三年級下冊語文燕子第二課時教案。

88教案網(wǎng)專題“三年級下冊語文燕子第二課時教案”推薦內(nèi)容。

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教師的教和學(xué)生的學(xué)最直接的體現(xiàn)。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課。教案讓老師的教學(xué)步驟都有了理論支撐，怎樣撰寫優(yōu)秀教案？因此，欄目特意整理了三年級下冊語文燕子第二課時教案，感謝您的參閱。

三年級下冊語文燕子第二課時教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

2、學(xué)會本課生字11個，理解寒冷、晝夜、疲倦、崇敬等詞語的意思。

3、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

4、能有感情地朗讀課文。

5、能按提示用懷著心情（干什么）寫句子；能聽寫課文最后一個自然段。

教學(xué)重難點：

理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。理解課文中寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子：水手們用崇敬的目光望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，一起把課題讀一下。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了這篇課文是一位水手在目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的。那么這節(jié)課沈老師就帶著小朋友一起登上輪船，到汪洋大海中去親眼看看那群燕子。

上船之前我們要先來買船票，開雙軌火車。（檢查生字）

2、朗讀第一段

師：我們的輪船起航了。（錄像，感受大海）

引讀：置身在這樣波濤澎湃的大海中，你感受到了嗎？海有多大？你能用課文中的語言來描述嗎？

二、自讀自悟合作交流

1、教學(xué)第4段

（1）過渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來試著想一想，燕子要飛過這茫茫大海會遇到哪些困難？（。。。。）

師：可見燕子過海十分不容易，讓我們聽聽水手們在目睹了燕子過海后是怎么說的？（出示最后一段）當(dāng)你看到燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！

2、教學(xué)第2-3段

師：你從哪些句子中感受到了燕子過海的艱辛？用記號標(biāo)出來。自由讀課文的第2--3節(jié)，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。等會我們來交流一下。

（1）自讀課文后小組交流

（2）以小組為單位進行全班交流

三、創(chuàng)設(shè)情境加深感悟

它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

1、理解不分晝夜

2、你們愿意也成為一只燕子，在海上不停地飛嗎？

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（生表演）

3、手酸嗎？累嗎？你們才飛了一分鐘，可燕子要不分晝夜地不停飛呀飛，你從中讀懂了什么？

4、愿意把你們的理解融入朗讀中嗎？誰來試試。（自由讀---抽讀----齊讀）

師：老師聽出來了，這只燕子有點累。誰再來。

我感受到了這只燕子不停地飛，非常地累。

讓我們一起來試試。

燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。

1、疲倦是什么意思？你們看看下面的兩句話一樣嗎？有什么不同？

燕子一定是疲倦了。

燕子一定是太疲倦了。

師：那請你讀讀第2句，讀出燕子非常疲倦的樣子。

2、過渡：你還從哪些詞中看出燕子的疲倦。

像雨點一樣地落下來

師：燕子像雨點一樣地落下來，你從中讀懂了什么？（燕子多）

師：你們想想看，燕子像雨點一樣落下來，應(yīng)該是一種怎樣的聲音？

老師聽到了一種聲音是嗒，嗒，嗒，另一種是嗒嗒嗒嗒，你們覺得應(yīng)該是哪一種??？

是啊，燕子實在太累了，所以是又急又快地落下來。

師：小朋友們，想象一下現(xiàn)在你就是一只燕子，你飛過高山，飛過大海，行程幾千里，此時此刻你是多么地疲倦，還有一個動作是寫燕子的疲倦的，你能把這個動作做出來嗎？

（生模仿動作，師采訪）

師：可憐的燕子，你為什么伏著??？

燕子燕子，你們?yōu)槭裁催@么累?。?/p>

別飛了，和我們的船一起回去吧！

3、指導(dǎo)朗讀

多么堅強的燕子啊，小朋友們演得好，相信讀得會更棒，誰來讀讀這句話。

過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

1、課件展示，師配樂描述；多么壯美的一幕啊！多么勇敢頑強、可敬可親的燕子啊！為了達(dá)到目的地，他們不言辛苦，為了達(dá)到目的地，他們甚至不怕以生命作為代價。

2、學(xué)生朗讀。

3、讀到這兒，你想對這群燕子說些什么呢？（機動選擇）

我想對燕子說（）

我想對展翅起飛的燕子說（）

我想對死去的燕子說（）

師：我們僅僅從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地打動了，那么親眼目睹那個動人場面的水手們，他們怎么做的呢。

水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

1、理解崇敬。

師：怎樣的目光是崇敬的目光？（請生表演）

你曾經(jīng)用崇敬的目光注視過什么嗎？（注視國旗、注視烈士墓）

為什么水手們用崇敬的目光去看這么一只小小的燕子呢？

2、對于已經(jīng)停止了呼吸的燕子，對于已經(jīng)沒有知覺的燕子，水手們?yōu)槭裁催€要輕輕地放呢？

3、朗讀指導(dǎo)。是啊，水手們佩服他們的不畏艱難，佩服他們不達(dá)目的地不罷休的精神，這樣一群燕子難道不值得我們尊敬嗎？誰來讀好這句話。

過渡：我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，對燕子充滿了崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達(dá)我們的心情吧！

當(dāng)你看到燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！

四、總結(jié)激情，朗讀全文

學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧。（媒體演示）

師：同學(xué)們，燕子雖小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而又堅強地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的大海。從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神啊，就讓我們用讀這種方式來表達(dá)自己心中的感情！（配樂讀）

五、升華情感，明理導(dǎo)行

學(xué)了課文，你將怎樣來對待燕子？

是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海的艱辛，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神，愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的大海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！

三年級下冊語文燕子第二課時教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第六課

教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。

學(xué)習(xí)重點：通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)理念：《燕子專列》通過優(yōu)美的語言講述了一個真實感人的故事，表現(xiàn)了愛護周圍環(huán)境的主題。本設(shè)計力圖體現(xiàn)以情為基點、以讀為主線、以悟為手段的新課程理念，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子，在步步推移的多種讀式之中，入情入境地體驗課文，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。

三年級下冊語文燕子第二課時教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解寒冷、晝夜、疲倦、崇敬等詞語的意思，用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護益鳥燕子。

3、能按提示用......懷著......心情（干什么）寫句子，能聽寫課文最后一段句子。

教學(xué)重點：理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

教學(xué)難點：理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。

教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜過海燕子寒冷溫暖不分晝夜

2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）

3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？

4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無邊無際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說就是（疲倦）板書

（二）學(xué)習(xí)課文的第三段。

1、學(xué)生自讀，理解燕子的疲倦。

（1）出示句子：燕子一定是太疲倦了

太疲倦了從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來交流。

（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。

（3）集體交流，理解句子燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。

你在這一句話中讀懂了什么？重點交流：像雨點一樣、落、伏

帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。

（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解停止了呼吸讀到這里你有什么感受

（5）讀這句話時你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？

（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。

2、品讀水手的崇敬之情。

（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。

（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？

（3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？

再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）

3、朗讀整段話。

4、如果你也是一名水手，望著展翅起飛的燕子，你想對它們說些什么？

（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。

1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？

2、這些話是誰對誰說的？

3、讀讀背背這幾句話。

4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？

（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。

（五）課堂作業(yè)。1、完成作業(yè)本上第四題。

編輯推薦

三年級語文下冊《快樂的小燕子》第二課時教案（西師大版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級語文下冊《快樂的小燕子》第二課時教案（西師大版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級語文下冊《快樂的小燕子》第二課時教案（西師大版）

第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語朗讀讀詞語
二、細(xì)讀課文，感悟快樂
1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。
2.在小組內(nèi)將自已畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會。
3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進行引導(dǎo)：第1段：借助課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等同語，切實體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵學(xué)生對“剪春”、“鬧春”的獨特的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。讀文，勾畫體會
4.朗讀讀文，了解小燕子。在文中找出相應(yīng)的詞語和句子。讀句子談感受讀句子討論讀文讀句子體會感情
三、感情朗讀。品味快樂
1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。
2．背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。
四、拓展延伸，課外閱讀
1.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識。
2.推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章。學(xué)生討論
作業(yè)1、完成課后“自主積累”。2、背誦課文。
板書設(shè)計：
小巧玲瓏（體態(tài)）外形特征（1）
輕悠敏捷（飛行）
機靈活潑清亮圓潤（叫聲）
春雨中（2）
妙舞輕揚
陽光中（3）
自由自在尾巴剪春叫聲鬧春
人與燕子親密無間，
和諧相處筑窩與滅蟲（4-11）
筑窩迎春滅蟲護春

三年級語文哪吒腦海第二課時教案

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文。

⒈第一自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶理解“稱霸一方”、“作惡多端”？

⑷說話：用因為......所以......將這一段的兩句話連起來。

⑸小結(jié)：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。

⒉第二自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進取下擺掀起）

這些詞和課題中哪個詞兒聯(lián)系的十分緊密？

⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。

⒊第3自然段：（結(jié)合看圖）

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶什么叫“機靈”？小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。

⒋第4自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來吧？

⑷畫出關(guān)鍵詞語，練讀。

⑸小結(jié)：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。

齊讀2～4自然段。

⒌第5自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果。

⒍齊讀全文。

三、總結(jié)全文：

這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)！

三年級語文下冊《太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計

三年級語文下冊《太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，說一說太陽的特點以及運用的說明方法。

2.朗讀課文，體會太陽與人類的密切關(guān)系。

3.了解與太陽相關(guān)的更多知識，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件圖片資料

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)回顧.

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《太陽》一課，誰能與大家分享一下上節(jié)課的收獲。（生自由說）

1.出示詞語，開火車讀。（師提示會讀、會寫、會用）

2.指名說太陽的特點以及運用的說明方法。（遠(yuǎn)、大、熱）（打比方、作比較、列數(shù)字）

3.師小結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們收獲挺多的，那你們想不想更進一步地去了解太陽呢？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》，請同學(xué)們齊讀課題。

二．學(xué)習(xí)課文，了解太陽與人類的關(guān)系。

1.師：太陽每天和我們見面，可以說是我們最熟悉的一位朋友。太陽，東升西落，（出示太陽圖片）其實太陽還有許多雅稱，就是說他有許多好聽的名字，你們知道嗎？（生自由說）

預(yù)設(shè)：春天的太陽————春暉

夏天的太陽————驕陽

早晨的太陽————朝陽

黃昏的太陽————夕陽

2.同學(xué)們說的真好，太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我們和它的關(guān)系非常密切。請同學(xué)們自由讀課文第二大部分（4——8自然段），想想課文中哪句話最能說明太陽和我們的關(guān)系非常密切？（生自由讀后匯報）

3.大屏幕出示句子：沒有太陽，就沒有我們這個可愛的世界。

．指名讀，再齊讀。

．師讀，質(zhì)疑：這句話說的是真的嗎？肯定？誰能讀的肯定一點呢？指名再讀。

．你的朗讀讓老師明白了：沒有太陽，肯定沒有我們這個美麗可愛的世界。單憑這句話，我覺得理由不夠充分，我們還要去文中尋找更多的答案。請同學(xué)們默讀課文，把相關(guān)的句子用橫線畫下來。

4．生交流匯報。

．有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽|————（出示句子）

．指名讀，注意頓號停頓。

.師：誰能根據(jù)這段文字用自己的話概括一下地球的什么與太陽有著密切的關(guān)系？（動物、植物、人類的生活）

．出示圖片：講解動植物與太陽的關(guān)系。

師：太陽為動植物和人提供能量和物質(zhì)。在太陽的光合作用下，植物會發(fā)芽，長葉、開花、結(jié)果，太陽可以使植物進行光合作用產(chǎn)生氧氣，氧氣可以提供給動物以及人類。若太陽消失，生命活動將不再延續(xù)。

．讓生想象：動植物會對太陽說什么呢？（聲討論，匯報）

大樹說——小鳥說——花兒說——小魚說——

．那你們想對太陽說什么？（生說）相機教學(xué)第七自然段：（聯(lián)系生活說說曬被子，曬太陽的好處：獲取維生素D，促進身體新陳代謝，促進腸道鈣的吸收，不同時間的太陽對人體的作用不同。）

師：你們對太陽說了好多，剛才老師好像聽見煤炭在說，它是埋在地下的，和太陽沒有任何關(guān)系，這是真的嗎？（不是）為什么呢？

．生讀書上的句子。師講解：煤是古代植物遺體的堆積層，埋在地下后，經(jīng)過長時期的地質(zhì)作用而形成的，因為煤來源于植物，植物的生長靠的是太陽，所以煤也是太陽能的產(chǎn)物。

所以說，沒有太陽——（生接讀）

5過渡：師小結(jié)并板書：地球上的萬物生長、人類生活與太陽息息相關(guān)。

6.出示雨、雪、風(fēng)的圖片。

師：請同學(xué)們看大屏幕，這些是什么現(xiàn)象？（自然現(xiàn)象），那他們與太陽有沒有關(guān)系呢？

出示第五、六自然段。

．指名讀。師小結(jié)：雨、雪、風(fēng)的形成真奇妙，感覺像變魔術(shù)一樣，誰能把那種奇妙的感覺讀出來。

．演示動畫，體會奇妙。

．師小結(jié)：地球上有了雨、雪、風(fēng)等自然現(xiàn)象，我們的世界變得更可愛，更奇妙了！

所以說：沒有太陽——（生接讀）

7.過渡：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽不但大，而且溫度很高，并且離我們很遠(yuǎn)，就是因為離我們遠(yuǎn)，才把合適的光明和溫暖送給我們，形成了這個美麗可愛的世界。

．出示：地球上的光明和溫暖，都是（）送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是（），

到處是（），沒有（），沒有（），自然（）。一句話，

（）。

．讓生補充。指名讀，齊讀。

．仿寫。

三．總結(jié)升華。

1.除了課文介紹的知識，你還了解太陽的哪些知識呢？（生交流資料）

2.太陽為我們做出了巨大貢獻(xiàn)，聯(lián)系我們的生活談?wù)勥€有哪些？（太陽能熱水器、太陽能汽車、太陽能路燈、太陽能發(fā)電·······）

師總結(jié)：沒有太陽，就沒有我們這個可愛的世界，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多看課外書，了解更多有關(guān)太陽的知識，利用太陽把我們的世界變得更美麗、更可愛！

三年級語文下冊《禮物》第二課時教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“三年級語文下冊《禮物》第二課時教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文下冊《禮物》第二課時教案設(shè)計
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、指名讀課文，說說從中體會到什么？
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到作者收到哪些禮物，但親人們送這些禮物的真正含義是什么呢？這節(jié)課讓我們進一步朗讀感悟，去體會親情的偉大。
二、學(xué)習(xí)課文，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自主閱讀課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)？
3、組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會生根發(fā)芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。）
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。）
看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么？（時間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間。）
為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼？你收到過親人什么禮物？
5、仿照課文前四自然段寫一段話。
三、積累語言，練習(xí)應(yīng)用
1、指導(dǎo)生感情朗讀全詩
2、這首詩實際是想告訴我們什么？
3、生感情朗讀，小組賽讀。
四、鞏固延伸，試寫詩歌
1、讀課文前四小節(jié)，看一看這幾小節(jié)有什么特點？
2、根據(jù)詩歌前四小節(jié)的形式仿寫一段話。
五、學(xué)法遷移，以一帶多
1、過渡導(dǎo)入,學(xué)習(xí)《閱讀與表達(dá)》叢書中文章
2、出示學(xué)習(xí)提示。
（1）認(rèn)真讀課文，把課文讀通順。
（2）畫出文中重要詞語，說出近反義詞，并聯(lián)系上下文寫出意思。
（3）找出文中的成語。
（4）找出文中的重點語句或中心句，談體會。
（5）寫出學(xué)完這篇文章后所受到的啟迪或感悟。
3、指名讀提示。
4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視相機指導(dǎo)。
5、班級匯報交流，教師重點點撥引導(dǎo)。
6、教師總結(jié)，比較文章的異同點。
六、板書設(shè)計：
爺爺種子自然
禮奶奶小雞生命關(guān)愛
物媽媽手表時間期盼
爸爸《少兒百科全書》世界
教學(xué)反思：

三年級語文下冊《畫楊桃》第二課時教案人教版

三年級語文下冊《畫楊桃》第二課時教案人教版
第二課時
（一）讀題導(dǎo)入。
1．齊讀課題。
2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。
例
（1）“我”在圖畫課上畫楊桃。
（2）“我”在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。
（3）“我”把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。
3．提問引入
“我”把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評，反而肯定了“我”畫的是對的，這是為什么呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。
（二）抓住重點，理解內(nèi)容。
1．指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。
（1）第1自然段為第一部分。
（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。
（3）最后一自然段為第三部分。
2．投影出示句子
“這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用?！?br> （1）什么是教誨？什么叫受用？
（2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？
（3）指名回答后，引導(dǎo)提問：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？
3．指名讀第1自然段。
（1）出示句子
“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。”
（2）這是誰在什么時候?qū)Α拔摇闭f的話？
（這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級初學(xué)畫畫時，經(jīng)常叮囑“我”的話。）
（3）經(jīng)?！岸凇笔鞘裁匆馑迹?br> （“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）
（4）指名讀句子。
（5）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”
（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。“畫走了樣”是指畫出來的圖形和原來的實物不一樣?！保?br> （6）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？
（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。）
（7）讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。
4．讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個樣子？
（1）讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。
（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西?！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）
（2）出示句子“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西?！?br> （3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢？
（因為“我”的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。）
（4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？
讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。
（因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣?！彼浴拔摇闭J(rèn)
認(rèn)真真地看，老老實實地畫。）
（5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？
同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學(xué)輪流坐到“我”的座
位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。
（6）老師是怎么說的？指讀這段話。
（7）讓學(xué)生想一想這段話共有幾句？
（8）讓五位同學(xué)分別讀句子，說句意。
（9）讓學(xué)生默讀這段話用“‖”號給這段話分層。
（10）討論：這段話可以分為幾層？（分兩層）
第一層（1～2句）：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。
第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。
（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
（12）老師的這段話告訴我們一個什么道理？
（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。）
5．老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？
讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。
審視嚴(yán)肅和顏悅色什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？
（審視是仔細(xì)周密地查看，說明老師看得很認(rèn)真?？春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說“不像”。這
種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對學(xué)生進行了教育。）
（三）回顧全文，聯(lián)系實際。
談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實際談收獲。
（四）總結(jié)全文。
（五）布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
父親教誨叮囑
28畫楊桃審視
老師啟發(fā)嚴(yán)肅我一生受用
和言悅色
相信

三年級語文下冊《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文下冊《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級語文下冊《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.感受文章優(yōu)美生動的語言表達(dá)，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
3.欣賞感悟荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)審美情趣、想象能力和熱愛大自然的情感！
教學(xué)重點：欣賞荷花的靜態(tài)美
教學(xué)難點：展開想象，感悟荷花的動態(tài)美
教學(xué)過程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)荷花
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，生字都掌握了嗎？拿出課堂練習(xí)紙完成第一題?！旧徟?、飽脹、翩、蹈】展示，校對，評價，齊讀
讀著這些詞，回憶一下課文內(nèi)容，你想起了怎樣的畫面呢？
二、深入探究
（一）學(xué)習(xí)2、3小節(jié)
1。葉圣陶爺爺筆下的荷花真美呀，那他是怎樣把荷花寫得這么美的呢，讓我們繼續(xù)去探究。請同學(xué)們把書打開，翻到63頁，先讀一讀課文2、3小節(jié)！找出你認(rèn)為描寫荷花最美的句子，圈畫出來，然后多讀幾遍。
2.誰先來說？
【開放姿態(tài)】
①這幾句話寫出了荷花不同的開放姿態(tài)，老師把這幾句話找出來了，你讀讀，課文中一共描寫了幾種姿態(tài)？
②你最喜歡哪一種呢？為什么？你能在圖上找到它嗎？（老師把它單獨請出來，讀出你對它的喜愛，指導(dǎo)有感情地朗讀）
③告訴你們一個小秘密，你們的雙手就能組成這三種姿態(tài)的荷花呢！相信嗎？試試看！
④來，一邊做動作一邊試著把這幾句話記在心里。
⑤誰來？
⑥讓我們一起把荷花的這些姿態(tài)牢牢記在心中。（齊背）
荷花有這么多姿態(tài)，作者運用了排比的修辭手法，連用三個有的有的描繪了荷花不同的開放姿態(tài)。
【荷葉】繼續(xù)交流
①花美還需綠葉襯，我們來看看荷葉有什么特點？
②多挨挨擠擠，挨挨擠擠是什么意思呢？你在什么地方感覺到挨挨擠擠的？挨挨擠擠用在這里，表現(xiàn)出荷葉充滿生機?！菊l來讀？】
綠碧綠，【你來讀】你還能說出幾個表示綠色的詞語嗎？這么多表示綠色的詞，作者選擇用碧綠，碧綠給你怎樣的感覺？
圓大圓盤，作者為了突出它的圓用了什么修辭手法？【比喻，假如讓你來比喻，你想把荷葉比喻成什么呢？】
多可愛的荷葉??！【冒】
①白荷花在這些大圓盤之間冒出來。你覺的這句話中，哪個字用得最傳神？冒，為什么？你感覺荷花出來時怎么樣？那你能讀出使勁的感覺嗎？那你能讀出快速的感覺嗎？為什么要那么用力？
⑤一個冒字，讓我們感受到白荷花充滿了活力。怪不得作者要寫荷葉了。讓咱們一起完整地讀一讀這一小節(jié)，動情地贊美這美麗、迷人、充滿活力的荷花吧?。ㄗx第二小節(jié)）
【站立姿勢】繼續(xù)交流
①（出示填空：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的，有的，有的）
瞧，這一朵抬頭望著天空，好像在與白云對話，還有哪些姿勢呢！觀察觀察這幅圖，試著用上有的有的來描繪一下吧！先在課堂練習(xí)紙上寫一寫。相互可以交流一下。
②這么多的姿態(tài)，可以用什么詞來形容？千姿百態(tài)的荷花一朵有一朵的美，難怪作者說：看看這一朵如果（引讀）
③這不是一般的畫，是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）而這個畫家也不是一般的畫家，是誰？
④是??！大自然不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，多么了不起的大自然啊，讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起站起來，夸夸我們這位了不起的畫家?。ㄓ懈星槔首x第三段）
（二）學(xué)習(xí)4、5小節(jié)
（1）看著這如詩如畫的美景，作者不由得如癡如醉，浮想聯(lián)翩。教師配樂范讀。
（2）看著看著，作者仿佛覺得自己變成了什么？在微風(fēng)中怎樣？【這是作者的想象板書：想象】
（3）風(fēng)起，與荷花共舞；風(fēng)止，與蟲兒低語。這是一種多么令人神往的童話境界??！你們也想去體驗一下嗎？
那就請同學(xué)們把這兩段話美美地讀一讀，一邊讀一邊想象。
（4）你仿佛覺得自己就是什么了？哪朵荷花來給大家展示一下你的美麗，你的快樂？想讀哪句就讀句，想讀幾句也可以。（抽讀、指導(dǎo)、再練讀、齊讀）
（5）此時此刻，還會有哪些小動物來跟你交談，它們又會告訴你些什么呢？動筆寫一寫。
（6）同學(xué)們，你們的想象叫我佩服。這么美的畫卷，這樣美的語言，我們真該把它記下來，你們覺得呢？（生熟讀、試背）
三、總結(jié)升華
1.同學(xué)們，大自然賦予了我們這么美的畫卷，而葉圣陶爺爺用了這么優(yōu)美的文字記錄下來？葉圣陶爺爺為什么能寫出這么美的荷花呢？（因為作者仔細(xì)觀察，并發(fā)揮了想象。）
2.同學(xué)們，荷花是美的，大自然是神奇的。大自然中像荷花這樣的美景還有很多很多。瞧，我們校園中就有數(shù)不盡的鮮花嫩草。【播放圖片】同學(xué)們也學(xué)著葉圣陶爺爺寫一寫你心中喜愛的花吧。
4.最后，讓我們來讀一讀古人對荷花的贊美?。ǔ鍪荆?br> 四、作業(yè)：
板書：千姿百態(tài)想象熱愛
附：
會有小蝌蚪游過來，告訴我他找到媽媽了。
會有小蜜蜂飛過來，對我說：荷花姐姐，你們真香！
會有小鳥飛過來，告訴我外面的世界很精彩。
會有蝴蝶飛過來對我說：荷花，你可真漂亮！
會有小表蛙跳到荷葉上，告訴我他捉害蟲的事。
會有蜻蜓飛過來，他會對我說：荷花，我可以在你的花瓣上歇一下嗎？

三年級語文上冊《語文園地二》第二課時教案

三年級語文上冊《語文園地二》第二課時教案
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人：列寧、高爾基、李四光、宋慶齡。課文主要寫他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)了崇高的、美好的的品質(zhì)，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，
一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家身邊也有許多熟悉的人，如朋友、老師、同學(xué)、爸爸，媽媽以及鄰居…...他們身上有許多值得寫的事，也能反映他們的優(yōu)秀品質(zhì)，他們或熱心助人；或勇敢正直；或勤勞簡樸……這次我們就來學(xué)著寫一寫
二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思。
1.出示要求：
◎?qū)懶』锇榈囊粋€特點；
◎用一件事來寫；
◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。
寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論：
◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
3.大組交流：
（1）教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點。
（2）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。
三、提供范例，打開思路。
1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》
讓學(xué)生邊看聽思考：
（1）寫誰？人物有什么特點？
（2）什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)？
（3）哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點？
2.交流歸納。
四、自擬題目，下筆成文。
1.根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2.動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

三年級語文下冊《肥皂泡》第二課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊《肥皂泡》第二課時教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文下冊《肥皂泡》第二課時教案

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）

二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。

冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？

三、現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。

看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？

四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

五、說說你理解的詞語。

告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上

現(xiàn)在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）

七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。

她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標(biāo)出來嗎？齊讀這個句子。

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。抽生說，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學(xué)們，我們再讀一讀。

十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

十二、文中還有一個自然段也寫得特別美！

（4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。

（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？

（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）

三年級下冊DoYouLikePears?第二課時導(dǎo)學(xué)案

三年級下冊DoYouLikePears?第二課時導(dǎo)學(xué)案

第二課時
UnitFourDoyoulikepears?
掌握水果類單詞。
句子Ittastesgood.的理解，Ittastes的連讀，以及tastes的發(fā)音。

1第一冊Unit3B部分Let’schant和Let’sdo的磁帶和Let’sdo中標(biāo)有顏色的指令牌。
2Let’slearn部分的課件。
3教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)水果類單詞圖片，并且教師準(zhǔn)備水果類單詞卡片。
4學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)張白紙和水彩筆,準(zhǔn)備畫圖。
5配套的教學(xué)錄音帶。

1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）學(xué)生日?？谡Z練習(xí)。
（2）教師播放第一冊Unit3B部分Let’schant“Icanseearainbow”的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手有節(jié)奏地吟唱。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師展示實物----水果，包括：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana。教師詢問：Whatcanyousee?（你們都能看到些什么？）鼓勵學(xué)生用完整句子來回答，“Icanseepears.”“Icanseepeaches.”“Icanseeoranges.”“…”（如果沒有實物也可用圖片代替）
（2）如果有學(xué)生會說新單詞watermelon，就可以讓他當(dāng)個小老師教大家。在此根據(jù)各班情況，教師可適當(dāng)擴張知識，告訴學(xué)生water單獨是個單詞“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon就是“西瓜”。
（3）教師可將一種水果切開，讓學(xué)生親自品嘗。教師可先讓一名學(xué)生品嘗，問：Isitgood?學(xué)生會回答：Good.此時，教師也給自己切一小塊，品嘗后說：Hmm…Ittastesgood.．隨后再讓其他學(xué)生品嘗，并讓他們發(fā)表看法：Hmm…Ittastesgood.此時，教師可讓大多數(shù)學(xué)生品嘗水果，讓學(xué)生說句子Ittastesgood.如果沒有實物，可用圖片，教師可從動作上讓學(xué)生感悟并理解單詞taste(s)，從而學(xué)習(xí)句子Ittastesgood.
（4）教師播放教學(xué)課件，認(rèn)讀單詞pear,peach,orange,watermelon。
（5）教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊指單詞跟讀。
（6）教師通過在黑板上畫pear來示范draw的動作，讓學(xué)生明白draw的意思，并讓學(xué)生跟讀draw。然后教師將pear涂色，并說：Colorityellowandpink.使學(xué)生充分明白Color的含義。
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：Doitquickly!（快速做一做）
首先，用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)水果類單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學(xué)生下指令Runtothepear.，各隊的選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片并大聲讀出。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們隊贏得一分。以此類推，接著完成其它各水果和單詞。
（2）擴展練習(xí)：
教師詢問：關(guān)于水果和食品的單詞你們都知道哪些？
學(xué)生表述所學(xué)水果和食品的單詞。如：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana,chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries,ice-cream,juice,cola
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元Let’slearn部分的練習(xí)。
5擴展性活動(Add-activities)
Cardsgame
把所學(xué)水果類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學(xué)生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。

新課標(biāo)三年級《趙州橋》第二課時教案

趙州橋是一座歷史悠久的橋，下面是新課標(biāo)三年級《趙州橋》第二課時教案，歡迎參考。

教學(xué)目標(biāo)：

了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

教學(xué)重點：

了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

教學(xué)難點：

通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

教法學(xué)法：

情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座()的橋。

2、交流匯報，感悟課文。

a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

b.雄偉堅固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

3、上下聯(lián)系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

5、熟讀成誦，內(nèi)化課文。

讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

三、拓展活動

1、交流有關(guān)橋梁的資料。

2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學(xué)習(xí)

1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

五、作業(yè)設(shè)計

抄寫第三自然段

板書設(shè)計：

趙州橋

時間：1300多年前

地點：河北省趙縣交河智慧才干

設(shè)計者：李春

雄偉堅固(設(shè)計獨特)：長寬

大橋洞小橋洞

歷史遺產(chǎn)

特點

有的互相纏繞

美觀(精美圖案)有的回首遙望

有的雙龍戲珠

三年級下冊《菩薩兵》第二課時教案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“三年級下冊《菩薩兵》第二課時教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級下冊《菩薩兵》第二課時教案分析

一、關(guān)于教材：
課文主要寫紅軍長征途中朱德司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實際行動贏得他們的信任，被藏胞稱為“菩薩兵”。課文按照時間順序記述了事情的前后經(jīng)過，條理清楚。主要通過朱總司令的語言反映他和紅軍對藏胞的一片深情。我執(zhí)教的是第二課時，所以我將目標(biāo)定位為：正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點語句；抓住朱總司令的語言體會紅軍對藏胞的關(guān)心和愛護，體會軍民間的魚水深情。教學(xué)的重點是理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。而在他的語言中，“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”是理解的難點。
二、關(guān)于教法
1、注重背景資料的補充。因為課文講述的故事離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，所以在課前和學(xué)生一起了解了長征、紅軍等歷史背景，藏族人的宗教信仰。學(xué)生知道藏民大多數(shù)是信佛的，救苦救難，普度眾生的菩薩在藏民心中有著很神圣的地位，藏民把紅軍比作菩薩，這是對紅軍最高的評價。這些內(nèi)容的補充對學(xué)生理解藏胞把紅軍稱為“菩薩兵”起到了很大的作用。
2、緊扣人物語言，以此為教學(xué)的主線。在教學(xué)中，我緊緊抓住了朱德同志與翻譯的三次對話，讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，去感受朱德同志對藏胞的關(guān)心，對春耕被耽誤的急切心情，弄清“急壞”的真正原因。引導(dǎo)學(xué)生集體讀、分角色讀、個別讀，邊讀邊理解重點句子的含義，讓學(xué)生對朱德總司令、紅軍戰(zhàn)士從內(nèi)心產(chǎn)生敬意，從而理解藏胞稱朱德與紅軍戰(zhàn)士為“菩薩一樣的司令，菩薩兵一樣的兵”的含義。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上寫文和生活實際理解重點詞句。新課標(biāo)要求第二學(xué)段“能練習(xí)上下文，理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，借助生活積累，理解詞語的意思?！蔽闹小氨M心盡力”“烏云遮住了他們的眼睛”“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”等都是學(xué)生理解課文的重點和難點。對于這些重點詞句，我主要引導(dǎo)學(xué)生從生活實際和上下文相結(jié)合來進行理解，這也是符合新課標(biāo)要求的做法。
三、關(guān)于學(xué)法：
1、從朱德的“急壞”為突破口而展開教學(xué)。學(xué)生只有真正了解了究竟朱德在急什么，才能理解朱德時時處處為藏胞著想的品質(zhì)。
2、人物對比，感受不同。讓學(xué)生分角色朗讀朱德和翻譯的話，了解翻譯對藏胞的埋怨，感受朱德處處為藏胞著想的品質(zhì)。
3、想像說話，體會深情。文中有一副插圖，我充分利用這一教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生想像說話，體會藏胞與紅軍戰(zhàn)士的深情，為最后的一句話“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”做鋪墊。
四、關(guān)于教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：出示學(xué)生熟識的孫悟空和菩薩圖片喚起學(xué)生對菩薩救苦救難的印象，一是以此激發(fā)學(xué)生的興趣，二是為理解文本做一點鋪墊。檢查字詞認(rèn)讀既是對一課時教學(xué)效果的檢查，也是為學(xué)生順利走進文本掃清障礙。
第二環(huán)節(jié)：緊扣朱德的語言，體會人物的內(nèi)心世界。
朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，抓住“急壞”進行教學(xué)。學(xué)生通過默讀找出相關(guān)語句，很容易就能發(fā)現(xiàn)朱德的“一急”。學(xué)生分角色朗讀朱德和翻譯的對話，既是通過對比感受朱德為藏胞著想，也是為了理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”。學(xué)生通過朗讀，感受到翻譯埋怨藏胞誤會了紅軍，所以翻譯找不回來。也為后面突破難點做準(zhǔn)備。朱德的第二次語言點明了他“急壞”的的二層原因。耽誤春耕節(jié)氣，來年會挨餓。理解了朱德“急壞”的原因，很自然出示他的第三次語言。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解“盡心盡力”正是因為紅軍“盡心盡力”為藏胞種地，才讓藏胞消除了誤會，悄悄返回家園。對比前面翻譯找都找不回來，現(xiàn)在自己回來了，學(xué)生就理解了藏胞對紅軍誤會的消除。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生自然就明白了紅軍種下的不僅僅是一顆顆糧食，他們把自己對藏胞的關(guān)注種到地里，收獲了藏胞的信任，突破教學(xué)難點。這時出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生想像說話，重點理解“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”。
五、教學(xué)反思：
在我的課堂中有以下幾點做法是值得繼續(xù)堅持的：
1、語文課堂生活化，學(xué)生對重點字詞句的理解沒有依靠工具書和老師的講解，將字詞句的理解與生活實際相結(jié)合，與上下文聯(lián)系起來，這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的。
2、以讀代講，以讀促講。學(xué)生通過與文本的對話，師生對話，生生對話，利用讀這種手段基本完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，突破學(xué)習(xí)的難點。
幾點不足：
1、個人教學(xué)語言不夠精煉，環(huán)節(jié)之間的時間分配沒有把握好，導(dǎo)致學(xué)生沒有了在課堂上寫字的時間。最后的寫字環(huán)節(jié)被迫變成了課外作業(yè)。
2、因為時間關(guān)系，本課教學(xué)缺少課堂總結(jié)。

三年級下冊《狼和鹿》第二課時教案

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“三年級下冊《狼和鹿》第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級下冊《狼和鹿》第二課時教案

教師教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和朗讀感悟，明白為什么狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住薄亩鰪妼W(xué)生維護生態(tài)平衡的意識。
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“功臣”和“禍?zhǔn)住?，懂得生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)重難點：
使學(xué)生明白為什么狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住?。增強學(xué)生維護生態(tài)平衡的意識。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一、理解“功臣”“禍?zhǔn)住?br> 任務(wù)二、尋找真正“禍?zhǔn)住保S護生態(tài)平衡。
檢測工具：
填空：
“功臣”本義是指對某項事業(yè)有特殊功勞的人，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。
“禍?zhǔn)住北玖x是指禍患的主要人物，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。其實，我認(rèn)為整個故事中真正的“禍?zhǔn)住笔牵撸撸摺?br> 教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
導(dǎo)入課題
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《狼和鹿》。在大家印象中，鹿是什么樣的？（用文中的詞說“活潑美麗”），而狼又是什么樣？（用文中的詞說“貪婪兇殘”）。正如大家所說，就連有關(guān)“狼”的詞都無法掩飾人類對他的憎恨，比如：（出示幻燈）齊讀詞語
狼心狗肺狼子野心
狼狽為奸鬼哭狼嚎
引狼入室如狼似虎
從大家的朗讀中顯然可以聽出我們對狼的厭惡，可在18課的最后一段卻有這樣兩句話，你記得嗎？（出示幻燈）
指名讀，此時此刻，有什么疑問嗎？
明確目標(biāo)
生質(zhì)疑，這節(jié)課，我們就一同去思考、去解決這個問題！
預(yù)期效果
大家有信心解決自己心中的疑問嗎？你有什么好的學(xué)習(xí)方法值得向大家推薦的？指名說，相信你們一定能出色的完成！
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)呈現(xiàn)
任務(wù)一、理解“功臣”“禍?zhǔn)住?br> 1、自由讀全文，分別用“—”和“﹏”劃出有關(guān)森林和鹿群前后變化的句子，標(biāo)注感受。
2、默讀所劃句子，聯(lián)系上下文思考：為什么狼是“功臣”？鹿是“禍?zhǔn)住?
自主學(xué)習(xí)
生學(xué)習(xí)，師巡視。
展示交流
l交流森林變化的句子：
1、森林（前）：出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠,生機勃勃。
理解“生機勃勃”，聯(lián)系上文“蔥綠、鳥兒、鹿的語句”。
指導(dǎo)朗讀，出示圖片：這就是那一百年前的凱巴伯森林，看上去郁郁蔥蔥、生機勃勃！讓我們再讀讀這句話。
師過渡：可是，25年后，凱巴伯森林還是那樣有生機嗎？
2、森林（后）：出示句子：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
齊讀，讀了這句，同學(xué)們再想想那曾經(jīng)的一片蔥綠，曾經(jīng)的生機勃勃，你想說什么？
引讀，是啊，整個森林像＿＿＿＿＿，綠色在＿＿＿＿＿，枯黃在＿＿＿＿。
l交流鹿群的變化
1、鹿群（前）：出示句子：小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。
指名讀，你們覺得鹿群的生活怎樣？理解“嬉戲”
齊讀
2、鹿群（后）交流：這是一群（）的鹿。
A這是一群（饑餓）的鹿。
出示句子：凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。
指名讀，他們饑餓到了什么程度？理解“饑荒”
引讀：怪不得整個森林像＿＿＿＿＿，綠色在＿＿＿＿＿，枯黃在＿＿＿＿。
齊讀出示句子
B這是一群（死去）的鹿。
出示句子：緊接著，,更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，,鹿就死去了六萬只。
指名讀，你看到的是在饑荒中（）的鹿？
默讀，你想說些什么？抓住“僅僅、六萬只”
齊讀出示句子
C這是一群（饑餓且?guī)Р。┑穆埂?br> 指名讀，同學(xué)們，眼前這八千只鹿還和那一百年前活潑而美麗的鹿一樣快樂嗎？誰能想象到他們當(dāng)時是什么模樣？練習(xí)說話：面對著曾經(jīng)蔥綠的森林變得枯黃，鹿無可奈何，他們有的＿＿，有的＿＿，還有的＿＿。
此時此刻，你是什么心情？讓我們帶著這種無奈、這種惋惜，一起重溫那場悲劇。齊讀3段。
同學(xué)們，文中那一串串?dāng)?shù)字是否吸引了你？
出示課件，感受數(shù)字背后的悲劇。
【四千】只（活潑而美麗）的鹿
【超過十萬】只（饑餓）的鹿
【六萬】只（死去）的鹿
【八千】只（饑餓且?guī)Р。┑穆?br> 讀數(shù)字，這些數(shù)字一定震撼了你的心！現(xiàn)在，你知道破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)资钦l了嗎？出示句子：而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?br> 而“功臣”又是誰呢？默讀第四段，說一說其中的原因。
出示思考題：
狼是森林和鹿群的“功臣”，是因為＿＿＿。
鹿是破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住保且驗椋撸撸摺?br> 任務(wù)呈現(xiàn)
任務(wù)二、尋找真正“禍?zhǔn)住?，維護生態(tài)平衡。
默讀全文，想想：你認(rèn)為真正的“禍?zhǔn)住笔锹谷簡?？說說你的感想。
自主學(xué)習(xí)
生默讀，思考。
展示交流
1、你認(rèn)為真正的“禍?zhǔn)住笔锹谷簡幔?br> 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段。
出示句子：當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰Ｋ麄兘M成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個跟著一個，哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵,總共被殺掉6千多只。
讓我們再次感受那維持了25年之久的血腥場面，齊讀。
2、談?wù)勀愕南敕ā?br> 三、檢測導(dǎo)結(jié)
人類的所作所為，現(xiàn)在看來是那樣的殘忍，那樣的不堪入目。在整個故事中，人類才是真正的禍?zhǔn)装。?br> 目標(biāo)檢測
“功臣”本義是指對某項事業(yè)有特殊功勞的人，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。
“禍?zhǔn)住北玖x是指禍患的主要人物，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。其實，我認(rèn)為整個故事中真正的“禍?zhǔn)住笔牵撸撸摺?br> 結(jié)果反饋
自己思考，同桌互說，全班交流。
反思總結(jié)
這堂課中，讓我們學(xué)到了很多！把你的收獲分享給大家，好嗎？
師總結(jié)：其實，就像大家所說，生物界存在著一種平衡關(guān)系，就像一架天平。一頭是狼，一頭是鹿。如果沒有外界的干擾，他們始終保持平衡。這就是我們常說的“生態(tài)平衡”。相信大家能尊重大自然這份寶貴的生態(tài)平衡，讓我們做保護生態(tài)平衡的“功臣”！

三年級上冊語文《灰雀》第二課時教案

三年級上冊語文《灰雀》第二課時教案

第二課時
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛”。
1.自由輕聲讀一讀課文2－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2.出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？
3．灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。
b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。
4.相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
5.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
三、烘托高潮，深入體會。
1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會。
3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4.小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫文中喜歡的句子。
2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀。
板書設(shè)計：
5.灰雀
一定會回來
列寧男孩
教育知錯就改
愛

《三年級下冊語文燕子第二課時教案》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“三年級下冊語文燕子第二課時教案”專題。