小學(xué)教學(xué)教案

文具店教學(xué)設(shè)計(jì)。

文具店

教學(xué)內(nèi)容

課本第48、49頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問(wèn)題。

2、通過(guò)觀察圖意，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在合作交流中解決問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生將具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來(lái)。

4、通過(guò)交流合作，提高分析與解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握“倍”的意義及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

如何解決逆向思維的問(wèn)題。

教學(xué)方法：觀察法，討論法，小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：

主題圖，小棒或小圓片若干。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示主題圖片。

師：小狐貍的文具店開(kāi)業(yè)了，小動(dòng)物們都來(lái)文具店買東西，你們?cè)敢鈳退鼈兯闼銕幔?p>生：愿意。

二、問(wèn)題探究

1、理解圖意。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖，看完后四人一組說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？

生：小兔買了1枝筆，花了2元錢。

生：老黃牛買了3枝筆。

生：大灰狼花的錢是小兔的4倍。

師：大灰狼說(shuō)，“我花的錢是小兔的4倍”這句話是什么意思？

生：就是大灰狼花的錢是小兔的4個(gè)那么多。

生：就是4個(gè)2元。

2、提出問(wèn)題。

師：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：老黃?；硕嗌馘X？

生：大灰狼花了多少錢？

教師板書問(wèn)題。

3、解決問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，把算式寫在書上。

學(xué)生匯報(bào)。

生：小兔買1枝筆花了2元錢，老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是：2×3＝6（元）。

生：大灰狼花的錢是小兔的4倍，也就是4個(gè)2元。算式是：2×4＝8（元）。

教師板書：2×3＝6（元）。2×4＝8（元）。

三、體驗(yàn)感悟

出示“畫一畫”第1題。

學(xué)生齊讀問(wèn)題，然后動(dòng)手在書上畫一畫。

師：你是怎樣畫的？

生：每3片葉子畫在一起，一共有5個(gè)3片葉子，可以配5朵花。

生：因?yàn)?5里面有5個(gè)3，所以15片葉子配5朵花。

出示第2題。

學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求完成題目。

生：△的個(gè)數(shù)是○的2倍。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成“練一練”第1、2、3題。

師：看清圖意，獨(dú)立完成。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)。

生：第二根鉛筆長(zhǎng)16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。

生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。

生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。

生：紅珠子的個(gè)數(shù)是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。

第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，幫助理解題意。只填數(shù)，不列式。

練習(xí)設(shè)計(jì)：第49頁(yè)的練一練。

板書設(shè)計(jì)：文具店

大灰狼：我花了8元。2×4＝8（元）。

老黃牛：我花了6元。2×3＝6（元）。

精選閱讀

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語(yǔ)言習(xí)慣，逐步積累量詞。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)方法

觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法

自主合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、課件

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。

二、課堂上創(chuàng)設(shè)購(gòu)文具情境

在創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情境中，學(xué)生要學(xué)習(xí)購(gòu)物，怎樣問(wèn)價(jià)，準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣，清楚自己要買的東西;“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報(bào)價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。

三、正確朗讀課文

1、先自由小聲讀，再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習(xí)朗讀。

2、除課文的內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)其他東西的價(jià)格提問(wèn)。在學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長(zhǎng)一起去商店，了解商品的價(jià)格。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生根據(jù)實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。

3、指導(dǎo)書寫生字。

《買文具》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

買文具

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“買文具”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

買文具

教材簡(jiǎn)析

本課是人教版六年制第三冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際課。課文里有一幅的情境畫面。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)的意愿。

2.說(shuō)話時(shí)表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。

3.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并給予糾正。

4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行的口語(yǔ)交際。

教具準(zhǔn)備

文具、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、以歡快的樂(lè)曲引入，渲染氣氛

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。

二、板書課題：

三、演示、述說(shuō)的過(guò)程

(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語(yǔ)。)

1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對(duì)話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。

2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，互相說(shuō)說(shuō)的過(guò)程。

3.指名說(shuō)。

要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說(shuō)話完整、清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)論。

小結(jié)：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。

四、表演的過(guò)程

(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購(gòu)買商品的意思，要用上您好請(qǐng)謝謝等禮貌用語(yǔ)。)

1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說(shuō)。

2.學(xué)生在小組里互相演練、說(shuō)說(shuō)。

3.各小組選代表在全班演練、述說(shuō)。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

五、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來(lái)，模擬文具店現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。

2.老師巡視、指導(dǎo)。

3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演的情景。

4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，評(píng)語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語(yǔ)是否確切、恰當(dāng)；第二，評(píng)思路，即說(shuō)話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。

六、拓展練習(xí)

1.讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買其他物品的口語(yǔ)交際練習(xí)。

2.老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

買文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)精選

我們依照您的需求為您找到了一篇符合要求的“買文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望本文能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)際操作的方法讓您掌握實(shí)用技能。教師就像是一個(gè)辛勤的園丁，有些學(xué)校強(qiáng)調(diào)老師不帶教案不進(jìn)教室。?編寫教案可以幫助教師深入理解教材的全部?jī)?nèi)容。

買文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

每生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋。每生一套真幣。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件1：買文具）

（板書：買文具，齊讀課題。）

買文具，一定要帶上錢。在我國(guó)，錢又叫做人民幣?？墒?，喜羊羊太小，還不認(rèn)識(shí)人民幣，那么，就讓我們和他一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣吧。

二、認(rèn)識(shí)紙幣：

1、認(rèn)識(shí)紙幣：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）

學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）（我看到這張人民幣上有個(gè)“5”，有個(gè)“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個(gè)字也讀“伍”。你們也是這樣認(rèn)識(shí)的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？2人讀。

2、看來(lái)，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)人民幣的方法，我們一起來(lái)看大屏幕，說(shuō)說(shuō)老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3、認(rèn)識(shí)以分為單位的紙幣：

（師：激光筆指）剛才，大家認(rèn)識(shí)的是以元、角為單位。，其實(shí)，紙幣也有以分做單位的。（實(shí)物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是1分、2分、5分。

“分”是人民幣的最小的單位，隨著社會(huì)的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。

4、人民幣的單位：

同學(xué)們請(qǐng)觀察，我們剛才認(rèn)識(shí)的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？（1人）以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？

師：人民幣的單位有元、角、分。

5、1元錢的價(jià)值：

（1）觀察情境圖：

（課件3：情景圖）：剛才，喜羊羊和我們一起認(rèn)識(shí)了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個(gè)文具最貴？哪個(gè)文具最便宜？

（2）、買橡皮：

（課件4：1元能買幾塊橡皮）

喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰(shuí)能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（指一生說(shuō)）

（1塊橡皮1角錢，1元錢可以買10塊橡皮）如果學(xué)生不看價(jià)錢，就引導(dǎo)。填答案。

（3）1元=10角：

（學(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時(shí)，師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。

（4）買小尺：

走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了。可是他又遇到問(wèn)題了，（出示課件6：1元買小尺，應(yīng)找回多少錢）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰(shuí)能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說(shuō)原因。）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1元=10角）

（5）買轉(zhuǎn)筆刀：

一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢

買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件11：1元買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。

（6）你覺(jué)得1元錢還可以買什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）

（7）思想教育：

通過(guò)買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，也要愛(ài)護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

三、認(rèn)識(shí)硬幣：

1、認(rèn)識(shí)硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請(qǐng)同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）

（課件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）

從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來(lái)的？（師激光筆指，學(xué)生說(shuō)）

2、1角=10分：

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？

你真聰明！同學(xué)們請(qǐng)看：

（課件8：1角=10分）指生讀，齊讀。

3、小結(jié)：

“分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記?。?角=10分。

四、理解元、角、分之間的兌換：

回到家里，喜羊羊高興地把今天學(xué)到的知識(shí)告訴了媽媽。媽媽想考考他，這可把喜羊羊難住了，你能幫助他嗎？

1、（課件13：5元能換幾張1元、2角能換幾張1角、5角能換幾張2角和幾張1角）（1）、（2）口頭說(shuō)。（3）口頭說(shuō)不出來(lái)，就指生擺，邊擺邊說(shuō)。誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？

指生匯報(bào)答案，師填課件答案。（課件14：空白）

2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣?？墒?，媽媽又讓他清點(diǎn)人民幣。你能和喜羊羊一起清點(diǎn)一下嗎？打開(kāi)書71頁(yè)，把（2）做到書上。

（課件15：6元9角、2元5角）指生匯報(bào)，師填答案。

3、今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝?，喜羊羊覺(jué)得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰(shuí)最聰明。

（課件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報(bào)答案。課件填答案。

4、喜羊羊突然想起，臨出門的時(shí)候，村長(zhǎng)讓他看看，鉛筆盒是多少錢，喜羊羊想，如果買鉛筆盒，應(yīng)該怎樣付錢？

（出示情境圖）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實(shí)，付錢的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰(shuí)付錢的方法多。）

七、本課小結(jié)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會(huì)了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識(shí)還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

買文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、揭示課題

教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)—元、角、分與小數(shù)。

板書：元、角、分與小數(shù)。

元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？

二、講授新課

1、認(rèn)知小數(shù)。

（1）出示課本插圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）

（3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）

（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。

在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)）

觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)）

這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了，把3.50元寫成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？

2、小數(shù)的讀法。

（1）學(xué)生自己先試試讀讀。

（2）教師范讀。

板書：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。

（3）學(xué)生自己讀。

（4）說(shuō)明小數(shù)讀法的要求。

小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來(lái)讀。

（5）讀一讀。

0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135

（注意：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法）

3、小數(shù)的寫法。

（1）如何用小數(shù)來(lái)表示物品的價(jià)格呢？

（2）嘗試練習(xí)：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

三、課堂活動(dòng)

1、課本第2頁(yè)的“試一試”。

2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）

2、小黑板作業(yè)。

買文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2、經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣

教學(xué)難點(diǎn)：

元、角、分之間的十進(jìn)制

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）

二、問(wèn)題探究

1、參觀文具店

師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具？多少錢呢？

你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）小組內(nèi)交流自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

（2）組長(zhǎng)整理同學(xué)們介紹的內(nèi)容，進(jìn)行匯報(bào)。

（3）剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢幣是金屬的，叫硬幣。

（4）共同辨認(rèn)硬幣。觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、體驗(yàn)感悟

1、游戲：我問(wèn)你答

（1）教師說(shuō)面值，學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。

（2）教師說(shuō)特征，學(xué)生拿出人民幣。

2、探究元、角、分的關(guān)系

師：機(jī)靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢，看看在那里我們能學(xué)到什么。

（課件演示機(jī)靈狗用一元錢換十個(gè)一角錢；用一角錢換了十個(gè)一分錢）

（1）在銀行知道了什么？

（2）繼續(xù)看課件，機(jī)靈狗提問(wèn)：小朋友們，五元能換多少?gòu)堃辉績(jī)山悄軗Q多少?gòu)堃唤?？五角能換多少?gòu)垉山呛投嗌購(gòu)堃唤?？（錢由圖來(lái)表示）

四、實(shí)踐應(yīng)用

（1）師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來(lái)顧客了，快看看，她想買什么？

我只帶了一元錢，可以買哪些學(xué)習(xí)用品？（出示各種文具及價(jià)格）

師：小朋友們，她帶了一元錢，能買什么呢？

（2）忙碌的一天結(jié)束了，一起看看機(jī)靈狗今天的收入是多少？

五、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢

板書設(shè)計(jì)：

買文具

元角分

1元=10角

1角=10分

買文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入

通過(guò)文具店圖片導(dǎo)入課題，通過(guò)文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并口算結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法做好準(zhǔn)備】

二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法

用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。

學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書包？說(shuō)出自己的想法，然后在本子上寫出計(jì)算方法。

2、學(xué)生匯報(bào)解答方法，并說(shuō)出理由，教師出示課件

方法一：因?yàn)橐粋€(gè)書包20元，而20×4 = 80，所以買4個(gè)

方法二：人民幣的直觀性，因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）

方法三：

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力?！?/p>

三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算方法

學(xué)生豎式計(jì)算80÷20等于多少。教師出示學(xué)生的錯(cuò)誤算式進(jìn)行對(duì)比。

為什么4要寫在個(gè)位上？每個(gè)數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過(guò)與板書的對(duì)比，引出課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

【設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數(shù)（定位）的方法，學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算，理解商寫在個(gè)位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規(guī)律，初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算。】

四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法

160元能買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？列出算式160÷30=

先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算再一次理解商寫在個(gè)位上的道理，突破難點(diǎn)。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的兩種情況】

五、鞏固提高

出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖：在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面?！?/p>

六、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算算理）

七、板書設(shè)計(jì)

買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

40÷8=5 80÷20 =4（個(gè)）160÷30=5（個(gè)）……10（元）

希望上述資料能對(duì)你有所幫助，優(yōu)秀的說(shuō)課稿有助于教師表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，新東方小學(xué)網(wǎng)還有更多優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文和小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板供你參考。另外，我們還有三年級(jí)數(shù)學(xué)教案、四年級(jí)數(shù)學(xué)教案、五年級(jí)數(shù)學(xué)教案，和六年級(jí)數(shù)學(xué)教案等資料供你參考。

買文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

1.創(chuàng)設(shè)情境：買文具，需要人民幣。

（1）觀察人民幣，交流辨認(rèn)方法。

紙幣：根據(jù)小寫數(shù)字和“圓”、“角”字可以分別辨認(rèn)“5元”、“2元”、“1元”、“5角”、“2角”、“1角”。注意大寫數(shù)字“伍”“貳”“壹”的寫法。

硬幣：找出數(shù)字，看清元、角還是分，就能確定面值。

（2）師生小結(jié)：元、角、分是人民幣的三個(gè)單位。

（3）兌換人民幣，掌握單位關(guān)系。

根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)和兌換人民幣、數(shù)一數(shù)的操作活動(dòng)，知道元、角、分之間的關(guān)系：

1元＝10角

1角＝10分

（4）引出問(wèn)題：

買1支鋼筆可以怎樣付錢？

用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？

1元正好可以買哪些物品呢？

二、解決問(wèn)題，探索新知。

問(wèn)題一：買1支鋼筆可以怎樣付錢？

1.獨(dú)立思考，尋找方法。

2.組織交流，多種付法。

根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的付錢方法。

（1）付10張1角。

（2）付2張5角。

（3）付1張5角、1張2角、3張1角。

（4）付1張5角、2張2角、1張1角。

（5）付5張2角。

問(wèn)題二：用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？

1.理解題意，交流思路。

1把尺子8角，要求從1元中減去8角，還剩下多少錢。

2.應(yīng)用換算，簡(jiǎn)潔表達(dá)。

1元＝10角

10－8＝2（角）

答：應(yīng)找回2角。

問(wèn)題三：1元正好可以買哪些物品呢？

1.理解題意，交流思路。

“正好”的意思是物品的價(jià)格加起來(lái)剛好是1元，不多也不少。

2.鞏固換算，交流買法。

根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的買法。

（1）買2支鉛筆：5＋5＝10（角）

（2）買1把尺子和1本練習(xí)本：8＋2＝10（角）

（3）買1把尺子和2個(gè)橡皮擦：8＋1＋1＝10（角）

（4）買5本練習(xí)本：2＋2＋2＋2＋2＝10（角）

3.教師小結(jié)：人民幣上有國(guó)徽和祖國(guó)的秀麗山水，我們都要愛(ài)護(hù)人民幣。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。

1.換一換。

2.填一填。

注意：可以先把元和角分開(kāi)算，再合起來(lái)。比如第3小題，3個(gè)1元是3元，5角＋5角＝1元，5角＋1角＝6角，所以3元＋1元＋6角＝4元6角。

四、全課總結(jié)，拓展延伸。

元、角、分之間有什么關(guān)系呢？你能在生活中正確地使用人民幣去購(gòu)物嗎？

買文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒(méi)見(jiàn)了，你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎?老師告訴你們它現(xiàn)在開(kāi)了一家文具店，今天它想邀請(qǐng)大家去參觀一下，想去嗎?那我們現(xiàn)在出發(fā)吧!

(出示課件：文具店)

二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、參觀文具店

師：機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少，我們來(lái)看看都有什么文具，分別是多少錢?

師：這么多文具中，你最想買哪一種呢?用什么來(lái)買呢?(錢)每個(gè)國(guó)家的錢是不一樣的，如美國(guó)的錢叫美圓，日本的錢叫日?qǐng)A，咱們國(guó)家也有自己的錢幣，你們知道叫什么嗎?(人民幣)我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)?！窗鍟赫J(rèn)識(shí)人民幣〉。

2、認(rèn)識(shí)人民幣(活動(dòng))

師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封，請(qǐng)組長(zhǎng)把它打開(kāi)，里面的人民幣請(qǐng)小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識(shí)它的，在看的時(shí)候要有禮貌，不要掙搶。

(學(xué)生觀察)

師：請(qǐng)你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察)

師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來(lái)考考你們吧!(用展示臺(tái)，老師把學(xué)生沒(méi)有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn))剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們?cè)谏钪薪?jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國(guó)徽的圖案，國(guó)徽象征著我們偉大的祖國(guó)，所以同學(xué)們要愛(ài)護(hù)我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫，大家能做到嗎?

3、分類

師：這么多的錢放在一起多不整齊，下面請(qǐng)每組的同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把桌上的錢幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類整理一下。開(kāi)始吧!(請(qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)匯報(bào))

①按相同數(shù)字分(5元5角5分)

②按紙幣和硬幣分

③按元角分來(lái)分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類，你們的分類標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來(lái)分的，人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分

〈板書：元、角、分〉

4、探究元、角、分的關(guān)系

師：同學(xué)們，機(jī)靈狗要給客人找錢，可它沒(méi)有零錢找不開(kāi)，誰(shuí)能幫它把一元換成一角，請(qǐng)問(wèn)能換幾張一角呢?

(出示課件：一元)

生：換十張一角。

師：一元能換十張一角，也就是說(shuō)1元=10角

(出示課件：1元=10角)

師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢?

(2張5角;5張2角等)

師：那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢?

生：10個(gè)一分，也就是說(shuō)1角等與10分。

師：咱們來(lái)看看電腦博士的答案吧!

(出示課件：1角=10分)

5、練習(xí)：

①填一填

同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來(lái)考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢?請(qǐng)看大屏幕

(出示課件：練習(xí)1、2題)

同學(xué)們通過(guò)自己的思考解決了這些問(wèn)題，你們真棒!

②機(jī)靈狗的商店又來(lái)了一位我們的老朋友，大家看看是誰(shuí)?(出示課件：笑笑購(gòu)物)(笑笑)，她也來(lái)買學(xué)習(xí)用品了，同學(xué)們看看笑笑說(shuō)什么呢?(找學(xué)生把笑笑的話念一念)我們來(lái)幫幫她吧!

匯報(bào)結(jié)果

我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。

三、購(gòu)物活動(dòng)

師：我們幫笑笑解決了問(wèn)題，咱們既然來(lái)了，也購(gòu)買一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎?老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上(貼文具圖案)，誰(shuí)愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來(lái)購(gòu)買呢?如果你把錢付對(duì)了文具就是你的了，如果錯(cuò)了就只好空手而歸了，誰(shuí)來(lái)買啊?(請(qǐng)同學(xué)把錢幣貼在黑板上)

師：還有好多同學(xué)需要購(gòu)買啊，那么請(qǐng)每組組長(zhǎng)拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品，選出你們組的一人當(dāng)售貨員，其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購(gòu)買自己想買的東西，注意一定要有秩序!

學(xué)生活動(dòng)

師：大家都買到了自己需要的文具，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你買了什么，是怎么買的?

四、小結(jié)

同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買到了需要的文具，還增長(zhǎng)了知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你收獲呢?人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到，請(qǐng)同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)它，同時(shí)不要亂花零錢，做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。

買文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

⒈導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動(dòng)物們剛剛舉行完一場(chǎng)精彩的演出，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會(huì)給他們帶來(lái)什么獎(jiǎng)勵(lì)呢！瞧！大象爺爺來(lái)了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對(duì)了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購(gòu)買自己稱心商品了。

⒉師：在我們的生活中也是處處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？（生說(shuō)）錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國(guó)人用的錢叫法郎，德國(guó)人用的錢叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國(guó)人平時(shí)用的錢叫什么？（人民幣）對(duì)了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一部分的人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

[設(shè)計(jì)意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]

二、合作探究，解決問(wèn)題⒈認(rèn)識(shí)元、角、分（1）認(rèn)識(shí)元

①師：小朋友見(jiàn)過(guò)人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認(rèn)識(shí)的話，就向你的同桌介紹介紹（學(xué)生交流，師巡視）

②學(xué)生匯報(bào)。（教師以某張?jiān)獛艦榍腥朦c(diǎn)，重點(diǎn)從它的顏色、長(zhǎng)短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案，左下角印有雙色橫號(hào)碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。）（板書：元）。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對(duì)人民幣有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，并總結(jié)特征，歸納識(shí)別方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的辨認(rèn)人民幣。]

③（播放課件）認(rèn)識(shí)2元、1元。

④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。 ⑤愛(ài)護(hù)人民幣教育。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國(guó)徽?qǐng)D案進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的思想教育。

（2）認(rèn)識(shí)角。

①師：小朋友看仔細(xì)了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢！（課件出示：5角）

②根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示5角。（板書：角）教師說(shuō)明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)了。（接著依次認(rèn)識(shí)2角和1角）

（3）認(rèn)識(shí)分。

①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。

⒉認(rèn)識(shí)1元=10角1角=10分

（1）認(rèn)識(shí)1元=10角

師：大象爺爺呀，根據(jù)小動(dòng)物們的表現(xiàn)，給小動(dòng)物們每人發(fā)了一個(gè)紅包，小豬可得意了，瞧?。ǔ鍪菊n件：小豬說(shuō)：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說(shuō)：我只有一張）。

師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢？瞧它那得意的樣，咱們也來(lái)幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說(shuō)）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角……（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個(gè)過(guò)程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢？誰(shuí)來(lái)安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）

師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個(gè)大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開(kāi)看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）

師：唉！小狐貍年紀(jì)雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個(gè)紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開(kāi)看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說(shuō)說(shuō)小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的答案）

師：小朋友咱們做做小練習(xí)：（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰(shuí)想的又對(duì)又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。

（2）認(rèn)識(shí)1角=10分

①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分）

②播放“一分錢”音樂(lè)，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作。

⒊學(xué)習(xí)元、角、分的計(jì)算。

（1）小狗買文具。（1元的簡(jiǎn)單計(jì)算）

①師：瞧！小動(dòng)物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺(tái)）小狗呀，它首先來(lái)到了文具柜臺(tái)買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？

②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營(yíng)業(yè)員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？

③師：小狗想把這1元錢拿去買1個(gè)卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？

④師：文具柜臺(tái)里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習(xí)本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學(xué)習(xí)用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？

[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的知識(shí)成為動(dòng)態(tài)的探究過(guò)程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證人民幣在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

⑤師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請(qǐng)小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個(gè)小組的方法多。

⑥匯報(bào)。學(xué)生說(shuō)擺法，教師隨機(jī)演示擺法。要求學(xué)生說(shuō)出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。]

⑦小結(jié)：那怎樣想才能拿得又對(duì)又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“付1元錢”的方法的概括，使學(xué)生的思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了思考時(shí)要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。]

（2）小豬逛超市。（單種人民幣計(jì)算）

①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）

一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？

②師：接著它又買了一束氣球，（課件）這束氣球多少錢呀？

（8角）怎么知道的？

（3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計(jì)算）

①師：小兔呀把它的錢存進(jìn)了？（森林銀行）第一次它存進(jìn)了三張（課件演示）

這次存進(jìn)了多少錢？（5元2角）怎樣算的？

②師：第2次它存進(jìn)了4張（課件）

這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。

③師：第三次呀，小兔也存進(jìn)了4張人民幣，（課件演示）幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計(jì)算的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用情境活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，主動(dòng)的獲取知識(shí)，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計(jì)算時(shí)同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算達(dá)到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過(guò)程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計(jì)算，接著出示全部是角的計(jì)算，第三出示有元有角的混合計(jì)算，最后出示有多張人民幣的混合計(jì)算。]

（4）實(shí)踐購(gòu)物。

①師：小朋友們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣可以用來(lái)購(gòu)物，也看到了小動(dòng)物們購(gòu)物的場(chǎng)景，你們想不想也來(lái)試一試呀？教師講清活動(dòng)的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購(gòu)物。第三，互相交流。

②活動(dòng)（課件播放音樂(lè)）教師巡視。

③小營(yíng)業(yè)員匯報(bào)，表?yè)P(yáng)合格的營(yíng)業(yè)員。

[設(shè)計(jì)意圖：這是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個(gè)學(xué)生提供探索，交流的時(shí)空。在熱烈的購(gòu)物之后，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功的欲望]

三、回顧歸納，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)

⒈師：時(shí)間過(guò)的真快，一會(huì)兒幾個(gè)月過(guò)去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進(jìn)儲(chǔ)蓄罐，舍不得用，每天都拿出來(lái)看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開(kāi)了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動(dòng)物。小朋友們，今天的故事好聽(tīng)嗎？你們最喜歡哪只小動(dòng)物？你們回去把這個(gè)故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？

⒉師：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲呀？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧，輔之于教師的補(bǔ)充。使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。]目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：

1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，通過(guò)課件和操作以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓大多數(shù)學(xué)生熟練辨認(rèn)，但也可能有個(gè)別學(xué)生似乎沒(méi)有任何人民幣的認(rèn)知基礎(chǔ)，不會(huì)認(rèn)，除了上課多關(guān)注外，這樣的學(xué)生建議家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中注意給孩子這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、讓學(xué)生懂得人民幣的互換

3、讓大多數(shù)學(xué)生能直接換算如：3元=（）角

3元8角=（）角

90角=（）元

16角=（）元（）角

4、下節(jié)課的預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)求幾種物品一共花多少錢，會(huì)用到元角的互化，教師要在學(xué)生獨(dú)立思考、交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、練習(xí)，并注重讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。在學(xué)生會(huì)正確計(jì)算的基礎(chǔ)上，可設(shè)計(jì)開(kāi)放題，讓學(xué)生自己選擇兩樣?xùn)|西，算出他們一共花多少錢？

買文具教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“買文具教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

（西師大版）一年級(jí)語(yǔ)文教案《買文具》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞，逐步積累量詞。

4、受到文明禮貌教育，學(xué)習(xí)做人。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利地朗讀課文；積累量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖，帶有音節(jié)的生字卡片。

學(xué)生：試著自己去商店了解幾種文具的價(jià)格，買幾種文具，并做記錄，準(zhǔn)備各種幣值的人民幣、生字卡片。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對(duì)書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。

2、一位一年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購(gòu)買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購(gòu)買的東西離開(kāi)了文具店。

3、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。

（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學(xué)生在買文具。生C：我看到了一位小學(xué)生買了書包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺(jué)得買文具的學(xué)生很有禮貌……）

4、揭示課題。

(1)過(guò)渡：孩子們觀察得真不錯(cuò)，我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買文具的情景。今天，老師帶著大家學(xué)習(xí)的課文也是《買文具》。

(2)齊讀課題：5?買文具。

二、范讀課文(配樂(lè))

初步感知課文內(nèi)容，要求孩子們注意每個(gè)字娃娃。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由讀讀課文，對(duì)戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2、再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫出戴小紅帽的字娃娃。

3、讓孩子們把自己圈畫的字娃娃與老師圈畫的對(duì)照，對(duì)照完后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個(gè)字娃娃兩遍。

4、讓孩子們仔細(xì)觀察每個(gè)字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯(cuò)，需要向大家提個(gè)醒。

5、畫面(或展臺(tái))出示生字，你認(rèn)為哪些字娃娃需要向大家提個(gè)醒，擔(dān)任一下小老師給大家講講，教教大家。

6、指認(rèn)，看誰(shuí)讀得最快、最準(zhǔn)。

7、四人小組再指認(rèn)，看誰(shuí)讀得好，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的同學(xué)。

8、游戲鞏固對(duì)生字的識(shí)記。師出示生字音節(jié)的卡片，小朋友出示相應(yīng)的生字卡片，對(duì)上了，每個(gè)生字讀兩遍，認(rèn)對(duì)認(rèn)完為止。

9、出示會(huì)寫的字。問(wèn)：孩子們最有信心記住哪個(gè)字，怎樣記住這個(gè)字。觀察→思考→組內(nèi)交流。

10、最想和大家一起說(shuō)哪個(gè)字？怎樣記這個(gè)字(全班交流)，給生字找朋友，說(shuō)句話。

11、指導(dǎo)書寫“刀、子、文、皮”，田字格畫面出示字的書寫過(guò)程，注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格中的位置。師板書一個(gè)，生在書上美美地寫兩個(gè)，覺(jué)得寫得好的給它戴上一朵小紅花。

四、學(xué)習(xí)課文

1、正確讀課文。

(1)自由讀課文，注意讀正確。

(2)抽生讀課文，抽生點(diǎn)評(píng)。

(3)在學(xué)生點(diǎn)評(píng)后的基礎(chǔ)上再自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀文時(shí)注意正確、流利、停頓好。

(4)運(yùn)用一問(wèn)一答形式練習(xí)朗讀。

(5)師范讀，提醒孩子們注意文中“一”的不同讀音，師粗略地講講“一”的變調(diào)，讓生對(duì)“一”的變調(diào)有個(gè)初步了解。

(6)齊讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。

2、理解課文內(nèi)容。

(1)自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。

(2)小朋友都買了哪些文具?請(qǐng)用“”在文中勾出來(lái)，組內(nèi)交流，抽生答后，師板書。

(3)能說(shuō)說(shuō)小朋友買了多少書包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話知道的？抽生答后，師板書表示數(shù)量的詞。

(4)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

一個(gè)書包兩個(gè)本子三支彩筆一把小刀一塊橡皮

一件△書包兩支△本子三個(gè)△

彩筆一塊△小刀一把△橡皮

①討論：把帶點(diǎn)字換成注有“△”的字行嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

②抽查。

③師小結(jié)：剛才孩子們討論的詞叫量詞，它與事物的搭配要符合語(yǔ)言習(xí)慣，否則就是錯(cuò)誤的。(初步滲透)

(5)出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說(shuō)說(shuō)看，教育大家注意多積累量詞。

(6)用引讀法讀課文。

師：一個(gè)書包——生：十二元。

師：兩個(gè)本子——生：七角錢。

師：三支彩筆——生：三元三。

師：小刀橡皮——生：共兩元。

師：?jiǎn)栆粏?wèn)，買一買——

生：其他文具多少錢？

實(shí)物展示理解“元、角、分”，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己去文具店購(gòu)買文具的事，要求說(shuō)清什么時(shí)間去哪里買了哪些文具，分別買了多少，用去多少錢。組內(nèi)交流，抽1～2個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

(7)買文具模擬表演。

①組內(nèi)表演。

②抽代表組上臺(tái)表演。

③生點(diǎn)評(píng)。

④師小結(jié)：肯定和鼓勵(lì)孩子們的出色表演。

總結(jié)：《買文具》一課教會(huì)我們認(rèn)識(shí)了人民幣，結(jié)識(shí)了好多文具娃娃，還學(xué)會(huì)了怎樣文明買東西，希望孩子們今后做一個(gè)文明禮貌的識(shí)字能手，在生活中認(rèn)識(shí)更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出

題
1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？不過(guò)老師有要求，聽(tīng)好：請(qǐng)你們?cè)诓碌降?p>時(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？

件出示謎語(yǔ)：小小人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯(cuò)

個(gè)字，它會(huì)馬上來(lái)幫忙。(橡皮)；(

件出示橡皮、鉛筆圖像)
2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有

個(gè)共同的名字文具。
3．認(rèn)識(shí)文具：
(1)寫文字，出示田字格。
(2)你有什么好辦法記住這個(gè)具字嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)具？如：商城里的家具城，商場(chǎng)超市里

牌上的玩具文具，書店里的工具書等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
同學(xué)們?cè)谏钪校J(rèn)真觀察就記住了這個(gè)字，真是生活的有心人。
今天就讓我們

起來(lái)學(xué)習(xí)15

，看老師板書

題，齊讀

題
二、初讀

文，識(shí)記生字
1、翻開(kāi)書P82頁(yè)，自由地把

文朗讀

遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、現(xiàn)在讓老師來(lái)檢查

下看看你們的生字讀的怎么樣？
（1）出示帶拼音的生字，指名讀，跟讀，如果他讀錯(cuò)了，我們糾正了再讀
（2）在讀這些生字的時(shí)候，有哪些字的讀音需要特別注意的呢？
次，仔，所平舌音。我來(lái)點(diǎn)你來(lái)讀。
（3）會(huì)讀了，很了不起，如果能把他們記住才更了不起呢。誰(shuí)有好辦法把它們記住嗎？
預(yù)設(shè)：生1：我是用加

加的方法記住的。

撇加

個(gè)去字，就念丟
生2：我是用想

想的方法記住的。去字就像

個(gè)人蹲在那里。上面的撇就像手絹。我想象小朋友們?cè)谕鎭G手絹。
去字頭上

把刀：丟
生3：海-三點(diǎn)水每。

這個(gè)字有什么好辦法記住嗎？斤字旁斷斯斧
我們以這個(gè)

字作為火車頭，開(kāi)給它組詞開(kāi)火車怎么樣？
看看哪

列火車的車廂最多。
還想玩是嗎？那我們?cè)龠x

個(gè)字作為火車頭，文
三、研讀

文，人物對(duì)話
1、生字會(huì)讀會(huì)記了，現(xiàn)在讓我們

起走進(jìn)

文吧！預(yù)習(xí)的時(shí)候就讓同學(xué)們

好了自然段，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇

文有幾個(gè)自然段?。浚?個(gè)自然段）
2、老師這里有

幅書上的插圖，從圖上你都看到了誰(shuí)在干什么？
預(yù)設(shè)：生1：我看到了

個(gè)小女孩和她的媽媽
既然是咱們書上的圖啊，寫的就是書上的人物，她叫什么？（貝貝）
生2：貝貝和她的媽媽在說(shuō)話，媽媽說(shuō)：你怎么天天丟東西呢？
貝貝眨著

雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：我也不知道。
師：你觀察到了人物，還完成了他們之間的對(duì)話。
那我要請(qǐng)同學(xué)來(lái)模仿

下，媽媽是怎么說(shuō)這句話的？
指名讀這句話。師：我要采訪

下，媽媽你當(dāng)時(shí)心情怎樣呢？
（有點(diǎn)生氣，有點(diǎn)責(zé)備，有點(diǎn)吃驚）她為什么會(huì)有這種心情呢？
3、師：你很了不起，能夠感受到人物的心情。那咱們的

文哪幾個(gè)自然段寫的是關(guān)于這幅圖的呢？（1到3自然段）下面讓我們

起去

文的1到3自然段看看媽媽和貝貝到底是怎么說(shuō)的吧？
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀

讀這三個(gè)自然段。
4、現(xiàn)在誰(shuí)能用上書上的話說(shuō)

說(shuō)，媽媽為什么會(huì)生氣呢？
因?yàn)樨愗?p>回到家，就向媽媽要

的鉛筆、

的橡皮。
你

回到家就干嘛？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)。你們知道嗎？剛才這兩位同學(xué)用上了

組關(guān)聯(lián)詞（

就），誰(shuí)還想來(lái)用用這組關(guān)聯(lián)詞？
上

鈴聲

響，我們就
怪不得，媽媽要生氣了，因?yàn)樨愗?p>回到家，就向媽媽要（齊讀）（

件出示這個(gè)句子）
所以媽媽生氣責(zé)備地說(shuō)：你怎么天天丟東西呢？（

件）
5、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)

說(shuō)，貝貝為什么每次都要向媽媽要

的鉛筆，

的橡皮呢？
誰(shuí)能找到書上的話說(shuō)

說(shuō)？出示1、2自然段。
寫次，學(xué)生描紅

遍，寫

遍。
原來(lái)她的鉛筆，只用了

次，她的橡皮只擦了

回，就不知道丟到哪里去了。怪不得媽媽要生氣了，媽媽說(shuō)：你怎么（齊讀）
6、那貝貝是怎么回答媽媽的呢？
看看貝貝的表情，看來(lái)對(duì)于鉛筆橡皮的去向，貝貝是真的不知道，所以她眨著大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō):我也不知道。（出示對(duì)話）
現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)演

演媽媽和貝貝，

位同學(xué)讀旁白，咱們來(lái)讀讀

3自然段媽媽和貝貝的對(duì)話，其他同學(xué)是評(píng)委，認(rèn)真觀察和傾聽(tīng)。
師：剛才我們通過(guò)觀察人物的動(dòng)作，表情，感受到了人物的心情，從而讀好了人物的對(duì)話，希望下次咱們?cè)僮x人物的對(duì)話時(shí)也能像剛才

樣去體會(huì)，這樣咱們的朗讀才能更吸引人哦！
接下來(lái)我們請(qǐng)所有的女同學(xué)扮演媽媽，男同學(xué)扮演貝貝，老師來(lái)讀旁白，我們

起來(lái)讀讀

三自然段。
還有時(shí)間，讓我們

起來(lái)寫

寫找
先請(qǐng)同學(xué)們觀察，然后告訴老師，這個(gè)字要怎么寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

西師版一年級(jí)上冊(cè)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2能正確、流利地朗讀課文。

3初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞，逐步積累量詞。

4受到文明禮貌教育，學(xué)習(xí)做人。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利地朗讀課文；積累量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖，帶有音節(jié)的生字卡片。

學(xué)生：試著自己去商店了解幾種文具的價(jià)格，買幾種文具，并做記錄，準(zhǔn)備各種幣值的人民幣、生字卡片。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對(duì)書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。

2一位一年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購(gòu)買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購(gòu)買的東西離開(kāi)了文具店。

3抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。

（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學(xué)生在買文具。生C：我看到了一位小學(xué)生買了書包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺(jué)得買文具的學(xué)生很有禮貌）

4揭示課題。

(1)過(guò)渡：孩子們觀察得真不錯(cuò)，我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買文具的情景。今天，老師帶著大家學(xué)習(xí)的課文也是《買文具》。

(2)齊讀課題：5買文具。

二、范讀課文(配樂(lè))

初步感知課文內(nèi)容，要求孩子們注意每個(gè)字娃娃。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1自由讀讀課文，對(duì)戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫出戴小紅帽的字娃娃。

3讓孩子們把自己圈畫的字娃娃與老師圈畫的對(duì)照，對(duì)照完后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個(gè)字娃娃兩遍。

4讓孩子們仔細(xì)觀察每個(gè)字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯(cuò)，需要向大家提個(gè)醒。

5畫面(或展臺(tái))出示生字，你認(rèn)為哪些字娃娃需要向大家提個(gè)醒，擔(dān)任一下小老師給大家講講，教教大家。

6指認(rèn)，看誰(shuí)讀得最快、最準(zhǔn)。

7四人小組再指認(rèn)，看誰(shuí)讀得好，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的同學(xué)。

8游戲鞏固對(duì)生字的識(shí)記。師出示生字音節(jié)的卡片，小朋友出示相應(yīng)的生字卡片，對(duì)上了，每個(gè)生字讀兩遍，認(rèn)對(duì)認(rèn)完為止。

9出示會(huì)寫的字。問(wèn)：孩子們最有信心記住哪個(gè)字，怎樣記住這個(gè)字。觀察思考組內(nèi)交流。

10最想和大家一起說(shuō)哪個(gè)字？怎樣記這個(gè)字(全班交流)，給生字找朋友，說(shuō)句話。

11指導(dǎo)書寫刀、子、文、皮，田字格畫面出示字的書寫過(guò)程，注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格中的位置。師板書一個(gè)，生在書上美美地寫兩個(gè)，覺(jué)得寫得好的給它戴上一朵小紅花。

四、學(xué)習(xí)課文

1正確讀課文。

(1)自由讀課文，注意讀正確。

(2)抽生讀課文，抽生點(diǎn)評(píng)。

(3)在學(xué)生點(diǎn)評(píng)后的基礎(chǔ)上再自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀文時(shí)注意正確、流利、停頓好。

(4)運(yùn)用一問(wèn)一答形式練習(xí)朗讀。

(5)師范讀，提醒孩子們注意文中一的不同讀音，師粗略地講講一的變調(diào)，讓生對(duì)一的變調(diào)有個(gè)初步了解。

(6)齊讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。

2理解課文內(nèi)容。

(1)自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。

(2)小朋友都買了哪些文具?請(qǐng)用在文中勾出來(lái)，組內(nèi)交流，抽生答后，師板書。

(3)能說(shuō)說(shuō)小朋友買了多少書包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話知道的？抽生答后，師板書表示數(shù)量的詞。

(4)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

一個(gè)書包兩個(gè)本子三支彩筆一把小刀一塊橡皮

一件△書包兩支△本子三個(gè)△

彩筆一塊△小刀一把△橡皮

①討論：把帶點(diǎn)字換成注有△的字行嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

②抽查。

③師小結(jié)：剛才孩子們討論的詞叫量詞，它與事物的搭配要符合語(yǔ)言習(xí)慣，否則就是錯(cuò)誤的。(初步滲透)

(5)出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說(shuō)說(shuō)看，教育大家注意多積累量詞。

(6)用引讀法讀課文。

師：一個(gè)書包生：十二元。

師：兩個(gè)本子生：七角錢。

師：三支彩筆生：三元三。

師：小刀橡皮生：共兩元。

師：?jiǎn)栆粏?wèn)，買一買

生：其他文具多少錢？

實(shí)物展示理解元、角、分，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己去文具店購(gòu)買文具的事，要求說(shuō)清什么時(shí)間去哪里買了哪些文具，分別買了多少，用去多少錢。組內(nèi)交流，抽1～2個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

(7)買文具模擬表演。

①組內(nèi)表演。

②抽代表組上臺(tái)表演。

③生點(diǎn)評(píng)。

④師小結(jié)：肯定和鼓勵(lì)孩子們的出色表演。

總結(jié)：《買文具》一課教會(huì)我們認(rèn)識(shí)了人民幣，結(jié)識(shí)了好多文具娃娃，還學(xué)會(huì)了怎樣文明買東西，希望孩子們今后做一個(gè)文明禮貌的識(shí)字能手，在生活中認(rèn)識(shí)更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。

文具的家

古詩(shī)兩首：草、宿新市徐公店 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“古詩(shī)兩首：草、宿新市徐公店 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)枯、榮等七個(gè)生字，會(huì)寫未、追等九個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗春景。

3.有背誦古詩(shī)的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2.生字卡片，課文插圖，自制圖片，朗讀課文的錄音帶。

3.學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩(shī)及作者的資料。

第一課時(shí)《草》

教學(xué)

過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建議與評(píng)價(jià)

談話

導(dǎo)入1.指導(dǎo)學(xué)生回憶并背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。

2.出示小草實(shí)物，問(wèn)：你在哪里看到過(guò)草，它的一年四季有什么特點(diǎn)？

3.揭示課題。

4.課前預(yù)習(xí)反饋。1.學(xué)生搶答背誦。

2.交流自己觀察到小草長(zhǎng)

的地方，所知道的小草特點(diǎn)。

3.齊讀課題。

4.生生、師生共同交流查找有關(guān)詩(shī)人或古詩(shī)的資料。

初讀

古詩(shī)提出要求：

1.借助課后拼音把古詩(shī)練讀

三遍。

2.劃出生字讀一讀，再放入

課文讀正確。1.按要求自讀。

2.同桌互讀。

精讀古詩(shī)，理解

詩(shī)意1.出示課文插圖，師配樂(lè)范讀。

2.你有什么不理解的地方？

3.出示自制圖片，幫助理解

離離、枯榮的意思。

一幅是荒原上野草繁茂圖，

一幅是冬天野草枯萎圖。

請(qǐng)把第一句和第二句放到相應(yīng)的圖片下。

4.你喜歡小草嗎，為什么？

5.出示圖片，你能看著圖把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，跟讀。

2.質(zhì)疑：離離、枯榮的意思。

3.連圖理解。

4.用自己的話理解這兩個(gè)詞的意思。

5.小組交流對(duì)草的感想。

6.全班交流。

7.有感情地讀古詩(shī)。

8.看圖片試背。

學(xué)寫

生字1.出示要寫的生字卡片。

2.范寫指導(dǎo)。（未、榮、燒）

3.巡視指導(dǎo)，適當(dāng)糾正，

表?yè)P(yáng)好字。1.學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

2.觀察后說(shuō)說(shuō)書寫要注意什么。

鞏固

練習(xí)出示不完整的古詩(shī)：請(qǐng)你把這首古詩(shī)補(bǔ)充完整。補(bǔ)充古詩(shī)。拓展延伸有興趣的同學(xué)可以看課后

我知道中的內(nèi)容，把《草》這首詩(shī)的后四句背下來(lái)。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)《宿新市徐公店》

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建議與評(píng)價(jià)

激趣

導(dǎo)入1.檢查《草》的背誦情況。

2.出示課文插圖：你看到了哪些東西？能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？1.小組比賽背誦。

2.觀察圖，說(shuō)圖意。

自主學(xué)習(xí)，體會(huì)感情1.幫助回憶學(xué)習(xí)《草》的方法：先讀幾遍，然后劃出不理解的地方，用查字典或看圖或問(wèn)他人等方法理解，最后體會(huì)詩(shī)意。

2.請(qǐng)你用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，也可以用你喜歡的方法學(xué)習(xí)。

3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)理解疏疏、急走的意思。

4.出示插圖，配樂(lè)范讀。

5.出示詩(shī)句條，請(qǐng)把每句詩(shī)貼到圖相應(yīng)的地方。1.回憶交流。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

3.小組匯報(bào)。

4.聽(tīng)范讀，跟讀，小組比賽有感情朗讀。

5.貼詩(shī)句條，根據(jù)畫面理解古詩(shī)。

熟讀成誦1.出示插圖，你能根據(jù)插圖背古詩(shī)嗎？

2.你能有感情地背嗎？1.看插圖齊背。

2.個(gè)人展示背。

3.配樂(lè)有感情背。

指導(dǎo)寫字1.出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字，有哪些地方要注意？

2.你希望老師寫什么字？師范寫。（菜、追）

3.巡視指導(dǎo)。

4.展示個(gè)別作業(yè)。1.學(xué)生觀察后說(shuō)自己的認(rèn)字方法，及注意點(diǎn)。

2.練習(xí)書寫。

3.評(píng)價(jià)個(gè)別作業(yè)。

拓展延伸讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？回家編給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)。

習(xí)作寫一種文具

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一、教學(xué)要求

1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫法。

2、能借助"習(xí)作要點(diǎn)討論"的提示，對(duì)照例文，懂得寫一種文具的要領(lǐng)。

3、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說(shuō)再寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)

按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說(shuō)在寫。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得寫文具的要領(lǐng)：按順序?qū)懀瑢懙纳鷦?dòng)逼真。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、投影片、小黑板、各種文具

四、教學(xué)過(guò)程

（一）練習(xí)說(shuō)話，激發(fā)興趣

1、說(shuō)話，提要求

出示說(shuō)話句式：我的真棒，因?yàn)樗?/p>

2、學(xué)生自由練習(xí)

3、集體交流（選擇四、五名學(xué)生，夸不同類型的文具）

4、小結(jié)過(guò)渡

老師真想不到同學(xué)們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長(zhǎng)，難分高下呀！這樣吧，我們來(lái)把它寫成文章再比。怎么寫呢？我們首先要學(xué)會(huì)觀察。

（二）學(xué)習(xí)例文，感知寫法

1、出示圖畫，指導(dǎo)觀察

（1）討論確定觀察方法

觀察要仔細(xì)，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀？

（整體部分、上下、外里等）

（2）按從整體到部分的順序觀察鉛筆刨刀

先從它的質(zhì)地、形狀兩方面觀察。

（3）口頭交流

（4）再觀察它主要部分的顏色，有什么用途。

（5）口頭交流

（6）小結(jié)過(guò)渡

2、導(dǎo)讀例文，知道寫什么，怎樣寫。

（1）輕讀例文，想想：作者觀察描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？

（2）讀后交流。（提示：質(zhì)地、形狀、顏色、用途）

（3）繼續(xù)讀文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句，為什么？

（4）交流

3、小結(jié)文具的一般寫法：

寫文具，一般要先有順序地仔細(xì)觀察，再抓住文具質(zhì)地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)逼真的描寫。當(dāng)然，觀察還可以從局部到整體，這都要根據(jù)文具的特點(diǎn)。

（三）運(yùn)用寫法，集體口述。

1、出示轎車文具盒。

2、交流觀察方法并觀察描述。

（1）你想先介紹文具盒的哪些方面？（質(zhì)地、形狀、顏色、圖案）

（2）練習(xí)口頭表述并交流（先一一分述，再把三方面連起來(lái)說(shuō)，注意引導(dǎo)表述方式變化。）

（3）指導(dǎo)描述內(nèi)部特征及用途。（先分后總）

（4）指名口述。（一、二名，并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

（二）個(gè)人說(shuō)寫，運(yùn)用寫法。

1、話題要求。

2、各自按順序，抓特點(diǎn)練說(shuō)。

3、同桌交流。

4、集體交流，詳議（兩三名）

5、引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文具，說(shuō)自己的特點(diǎn)。

6、學(xué)生各自完成習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

寫一種文具

按順序仔細(xì)觀察抓特點(diǎn)描寫逼真

整體質(zhì)地

形狀

顏色（圖案）

部分用途

習(xí)作寫一種文具

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)詞的方法。

過(guò)程與方法：運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一定的方法去理解、背誦古詩(shī)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用“五步品詩(shī)法”教學(xué)，不但讓學(xué)生理解古詩(shī)而且能熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

Ppt課件、教具

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們的課余時(shí)間是如何度過(guò)的？看來(lái)同學(xué)們的課余時(shí)間真是豐富多彩，但是這些古代兒童的課余師生活一定會(huì)讓你們羨慕的，想不想看看這些宋朝的孩子是怎么度過(guò)同年的？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空課題。強(qiáng)調(diào)“宿sù”的讀音，“店”的寫法。(ppt出示課題、出示拼音加強(qiáng)記憶）

二、講授新課

1、初讀正音。（課件出示古詩(shī)詞、紅色字體強(qiáng)調(diào)讀音）

①、指名讀古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。

籬(lí)落、徑（jìng）、未(wèi)

②、全班齊讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順。

2、再讀，劃節(jié)奏。（在PPT中用粗體斜線強(qiáng)調(diào)節(jié)奏）

古詩(shī)的朗讀不同于一般的課文，應(yīng)該注意節(jié)奏，要讀出古詩(shī)的韻律美。

③、學(xué)生自己讀古詩(shī)，找節(jié)奏（注意：不能將詞語(yǔ)拆開(kāi)）。

④學(xué)生展示，教師指導(dǎo)后全班帶著節(jié)奏再來(lái)讀古詩(shī)。

⑤古詩(shī)的節(jié)奏不但能讀出來(lái)，我們還可以用手拍出來(lái)，教師示范，學(xué)生試讀。

⑥打節(jié)奏、齊讀。

3、讀古詩(shī)、想畫面。（PPT出示范圖、用箭頭強(qiáng)調(diào)詩(shī)文中描寫景物的詞）

①、同學(xué)們，古詩(shī)不但有韻律美，它蘊(yùn)含的畫面也很美。人們常說(shuō)：“古詩(shī)是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！蓖瑢W(xué)們，你們能把這首詩(shī)中描寫的景物找出來(lái)嗎？

②、學(xué)生展示，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫、貼圖、板書。

前兩句的景物：籬落、徑、樹頭、----靜態(tài)

后兩句的景物：兒童、黃蝶、菜花----動(dòng)態(tài)

③、寫法：動(dòng)靜結(jié)合、白描手法

4、抓重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。（PPT出示詩(shī)文，由黑色字體轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色字體，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞）

①、深：創(chuàng)設(shè)情景理解深遠(yuǎn)和深坑的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的深是深遠(yuǎn)的意思。

②、未成陰：出示組圖讓學(xué)生選擇符合詩(shī)意的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生明確此詩(shī)描寫的季節(jié)，引出“菜花”。

③、急走：快跑。創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解“走”的意思。

拓展：（想像說(shuō)話）

當(dāng)孩子們?cè)谧伏S蝶的時(shí)候他們會(huì)有什么樣的動(dòng)作，嘴巴會(huì)不會(huì)閑著，心里又會(huì)有什么樣的想法呢？

④、詩(shī)中還有一個(gè)字寫出了孩子們好勝、不服輸?shù)男愿?，你們能找出?lái)嗎？——“追”與前問(wèn)照應(yīng)，將兒童天真爛漫、不服輸?shù)男愿褴S然紙上，使人物形象惟妙惟肖。

5、檢測(cè)：熟讀成誦。（ppt出示范圖，箭頭指示提醒孩子背誦古詩(shī)）

①、看畫面，讀古詩(shī)。

②、看畫面，背古詩(shī)。

三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法——“五步品詩(shī)法”。（PPT逐條展示總結(jié)的背誦方法。）

1、初讀正音。

2、再讀，找節(jié)奏。

3、讀古詩(shī)、想畫面。

4、抓重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。

5、看畫面，背古詩(shī)。

同學(xué)們，你會(huì)用“五步品詩(shī)法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)了嗎？

四、拓展訓(xùn)練：（課件出示古詩(shī)）

用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》。

江雪

千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

五、作業(yè)：（課件出示）

古詩(shī)詞是我國(guó)浩如煙海的文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，希望同學(xué)們運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)背誦更多的詩(shī)詞。

六、板書：（簡(jiǎn)筆畫）

宿新市徐公店

宋楊萬(wàn)里

籬落一徑樹頭——靜

兒童黃蝶菜花——?jiǎng)?/p>

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。《文具的家》是

篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，符合

年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本

教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助

文插圖讓學(xué)生理解

文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在

文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話、了解內(nèi)容，體會(huì)

文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過(guò)“文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)”和“整理書包比賽”鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出

題
1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎？請(qǐng)你們?cè)诓碌降?p>時(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？

件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長(zhǎng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳(鉛筆)。(

件出示橡皮、鉛筆圖像)
2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有

個(gè)共同的名字——文具。
3．認(rèn)識(shí)“文具”：
(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀

題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。
(2)學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“具”。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里

牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
(3)生齊讀

題：
看到

題你想提出什么問(wèn)題？
設(shè)計(jì)意圖：

堂伊始，以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。
二、初讀

文，認(rèn)識(shí)生字
1．檢查預(yù)習(xí)。
(1)教師導(dǎo)問(wèn)：

文共有()個(gè)自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。
(2)教師

件出示

詞：
文具、

次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。
(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、

詞，教師適時(shí)正音。
(4)游戲“閃電讀詞”：同桌

齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開(kāi)始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們

起走進(jìn)

文。老師先來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫生字的字音。
(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀

文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。
(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示

下，把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？(對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)
2．識(shí)記生字
(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀

1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)老師讀到

文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，

個(gè)把字卡舉起來(lái)。
(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？
預(yù)設(shè)：生1：我是用加

加的方法記住的。

撇加

個(gè)“去”字，就念“丟”
生2：我是用想

想的方法記住的。“去”字就像

個(gè)人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們?cè)谕妗皝G”手絹。
(4)教師讀

2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。
教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。
預(yù)設(shè)：生1：我用加

加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。提手旁加

個(gè)“戈”就念”找”。
生2：我用換

換的方法認(rèn)識(shí)“找”字。“拍”字右邊的“白”換成“戈”就是“找”。
(5)關(guān)注“

”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
(6)小組交流識(shí)記其他生字。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字效率。通過(guò)師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)字?！伴W電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。
三、寫字指導(dǎo)
1．教師

件出示“文”“找”“辦”3個(gè)要求會(huì)寫的字，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？
2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。
文：注意最后

筆捺的起筆位置，不要和橫相接。
找：右邊的“戈”字，

筆橫向右上傾斜，

二筆斜鉤在豎中線上起筆。
辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。
3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4．表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點(diǎn)，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)
1．教師導(dǎo)問(wèn)：這篇

文講了

件什么事？
2．本節(jié)

，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪

個(gè)？
3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀

文。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以，

后總體感知內(nèi)容，以及對(duì)識(shí)字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)識(shí)字教學(xué)更有幫助。

二

時(shí)

、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望
1．

件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？
2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書

題：文具的家)
設(shè)計(jì)意圖：用

件展示平時(shí)學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了解平時(shí)的浪費(fèi)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。
二、看圖讀文，懂得要愛(ài)惜文具
1．多媒體

件出示文中的兩幅插圖。
教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫相符的話。
預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。
生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。
生3：我看見(jiàn)媽媽驚訝地張開(kāi)嘴，好像很生氣。
生4：我看見(jiàn)小女孩睜著大眼睛，好像在說(shuō)“對(duì)不起”。
2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看

文是怎么說(shuō)的？(多媒體

件依次出示文中

3、4自然段中的語(yǔ)句。)
找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。
3．你認(rèn)為媽媽為什么生氣？
預(yù)設(shè)：生1：貝貝是

個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。
生2：她不愛(ài)惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。
生3：她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。
(師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對(duì)待好朋友

樣愛(ài)惜它們。)
4．媽媽說(shuō)貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象

下，貝貝可能丟過(guò)哪些東西？
貝貝“眨著

雙大眼睛”，心里在想什么呢？
預(yù)設(shè)：生1：我確實(shí)不知道啊！
生2：我該怎么回答?。?br> 5．多天真可愛(ài)的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？
6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問(wèn)什么呢？
7．誰(shuí)能用“眨著眼睛”說(shuō)

句話？
設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語(yǔ)意思，同時(shí)了解文章的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜文具的教育。
三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字
1．師導(dǎo)問(wèn)：我們都來(lái)當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。
2．小組交流，指生匯報(bào)。
重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。
示范“平”的書寫，上橫稍短。
3．同桌比

比，看誰(shuí)寫得又快又準(zhǔn)確。
4．詞語(yǔ)開(kāi)花，積累詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車讀本

的

個(gè)生字并組詞。
選擇其中

個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)

句話。
設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。
四、拓展延伸評(píng)價(jià)鼓勵(lì)
1．導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們就來(lái)舉行

個(gè)整理書包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地把文具和書本送回家。
2．學(xué)生整理書包。
3．評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
4．師生共同總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
5．總結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就

定可以養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。語(yǔ)文

應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
板書設(shè)計(jì)
文具的家
鉛筆　橡皮　轉(zhuǎn)筆刀——文具盒
仔細(xì)檢查——平平安安回家
教學(xué)反思
這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識(shí)寫分開(kāi)，目

落實(shí)到位。通過(guò)朗讀、分析

文，學(xué)生明白了愛(ài)護(hù)文具的意義，再通過(guò)實(shí)際的“整理書包比賽”進(jìn)

步明確了應(yīng)該怎樣去愛(ài)惜、保護(hù)文具，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6文具的家

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“6文具的家”，僅供參考，希望能為您提供參考！