船,唱唱歌,交流感受。
七、板書:
讓我們蕩起雙槳
愉快歡樂幸福
2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué),還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎?
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過(guò)渡:暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟,我們來(lái)讀讀課文,看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀:劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,試著聯(lián)系課文,想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)字詞情況檢查
(2)指名讀課文,有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文(1-5)(6-8)(9)。
(3)課文寫了一件什么事?(交流討論)
三、設(shè)置懸念
過(guò)渡:聰聰這一趟旅游的確很高興,因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光,同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng),想知道是什么本領(lǐng)嗎?
1、自由讀第9自然段,讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎?
有字詞典?無(wú)字詞典?
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行,相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。
5、自讀第1~5自然段,讀準(zhǔn)生字詞。
6、指名讀,正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢?我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,細(xì)續(xù)體會(huì)
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5,這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢?[出處小精靈兒童資訊站]
2、再指名讀第1~5自然段
爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題?聰聰怎么回答的?聽了聰聰?shù)幕卮穑职中α诵?,他滿意嗎?從什么地方看出來(lái)的?
3、討論交流
板書:驕陽(yáng)似火
爸爸怎么解釋的:兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確?
他們不同在什么地方?比一比哪種好?
聰聰:背詞典上的解釋,沒有實(shí)際的理解(板書:有字詞典)
爸爸:來(lái)自生活、大自然,答案具體、直接。(板書:無(wú)字詞典)
板書:烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎?
生可能會(huì)回答:
太陽(yáng)當(dāng)頭身上曬得火辣辣的
烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗
烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說(shuō)的話
講:這不是……嗎?是一句反問(wèn)句
師范讀。(讀出親切指正的口氣。)指名讀、齊讀。
能說(shuō)出這句話的意思嗎?(這就是……解釋。)
6、指名朗讀第3~5三個(gè)重點(diǎn)段
指讀,評(píng)議,練讀,指讀,齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié),你知道了什么?
要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ),這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。
二、精讀第6~8自然段,進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。
1、自由輕聲讀第6~8自然段
爸爸說(shuō):眼前的情景像不像“驚濤拍岸”,指的是什么情景?學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句,自由讀讀、指名讀,讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)(海面上……聲音。)
板書:驚濤拍岸:大海邊,波濤涌來(lái),山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景,你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?[
3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢?
把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4、你會(huì)用這種方法嗎?讓我們來(lái)試試,好嗎?
①一個(gè)地方盛開著許許多多的花,你想到了什么詞?
(百花盛開,百花爭(zhēng)艷)
②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心,你想到了什么詞?(聚精會(huì)神,全神貫注,專心致志)
③天空中閃電一個(gè)接一個(gè),雷聲一聲緊一聲。(電閃雷鳴)
三、回復(fù)讀第9自然段,深化感受。
1、學(xué)到這里,你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎?
“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。
查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做?
學(xué)會(huì)留心觀察,體驗(yàn)生活,從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)?你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。
指讀,評(píng)議,練讀,齊讀。
熟讀爸爸說(shuō)的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái),并且再結(jié)合生活來(lái)寫上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象,寫出詞語(yǔ)
4、描紅
5、抄寫詞語(yǔ)
6、擴(kuò)詞
查()()()典()()()
聰()()()岸()()()音()()()
五、板書:
學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火馬路上烈日當(dāng)空樹葉曬蔫
驚濤拍岸大海邊波濤涌來(lái)山崩地裂
有字詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典
無(wú)字詞典來(lái)自生活來(lái)自自然
不僅……而且……
3、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。掌握“車”字筆順。
2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī),能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)大意。
3.培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個(gè)字,會(huì)寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個(gè)字.
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩(shī)中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片。
2.朗誦的背景音樂。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師出示掛圖,說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么,想到了什么。深秋,天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩(shī)人杜牧坐在馬車上正慢慢走來(lái),今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩(shī)《山行》。
2.初讀感知,識(shí)記生字,了解古詩(shī)大意
(1)自己讀,定位識(shí)字,讀準(zhǔn)字音。
(2)自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。
(3)小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
小結(jié):這首詩(shī)只用了二十幾個(gè)字,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀!其實(shí),這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心雕琢的,你能不能沉下心來(lái),再來(lái)細(xì)細(xì)的品味它,一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟,背誦古詩(shī)
(1)播放古典音樂,用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶人意境。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩(shī)人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去,只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩(shī)人走著走著,忽然停下了車,為什么呢?因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩(shī)人不禁贊嘆:“霜葉紅于二月花。”)
(2)剛才我們跟隨詩(shī)人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受?你能把這感受讀出來(lái)嗎?(齊讀)詩(shī)人寫的美,你們讀得也美,想不想把它背下來(lái)。(自由背)
4.指導(dǎo)寫字
(1)“雨”作偏旁時(shí),左邊豎變點(diǎn),橫折鉤變成橫鉤。
(2)“車”字的下橫要寫得伸展。
5.拓展活動(dòng)
(1)填字,涂色,說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字,并能根據(jù)自己對(duì)課文的理解,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色,找到身邊的秋天并說(shuō)一說(shuō)身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實(shí)際,
(2)背一背
《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,感受魅力。
1、導(dǎo)語(yǔ):有一首詩(shī),讓一位詩(shī)人名垂千古,讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下,讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑?,讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。這首詩(shī),就是唐代詩(shī)人張繼的《楓橋夜泊》。千百年來(lái),《楓橋夜泊》究竟在散發(fā)著怎樣的魅力呢?這節(jié)課,咱們將一同去感受。
2、板書課題。
3、釋題。
二、讀通詩(shī)句,初步感知。
過(guò)渡語(yǔ):《楓橋夜泊》是一首非常美的古詩(shī),在學(xué)習(xí)之前,我們先來(lái)聽一聽?
1、課件出示古詩(shī)內(nèi)容,聆聽范讀。
你們也想來(lái)讀一讀嗎?
為了讓你們能讀得更好些,老師給大家提幾個(gè)小建議,待會(huì),同學(xué)們先一個(gè)人自由地讀讀這首古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順,明白了嗎?
2、學(xué)生朗讀。
⑴分男女生朗讀。
⑵指名朗讀。
三、賞析品味,體會(huì)意境。
過(guò)渡語(yǔ):古詩(shī)雖然短小,但往往包含著非常豐富的情感,要學(xué)好古詩(shī),咱們就得細(xì)細(xì)地去體會(huì)這其中的感情,只有理解了古詩(shī)所包含的意義才能更好的體會(huì)它所要表達(dá)的感情。下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī),走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
1、課件出示“月落烏啼霜滿天”學(xué)生試?yán)斫狻霸侣洹焙汀盀跆洹币约啊八獫M天”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)句中詞語(yǔ)意思,試說(shuō)詩(shī)句意思。
3、用以上方法逐句分析古詩(shī)。
4、自由誦讀古詩(shī)。
5、教師配樂吟誦古詩(shī),學(xué)生閉眼想象詩(shī)文所描繪的畫面。
6、你覺得詩(shī)人此時(shí)心情怎樣?你是從哪里知道的?
通過(guò)學(xué)習(xí),我們一步一步走近了這位詩(shī)人,也走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。同學(xué)們,你們想進(jìn)一步了解了解這位著名的詩(shī)人嗎?
7、介紹作者。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了詩(shī)人張繼,我相信大家更加理解他此時(shí)的心情。你能通過(guò)讀將自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎?哪位同學(xué)能自告奮勇地試試?
8、指名吟誦古詩(shī),試讀出詩(shī)人的感受。
9、作者在詩(shī)中沒有寫一句傷感失落的話,但通過(guò)八種景物,描繪了一幅寧?kù)o、幽暗、寒冷而又美麗的江南秋夜圖,傳達(dá)出他濃濃的愁緒,這就叫做借景抒情。同學(xué)們,以后在你們的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種寫作方法,增添文章色彩。
四、深化主題,拓展延伸。
過(guò)渡句:同學(xué)們,張繼借《楓橋夜泊》抒發(fā)了千古一愁,你們還知道哪些帶“愁”字的詩(shī)句?
1、說(shuō)一說(shuō):你還知道哪些帶有“愁”字的詩(shī)句?
2、你想對(duì)這些充滿愁緒的詩(shī)人說(shuō)些什么?
大家說(shuō)的真好!
3、教師小結(jié)如何正確面對(duì)挫折。
人生不是一帆風(fēng)順的,有笑語(yǔ)歡歌,也有憂郁哀愁,面對(duì)憂愁,有的人沉淪,有的人思索,有的人彷徨,有的人分奮發(fā)。而張繼呢,變愁為詩(shī),留下了這千古絕唱。
4、全班齊聲背誦詩(shī)文,結(jié)束本課。
播放樂曲《平湖秋月》
師:同學(xué)們,最后讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂曲聲中背誦全詩(shī)結(jié)束我們今天的課程。
4、做一片美的葉子
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,懂得要找到自己的位置,為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟樹葉的精神。
教具準(zhǔn)備:各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。
課前準(zhǔn)備:搜集各種樹葉,調(diào)查樹葉的作用。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題。
1.同學(xué)們,請(qǐng)拿出你們搜集的樹葉,向大家做個(gè)介紹,好嗎?
2.指導(dǎo)介紹方法:樹名、形狀、顏色等。
3.指名上臺(tái)介紹。
4.這些來(lái)自不同樹種的樹葉形態(tài)各異,散發(fā)著誘人的清香,給人以美的享受。葉子有什么作用呢?說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查結(jié)果。
5.樹葉給大樹帶來(lái)了美,深秋之后,它飄落到大地上,有些深埋在泥土里,仍然為大樹提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。(板書課題:做一片美的葉子)
二、初讀課文。
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)課文,出示自學(xué)要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。
(2)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
(3)讀順句子,讀通課文。
3、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,標(biāo)上自然段序號(hào)。小組合作,輪讀課文,相互正音。
4、查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片,檢查生字讀音。個(gè)別讀,齊讀,開火車讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音)
(2)出示生字卡片,認(rèn)讀生詞。指名讀,齊讀。
(3)運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來(lái)理解文中的有關(guān)詞語(yǔ)。[
5、文共幾個(gè)自然段?指名分別讀第一、二自然段,第三~八自然段,第九~十一自然段,想想每一部分寫了什么?
(板書:遠(yuǎn)望大樹近觀樹葉抒發(fā)感情)
6、自由讀課文,想想作者從哪些位置讀了課文后,你有什么不懂的地方?提出疑問(wèn)。
三、精讀感悟第一~二自然段
1、指名讀,想想遠(yuǎn)望大樹有什么樣的感覺?(大樹美、大、綠)
2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云,從大地上升起?!?br>
比較賞讀,“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那棵大樹很美,很大,很綠?!迸c課文中的原句比較,你更喜歡哪一句,為什么?(把大樹比作綠色的云,可以看出大樹樹葉的茂密。)
3、各自輕聲讀第一、二自然段,閉目想象“樹像一朵綠色的云,從大地上升起。”在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。
4、多媒體出示大樹遠(yuǎn)景圖,指名朗讀其余學(xué)生邊聽邊欣賞,評(píng)價(jià)。
四、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫
1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”,學(xué)寫生字。
(1)這些字,你認(rèn)識(shí)了那些?在哪里認(rèn)識(shí)的?還有哪些字你不認(rèn)識(shí)?怎樣記住它?
(2)仔細(xì)觀察,指名回答。特別提醒“異”:上“巳”(封口)下“廾”區(qū)別字形:異—導(dǎo);汁——計(jì)。
(3)這些生字還可以組哪些詞語(yǔ)?
(4)老師范寫,學(xué)生書空,再在書上描紅。
(5)學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞語(yǔ),讀一讀:
奉獻(xiàn)肥美飄零回歸
整體輸送茁壯蔥翠
2、、激趣入題
(1)、談話:小朋友們?cè)谡n前,在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子,從你們綻開的笑臉,老師已看得出來(lái),你們非常開心,對(duì)嗎?咱們將自己的收獲舉高!大家看,它們美嗎?你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎?
(2)板書課題:4做一片美的葉子,齊讀
二、精讀課文
1、大家都認(rèn)為葉子很美,那么葉子美在哪里呢?大家讀讀課文,課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的?
2、課文第四、六小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里?
a提問(wèn):我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰(shuí)愿意給大家講講。
引導(dǎo):大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動(dòng),大家想聽嗎?
引導(dǎo):這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學(xué)生交流,你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”
三、賞讀課文
1、過(guò)渡:是啊,多美的葉子?。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個(gè)更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a引導(dǎo):看,多美的大樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就更美了。大樹這么美是誰(shuí)的功勞?對(duì),沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
b指導(dǎo)朗讀:美美的朗讀“樹像一朵綠色的云,從大地上開起?!睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”
c設(shè)問(wèn):為大樹而奉獻(xiàn)自己,你覺得葉子怎么樣?
小結(jié):對(duì),無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美!
四、讀文明理
1、指導(dǎo)朗讀:“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2、引導(dǎo):我們班級(jí)就是大樹,如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí),都做個(gè)很棒的學(xué)生,那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí);如果我們的社會(huì)是大樹,那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn),那我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福、美好!你們說(shuō),老師說(shuō)得對(duì)嗎?
3、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié):“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”
4、小結(jié)
假如你是樹上一片美的葉子,你會(huì)對(duì)大樹說(shuō)什么?對(duì)人們說(shuō)些什么呢?
五、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”
2、怎樣識(shí)記這些字?
3、特別提醒:“己”的筆順和區(qū)別“已”。
老師范寫,學(xué)生書空,再在書上描紅。
4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
六、作業(yè)布置:
1、朗讀課文;抄寫詞語(yǔ)。(練習(xí)3)
2、收集樹葉
七、板書設(shè)計(jì):
4、做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹
↑│
為大樹而生結(jié)為整體
│↓
近看每片葉子
小編推薦
三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》導(dǎo)學(xué)案
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》導(dǎo)學(xué)案”,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》導(dǎo)學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。
三、導(dǎo)學(xué)案
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
二、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
三、古詩(shī)
1、出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
2、師范讀,學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
四、學(xué)習(xí)新生字。
五、作業(yè):背誦古詩(shī)
四、課堂檢測(cè)
書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。
寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定。
五、課后作業(yè)
背誦古詩(shī)
六、板書設(shè)計(jì)
1、開展“我眼中的秋天”活動(dòng):
布置一個(gè)展示角,展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
2、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng),評(píng)選優(yōu)秀作品。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?下面是小編精心整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、讀一讀帶多音字的詞:
好(hào)奇(qí)假(jiǎ)裝盛(shèng)開睡覺(jiào)天都(dū)峰假(jià)日似(sì)乎發(fā)(fā)顫(chàn)白(bái)發(fā)(fà)蒼(cāng)蒼(cāng)一張相(xiàng)背(bēi)水壺干(gān)糧(liáng)削(xiāo)槐米往籃里塞(sāi)槐米滿(mǎn)載(zài)而(ér)歸(guī)磨(mó)好勞累(lèi)
2、給多音字組詞:假(真假假如假設(shè)/放假假期度假暑假寒假)
朝(朝向朝北唐朝朝代/朝(zhāo)陽(yáng)(yáng)朝(zhāo)夕(xī))似(似(sì)乎好似(sì)/似(shì)的(de))
相(相互互相/照相相(xiàng)片(piàn)宰相)顫(發(fā)顫(chàn)顫(chàn)抖/顫(zhàn)栗)
禁(禁止嚴(yán)禁禁區(qū)禁地/情(qíng)不(bù)自(zì)禁(jīn))
發(fā)(發(fā)現(xiàn)發(fā)明發(fā)出出發(fā)/頭發(fā)理發(fā))
3、部首:戴(十、戈)雀(小)舞(夕)裝(衣)耍(女)
些(止)瓣、辮(辛)掌(小)勇(力)
4、近義詞、反義詞:打扮—裝扮潔白—雪白搖晃—搖擺似乎—好似—突然力—用力于—最終然—竟然力量—力氣—吸取筆陡—陡峭—吸引鮮艷—艷麗敬愛—尊敬鬧—冷清古老—年輕合攏—張開粗—細(xì)首—尾假—真仰—俯勇敢—懦弱
5、詞語(yǔ)積累
鮮艷的民族服裝絢麗多彩歡唱的小鳥敬愛的老師高高飄揚(yáng)的國(guó)旗不同民族的小學(xué)生一間教室一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路好奇地聽一所民族小學(xué)古老的銅鐘粗壯的樹干潔白的粉墻一片草地一本正經(jīng)引人注目仔細(xì)觀察筆陡的石級(jí)白發(fā)蒼蒼(ABCC)的老爺爺笑呵呵地說(shuō)汲取力量淡淡的清香輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)勤勞的孩子不停地叫背水壺帶干糧削槐米覓食的小鴨子滿載而歸快樂的歌聲月落柳梢甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)磨好的長(zhǎng)鉤刀
6、同音字、形近字組詞
(評(píng)坪蘋)(戴帶代)(胡蝴)(孔孫)
(雀?。ㄎ栉纾ㄣ~鋼)(粗租)(耍要)
(裝妝)(勁頸)(絨戒)(朝潮)(些此)
(查察)(瓣辮辯辨)(掌堂)(峰蜂)
(似擬)(倉(cāng)蒼)(咱自)(奮備)
7、課后練習(xí)等要點(diǎn)
1課:讀一讀并背誦1、3、4自然段
看書讀一讀描寫窗外安靜的語(yǔ)句(3自然段“這時(shí)候……聽著同學(xué)們讀課文”)P5的資料袋讀一讀用“絢麗多彩”造句
2課:讀一讀P8的那句話設(shè)問(wèn)的修辭手法(3自然段中找出,讀一讀)
用“一本正經(jīng)”、“引人注目”造句
3課:P11練習(xí)二的答案要說(shuō)一說(shuō)
10自然段爸爸的話讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)該如何理解
夸張的修辭手法(2自然段中找出,讀一讀),有什么作用?
用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”造句
4課:比喻句(比喻的修辭手法)在3自然段中找出讀一讀
用“滿載而歸”造句
語(yǔ)文園地一:
P15:“我的發(fā)現(xiàn)”是多音字的知識(shí)的復(fù)習(xí),請(qǐng)讀2遍
“讀讀背背”讀2遍,并背誦,要求會(huì)寫的字要會(huì)寫
P16:“讀讀認(rèn)認(rèn)”的字要能認(rèn)識(shí),字音準(zhǔn),讀2遍。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元集體備課導(dǎo)學(xué)案
11、秋天的雨課時(shí)第二課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,感受秋天的美好。
2、積累好詞佳句,把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好以及色彩美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容,了解秋雨特點(diǎn),感受秋天的美以及色彩美。
知識(shí)鏈接與秋天有關(guān)的詩(shī)句
秋雨----高樓目盡欲黃昏,梧桐葉上蕭蕭雨。
秋夜----睡起秋聲無(wú)覓處,滿階梧葉日明中。
秋聲----未覺池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲。
秋葉----夜深鳳竹敲秋韻,萬(wàn)葉千聲皆是恨。
秋色----雨浸壞甕新苔綠,秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。
秋月----月光浸水水浸天,一派空明互回蕩。
秋菊----寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。
課前準(zhǔn)備
學(xué)
習(xí)
過(guò)
程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)
1、觀察秋天的景物,搜集秋天的圖畫。
2、收集一些描寫秋天的詞句,畫一些秋天的景物。
復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
合作
探究
1、感悟“五彩繽紛”,尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。
2、交流:在秋雨里,你都看到什么了?(銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……)
3、體會(huì)“氣味的香甜”。
4、秋天的雨打開了秋天的大門,你看到了什么?
5、秋天美在那里?
6、表演朗讀1、教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2、品悟、想象第4自然段,秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!
3、指名朗讀第5自然段,聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
展
示
交
流聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)
達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)A、把句子補(bǔ)充完整
1、秋天的雨,是一把。
2、秋天的雨,有一盒。
3、秋天的雨,藏著。
4、秋天的雨,吹起了。
B、照樣子,寫句子。
秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(),帶給()的是(),帶給()的是()。
盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲:
作業(yè)布置1、《練習(xí)冊(cè)》p25-26三、四題
2、把喜歡的部分背下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)11、秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂
藏著非常好聞的氣味
帶來(lái)冬天的消息
教學(xué)反思:
《11、秋天的雨》第一課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,感受秋天的美好。
2、積累好詞佳句,把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好以及色彩美。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】:
1、觀察秋天的景物,搜集秋天的圖畫。
2、收集一些描寫秋天的詞句,畫一些秋天的景物。
【合作探究】
1、感悟“五彩繽紛”,尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。
2、交流:在秋雨里,你都看到什么了?(銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……)
3、體會(huì)“氣味的香甜”。
4、秋天的雨打開了秋天的大門,你看到了什么?
5、秋天美在那里?
6、表演朗讀
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
A、把句子補(bǔ)充完整
1、秋天的雨,是一把。
2、秋天的雨,有一盒。
3、秋天的雨,藏著。
4、秋天的雨,吹起了。
B、照樣子,寫句子。
秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(),帶給()的是(),帶給()的是()。
【作業(yè)布置】
1、《練習(xí)冊(cè)》p25-26三、四題
2、把喜歡的部分背下來(lái)。
河道學(xué)區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課導(dǎo)學(xué)案
課題12、《聽聽,秋的聲音》課時(shí)一課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
2、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
知識(shí)鏈接與秋天有關(guān)的詩(shī)句(二)
秋思----故人萬(wàn)里無(wú)消息,便擬江頭問(wèn)斷鴻。
秋興----西風(fēng)吹葉滿湖邊,初換秋衣獨(dú)慨然。
秋懷----出門未免流年嘆,又見湖邊木葉飛。
秋夢(mèng)----清夢(mèng)初回秋夜闌,床前耿耿一燈殘。
課前準(zhǔn)備
學(xué)
習(xí)
過(guò)
程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)
1、搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,如:風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。
2、積累有關(guān)秋天的一些好詞、好句。
3、有關(guān)秋聲的磁帶和音樂、課件。
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩(shī))
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
合作
探究
1、想想課文主要講了一件什么事?
2、讀課文前面的提示語(yǔ),明確學(xué)習(xí)要求。
3、各種形式的朗讀課文。
4、了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音?
(1)具體可感的聲音:。
(2)可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音:。
5、續(xù)寫課文。(先小組交流,再展開想象的翅膀接著寫下去)
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
展
示
交
流1、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌,畫面,歌等
2、感受秋天寫詩(shī):
看看,秋的色彩————
聞聞,秋的味道————可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌,送給大家作為禮物。
達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)A、填上合適的量詞。
一()葉子一()小花一()汗水
一()谷粒一()秋風(fēng)一()大樹
B、結(jié)合課文內(nèi)容填空。
(1)大樹手臂“”,是黃葉道別的話音。
(2)蟋蟀翅膀,“”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云,說(shuō):“?!?br>
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,說(shuō):“。”
盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲:
作業(yè)布置《練習(xí)冊(cè)》p27-28一、二、三題。
板書設(shè)計(jì)12、聽聽,秋的聲音
黃葉蟋蟀
大雁田野匆匆來(lái)去
《12、聽聽,秋的聲音》學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】:
1、搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,如:風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。
2、積累有關(guān)秋天的一些好詞、好句。
3、有關(guān)秋聲的磁帶和音樂、課件。
【合作探究】
1、想想課文主要講了一件什么事?
2、讀課文前面的提示語(yǔ),明確學(xué)習(xí)要求。
3、各種形式的朗讀課文。
4、了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音?
(1)具體可感的聲音:。
(2)可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音:。
5、續(xù)寫課文。(先小組交流,再展開想象的翅膀接著寫下去)
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
A、填上合適的量詞。
一()葉子一()小花一()汗水
一()谷粒一()秋風(fēng)一()大樹
B、結(jié)合課文內(nèi)容填空。
(1)大樹手臂“”,是黃葉道別的話音。
(2)蟋蟀翅膀,“”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云,說(shuō):“?!?br>
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,說(shuō):“?!薄咀鳂I(yè)布置】
《練習(xí)冊(cè)》p27-28一、二、三題。
河道學(xué)區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課導(dǎo)學(xué)案
課題語(yǔ)文園地三課時(shí)第一課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3.以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
知識(shí)鏈接
課前準(zhǔn)備
學(xué)
習(xí)
過(guò)
程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)
展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫,可以張貼在教室四周墻上,全班學(xué)生一起觀看、欣賞。
合作
探究
1、語(yǔ)言引述:同學(xué)們,這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂,也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里,你們快樂嗎?讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì),把所有的快樂與大家分享,好嗎?
2、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則:
◇把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
◇講的時(shí)候要有感情,把心中的快樂表現(xiàn)出來(lái),使聽的人受到感染。創(chuàng)設(shè)情境。
展
示
交
流課堂展示:
各小組代表參與課堂展示,可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫,有感情地講解。
評(píng)選最佳展示員。
快樂展示。
達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。
盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲:
作業(yè)布置用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。
板書設(shè)計(jì)難忘金秋
講具體
有感情
認(rèn)真傾聽
虛心請(qǐng)教
教學(xué)反思:
《語(yǔ)文園地三》第一課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3.以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】:
展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫,可以張貼在教室四周墻上,全班學(xué)生一起觀看、欣賞。。
【合作探究】
1、語(yǔ)言引述:同學(xué)們,這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂,也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里,你們快樂嗎?讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì),把所有的快樂與大家分享,好嗎?
2、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則:
◇把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
◇講的時(shí)候要有感情,把心中的快樂表現(xiàn)出來(lái),使聽的人受到感染。
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。
【作業(yè)布置】
用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。
河道學(xué)區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課導(dǎo)學(xué)案
課題語(yǔ)文園地三課時(shí)第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
知識(shí)鏈接
課前準(zhǔn)備
學(xué)
習(xí)
過(guò)
程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)《讀讀背背》中內(nèi)容的預(yù)習(xí)。
有感情地朗讀
合作
探究
我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富,有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語(yǔ)成對(duì)的用在詩(shī)文中,用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段文字,并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對(duì)子歌。創(chuàng)設(shè)情境
采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。
展
示
交
流1、先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語(yǔ),看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成;“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞,豐富詞匯。
3、讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
4、以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞,看哪一組說(shuō)的詞最多。
漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ),看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)嘗試背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》
盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲:
作業(yè)布置背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思:
《語(yǔ)文園地三》第二課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】:
《讀讀背背》中內(nèi)容的預(yù)習(xí)。
【合作探究】
我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富,有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語(yǔ)成對(duì)的用在詩(shī)文中,用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段文字,并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對(duì)子歌。
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
嘗試背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》。
【作業(yè)布置】
背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》。
河道學(xué)區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課導(dǎo)學(xué)案
課題語(yǔ)文園地三課時(shí)第三課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語(yǔ)文的教學(xué)。
3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)鏈接
課前準(zhǔn)備
學(xué)
習(xí)
過(guò)
程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)我會(huì)填
填空“匆匆地()”
“快活地()”。通過(guò)交流,激發(fā)興趣,開啟思路。
合作
探究
《我會(huì)填》
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語(yǔ)。
各組進(jìn)行比賽。適當(dāng)組織評(píng)議。
展
示
交
流《趣味語(yǔ)文》
繞口令比賽。
在小組里先進(jìn)行比試,選出一至兩名最佳選手。
各組選手進(jìn)行比賽。教師:下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽,要求是看誰(shuí)的口令繞的最準(zhǔn)、最快。
給學(xué)生一定的自讀時(shí)間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)嘗試背誦《花鴨和彩霞》
盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲:
作業(yè)布置鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,在下一次比賽中再大顯身手。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思:
《語(yǔ)文園地三》第三課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語(yǔ)文的教學(xué)。
3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】:
我會(huì)填
填空“匆匆地()”
“快活地()”。
【合作探究】
一、《我會(huì)填》
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語(yǔ)。
各組進(jìn)行比賽。
二、《趣味語(yǔ)文》
繞口令比賽。
在小組里先進(jìn)行比試,選出一至兩名最佳選手。
各組選手進(jìn)行比賽。
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
嘗試背誦《花鴨和彩霞》
【作業(yè)布置】
鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,在下一次比賽中再大顯身手。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理,為您帶來(lái)的《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)》,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(五)
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)各種鋼筆,懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。
2.懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求,掌握寫字的行款,培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。
3.了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法,訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。
4.初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識(shí),懂得如何使用和愛護(hù)毛筆,培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
第一課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期,我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——(板書)認(rèn)真寫好鋼筆字。
二、認(rèn)識(shí)鋼筆,指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)
請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆,我們一起來(lái)看看它。(教師講解鋼筆的組成。)
教師過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了鋼筆,你們知道怎樣使用它么?
1.觀察第一頁(yè)插圖。
怎樣寫鋼筆字呢?鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同?
學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿,拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿,教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。
教師指點(diǎn):鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣,需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置,筆尖如果歪了,會(huì)導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁(yè)插圖,欣賞鋼筆作品,你覺得哪里寫得好?
學(xué)生學(xué)著寫寫,比較書上作品后,說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方,和自己不滿意的地方。
過(guò)渡:鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴,會(huì)伴隨我們走過(guò)小學(xué),走到中學(xué)、大學(xué),直至社會(huì)。那么,該怎樣照顧它呢?
3.看第三頁(yè)六幅小圖
你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么?
三、總結(jié)
我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
四、練習(xí)
學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)看第四頁(yè)圖
1.上圖
圖上是誰(shuí),他們?cè)诟墒裁矗?br> 2.左下圖
圖上都有什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具?
教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀,講解有不同的毛筆。
教師點(diǎn)撥:
同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源,主動(dòng)識(shí)字。
請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”,示范姿勢(shì)。
3.右下圖
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁,再把紙鋪平開始寫毛筆字。
二、欣賞作品
1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品
2、你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書法作品?你看后都有什么感想?
小組內(nèi)說(shuō),指名全班說(shuō)。
3、你知道有哪些書法家?
過(guò)渡:我們班也有小書法家,展示作品。
4、現(xiàn)場(chǎng)寫字,生輪流參觀,激發(fā)興趣,自己動(dòng)筆寫。
三、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴,希望大家和它們好好相處,善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字
1讓我們蕩起雙槳
一.教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能想象詩(shī)歌描繪的情景,并練習(xí)說(shuō)話。
4理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的:能正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題:讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字:蕩、槳
蕩:(指名拼讀生字,要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)
槳:(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。2.借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。推開波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字:浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)
三、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。這一段共有幾句話?
(2)理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”,開頭這樣寫有什么作業(yè),表示什么意思?(開頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船)
“推開”本來(lái)是人的動(dòng)作,課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨,小朋友們?cè)诒焙9珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻?!边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍,所以用“環(huán)繞”)
對(duì)照?qǐng)D畫,讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?,小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣??(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?br> (4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)指名讀,集體讀。
(5)小結(jié)并板書:倒映環(huán)繞(欣賞)
2.細(xì)讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)
“陽(yáng)光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺到溫暖)
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)
“水中的魚兒望著我們,悄悄的聽我們愉快唱歌?!濒~兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺?(魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌,而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂,無(wú)比幸福,就覺得魚兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),讀出自豪的感情)
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小結(jié)板書:迎灑望聽(唱歌)
3.細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂?!薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞,或者說(shuō)想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢)
“我問(wèn)你親愛的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?
(這樣明知故問(wèn),更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意?!罢l(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書:?jiǎn)栒l(shuí)安排(感激)
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩()漿()推()浪()
湯()槳()堆()狼()
第二課時(shí)
教學(xué)目的:繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌描繪的情景,有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂?!薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞,或者說(shuō)想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢)
“我問(wèn)你親愛的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?
(這樣明知故問(wèn),更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意?!罢l(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書:?jiǎn)栒l(shuí)安排(感激)
二、總結(jié)課文
1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同,他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,他們忘記了劃槳,任小船飄蕩,只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)
2.指名有感情地朗讀課文。
3.想想詩(shī)歌描繪的情景,說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?br> 相關(guān)板書:自然
熱愛黨
祖國(guó)
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書:推浪塔墻灑悄環(huán)
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。
(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)
如:“誰(shuí)”記“推”“狼”記“浪”
“消”記“悄”“西”記“灑”“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。(注意“墻”的筆順)
2、指導(dǎo)書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊?!八币又袑憽?br> 3、學(xué)生練習(xí)描紅。
板書設(shè)計(jì)
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國(guó)
2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué),還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)多種方式的朗讀,把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎?
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過(guò)渡:暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟,我們來(lái)讀讀課文,看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀:劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,試著聯(lián)系課文,想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)字詞情況檢查
(2)指名讀課文,有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文(1-5)(6-8)(9)。
(3)課文寫了一件什么事?(交流討論)
三、設(shè)置懸念
過(guò)渡:聰聰這一趟旅游的確很高興,因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光,同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng),想知道是什么本領(lǐng)嗎?
1、自由讀§9,讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎?
有字詞典?無(wú)字詞典?
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行,相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。
5、自讀§1~5,讀準(zhǔn)生字詞。
6、指名讀,正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢?我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、細(xì)讀§1~5,體會(huì)有字詞典與無(wú)字詞典。
2、精讀§6~8,進(jìn)一步體會(huì)查無(wú)字詞典。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,細(xì)續(xù)體會(huì)
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5,這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢?
2、再指名讀§1~5
爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題?聰聰怎么回答的?聽了聰聰?shù)幕卮?,爸爸笑了笑,他滿意嗎?從什么地方看出來(lái)的?
3、討論交流
板書:驕陽(yáng)似火
爸爸怎么解釋的:兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確?
他們不同在什么地方?比一比哪種好?
聰聰:背詞典上的解釋,沒有實(shí)際的理解(板書:有字詞典)
爸爸:來(lái)自生活、大自然,答案具體、直接。(板書:無(wú)字詞典)
板書:烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎?
5、讀爸爸說(shuō)的話
講:這不是……嗎?是一句反問(wèn)句
師范讀。(讀出親切指正的口氣。)指名讀、齊讀。
能說(shuō)出這句話的意思嗎?(這就是……解釋。)
6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段
指讀,評(píng)議,練讀,指讀,齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié),你知道了什么?
要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ),這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。
二、精讀§6~8,進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說(shuō):眼前的情景像不像“驚濤拍岸”,指的是什么情景?學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句,自由讀讀、指名讀,讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)(海面上……聲音。)
板書:驚濤拍岸:大海邊,波濤涌來(lái),山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景,你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?
3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢?
把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4、你會(huì)用這種方法嗎?讓我們來(lái)試試,好嗎?
①一個(gè)地方盛開著許許多多的花,你想到了什么詞?
(百花盛開,百花爭(zhēng)艷)
②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心,你想到了什么詞?(聚精會(huì)神,全神貫注,專心致志)
③天空中閃電一個(gè)接一個(gè),雷聲一聲緊一聲。(電閃雷鳴)
三、回復(fù)讀§9,深化感受。
1、學(xué)到這里,你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎?
“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。
查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做?
學(xué)會(huì)留心觀察,體驗(yàn)生活,從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)?你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。
指讀,評(píng)議,練讀,齊讀。
熟讀爸爸說(shuō)的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái),并且再結(jié)合生活來(lái)寫上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象,寫出詞語(yǔ)(見教案)
4、描紅
5、抄寫詞語(yǔ)
附板書:
學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火馬路上烈日當(dāng)空樹葉曬蔫
驚濤拍岸大海邊波濤涌來(lái)山崩地裂
有字詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典不僅……
無(wú)字詞典來(lái)自生活來(lái)自自然而且……
3古詩(shī)兩首
教學(xué)要求:
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
⒉學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞。
⒊理解詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》
⒈板書課題。
⒉介紹作者。
這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫的,他寫的七言絕句,意境清新,最為后人傳頌。
⒊解題。
“山行”就是在山上行走。
過(guò)渡:詩(shī)人在山上行走時(shí),看到了什么景色呢?
三、學(xué)生自學(xué)課文。
⒈輕聲讀課文,讀對(duì)字音。畫出生字。
⒉再讀課文,邊讀邊想:這是什么季節(jié),作者在山路上看到了什么景色?
四、檢查自學(xué)效果
⒈認(rèn)讀生字“徑”“飄”
⒉讀這兩個(gè)字,應(yīng)注意什么?
⒊指名讀課文。
⒋回答問(wèn)題:
深秋季節(jié),作者在山路上看到了楓林美景。
五、理解詩(shī)句。
⒈講讀第一句:理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”
回答問(wèn)題:
⑴為什么稱為“寒山”?
⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
看圖,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著,往遠(yuǎn)處看到了什么?
讀第二句。
理解“白云生處”。
說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。
指名把一二句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
⒊讀第三行詩(shī)。
理解“坐”“愛”
詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢?
看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么?
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思。
⒋讀第四行詩(shī)。
理解“霜葉”“紅于”。
紅葉比什么還紅?(比春天的花兒還紅)
說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。
⒌用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
六、總結(jié)全文,體會(huì)感情。
七、指導(dǎo)朗讀,背誦這首詩(shī)。
八、作業(yè):用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩(shī)描寫了什么景色?
二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《楓橋夜泊》
⒈揭題,解題。
⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。
⒉自學(xué)課文。
⑴輕聲讀課文,讀好字音,畫出生字詞。
⑵自讀課文,遇到不理解的字詞查詞典。
⑶想想每首詩(shī)的意思,同座可以討論。
⒊檢查自學(xué)情況。
⑴認(rèn)讀生字。⑵指名讀課文。⑶質(zhì)疑。
⒋理解每句話。
⑴理解一二句。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫面。
這是什么季節(jié)?從那兒可以看出來(lái)?這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的?
理解“愁”
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思?指名回答。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句。
指名讀三、四句。
回答問(wèn)題。
①“姑蘇”在什么地方?②到是什么意思③說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。
⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
⒌總結(jié)全詩(shī),體會(huì)情感。
這首詩(shī)描寫哪些景物?抒發(fā)了詩(shī)人什么心情?
⒍指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。
讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀,練讀,指名讀,齊讀。
練習(xí)背誦。
⒎指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)。
⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語(yǔ)。
4做一片美的葉子
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。
2.通過(guò)初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)物展示激趣揭題:
1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎?
3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書激趣:
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(3)畫出由生字組成的詞語(yǔ),想想它們?cè)诰渥又械囊馑?,并?biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀,說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞,開火車讀,齊讀。
4、解釋疑難詞意,了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子,指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
(1)無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
四、感知全文。
1、讀了課文,你知道了什么?
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美,奉獻(xiàn),自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。
五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì):1.練讀課文;2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字:異奉置輸2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受,突出“美”。
3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語(yǔ)。(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語(yǔ),用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹的美。4、指導(dǎo)朗讀。
(二)感悟葉子和大樹的關(guān)系,體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題,師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。
(三)由物及人,體會(huì)葉子精神。
1.再讀題:做一片美的葉子
2.給題目加主語(yǔ)(誰(shuí))“”做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)
(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻(xiàn),為他人服務(wù)。普通,平凡)
古往今來(lái),哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
(愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)
三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn),為大樹而生,而每個(gè)人,也都在為人類默默地工作著,奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、練讀課文;
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受?試著寫一寫。
板書設(shè)計(jì):
4、做一片美的葉子
外在美:形態(tài)各異
內(nèi)在美:無(wú)私奉獻(xiàn)
習(xí)作1
教學(xué)要求:
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》,結(jié)合作文提示,讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?lái),把自己所想的寫下來(lái)。
2、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上,按事情的順序,有條理地把招待客人的過(guò)程寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):把接待客人這件事寫下來(lái)。
難點(diǎn):按照順序,有條理地寫下來(lái)。
課前準(zhǔn)備:
⒈例文的錄音。
⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡,玩具電話等。
⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天早晨我從床上爬起來(lái),推開窗子一看,呀,太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了!我連忙穿好衣服,刷牙,洗臉,吃早飯,然后,哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手,我的耳邊還不時(shí)傳小鳥悅耳叫聲,非常有趣。
2.老師在說(shuō)什么呀?
3.對(duì),告訴你們,這就是作文。從今天起,我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難,就像老師剛才說(shuō)的一樣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽到的、想到的寫下來(lái),讓人看明白就行了!想試試嗎?
二、讀懂例文
1.學(xué)生自由讀例文《好阿姨》,思考:例文中寫了什么?
(1)小小組討論討論。
(2)大組交流,指名回答。
2再讀例文《好阿姨》,討論寫法。
(1)我們來(lái)聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。(放錄音)
(2)小作者先講什么?然后呢?最后談了什呢?
(3)再讀讀這篇作文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)小結(jié):對(duì),原來(lái)小作者只是把自己說(shuō)的話寫在紙上,就是作文啦!
3.讀懂例文《假如我有一支神筆》,啟發(fā)想象。
(1)學(xué)生自由讀:同學(xué)們,有一個(gè)小朋友非常可愛,他很喜歡想象,常常把自己想的寫下來(lái),變成一篇篇小作文,我們來(lái)讀一讀吧!
(2)指導(dǎo)模仿說(shuō)話:
如果你也有一支神筆,你想干什么?
小小組交流。
大組交流,指名說(shuō)。
(3)小結(jié):我們的同學(xué)想象力真豐富,寫出的作文一定回出色!
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、明確寫作要求。
下面我們就來(lái)試試,輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文!寫什么呢?
2、學(xué)生表演,創(chuàng)設(shè)情境。
(1)兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。
(2)學(xué)生評(píng)議,從表情和語(yǔ)言兩個(gè)方面,給予補(bǔ)充。
(3)再請(qǐng)一組同學(xué)表演。
1、學(xué)生寫草稿。
現(xiàn)在我們拿起比,把你招待客人的經(jīng)過(guò)寫下來(lái),寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。
4、點(diǎn)評(píng)。
(1)同桌互相朗讀自己的習(xí)作,互相糾正,互相表?yè)P(yáng)、肯定。
(2)推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽.
(3)交流評(píng)議.
5、學(xué)生修改。
6謄寫作文。
練習(xí)一
【教學(xué)目的】學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)重點(diǎn)】口語(yǔ)交際和寫字
【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1.第一部分。
(1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。
(2)不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師,也可以查字典。
(3)連讀詞語(yǔ),想象畫面,了解詞義。
小組學(xué)習(xí):首先觀察題中的畫面,想象情境,感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。
(4)讀詞語(yǔ),選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
(1)觀察插圖想像情境。
(2)熟讀詞語(yǔ),練習(xí)與畫面連線。
(3)教師指導(dǎo),巡視糾正。
3、第三部分
(1)看圖,想想圖中畫了些什么。
(2)四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)小組交流比賽詞語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫得字,想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
生:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師:左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?
2、咱們還是看看“小小建議”吧:左部收,右部放,撇要縮,捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題:讀讀背背
1.讀背詞語(yǔ)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么。
(2)朗讀課文《做一片美的葉子》,體會(huì)葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系,感受其中蘊(yùn)含的哲理。
(3)多次連續(xù)詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。
2.讀背古詩(shī)《夜書所見》。
(1)帶讀全詩(shī)。
(2)看圖,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么,你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
(3)熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字
1.同學(xué)們,從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了,在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?
生:閉氣凝神,陶冶情操。
生:熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。
2.同學(xué)們說(shuō)的有道理,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo):橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。
3.教師書寫長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
(1)長(zhǎng)橫:筆畫稍長(zhǎng),左低右高,略帶斜勢(shì),起筆較重,中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆,旋即轉(zhuǎn)向右下稍按,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒,藏鋒收筆。
(2)學(xué)生練習(xí)寫長(zhǎng)橫
(3)短橫:起筆輕快,可順鋒入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢(shì)。
學(xué)生練習(xí)寫短橫。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題:口語(yǔ)交際
課前準(zhǔn)備:最近讀的書,摘抄書的作者,主要內(nèi)容和精彩片段。
1.教師談話:我們?cè)谂c大家講話或聽別人講話時(shí),要注意什么?
2.仔細(xì)看插圖,四人小組討論。
3.小組交流:組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。聽別人發(fā)言,要精神集中,注意禮貌。
4.大家特別喜愛讀課外書,今天我們就開個(gè)“小小讀書交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過(guò)哪些書,請(qǐng)你們上來(lái)把你讀過(guò)的書名寫在黑板上好嗎?
5.把你們?cè)谧x書過(guò)程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容,摘錄的精彩片段,用自己的話說(shuō)給大家聽。
6.同學(xué)們開始組織語(yǔ)言,努力講得語(yǔ)句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。
例生:我讀的書是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷,作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí),如“為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?
7.教師評(píng)價(jià):聽別人發(fā)言,同學(xué)們要精神集中,注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎?
8.學(xué)生評(píng)議。
二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流,教師巡視。
三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(5)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖,使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法,訓(xùn)練正確的書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖,使學(xué)生知道正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法,逐步養(yǎng)成樂于寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
3、教會(huì)學(xué)生認(rèn)字,懂得使用保養(yǎng)毛筆。
教學(xué)重點(diǎn):
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生學(xué)好寫鋼筆字和毛筆字的興趣。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、認(rèn)真寫鋼筆字
(一)觀察插圖,教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
1、第一頁(yè)左上角
(1)這位同學(xué)用的是什么筆?是怎樣握的?
(2)小結(jié)
(3)學(xué)生模仿執(zhí)筆方法。
2、右下角背景圖
(1)圖上的同學(xué)在干什么?使用的是什么筆?他們的姿勢(shì)怎樣?
(2)教師提示正確的寫字姿勢(shì),出示寫字歌。
學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要直,紙放平,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸遠(yuǎn),寫字認(rèn)真心要靜。
(3)學(xué)生朗讀:寫字歌
(4)學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。
3、小結(jié)
(二)引導(dǎo)動(dòng)手,教會(huì)學(xué)生使用和愛護(hù)鋼筆。
1、出示各種鋼筆,教師講解鋼筆的組成。
2、小組交換看鋼筆。
3、指導(dǎo)看圖,教師介紹,教師動(dòng)手操作,注意衛(wèi)生。
(三)欣賞作品,激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字的興趣。
1、引導(dǎo)觀察第二頁(yè)上的插圖,問(wèn):從插圖中,你知道了什么?
2、學(xué)生模仿練字。
3、作品欣賞
4、小結(jié)
二、認(rèn)真寫毛筆字
(一)欣賞作品,激發(fā)興趣。
(二)指導(dǎo)看圖,教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。
1、回憶《寫字歌》(1)指名讀(2)齊讀
2、指導(dǎo)
寫毛筆字的姿勢(shì)與寫鉛筆字,鋼筆字的姿勢(shì)一樣。
(1)提醒學(xué)生坐姿正確。
(2)示范毛筆的執(zhí)筆姿勢(shì)。
(3)學(xué)生模仿執(zhí)筆
強(qiáng)調(diào):五指執(zhí)筆后,應(yīng)做到:指實(shí),掌虛,筆直
3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)
(三)指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)使用毛筆。
1、觀察第5頁(yè)上面的插圖,初步認(rèn)識(shí)“文房四寶”,說(shuō)一說(shuō)你在哪里見到過(guò)書法作品,感想任何。
2、觀察第5頁(yè)上面的特寫圖,體會(huì)這些學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的練字態(tài)度,讓學(xué)生通過(guò)模仿,再次訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。
3、請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的“小書法家”示范姿勢(shì)。
4、觀察幾幅插圖,教師示范,學(xué)生模仿。
5、學(xué)生看圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)如何正確使用和愛護(hù)毛筆。
6、收好工具。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫字姿勢(shì)。
2、學(xué)生練習(xí),教師及時(shí)糾正。
二、觀察作品,掌握寫字的行款。
指導(dǎo)觀察第2、3頁(yè)上的鋼筆字作品
1、抄寫課文或作文時(shí),應(yīng)注意什么?
2、討論交流
3、小結(jié)
三、組織練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣
1、學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。
2、教師輔導(dǎo),糾正執(zhí)筆方法,寫字姿勢(shì)。
3、說(shuō)說(shuō)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
四、總結(jié),提出希望
1、通過(guò)學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2、你準(zhǔn)備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字?
3、提出希望
五、作業(yè)
練習(xí)如何正確使用鋼筆和毛筆。
1.讓我們蕩起雙槳
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲導(dǎo)入:
1、看圖聽音樂,說(shuō)說(shuō)你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么?
2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景,導(dǎo)入新課,板書課題:讓我們蕩起雙槳
歌曲創(chuàng)作背景:
每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》,就會(huì)不知不覺地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫的意境,讓我們想起剛剛過(guò)去,或者早已逝去的童年。童年的歌,總是令人難忘;這一首歌,更令幾代人都難以忘懷,因?yàn)?,它不但有?yōu)美的旋律,更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái),喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞,每首都不過(guò)數(shù)百甚至數(shù)十字,似乎并不起眼,但是品味著抒情的歌詞,心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生自由讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。
(2)可以自己喜歡的方式,小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。
(方法提示:小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)
(3)全班集體交流反饋。
2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:認(rèn)了字,又讀了詞,把他們放到課文中,你們還讀的準(zhǔn)嗎?注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。
3、指名讀,檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。
4、整體感知
(1)把課文連起來(lái)讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名反饋。學(xué)生說(shuō),老師總結(jié)。
三、精讀課文。
1、教師朗讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2、同座互相讀課文,把文章讀通順,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫了什么。
四、書寫生字。
1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”,想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”,右邊的書寫要重點(diǎn)提示。
3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。
五、課后作業(yè)。
1、認(rèn)讀生詞。
雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課
2、寫出下列多音字的兩個(gè)不同讀音,并組詞。
倒()()()()中()()()()
3、熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字生詞,學(xué)會(huì)書寫四個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)寫生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
指名讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、
1、教師質(zhì)疑:課文詩(shī)歌有三節(jié),分別寫了些什么?是怎樣寫的?你會(huì)用怎樣的感情來(lái)讀?為什么?
2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
提示:這是一首家喻戶曉的歌詞,分為三個(gè)小節(jié),每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致,內(nèi)容淺顯易懂,但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中,也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫景物是按照從遠(yuǎn)到近,從靜到動(dòng)的順序來(lái)寫的,先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹、紅墻,后寫水中的魚兒。同時(shí)在寫魚兒的時(shí)候,作者還運(yùn)用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”,可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。”每一次出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境是不同的,所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣,第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉,可以讀的輕柔一些;第二次是面對(duì)活潑的小魚,可以讀的輕快一些,最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂,語(yǔ)音可以適當(dāng)?shù)奶岣撸x出愉悅歡快的感受。
4、學(xué)生感情朗讀全文。
5、練習(xí)背誦課文。
6、指名背誦課文。
三、書寫生字。
1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”,想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”,右邊是“西”。
3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。
2、擴(kuò)詞。
浪()()()周()()()
涼()()()課()()()
排()()()灑()()()
3、區(qū)別組詞。
浪()輕()做()課()
很()青()作()棵()
4、學(xué)唱這首歌
五、板書設(shè)計(jì)。
讓我們蕩起雙槳
海面:白塔
四周:綠樹、紅墻
水中:魚兒
誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?
2.學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
一、教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思,知道“無(wú)字詞典”的意思。
4.用“驕陽(yáng)似火”一詞,描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
理解“無(wú)字詞典”的含義,學(xué)會(huì)觀察生活,從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1.出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生查字典,說(shuō)說(shuō)詞義。
2.過(guò)渡到新課。
3.板書課題:2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
4.設(shè)疑:
“無(wú)字詞典”指什么?
怎樣查“無(wú)字詞典”?
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào),讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無(wú)字詞典山崩地裂旅游解釋烈日當(dāng)空驕陽(yáng)似火
驚濤拍岸巖石理解意味深長(zhǎng)聰明不斷
4.練讀生字詞,理解詞語(yǔ)。
5.識(shí)記詞語(yǔ),描紅。
四、作業(yè):
1.練讀課文;
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
擴(kuò)詞練習(xí);讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文:
1.指名讀第一自然段。⑵討論:這一自然段主要寫什么?
2.細(xì)讀2--5自然段:
集體默讀課文,邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題?②聰聰是怎么回答的?③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎?
讀后討論:
爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的。(板書:驕陽(yáng)似火--曬焉)
討論:
爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎?
如果是你應(yīng)怎樣回答?/span看圖1
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?br>
“無(wú)字詞典”指什么?
教師范讀2-5段,同桌練習(xí)對(duì)話,自由讀。
3.細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論:
爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么?
這時(shí)爸爸想起了什么?
聰聰為什么大笑起來(lái)?
指導(dǎo)看圖2,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4.小結(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1.指名讀:
2.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
3.討論:
為什么查“無(wú)字詞典”更重要。
怎樣查“無(wú)字詞典”?
四、作業(yè):
1、練讀課文;
2、完成書后三、四題;
3、用“驕陽(yáng)似火”寫一句話。
板書:
2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火-------曬焉
涌,撞,崩-------驚濤拍岸
3.古詩(shī)兩首
教學(xué)要求:
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
⒉學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞。
⒊理解詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》
⒈板書課題。
⒉介紹作者。
這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫的,他寫的七言絕句,意境清新,最為后人傳頌。
⒊解題。
“山行”就是在山上行走。
過(guò)渡:詩(shī)人在山上行走時(shí),看到了什么景色呢?
三、學(xué)生自學(xué)課文。
⒈輕聲讀課文,讀對(duì)字音。畫出生字。
⒉再讀課文,邊讀邊想:這是什么季節(jié),作者在山路上看到了什么景色?
四、檢查自學(xué)效果
⒈認(rèn)讀生字“徑”“飄”
⒉讀這兩個(gè)字,應(yīng)注意什么?
⒊指名讀課文。
⒋回答問(wèn)題:
深秋季節(jié),作者在山路上看到了楓林美景。
五、理解詩(shī)句。
⒈講讀第一句:理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”
回答問(wèn)題:
⑴為什么稱為“寒山”?
⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
看圖,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著,往遠(yuǎn)處看到了什么?
讀第二句。
理解“白云生處”。
說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。
指名把一二句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
⒊讀第三行詩(shī)。
理解“坐”“愛”
詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢?
看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么?
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思。
⒋讀第四行詩(shī)。
理解“霜葉”“紅于”。
紅葉比什么還紅?(比春天的花兒還紅)
說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。
⒌用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
六、總結(jié)全文,體會(huì)感情。
七、指導(dǎo)朗讀,背誦這首詩(shī)。
八、作業(yè):用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈背誦《山行》
⒉《山行》這首詩(shī)描寫了什么景色?
二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《楓橋夜泊》
⒈揭題,解題。
⑴板書課題。
⑵指名讀題。
⑶解題。
⑷介紹作者。
⒉自學(xué)課文。
⑴輕聲讀課文,讀好字音,畫出生字詞。
⑵自讀課文,遇到不理解的字詞查詞典。
⑶想想每首詩(shī)的意思,同座可以討論。
⒊檢查自學(xué)情況。
⑴認(rèn)讀生字。
⑵指名讀課文。
⑶質(zhì)疑。
⒋理解每句話。
⑴理解一二句。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫面。
這是什么季節(jié)?從那兒可以看出來(lái)?這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的?
理解“愁”
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思?指名回答。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句。
指名讀三、四句。
回答問(wèn)題。
①“姑蘇”在什么地方?
②到是什么意思?
③說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。
⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
⒌總結(jié)全詩(shī),體會(huì)情感。
這首詩(shī)描寫哪些景物?抒發(fā)了詩(shī)人什么心情?
⒍指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。
讀的時(shí)候注意停頓和重音。
范讀,練讀,指名讀,齊讀。
練習(xí)背誦。
⒎指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)。
⒈用鋼筆描紅。
⒉背誦課文。
⒊抄寫詞語(yǔ)。
4.做一片美的葉子
教學(xué)目的:
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫,理解生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,體會(huì)文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文所蘊(yùn)含的道理。(“做一片美的葉子”的含義)
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,提問(wèn)引思
1.同學(xué)們,植物的葉子你們看得一定不少,知道葉子有什么作用嗎?
2.今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,題目就是:做一片美的葉子。(板書)
3.問(wèn):這題目里最重要的詞是什么?
4.學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。
5.就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文
1生自讀課文,(揭示要求:
(1)反復(fù)朗讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)畫出不理解的詞語(yǔ),查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?br>
(3)按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。)
2和小組的同學(xué)合作,輪讀課文,解決問(wèn)題。
3檢查初讀效果
(1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
注意正音
(2)出示詞語(yǔ)卡片,輪讀,理解部分詞語(yǔ)意思。(注意理解詞語(yǔ)的方法)
(3)指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分?
2、問(wèn):讀了課文,你知道了什么?
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字指名讀。
2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3.指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)
1.用鋼筆描紅;
2.比較下面各組字,并組成詞語(yǔ)。
異()汁()間()各()
導(dǎo)()計(jì)()問(wèn)()備()
3.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
課文分為怎樣的三部分?各部分寫了什么主要內(nèi)容?板書
二、精讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞FALSH畫面,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺?
2、輕聲讀讀第一、二部分,想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美?用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子,說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形?
(1)指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句:“像一朵綠色的云,從大地上升起?!?br>
顯示FALSH畫面,學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”,并有感情地讀好句子。
(2)、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)(抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”,顯示FALSH畫面,說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同?給你什么感覺?)
(3)指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)(說(shuō)說(shuō)葉子的作用,知道奉獻(xiàn)是一種美)
(4)配音范讀第6節(jié),讓學(xué)生談感覺、談畫面,并觀賞美的畫面,體會(huì)散文詩(shī)的意境,讀出詩(shī)的韻味。
指導(dǎo)朗讀,讀出美的意境。
(5)再讀課文,深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。
(6)假如你是大樹上的一片葉子,你想對(duì)大樹說(shuō)些什么?
(7)從課文中的“大樹”和“葉子”,你想到了什么?
(二)學(xué)習(xí)第三部分
1.出示第9節(jié),聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。
(學(xué)生漫談:假如三(1)班的每位同學(xué)是一片葉子,就是大樹;假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……)
2.小結(jié)
A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
B、“大樹站在太陽(yáng)和土地之間”大樹不能憑空生長(zhǎng),上靠陽(yáng)光照耀,下靠土地滋養(yǎng),才能茁壯成長(zhǎng)。
C、“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”社會(huì)是一棵大樹,我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人,社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了,我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福!
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!
為了-------,做一個(gè)-----的---吧!
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
板書設(shè)計(jì):
4做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹(社會(huì))
近看每片葉子(每個(gè)人)
(為了我們的大樹,做一片美的葉子吧?。?/p>
習(xí)作1
教學(xué)要求:
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》,結(jié)合作文提示,讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?lái),把自己所想的寫下來(lái)。
2、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上,按事情的順序,有條理地把招待客人的過(guò)程寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):把接待客人這件事寫下來(lái)。
難點(diǎn):按照順序,有條理地寫下來(lái)。
課前準(zhǔn)備:
⒈例文的錄音。
⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡,玩具電話等。
⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天早晨我從床上爬起來(lái),推開窗子一看,呀,太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了!我連忙穿好衣服,刷牙,洗臉,吃早飯,然后,哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手,我的耳邊還不時(shí)傳小鳥悅耳叫聲,非常有趣。
2.老師在說(shuō)什么呀?
3.對(duì),告訴你們,這就是作文。從今天起,我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難,就像老師剛才說(shuō)的一樣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽到的、想到的寫下來(lái),讓人看明白就行了!想試試嗎?
二、讀懂例文
1.學(xué)生自由讀例文《好阿姨》,思考:例文中寫了什么?
(1)小小組討論討論。
(2)大組交流,指名回答。
2再讀例文《好阿姨》,討論寫法。
(1)我們來(lái)聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。(放錄音)
(2)小作者先講什么?然后呢?最后談了什呢?
(3)再讀讀這篇作文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)小結(jié):對(duì),原來(lái)小作者只是把自己說(shuō)的話寫在紙上,就是作文啦!
3.讀懂例文《假如我有一支神筆》,啟發(fā)想象。
(1)學(xué)生自由讀:同學(xué)們,有一個(gè)小朋友非常可愛,他很喜歡想象,常常把自己想的寫下來(lái),變成一篇篇小作文,我們來(lái)讀一讀吧!
(2)指導(dǎo)模仿說(shuō)話:
如果你也有一支神筆,你想干什么?
小小組交流。
大組交流,指名說(shuō)。
(3)小結(jié):我們的同學(xué)想象力真豐富,寫出的作文一定回出色!
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、明確寫作要求。
下面我們就來(lái)試試,輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文!寫什么呢?
2、學(xué)生表演,創(chuàng)設(shè)情境。
(1)兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。
(2)學(xué)生評(píng)議,從表情和語(yǔ)言兩個(gè)方面,給予補(bǔ)充。
(3)再請(qǐng)一組同學(xué)表演。
1、學(xué)生寫草稿。
現(xiàn)在我們拿起比,把你招待客人的經(jīng)過(guò)寫下來(lái),寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。
4、點(diǎn)評(píng)。
(1)同桌互相朗讀自己的習(xí)作,互相糾正,互相表?yè)P(yáng)、肯定。
(2)推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽.
(3)交流評(píng)議.
5、學(xué)生修改。
6謄寫作文。
練習(xí)1
【教學(xué)目的】學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)重點(diǎn)】口語(yǔ)交際和寫字
【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1.第一部分。
(1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。
(2)不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師,也可以查字典。
(3)連讀詞語(yǔ),想象畫面,了解詞義。
小組學(xué)習(xí):首先觀察題中的畫面,想象情境,感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。
(4)讀詞語(yǔ),選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
(1)觀察插圖想像情境。
(2)熟讀詞語(yǔ),練習(xí)與畫面連線。
(3)教師指導(dǎo),巡視糾正。
3、第三部分
(1)看圖,想想圖中畫了些什么。
(2)四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)小組交流比賽詞語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫得字,想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
生:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師:左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?
2、咱們還是看看“小小建議”吧:左部收,右部放,撇要縮,捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題:讀讀背背
1.讀背詞語(yǔ)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么。
(2)朗讀課文《做一片美的葉子》,體會(huì)葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系,感受其中蘊(yùn)含的哲理。
(3)多次連續(xù)詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。
2.讀背古詩(shī)《夜書所見》。
(1)帶讀全詩(shī)。
(2)看圖,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么,你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
(3)熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字
1.同學(xué)們,從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了,在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?
生:閉氣凝神,陶冶情操。
生:熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。
2.同學(xué)們說(shuō)的有道理,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo):橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。
3.教師書寫長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
(1)長(zhǎng)橫:筆畫稍長(zhǎng),左低右高,略帶斜勢(shì),起筆較重,中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆,旋即轉(zhuǎn)向右下稍按,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒,藏鋒收筆。
(2)學(xué)生練習(xí)寫長(zhǎng)橫
(3)短橫:起筆輕快,可順鋒入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢(shì)。
學(xué)生練習(xí)寫短橫。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題:口語(yǔ)交際
課前準(zhǔn)備:最近讀的書,摘抄書的作者,主要內(nèi)容和精彩片段。
1.教師談話:我們?cè)谂c大家講話或聽別人講話時(shí),要注意什么?
2.仔細(xì)看插圖,四人小組討論。
3.小組交流:組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。聽別人發(fā)言,要精神集中,注意禮貌。
4.大家特別喜愛讀課外書,今天我們就開個(gè)“小小讀書交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過(guò)哪些書,請(qǐng)你們上來(lái)把你讀過(guò)的書名寫在黑板上好嗎?
5.把你們?cè)谧x書過(guò)程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容,摘錄的精彩片段,用自己的話說(shuō)給大家聽。
6.同學(xué)們開始組織語(yǔ)言,努力講得語(yǔ)句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。
例生:我讀的書是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷,作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí),如“為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?
7.教師評(píng)價(jià):聽別人發(fā)言,同學(xué)們要精神集中,注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎?
8.學(xué)生評(píng)議。
二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流,教師巡視。
三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《翠鳥》導(dǎo)學(xué)案
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《翠鳥》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容:《翠鳥》第2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情的朗讀課文并背誦描寫翠鳥外形的段落。
2、了解翠鳥美麗的外形和行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),培養(yǎng)喜愛鳥類、喜愛大自然的感情。
3、學(xué)習(xí)第1自然段先概括后具體的描寫方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:(彈性選擇)
導(dǎo)學(xué)流程
一、我學(xué)習(xí),我收獲
細(xì)讀課文,思考:
1、你知道翠鳥有哪些特點(diǎn)?你是從哪里知道的?
2、作者從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
3、仔細(xì)閱讀課文第一自然段,找出采用先概括后具體的相關(guān)句子,并體會(huì)這種描寫的方法.。
二、我交流,我快樂
1、翠鳥外形有什么特點(diǎn)?
翠鳥外形特點(diǎn):
翠鳥有的小爪子,頭上羽毛是色的,還有色的花紋。背上的羽毛是色的,腹部是色的。
翠鳥眼睛,嘴巴,整個(gè)身子。
2、從哪些地方可以看出翠鳥捕魚迅速?
翠鳥一動(dòng)不動(dòng)地()著泛著微波的水面,()游到水面上來(lái)的小魚。
翠鳥()開葦桿,像箭一樣飛過(guò)去,()起小魚,()著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦桿還在(),水波還在()
3、默讀4、5自然段一遍。思考在這兩段中,有哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
三、我展示,我精彩
1、分段感情朗讀課文。
2、問(wèn)題展示:你喜歡翠鳥嗎?為什么?
3、結(jié)合課文的介紹,畫一畫美麗的翠鳥
領(lǐng)悟?qū)懛ɡ首x法交流法
拓展延伸
隨堂積累:
通過(guò)讀文,我知道了翠鳥的顏色非常,體態(tài),鳴聲,捕魚時(shí)目光,飛行速度,動(dòng)作敏捷,而且翠鳥的住處隱蔽,在。
本文生動(dòng)地描寫了翠鳥的、和的特點(diǎn),說(shuō)明翠鳥的、,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的之情。
我最喜歡的動(dòng)物是,它的外形是這樣的:
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一二單元導(dǎo)學(xué)案
第六單元統(tǒng)計(jì)
眾數(shù)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:教材122頁(yè)例1、“做一做”及練習(xí)二十四。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能理解眾數(shù)的含義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2、我能根據(jù)具體的問(wèn)題,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征,并能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和分析,做出決策。
3、我能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)眾數(shù),理解眾數(shù)的意義及作用。
難點(diǎn):能在具體情境中靈活選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特點(diǎn),并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或做出決策。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
課前(獨(dú)學(xué))
一、復(fù)習(xí)舊知
中位數(shù):一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個(gè)數(shù)的時(shí)候,中位數(shù)是(),有奇數(shù)個(gè)數(shù)的時(shí)候,中位數(shù)是(),這一組數(shù)據(jù)要按一定的()排列。中位數(shù)的優(yōu)點(diǎn)是()。
平均數(shù):求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù),先求出這組數(shù)據(jù)的(),再平均分成()。
1、四年級(jí)(1)班進(jìn)行跳繩測(cè)驗(yàn),其中6名同學(xué)的1分鐘跳繩成績(jī)?nèi)缦拢?br>
成績(jī)(下)
37
143
136
152
139
149
(1)分別求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù):平均數(shù)是(),中位數(shù)是()。
(2)你認(rèn)為用什么數(shù)表示這個(gè)小組同學(xué)跳繩的一般水平比較合適?
2、甲公司有職工23人,他們的工資情況如下:
職工經(jīng)理高級(jí)職員中級(jí)職員一般職員臨時(shí)工
月工資/元6000150012001000700
人數(shù)1人4人4人9人5人
你能求出中位數(shù)嗎?
二、預(yù)習(xí)教材122例1。
三、我的小問(wèn)題:
課中
一、檢查課前學(xué)習(xí),導(dǎo)入新課
二、合作探究
自主學(xué)習(xí)教材122頁(yè)例1。
(1)討論:你們認(rèn)為參賽隊(duì)員的身高是多少厘米比較合適呢?該如何選?怎樣選更合理?
(2)分析比較統(tǒng)計(jì)量的區(qū)別:
思考:平均數(shù)的大小與這一組數(shù)據(jù)里每個(gè)數(shù)據(jù)的()有關(guān)系。
中位數(shù)處于這組數(shù)據(jù)的()。
眾數(shù)只關(guān)注()。
(3)即時(shí)訓(xùn)練:完成做一做。
2、討論:平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
3、小組展示
4、總結(jié)提升
三、過(guò)關(guān)檢測(cè)
1、五(1)班男生1分鐘仰臥起坐成績(jī)?nèi)缦拢▎挝唬捍危?br>
1923262928323435413331
25273136372431292630
(1)這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)各是多少?
(2)如果成績(jī)?cè)?1——37為良好,有多少人的成績(jī)?cè)诹己靡陨希?/p>
2、下面我們?cè)賮?lái)看看在學(xué)校舉辦的英語(yǔ)百詞聽寫競(jìng)賽中五(1)班和五(2)班參賽選手的成績(jī)
五(1)88878887859698908791
93998795889294888788
五(2)82868789949583969284
93978598998891908180
這兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、自我評(píng)價(jià):
今天我學(xué)會(huì)了:。
我在方面的表現(xiàn)很好,在
方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是:。
總體表現(xiàn)☆☆☆☆☆
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能利用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù),并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單有效地分析和預(yù)測(cè)。
2、我能.在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中,學(xué)會(huì)觀察、分析、實(shí)踐操作,以及整理和分析數(shù)據(jù)等能力。
3、在體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系時(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用,具有初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
難點(diǎn):能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生每人準(zhǔn)備一把尺子、一支彩筆。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
課前(獨(dú)學(xué))
一、復(fù)習(xí)
紅星書店一周售書情況統(tǒng)計(jì)表
星期一二三四五六日
數(shù)量15202520304045
1、根據(jù)上表制成折線統(tǒng)計(jì)圖
2、哪天售書數(shù)量最多?售出多少本?
3、從圖中你獲得什么信息?
4、如果你是店主,你準(zhǔn)備哪天打折出售最好?
二、預(yù)習(xí)教材126-127頁(yè)。
三、我的小問(wèn)題:
課中
一、檢查課前學(xué)習(xí)
二、合作交流,探究新知
1、自學(xué)教材126-127頁(yè)
①?gòu)谋碇心懔私獾侥切┬畔ⅲ?br>
②怎樣才能更方便的比較兩國(guó)金牌數(shù)量的增減變化情況?
2、合作探究
小組討論:怎樣才能更方便的比較?
匯報(bào)交流,得出結(jié)論:把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并到一起。
獨(dú)立畫出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,組內(nèi)對(duì)比,提出修改意見并修改。
3、觀察思考:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?
小組討論,匯報(bào)交流
4、簡(jiǎn)單分析,回答問(wèn)題
請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖,回答下面的問(wèn)題:
(1)中國(guó)和美國(guó)分別在哪一屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)量最多?
(2)哪一屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)量相差最少?
(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,簡(jiǎn)單分析兩國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)。
(4)你還能提出什么問(wèn)題?
5、實(shí)際應(yīng)用,鞏固提高
完成128頁(yè)做一做及練習(xí)二十五第1、2題。
6、總結(jié)提升
三、過(guò)關(guān)檢測(cè)
1、選一選:我們?cè)谥茍D時(shí)要根據(jù)需要做出選擇:
(1)()最容易看出各種數(shù)量的多少。
A.條形統(tǒng)計(jì)圖B.折線統(tǒng)計(jì)圖
(2)()可以很清楚地看出數(shù)量的增減變化的情況。
A.條形統(tǒng)計(jì)圖B.折線統(tǒng)計(jì)圖
(3)朝陽(yáng)小學(xué)要統(tǒng)計(jì)各年級(jí)同學(xué)做好事的件數(shù),應(yīng)選用()比較好。
A.條形統(tǒng)計(jì)圖B.折線統(tǒng)計(jì)圖
(4)表示一年里12個(gè)月的氣溫變化情況,選用()比較好。
A.條形統(tǒng)計(jì)圖B.折線統(tǒng)計(jì)圖
2、獨(dú)立完成練習(xí)二十五3、4、5題。
四、自我評(píng)價(jià):
今天我學(xué)會(huì)了:。
我在方面的表現(xiàn)很好,在
方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是:。
總體表現(xiàn)☆☆☆☆☆
打電話
學(xué)習(xí)內(nèi)容:教材132-133頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能通過(guò)畫圖的方式,找到打電話的最優(yōu)方法。
2、我能借助圖形解決問(wèn)題。
3、我能體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。
4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
重點(diǎn):理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
難點(diǎn):、能夠運(yùn)用打電話的最優(yōu)方案就絕一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)到優(yōu)化的思想。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
課前(獨(dú)學(xué))
一、預(yù)習(xí)教材132-1322頁(yè)
二、我的小問(wèn)題:
課中
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
二、自主學(xué)習(xí)
1、要合唱隊(duì)的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢?把你的方法寫下來(lái)。
2、分組通知,是不是分的組越多就越快?
3、比較三種方案,哪種方法最好,想一想,從剛才的比較中,你領(lǐng)悟到什么了沒有?(師巡視,組內(nèi)討論,了解情況。)
4、小組匯報(bào),展示。
5、探究規(guī)律
先出示空表,邊問(wèn)邊填完整。
時(shí)間過(guò)程老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)隊(duì)員人數(shù)
第一分鐘
1人同時(shí)通知1人2人1人
第二分鐘
2人同時(shí)通知2人4人3人
第三分鐘
4人同時(shí)通知4人8人7人
第四分鐘
8人同時(shí)通知8人16人15人
第五分鐘
第六分鐘
第七分鐘
第n分鐘n人通知n人2n2n-1
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?()
按照這個(gè)規(guī)律,第5分鐘可以通知()人。
第6分鐘可以通知()人
2分鐘一共通知()人
3分鐘一共通知()人
4分鐘一共通知()人
你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?總?cè)藬?shù)和隊(duì)員人數(shù)有什么關(guān)系?
6、鞏固練習(xí)
如果一個(gè)合唱團(tuán)有50人,最少花多少時(shí)間就能通知到每個(gè)人?
三、過(guò)關(guān)檢測(cè)
如果長(zhǎng)繩隊(duì)有32人,通知1人需要1分鐘,老師要通知所有人,最快需要幾分鐘?6分鐘可以通知多少人?
四、自我評(píng)價(jià):
今天我學(xué)會(huì)了:。
我在方面的表現(xiàn)很好,在
方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是:。
總體表現(xiàn)☆☆☆☆☆
第七單元數(shù)學(xué)廣角
找次品(一)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:教材134—135頁(yè)例1、例2及做一做
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。
2.感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
重點(diǎn):理解用天平測(cè)次品的方法。
難點(diǎn):嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:天平,實(shí)物學(xué)具。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
課前(獨(dú)學(xué))
一、有3瓶鈣片,其中一瓶少了3片,怎樣才能找出來(lái)?說(shuō)說(shuō)你的方法。
二、預(yù)習(xí)134—135頁(yè)
三、我的小問(wèn)題:
課中
一、檢查課前學(xué)習(xí),導(dǎo)入新課
二、自學(xué)例1、例2
1、自主學(xué)習(xí)例1:這里有5瓶鈣片,其中一瓶少了3片,設(shè)法把它找出來(lái)。
①你能用什么方法把少了3片鈣片的那一瓶找出來(lái)嗎?
②小組匯報(bào)
③小結(jié)優(yōu)化方法。
小組合作學(xué)習(xí)例2:在一些零件里有一個(gè)是次品(次品重一些),用天平稱,至少稱幾次就一定能找出次品來(lái)?
零件個(gè)數(shù)分成的份數(shù)稱的次數(shù)保證能找出次品需要稱的次數(shù)
9
9
9
9
①觀察結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)什么?
②小組匯報(bào)
③小結(jié)
鞏固練習(xí)
有10瓶水,其中9瓶質(zhì)量相同,另有1瓶是鹽水,比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶水?
三、過(guò)關(guān)檢測(cè)
1、松果店有9筐松果,其中一筐被小松鼠吃了2個(gè)。
①如果用天平稱,稱幾次就保證能找出來(lái)?
②你能稱2次就保證把它找出來(lái)嗎?
③如果天平兩邊各放4筐,稱一次有可能成出來(lái)嗎?
2、有15盒餅干,其中的14盒質(zhì)量相同,另有一盒少了幾塊,如果用天平稱,至少稱幾次能保證找出這盒餅干?
四、自我評(píng)價(jià):
今天我學(xué)會(huì)了:。
我在方面的表現(xiàn)很好,在
方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是:。
總體表現(xiàn)☆☆☆☆☆
三年級(jí)英語(yǔ)第一單元學(xué)案設(shè)計(jì)
在每學(xué)期開學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?小編收集整理了一些三年級(jí)英語(yǔ)第一單元學(xué)案設(shè)計(jì),僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
三年級(jí)英語(yǔ)第一單元學(xué)案設(shè)計(jì)
Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
Justtalk
本課的會(huì)話場(chǎng)景是:剛開學(xué),同學(xué)之間、師生之間見面相互問(wèn)候。通過(guò)打招呼、自我介紹等情景,讓學(xué)生在感知、模仿、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用語(yǔ)言。
2.Justlearn
學(xué)習(xí)動(dòng)物的英文名稱:cat,monkey
3.Let’ssing
學(xué)唱歌曲Hello!鞏固運(yùn)用本課教學(xué)內(nèi)容。
二、課前準(zhǔn)備
1.將本冊(cè)教師用書后所附的本套教材主要人物圖片復(fù)印或剪下,涂色后制成頭飾,以備課堂表演用;也可請(qǐng)學(xué)生將活動(dòng)手冊(cè)書后所附頭飾圖剪下,涂色后制成頭飾。
2.為班上學(xué)生分別準(zhǔn)備男女生常用的英文名字卡(可參考本書后的附錄Ⅲ)。
三、教學(xué)步驟與建議
1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1)課前播放歌曲Hello!活躍氣氛,引起學(xué)生興趣。
2)教師可以在課前搜集一些常用的英文單詞或縮寫,如MP3,TV,taxi,E-mail,DVD,Cool等,讓學(xué)生了解一些身邊的英語(yǔ),并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們知道的生活中的英語(yǔ)。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
1)以自然的方式配以恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作向?qū)W生說(shuō)Hello,引導(dǎo)學(xué)生向老師說(shuō)Hello,表示問(wèn)候。然后讓學(xué)生相互間用Hello!練習(xí)問(wèn)好。
2)教師胸前佩戴英文名字卡進(jìn)行自我介紹:Hello,I’m...借助手勢(shì)讓學(xué)生理解句子含義,并通過(guò)戴頭飾介紹書中的主要人物L(fēng)iYan,Peter,讓學(xué)生進(jìn)一步感知I’m…的含義。
3)讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái),戴上LiYan,Peter的面具說(shuō)Hello,I’m…然后請(qǐng)學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。
4)向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖并為學(xué)生提供一個(gè)這樣的話題情景:清晨,校園里來(lái)了一個(gè)外國(guó)小學(xué)生,同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助該掛圖,教師指向遠(yuǎn)處躲在大樹后的小動(dòng)物提問(wèn):Look,what’sthat?教師移動(dòng)原本貼在樹后的動(dòng)物圖片,使學(xué)生能夠識(shí)別出cat和monkey,然后依次戴上兩種小動(dòng)物的面具說(shuō):Hi,I’mMonkey.Hello,I’mCat.
5)聽錄音,展示Justtalk和Justlearn部分的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生聽錄音跟讀,并要求學(xué)生用手指著句子、單詞來(lái)認(rèn)讀,力求做到“眼到、手到、口到、心到”,體會(huì)英語(yǔ)的句意。
3.趣味操練(Practice)
1)分別將LiYan,Peter,Monkey,Cat的頭飾戴在學(xué)生頭上,另選一名學(xué)生用眼罩蒙住眼睛,讓LiYan等四位學(xué)生中的一個(gè)說(shuō)Hello,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜,如果猜中,要說(shuō)Yes,I’m...如果猜錯(cuò),要說(shuō)No,I’m...猜對(duì)得一分。
2)教師要注意學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),特別是I’m的發(fā)音,防止丟音現(xiàn)象。
3)游戲:找朋友。將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈,聽音樂轉(zhuǎn)圈,每當(dāng)音樂停止時(shí),讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。
4)教唱歌曲Hello!學(xué)生學(xué)會(huì)后,可結(jié)合TPR活動(dòng)邊唱邊做動(dòng)作。
4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
在教師指導(dǎo)下完成活動(dòng)手冊(cè)的內(nèi)容。這是第一次做活動(dòng)手冊(cè)的練習(xí),因此,教師應(yīng)全面、細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生。
1)首先教師向?qū)W生介紹活動(dòng)手冊(cè)的作用與使用方法,也可給學(xué)生展示自我評(píng)價(jià)的小印章,并告訴學(xué)生每個(gè)單元的練習(xí)完成后,大家可以根據(jù)完成活動(dòng)的質(zhì)量得到相應(yīng)的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)(見附錄)。教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的數(shù)量,因?yàn)槭瞧鹗紗卧瘘c(diǎn)可以稍微低一點(diǎn),盡量讓每一個(gè)學(xué)生都可以得到小貼紙。
2)教師講解題目的意思并指導(dǎo)做法,讓學(xué)生先看書上的圖,猜猜圖中的人物,想想他們?cè)谡f(shuō)些什么。
3)讓學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。
4)再次播放錄音,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的跟讀,必要時(shí)可核對(duì)答案。最后,通過(guò)給印章涂顏色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
5.課外活動(dòng)(Additionalactivities)
1)鼓勵(lì)學(xué)生在課下遇到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)用Hello!Hi!打招呼,分手時(shí)用Goodbye!或Bye-bye!道別。
2)聽錄音,模仿會(huì)話,并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。
Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Justtalk
本部分通過(guò)情景會(huì)話,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用What’syourname?詢問(wèn)對(duì)方的姓名并回答。
2.Justlearn
學(xué)習(xí)動(dòng)物的英文名稱:dog,duck
3.Let’ssing
學(xué)唱歌曲What’syourname?鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。
二、課前準(zhǔn)備
制作小狗Dog和小鴨Duck的頭飾以備課堂表演用。
三、教學(xué)步驟與建議
1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1)課前播放歌曲What’syourname?活躍課堂氣氛。
2)唱Hello歌。
3)學(xué)生將英文名字卡戴在胸前,分別起立做自我介紹。如:
Hello,I’mMary.
Hello,I’mPeter.
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
1)教師指著自己的英文名字卡說(shuō)Hello!I’m…還可以變換方式說(shuō)Myname’s…并重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問(wèn)一名學(xué)生:What’syourname?(用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍)邊問(wèn)邊指他的英文名字卡,并用口型提示他回答Mynameis…用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí),引導(dǎo)他們用Mynameis…進(jìn)行互相問(wèn)答,注意name一詞的發(fā)音。
2)向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖,借助該掛圖,復(fù)習(xí)上一節(jié)課的小動(dòng)物名稱。在鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog,cat。教師可以戴上動(dòng)物的頭飾介紹:Hello!I’madog.MynameisDog.What’syourname?Hi!I’maduck.MynameisDuck.并請(qǐng)同學(xué)們戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行對(duì)話。
3)聽錄音,同時(shí)展示Justtalk和Justlearn部分的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生聽錄音,跟讀,并要求學(xué)生用手指著句子、單詞進(jìn)行認(rèn)讀,力求做到“眼到、手到、口到、心到”,體會(huì)其英語(yǔ)句意。
3.趣味操練(Practice)
1)將學(xué)生分成四個(gè)動(dòng)物代表隊(duì),進(jìn)行課文對(duì)話表演,比一比,看一看,哪組同學(xué)創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景最好,表情豐富,語(yǔ)句運(yùn)用充分得體,為他們頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。
2)教師可以利用玩撲克牌的形式將學(xué)生快速分組進(jìn)行找朋友的游戲,持有不同花色相同數(shù)字的學(xué)生要走到一起,互相問(wèn)候并詢問(wèn)姓名。
3)兩個(gè)學(xué)生高舉手臂筑成拱橋,播放歌曲What’syourname?當(dāng)音樂停止時(shí),哪一個(gè)學(xué)生落到橋下,參與游戲的全體學(xué)生都要問(wèn)What’syourname?請(qǐng)他回答。
4)教唱歌曲What’syourname?
4課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
在教師指導(dǎo)下完成活動(dòng)手冊(cè)中本課的內(nèi)容。
1)讓學(xué)生先觀察圖畫,然后聽錄音,圈出錄音中聽到的動(dòng)物。
2)教師再放錄音,讓學(xué)生跟讀,模仿,并核對(duì)答案。
3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
5.課外活動(dòng)(Additionalactivities)
聽錄音,模仿會(huì)話,并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間做調(diào)查,用英語(yǔ)詢問(wèn)家庭相關(guān)成員的姓名。
Lesson3教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Justtalk
本部分通過(guò)情景會(huì)話,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)互相問(wèn)早上好。
2.Justlearn
學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞:panda,bear
3.Let’ssing
學(xué)唱歌曲Goodmomig!鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。
二、課前準(zhǔn)備
制作熊貓Panda和小熊Bear的頭飾以備課堂表演用。
三、教學(xué)步驟與建議
1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1)課前播放歌曲Goodmorning!活躍課堂氣氛。
2)唱歌曲What’syourname?
3)做接龍游戲:
A:MynameisLiYan.What’syourname?
B:MynameisPeter.What’syourname?
C:MynameisMonkey.What’syourname?
...
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
1)以自然的方式走向?qū)W生,逐一問(wèn)候Goodmorning!建議教師配以恰當(dāng)?shù)暮?jiǎn)筆畫(教師在黑板上畫一個(gè)升起的太陽(yáng),并在旁邊標(biāo)出時(shí)間段(7:00-12:00)便于學(xué)生更好地理解該短語(yǔ),教師指圖領(lǐng)讀單詞、短語(yǔ),然后引導(dǎo)學(xué)生用Goodmorning!互致問(wèn)候。
2)當(dāng)學(xué)生們向老師問(wèn)候Goodmorning!時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地回答Goodmorning,boysandgirls!為了便于學(xué)生理解boy和girl這兩個(gè)單詞的意思,教師可以先分別指著幾個(gè)男同學(xué)說(shuō)boys,指著幾個(gè)女同學(xué)說(shuō)girls,然后再說(shuō)Goodmorning,boysandgirls!
3)為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)Goodmorning,MrZhang!教師可以先自我介紹I’mZhangLin.YoumaycallmeMrZhang.讓學(xué)生跟讀Mr這一縮略詞,然后再說(shuō)MrZhang。教師可在黑板上畫一位女教師的簡(jiǎn)筆畫并介紹ThisisLiuMei.YoumaycallherMissLiu.同時(shí)將MissLiu寫在黑板上,為下課學(xué)習(xí)MissLiu打下埋伏。(教師可根據(jù)實(shí)際情況,替換MrZhang和MissLiu)
4)借助掛圖,復(fù)習(xí)上一節(jié)課的小動(dòng)物。在鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新的單詞panda和bear。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)候小動(dòng)物:Look,that’sMrPanda.Let’ssay“Goodmorning,MrPanda.”然后讓學(xué)生戴上小動(dòng)物的面具進(jìn)行對(duì)話。
5)聽錄音,用投影展示Justtalk和Justlearn部分的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生聽錄音,跟讀,并要求學(xué)生用手指著句子和單詞認(rèn)讀,力求做到“眼到、手到、口到、心到”,注意體會(huì)英語(yǔ)句意。
3.趣味操練(Practice)
1)將學(xué)生圍成大小不同的內(nèi)外兩個(gè)圈,游戲規(guī)則要求音樂聲響起時(shí),內(nèi)外圈的學(xué)生快速反向齊步走,音樂聲停止時(shí),內(nèi)外圈同學(xué)轉(zhuǎn)身臉對(duì)臉互相問(wèn)候Goodmorning,I’m…What’syourname?
2)把本課的單詞和句子編成chant,帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊說(shuō):
Goodmorning,Panda!
Goodmorning,Bear!
Goodmorning,boys!
Goodmorning,girls!
3)學(xué)唱歌曲Goodmorning!并將歌詞的結(jié)尾處改為具體學(xué)生的名字,然后做歌曲接龍游戲。
4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
在教師指導(dǎo)下完成活動(dòng)手冊(cè)中本課的內(nèi)容。
1)讓學(xué)生看圖并認(rèn)讀單詞,并在動(dòng)物與相應(yīng)單詞之間連線。
2)讓學(xué)生自己思考各種動(dòng)物所喜愛的食物,可以選擇相同的,也可選擇不同的,并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)圖中的“?”進(jìn)行討論,各抒己見。
3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
5.課外活動(dòng)(Additionalactivities)
聽錄音,模仿會(huì)話,在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生每天用英語(yǔ)互致問(wèn)候。
Lesson4教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Justtalk
本部分主要通過(guò)情景會(huì)話,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ),在實(shí)際情景和生活中自然運(yùn)用。
2.Justlearn
學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞:pig,rabbit
3.Let’schant
學(xué)歌謠鞏固復(fù)習(xí)前幾課所學(xué)的動(dòng)物名稱。
二、課前準(zhǔn)備
制作小豬Pig和兔子Rabbit的頭飾以備表演時(shí)用。
三、教學(xué)步驟與建議
1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1)課前播放歌曲Hello!師生對(duì)唱,并伴有拍手等動(dòng)作。
2)師生互相問(wèn)好。
3)鼓勵(lì)學(xué)生使用自己的英文名字,分別表演前面幾課Justtalk部分的對(duì)話內(nèi)容。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
1)通過(guò)簡(jiǎn)筆圓分別創(chuàng)設(shè)情景:早上日出和下午艷陽(yáng)高照,區(qū)分morning和afternoon,教師加以介紹:It’safternoon.
2)教師用學(xué)生的英文名字向?qū)W生打招呼Goodafternoon!學(xué)生跟讀、模仿Good際個(gè)afternoon!注意連讀現(xiàn)象。
3)教學(xué)Miss一詞時(shí)可采用上節(jié)課的方法,先指著教學(xué)掛圖說(shuō)That’sMrZhang.I’mnotMrZhang.I’mMissZhang.然后再在黑板上畫一位女教師并介紹:Thisisn’tMrZhang.ThisisMissLiu.
4)借助教學(xué)掛圖。在鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)動(dòng)物的基礎(chǔ)上引出新的單詞Rabbit和Pig,教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)候小動(dòng)物:Look,that’sMissPig.Let’ssaytogether.Goodafternoon,MissPig.
5)讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái),戴上Pig和Rabbit的面具說(shuō):Goodafternoon,MissPig.MynameisRabbit.以此達(dá)到在情景中練習(xí)會(huì)話的目的。
6)聽錄音,用投影展示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,要求學(xué)生聽錄音跟讀,并要求學(xué)生用手指著句子和單詞進(jìn)行認(rèn)讀,力求做到“眼到、手到、口到、心到”,體會(huì)其英語(yǔ)句意。
3.趣味操練(Practice)
1)游戲:找朋友。將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈,聽音樂轉(zhuǎn)圈,每當(dāng)音樂停止時(shí),讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問(wèn)好并互問(wèn)姓名。
2)動(dòng)物模仿秀:提前準(zhǔn)備幾張小紙條,上面寫上學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞。找?guī)讉€(gè)學(xué)生上來(lái)根據(jù)單詞提示,模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音,其他同學(xué)猜是什么動(dòng)物。
3)舉辦“森林動(dòng)物”聚會(huì),請(qǐng)同學(xué)們分別戴上動(dòng)物的頭飾,進(jìn)行前幾課書Justtalk部分的會(huì)話練習(xí)。
4)聽錄音,模仿錄音學(xué)習(xí)童謠??梢宰寣W(xué)生邊聽邊做相應(yīng)的動(dòng)作,模仿說(shuō)到的動(dòng)物,也可以邊說(shuō)chant邊指圖中相應(yīng)的小動(dòng)物。
4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
在教師指導(dǎo)下完成活動(dòng)手冊(cè)中本課的內(nèi)容。
1)請(qǐng)學(xué)生觀察圖畫,說(shuō)出他們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物名字。
2)聽錄音,根據(jù)錄音順序給小動(dòng)物標(biāo)上序號(hào)。
3)再放錄音,讓學(xué)生跟讀、核對(duì),并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
5.課外活動(dòng)(Additionalactivities)
1)請(qǐng)學(xué)生下午與老師同學(xué)見面時(shí)用Goodafternoon!問(wèn)候。
2)聽錄音,模仿會(huì)話,并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。
Lesson5教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Justtalk
本部分主要通過(guò)情景會(huì)話,讓學(xué)生學(xué)習(xí)“晚上好”和“晚安”的英語(yǔ)表達(dá)法,并在實(shí)際情景和生活中自然運(yùn)用。
2.Justlearn
學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞:bird,mouse
3.Let’sact
根據(jù)各種動(dòng)物的動(dòng)作及外形特點(diǎn)來(lái)扮演小動(dòng)物,請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出小動(dòng)物的名稱,并模仿他們的動(dòng)作。
二、課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘、爸爸用的煙斗、媽媽用的圍裙和女孩Lisa的頭飾。
2.準(zhǔn)備小老鼠和小鳥的頭飾。
3.準(zhǔn)備一盤有鼓點(diǎn)、節(jié)奏感強(qiáng)的錄音帶。
三、教學(xué)步驟與建議
1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1)將各種小動(dòng)物圖片的一部分給學(xué)生看,讓學(xué)生猜一猜到底是哪種小動(dòng)物。
2)請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前扮演教師,與全班同學(xué)互相問(wèn)好,并詢問(wèn)部分同學(xué)的姓名。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
1)通過(guò)簡(jiǎn)筆畫復(fù)習(xí)“早上”“下午”的同時(shí)引出evening一詞。由教師戴上圍裙扮演媽媽,與背著書包放學(xué)回家的孩子互致問(wèn)候Goodevening!開始可以先由教師問(wèn)候,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生表演。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫和時(shí)鐘設(shè)定傍晚的情景(18:00-21:00),三人一組分別扮演爸爸、媽媽和孩子,練習(xí)Goodevening!
2)然后繼續(xù)補(bǔ)充簡(jiǎn)筆畫的內(nèi)容,畫上一張床及男孩要睡覺的樣子,把鬧鐘撥到10點(diǎn)以后。指圖詢問(wèn)學(xué)生Canwesay“Goodmorning”?Canwesay“Goodevening”?在得到學(xué)生們的否定回答之后,教師介紹根據(jù)此情此景應(yīng)當(dāng)說(shuō)Goodnight.然后請(qǐng)學(xué)生扮演爸爸、媽媽和孩子,富有表情地使用Goodnight進(jìn)行表演。
3)借助掛圖,教師指著大樹上的小動(dòng)物提問(wèn):Look,what’sthat?Isitadog/duck/bear...?一連串的發(fā)問(wèn)得到否定回答之后,教師指圖介紹:It’sMrBird.然后教師指向樹下繼續(xù)發(fā)問(wèn):Isthisabird,too?在得到學(xué)生的否定回答之后教師教新單詞mouse,并結(jié)合掛圖講故事,請(qǐng)學(xué)生想一想小鳥和小老鼠在這樣的傍晚會(huì)怎樣互致問(wèn)候。
4)聽錄音,同時(shí)展示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生聽錄音,跟讀,并要求學(xué)生用手指著句子和單詞進(jìn)行認(rèn)讀,力求做到“眼到、手到、口到、心到”,體會(huì)其英語(yǔ)句意。
3.趣味操練(Practice)
1)教師邊說(shuō)It’sevening.邊將各種小動(dòng)物頭飾戴在學(xué)生頭上,另選一位同學(xué)用眼罩蒙住眼睛,扮演小動(dòng)物的幾位學(xué)生分別模仿所扮演的動(dòng)物的叫聲,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜,如果猜中,要用Goodevening!互致問(wèn)候。
2)教師要指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),特別是night的發(fā)音。
3)游戲:找朋友。將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈,聽音樂轉(zhuǎn)圈,每當(dāng)音樂停止時(shí),教師說(shuō)It’seveningnow.讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問(wèn)候Goodnight!
4)聽錄音’學(xué)習(xí)Let’sact的內(nèi)容。通過(guò)邊聽指令邊做動(dòng)作來(lái)復(fù)習(xí)動(dòng)物詞匯。只要學(xué)生所做動(dòng)作能體現(xiàn)所模仿動(dòng)物的特點(diǎn)即可鼓勵(lì),重點(diǎn)在于復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞匯。學(xué)生熟悉內(nèi)容后,加大活動(dòng)難度,改為一個(gè)說(shuō)指令一個(gè)做動(dòng)作的pairwork形式。
4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
在教師指導(dǎo)下完成活動(dòng)手冊(cè)中本課的內(nèi)容。
1)讓學(xué)生看圖,猜猜圖中人物的對(duì)話。
2)聽錄音,根據(jù)錄音內(nèi)容將圖畫與對(duì)應(yīng)的文字匹配。
3)聽錄音,跟讀,核對(duì)答案,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
5.課外活動(dòng)(Additionalactivities)
1)晚上回家要對(duì)家人說(shuō)Goodevening!臨睡覺前要說(shuō)Goodnight!
2)聽錄音,模仿會(huì)話,并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)形式。
Lesson6教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Funstory
本部分內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,將本單元Justtalk中的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),并創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行運(yùn)用。
2.Let’scheck
本單元的聽力練習(xí)是讓學(xué)生看著書上的圖,根據(jù)所聽內(nèi)容給圖標(biāo)序號(hào)。
3.Let’sthink
LiYan上午八點(diǎn)給在紐約的朋友打電話,朋友電話中卻問(wèn)候她“晚上好”。讓學(xué)生思考為什么。每個(gè)單元的這一欄目均為學(xué)科融合和促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展的綜合趣味活動(dòng)。
二、課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備各種小動(dòng)物的頭飾。
2.準(zhǔn)備彩色筆、硬紙板、膠棒和剪刀。
3.準(zhǔn)備若干毛絨玩具。
三、教學(xué)步驟與建議
1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1)唱歌曲Hello!
2)利用玩具(也可以用學(xué)生卡片)組織“摸一摸,猜一猜”的游戲,鞏固復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞。
3)將玩具放在一個(gè)大盒子中,以小組形式進(jìn)行比賽,小組成員依次上前拿自己喜歡的玩具并用英語(yǔ)說(shuō)出該動(dòng)物的名稱。哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拿到的動(dòng)物多并能準(zhǔn)確說(shuō)出動(dòng)物名稱,哪一組就獲勝。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
1)請(qǐng)學(xué)生看趣味故事的圖猜故事大意。
2)請(qǐng)學(xué)生邊聽錄音,邊看掛圖,教師可提示小故事中的關(guān)鍵點(diǎn):撥指針改時(shí)間、拉窗簾、謠控器、電動(dòng)小老鼠等,幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容,學(xué)生熟悉故事內(nèi)容后,可模仿錄音中的角色朗讀。
3)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。
3.趣味操練(Practice)
1)制作小動(dòng)物圖片。教師先做示范,指導(dǎo)學(xué)生按步驟完成,若課堂時(shí)間不夠,可讓學(xué)生課下完成。
2)引導(dǎo)學(xué)生用做好的動(dòng)物玩具進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3)Let’sthink部分的教學(xué)內(nèi)容。先讓學(xué)生看圖,猜測(cè)圖片表達(dá)的情境和內(nèi)容。教師可以提示一些關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解,比如打電話、時(shí)間、地點(diǎn)、問(wèn)候語(yǔ)等。學(xué)生明白問(wèn)題意圖后,教師再逐步引導(dǎo)學(xué)生討論得出問(wèn)題答案:兩地時(shí)差。
4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
因本課為復(fù)習(xí)課,教師可以先指導(dǎo)學(xué)生做課本中Let’scheck的聽力練習(xí),然后指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)中本課的內(nèi)容。
1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,討論動(dòng)物的合適居住地。
2)先聽錄音,然后在書后尋找相應(yīng)的貼紙,貼在畫面合適的位置上。
3)本題可有多種答案,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
別忘了,用書后的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)本單元活動(dòng)手冊(cè)完成較好的學(xué)生。
好學(xué)生是夸出來(lái)的,要多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。
5.課外活動(dòng)(Additionalactivities)
1)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用問(wèn)候語(yǔ)和道別語(yǔ)。
2)完成其他動(dòng)物卡片的制作,并把動(dòng)物名稱說(shuō)給家人聽。
蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?小編特地為您收集整理“蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
年級(jí)三主備人高達(dá)飛備課時(shí)間周次第一周課次1授課課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5教學(xué)基本內(nèi)容第一課時(shí)認(rèn)真寫鋼筆字教學(xué)目的和要求
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法,訓(xùn)練正確的書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法,逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣
教學(xué)方法及手段講授法、觀察法學(xué)法指導(dǎo)聽、記、觀察練習(xí)集體備課個(gè)性化修改預(yù)習(xí)帶鋼筆墨水教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
(一)引入新課
同學(xué)們,過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中,我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴,兩年中我們有一個(gè)伙伴,它總是伴隨我們,它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴,它將取代鉛筆,時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……,你們知道它的名字嗎?“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴,我們來(lái)看看它。(教師講解鋼筆的組成。)
(二)引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)
教師過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了鋼筆,你們知道怎樣使用它么?
1、觀察第一頁(yè)插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的?
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿,拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿,教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。
教師過(guò)渡:大家姿勢(shì)都很端正,有信心寫好鋼筆字嗎?我們來(lái)看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁(yè)插圖,欣賞鋼筆作品,你覺得哪寫得好?
學(xué)生學(xué)著自己寫寫,比較書上作品后,說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方,和自己不滿意的地方。
過(guò)渡:我們這個(gè)小伙伴,大家喜歡嗎?怎樣照顧它呢?
3、看第三頁(yè)六幅小圖:你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么?
(三)總結(jié):我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
(四)練習(xí)
1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字(舒緩音樂播放)
2、教師巡視指導(dǎo)
作業(yè)設(shè)計(jì):學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字(舒緩音樂播放)
板書設(shè)計(jì):
作業(yè)練習(xí)寫鋼筆字板書設(shè)計(jì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5執(zhí)行情況與教學(xué)反思年級(jí)三主備人高達(dá)飛備課時(shí)間2010年8月29日周次第一周課次2授課課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5教學(xué)基本內(nèi)容
第二課時(shí)認(rèn)真寫毛筆字教學(xué)目的和要求
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法,訓(xùn)練正確的書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法,逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
了解寫毛筆字的意義和基本要求
培養(yǎng)習(xí)慣
教學(xué)方法及手段觀察法、練習(xí)法學(xué)法指導(dǎo)聽、記、觀察練習(xí)集體備課個(gè)性化修改預(yù)習(xí)
帶毛筆墨汁毛邊紙教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
一)指導(dǎo)看圖
1、上圖:圖上是誰(shuí),他們?cè)诟墒裁矗?p>2、左下圖:圖上都有什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具?教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀,講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”,示范姿勢(shì)。
3、右下圖:小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁,在把紙鋪平開始些毛筆?
教師小結(jié):同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源,主動(dòng)識(shí)字。欣賞作品
(二)欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品
1、你平時(shí)都在什么地方看到書法作品?你看后都有什么感想?小組內(nèi)說(shuō),指名全班說(shuō)。
2、你知道有哪些書法家?
過(guò)渡:我們班也有小書法家,展示作品。
3、現(xiàn)場(chǎng)寫字,生輪流參觀,激發(fā)興趣,自己動(dòng)筆寫。
總結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴,希望大家和它們好好相處,善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
作業(yè)設(shè)計(jì):現(xiàn)場(chǎng)寫字,生輪流參觀,激發(fā)興趣,自己動(dòng)筆寫。
板書設(shè)計(jì):培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5
作業(yè)練習(xí)寫毛筆字板書設(shè)計(jì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5執(zhí)行情況與教學(xué)反思
語(yǔ)文課程教案
年級(jí)三主備人高達(dá)飛備課時(shí)間2010年8月29日
周次
第一周
課次
3
授課課題
讓我們蕩起雙槳
教學(xué)
基本內(nèi)容
第一課時(shí)
教學(xué)目的
和要求
1.閱讀課文,感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩,幸福美滿。
2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字,理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。
3.讀懂詩(shī)句,理解課文內(nèi)容,知道課文中的紅領(lǐng)巾誰(shuí)指什么。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
教學(xué)方法
及手段
講授法學(xué)法指導(dǎo)
聽、記
集體備課
個(gè)性化修改
預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)要求:
自讀課文,讀正確,讀通順。
自學(xué)生字新詞。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)
一、啟發(fā)談話,揭示課題:
1.揭示課題
2.介紹北海
二、范讀課文,學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
2,范讀課文。
3,學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容
4.學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識(shí)學(xué)生讀課文,聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什么?
3.出示句子。
水面上…………小船…………
四周…………我們…………
1.描紅:
2.根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ):
3.將下列的字加上偏旁部首,組成詞語(yǔ):
4、熟讀課文第一小段。
作業(yè)
1.描紅:
2.根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ):
3.將下列的字加上偏旁部首,組成詞語(yǔ):
4、熟讀課文第一小段。
板書設(shè)計(jì)
讓我們蕩起雙槳執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
年級(jí)三主備人備課時(shí)間
周次
1
課次
4
授課課題
讓我們蕩起雙槳
教學(xué)
基本內(nèi)容
讓我們蕩起雙槳第二課時(shí)
教學(xué)目的
和要求
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景
教學(xué)方法
及手段
討論法、讀書指導(dǎo)法
學(xué)法指導(dǎo)
集體備課
個(gè)性化修改
預(yù)習(xí)
1、聽寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)
一、復(fù)習(xí):
1、指名背誦第一段:
2、默寫生字:
二、學(xué)習(xí)課文第二段:
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問(wèn)這一段又描寫哪些景物?(陽(yáng)光、小魚)
②課文中紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)一句中的紅領(lǐng)巾指的是什么?(少年兒童,少先隊(duì)員)
③比較映與應(yīng)、漂與飄字的音、行、義。
講課文中灑的意義,這樣寫有什么好處?
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法(擬人)
⑤比較迎面與迎著的詞義。
2.小結(jié)。(讓學(xué)生自己講)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段(集體朗讀)
2.理解詞義盡情
3.思考:
①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰(shuí)指什么?(讀中體會(huì))從文中哪一句看出劃船時(shí)間?
②課文中每段最后兩句三次重復(fù),有什么作用?
4.小結(jié)這一段。
作業(yè)
四:作業(yè):
1口頭擴(kuò)詞:
蕩()()()推()()()
課()()()墻()()()
2區(qū)別助詞:
誰(shuí)()狼()消()西()
推()浪()悄()灑()
3添上合適的詞語(yǔ):
美麗的()愉快的()
涼爽的()盡情的()
板書設(shè)計(jì)
讓我們蕩起雙槳
紅領(lǐng)巾陽(yáng)光
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
課程教案
年級(jí)三主備人高達(dá)飛備課時(shí)間2010年8月29日
周次
1
課次
5
授課課題
讓我們蕩起雙槳
教學(xué)
基本內(nèi)容
讓我們蕩起雙槳
第三課時(shí)
教學(xué)目的
和要求
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景
教學(xué)方法
及手段
讀書指導(dǎo)法、講授法
學(xué)法指導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)法
集體備課
個(gè)性化修改
預(yù)習(xí)
1、聽寫生字詞。
2、找一些有關(guān)北海的質(zhì)料
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦.
①根據(jù)掛圖,指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書
第一小節(jié):倒映、環(huán)繞(欣賞美景)用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。
②第二小節(jié)迎、灑、望、聽用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
③第三小節(jié)問(wèn)、誰(shuí)安排用感激的語(yǔ)氣朗讀。
④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象,孩子在北海公園,夕陽(yáng)下游玩的歡樂情景。
作業(yè)
1,補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)
2,聽寫生字詞
板書設(shè)計(jì)
板書:
1.讓我們蕩起雙槳
倒映環(huán)繞(欣賞)自然
迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨
問(wèn)誰(shuí)安排(感情)祖國(guó)
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
語(yǔ)文課程教案
年級(jí)三主備人高達(dá)飛備課時(shí)間
周次
第一周
課次
6
授課課題
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教學(xué)
基本內(nèi)容
第一課時(shí)教學(xué)目的
和要求
1、學(xué)會(huì)本課的生字,能流利、有感情地讀好課文。2、能憑借語(yǔ)言材料,懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
理解無(wú)字詞典的含義,學(xué)會(huì)觀察生活,從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。教學(xué)方法
及手段
講授法學(xué)法指導(dǎo)
聽、記集體備課
個(gè)性化修改
預(yù)習(xí)
自主看圖,思考圖上畫了些什么,告訴我們什么?教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)
一、導(dǎo)入新課:
1.出示驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸兩個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生查字典,說(shuō)說(shuō)詞義。
2.過(guò)渡到新課。
3.板書課題:2學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典二、看圖,認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義,明確預(yù)習(xí)的要求
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào),讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。三、指導(dǎo)課內(nèi)預(yù)習(xí)
4.練讀生字詞,理解詞語(yǔ)。
5.識(shí)記詞語(yǔ),描紅。
作業(yè)
1.練讀課文;2.抄寫生字詞。
板書設(shè)計(jì)
學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
周次
第一周
課次
7
授課課題
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典
教學(xué)
基本內(nèi)容
第二課時(shí)
教學(xué)目的
和要求
1、學(xué)會(huì)本課的生字,能流利、有感情地讀好課文。
2、能憑借語(yǔ)言材料,懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
理解“無(wú)字詞典”的含義,學(xué)會(huì)觀察生活,從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。教學(xué)方法及手段
討論法學(xué)法指導(dǎo)
練習(xí)集體備課
個(gè)性化修改
預(yù)習(xí)
對(duì)照?qǐng)D畫思考我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做的更好呢?教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)
一、復(fù)習(xí)檢查:
擴(kuò)詞練習(xí);讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文:
1.指名讀第一自然段。⑵討論:這一自然段主要寫什么?
2.細(xì)讀2--5自然段:讀后討論:爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的。(板書:驕陽(yáng)似火--曬焉)
討論:爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎?
教師范讀2-5段,同桌練習(xí)對(duì)話,自由讀。
3.細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論:
爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么?
這時(shí)爸爸想起了什么?
聰聰為什么大笑起來(lái)?
指導(dǎo)看圖2,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4.小結(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1.指名讀:
2.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
3.討論:
為什么查“無(wú)字詞典”更重要。
怎樣查“無(wú)字詞典”?
作業(yè)
1、練讀課文;
2、完成書后三、四題;
3、用“驕陽(yáng)似火”寫一句話。
板書設(shè)計(jì)
學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火-------曬焉
涌,撞,崩-------驚濤拍岸
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃
作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃
一.單元名稱:多彩的兒童生活
二.單元分析:第一單元有四篇課文,其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣。
三.教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂趣。
3.掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。
四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.了解我國(guó)各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。
3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。
4.培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。
五.教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排:
序號(hào)
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
1
《我們的民族小學(xué)》
2
2
《金色的草地》
2
3
《爬天都峰》
2
4
《槐鄉(xiāng)的孩子》
1
5
語(yǔ)文園地一
4
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元練習(xí)一教案
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元練習(xí)一教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)一》教學(xué)目標(biāo):
1、不認(rèn)識(shí)的字能通過(guò)查字典認(rèn)識(shí);能根據(jù)成語(yǔ)想象畫面根據(jù)畫面選擇成語(yǔ);寫好鋼筆字,熟記4條成語(yǔ)和一首古詩(shī);練習(xí)口頭表達(dá)的訓(xùn)練;學(xué)習(xí)毛筆字。
2、學(xué)用字詞句,積累豐富的詞匯,培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感。
教學(xué)重難點(diǎn):由課內(nèi)向課外拓展,積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片等。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):1、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ),積累運(yùn)用詞語(yǔ)。2、練習(xí)寫好鋼筆字。
一、學(xué)用字詞句
第一部分教學(xué)
1、指名讀題,弄清題目要求。
2、我的十分鐘。
讓各學(xué)習(xí)小組根據(jù)題目要求,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
①試讀每個(gè)詞語(yǔ)。遇到不認(rèn)識(shí)的字解決方案:
△查字典。
△問(wèn)同學(xué)或請(qǐng)教老師。
△聯(lián)系詞語(yǔ)猜一猜。
②小組內(nèi)交流每個(gè)詞語(yǔ)所描繪的畫面。
△小組長(zhǎng)主持,組內(nèi)成員依次介紹。
△小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記下沒有能夠理解的詞語(yǔ)。
3、組織匯報(bào)。讓學(xué)習(xí)小組匯報(bào)以下內(nèi)容:
①讀詞語(yǔ)。
師指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聽并糾正讀音。
②匯報(bào)詞語(yǔ)所描繪的畫面。
4、反復(fù)朗讀詞語(yǔ),多辦法、多形式美讀(可由學(xué)生自主選擇)
第二部分教學(xué)
1、學(xué)生在上一題理解詞意的基礎(chǔ)上,觀察圖畫,自己試連線。
2、交流連線的結(jié)果,說(shuō)說(shuō)連線的原因。
第三部分教學(xué)
1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,教師指導(dǎo)觀察圖畫要有順序,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物?
2、分小組合作,收集描寫這些景物的詞語(yǔ),可以是成語(yǔ),也可以是約定俗成的俗語(yǔ)。(教師相機(jī)板書詞語(yǔ))
3、每個(gè)小組推選一名代表在全班說(shuō)。小組競(jìng)賽,比一比,哪個(gè)小組詞語(yǔ)豐富、用詞準(zhǔn)確。并加以鼓勵(lì)。
二、寫好鋼筆字
1、審題,明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
①說(shuō)說(shuō)寫字要求和描紅要求。
②出示:味、塔、愉,指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),有什么發(fā)現(xiàn)?(三個(gè)字中都有撇和捺畫)
③在寫的時(shí)候,左右的比例怎樣,哪些筆畫要收,哪些筆畫要放。
④出示“味”,指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。
⑤教師范寫,注意左部收右部寬,撇要縮,捺要伸。
⑥學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“味”,并臨寫。
⑦按以上步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生書寫“塔、愉”兩個(gè)字。(教師巡視指導(dǎo))
⑧反饋寫字情況。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):能夠背誦“讀讀背背”中的四個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《夜書所見》,結(jié)合插圖理解成語(yǔ)的意思。
一、讀讀背背
(一)教學(xué)成語(yǔ)
1、指導(dǎo)學(xué)生看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。
2、師生一起回顧《做一片美的葉子》。
3、我的十分鐘。
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
①認(rèn)讀成語(yǔ)。把成語(yǔ)讀正確。
②小組合作,組長(zhǎng)主持,依次說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。
③由組長(zhǎng)記下組內(nèi)經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)仍然沒有理解的成語(yǔ)。
④組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位匯報(bào)。
師相機(jī)點(diǎn)撥:
①指導(dǎo)學(xué)生理解“葉落歸根”的本義和引申義。
②四個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方?(每一個(gè)成語(yǔ)中都有“根”字。)
練習(xí)背誦
①多次連續(xù)詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。②自由練讀,同座互背。
③展示背誦。
(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
2、師范讀古詩(shī)。
3、生自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
4、小組內(nèi)互讀,指名讀。
5、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意,聯(lián)系圖畫理解:晚秋的風(fēng)打著梧桐葉沙沙作響,陣陣秋風(fēng)觸動(dòng)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠,他看見籬笆邊一盞燈亮著,便知道小孩在玩蟋蟀呢。
6、指導(dǎo)有感情朗讀。
7、練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能夠按照一定的順序向別人介紹自己讀過(guò)的一本書。
2、能夠掌握橫畫的運(yùn)筆方法,并按照運(yùn)筆方法書寫長(zhǎng)橫和短橫。
一、我的十分鐘:口語(yǔ)交際
課前準(zhǔn)備:帶來(lái)最近讀的一本書,摘抄書的作者、主要內(nèi)容和精彩片段。
(一)談話導(dǎo)入:
1、師生談話:同學(xué)們,最近讀了什么書?(學(xué)生自由談)
今天咱們來(lái)開個(gè)“小小讀書交流會(huì)”,一塊分享讀書的收獲與快樂!
2、指名讀題,說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
提示:組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。聽別人發(fā)言,要精神集中,注意禮貌。
(二)指導(dǎo)交流
1、分組介紹自己最近讀過(guò)的書,說(shuō)清楚是本什么書,書的作者是誰(shuí),主要寫的什么事,摘錄的精彩片段。每人在小組里介紹。
2、小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)做介紹。
例:我讀的書是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷,作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí),如“為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)。
3、教師評(píng)價(jià):聽別人發(fā)言,同學(xué)們要精神集中,注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎?
4、全班同學(xué)評(píng)議。
(三)小結(jié):
1、老師出示多條關(guān)于讀書的名人名言,鼓勵(lì)學(xué)生從小養(yǎng)成多讀書、勤積累的好習(xí)慣。
2、小結(jié):與他人分享讀書的樂趣,你會(huì)得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會(huì)”是我們同學(xué)攀登書籍高峰的開端。多讀書,多讀好書,多與家人、同學(xué)、教師等人交流,你將成為一名知識(shí)豐富、充滿智慧的人。
二、書法指導(dǎo)
(一)介紹握筆姿勢(shì)
“五指執(zhí)筆法’是用右手五個(gè)手指全派上用場(chǎng),用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn),使手指各司其職。具體的握筆方法是:大拇指的第一書內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方,大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指,鉤住筆桿。無(wú)名指緊挨中指,用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無(wú)名指的內(nèi)下側(cè),幫上一點(diǎn)勁。這樣形成五個(gè)手指力量均勻地圍住筆的三個(gè)側(cè)面,使筆固定,手心虛空。
(二)學(xué)習(xí)橫畫
1、一個(gè)筆畫的書寫都有以下幾個(gè)步驟:起筆、行筆、收筆。橫畫也不例外。它的書寫方法如下:
①向右上逆鋒起筆;②提筆圓轉(zhuǎn);③中鋒向右行筆;④提筆圓轉(zhuǎn);⑤回鋒收筆。
智慧瞬間
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教材分析人教版
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教材分析人教版
第一單元有四篇課文,其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫37個(gè)生字和46各詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.了解我國(guó)各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。
3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。
4.培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。
教學(xué)建議:
三年級(jí)的學(xué)生,剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組課文,首先考慮的是銜接問(wèn)題,這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外,還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí),把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元,也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí),注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì),使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。
本冊(cè)教材的每一個(gè)主題單元開篇都設(shè)有“導(dǎo)語(yǔ)”用來(lái)點(diǎn)明本組的專題,提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切自然,似一位長(zhǎng)者引領(lǐng)孩子們步入美麗的知識(shí)殿堂。因此,在教學(xué)新一組課文前,讓學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ):我們的生活象七彩的畫,在教室里讀書,在操場(chǎng)上游戲,去科技館參觀,去少年宮演出,到小河邊釣魚摸蝦,到樹林里采集標(biāo)本……在快樂的生活里我們一天天長(zhǎng)大,讓我們走進(jìn)課文,去感受生活的豐富多彩。學(xué)生讀到這里,急著想知道這一單元的課文內(nèi)容,教師便可因勢(shì)利導(dǎo),帶領(lǐng)孩子們?yōu)g覽整組課文。
本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱:“豐富多彩的兒童生活”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,分四個(gè)模塊:
1.《我們的民族小學(xué)》(2課時(shí))是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。
2.《金色的草地》和《爬天都峰》(5課時(shí))使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂,其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂的同時(shí),也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)。《爬天都峰》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心,要善于從別人身上汲取力量。
3.《槐鄉(xiāng)的孩子》(1課時(shí))培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂。
4.“匯報(bào)與展示”(3課時(shí))這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?;顒?dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩,主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲??梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái),把自己收集的課外書、郵票等,和大家一起交流、收獲。
本單元教學(xué)檢測(cè)命題注重字詞的訓(xùn)練,可通過(guò)以下類型檢測(cè):
1、選音節(jié):“朝露”、“使勁”、“假的”、“仰望”等。
2、看拼音寫詞語(yǔ):重點(diǎn)詞“穿戴”、“玩耍”、“居然”、“蝴蝶”、“孔雀”、“頂峰”、“釣魚”等。
3、辨字組詞:同()要()瓣()峰()
銅()耍()辮()]鋒()
龍()查()
攏()察()
4、多音字:
jiǎ()huǎng()hǎo()
假晃好
jià()huang()hào()
5、選字填空。
(1)戴帶代
A、今天下午,老師()我們?nèi)⒂^文廟。
B、老師要求我們,穿()要整潔。
C、李小穎()表我們參加了美術(shù)小組。
(2)查察
A、要善于觀()才能寫好作文。
B、老師每天都檢()我們的作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析
第二單元課文包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大板塊,以“名人故事”這一專題,將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文,一篇略讀課文《我不能失信》和一個(gè)語(yǔ)文園地?!痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事,《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī),而是他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中,體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。需要特別指出的是,在本組的導(dǎo)語(yǔ)中,即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要“收集一些名人的故事,更多地了解他們”的要求,此外,在《灰雀》課后,學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排,是為了“語(yǔ)文園地”中“口語(yǔ)交際”的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字,會(huì)寫40個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦指定內(nèi)容。
3、了解名人的故事,感受他們的不平凡。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。
2、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和對(duì)高爾基的崇敬熱愛.
3、感受李四光勤于思考,善于動(dòng)腦,熱愛求索的品質(zhì)。
4、感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
教學(xué)建議:
本冊(cè)教材是中年級(jí)的起始階段,尤其是第一、二組課文更是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文教學(xué)的接口處。所以,首先要考慮的是銜接問(wèn)題,要通過(guò)本冊(cè)教材的教學(xué),幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此,教師有必要重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,深入了解中年級(jí)起始階段的教學(xué)要求,通過(guò)這兩組乃至后面一兩組課文的教學(xué),逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。
識(shí)字寫字、詞句訓(xùn)練是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),但在不同年段要求應(yīng)有所提升。
1、繼續(xù)重視識(shí)字寫字教學(xué):
中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力,所以我們?cè)诮虒W(xué)中首先要相信學(xué)生的能力,應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)中;其次應(yīng)突出難點(diǎn),注意簡(jiǎn)潔;(如:第1、2、3、6、7課生字表)第三,到中年級(jí)不僅寫字還要寫詞;(例:出示詞語(yǔ)表)第四,隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,字詞的鞏固成為一個(gè)重點(diǎn),最主要的方法是多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面,根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn),還可以在小練筆和習(xí)作中,在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固。(如:《小攝影師》)
2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練:
詞句訓(xùn)練的主要任務(wù)有兩個(gè):理解和積累。在理解詞句方面我們除了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思外,更要重視引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙,感悟做人之道。
(1)抓內(nèi)容精彩之處,例:
教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種在精彩之處邊讀邊想,幫助深入體會(huì)課文內(nèi)容的方法。
(2)抓關(guān)鍵性的詞語(yǔ)運(yùn)用之處,例:
《奇怪的大石頭》
在教學(xué)課文第二段時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生默讀思考:你從這段話中讀出了哪一個(gè)字?然后抓住“孤零零”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,理解石頭之“奇”、石頭之“巨”。
(3)抓課文留白之處,富課文內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn),轉(zhuǎn)換角色,在此基礎(chǔ)上朗讀,會(huì)越讀越美妙。
3、與“學(xué)習(xí)伙伴”交朋友培養(yǎng)閱讀能力和習(xí)慣
從一年級(jí)開始出現(xiàn)的“學(xué)習(xí)伙伴”的形式,到三年級(jí)上冊(cè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展,本冊(cè)教材在精讀課文內(nèi)部或結(jié)尾處,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻、以“泡泡”的呈現(xiàn)方式插入了許多提示語(yǔ),用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,在整體感知的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地深入感悟和思辨,以培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和“學(xué)習(xí)伙伴”交朋友,逐步學(xué)會(huì)讀書方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
如果能引導(dǎo)我們的學(xué)生充分利用好學(xué)習(xí)伙伴,與學(xué)習(xí)伙伴交朋友,從小就養(yǎng)成一邊讀一邊想,一邊讀一邊勾畫旁批等讀書習(xí)慣,語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力一定會(huì)得到極大的提高。
“學(xué)習(xí)伙伴”除了利于學(xué)生學(xué)習(xí)外,還利于教師的教學(xué)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,選擇備課上課的著力點(diǎn),提高教學(xué)效益。
本單元教學(xué)檢測(cè)命題在注重字詞掌握應(yīng)用的同時(shí)注重句子的理解應(yīng)用,重點(diǎn)是字詞的理解應(yīng)用,句子的積累??赏ㄟ^(guò)以下類型檢測(cè):
1、看拼音寫詞語(yǔ):“散步”、“胸脯”、“準(zhǔn)備”、“著名”、“考試”、“旅游”等。
2、辨字組詞:
郊()誠(chéng)()底()側(cè)()
膠()城()低()測(cè)()悄()坑()推()
梢()抗()準(zhǔn)()
3、多音字。
Lèi()juàn()cáng()
累卷藏
Lěi()juǎn()zàng()
4、近反義詞。
近義詞反義詞
()——————?dú)g快————()
()——————仔細(xì)————()
5、我會(huì)補(bǔ)充。
聰明在于,在于。(列寧)
世上無(wú)難事,。(毛澤東)
書籍是。(高爾基)
6、按課文內(nèi)容填空。
(1)這么大的石頭,從天上掉下來(lái),力量,它應(yīng)該??伤?br> (2)小男孩擺弄了很久很久,說(shuō):“?!?br> (3)“”男孩肯定的說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元教材分析
本組教材以秋天為專題,由4篇課文組成。導(dǎo)語(yǔ)中就提出了“用手中的筆,描繪我們心中的秋天”的要求,為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。三篇精讀課文,《古詩(shī)兩首》表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念;《風(fēng)箏》記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂;《秋天的雨》和略讀課文《聽聽,秋的聲音》描寫了秋天美好的景色。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,會(huì)寫34個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦指定內(nèi)容。
3、發(fā)現(xiàn)秋天的美麗,感受她的美好,并用手中的筆,描繪我們心中的秋天。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、識(shí)字、學(xué)詞、理解句子。
2、體會(huì)詩(shī)歌的感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂趣。
4、感受秋天的美好。
教學(xué)建議:
本組教材很好地體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。根據(jù)教材的這些優(yōu)勢(shì),教學(xué)中我們要把握好編輯意圖,加強(qiáng)整合的意識(shí),使各部分的教學(xué)相互關(guān)連,緊密配合,突出整體性、綜合性,立足在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,滲透人文內(nèi)涵。
首先要圍繞單元主題,精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。
本單元的教學(xué)中,可圍繞“美好的秋天”這一主題,把整個(gè)單元綜合起來(lái),設(shè)計(jì)“欣賞——感受——描繪”的教學(xué)活動(dòng):先結(jié)合學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》《秋天的雨》《聽聽,秋天的聲音》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美麗;在朗讀與欣賞中,引導(dǎo)學(xué)生展開想像與創(chuàng)編活動(dòng):“秋天的雨,是(有)”“秋天的雨把給了,”“聽聽,秋的聲音,”“秋的聲音,在”等等;再結(jié)合學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》,開展秋游等活動(dòng),讓學(xué)生感受秋天的快樂;最后,結(jié)合課后練習(xí)及語(yǔ)文園地,指導(dǎo)學(xué)生收集積累描寫秋天的古詩(shī)、詞句,畫秋天的景物,進(jìn)行以秋天活動(dòng)為主要內(nèi)容的口語(yǔ)交際和習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。相信這樣的活動(dòng)會(huì)讓那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的聲音,在孩子們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。
其次,要以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,邊讀邊展開想象,在讀中感受與欣賞,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言材料。
學(xué)生通過(guò)聽、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味,激起了學(xué)生去尋求、去感受,去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望。同時(shí),我們還應(yīng)該采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷,這在教材的課后練習(xí)中就十分注重引導(dǎo)。如10課《風(fēng)箏》的摘抄訓(xùn)練:“我要把喜歡的句子抄下來(lái)”,還有11課《秋天的雨》的朗讀背誦訓(xùn)練:“我要多讀讀課文,還要把喜歡的部分背下來(lái)”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關(guān)系。二是倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料,像10課的選做題、11課“學(xué)習(xí)伙伴”的提示語(yǔ),都是這方面的引導(dǎo)。老師們一旦加強(qiáng)了這樣的一種意識(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多引導(dǎo)機(jī)會(huì),比如語(yǔ)文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”可以引導(dǎo)積累表示顏色的詞等等。
最后要精心組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。
本單元教學(xué)檢測(cè)趨勢(shì):注重字詞的訓(xùn)練,加強(qiáng)理解、分析、綜合能力的培養(yǎng)。檢測(cè)類型為:
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
“佳節(jié)”“異鄉(xiāng)”“遍地”“希望”“拼命”“磨坊”“菠蘿”
2、組詞。
憶()遍()遙()揚(yáng)()
億()篇()搖()楊()
油()斗()良()
郵()抖()糧()
3、填恰當(dāng)?shù)脑~。
()的田野()的秋風(fēng)()的菊花()的柿子
甜甜地()匆匆地()認(rèn)真地()好奇地()
4、本單元學(xué)了兩首詩(shī),你最喜歡哪一首,默下來(lái),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
我喜歡這首詩(shī)是因?yàn)椋骸?br> 5、我的豐富詞語(yǔ)庫(kù)。
(紅)火紅、、、。
(藍(lán))寶藍(lán)、、、。
6、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)秋天的雨,是;秋天的雨,有;秋天的雨,藏著。
(2)秋天的聲音,在,在,在,在。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案(s版)
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案(s版)”,僅供參考,希望可以幫助到您。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案(s版)
4*沙灘上的童話
設(shè)計(jì)思路:
[《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事,表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì),同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文;分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),注重從學(xué)生讀文后,抓住字詞品讀,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟;在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。]
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。
[4.學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。]
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話;學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
課前準(zhǔn)備:1.課文朗讀錄音2.多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、談話引入,讀題質(zhì)疑
1.同學(xué)們喜歡看童話嗎?你們看過(guò)哪些童話?師簡(jiǎn)介童話。(板書:童話)
2.(展示課件第二屏)板書課題:沙灘上的童話(齊讀課題)
[3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)]
4.這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!
二、初讀課文,滲透識(shí)字方法,整體感知
[1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文,畫出生字。]
2.同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
3.(展示課件第三屏)采用多種形式檢查字詞讀音。
[4.教師配樂朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。]
5.學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話。
三、細(xì)讀課文,理解感悟
[1.找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。]
2、分角色朗讀。
3.用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
[4.你喜歡這個(gè)童話嗎?為什么?]
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。
2.熟讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。
2.開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
二、理解課文,感悟朗讀
1.自由朗讀第1-7自然段。
(1)(展示課件第五屏)說(shuō)說(shuō)“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?
[(2)(展示課件第六屏)我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?活動(dòng)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(理解“編織”)出示對(duì)話:大家你一句,我一句:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?!薄八麚屓チ嗣利惖墓?!”“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”就這樣,我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。]
師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。
(3)師再次引讀第1-7自然段。
2.學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容(第8-16自然段)
(1)指名讀并評(píng)議。
[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。]
②“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?!迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。
(2)指導(dǎo)后再次分角色朗讀,賽讀。(展示課件第七屏)
3.學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容(第17-23自然段)
(1)自讀第17-23自然段,主要講了什么?
(2)聽老師朗讀18自然段,學(xué)生思考:媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?媽媽為什么開心地笑了?(展示課件第八屏)
[孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽老師朗讀,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解:“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道??墒聦?shí)上,媽媽或許見我們玩得很高興很有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來(lái)了。)引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō),來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。指名讀。]
(3)練習(xí)分角色朗讀,指名朗讀。仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。
(一個(gè)小伙伴說(shuō):“阿姨,您是我們救出來(lái)的公主。””“您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)
4.你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎?為什么?
三、拓展延伸
[師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開始交流)]
師:“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳桑 ?br>
板書設(shè)計(jì):
4*沙灘上的童話
魔王搶公主
炸死救出
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文;分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),注重從學(xué)生讀文后,抓住字詞品讀,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟;在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué),初步了解課文內(nèi)容,為保證閱讀的效果奠定了基礎(chǔ)。
語(yǔ)文百花園一
設(shè)計(jì)意圖:
[通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中,鼓勵(lì)學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、自主的學(xué),在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),積累語(yǔ)言,培養(yǎng)觀察及表達(dá)能力。]
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“衣”字和“示”字的演變過(guò)程,讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系,區(qū)分衣字旁和示字旁,了解漢字的特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用,訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)說(shuō)明事物。
3、仿寫句子訓(xùn)練學(xué)生觀察和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、背誦古詩(shī),了解大意,積累語(yǔ)言。
[5、閱讀短文,學(xué)習(xí)如何把一個(gè)游戲場(chǎng)面說(shuō)清楚,進(jìn)行簡(jiǎn)單的習(xí)作訓(xùn)練。
6、課文大課堂中讓學(xué)生感受“玩”的樂趣,在玩中學(xué)會(huì)觀察并訓(xùn)練說(shuō)和寫的能力。]
教學(xué)重難點(diǎn):
借助仿寫短語(yǔ)、仿寫句子及寫游戲場(chǎng)面,訓(xùn)練觀察事物的能力,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和寫的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
語(yǔ)海暢游
小朋友們,今天我們?cè)谡Z(yǔ)文百花園中一起快樂學(xué)習(xí),收獲知識(shí),勇闖難關(guān)。
一、漢字真有趣
1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過(guò)程。
[2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。]
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分衣字旁和示字旁。
4、歸納:衣字旁的字大多與衣服有關(guān)。例如:襯衫裙子
[示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。例如:祝福神話]
5、拓展:你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎?(寶)
[6、舉一反三:說(shuō)說(shuō)“”和“穴”各表示什么意思,你能說(shuō)幾個(gè)帶有這些偏旁的字嗎?]
例如:寶貝
窟窿
[通過(guò)課件形象地展示漢字的演變過(guò)程,然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自己匯報(bào)自己知道的漢字變化和發(fā)展情況,激發(fā)學(xué)生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。]
二.讀詞語(yǔ),說(shuō)詞語(yǔ).
1、課件出示兩組詞語(yǔ):
尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的牛角尖尖的泡泡圓圓的
雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘
2、自由讀兩組詞語(yǔ),思考:每組有什么相同的地方??jī)山M之間對(duì)比有什么不同?
第一組描寫事物的性質(zhì)、形狀,第二組描寫事物的顏色。
[3、啟發(fā)思考:你平時(shí)觀察到哪些事物的形狀或顏色呢?你還能仿照兩組不同的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?]
4、同桌互相說(shuō),啟發(fā)積累。教師評(píng)價(jià)訂正。
總結(jié):不同的事物有不同的特點(diǎn),觀察時(shí)一定要仔細(xì),描繪事物時(shí)所選用的詞語(yǔ)一定要搭配得當(dāng)。
5、練習(xí)天空
頭發(fā)()小草()大山()
()的樹林()的草原()的天空
[讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ),自己感悟異同,培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和比較總結(jié)能力,發(fā)展學(xué)生思維。讓學(xué)生仿照說(shuō)詞語(yǔ),進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),積累詞語(yǔ),并以此加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。]
三、讀句子,寫句子
1、課件出示例句。
2、指名讀,思考這個(gè)句子寫得好不好,好在哪里。
3、歸納:這個(gè)句子展現(xiàn)了泡泡的4個(gè)特點(diǎn),形象地描繪了泡泡的美。
[4、出示一張小妹妹的圖畫,請(qǐng)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)小妹妹有什么特點(diǎn)。]
5、歸納:可愛、乖巧、聰明、漂亮、聽話、調(diào)皮。
6、仿寫句子,完成練習(xí)。
7、評(píng)點(diǎn)句子,對(duì)兩個(gè)并列分句發(fā)生的重復(fù)和出現(xiàn)矛盾的毛病,及時(shí)指出糾正。
[兩個(gè)句子的練習(xí),體現(xiàn)了先扶后放、由易到難的特點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)時(shí),教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生打開思路多說(shuō)句子。]
四、積少成多
1、介紹詩(shī)人:同學(xué)們本次“讀讀背背”安排的內(nèi)容是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的一首詩(shī)《宿新市徐公店》。楊萬(wàn)里(1127—1206),南宋詩(shī)人。字廷秀,學(xué)者稱誠(chéng)齋先生。吉水(今屬江西)人。詩(shī)人與尤袤、范成大、陸游齊名,稱“中興四大家”或“南宋四家”。
2、借助拼音把古詩(shī)讀通順。
3、教師配樂范讀。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀,熟讀成誦。
5、根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的情境。
[6、用自己的話描述詩(shī)中的畫面。]
(稀稀落落的籬笆旁,有一條彎曲的小路伸向田野的遠(yuǎn)方。小樹枝頭上的花已經(jīng)飄落,枝頭的綠葉才長(zhǎng)出,沒有形成樹陰。小路旁有幾個(gè)孩子正興高采烈地追撲黃蝶,可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。)
7、背誦全詩(shī)。
[書讀百遍,其義自見。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中背誦古詩(shī),揣摩詩(shī)意,感受意境。]
五、閱讀平臺(tái)
1、讀短文,掃清生字障礙,了解短文意思。
2、細(xì)讀短文,思考課文中所寫的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。
3、學(xué)生自己練習(xí)用自己的話按順序說(shuō)說(shuō)游戲的玩法,再說(shuō)給同桌聽。
4、指名說(shuō),全班評(píng)議。
5、齊讀短文,體會(huì)作者的快樂。
[此題練習(xí)時(shí)應(yīng)以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。讓學(xué)生充分地朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)貼雞毛的游戲是怎樣玩的和游戲的有趣,表達(dá)了作者對(duì)童年快樂生活的留戀。使學(xué)生的閱讀能力得到培養(yǎng)鍛煉。]
六、作業(yè)
1、背誦“積少成多”中的古詩(shī)。
2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認(rèn)識(shí)的朋友,和他們一起玩玩。
板書:選雞毛——找大門——雞毛發(fā)電、同時(shí)唱歌——貼雞毛
第2課時(shí)
[這次語(yǔ)文大課堂安排了“玩得真開心”這個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容,把口語(yǔ)交際和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái),并與本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合,目的是讓學(xué)生感受“玩”的樂趣,在玩中仔細(xì)觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài),然后再由說(shuō)到寫,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。]
一、激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們一定會(huì)玩很多游戲吧?都玩過(guò)什么呢?能說(shuō)一說(shuō)嗎?(丟手絹、老鷹捉小雞、搶板凳……)
二、課件展示游戲場(chǎng)面,感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。]
三、盡情游戲
1、讀題,明確要求。
(1)自由組合成小組。
(2)商量玩什么,怎么玩。
(3)玩的時(shí)候要注意觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)。
[尊重學(xué)生個(gè)性,不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說(shuō)時(shí)有興趣、有內(nèi)容。]
2、學(xué)生盡情游戲,注意觀察。
1.學(xué)生討論:我們要觀察哪些內(nèi)容?
游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情?
游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作?
說(shuō)了什么?
什么表情?
什么心理?……
游戲結(jié)果怎樣?
各自什么心情?
2.思考:要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚?
游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?
[切實(shí)做到以學(xué)生為主體??嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐,在真實(shí)的游戲中去感受,去發(fā)現(xiàn),去表達(dá)。]
四、相互交流
1、小組交流玩游戲過(guò)程中所見所聞所感,可互相啟發(fā),互相補(bǔ)充。
2、評(píng)一評(píng),看誰(shuí)把玩的經(jīng)過(guò)說(shuō)得最清楚,選代表在班上發(fā)言。
3、代表發(fā)言,其他同學(xué)可作補(bǔ)充及提問(wèn)。
[在口語(yǔ)交際的環(huán)節(jié)要充分給學(xué)生創(chuàng)造想要表達(dá)的欲望和氛圍,這樣才能相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。還要在交際中指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話有條理。]
板書:
游戲真快樂
游戲名稱:
游戲規(guī)則:快樂
游戲過(guò)程:
所見、所聞、所感
第3課時(shí)
一、范例評(píng)析
1課件出示例文
丟手絹
丟手絹是個(gè)緊張又有趣的游戲!
每當(dāng)下課,我就會(huì)召集同學(xué)們玩丟手絹的游戲;誰(shuí)要玩丟手絹的游戲?我要!我要!同學(xué)們紛紛叫著.
游戲開始了,我們先手拉手圍成一圈,再蹲下來(lái).先是由曾文杰丟,他拿著手絹,貓著腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度簡(jiǎn)直比兔子跳還快,眼睛不時(shí)向身后瞟一眼,生怕手絹丟在我身后,心里念著佛經(jīng):不要丟到我身后!------我豆大的汗珠滴了下來(lái).這時(shí),曾文杰經(jīng)過(guò)我身后,速度加快了,我扭頭一看,手絹丟在了我的身后!我立刻轉(zhuǎn)身,撿起手絹,還沒站好.就飛也似地追了過(guò)去,心里想:一定要抓住他,一定要抓住他!于是,我一把撲過(guò)去,沒想到他身子一偏,抓空了.我正要再去追時(shí),曾文杰卻早已蹲在了我的位置上了.
我拿著手絹,放在口袋里,走啊走啊,把目標(biāo)投向了跑步慢的林佳燁,到了她身后,我把手絹掏出來(lái),放在了林佳燁后面.之后,還是若無(wú)其事的向前走,這是我的偽裝術(shù)!走啊走啊,為了不讓林佳燁起疑,我走了兩圈,經(jīng)過(guò)王魯佳身后,就跑了起來(lái),讓林佳燁認(rèn)為把手絹丟在了王魯佳身后.近了,近了!我叫了起來(lái),可林佳燁還是像木頭一樣蹲在那里,我一看,有機(jī)可趁,就一把捉住了.林佳燁無(wú)可奈何,只好跳了一支舞.
叮鈴鈴------上課鈴響了,我們依依不舍地離開了操場(chǎng).雖然這次的游戲的時(shí)間很短暫,但它的快樂還常常在我的腦海里浮現(xiàn).
2、評(píng)析作文
a:游戲的過(guò)程有沒有描寫清楚?
b:文章中表達(dá)了作者怎樣的心情?
C:文章分幾個(gè)自然段來(lái)寫的?
D:你能提出他的不足之處嗎?
[出示作文例文目的是讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲。差一點(diǎn)的學(xué)生有借鑒的作用,好一些的學(xué)生可以分析提出文章的優(yōu)缺點(diǎn)。為自己的文章開拓思路。]
二、指導(dǎo)寫作
上節(jié)口語(yǔ)交際課,我們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中用心觀察了活動(dòng)場(chǎng)景和人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。好好回憶一下,這些都是我們今天習(xí)作的素材,動(dòng)筆寫一寫,寫的時(shí)候還要注意:
1、把內(nèi)容整理一下,把游戲的過(guò)程記錄下來(lái)。
2、文章要有條理,分段寫。要把過(guò)程、心情都寫出來(lái)。
3、指導(dǎo)寫作格式,題目、分段要求。
[在游戲、口語(yǔ)交際、范例評(píng)析多層次鋪墊下,重申要點(diǎn)和要求。學(xué)生能達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。]
三、完成習(xí)作
1、學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)作
2、把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽,互相評(píng)議。
3、選擇寫得最好的習(xí)作,全班品讀。]
4、修改習(xí)作
四、作業(yè)
1、把習(xí)作讀給父母聽,聽聽他們的意見。
2、抄寫習(xí)作。
語(yǔ)文大課堂:玩得真開心
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以“玩兒”做話題,開展一次活動(dòng)。
2、在玩中觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。
[3、練習(xí)說(shuō)話,把說(shuō)的內(nèi)容整理下來(lái),寫一段話,做到語(yǔ)句通順,詳略得當(dāng)。]
一、談話激趣:
同學(xué)們,你們一定會(huì)玩很多游戲吧?都玩過(guò)什么呢?能說(shuō)一說(shuō)嗎?(丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……)
二、交待什么是活動(dòng)課
這節(jié)課,是一節(jié)活動(dòng)課。活動(dòng)是指有目的,有組織多人參加活動(dòng),活動(dòng)課分活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)、活動(dòng)后。
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在激起學(xué)生對(duì)游戲的興趣,營(yíng)造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時(shí)明確要求有助于學(xué)生知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。]
三、小組討論:想玩什么?怎樣玩?
[尊重學(xué)生個(gè)性,不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說(shuō)時(shí)有興趣、有內(nèi)容。]
四、組合玩游戲,同時(shí)注意觀察。
1.學(xué)生討論:我們要觀察哪些內(nèi)容?
游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情?
游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作?
說(shuō)了什么?
什么表情?
什么心理?……
游戲結(jié)果怎樣?
各自什么心情?
[2.思考:要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚?
游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?]
五、出示范文《捉迷藏》,引導(dǎo)學(xué)生找到寫作的方法和技巧。
六、選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。
[切實(shí)做到以學(xué)生為主體??嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐,在真實(shí)的游戲中去感受,去發(fā)現(xiàn),去表達(dá)。]
七、說(shuō)一說(shuō)、合作交流
1、向同座說(shuō)游戲過(guò)程。聽聽別人是怎么說(shuō)的,再相互評(píng)一評(píng)。
2、小組交流游戲過(guò)程。把你看到的情景,注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。
3、小組匯報(bào),學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)撥。板書學(xué)生說(shuō)話時(shí)帶出的好詞佳句,反復(fù)誦讀,進(jìn)行積累,強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
[對(duì)于學(xué)生說(shuō)游戲的條理性不要過(guò)多要求,要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說(shuō)真實(shí)的想法和體驗(yàn)。教師可以在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中以點(diǎn)撥、提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)。]
4、選評(píng)。評(píng)出說(shuō)得好的學(xué)生。
[這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉學(xué)生聽說(shuō)能力,讓學(xué)生自由說(shuō),同座互評(píng),是盡可能讓更多學(xué)生參與聽說(shuō)活動(dòng),達(dá)到最佳效果。]
八、寫一寫,自主習(xí)作
1、過(guò)渡:老師這兒還有一顆智慧星,看誰(shuí)寫的好就送給誰(shuí)。
2、把內(nèi)容整理一下,把游戲的過(guò)程記錄下來(lái)。要求:把前面說(shuō)的話寫下來(lái),把游戲的過(guò)程、感受有步驟的順序地寫下來(lái)。
[這一環(huán)節(jié)是說(shuō)寫結(jié)合。一般說(shuō)來(lái),說(shuō)易寫難,說(shuō)是為了理清思路,是寫的基礎(chǔ),有利于寫的訓(xùn)練,而寫的練習(xí)又能促進(jìn)說(shuō)話能力的提高,這樣能做到言之有序]
3、把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽,互相評(píng)議。
九、修改習(xí)作,交流評(píng)價(jià)
1、小組修改,學(xué)生寫好作文后以小組為單位互讀互改。
評(píng)議重點(diǎn):
(1)是否寫清楚了游戲過(guò)程,是否用了好詞、佳名。
(2)是否用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把動(dòng)作表達(dá)出來(lái)了。
(3)是否寫出自己的感受。
2、集體修改。在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上,每個(gè)小組推薦出一篇。比較好的習(xí)作進(jìn)行集體交流。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)好的寫法。最好評(píng)出佳作,贈(zèng)送智慧星。
[這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章的能力,以及相互交流互相借鑒的意識(shí)。]
板書設(shè)計(jì):
玩得真開心
游戲名稱、游戲規(guī)則玩法
游戲前(準(zhǔn)備、心情、表情、語(yǔ)言)
游戲中(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理)
游戲后(勝負(fù)雙方什么樣?動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)
[教學(xué)反思]
讓學(xué)生感受“玩”的樂趣,在玩中仔細(xì)觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài),然后再由說(shuō)到寫,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。部分學(xué)生觀察不夠細(xì)致,以后要多多培養(yǎng)。
5山雀
設(shè)計(jì)思路:
[課文中的小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì),它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛。而文中的“我”更是通過(guò)耐心的觀察,加上豐富的想象力,讓小山雀變成了能夠說(shuō)話,能夠溝通的可愛的小精靈。這是一篇很有教育意義的文章。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),通過(guò)欣賞圖片把優(yōu)化美化和諧化帶進(jìn)語(yǔ)文課堂的各環(huán)節(jié),讓學(xué)生的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)達(dá)到一課一得的收獲;運(yùn)用自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)與人為善、與人合作;以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以“讀(課文)—圈(生字)—畫(新詞)—匡(三字或四字詞語(yǔ))—拼(生字)—寫(生字)—組(兩個(gè)詞語(yǔ))—聽(聽寫生字)”八步法完成自學(xué)課文,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性,掃清學(xué)習(xí)課文生字的障礙;激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在多種形式的讀文中理解,讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、想象能力以及寫作能力。]
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小小的山雀勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛的高尚品質(zhì),受到關(guān)愛他人的教育。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“悄悄地、繞、偷偷”的意思。
3.會(huì)寫“雀、取、肯、爛、瓦、耐、繞、躺、猜、追、逃、附”等12個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“鋸、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7個(gè)生字。
[4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法來(lái)觀察自己喜歡的小動(dòng)物,根據(jù)它們的叫聲、動(dòng)作,猜一猜它們?cè)谙胧裁?,?huì)說(shuō)什么?把自己的猜想寫下來(lái)。]
重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):抓住山雀說(shuō)的話,聯(lián)系上下文,讀懂“我”猜想的依據(jù)。
[教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的觀察方法觀察自己喜歡的小動(dòng)物,根據(jù)它們的叫、聲動(dòng)作,猜一猜它們?cè)谙胧裁矗瑫?huì)說(shuō)什么?把自己的猜想寫下來(lái)。]
課前準(zhǔn)備:
山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、介紹山雀、欣賞圖片導(dǎo)入
1.山雀的種類很多。你們看屏幕(展示課件第三至七屏)山雀捕捉害蟲的本領(lǐng)可強(qiáng)啦!一天能捕食400多條害蟲呢!山雀經(jīng)常群居在山林和平原地區(qū)。除了山雀還有很多鳥也是好漂亮的哦!
2.過(guò)渡談話:欣賞了圖片,你一定覺得這些小山雀百看不厭,對(duì)不對(duì)?相信今天的課一定會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)山雀可愛的另一面。師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——山雀。看得出,大家被深深地吸引了。俄國(guó)作家普里什文在觀察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章,文章的題目就以這種小動(dòng)物的名字命名——(板書:山雀)
[師:你們見過(guò)小麻雀嗎?能說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)見到的麻雀)]
二、檢查預(yù)習(xí)情況
老師在課前布置大家以“讀(課文)—圈(生字)—畫(新詞)—匡(三字或四字詞語(yǔ))—拼(生字)—寫(生字)—組(兩個(gè)詞語(yǔ))—聽(聽寫生字)”八步法完成自學(xué)課文。老師不知道大家是否做到了這些要求。因此請(qǐng)大家看屏幕和上面的生字、詞語(yǔ)打招呼吧!
[1.(展示課件第八屏步驟一)帶拼音齊讀生字詞。
2.(展示課件第八屏步驟二)去掉拼音,男生讀生字詞。
3.(展示課件第九屏)女生讀單個(gè)生字。
4、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,圈畫文中的生字詞語(yǔ)。]
三、感知課文交流展示
1.出示學(xué)習(xí)指南:自讀——再讀——從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、感悟、體會(huì)等方面標(biāo)畫圈點(diǎn)自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí),互相指正——暢所欲言,大膽匯報(bào)。(展示課件第十屏)
2.快速自讀課文。
3.再讀課文,把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)出來(lái)。
4.和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5.同學(xué)匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)。
[師:過(guò)癮嗎?好文章讀起來(lái)真痛快!那有沒有遇到什么困難?比如:讀起來(lái)有些吃力的句子,不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問(wèn)題]
四、抓住重點(diǎn)句子品悟
[你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩?
和你的同桌一起讀讀這些描寫吧,可以齊讀,也可以你一段我一段地讀,還可以選你們喜歡的其它方式讀,看看哪對(duì)同桌讀得最投入、最生動(dòng)。(生合作讀文)]
1.(展示課件第十一屏)下面看屏幕顯示的句子:這兩只小山雀都是瓦灰色的,白色的兩頰鼓鼓的,上面有幾個(gè)斑。
(1)多種形式品讀該句子,說(shuō)說(shuō)品讀的感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn)。即:抓住顏色寫山雀樣子,如瓦灰色、白色、黑;這是描寫外形的句子;這山雀真美??!這是靜態(tài)的描寫等。
2.(展示課件第十二屏)句子:我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們,直到后來(lái),一只山雀只剩下尾巴露在外面。這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去,偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方,用手掌堵住了窟窿。
(1)多種形式品讀該句子。
(2)說(shuō)說(shuō)品讀后有什么感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn),聯(lián)系上下文理解了“悄悄地”“繞”“偷偷”等詞語(yǔ)意思。
[①作者的觀察點(diǎn)由“在遠(yuǎn)處望”(用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察)到“近處”(走到露出小尾巴的那個(gè)地方),可見,作者是按觀察順序來(lái)敘述的;
②“悄悄地”“繞”“偷偷”這幾個(gè)詞語(yǔ)都是表達(dá)作者輕輕地避開不讓洞中山雀發(fā)覺他的到來(lái),以便他更仔細(xì)地觀察小山雀,要是沒有這幾個(gè)詞語(yǔ)就不會(huì)有洞外不遠(yuǎn)處的那只小山雀為它傳遞信息了,因?yàn)檫@洞內(nèi)的小山雀也許早已發(fā)現(xiàn)了他并且飛出去了;作者觀察事物真耐心仔細(xì)??!真值得我們學(xué)習(xí)!這也正是作者猜想兩只山雀時(shí)不時(shí)的叫聲就像是傳遞信息的依據(jù)啊!]
評(píng)價(jià)一下同桌的表現(xiàn)吧,肯定他的優(yōu)點(diǎn),真誠(chéng)地指出他的不足,幫他糾正。(生交流)
指名一對(duì)同桌相互評(píng)價(jià),師生相機(jī)點(diǎn)撥。
[3.分角色讀兩只山雀的對(duì)話后自由交流和匯報(bào),體會(huì)山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。師相機(jī)進(jìn)行關(guān)心他人的教育和愛鳥護(hù)鳥的教育。]
五、拓展反饋
師:山雀被你們認(rèn)真而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛所感染,想出來(lái)和你們?cè)俅我娒婺兀窃蹅兙陀糜押玫淖⒁暫挽o靜地思考?xì)g迎他們吧!
「展示課件第一屏」再次播放山雀的相關(guān)圖片
1.(展示課件第十三至十六屏)觀看屏幕了解愛鳥知識(shí)。
2.(展示課件第十七屏)補(bǔ)充句子練習(xí)。例:山中的溪流順山歡快地流下,發(fā)出“叮咚叮咚”的聲音,好像告訴我:“快來(lái)呀,快來(lái)呀,我的家好美好美喲?!?br>
[(1)學(xué)校的水龍頭沒有擰緊,水嘩啦啦地流著,發(fā)出“_____________”的聲音,好像在催我:“_____________”
(2)客廳里的電話“_____________”響起來(lái),好像喊我:“____________”
(3)陽(yáng)臺(tái)的風(fēng)鈴發(fā)出“_____________”的聲音,好像在跟我說(shuō):“_____________”
(4)秋天到了,窗外的樹葉發(fā)出“____________”的聲音,好像在跟我傾訴:“_____________”(5)大雨像瓢潑似的下著,發(fā)出“____________”的聲音,好像在告訴人們:“_____________”六、師總結(jié)后布置后續(xù)作業(yè)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,注意它們的動(dòng)作和叫聲,猜猜它們會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?]
第2課時(shí)
師:無(wú)論是人還是動(dòng)物,可愛就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢?用心地默讀課文,標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段,細(xì)細(xì)體會(huì)。
有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
〖預(yù)設(shè)〗:
1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的,白色的兩頰鼓鼓的,上面有幾個(gè)黑斑?!?br>
(1)、生朗讀,談體會(huì)。
(2)、師生評(píng)價(jià)。
[(3)、師點(diǎn)撥:這段外貌描寫確實(shí)不錯(cuò),顏色詞用得準(zhǔn)確,“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬,尤其是抓住了“黑斑”這個(gè)特點(diǎn)——人們常說(shuō)“哪個(gè)哪個(gè)小姑娘臉上長(zhǎng)著幾個(gè)小雀斑,真可愛”。“雀斑”也許就是小山雀臉上的黑斑呢!忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來(lái)讀出它們的可愛樣子吧。]
(4)、學(xué)生讀句子。
2、“我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們,直到后來(lái),……我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒?!薄刚故菊n件第三屏」
(1)、生匯報(bào)。
[(2)、師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序:起初作者用(望遠(yuǎn)鏡)觀察小山雀,(板書:遠(yuǎn))后來(lái)又來(lái)到他的身邊(碰碰、摸摸),(板書:近)這種觀察的順序就是——由遠(yuǎn)及近。(板書:由遠(yuǎn)及近)那同樣的,先觀察近處,再觀察遠(yuǎn)處就是由近及遠(yuǎn)。(補(bǔ)充板書)]
(3)、這部分描寫作者和小山雀的動(dòng)作時(shí)用的很多詞妙極了,標(biāo)出來(lái),品味品味。
[理解——悄悄地(繞)、偷偷地(走)、碰碰、摸摸、紋絲不動(dòng)等詞語(yǔ),體會(huì)作者小心翼翼,怕驚動(dòng)山雀的心理,感受小山雀的機(jī)智可愛,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)觀察事物的方法之“靜態(tài)”觀察。]
(4)、指導(dǎo)朗讀。
3、兩只小山雀的對(duì)話部分。
師:最精彩的一幕上演了!想不想扮演小山雀體會(huì)一下當(dāng)時(shí)那緊張又充滿友情氛圍的情景?
(1)、同桌合作分角色朗讀、表演。
(2)、指名一到兩對(duì)同桌分別進(jìn)行朗讀和表演,請(qǐng)其他同學(xué)擔(dān)任旁白。師生于評(píng)價(jià)中進(jìn)行朗讀的切磋、交流。
[(3)、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“勸告”與“警告”的區(qū)別,體會(huì)自由山雀緊張情緒的升級(jí),指導(dǎo)練習(xí)朗讀。]
小練筆
一、說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課你學(xué)到了什么觀察方法和寫作知識(shí)。
二、(展示課件第十八至二十二屏)欣賞各種動(dòng)物圖片和叫聲。
[三、把觀察到的自己喜歡的一種小動(dòng)物,注意它們的動(dòng)作和叫聲,猜猜它們會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。把你的猜想寫下來(lái)。]
四、把所寫的話讀給小伙伴聽。
板書設(shè)計(jì):
5.山雀
遠(yuǎn)處觀察
近處觀察
更近處觀察
自由的山雀
拘禁中的雀
“我”想到
[教學(xué)反思]
本課的學(xué)習(xí)目的在于理解課文內(nèi)容,體會(huì)小小的山雀勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛的高尚品質(zhì),受到關(guān)愛他人的教育。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品悟課文,理解教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)。品讀細(xì)膩不重復(fù),恰到好處地突破了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者的觀察方法來(lái)觀察自己喜歡的小動(dòng)物,根據(jù)它們的叫聲、動(dòng)作,猜一猜它們?cè)谙胧裁矗瑫?huì)說(shuō)什么?把自己的猜想寫下來(lái)。讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
6蝸牛
設(shè)計(jì)思路:
[這篇課文是精讀課文。寫作者聽到一首歌謠然后回憶童年時(shí)觀察蝸牛的事。本課教學(xué)從畫蝸牛導(dǎo)入,把優(yōu)化、美化、和諧化帶進(jìn)語(yǔ)文課堂的各環(huán)節(jié);通過(guò)觀察與習(xí)作結(jié)合,讓學(xué)習(xí)達(dá)到一課一得的收獲;運(yùn)用自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式;以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以“讀(課文)—圈(生字)—畫(新詞)—匡(三字或四字詞語(yǔ))—拼(生字)—寫(生字)—組(兩個(gè)詞語(yǔ))—聽(聽寫生字)”八步曲完成自學(xué)課文,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性,掃清學(xué)習(xí)課文生字的障礙;激勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí),通過(guò)多種形式讀文,讀中理解、感悟,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣,體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣。]
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“探出、東張西望、巡視、慢慢、伸出”等的意思和文章表達(dá)的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
3.會(huì)寫“鄰、居、硬、觸、膽、繼、續(xù)、腦、袋、端、趴、免、熟、悉”等14個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“鄰、觸、番、危、脖、畏、懼、途、免、悉”等10個(gè)生字。
4.學(xué)習(xí)作者既觀察靜態(tài)又觀察動(dòng)態(tài)的方法。
重難點(diǎn)分析:
[教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。]
教學(xué)難點(diǎn):品味詞語(yǔ),了解蝸牛的“膽小”,體會(huì)不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理變化。
課前準(zhǔn)備:
1.字、詞卡片。2.課件、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》《蝸牛童謠》、蝸牛圖片。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、(展示課件第三屏)聽童謠導(dǎo)入課題。
你們見過(guò)蝸牛嗎?它長(zhǎng)什么樣兒?(生描述)就這樣兒——「展示課件第一屏」(播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看)
師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——蝸牛。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1.(展示課件第四屏步驟一)帶拼音齊讀生字詞。
2.(展示課件第四屏步驟二)去掉拼音男生讀生字詞。
3.(展示課件第五屏)女生讀單個(gè)生字。
[選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫吧,去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。]
這篇文章的哪些段落特別吸引你?
三、學(xué)習(xí)課文,感知課文。
1、檢查識(shí)字情況:
(1)、同桌合作試講。
(2)、學(xué)生依座位順序講生字,每人一個(gè),其他同學(xué)可補(bǔ)充。
[2.出示學(xué)習(xí)指南:自讀——再讀——從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、感悟、體會(huì)等方面標(biāo)劃圈點(diǎn)自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí),互相指正——暢所欲言,大膽匯報(bào)。(展示課件第六屏)]
3.快速自讀一次課文。
4.再讀課文,把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)出來(lái)。
5.和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
四、交流展示
1.(展示課件第七屏)品讀句子:不一會(huì)兒,從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角,東張西望地“巡視”一番,直到覺得四周沒有一點(diǎn)兒危險(xiǎn),才慢慢地伸出頭來(lái)。
[(1)多種形式品讀。
(2)說(shuō)說(shuō)品讀的感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn)。即:抓住蝸牛的動(dòng)作寫它膽小,如“探出”“東張西望”“巡視”“慢慢地”“伸出”,這是動(dòng)態(tài)的描寫,可以看出作者覺得蝸牛很膽小等。]
2.(展示課件第八屏)品讀句子:終于,經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉,它到達(dá)了墻壁的頂端。
(1)多種形式品讀
[(2)說(shuō)說(shuō)品讀后有什么感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn),聯(lián)系上下文理解“終于”“長(zhǎng)途跋涉”等詞語(yǔ)意思。]
(3)師小結(jié)作者對(duì)蝸牛的佩服之情。
五、拓展反饋
[1.(展示課件第九至十一屏)了解蝸牛生活習(xí)性。
蝸牛-生活習(xí)性
最適環(huán)境:溫度16~30℃(23~30℃時(shí),生長(zhǎng)發(fā)育最快);
蝸牛的4個(gè)時(shí)期:孵化期、幼螺期、成螺期、種螺期]
2.(展示課件第十二屏、第十三屏)教師介紹與蝸牛相關(guān)的知識(shí)。
2.對(duì)蝸牛說(shuō)一句或幾句話。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.摘抄好詞句。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況
[1.抽讀卡片,鞏固讀音與字形掌握,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。]
2.聽寫字詞。
3.學(xué)生互查,改錯(cuò)。
一、導(dǎo)入新課
[一段美好的生活,總會(huì)留下一個(gè)難忘的回憶。而在美好的童年里,在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運(yùn)可不是人人都能擁有的。如今,當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時(shí),關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。一起走進(jìn)鄭曉東的回憶。(板書課題)]
二、總結(jié)本文寫作方法。
二、新課教學(xué)
1、文章中到處彌漫著作者的真情實(shí)感,請(qǐng)你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段,讀好后想想:感受到了什么?
[2、作者對(duì)蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢?請(qǐng)大家用心地默讀課文尋找答案
3、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個(gè)自然段,思考:為什么“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來(lái)又敬佩它了呢?標(biāo)出相關(guān)的詞、句、段,好好體會(huì)。]
三、交流展示(展示課件第十四屏)播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。(展示課件第十五屏)觀看動(dòng)物圖片,通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道了什么?
四、反饋練習(xí):
1.有感情地朗讀課文。日記《我___蝸?!?。
2.仔細(xì)觀察一種動(dòng)物,仿照課文寫一段話。
板書設(shè)計(jì):
6.蝸牛
聽唱蝸牛歌謠回憶蝸牛
小時(shí)候:膽小
一次發(fā)現(xiàn):勇敢想念蝸牛
對(duì)蝸牛充滿喜愛和敬佩之情
[教學(xué)反思]
新課伊始聽童謠并結(jié)合課文第一自然段自然導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生探討課文知識(shí)的欲望。抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)品悟課文,理解教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)。品讀細(xì)膩不重復(fù),恰到好處地突破了教學(xué)難點(diǎn)。了解蝸牛的生活習(xí)性這一環(huán)節(jié)很好地拓展了課外知識(shí),同時(shí)有起到加深思想教育的作用。
7寓言兩則
設(shè)計(jì)思路:
[這篇課文是精讀課文。分別是《狐假虎威》《鷸蚌相爭(zhēng)》兩則寓言。教學(xué)時(shí)先通過(guò)看動(dòng)畫片導(dǎo)入把優(yōu)化、美化、和諧化帶進(jìn)語(yǔ)文課堂各環(huán)節(jié),接著讀一讀演一演文本;以“八步法”完成自學(xué)課文,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性,掃清學(xué)習(xí)課文生字的障礙;重點(diǎn)部分激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀中理解,讀中感悟,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟寓言寓意。]
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,懂得兩則成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.認(rèn)讀文中“狐、威、茂、貍、獸、違、抗、撒、頓、肉”10個(gè)生字及由生字組成的新詞,會(huì)寫“狐、假,虎、威、茂、尋、貍、撲、疑、猴、豬、鹿、害、肉、吵”15個(gè)生字。
重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言的內(nèi)容和寓意;練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn):理解《狐假虎威》《鷸蚌相爭(zhēng)》的寓意是什么。]
課前準(zhǔn)備:
1.教學(xué)課件2.頭飾
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、看動(dòng)畫片導(dǎo)入:
1.請(qǐng)同學(xué)們回憶曾學(xué)過(guò)哪些寓言。
2.(展示課件第三屏)看動(dòng)畫片《狐假虎威》,談?dòng)^后感受。
[貼出虎、狐圖:同學(xué)們,這是什么動(dòng)物?
板書:狐虎
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法?
板書:狡猾威猛
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事:
板書:假威
齊讀課題;質(zhì)疑:有什么問(wèn)題嗎?(“假”什么意思?)
導(dǎo)入:下面我們就一起看看課文講的是一件什么事?]
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1.自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。
2.標(biāo)出自然段。
3.指名分自然段讀課文,糾正字音,同時(shí)思考:課文講的是什么事?
[4.再讀課文,思考:“假”可能是什么意思?]
老師在課前布置大家以“讀(課文)—圈(生字)—畫(新詞)—匡(三字或四字詞語(yǔ))—拼(生字)—寫(生字)—組(兩個(gè)詞語(yǔ))—聽(聽寫生字)”八步法完成自學(xué)課文。老師不知道大家是否做到了這些要求。因此請(qǐng)大家看屏幕和上面的生字、詞語(yǔ)打招呼吧!
1.(展示課件第四屏步驟一)帶拼音齊讀生字詞。
2.(展示課件第四屏步驟二)去掉拼音男生讀生字詞。
3.(展示課件第五屏)女生讀單個(gè)生字。
三、學(xué)習(xí)課文,感知課文。
[1.初讀課文之后,你感受到故事中的狐貍怎樣?
2.默讀課文,邊讀邊想:你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾?]
3.小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。
4.小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。
[1.出示學(xué)習(xí)指南:自讀——再讀——從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、感悟、體會(huì)等方面標(biāo)劃圈點(diǎn)自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí),互相指正——暢所欲言,大膽匯報(bào)。(展示課件第六屏)]
2.快速自讀一次課文。
3.再讀課文,把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)記出來(lái)和同桌交流。
4.指名匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
四、交流展示
(1)感悟課文第2自然段:
[“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”:表演:什么樣?狐貍這時(shí)心里想什么?“你敢吃我?”怎樣讀?]
(2)感悟第3自然段:
“老天爺”是什么人?狐貍是說(shuō)話時(shí)什么語(yǔ)氣?
(3)感悟第4自然段中狐貍說(shuō)的話:
[指名讀:思考:此時(shí)狐貍什么神態(tài)?(昂首挺胸、搖頭擺尾)
賽讀,感悟狐貍的狡猾。]
1.(展示課件第七屏)出示句子。多種形式品讀,說(shuō)說(shuō)感悟或新發(fā)現(xiàn)。
2.抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“你敢吃我”指名演一演。
3.想象一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪種讀法更合適?練讀并評(píng)議。
4.再次朗讀,說(shuō)說(shuō)感悟。
5.師相機(jī)肯定、總結(jié)寓意。
五、反饋拓展
[表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。
指名表演:請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)。
通過(guò)導(dǎo)、演理解:狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?]
神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望這些詞什么意思?
1.分角色朗讀(表演)課文。
(1)自愿組合練習(xí)。
(2)帶上頭飾進(jìn)行表演。
2.拓展思維:
[接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢?想一想,說(shuō)一說(shuō)。
總結(jié)歸納:我們不僅從語(yǔ)言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人,什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)]
六、布置作業(yè)
1.把《狐假虎威》講給爸爸媽媽聽;把自己看過(guò)或聽
過(guò)的寓言故事講給同學(xué)聽。
[2.續(xù)編《狐假虎威》的故事。]
第2課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.(展示課件第八至十一屏)猜是什么寓言故事?
[2.解釋什么是寓言?如何學(xué)習(xí)寓言?(“寓”字里面有“道理”,“言”字里面有“故事”。)]
3.這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。
(板書課題,“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫在田字格里。)
二、過(guò)關(guān)生字、整體感知課文內(nèi)容
1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
[2.讀一讀:鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱啄夾、啄、夾各是什么意思?]
3.再讀課文,思考:鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事?
4.讀詞:
[從這“蚌”個(gè)字形你知道了什么?(展示課件第十二屏)這有一個(gè)蚌,你見過(guò)嗎?
“啄”什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?啄一下。
“夾”什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能把這四個(gè)詞
都用上,結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎?(鷸啄蚌,蚌夾鷸。)]
5.過(guò)渡:鷸和蚌之間又會(huì)怎么說(shuō),怎么做?結(jié)果怎樣呢?
三、品讀故事
1.默讀課文,思考:(1)鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)斗起來(lái)呢?
(2)它們是怎么爭(zhēng)斗的呢?
(指答讀文)
2.展示課件:鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的對(duì)話內(nèi)容的文字片
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
[4.同桌再練著讀讀,可以加上表情、動(dòng)作;再指名讀,評(píng)價(jià);男女生賽讀。]
5.雙方互不相讓,誰(shuí)也不可讓誰(shuí),結(jié)果怎樣?
6.把這則寓言再完整地讀一讀,注意讀出語(yǔ)氣。
7.談?wù)勛x后感受或體會(huì)。
四、交流展示
[1.問(wèn):誰(shuí)還想讀?誰(shuí)當(dāng)這只鷸?你就是這只鷸,你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué),咱們要看動(dòng)畫片嘍!]
2.問(wèn):你們笑什么呢?(指名3-4人。)
3.動(dòng)畫片挺好看的,想不想把這個(gè)故事自己演一演?四人一組自編自演。
4.指1組演。其他同學(xué)思考:你想對(duì)他們說(shuō)些什么?能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
5.師對(duì)鷸和蚌:聽了他們的提醒,你想說(shuō)些什么呀?
[4.鷸和蚌誰(shuí)也不肯放開誰(shuí),誰(shuí)也不肯讓著誰(shuí),雙方互不相讓,結(jié)果怎樣呢?(被漁夫捉去了。)]
5.請(qǐng)學(xué)生戴上鷸和蚌的頭飾進(jìn)行表演。
6.出示圖:假如,鷸和蚌從漁夫那里逃了出來(lái),有一天,鷸和蚌又相見了,他們之間會(huì)怎樣說(shuō)?漁夫又來(lái)了,他們又會(huì)怎么做?
[7.看來(lái)他們也明白了互不相讓,只能讓別人得利的道理。再讀這個(gè)小故事,體會(huì)其中的道理。]
五、反饋拓展
1.這個(gè)寓言故事出自古書《戰(zhàn)國(guó)策》,這是原文,讀一讀吧!出示原文讀一讀。
[2.“鷸蚌相爭(zhēng)”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。像這樣出自寓言的成語(yǔ)還很多,如:自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些?]
1..展示課件:鷸蚌相爭(zhēng)的完整動(dòng)畫片。
[2.指名分角色朗讀全文,請(qǐng)學(xué)生思考:鷸和蚌為什么會(huì)一起被漁夫捉去了?你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去?]
3.討論:通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理?
六、總結(jié):一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,這就是寓言的魅力。有興趣的話,課下可以多讀一些寓言故事,你懂得會(huì)更多。
七、作業(yè):選擇其中一個(gè)來(lái)完成。
1.續(xù)寫《鷸蚌相爭(zhēng)》;
2.把課文改寫成課本劇。
[再去搜集一些其他的寓言故事,讀一讀,體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。]
板書設(shè)計(jì):
7寓言兩則
狐假虎威
虎狐百獸
鷸蚌相爭(zhēng)
鷸蚌漁翁得利
[教學(xué)反思]
《狐假虎威》這則寓言的教學(xué)結(jié)合上文理解句子的意思,發(fā)展想象力,并通過(guò)表演及引發(fā)爭(zhēng)論,感悟狐貍心理和語(yǔ)氣。不僅重視語(yǔ)言的感悟,更注重學(xué)習(xí)方法的掌握?!耳柊鱿酄?zhēng)》這則寓言的學(xué)習(xí)在點(diǎn)撥生字中自然引導(dǎo)感知課文內(nèi)容。以讀代講,培養(yǎng)讀中理解的能力。以表演的形式加深了對(duì)課文的理解,并延伸了故事內(nèi)容,為續(xù)編故事鋪上合理的臺(tái)階。進(jìn)一步理解了《狐假虎威》《鷸蚌相爭(zhēng)》的寓意是什么。