摩擦力教案高中

摩擦力1。

《摩擦力》教案
教材簡析
摩擦力是人教版新課標(biāo)九年級(jí)物理第十二章《力和機(jī)械》的第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材中摩擦力的測(cè)量涉及到二力平衡知識(shí)和彈簧測(cè)力計(jì)的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，能提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

學(xué)情分析
授課對(duì)象：初三學(xué)生
初三學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，有很好的觀察能力。在生活中學(xué)生已經(jīng)對(duì)摩擦力的存在有一定的感覺但對(duì)其概念和影響因素還不是很清楚，不能很好的應(yīng)用摩擦力的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
知道什么是摩擦力，了解摩擦力的方向及類型。
掌握摩擦力影響因素及增大或減小摩擦力的方法。
能夠運(yùn)用摩擦力的知識(shí)分析并解決生活中的實(shí)際問題。
2．過程與方法
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在。
通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系，并使學(xué)生嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、歸納等科學(xué)的研究方法研究問題。
通過生活實(shí)例的分析知道摩擦力的利弊并能夠根據(jù)利弊分別采取措施改變摩擦力的大小。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)到自主合作探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性和對(duì)社會(huì)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生自主進(jìn)行摩擦力影響因素的探究，并能夠應(yīng)用摩擦力的影響因素解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)的難點(diǎn)在于探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，應(yīng)用控制變量法來顯而易見的表現(xiàn)出摩擦力大小的影響因素。

教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、玻璃板、毛巾、幾支圓柱筆芯等。
教學(xué)用具：多媒體（PPT），黑板，粉筆
教學(xué)流程
一、【引入】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意義
讓學(xué)生上下拉動(dòng)拉鏈的拉鏈，聽到響聲，引入摩擦力的學(xué)習(xí)。
提問：“大家上下拉動(dòng)拉鏈，是不是有聲音呢？這個(gè)聲音是如何產(chǎn)生的呢?”有興趣的學(xué)生拉動(dòng)拉鏈，聽到響聲。
回答：響聲是由于小金屬扣和拉鏈摩擦產(chǎn)生的。通過生活事例引入今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：摩擦力。讓學(xué)生更好的接受這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
讓同學(xué)們親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，感覺到了摩擦力的存在。
二、【介紹摩擦力的基本概念】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意義
按要求指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
提問：同學(xué)們從剛才的實(shí)驗(yàn)中能感受到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
提問：木塊在勻速運(yùn)動(dòng)的過程中需要力去維持嗎？
板畫：畫出木塊勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)受力的示意圖。
與學(xué)生一起進(jìn)行木塊的受力分析。按要求完成實(shí)驗(yàn)

學(xué)生回答：剛開始木塊沒有被推動(dòng)，隨著力的增加木塊開始運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生回答：需要

與老師一起進(jìn)行木塊的受力分析。讓同學(xué)意識(shí)到木塊在靜止和運(yùn)動(dòng)的過程中都要阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力。
得出定義：阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫做摩擦力。

通過學(xué)生已有的受力分析知識(shí)以及摩擦力的定義以板畫的方式得出摩擦力的定義。
聯(lián)系上課一開始做的實(shí)驗(yàn)，介紹木塊在靜止和滑動(dòng)過程中都受到了摩擦力的作用。補(bǔ)充假如木塊有輪子的話，滾動(dòng)時(shí)也會(huì)與桌面產(chǎn)生摩擦。回憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考幾次摩擦力的不同類型。在直觀的實(shí)驗(yàn)和生活中常見的例子下，學(xué)生們很快能分清不同類別的摩擦力。引入摩擦力的分類：靜摩擦力，動(dòng)摩擦力（滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力）
提問：根據(jù)摩擦力的定義同學(xué)們可以自己得出摩擦力的方向嗎？

提問下列示意圖中摩擦力的方向是怎樣的？
學(xué)生回答：因?yàn)槟Σ亮κ亲璧K物體運(yùn)動(dòng)，因此與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。

分別回答PPT上所示簡圖的摩擦力方向。補(bǔ)充：當(dāng)物體受拉力仍靜止時(shí)摩擦力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。

在學(xué)習(xí)過摩擦力的定以后學(xué)生很容易能夠作出判斷。

三、【介紹摩擦力的影響因素】
【實(shí)驗(yàn)探究】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意義
設(shè)計(jì)摩擦力影響因素的探究實(shí)驗(yàn)。
提問：這種在多種因素下探究一個(gè)因素的影響用的是什么實(shí)驗(yàn)方法？
提問：摩擦力的大小如何得到？

學(xué)生回答：控制變量法

學(xué)生看后回答：因?yàn)槟緣K勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)水平方向受力平衡，所以摩擦力的大小就等于水平拉力的大小也就是彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。

通過復(fù)習(xí)控制變量法讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意義。
由于之前已經(jīng)對(duì)水平勻速運(yùn)動(dòng)的木塊進(jìn)行了受力分析，因而學(xué)生很容易就能得到結(jié)論。
教師提問：請(qǐng)同學(xué)報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
（如果沒有誤差直接將結(jié)果板書在黑板上，否則請(qǐng)多位同學(xué)驗(yàn)證結(jié)果。誤差可能來源于未保持勻速運(yùn)動(dòng)。）
學(xué)生回答自己得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
由于不能完全保證木塊的勻速運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)不一定精確但在這里只對(duì)摩擦力的影響因素進(jìn)行定量的分析因此實(shí)驗(yàn)是可行的。
根據(jù)表格上的數(shù)據(jù)總結(jié)摩擦力大小的影響因素。
提問：接觸面變化、粗糙程度變化、質(zhì)量變化時(shí)摩擦力分別如何變化的？
總結(jié)增大和減少摩擦力的方法，展示圖片。學(xué)生回答：接觸面積變化摩擦力不變。接觸面越粗糙摩擦力越大。木塊質(zhì)量變大時(shí)摩擦力變大。通過表格可以直觀的看出摩擦力的大小的變化特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠自己總結(jié)出摩擦力的影響因素。
【實(shí)例應(yīng)用】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意義
生活案例分析。
提問：大家觀察下PPT上的這張自行車的圖片，自行車的哪些部位存在摩擦力？學(xué)生回答：車胎和地面，剎車和車胎，車把手和人的手。
引入實(shí)例，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的摩擦力?？疾鞂W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，并通過引入實(shí)例使同學(xué)們能將所學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來。
提問：這些摩擦力都是什么類型的摩擦力？

繼續(xù)提問：這些摩擦力哪些是有利的哪些是有害的？學(xué)生回答：車胎和地面是滾動(dòng)摩擦，剎車和車胎是滑動(dòng)摩擦，車把手和手是靜摩擦力。
學(xué)生回答：車輪和地面是有害摩擦其余是都是有利摩擦。聯(lián)系生活實(shí)際復(fù)習(xí)摩擦力的類型，同時(shí)探討摩擦力的利弊，為學(xué)生之后根據(jù)摩擦力利弊來改變摩擦力的大小打下基礎(chǔ)。
提問：自行車是如何采取措施增大有利摩擦減少有害摩擦的？

展示圖片。
提問：圖中這些我們生活常見的事例是通過什么方法增大或減少摩擦力的？學(xué)生回答：車把手上有花紋，通過增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦力。剎車時(shí)用力通過增大壓力增大摩擦力。車胎設(shè)計(jì)成圓形將滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦從而減小摩擦力。
學(xué)生根據(jù)圖片一一回答。

再次聯(lián)系生活實(shí)際，復(fù)習(xí)了摩擦力的影響因素。通過及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)將物理知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的生活情境當(dāng)中去。

在已經(jīng)學(xué)習(xí)過摩擦力的影響因素并已經(jīng)對(duì)自行車這個(gè)案例進(jìn)行分析后，學(xué)生很容易回答出以上問題，也對(duì)摩擦力的影響因素進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。
四、【知識(shí)小結(jié)】
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意義
小結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：
1.摩擦力的定義：阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力。
2、摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
2.摩擦力的種類。
（1）靜摩擦力（2）滑動(dòng)摩擦力
（3）滾動(dòng)摩擦力
3、影響摩擦力大小的方法：
（1）壓力的大?。?）接觸面的粗糙程度（3）摩擦力的種類
4、增大或減小摩擦的方法。
A增大摩擦力的方法B減小摩擦力的方法
增大接觸面粗糙程度減小接觸面粗糙程度
增大壓力減小壓力
變滾動(dòng)為滑動(dòng)變滾動(dòng)為滑動(dòng)總結(jié)這節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，更好地掌握并應(yīng)用于實(shí)際生活中。
【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié)摩擦力
一．基本概念二.影響因素
1.定義：阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力。
2.分類：平放側(cè)放加筆芯
靜摩擦力光滑
動(dòng)摩擦力滑動(dòng)粗糙
滾動(dòng)粗糙
3.方向：與物體運(yùn)動(dòng)（趨勢(shì)）相反。（加砝碼）

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摩擦力教案

摩擦力

（一）教學(xué)目的

1．理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)．

2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

（二）教具

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1．什么是力？力有哪些效果？

2．物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？

3．二力平衡的條件是什么？

二、引入新課

教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運(yùn)動(dòng)，這是為什么？

（學(xué)生回答）

桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動(dòng)起來，這時(shí)推力的大小超過了摩擦力．

當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng)．如果不用力，桌子會(huì)停下來，這時(shí)的推力用來平衡摩擦力．

二、摩擦力

1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力

教師：當(dāng)我們推桌子時(shí)，桌子沒有動(dòng)，這時(shí)有摩擦力．桌子和地面接觸，當(dāng)桌子要運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生了阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力．正是由于有摩擦力，導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但是沒有動(dòng)起來．

當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來．其原因是桌子受摩擦力．可見，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)也有摩擦力．

綜上所述，摩擦力是一種常見的力．兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力．

2．摩擦力產(chǎn)生的原因

摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論．一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑．甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用，這就是摩擦力．

3．摩擦力的大小

(1)摩擦力大小的測(cè)量

教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測(cè)量摩擦力的大小．

我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力．根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的大?。?p>(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖9#0;12）

教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小，就可知摩擦力的大?。?p>（學(xué)生操作）

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測(cè)摩擦力的大?。?p>（學(xué)生操作）

(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測(cè)量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大?。?p>（學(xué)生操作）

(5)教師總結(jié)

通過以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)．壓力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大．

4．摩擦力的方向

教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)．

三、增大有益摩擦

教師：摩擦力是普遍存在的．在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的．請(qǐng)人家說說摩擦力的有益之處．

（學(xué)生回答）

人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力．我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力．縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故．很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子．

凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦．

（學(xué)生舉例，教師講評(píng)）

四、減小有害摩擦

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它．

機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．

大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

（學(xué)生回答）

教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑．但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度．現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)．在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大?。?p>（學(xué)生操作）

可見，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理．機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常?。?p>還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開．加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦．利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更?。畾鈮|軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的．

五、總結(jié)

1．兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力．

2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．

3．常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦．減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法．

六、作業(yè)

1．復(fù)習(xí)課文．

2．章后習(xí)題7、8．

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)．

《摩擦力》教案

《摩擦力》教案

一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.通過實(shí)驗(yàn)探究，知道滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
2.理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
【過程與方法】
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，
2.通過實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體表面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
3.認(rèn)識(shí)控制變量發(fā)的意義和方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
理解摩擦力在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的愿望，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
二、重點(diǎn)
1.探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)。
2.控制變量發(fā)的應(yīng)用。
三、難點(diǎn)
控制變量發(fā)的應(yīng)用
四、教具準(zhǔn)備
長木板（粗糙和光滑的）各一塊、帶鉤的長方體木塊、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、鉛筆、小車
五、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)發(fā)、探究法、談話發(fā)
六、學(xué)法指導(dǎo)
觀察法、抽象概括法、
七、板書
八、課時(shí)安排1課時(shí)
九、教學(xué)過程
（一）引入新課
如上圖1，將小車放在長木板上，將長木板逐漸傾斜，讓小車開始慢慢向下運(yùn)動(dòng)長木板固定；然后，將一方木塊放在長木板上，發(fā)現(xiàn)方木塊并不下滑。
【教師】問：剛才我們看到了什么？方木塊為什么不下滑？
【學(xué)生】由于方木塊受到了摩擦力。
【教師】方木塊下滑是由于它受到了摩擦力的作用，那么上面實(shí)驗(yàn)中的小車運(yùn)動(dòng)了，它是否也受到了摩擦力呢？
用小車代替方木塊，并將長木板的傾角逐漸減小，直到小車不向下運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)此時(shí)長木板與桌面仍有一定的夾角。
【學(xué)生】小車也受到了摩擦力。
【教師】什么是摩擦力？它的大小與什么因素有關(guān)？這就是我們這一節(jié)課要解決的問題。
（二）進(jìn)行新課
1.摩擦力；
【教師】通過以上的實(shí)驗(yàn)，你能試著對(duì)什么是摩擦力進(jìn)行定義嗎？
【學(xué)生】（要求學(xué)生通過思考和比較，并在教師的引導(dǎo)之下，然后回答）一個(gè)物體在另一個(gè)物體上相對(duì)運(yùn)動(dòng)或?qū)⒁l(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)是，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做摩擦力。
【教師】我們今天主要討論的是滑動(dòng)摩擦力。仿照上面的定義，你能對(duì)滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行定義嗎？
【學(xué)生】當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上所受到的阻礙物體相對(duì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。
【教師】你能舉幾個(gè)在生活中常見的滑動(dòng)摩擦力的例子嗎？
【學(xué)生】（舉出生活中常見的滑動(dòng)摩擦力的例子）略
【教師】通過這些例子，你知道了摩擦力的對(duì)物體的作用和摩擦力的方向嗎？為什么？
【學(xué)生】因?yàn)槟Σ亮κ亲璧K物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力；所以摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
2.摩擦力與哪些因素有關(guān)
【教師】通過前面的感受和觀察到的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合你的生活實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行合理的猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？
【學(xué)生1】可能與接觸面受到的壓力的大小有關(guān)；
【學(xué)生2】可能與接觸面的大小有關(guān)；
【學(xué)生3】可能與物體受到的拉力有關(guān)；
【學(xué)生4】可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；
【學(xué)生5】可能與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。
【教師】由上面的猜想看來，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素比較多，而我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的去探究，在探究其中某個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，必須保證在其他因素保持不變的條件下，才能找到影響摩擦力大小的主要因素。這種方法叫做控制變量法，也叫變量控制法。
【教師】在本節(jié)課，我們先探究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系。根據(jù)控制變量法的思想，在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，要控制在什么條件下進(jìn)行？你有打算如何控制？要改變什么因素？
【學(xué)生】壓力大小不變的條件下進(jìn)行；改變接觸面的粗糙程度；方法是；把同一個(gè)物體放在粗糙程度不同的木板表面上，就可以保持壓力大小不變，而又改變了接觸面的粗糙程度。
【教師】同樣，要探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系，又要在保持什么因素不變時(shí)，改變什么條件進(jìn)行呢？你又打算如何控制？
【學(xué)生】保持接觸面的粗糙程度不變時(shí)，改變壓力的大小的條件下進(jìn)行。在同一木板表面上的同一木塊上加上一個(gè)鉤碼，就可以在保證接觸面的粗糙程度不變的條件下，改變壓力的大小了。
【教師】然后要解決的問題是：滑動(dòng)摩擦力的大小怎么測(cè)量呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P94頁的加油站。
【學(xué)生】（閱讀后回答）用彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體勻速滑動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于滑動(dòng)摩擦力的大小。
【教師】請(qǐng)同學(xué)們按照上面的設(shè)計(jì)思路探究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小的關(guān)系。并把探究的結(jié)果填在P95頁的表中。
（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)）
【學(xué)生】（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，有困難的學(xué)生可以按照教材P94頁5-30圖進(jìn)行）
【教師】（實(shí)驗(yàn)結(jié)束后）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。首先分析圖5-30中的實(shí)驗(yàn)步驟a、b，你能得出什么結(jié)論？
【學(xué)生】滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，在壓力相同的條件下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
【教師】分析圖5-30中的實(shí)驗(yàn)步驟c、d，你能得出什么結(jié)論
【學(xué)生】滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，在接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，摩擦力越大。
【教師】由上面的實(shí)驗(yàn)探究，我們已經(jīng)知道了滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？
【學(xué)生】與壓力的大小和接觸面的粗糙程度兩個(gè)因素有關(guān)。
【教師】實(shí)際上，滑動(dòng)摩擦力的大小也只與這兩個(gè)因素有關(guān)。
3.增大和減小摩擦的方法；
【教師】從前面的探究我們知道了滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度這兩個(gè)因素有關(guān)。而生活、生產(chǎn)中有的摩擦是有益的，有的摩擦是有害的。請(qǐng)同學(xué)們舉例，你在生活中接觸到的哪些摩擦是有益的哪些摩擦是有害的？
【學(xué)生】（舉出生活中的有益摩擦和有害摩擦）
【教師】對(duì)于有益的摩擦，我們總是要想法增大它，而有害那邊的摩擦，我們又要想法減小它。那么，我們?cè)谏钪惺侨绾卧O(shè)法增大有益摩擦的？又是如何設(shè)法減小有害摩擦的呢？你能分別舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？
【學(xué)生】（舉出幾個(gè)增大摩擦的例子，要求涉及到增大摩擦的不同方法）略
【教師】（在學(xué)生舉出的例子中選擇幾個(gè)典型、具有代表性的例子進(jìn)行簡略的板書，然后提問）想想這些增大摩擦的例子中，結(jié)合影響摩擦力大小的因素，并閱讀教材P95-96頁5-31圖的方法，都有哪些方法增大摩擦力？
【學(xué)生】（閱讀教材后，通過學(xué)生分析，并由教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)得出）
方法一：增大壓力；
方法二：增大接觸面的粗糙程度。
【教師】請(qǐng)你再舉幾個(gè)用這兩種方法增大摩擦力的生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用事例。
【學(xué)生】（要求學(xué)生舉出例子并說明用到的方法）略
【教師】回憶生活中的一些現(xiàn)象，舉出幾個(gè)減小摩擦的例子
【學(xué)生】（舉出幾個(gè)減小摩擦的例子，要求涉及到減小摩擦的不同方法）略
【教師】（在學(xué)生舉出的例子中選擇幾個(gè)典型、具有代表性的例子進(jìn)行簡略的板書，然后提問）想想這些減小摩擦的例子中，結(jié)合影響摩擦力大小的因素，都有哪些方法減小摩擦力？請(qǐng)結(jié)合上面的例子，影響摩擦的因素，并閱讀教材P96-97頁圖5-32的方法進(jìn)行分析與思考。
【學(xué)生】（閱讀教材后，通過學(xué)生分析，并由教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)得出）
方法一：減小接觸面的粗糙程度；
方法二：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)；
方法三：使接觸面彼此離開；
方法四：加潤滑油。
【教師】請(qǐng)同學(xué)們思考：如
果生活中沒有摩擦力，會(huì)怎么樣？
【學(xué)生】（設(shè)想生活中沒有摩擦力的一些想象）略
（三）.小結(jié)與反饋：
【教師】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的什么方法？
【學(xué)生】（回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師板書）
【教師】（1）滑動(dòng)摩擦力的定義：（由學(xué)生敘述）
（2）影響滑動(dòng)摩擦力的因素：壓力的大小和接觸面的粗糙程度。（由學(xué)生敘述）
（3）增大摩擦力的方法：（由學(xué)生敘述）
（4）減小摩擦力的方法：（由學(xué)生敘述）
（四）.練習(xí)與作業(yè)：（供選擇利用）
1.滑動(dòng)摩擦力是當(dāng)時(shí)，在產(chǎn)生的
物體的力。滑動(dòng)摩擦力的大小與和有關(guān)；壓力大小一定時(shí)，，摩擦力越大；接觸面的粗糙程度一定時(shí)，，摩擦力越大。增大有益摩擦的方法有
或；減小有害摩擦的方法有、、
、
2.收拾房間時(shí)推重的物體比推輕的物體費(fèi)力，這是因?yàn)橹匚飳?duì)地面的較大，因而受到地面的摩擦力較的緣故。在水泥地面上推箱子比在土地面上推箱子省力，是因?yàn)樗嗟孛姹韧恋孛?，因而箱子與地面之間的摩擦力
的緣故。
3.判斷：
（1）只有做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體才受到摩擦力。（）
（2）壓力越大，滑動(dòng)摩擦力就越大。（）
（3）越粗糙的表面，滑動(dòng)摩擦力就越大。（）
（4）水平地面上運(yùn)動(dòng)著的物體，地面越粗糙，它受到的滑動(dòng)摩擦力就越大。（）
4.用較小的力推桌子沒有推動(dòng)，是因?yàn)樽烂媾c地面之間產(chǎn)生了。靜止在斜面上的物體和斜面之間產(chǎn)生了，所以物體能靜止不動(dòng)。
5.用彈簧測(cè)力計(jì)拉著重20N的物體在水平桌面上勻速滑動(dòng)，物體以1m/s的速度勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力的示數(shù)為2N，此時(shí)，物體受到的摩擦力是N，若物體以2m/s的速度勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體受到的摩擦力是N。
6.以下各摩擦中，屬于有益摩擦的是（）
A、手握油瓶子，手與瓶子之間的摩擦；
B、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，各個(gè)部件之間的摩擦；
C、人走路時(shí)，鞋底與地面之間的摩擦；
D、吃飯時(shí)，筷子與食物之間的摩擦。
7.采取下列哪項(xiàng)措施可以增大摩擦（）
A、把大油桶放在地面上滾動(dòng)搬運(yùn)；
B、張緊傳動(dòng)裝置中的皮帶；
C、向轉(zhuǎn)軸中家潤滑油；
D、增大兩個(gè)物體之間的接觸面。
8.假如沒有摩擦，下列哪種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的（）
A．地面上滾動(dòng)的球，行駛的車輛很難停下來；
B．手拿不住筆寫字；
C．人可以在地面上行走如飛；
D．用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動(dòng)。
9．下表是某同學(xué)做研究滑動(dòng)摩擦力大小跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的數(shù)據(jù)．
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求木塊在水平板面上做運(yùn)動(dòng)，此時(shí)摩擦力與彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就。
（2）比較1、2兩次的數(shù)據(jù)，可得結(jié)論是。
（3）比較2、3兩次數(shù)據(jù)，可得結(jié)論是。
十、反思
1課后教師自己完成
2.在力的平衡知識(shí)學(xué)習(xí)之后，還要返回來補(bǔ)充靜摩擦的有關(guān)知識(shí)。
3.在力的平衡知識(shí)學(xué)習(xí)之后，還要分析測(cè)摩擦力的原理。

《測(cè)量摩擦力》教案

《測(cè)量摩擦力》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．能根據(jù)生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)摩擦力；

2．能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測(cè)力計(jì)粗略測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力；

3．認(rèn)識(shí)摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；

2．通過科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解控制變量法在科學(xué)研究中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過觀察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在生產(chǎn)和生活中的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的觀點(diǎn)。

2．通過對(duì)生活中實(shí)例的嘗試研究與解決，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的的習(xí)慣和熱情。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在生活中對(duì)于摩擦已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力、彈力這兩種力和二力平衡的知識(shí)，這為本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。但還應(yīng)看到學(xué)生在生活中通過感性得來的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有很多是錯(cuò)誤的。如：他們通常認(rèn)為摩擦總是阻力，摩擦總是有害的。這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)的障礙，教師在教學(xué)中對(duì)這些錯(cuò)誤觀念，要及時(shí)糾正。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物體受到的滑動(dòng)摩擦力。

難點(diǎn)：1、“研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與理解

2、減小摩擦力的方法。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、科學(xué)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的木塊、鉤碼、長木板、棉布、毛巾等。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

（2分鐘）

播放圖片：草地越滾越慢的足球，最后停下來；運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄?；人在雪地上一不小心就?huì)滑倒；礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋；汽車在雪地上行走艱難，而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了。

思考：這些現(xiàn)象都與什么有關(guān)？摩擦給我們的印象好像不太好，根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，摩擦好像總是有害的，摩擦好像總是阻力，事實(shí)上是這樣的嗎？

學(xué)生觀察并思考，初步認(rèn)識(shí)摩擦力，它可能是阻力，也可能是有用的動(dòng)力。

從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、做一做，分析得出滑動(dòng)摩擦力的定義（6分鐘）

讓學(xué)生做一下活動(dòng)：

1、手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；

2、手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；

3、手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。

4、手離開桌面，手掌和桌面平行，前后相對(duì)桌面運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的李。

小組內(nèi)思考討論：

1、摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的？

2、摩擦力的作用點(diǎn)在哪里？

3、摩擦力向什么方向？

4、摩擦力的作用是什么？

小組派代表回答產(chǎn)生摩擦力的條件、作用點(diǎn)、摩擦力的方向、摩擦力的作用進(jìn)而歸納概括得出摩擦力的定義。

教師指出定義中的關(guān)鍵詞，提醒學(xué)生注意其含義。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小組討論得出問題的答案，了解華東摩擦力的產(chǎn)生條件、作用點(diǎn)、方向，進(jìn)而歸納概括得出滑動(dòng)摩擦力的定義。

利用有趣的活動(dòng)使學(xué)生親身體驗(yàn)、感受摩擦力，使其明確滑動(dòng)摩擦力概念建立的事實(shí)依據(jù)，通過思考小組討論深刻理解概念的內(nèi)涵。

二、測(cè)一測(cè)，測(cè)量滑動(dòng)摩擦力（6分鐘）

思考：

1、用什么工具測(cè)量滑動(dòng)摩擦力？

2、彈簧測(cè)力計(jì)能直接測(cè)量滑動(dòng)摩擦力嗎？課本上是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？

小組討論：

如何正確測(cè)量滑動(dòng)摩擦力？討論得出測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的正確方法，并正確測(cè)出木塊沿水平方向滑動(dòng)時(shí)所受的摩擦力。

學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中很難保證木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不穩(wěn)定，所以無法準(zhǔn)確讀出摩擦力的大小。

創(chuàng)新點(diǎn)：教師講解并演示新的測(cè)量方法。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、用彈簧秤拉住放置于長木板上的物塊，彈簧秤一端固定，拉動(dòng)長木板，記下彈簧秤的讀數(shù)。

2、把物塊變?yōu)閭?cè)放，拉動(dòng)長木板，記下彈簧秤的讀數(shù)。

3、把毛巾釘在長木板上，物塊放置于毛巾面上，拉動(dòng)長木板，記下彈簧秤的讀數(shù)。

4、在物塊上方放置砝碼，拉動(dòng)長木板，記下彈簧秤的讀數(shù)。

學(xué)生通過思考討論明確：測(cè)滑動(dòng)摩擦力的工具是彈簧測(cè)力計(jì)；彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量的是拉力，不能直接測(cè)量摩擦力；測(cè)量時(shí)應(yīng)用了二力平衡的知識(shí)。

利用新的方法進(jìn)行測(cè)量。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思辨的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、探一探，研究影響滑動(dòng)摩擦力的因素（15分鐘）

（1）提出問題：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？

（2）猜想或假設(shè)：滑動(dòng)摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，可能與壓力有關(guān)，可能與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，可能與接觸面積的大小有關(guān)。（教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生說出猜想的依據(jù)。）

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，那我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用怎樣的科學(xué)研究方法？如果我們先探究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)怎樣改變壓力大??？怎樣改變接觸面的粗糙程度？

學(xué)生小組討論：設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)記錄表格。下面教師提供實(shí)驗(yàn)記錄表格，供學(xué)生參考。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

接觸面的材料

壓力變化情況

摩擦力f摩／N

1

木塊與木板

不變

2

木塊與棉布

不變

3

木塊與毛巾

不變

4

木塊上放1個(gè)鉤碼，再放到木板上

變大

5

木塊上放2個(gè)鉤碼，再放到木板上

最大

（4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。

（5）小組內(nèi)，分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，并上展臺(tái)上展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，講解實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力越大；在接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大。

教師評(píng)價(jià)總結(jié)，向?qū)W生指出滑動(dòng)摩擦力的大小只與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，跟別的因素，如速度、重力、接觸面積等因素都無關(guān)，課后可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。

學(xué)生小組討論：得出具體的實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。

培養(yǎng)科學(xué)探究能力及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

四、用一用，摩擦的利用與防止（8分鐘）

思考：摩擦在生產(chǎn)和生活中無處不在，那么摩擦這種現(xiàn)象對(duì)于我們來說是有益的還是有害的呢？

學(xué)生簡答，教師說明：任何事物都具有兩面性，摩擦一樣，它既有利也有弊，我們應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問題。

出示本節(jié)課剛開始時(shí)的問題圖片及圖例，讓學(xué)生思辨摩擦的利與弊。

1、增大有益摩擦

思考：如何增大有益摩擦？

教師點(diǎn)撥：根據(jù)影響摩擦力大小的因素去考慮。

出示圖例讓學(xué)生思考判斷圖例中所采用的增大摩擦的方法

2、減小有害摩擦

思考：如何減小有害摩擦？

教師點(diǎn)撥：根據(jù)影響摩擦力大小的因素去考慮。

思考：除了這兩種方法以外是否還有別的方法？

小組實(shí)驗(yàn)：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦。

（1）將一個(gè)實(shí)驗(yàn)小車放在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄示數(shù)大小。

（2）將小車倒過來，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄示數(shù)大小。

（3）比較兩次彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，能得出什么結(jié)論？

思考：教師指出用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦的道理人們很早就知道并加以利用了，你知道古人利用這一道理的最偉大的一項(xiàng)發(fā)明是什么嗎？

教師出示人費(fèi)力推箱子的圖片，學(xué)生思考輕松推箱子的方法。

教師出示滾珠軸承，學(xué)生朗讀其結(jié)構(gòu)及工作原理說明。

思考：產(chǎn)生摩擦力的條件之一，就是兩個(gè)物體相互接觸擠壓，那么據(jù)此，對(duì)于減小摩擦的方法，你是否有什么大膽的猜想？

教師指出：同學(xué)們應(yīng)大膽想象，因?yàn)樵S多偉大的發(fā)明和創(chuàng)造就源于大膽的猜想和想象，同學(xué)們以后要經(jīng)常鍛煉發(fā)展這種能力。

出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生分析說明加潤滑油，氣墊船、磁懸浮列車等，都是使兩個(gè)接觸面彼此離開的方法大大減小摩擦的。

總結(jié)：減小摩擦的四種常用方法。

思考、回答

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦。

學(xué)生興趣盎然，搶答：車（有轱轆的車）。

生思考、大膽猜想。

思考、回答

培養(yǎng)辯證思考問題的方法