高中物理力教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-25二力平衡教案（新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)）。
第八章第2節(jié)《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會(huì)判斷物體受到的力是否為平衡力。
2．會(huì)利用二力平衡知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題。
（二）過(guò)程與方法
1．經(jīng)歷探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，歸納、總結(jié)得出結(jié)論。
2．通過(guò)認(rèn)識(shí)平衡力和平衡狀態(tài)關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)力與運(yùn)動(dòng)的密切關(guān)系
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。
2．在用二力平衡知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本專(zhuān)題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了牛頓第一定律的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)保持靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體進(jìn)行受力分析展開(kāi)的。它為后面學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力、浮力等打下基礎(chǔ)。
本節(jié)內(nèi)容由“二力平衡的條件”“二力平衡條件的應(yīng)用”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是二力平衡的條件，關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)歷探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。二力平衡條件的應(yīng)用是本專(zhuān)題教學(xué)的難點(diǎn)，突破它的關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)生活中實(shí)例的觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)、應(yīng)用二力平衡的條件。
三、教學(xué)策略
學(xué)生在本章中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力、牛頓第一定律的相關(guān)內(nèi)容，了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變與力的關(guān)系，這些內(nèi)容為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)從觀察實(shí)際現(xiàn)象切入，引導(dǎo)學(xué)生歸納出物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)受到兩個(gè)力的作用，進(jìn)而引申到討論二力平衡條件是什么，接著通過(guò)自主探究得出二力平衡時(shí)力的三要素應(yīng)滿(mǎn)足的條件。為了更容易從實(shí)驗(yàn)得出平衡條件的結(jié)論，請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。最后引導(dǎo)學(xué)生用二力平衡的條件解釋一些生活現(xiàn)象。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、小車(chē)、棉線(xiàn)、鉤碼、滑輪、鐵架臺(tái)。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
（5分鐘）播放視頻：勻速上升的潛水艇、緩緩降落的宇宙飛船、放在課桌上的書(shū)本、吊在天花板下的電燈等。
思考：這些物體分別做什么運(yùn)動(dòng)？它們分別受到哪些力的作用？
討論：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但是現(xiàn)實(shí)情況是一切物體都要受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的情況也是普遍存在的。那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生思考分析，物體有的做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，有的靜止。在豎直方向上都受到兩個(gè)力的作用。感受力與美的結(jié)合，體會(huì)物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
新課教學(xué)
（30分鐘）（一）二力平衡
上面的現(xiàn)象中潛水艇和飛船，兩者都處于勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；而書(shū)本和電燈都處于靜止?fàn)顟B(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納什么是平衡狀態(tài)？什么是二力平衡？
思考：是不是一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用，就一定會(huì)處于靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？也就是說(shuō)這兩個(gè)力一定是平衡力呢？
演示：用手拉著鉤碼加速往上提。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）鉤碼受到幾個(gè)力的作用？手往上提鉤碼時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了嗎？
（2）這說(shuō)明了鉤碼受到的兩個(gè)力是平衡力嗎？
思考：物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，它受到的兩個(gè)力應(yīng)該滿(mǎn)足什么條件？下面我們通過(guò)桌面上的小車(chē)進(jìn)行探究。
（二）探究二力平衡的條件
圖1
如圖1，把小車(chē)放在光滑的水平桌面上，向掛在小車(chē)兩端的托盤(pán)里放鉤碼。思考：
小車(chē)在水平方向受到哪些力的作用？用力的示意圖畫(huà)出小車(chē)受到的兩個(gè)拉力。
下面就讓小車(chē)保持靜止，看一看它受到的兩個(gè)拉力應(yīng)該滿(mǎn)足什么關(guān)系？
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：探究二力平衡的條件。
（1）提出問(wèn)題：
一個(gè)物體受到兩個(gè)力作用處于平衡狀態(tài)時(shí)，它受到的兩個(gè)力應(yīng)該滿(mǎn)足什么條件？
（2）猜想與假設(shè)：
（教師可以提示學(xué)生從力的大小、方向、作用點(diǎn)這三個(gè)要素來(lái)考慮）
（3）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
可以設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題呢？（圖1是否可以作為參考？）實(shí)驗(yàn)時(shí)如何改變力的大小、方向和作用點(diǎn)？
（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)：
小車(chē)所受二力情況小車(chē)運(yùn)動(dòng)情況
（靜止與否）
大小方向是否在一條直線(xiàn)上
（5）分析與論證：
引導(dǎo)學(xué)生分析，哪些情況下小車(chē)不能保持靜止？哪些情況下小車(chē)能保持靜止，從而得出結(jié)論。
（6）評(píng)估：
可以向?qū)W生指出，小車(chē)在水平方向還會(huì)受到摩擦阻力，但實(shí)驗(yàn)中控制這個(gè)阻力很小，與拉力相比可以忽略。
學(xué)生歸納：
平衡狀態(tài)：把物體處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和靜止?fàn)顟B(tài)都稱(chēng)為物體處于平衡狀態(tài)。
二力平衡：當(dāng)物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)，就稱(chēng)做二力平衡。
學(xué)生交流回答：
鉤碼受到重力和拉力兩個(gè)力的作用。因?yàn)殂^碼做加速運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有處于平衡狀態(tài)，所以重力和拉力不是平衡力。這說(shuō)明一個(gè)物體受到兩個(gè)力作用，這兩個(gè)力不一定是平衡力。
教師引導(dǎo)學(xué)生把探究中的問(wèn)題思考清楚然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，分析歸納，得出結(jié)論：作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，必須大小相等，方向相反，并作用在同一條直線(xiàn)上。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是：同體、等值、反向、共線(xiàn)。物體受兩個(gè)力作用保持平衡的情況最簡(jiǎn)單，所以先來(lái)研究這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體受兩個(gè)力作用時(shí)并不總能保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。由此引出二力平衡的條件。
充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。這里采用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（三）二力平衡的應(yīng)用
1．根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷受力情況
思考：
（1）吊在空中靜止不動(dòng)的電燈，若電線(xiàn)的拉力為2N，則燈受到的重力是多少?
（2）重力為2N的課本在水平桌面上靜止時(shí)，桌面對(duì)課本的支持力多大？
（3）跳傘運(yùn)動(dòng)員和傘在空中勻速直線(xiàn)下落，若傘和人總重500N，則他們受到的阻力是多少？
總結(jié)：根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以判斷出作用在物體上的兩個(gè)力是平衡力，進(jìn)而判斷所求力的大小和方向。
2．根據(jù)受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
思考：火車(chē)在平直的軌道上行駛，在水平方向上受牽引力和阻力。如果牽引力大于阻力，火車(chē)將怎樣運(yùn)動(dòng)？如果牽引力小于阻力，火車(chē)又將怎樣運(yùn)動(dòng)？牽引力和阻力相等時(shí)，火車(chē)又將怎樣運(yùn)動(dòng)？
總結(jié)：物體不受力時(shí)，應(yīng)保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個(gè)力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時(shí)，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持靜止；運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
3．一對(duì)平衡力和一對(duì)相互作用力的區(qū)別
思考：一對(duì)平衡力和一對(duì)相互作用力有許多相似的地方，但也有不同的地方。試著把它們加以區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生按正確的思路分析回答：電燈受重力和電線(xiàn)的拉力，處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力和電線(xiàn)的拉力是平衡力。那么這兩個(gè)力一定滿(mǎn)足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線(xiàn)上。所以燈受到的重力為2N。
學(xué)生交流回答：牽引力大于阻力，火車(chē)將加速；牽引力小于阻力，火車(chē)將減速；牽引力和阻力相等時(shí)，水平方向二力平衡，火車(chē)可能勻速直線(xiàn)前進(jìn)。
學(xué)生交流回答相同點(diǎn)是：都滿(mǎn)足大小相等，方向相反，作用在同一直線(xiàn)上。它們最根本的不同點(diǎn)是：一對(duì)平衡力是作用在“同一”物體上的力，而一對(duì)相互作用力是分別作用在“不同”物體上的力。兩個(gè)力，只要不是作用在同一物體上，就不可能是平衡力；兩個(gè)力中，發(fā)生作用的物體只要出現(xiàn)第三個(gè)，就不可能是相互作用力。通過(guò)舉例進(jìn)一步使學(xué)生掌握力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力，鍛煉學(xué)生思維的縝密性。
課堂小結(jié)
（5分鐘）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
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一．教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo):
1.知道什么是平衡狀態(tài)和二力平衡的條件。
2.會(huì)應(yīng)用二力平衡條件去分析、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
認(rèn)真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個(gè)力作用時(shí)的平衡；觀察物體受兩力平衡時(shí)力的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿(mǎn)足的條件。
3.注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
運(yùn)用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時(shí)，往往同時(shí)要用到相互作用力的知識(shí)，在表達(dá)過(guò)程中要注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
情感目標(biāo)：
二力平衡條件是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問(wèn)題的思想，對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
二．教學(xué)重點(diǎn)：二力平衡的條件
三．教學(xué)難點(diǎn)：二力平衡的條件和應(yīng)用
四．教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
（二）新課引入：是不是只用不受力的物體才能保持靜止或做勻速運(yùn)動(dòng)？舉例說(shuō)明。
（三）進(jìn)行新課：
1．平衡狀態(tài)
由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時(shí)作用該物體上的幾個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡，或者說(shuō)幾個(gè)力互相平衡。物體受力平衡時(shí)最簡(jiǎn)單的情況是受兩個(gè)力作用。
過(guò)渡：物體受力作用時(shí)滿(mǎn)足什么條件才能保持平衡？
2．二力平衡條件:通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。
介紹書(shū)中12-6-1的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)要求，組裝好實(shí)驗(yàn)器材并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考下面問(wèn)題，并得出結(jié)論。
小車(chē)是否靜止？小車(chē)靜止時(shí)受到的兩個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？在細(xì)線(xiàn)的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，小車(chē)還能靜止嗎？
把小車(chē)扭轉(zhuǎn)一下，使兩個(gè)力的作用線(xiàn)不在同一直線(xiàn)上，小車(chē)還能靜止嗎？重新平衡后，兩個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)？
結(jié)論：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線(xiàn)上，這兩個(gè)力就彼此平衡。
3．二力平衡條件的應(yīng)用
（1）由平衡力中的一個(gè)力確定另一個(gè)力；
（2）由物體的運(yùn)動(dòng)情況確定物體的受力情況，進(jìn)而判斷各力間的關(guān)系；
（3）由物體的受力情況確定物體的運(yùn)動(dòng)情況。
4.同一直線(xiàn)上兩個(gè)力的合力
（1）同向（2）反向
五．小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？
六．鞏固練習(xí)：
1.放在水平桌面上的書(shū)所受力中，屬于平衡力的是（）
A．書(shū)對(duì)桌面的壓力與書(shū)所受的重力；
B．書(shū)對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)書(shū)的支持力；
C．書(shū)所受的重力與桌面對(duì)書(shū)的支持力；
D．書(shū)對(duì)桌面的壓力加上書(shū)的重力與桌面對(duì)書(shū)的支持力．
2．起重機(jī)的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時(shí)，重物勻速上升時(shí)，重物勻速下降時(shí)鋼絲繩對(duì)重物的拉力大小，則（）
A．重物勻速上升時(shí)，拉力最大
B．重物靜止時(shí)，拉力最大
C．重物勻速下降時(shí)，拉力最大
D．上述三種情況，拉力一樣大
教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)參與探索新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，這對(duì)學(xué)生加深理解舊知識(shí)，掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是十分有效的。本節(jié)課我是讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上動(dòng)手實(shí)踐獲得這一認(rèn)知的。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況提出下列問(wèn)題：
1、二力平衡條件是針對(duì)兩個(gè)力的關(guān)系，應(yīng)該從哪些方面著手研究呢？
2、針對(duì)學(xué)生的主觀臆斷作用點(diǎn)應(yīng)該在同一點(diǎn)上，提問(wèn)：作用點(diǎn)必須在同一點(diǎn)上？
3、針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)方向相反，提問(wèn)：方向方面只要相反夠嗎？
通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)受力分析有了基本的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)同學(xué)能夠突破這個(gè)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
本節(jié)課講解時(shí)我盡量讓學(xué)生體會(huì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；平衡力---平衡狀態(tài)；非平衡力---非平衡狀態(tài)。怎樣知道兩個(gè)力是平衡力，然后學(xué)習(xí)平衡力的條件；最后平衡力的應(yīng)用。不足之處是讓學(xué)生體會(huì)平衡力的條件生活經(jīng)驗(yàn)不足，更應(yīng)該舉一些生活實(shí)際的例題。
八年級(jí)物理下冊(cè)《二力平衡》導(dǎo)學(xué)案
八年級(jí)物理下冊(cè)《二力平衡》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知道什么叫平衡、二力平衡。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解并掌握二力平衡的條件。
3.會(huì)分析處于平衡狀態(tài)的物體其受力情況.
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】二力平衡的條件
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】二力平衡條件的應(yīng)用
【學(xué)習(xí)方法】實(shí)驗(yàn)探究法
【知識(shí)鏈接】同學(xué)們能快速準(zhǔn)確說(shuō)出牛頓第一定律的內(nèi)容嗎？
【學(xué)習(xí)流程】
自主學(xué)習(xí)一：平衡力、平衡狀態(tài)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀20頁(yè)1、2自然段回答相關(guān)問(wèn)題（預(yù)計(jì)5分鐘）
1.物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持或狀態(tài)，我們就說(shuō)該物體處于，使物體處于平衡狀態(tài)的幾個(gè)力稱(chēng)做。物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)，就稱(chēng)。
例：判斷下列物體處于平衡狀態(tài)的是()
A.放在桌面上書(shū)B(niǎo).空中飛行的小鳥(niǎo)C.隨傳送帶一塊勻速上升的物體.
D.正在起步的汽車(chē)E.懸吊著的電燈F.圍繞地球勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星G.勻速上升的電梯H.勻速下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員I.百米沖刺中的運(yùn)動(dòng)員J.樹(shù)上的蘋(píng)果.
K.勻速行駛的汽車(chē)上的物體
合作探究：二力平衡條件
請(qǐng)同學(xué)們閱讀20、21頁(yè)二力平衡的條件，根據(jù)書(shū)中提示進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)15分鐘）
（一）實(shí)驗(yàn)：探究二力平衡的條件（演示圖8.2-2）
1、使兩托盤(pán)里的砝碼質(zhì)量不相等。
2.使兩托盤(pán)里的砝碼質(zhì)量相等。
3.保持兩托盤(pán)里的砝碼質(zhì)量相等，把小車(chē)在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后釋放。
4.根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)過(guò)程填表
小車(chē)在水平方向所受二力的情況
小車(chē)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變
大小
方向
是否在一條直線(xiàn)上
不相等
相等
相等
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)論（二力平衡條件）：
。
自主學(xué)習(xí)三：二力平衡條件的應(yīng)用
請(qǐng)同學(xué)閱讀21、22頁(yè)，獨(dú)立完成下列問(wèn)題（預(yù)計(jì)5分鐘）
1.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量重力時(shí)利用了，物體所受的力與力大小相等，方向，作用在上。
2.在桌面上的花瓶受到的一對(duì)平衡力是。
3.吊燈受到的一對(duì)平衡力是。
4.做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)在水平方向上受到的一對(duì)平衡力是；在豎直方向上受到的一對(duì)平衡力是
。
5.在空中勻速直線(xiàn)下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員受到的一對(duì)平衡力是
。
能力提升：同學(xué)們還記得相互作用力的特點(diǎn)嗎？它和二力平衡有什么不同？（5分）
二力平衡
相互作用力
相同點(diǎn)
大小
方向
區(qū)別
作用點(diǎn)
針對(duì)性練習(xí)：
1、一本書(shū)放在桌面上，以下是一對(duì)平衡力的是（）；是相互作用力的是（）A、書(shū)的重力B、書(shū)對(duì)桌面的壓力C、桌面對(duì)書(shū)的支持力
2、天花板通過(guò)燈繩吊著一盞吊燈，
A、天花板對(duì)燈繩的拉力B、燈的重力C、燈對(duì)燈繩的拉力D、燈繩對(duì)燈的拉力E、燈繩對(duì)天花板的拉力
課堂檢測(cè)
1．作用在_____上的兩個(gè)力，大小_____，方向_____，且在_____上，這兩個(gè)力就一定平衡．
2．起重機(jī)吊著4t的貨物，當(dāng)貨物靜止時(shí)，它受到的重力是_____N，受到的拉力是_____N；當(dāng)貨物勻速上升時(shí)，它受到的拉力_____于它的重力；當(dāng)貨物勻速下降時(shí)，它受到的拉力_____于它的重力；當(dāng)貨物加速下降時(shí)，它受到的拉力_____于它的重力．（g=10N/kg）
3．馬拉著重104N的車(chē)在水平公路上勻速前進(jìn)，馬的拉力是100N。則車(chē)受到的阻力是__N，車(chē)受到的支持力是__N。
4．物理課本放在水平桌面上，下列各對(duì)力中屬于平衡力的是（）
A．書(shū)受到的重力和書(shū)對(duì)桌面的壓力
B．書(shū)對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書(shū)的支持力
C．書(shū)受到的重力和桌面對(duì)書(shū)的支持力
D．書(shū)對(duì)桌面的壓力和桌子受到的重力
5．下列說(shuō)法中正確的是（）
A．受到力的作用的物體，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變
B．物體保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，一定不受外力作用
C．馬拉車(chē)和車(chē)?yán)R的力是一對(duì)平衡力
D．物體受到平衡力或不受力的作用時(shí)，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定不變。
6．如圖，屬于平衡力的是（）
7．甲、乙兩組同學(xué)舉行拔河比賽，在比賽過(guò)程的某段時(shí)間中，看到繩子被甲組同學(xué)勻速拉過(guò)去，則此時(shí)關(guān)于甲、乙兩組同學(xué)對(duì)繩子拉力大小說(shuō)法中正確的是（）
A．甲組同學(xué)對(duì)繩子拉力大于乙組同學(xué)對(duì)繩子拉力
B．甲組同學(xué)對(duì)繩子拉力等于乙組同學(xué)對(duì)繩子拉力
C．甲組同學(xué)對(duì)繩子拉力小于乙組同學(xué)對(duì)繩子拉力
D．以上三種情況均可能
8．一木塊受到大小均為12N的一對(duì)平衡力作用，做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，如果這對(duì)平衡力突然同時(shí)減小到10N，則木塊（）
A．速度將會(huì)減小到原來(lái)的一半B．按減小后的速度做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
C．仍按原來(lái)的速度做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)D．停止運(yùn)動(dòng)，處于靜止
9.小車(chē)受到向東的600N的拉力，在水平道路上勻速向東前進(jìn)．則阻力的大小和方向是（）
A．600N向西B．600N向東C．0N向西D．0N向東
10、如圖所示，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)水平桌面上的物體，使其勻速直線(xiàn)滑動(dòng).以下敘述中的二個(gè)力屬于一對(duì)平衡力的是()
A．彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)物體的拉力與物體所受的重力
B．彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)物體的拉力與桌面對(duì)物體的摩擦力
C．物體對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)物體的支持力
D．物體對(duì)桌面的壓力與物體所受的重力
作業(yè)：22頁(yè)1、2、3、4題
課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)本堂課都有哪些收獲，你還有那些知識(shí)掌握的還不太好，你自己在本節(jié)課的總體表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？大家在一起交流一下吧。
八年級(jí)物理下冊(cè)《二力平衡》教案示例1
八年級(jí)物理下冊(cè)《二力平衡》教案示例1
（一）教學(xué)目的
1．掌握二力平衡的條件．
2．會(huì)應(yīng)用二力平衡的條件解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．
（二）教具
滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子．
（三）教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1．牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
2．什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？
二、引入新課
教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的情況也是普遍存在的．那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？
三、力的平衡
教師：請(qǐng)大家思考，你見(jiàn)過(guò)的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？
（學(xué)生思考并回答）
教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止．放在地上的水桶受重力和地面對(duì)它的支持力，水桶靜止．課桌受到重力，書(shū)本對(duì)它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止．
教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的情況也能見(jiàn)到．一列火車(chē)在一段平直的軌道上勻速行駛，火車(chē)受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力．
教師：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡．
根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡．
教師：請(qǐng)大家按照這樣的說(shuō)法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及它們個(gè)自受到的力之間的關(guān)系．
（學(xué)生敘述）
四、二力平衡的條件
教師：二力平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先研究這種情況．
教師演示課本所示實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力．
當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，木塊不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．
（演示）
當(dāng)兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．
（演示）
當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反，互相平行時(shí)，木塊也不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．
（演示）
教師提問(wèn)：要使木塊靜止，這兩個(gè)力應(yīng)該滿(mǎn)足哪些條件？
（學(xué)生回答）
我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線(xiàn)上，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)．
（演示）
我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的．
（演示）
可見(jiàn)，兩個(gè)力的平衡必須滿(mǎn)足以下四個(gè)條件：兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線(xiàn)上．
根據(jù)同一條直線(xiàn)上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí)，物體受到的合力是0．
五、二力平衡條件的應(yīng)用
二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握．
1．根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向．
例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫(huà)出人受力的圖示．
人受重力G和地面的支持力N．人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的．那么這兩個(gè)力一定滿(mǎn)足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線(xiàn)上．
根據(jù)人的質(zhì)量，計(jì)算出人的重力G．G=mg=50千克×10牛／千克=500牛頓．方向豎直向下．支持力N=500牛頓，方向豎直向上．（圖示略）
2．根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
物體不受力，應(yīng)保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)．物體受一個(gè)力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果．物體受平衡力時(shí)，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持靜止；運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)．
例如，火車(chē)在平直的軌道上行駛．在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車(chē)將加速；如果牽引力小于阻力，火車(chē)將減速；牽引力和阻力相等時(shí)，水平方向二力平衡，火車(chē)勻速直線(xiàn)前進(jìn)．
六、總結(jié)
力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下．
維持運(yùn)動(dòng)不需要力的作用，因?yàn)槲矬w有慣性，只有改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才需要力．但是物體在平衡力的作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變．
物體保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是什么呢？從理論上說(shuō)，物體不受力或受平衡力時(shí)就可以保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)．而實(shí)際上物體是沒(méi)有不受力的，所以物體受平衡力時(shí)就保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)．
八、作業(yè)
（四）說(shuō)明
本節(jié)課有三個(gè)重要環(huán)節(jié)．由物體處于平衡狀態(tài)給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析力的情況和根據(jù)受力情況判斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
建議老師們突出這三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有非常清晰的思路，以免學(xué)生把平衡力和二力平衡的條件混為一談．
