小學(xué)語文三年級教案

三年級語文上冊《語文園地二》第三課時(shí)教案。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“三年級語文上冊《語文園地二》第三課時(shí)教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

三年級語文上冊《語文園地二》第三課時(shí)教案

第三教時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、修改習(xí)作。
1.什么地方需要修改？
如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
2.教師投影示范修改方法。
3.學(xué)生同位之間互相修改習(xí)作。
4.謄寫修改后的習(xí)作。
二、欣賞佳作。
1.教師讀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
2.評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。
三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍
第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事）
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.請同學(xué)們輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2.課件出示三個(gè)句子，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
（1）指名讀句子。
（2）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)有哪些不同的形式。一是引號里面的話可放在“說”的后面；二是可放在“說”的前面；三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前后。
（3）師總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會。
4.拓展練習(xí)。
（1）到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
（2）把下面人物說的話進(jìn)行不同形式的變換，并體會表達(dá)的效果。
例：“來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！备郀柣f。（ａ、高爾基說：“來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！保狻ⅰ皝戆?。”高爾基說，“我讓他們放你進(jìn)來?！保?br> 二、日積月累。
（一）讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2.請各自輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀，師生評價(jià)。
6.拓展練習(xí)。
（1）學(xué)生讀課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
（2）師課件出示名人名言，指名感情朗讀，再齊讀。
（二）我會填
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的漢字中有很多形近字和同音字，但它們的字義卻往往不同，在我們平時(shí)造句和寫作時(shí)如果不注意使用，就不能表達(dá)清楚要說的意思。因此，我們在學(xué)習(xí)每個(gè)生字及組詞時(shí)都要辨別仔細(xì)，寫得正確。下面我們來看看第一組的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么
1.課件出示兩組的形近、同音字。
耍（）雜（）推（）究（）
要（）朵（）準(zhǔn)（）窮（）
峰（）郊（）誠（）紀(jì)（）
蜂（）膠（）城（）記（）
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組是形近字，第二組既是形近字又是同音字）
（2）指名說說每組的兩個(gè)生字在字形、字音、字義上的不同，然后口頭組詞
（3）學(xué)生動(dòng)筆組詞，最后交流、展示。
2.拓展練習(xí)（課件出示，看誰做得又快又準(zhǔn)確）
喝（）陣（）已（）該（）
渴（）陳（）己（）孩（）
提（）密（）桃（）珠（）
題（）蜜（）逃（）蛛（）
三、成語故事。
師：同學(xué)們，剛剛學(xué)過的名人名言使你們在思想上受到啟迪，在情感上獲得熏陶。那我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事同樣會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。
1.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
2.指名朗讀，師生共同正音正句。
3.各自再讀。
4.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
5.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。
6.課外閱讀、搜集有關(guān)成語故事。

擴(kuò)展閱讀

一年級語文上冊《語文園地二（第三課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“一年級語文上冊《語文園地二（第三課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級語文上冊《語文園地二（第三課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

（二）指名說說今天的課程。

二、讀一讀，連一連

（一）教師出示“他、打、馬、畫”等12個(gè)字的卡片，指名讀，并說說每個(gè)字的聲母和韻母。

（二）出示“讀一讀，連一連”中的練習(xí)，引導(dǎo)：為什么把“他、打、馬、畫”與韻母a連起來？

學(xué)生討論交流，說說連的理由。（因?yàn)椤八?、打、馬、畫”的韻母都是a.）

（三）學(xué)生照樣子連一連。

（四）同桌合作，相互檢查。

三、讀一讀，找一找

（一）教師出示“讀一讀，在圖里找一找”中的詞語，學(xué)生自由讀一讀。

（二）指名讀，開火車讀，齊讀。

（三）教師出示插圖，引導(dǎo)：這幅插圖里藏著這些事物，你能找出來嗎？

（四）學(xué)生小組合作，在插圖里找一找。

（五）指名上臺一邊讀一邊在插圖里指出相應(yīng)的事物。

四、和大人一起讀

（一）課件出示窗花圖片（梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃），學(xué)生說說各種圖案的名稱。

（二）結(jié)合課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“窗花”，了解“剪窗花”的過程。

（三）學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。

（四）教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞：méi hu xu hu x què wi ba。

（五）教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。

（六）小組賽讀兒歌，全班齊讀。

（七）學(xué)生嘗試背誦兒歌。

五、課堂小結(jié)

（一）組織學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。

（二）教師表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

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三年級英語上冊《Happybirthday》第三課時(shí)學(xué)案

三年級英語上冊《Happybirthday》第三課時(shí)學(xué)案

第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1能聽說、認(rèn)讀數(shù)字6到10。
2能聽懂所學(xué)的指令語，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)讀數(shù)字6-10。能按指令語做相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)字的準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是9的發(fā)音要到位。
教具準(zhǔn)備：
1教師和學(xué)生都準(zhǔn)備卡片數(shù)字1-10。
2教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過程：
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
師生共同演唱歌曲OldMacDonald，讓學(xué)生分別扮演歌曲中的動(dòng)物，邊唱邊表演。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師為學(xué)生制定自學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下自由制定學(xué)習(xí)數(shù)字的內(nèi)容?？蓪W(xué)習(xí)任意一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字，但要求每位組員都會說。教師可讓學(xué)過英語的學(xué)生做組長工作，每組并設(shè)一名聲音監(jiān)控員。
（2）教師展開綜合性的數(shù)字練習(xí)，反饋學(xué)生自學(xué)效果，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。尤其是3、5、9三個(gè)數(shù)字的發(fā)音。
步驟：1教師用手指數(shù)數(shù)字1-10，全體學(xué)生說數(shù)字。
2教師用撲克牌表示不同的數(shù)字，找個(gè)別學(xué)生說數(shù)字。
3教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字單詞。
（3）教師用手指做示范：Showmesix.讓學(xué)生跟著做。
（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Letslearn的詞匯，要求學(xué)生用手指指出相應(yīng)的內(nèi)容。
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：Whatsmissing?
將寫有1-10數(shù)字的撲克牌放在一個(gè)紙袋中，讓學(xué)生閉眼的時(shí)候教師快速藏起其中的一個(gè)，讓學(xué)生猜Whatsmissing?猜對的學(xué)生抽取下一次的撲克牌。
（2）小組比賽：
教師不出聲音說單詞，讓學(xué)生根據(jù)教師的口型舉牌。各組有幾個(gè)人猜對加幾分。
（3）游戲：Followme
讓一個(gè)學(xué)生任意說一個(gè)數(shù)字如：4，并做一個(gè)動(dòng)作如：跺腳，其他同學(xué)就要做跺腳的動(dòng)作4次。
（4）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Letsdo部分的指令活動(dòng)。
Homework:抄讀本課單詞

三年級上冊語文《古詩三首》第三課時(shí)教案設(shè)計(jì)

三年級上冊語文《古詩三首》第三課時(shí)教案設(shè)計(jì)

第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識4個(gè)生字、會寫6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.感悟古詩的意境，體會詩人對洞庭的喜愛與贊美之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感悟古詩的意境，背誦古詩。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、整體讀，感知美（用時(shí)：6分鐘）1.導(dǎo)入新課，板書課題。
2.指名學(xué)生說自己了解的劉禹錫和洞庭湖。
3.播放朗讀錄音。
4.指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩。1.學(xué)生齊讀課題。
2.學(xué)生匯報(bào)了解的有關(guān)劉禹錫和洞庭湖的資料。
3.學(xué)生聽錄音，然后自由練習(xí)誦讀。9.抄寫古詩《望洞庭》。
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二、理解美，洞察美（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩，理解詞語的意思。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖以及課件，發(fā)揮想象述說古詩的意思。
4.教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺，讓學(xué)生談看到的感受。
5.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味，感受詩的意境。
6.背誦古詩。1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字的方法，自學(xué)生字。
2.學(xué)生借助注釋和工具書理解詞語、詩句的意思。
3.小組內(nèi)交流古詩的意思。
4.學(xué)生練習(xí)朗讀并背誦古詩。10.為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？
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11.詩中的“白銀盤”和“青螺”分別是指什么？
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三、對比讀，深化美（用時(shí)：17分鐘）1.課件展示改編的詩和原詩。學(xué)生對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。
2.再讀原詩，體會語言的精妙。1.學(xué)生讀改編的詩和原詩。
2.小組交流原詩的精妙。
3.學(xué)生匯報(bào)。12.用自己的話說說下面詩句的意思。
湖光秋月兩相和，
潭面無風(fēng)鏡未磨。
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思為了幫助學(xué)生理解詩句的意思，教學(xué)中我沒有單一地要求學(xué)生理解詩句的意思，而是將畫面和朗讀結(jié)合起來，教師適當(dāng)演示操作，讓學(xué)生體會“白銀盤”和“一青螺”分別指什么。這樣，詩中美好的意境就會呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，詩所描繪的意思和表達(dá)的情感，也一覽無余了。
《古詩三首》教學(xué)片段
◆誦讀理解古詩《望洞庭》
師：請同學(xué)們自由誦讀《望洞庭》，結(jié)合注釋及插圖理解詩句意思。
（學(xué)生自讀古詩）
師：請同學(xué)們說說你讀懂了哪一句？
生1：我理解了“湖光秋月兩相和”。（教師多媒體出示）
生2：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生3：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）
師：沒有磨過的銅鏡給人怎樣的感覺？
生：朦朦朧朧，模模糊糊。
師：詩中把什么比作什么？
生：把潭面比作沒有磨過的銅鏡。
師：誰能美美地讀這兩句。（配樂學(xué)生誦讀）
（教師出示“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”）
師：（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤里放著一個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
師：請你與畫中的景象比一比，像嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的藝術(shù)品。
師：這句詩中，把什么比作了什么？
生：把洞庭湖比作白銀盤；把君山比作青螺。
師：這首詩的意境很美，我們來美美地把它吟誦并背誦。
賞析：這首詩最大的特點(diǎn)就是比喻句多。第一個(gè)比喻句把湖面比作沒有打磨過的鏡子，學(xué)生不易理解，教師引導(dǎo)學(xué)生說沒有磨過的銅鏡給人的感覺，再來理解潭面，學(xué)生就易懂多了。教學(xué)第二個(gè)比喻句時(shí)，教師拿來實(shí)物讓學(xué)生觀看并同畫中的景象對比，讓學(xué)生感受到了洞庭山水的美，體會到了詩中的意境美。

三年級語文上冊《奇怪的大石頭》第三課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“三年級語文上冊《奇怪的大石頭》第三課時(shí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級語文上冊《奇怪的大石頭》第三課時(shí)教案

第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)2-8自然段。
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這塊石頭很怪，引起了李四光的興趣，他都產(chǎn)生了哪些疑問呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.再讀課文2-8自然段，把李四光的疑問用橫線劃下來，你從中能體會到什么？
2.交流。
（1）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
引導(dǎo)：每次捉迷藏這塊大石頭都和他們一起玩，像朋友一樣。在這里玩的時(shí)間久了，李四光就對這個(gè)朋友發(fā)生了興趣，誰能讀出李四光的疑問？
和李四光一起玩的小朋友還有很多，為什么只有李四光覺得這塊石頭奇怪呢？
（2）是誰把它放在那兒的呢？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“聽說、也許”體會出老師的不確定，讀出這種不確定的語氣。李四光還有什么疑問呢？
（3）“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？”
出示一句話：“這么重的大石頭從天上掉下來，為什么沒臥進(jìn)土里呢？”
同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這兩段話，比較一下，哪一段話寫得好？為什么？你從中能體會出什么？
3.李四光的一連串問題就連老師和爸爸都說不清楚，他多么愛思考、愛提問呀！現(xiàn)在分角色朗讀這一部分，男同學(xué)讀李四光，女同學(xué)讀老師。
三、學(xué)習(xí)9、10自然段。
過渡：老師和爸爸都不清楚這塊石頭的來歷，李四光是不是就此放棄了呢？他是怎樣解開巨石之謎的呢？
1.請同學(xué)們讀9、10自然段，思考：李四光是怎樣解開巨石之謎的？從他的做法中你體會到了什么？
2.交流。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn)：
（1）李四光思考這個(gè)問題想了許多年。
（2）直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
（3）后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。
（4）經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“許多年、直到、才、專門、考察、終于、進(jìn)一步、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，有感情朗讀。
3.一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里，你心里有什么話想跟李四光爺爺說嗎？
四、指導(dǎo)寫法。
1.為什么讀了這篇文章后，大家對李四光爺爺能這么崇拜呢？請同學(xué)們再讀一讀文章，看看作者在描寫李四光探索巨石的由來時(shí)運(yùn)用了什么寫作特點(diǎn)？
2.小結(jié)：是啊，正是作者對李四光的語言、動(dòng)作等進(jìn)行了具體的描寫，李四光的形象才會在我們腦中留下這么深刻的印象，我們也要學(xué)習(xí)作者的這種描寫方法，讓自己的作文寫得更出色。
五、作業(yè)超市。
1.分角色朗讀人物對話。
2.抄寫生字詞語。
3.繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。
板書設(shè)計(jì)：
7.奇怪的大石頭
產(chǎn)生疑問——多方詢問——出國留學(xué)——回鄉(xiāng)考察
善于提問、不斷探索

部編版二年級語文上冊《語文園地四》第三課時(shí)教案

第3課時(shí)

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1．請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2．請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4．全班交流。

三、日積月累。

1．出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2．自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3．看誰能熟讀成誦。

4．想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

5．搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1．請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2．自由讀，想一想：

（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？

（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？

3．請同學(xué)匯報(bào)。

4．你覺得閱讀的樂趣在哪?

五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版二年級語文上冊《語文園地一》第三課時(shí)教案

部編版二年級語文上冊《語文園地一》第三課時(shí)教案

第三課時(shí)

我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞

1. 讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2.小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

六、快樂讀書吧。

讀讀童話故事

你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫"沒頭腦"，一個(gè)叫"不高興"。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。

我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！

每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。

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小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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三年級上冊Unit1Hello第三課時(shí)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊Unit1Hello第三課時(shí)教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級上冊Unit1Hello第三課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能聽懂Let’smake中的語言，制作英文名字卡片。
2．了解有關(guān)教師節(jié)的文化內(nèi)容。
3．會唱歌曲“HappyTeachers’Day”。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1．Let’smake制作英文名字卡片。
2．教師節(jié)Teachers’Day有關(guān)文化。
3．歌曲“HappyTeachers’Day”。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：教師節(jié)文化的滲透和歌曲的學(xué)習(xí)。
2．難點(diǎn)：Let’smake中語言的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．實(shí)物投影儀，一張名片卡以及制作名片卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡及已完成的名片一張。
2．課前讓學(xué)生收集有關(guān)教師節(jié)的資料。
3．一個(gè)小球。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說明
Warm-up/Review1．Greetingwiththestudents.1．Greetingwiththeteacher.將學(xué)生的視線轉(zhuǎn)移到英語課堂上來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語聽說的環(huán)境。
2．游戲“拋球”。
①教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，先大聲說出自己的名字：Hello,I’m....之后將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他/她做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。
②由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說：Hello!Mike.同時(shí)說一種文具，如：pencil。接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說：Yes.Pencil.隨后由第二個(gè)學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。2．學(xué)生玩這個(gè)游戲。此游戲可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過略帶緊張的游戲，學(xué)生也可以鞏固復(fù)習(xí)舊知識。
3．點(diǎn)擊播放flash動(dòng)畫歌曲“Hello!”。3．看flash跟唱歌曲，可以替換同學(xué)的名字來唱。動(dòng)畫：
Let’ssing
活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)歌曲。在替換同學(xué)的名字唱的時(shí)候，學(xué)生可以離開座位，與同學(xué)打招呼式地唱。提高學(xué)生的活動(dòng)積極性。
4．教師與學(xué)生進(jìn)行交談，并滾動(dòng)復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型。
Hello!Hi!I’m....
Goodbye.
Bye.4．學(xué)生與教師對話。
學(xué)生間互相交談，復(fù)習(xí)句型。關(guān)注學(xué)生的發(fā)音。
5．TPR節(jié)奏練習(xí)。例：Showmeyourpencil.—Pencil,pencil,pencil.
教師播放節(jié)奏感強(qiáng)的背景音樂。
T:Showmeyourpencil.5．學(xué)生出示相應(yīng)的文具配著音樂，邊做動(dòng)作邊說。
S:Pencil,pencil,pencil.
過渡到個(gè)別學(xué)生與全體學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。音頻：
TPR節(jié)奏背景音樂讓學(xué)生用自己身邊的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行練習(xí)，鞏固并復(fù)習(xí)舊知識。
Presentation1．T:Showthenamecard.—Card,card,card.（教師出示制作精美的名片卡。）
Look!What’sthis?
Thisismynamecard.It’sbeautiful.1．學(xué)生欣賞并猜測namecard的意思。吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對名片卡的興趣。
2．掛上名片卡，指著自己名卡片上的名字介紹，以便于學(xué)生理解這張卡片的用途。
Hello!I’m....2．學(xué)生看教師名片卡上的內(nèi)容，與教師打招呼。讓學(xué)生理解名片卡的用途，能有效地利用實(shí)物進(jìn)行交流。
3．T:It’sveryinteresting.Let’smakeit.教師在實(shí)物投影儀上按步驟邊說邊演示，并將這些動(dòng)詞短語寫在黑板上。3．學(xué)生借助動(dòng)作理解并練習(xí)說相應(yīng)的句子，最后自己動(dòng)手制作并把自己的英語名字寫在名字卡片上。有效培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣和理解能力，教師應(yīng)分步示范操作，可采取小組、個(gè)人相結(jié)合的競賽方式。
Prastise1．教師請一些做得最快最好的學(xué)生展示名卡片，前來向全班問好并作自我介紹。1．學(xué)生展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行自我介紹與問候。介紹時(shí)要求用Hello!Hi!I’m....的句型來展示自己制作好的名片卡，做得好的學(xué)生可受到表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過動(dòng)動(dòng)手、說一說等活動(dòng)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力。
2．教師掛上名片卡與學(xué)生互相用Hello!I’m....進(jìn)行交流。2．學(xué)生掛上名片卡離開座位，在教室內(nèi)與教師、同學(xué)互相用Hello!I’m....進(jìn)行交流。增強(qiáng)交際的情景性。讓學(xué)生在真實(shí)的情景中進(jìn)行交流。
3．試做尊師卡。教師在和學(xué)生互相自我介紹的過程中可以不斷在自己的介紹后加一句Hello!I’m….I’mateacher.然后出示日歷中9月10日，講授Teachers’Day，向?qū)W生介紹教師節(jié)的知識。教說祝福語：HappyTeachers’Day!3．學(xué)生展示收集到的有關(guān)教師節(jié)背景、來歷等相關(guān)知識。學(xué)說句子：HappyTeachers’Day!9月10日為教師節(jié)。通過本部分教學(xué)，要求學(xué)生要尊敬教師，并學(xué)會在教師節(jié)用英語向教師問好?？膳c學(xué)生熟識的句子Happybirthday!相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)。
4．完成課堂練習(xí)。4．學(xué)生完成課堂練習(xí)。
Consolidation1．教唱歌曲“HappyTeachers’Day”和“Hello”。
先播放錄音，讓學(xué)生聽磁帶，出示人物MissWhite，說歌詞。示范唱，看Let’ssing的動(dòng)畫和學(xué)生一起表演唱。將歌詞中MissWhite的名字用學(xué)生熟悉的教師的名字來替換，用橫線替代，進(jìn)行替換名字編唱歌曲的活動(dòng)。1．學(xué)生學(xué)唱“HappyTeachers’Day”說歌詞→看動(dòng)畫跟唱→加適當(dāng)動(dòng)作表演唱→個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱→小組比賽。
學(xué)生替換名字表演唱唱。動(dòng)畫：
CLet’ssing加上適當(dāng)動(dòng)作表演唱，使學(xué)生能對英語歌曲進(jìn)行簡單的唱編，倡導(dǎo)尊師重道的風(fēng)尚。
2．請學(xué)生課后制作尊師卡。2．學(xué)生在教師節(jié)那天獻(xiàn)給教師并祝福HappyTeachers’Day!倡導(dǎo)尊師重教的風(fēng)尚。
六、板書設(shè)計(jì)：
Unit1HelloLesson3

Drawyourself.
Writeyourname.
Maketheholes.
Threadthestring.
Wearthenamecard.
Sayyourname.
七、Homework:
1．聽課本第6頁錄音并跟讀。
2．把Let’ssing唱給爸爸媽媽聽。
3．向爸爸媽媽介紹英語“教師節(jié)”怎么說；“祝老師教師節(jié)快樂”怎么說。

部編版二年級語文上冊《語文園地七》第三課時(shí)教案

第三課時(shí)

一、談話引入新課。

1．師：你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎？遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯(cuò)下去？

2．全班交流。

3．師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

二、展示臺

1．看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來看看吧。

2．讀一讀，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來。

3．你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來，時(shí)刻提醒自己。

4．給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5．同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。

三、日積月累

1．出示數(shù)九歌。

2．學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3．再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4．簡要理解數(shù)九歌的意思。

5．試著背一背。

四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

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教學(xué)技巧、熱點(diǎn)好文、教師資料、老師必讀

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部編版三年級語文上冊《古詩三首》第三課時(shí)教案

部編版三年級語文上冊《古詩三首》第三課時(shí)教案

第三課時(shí):學(xué)習(xí)《夜書所見》

一、交流資料，了解背景
1.學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2.教師引述:我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎,
3.看圖說話:(出示課文掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1.自由朗讀:放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。
3.自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。
4.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流:小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感
1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景,
2.小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。
4.體會情感:假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情。

5.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展活動(dòng)

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。

三年級英語上冊unit1第三課時(shí)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的三年級英語上冊unit1第三課時(shí)教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級上冊unit1第三課時(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容
1、let’ssing
本部分主要通過學(xué)生學(xué)唱abcsong，讓學(xué)生初步接觸字母的發(fā)音及形式，要求學(xué)生能按順序說出26個(gè)字母，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的語音，語調(diào)。
2、let’sfindout
通過找字母，加深學(xué)生對字母的印象。
設(shè)計(jì)思路
小學(xué)英語字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中重要一環(huán)，學(xué)好26個(gè)字母對以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。我們還可以利用一些來自于生活的情境，讓學(xué)生在回答問題、解決問題和調(diào)查研究的過程中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)字母。例如：中央電視臺的英文縮寫是什么，美國的英文簡寫是什么等。在提問的同時(shí)，也可安排學(xué)生把在家中搜集到的生活中常見的英文縮寫，向全班匯報(bào)，并把搜集的英文縮寫貼在教室里共同學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀26個(gè)大小寫字母，會背字母表。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生掌握字母的發(fā)音及形式，要求學(xué)生能按順序說出26個(gè)字母。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，黑板，字母卡片，小獎(jiǎng)品（學(xué)習(xí)用具，小東西等等）
教學(xué)過程
1．熱身、復(fù)習(xí)warm-up/revision
（1）greeting
t:hello,i’mmisschen.
s:hello，i’m…
（2）復(fù)習(xí)ihavea/an…教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。
（3）游戲：whatismissing?(課件出示單詞及圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察什么不見了？)
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種活動(dòng)即幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了前兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，又帶著學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中。）
2.導(dǎo)入、呈現(xiàn)
課堂導(dǎo)入：以問題開始，小朋友們以前有沒有聽說過26個(gè)英文字母啊？有沒有哪些同學(xué)會讀一些字母??？
（1）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首歌，首先，聽錄音先唱一遍（如果有會唱的同學(xué)可以跟著一起唱）邊唱邊出示26個(gè)大小寫字母的卡片。
（2）接下來，老師一句一句地唱，學(xué)生跟唱。將字母和學(xué)生分成三組，如a----gh-----no---z。
（3）分小組唱。
（4）全體齊唱一遍，可以拍手唱。
（5）開火車按字母表順序認(rèn)讀。
（6）課件單個(gè)出示大寫字母，點(diǎn)名認(rèn)讀。
（設(shè)計(jì)意圖：先練習(xí)聽、說，后練認(rèn)讀，先易后難，循序漸進(jìn)。）
3.操練、鞏固
（1）“打牌”游戲
教師和學(xué)生每人準(zhǔn)備一副字母卡片。
a.介紹游戲規(guī)則：兩人一組活動(dòng)，每人拿有26張字母卡片?；顒?dòng)時(shí)兩人同時(shí)打出一張字母卡片，然后比較兩張牌上字母的先后順序。字母在前的一方將兩張牌收為己有。之后兩人重新打出第二張牌……如果兩人打出的牌是同一個(gè)字母，則雙方都不收牌，等下一張誰的字母在先，誰將收走兩次的全部打出的牌。最后擁有較多的字母牌者獲勝。
b.學(xué)生兩人一組，開始游戲。
c.一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)各組輸贏情況，評出優(yōu)勝者。
(設(shè)計(jì)意圖：這種撲克牌比大小的游戲，是孩子們小時(shí)候?qū)W數(shù)字時(shí)，經(jīng)常玩的游戲，把他用在字母的學(xué)習(xí)上，可以幫助學(xué)生熟悉字母的左臨右舍，熟記26個(gè)字母。)
（2）“分家”游戲
在講臺前先畫好兩個(gè)大圓，一個(gè)代表bigletters,一個(gè)代表smallletters。小組的每一個(gè)成員都拿著一張大寫或小寫的字母卡片，教師一聲令下，學(xué)生忙著找自己的家，其余學(xué)生作評委，正確的就齊聲朗讀，錯(cuò)誤的就說聲“sorry”。
（設(shè)計(jì)意圖：分家游戲可以很好地幫助學(xué)生區(qū)分26個(gè)字母的大小寫形式，這樣的活動(dòng)能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使操練帶有一定的競爭色彩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。。）
4.運(yùn)用、拓展
（1）課件出示生活當(dāng)中的一些與字母相似的物體，讓學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)一認(rèn)，說一說。
（2）請學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)找出書中小村莊里出現(xiàn)的字母，并讓他們讀出這些字母。對于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎(jiǎng)勵(lì)。
（設(shè)計(jì)意圖：利用一些來自于生活的情境，讓學(xué)生在回答問題、解決問題和調(diào)查研究的過程中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)字母。）5.小結(jié)、作業(yè)
（1）回家后，在自己的周邊找一找和字母有關(guān)的事物。
（2）把a(bǔ)bcsong唱給自己的父母聽。

三年級上冊unit2LookatMe第三課時(shí)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“三年級上冊unit2LookatMe第三課時(shí)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級上冊unit2LookatMe第三課時(shí)教案

Unit2LookatMe

第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能熟練運(yùn)用詞語：head,eye,face,ear,nose,mouth。
2．學(xué)唱歌曲“TeddyBear”。
3．了解有關(guān)西方萬圣節(jié)的風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1．Let’sdraw畫一畫相應(yīng)的五官，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用。
2．Let’ssing復(fù)習(xí)Touchyourear/eye/….學(xué)習(xí)Touchtheground.Turnaround.
3．Culture學(xué)習(xí)西方關(guān)于萬圣節(jié)的習(xí)俗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
再次強(qiáng)調(diào)this,mouth的發(fā)音；歌曲中的短語較難掌握，讓學(xué)生了解含義即可。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
TeddyBear玩具或頭飾、單詞卡片、磁帶、錄音機(jī)、課件、萬圣節(jié)資料等。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說明
Warm-up/Review1．Greetingwithstudents.1．Greetingwithteacher.
2．教師播放本單元C部分歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”。2．學(xué)生聽一聽、說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡單了解單詞shoulders,knees，并試唱歌曲。動(dòng)畫：
Head,Shoulders,KneesandToes制造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)自然復(fù)習(xí)五官詞匯。
3．出示head,eye,face,ear,nose,mouth圖片，復(fù)習(xí)單詞。3．學(xué)生邊指邊說：Thisismyhead….檢測學(xué)生對詞匯的聽、說、認(rèn)讀、詞義等的掌握情況。
4．復(fù)習(xí)Touchyour….
教師快速說出指令，學(xué)生做動(dòng)作。4．同桌之間互相練習(xí)：一個(gè)人說Touchyour….另一人做動(dòng)作。教師要注意示范和指導(dǎo)。
5．指導(dǎo)學(xué)生同桌評價(jià)。5．為同桌填寫評價(jià)表。
Presentation
1．出示TeddyBear玩具，介紹ThisisTeddyBear.引導(dǎo)學(xué)生和它打招呼。1．用Hello!Hi!Goodmorning!Nicetomeetyou!等和TeddyBear打招呼。有時(shí)間教師可適當(dāng)介紹TeddyBear的來歷。
2．引導(dǎo)學(xué)生向TeddyBear發(fā)出指令，教師帶著頭飾做動(dòng)作，及時(shí)表揚(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，獎(jiǎng)給他們頭飾。2．發(fā)出指令：TeddyBear,TeddyBear,touchyourhead.TeddyBear,TeddyBear,touchyournose….從head,touchyourhead到
TeddyBear,TeddyBear,touchyourhead.循序漸進(jìn)，降低學(xué)習(xí)難度，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3．引出教學(xué)TeddyBear,TeddyBear,touchtheground.TeddyBear,TeddyBear,turnaround.
帶讀，并指導(dǎo)。3．邊說邊做動(dòng)作。
Practise1．游戲“TeddyBearsays”。教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。
1．聽指令，完成動(dòng)作。四人小組互相做這個(gè)游戲。教師在組織這個(gè)游戲時(shí)可以適當(dāng)?shù)囟噙M(jìn)行新指令touchtheground,turnaround的訓(xùn)練。
2．播放歌曲動(dòng)畫“TeddyBear”，注意對Touchtheground.和Turnaround.兩句中的詞糾音。2．聽唱歌曲“TeddyBear”，配上動(dòng)作。動(dòng)畫：
TeddyBear站起來聽、唱、動(dòng)，放松一下。
3．畫五官：做Let’sdraw部分的練習(xí)。3．畫出頭部的各個(gè)部位，然后將所畫的圖與單詞連線。及時(shí)巡視，給一些困難學(xué)生以幫助和鼓勵(lì)。
4．出示Let’sdraw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點(diǎn)擊圖片上相應(yīng)的部位。4．查看自己圖畫并訂正。及時(shí)校對并給予學(xué)生表揚(yáng)。
Culture1．向?qū)W生展示一張face，是萬圣節(jié)Witch的面具。從face引入萬圣節(jié)。
2．介紹萬圣節(jié)的來歷，介紹一些萬圣節(jié)的傳統(tǒng)象征性人物：
Blackcat,Skeleton,Pirate,Fairy等。教學(xué)：HappyHalloween!2．了解每年的10月31日夜晚是西方的傳統(tǒng)節(jié)日：萬圣節(jié)。孩子們帶上面具，出來扮成各種鬼怪等，提著南瓜燈，玩“Trickortreat!”的游戲。教師可以采用學(xué)生喜聞樂見的形式介紹，也可以要求學(xué)生事先對萬圣節(jié)的習(xí)俗做些了解，課堂上做匯報(bào)。
3．游戲“討糖果”。
—HappyHalloween!
—Trickortreat!
—HappyHalloween!3．學(xué)生玩“Trickortreat!”的游戲。教師可以將準(zhǔn)備好的小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給游戲中的學(xué)生。
六、板書設(shè)計(jì)：
Unit2LookatMeLesson3
TeddyBearHappyHalloween!
Turnaround.Trickortreat!
Touchtheground.
七、Homework:
1．聽課本第16頁錄音并跟讀。
2．把Let’ssing中的歌曲唱給爸爸媽媽聽。
3．向爸爸媽媽介紹西方萬圣節(jié)的習(xí)俗。

三年級下冊DoYouLikePears?第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級下冊DoYouLikePears?第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級下冊DoYouLikePears?第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

第三課時(shí)
UnitFourDoyoulikepears?
字母Oo,Pp,Qq的發(fā)音和書寫。
單詞orange,OK,peach,pear,queen,quiet。
單詞queen,quiet的發(fā)音較難，尤其是qu組合的發(fā)音。

1教材配套的錄音帶。
2教師準(zhǔn)備orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken的圖片。
3教師準(zhǔn)備orange,OK,peach,pear,queen,quiet的單詞卡及撲克牌中的Q。
4教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物類單詞卡片和圖片。

1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）日?？谡Z練習(xí)。
（2）游戲：比一比，猜一猜
教師在黑板上畫一種水果，如：梨，教師畫一筆問：What’sthis?學(xué)生開始猜It’sanapple.或用句子Isitanapple?教師說：Oh,no.Let’sgoon.教師接著畫，學(xué)生接著猜。直到猜對為止。還可以請一名學(xué)生畫，讓其他學(xué)生猜。
（3）字母練習(xí)，接力賽。
教師說一個(gè)字母如：Bb，學(xué)生接著Bb說：Cc,Dd,Ee…老師說：Stop.學(xué)生停止說字母。教師接著說其他字母，學(xué)生接著教師的字母往下說。即復(fù)習(xí)字母又訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師播放Alet’ssay的動(dòng)畫。首先完整呈現(xiàn)一遍。再一個(gè)字母一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)。
（2）讓學(xué)生邊看動(dòng)畫，邊跟讀Let’ssay部分。
（3）教師將orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken圖片貼在黑板上，讓學(xué)生聽Let’schant的錄音，將錄音中有關(guān)的圖片挑出。
（4）聽錄音，將圖片按錄音中的順序排列。依次為：
Frenchfries,bread,ice-cream,hamburgers,hotdogs,chicken
（5）學(xué)生跟讀歌謠，并告訴學(xué)生enjoy是“享受”、“喜歡”的意思。
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：Whoismissing.
將Oo,Pp,Qq的字母卡貼在黑板上，然后打亂順序，要求學(xué)生閉上眼睛，教師從打亂順序的卡片中抽取一張，讓學(xué)生說說那個(gè)字母不見了。說的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說：bigO,smallq,……
（2）游戲：比記憶
學(xué)生小組活動(dòng)，約7人一組，每組選一個(gè)同學(xué)當(dāng)評委。之后，第一個(gè)學(xué)生說自己喜歡的一種食品，如：Ilikepears.第二個(gè)學(xué)生重復(fù)這種食物，還要另加一種食物，如：Ilikepearsandapples.每往后就要加一種食物，直到記不住為止。記得最多的學(xué)生為優(yōu)勝者。教師要表揚(yáng)每組的優(yōu)勝者和組長。
（3）教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊中的描紅字母。
4課堂評價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元Let’ssay部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
游戲：比觀察，比眼力
教師將字母Aa—Qq的大小寫分開寫在紙上，一張紙一個(gè)字母。將字母紙對折1—3次，讓學(xué)生猜對折后的字母是什么。比一比誰觀察的準(zhǔn)確或誰猜的對，猜對的同學(xué)負(fù)責(zé)下一次折字母。
UnitFourDoYouLikePears?
按順序?qū)et’schant部分的圖片貼于黑板，圖片順序?yàn)椋?br> Frenchfries,bread,ice-cream,hamburgers,hotdogs,chicken

人教（PEP）英語三年級上冊《Hello!》第三課時(shí)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“人教（PEP）英語三年級上冊《Hello!》第三課時(shí)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材分析：

Lets talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用Whats your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達(dá)道別的方法：Goodbye！ Bye,。 Lets play部分從實(shí)際生活入手，通過在卡片上寫人名來進(jìn)一步鞏固Lets talk 中的會話。Lets check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習(xí)檢測學(xué)生對本單元所學(xué)對話內(nèi)容的掌握情況。

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)

1、能夠在真實(shí)情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達(dá)道別的說法。

2、能完成Lets check部分的聽力檢測。

知識目標(biāo)

聽懂、會說Whats your name? My names 。 Goodbye！Bye.

情感、策略、文化目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與他人交流的習(xí)慣，滲透尊重他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

詢問對方的姓名Whats your name?及回答 My names。 以及道別的表達(dá)法：Goodbye！ Bye,

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用Whats your name? My names。

2、names 的發(fā)音。

教學(xué)過程：

Step 1 Preparation

1. Sing a songHello.課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

2. 師生相互問侯。用自己的真實(shí)姓名做自我介紹， Hello, Im My names...（注意放慢語速，可重復(fù)）

Step 2 Presentation

1.教學(xué)My names。

（1）課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節(jié)課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個(gè)知識點(diǎn)：My names...

（2）師帶著自己的姓名卡片，走到學(xué)生中間和其中一名學(xué)生打招呼：T: Hello, Im Mr。My names。重復(fù)兩遍并同時(shí)指著自己的姓名卡片，再指著學(xué)生的姓名卡片問Whats your name?

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生回答My names。用類似的方法與其他學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。

板書句子My names。師教讀、示范發(fā)音（強(qiáng)調(diào)names的發(fā)音）、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。

（4）指生做自我介紹Hello！/Hi！ My names。小組內(nèi)練習(xí)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，介紹自己的姓名有兩種表達(dá)法：Im..../My names....

2.教學(xué)Whats your name?

（1）Listen and choose:What does Mike say ?

A.Whats your name ? B.My names Mike.通過聽音選擇引出第二個(gè)知識點(diǎn)：Whats your name ?

（2）教師帶著自己的姓名卡片說My names。問2---3名學(xué)生Whats your name?

（3）師板書句子Whats your name?師教讀、示范發(fā)音（多次示范whats的發(fā)音）、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。

（4）讓一生站起，其余生齊問：Whats your name?此生回答：My names

（5）Pair work 小組內(nèi)問答Whats your name? My names。

3.教學(xué)Goodbye！ Bye,...

（1）Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學(xué)。師請一位同學(xué)到講臺前與自己對話。例如

Hello, Im。Whats your name?/ My names 。/ （分別時(shí)說） Goodbye！/ Goodbye或Bye！

教師板書Goodbye！ Bye.師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。

（2）師生示范，小組內(nèi)進(jìn)行問答練習(xí)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)道別的幾種表達(dá)法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學(xué)生Goodbye.是道別的正式用語，Bye！ Bye-bye.是非正式用語。

Step 3 Practice鞏固練習(xí)

1. T: Listen and point. 生看課本，聽錄音，注意正確的語音、語調(diào)。

T: Listen and repeat. 生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。

2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

3.Lets play. 四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡收集在一起，再由每組的小老師通過問Whats your name?同學(xué)回答My names。的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學(xué)生進(jìn)行示范，分小組練習(xí)。

Step 4 Production輸出運(yùn)用

1.角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Lets talk 的對話。

2.Lets act.讓學(xué)生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。如

Hello！/ Hi！ Whats your name?/ My name is。/ Goodbye！/ Bye！

Step 5 Progress檢測提高

1. 做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題。

做基礎(chǔ)訓(xùn)練第3頁第一、二題。

2.Lets check 聽錄音，完成聽力練習(xí)，核對答案。教師及時(shí)表揚(yáng)。

3. Summary：What have you learned today?引導(dǎo)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

4.Homework

（1）聽錄音跟讀課文。

（2）用對話中所學(xué)的內(nèi)容與同學(xué)和老師交流。