小學(xué)三年級英語的教案

三年級下冊《爬山虎的腳》學(xué)案魯教版。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《三年級下冊《爬山虎的腳》學(xué)案魯教版》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級下冊《爬山虎的腳》學(xué)案魯教版

爬山虎的腳
教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。（２）一堵墻上的爬山虎。課時安排：兩課時。教學(xué)過程第一課時一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）２、導(dǎo)語：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。（拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）３、對課題質(zhì)疑。讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。）（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語言積累1、抄寫詞語2、背誦課文3、4自然段。第二課時一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、自主研讀，交流收獲1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）2、匯報交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。（圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）交流話題三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。（抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。（語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）四、拓展文本，課堂延伸1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識。（語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）板書設(shè)計：爬山虎的腳葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼腳的變化：牢固萎了

精選閱讀

《爬山虎的腳》

41．《爬山虎的腳》
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本語文三年級第一學(xué)期P111。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．在閱讀中理解“拂、漾”等詞語。
3．了解爬山虎的腳是什么樣的，又是怎么爬的。
能力目標(biāo)：
通過對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)爬山虎的堅忍不拔、勇于攀登的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎腳的樣子
教學(xué)難點(diǎn)：了解爬山虎是如何一腳一腳往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一．導(dǎo)入

二．整體感知課文

三．總結(jié)課文1．放錄像
2．學(xué)習(xí)課文中描寫爬山虎葉子的句子。
3．揭示課題

1．組織學(xué)生自讀課文的相關(guān)小節(jié)，并動筆劃。
2．組織學(xué)習(xí)爬山虎腳的樣子的句子。

組織朗讀

3．組織學(xué)生學(xué)習(xí)爬山虎是如何一腳一腳往上爬的？（出示填空）
（1）教師演示，出示相關(guān)動詞，讓學(xué)生了解爬的過程。

4．師生合作讀課文最后一節(jié)。
5．組織學(xué)生練說“爬山虎腳的自述”
組織學(xué)生談感受。
介紹作者。學(xué)生看錄像，說感受
讀出相關(guān)的句子，感受爬山虎葉子的美。
學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。

1．學(xué)生自讀課文，劃出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生讀出樣子的句子。
練說腳的形狀
齊讀。

學(xué)生練習(xí)填空。

學(xué)生根據(jù)教師的演示練說爬山虎爬的過程。

學(xué)生練說。
學(xué)生談感受。激趣導(dǎo)入，為下文學(xué)習(xí)作好鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

爬山虎的腳

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“爬山虎的腳”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教材分析：

《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

３、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦２～3自然段。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。

四、教具準(zhǔn)備：

１、爬山虎實(shí)物展示。

２、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。

３、多媒體課件：幻燈片八張。

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、 出示實(shí)物，你在哪兒見過？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？（由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎？）

學(xué)了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

2、介紹作者（課件出示 ）

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》。

二、初讀檢查：

1、請大家自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？

檢查交流：

1、開火車讀，齊讀詞語。（課件）

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過

葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

隨機(jī)理解葉柄、重疊

2、課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳？（35寫的是爬山虎的腳）

剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段寫的是爬山虎的生長的位置和葉子。）

3、小結(jié)：作者按順序先寫 再寫 最后寫

三、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、自由讀第一自然段。

思考： 作者在哪兒看到了爬山虎？

這兩處地方有什么共同點(diǎn)？（都在墻上）

2、教師小結(jié)： 作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。 其實(shí)爬山虎還可以長在巖石上。

3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？

從滿是，一大片看出爬山虎長得很茂盛。

4、再讀第一自然段。

四、講讀第二段：

1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。

2、小組交流，說說你為什么喜歡這個句子。

3、品味語言。隨機(jī)理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機(jī)。

舒服指看上去會讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的時候，看一看爬山虎，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你悲傷的時候，看著它心情會舒暢。當(dāng)你疲憊的時候看到它會覺得神清氣爽。

一墻的葉子漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。

區(qū)別蕩起與漾起的含義。

5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。

6、練習(xí)填空。

那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ）。葉尖（ ）朝下，在墻上鋪得那么（ ），沒有（ ）起來的，也不留（ ）。一陣風(fēng)（ ），一墻的葉子就（ ），好看得很。

7．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

五、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、出示課件，讀相關(guān)句子。

交流討論：生長位置在 莖上長葉柄的地方的反面。

腳的樣子：枝狀的指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角指每根細(xì)絲的樣子。

腳的顏色嫩紅的。

3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文的語言為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

4、再次出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）？

指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

《爬山虎的腳》課文

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《爬山虎的腳》課文》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

［人教版課標(biāo)本第七冊課文］

學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

25《爬山虎的腳》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“25《爬山虎的腳》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

25《爬山虎的腳》設(shè)計意圖：

《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文。而條理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２、

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

３、對課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２、提問

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)３

板書設(shè)計：

２５爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

２、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；

（２）一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用▲劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸--巴--拉--貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳一腳一腳地往上爬，換成一步一步，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵--滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

四、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。

八、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；

2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

板書設(shè)計：

生長位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--巴--拉--貼

觸著墻-沒觸著墻的。

11、爬山虎的腳

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“11、爬山虎的腳”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

11、爬山虎的腳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的14個生字及新詞。認(rèn)讀3個字。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者觀察的仔細(xì)及用詞的準(zhǔn)確。

3、朗讀課文。背誦第2自然段。

4、了解爬山虎的腳長在什么地方，什么樣子，產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生朗讀課文，了解爬山虎的腳的樣子及特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會爬山虎的腳怎么爬及爬山虎的腳與葉的關(guān)系。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課的14個生字及新詞，3個認(rèn)讀字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：大家都知道爬山虎吧，那么你們都認(rèn)真觀察過爬山虎的腳嗎？希望大家通過學(xué)習(xí)爬山虎的腳這一課能夠?qū)W到你們想知道的東西。

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正學(xué)生的字音。如：拂隙莖

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，思考：課文主要介紹了爬山虎腳的哪些內(nèi)容？

5、匯報：

（1）爬山虎的腳長在哪兒？

（2）爬山虎的腳什么樣？怎么爬？

（3）有什么作用等。

（4）在課文中用自己喜歡的方式畫下相應(yīng)的詞句。

6、匯報。讀一讀畫下的句子。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

（1）讀一讀，指名讀。

（2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：拂隙莖

（3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：拂莖蝸瞧

2、出示生詞：均勻重疊蝸?？障队|角痕跡爬山虎拉一把瞧不起（個別讀、小組間互相檢查讀一讀。）

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

三、初步理解課文內(nèi)容[A1]。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段。

??2、這一自然段共有幾句話？分別講了什么[A2]？

3、這段中的哪個字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)？（爬）

五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

??1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

??2、填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：________、________。長大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。

??3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）

??4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

5、試著把這一自然段背下來。

五、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字及詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者觀察的仔細(xì)及用詞的準(zhǔn)確。

2、背誦第2自然段。

3、了解爬山虎的腳長在什么地方，什么樣子，產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生朗讀課文，了解爬山虎的腳的樣子及特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會爬山虎的腳怎么爬及爬山虎的腳與葉的關(guān)系。

教學(xué)過程：

??一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

??導(dǎo)入：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

??1、觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

??2、屏幕（或黑板）顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

??3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

??4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

??5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

??6、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的？請自學(xué)課文第四自然段。

??二、了解爬山虎是怎么向上爬的。

??1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

??2、學(xué)生邊匯報，教師邊板書：觸巴拉貼

??3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解“變”與“彎”與“貼”的因果關(guān)系。

??4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

??5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

??6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

??（1）假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（教師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

??（2）評議剛才同學(xué)的演示。

??（3）再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

??（4）教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

??（5）看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學(xué)生用自己的話敘述。

??爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

??（6）熟讀課文，試著將這一自然段背下來。

??7、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最后一個自然段。

??三、學(xué)習(xí)第五自然段。

??1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

??沒觸著墻：板書：萎了

??觸著墻：板書：牢固

??2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

??3、朗讀課文第五自然段。

??四、總結(jié)。

??1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

??2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

??3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

??4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

??五、聽寫詞語。

??六、拓展作業(yè)。

??1、把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。

??2、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)交流。

??3、實(shí)地觀察爬山虎（如有條件），了解爬山虎的其他特點(diǎn)。

??4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理；或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅７屡郎交⑴逝赖脑恚ソ鉀Q實(shí)際問題。

??板書

爬山虎葉綠

腳位置

生長

[A1]??1．讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的？（爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等。）

2．理清文章脈絡(luò)。（第一自然段寫爬山虎生長的地方；第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子；第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。）

[A2]（共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。）

魯教版《那片綠綠的爬山虎》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“魯教版《那片綠綠的爬山虎》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀一讀，寫一寫。

rngqi

⊙我們交談得很()

hunghūn

⊙()時分，落日的余暉染紅了窗欞。

tuījin

⊙老師()我的作文參加市里征文比賽。

比一比，組詞寫一寫。

扁()屋()合()冊()

篇()握()洽()刪()

想一想，寫一寫。

綠蔥蔥

密密麻麻

四、讀一讀，比一比。

1.剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

2.剛進(jìn)里院，我就看見一墻碧綠的爬山虎，覺得一下子涼快了許多。

我喜歡第句，因?yàn)?/p>

1.院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，顯得虎虎有生氣。

2.院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

我喜歡第句，因?yàn)?/p>

讀一讀，改一改。

⊙我睜大了眼睛，有些莫明其妙。

⊙我非常慶賀，自己見到了一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。

⊙紙上到處滿是紅色的圈。

妙筆生花。

我能依照課文中寫爬山虎的方法寫幾句話贊美自己喜歡的一種植物。

七、智力沖浪。

你能用成語描述下列句子的意思嗎?

最快的速度()最高的瀑布()

最貴的文章()最快的閱讀()

最吝嗇的人()最有膽量的人()

最大的手()最潔凈的東西()

最長的腳()最賺錢的生意()

《爬山虎的腳》教學(xué)案例

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家精心整理的“《爬山虎的腳》教學(xué)案例”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1、課文簡說：

課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

課文的重點(diǎn)部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作腳，非常生動地描寫了爬山虎的腳的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在莖上長葉柄的地方，它的形狀是枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過觸、變、巴、拉、緊貼等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。

2、教學(xué)案例：

(學(xué)習(xí)課文的一和二自然段后)

教師出示預(yù)先準(zhǔn)備的爬山虎的枝條──

師：是啊，陽光曬不蔫它，風(fēng)雨撼不動它，爬山虎以它那盎然的生機(jī)，給我們的城市、鄉(xiāng)村增添了無數(shù)綠色，給人們帶來了無盡的好心情。請看，這就是爬山虎，我們讓它也長在我們教室的墻壁上

(師請學(xué)生演示爬山虎長在墻上的樣子。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它很難長在墻上，一臉疑惑)

師(也一臉疑惑)：咦，爬山虎顧名思義會爬，而且它一旦爬了上去，就很難把它扯下來，是什么東西幫了它的忙?

生：是爬山虎的腳!

師(拿著那根爬山虎)：假如這根爬山虎沒有被剪下來，它的腳一定能幫它爬上這塊墻壁了。

生紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。

師：正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬上好幾米的高墻;正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地在高墻上扎根。此時此刻，你感受到了爬山虎的腳的什么?你想用什么詞贊一贊它?

生1：爬山虎的腳真厲害!

生2：爬山虎的腳真神奇!

師：爬山虎的腳為什么能這么神奇?我們可以用什么辦法了解它的神奇?

生1：我們可以去實(shí)地考察，親眼看看。

生2：我們可以查找課外資料，看看書中怎么介紹的。

生3：我們要再讀讀課文，因?yàn)樽髡哂^察與描寫都很細(xì)致

師(商量的口吻)：看來，最快的辦法就是借助我們收集到的小資料深入地研讀課文。我們現(xiàn)在就八仙過海──各顯神通，到課文當(dāng)中去尋找答案吧。

學(xué)生興致勃勃地讀書、畫圖、寫旁注教師來到學(xué)生身邊，與學(xué)生一起研讀，也發(fā)表一些自己的見解(引導(dǎo)性的，幫助學(xué)生疏通思路的話語)。在學(xué)生不斷地有所發(fā)現(xiàn)，急于得到別人認(rèn)同的情況下，合作探究的時機(jī)成熟，于是鼓勵學(xué)生大膽與同學(xué)交流看法，通過抓住關(guān)鍵的詞句說、畫、演等等，達(dá)成共識。讓出講臺和投影儀，讓它們成為學(xué)生的展示臺，從各個角度展示爬山虎腳的神奇

3、教學(xué)反思：

作為教師，我們必須明確，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生發(fā)展的場所。離開了學(xué)生的參與，或是沒有學(xué)生的真正參與，就談不上確立學(xué)生的主體地位，完成教學(xué)任務(wù)也就成為一句空話。只有善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑難，使學(xué)生能對課文進(jìn)行質(zhì)疑，并闡述自己的見解，才能提高學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。

孔子曰：學(xué)起于思，思源于疑?？梢?，人的思維往往是從問題開始的，推行創(chuàng)新教育，敢于異想天開，教師不僅不能求全責(zé)備，還應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于突破陳規(guī)，擺脫原有知識范圍和思維定勢的禁錮，把頭腦中已有的知識信息進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的工作不是教給學(xué)生什么，而是努力構(gòu)造學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并用這種方法來刺激學(xué)生的欲望。這樣學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，就是一個主動參與的過程了。要做到這一點(diǎn)，教師只有摒棄封閉的填鴨式教學(xué)體系，以各種形式啟動、激活學(xué)生思維，才能為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

爬山虎的腳教案

第二十五課爬山虎的腳教案

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲

逐漸、瞧不起”等詞語。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

2.檢查預(yù)習(xí)情況

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

2.填空：

剛長出來的葉子的特點(diǎn)、。

長大了的葉子的特點(diǎn)、、、。

3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3.對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫ε郎交⒛_長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。

第二課時

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2.學(xué)生匯報，老師板書：觸巴拉貼

3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。

(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個自然段。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1.對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）牢固

2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

三、總結(jié)

1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

附板書設(shè)計

莖上長葉柄的反面

腳枝狀

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸巴拉貼(牢固)

爬

沒觸著墻——(萎了)

《爬山虎的腳》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要認(rèn)識“均、勻”等5個生字，會寫“虎、占、鋪”等11個生字,能正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。

知識鏈接：

葉圣陶(1894-1988年)原名葉紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人。我國著名作家、教育家、出版家。在20年代陸續(xù)出版了《隔膜》、《火災(zāi)》、《未厭集》等短篇小說集。他先后出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》。

學(xué)習(xí)課時：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、我會寫“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐”等11個生字，能正確讀寫“均勻、重疊、空隙、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2、我能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容。

課時重點(diǎn)：能寫規(guī)范“虎、疊、痕、逐”等11個生字。

課時難點(diǎn)：能初步了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

細(xì)心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)身邊有許多有趣的植物，它們給我們的生活帶來了無窮的樂趣。今天我們就來認(rèn)識一個植物朋友----爬山虎。讓我們走進(jìn)課文，看看它有什么特點(diǎn)呢?。

二、初讀課文，字詞學(xué)習(xí)

1、朗讀課文時，我能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。

2、我能聯(lián)系語言環(huán)境理解文中的重點(diǎn)詞語，并能正確運(yùn)用它們。)

三、我能正確、流利地朗讀課文。

1、我能正確、流利地朗讀課文，標(biāo)出課文自然段的序號。

2、我要把喜歡的段落讀給大家聽，并和大家交流喜歡的理由。

3、我要認(rèn)真傾聽大家的朗讀，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

四、再讀課文，了解大意

1、我要用心朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、朗讀時，我要想一想：作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的?

3、我能找出課文中寫的好的句子。

五、達(dá)標(biāo)檢測：

1、細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)本課生字中“___、____、____”這三個生字是半包圍結(jié)構(gòu)。其中“逐”字共___筆，最后一筆是____。

2、看拼音，寫詞語

pūpingjūnyúnchóngdiéyèbǐng

chùmōh(huán)énjìzhújiànkòngxì

3、我會給多音字組詞

空：kòng()鋪：pū()重：zhòng()爪：zhuǎ()

kōng()pù()chóng()zhǎo()

4、我能聯(lián)系語境用下面喜歡的的詞語各說一句話

均勻空隙拂過

痕跡休想漾起波紋

5、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空

《爬山虎的腳》這篇課文的作者是現(xiàn)代作家_____。作者認(rèn)真觀察，按一定順序細(xì)致地描寫了爬山虎____的地方，爬山虎的____，爬山虎腳的____和____，以及爬山虎是如何___________往上爬的，最后描寫了爬山虎的____和____的密切關(guān)系。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、我要有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

課時重難點(diǎn)：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我學(xué)會了11個生字，我能正確寫下來：

_______________________________________________________

2、我能簡述課文主要內(nèi)容

二、導(dǎo)學(xué)思考，讀中交流

1、學(xué)習(xí)第三至五自然段

(小提示：這一部分描寫了“爬山虎腳的部分”，是課文的重點(diǎn)，請同學(xué)們多讀幾遍，深入理解課文內(nèi)容，借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法)。

(1)我要熟讀課文，認(rèn)真思考：作者圍繞爬山虎的腳寫了哪幾方面內(nèi)容?

(2)“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！?/p>

這段話一共有___句話。分別描寫了爬山虎腳的____、___、____。

作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“_________”,生動地描寫了爬山虎的“腳”的_______。

(3)“爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?”我能畫出相關(guān)動詞，仔細(xì)體會爬山虎爬墻的過程。，

(4)略讀第五自然段，我能從“____”、“____”、“____”、“____”這些詞語中體會到爬山虎的腳和墻的依賴關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(小提示：請結(jié)合文中插圖，品讀第二自然段，感受爬山虎葉子的美。邊讀邊劃相關(guān)優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物有順序地寫下來的。)

(1)我能從“____”、“____”、“____”等詞語中體會到爬山虎葉子的美。

(2)我想和大家交流的問題：作者是從哪些方面具體描繪爬山虎葉子的美?

三、回顧課文，整體感悟

四、能力遷移

小練筆觀察一種植物，圍繞其特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動的語句寫一個片段。

五、達(dá)標(biāo)檢測

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

(1)作者介紹爬山虎的葉子時，是從葉子的_____、_____、_____等幾個方面來生動描寫的。

(2)爬山虎的腳_____著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,_____住墻。細(xì)絲原先是____的，現(xiàn)在____了，把爬山虎的嫩莖____一把，使它緊_____在墻上。

(3)沒觸著墻的爬山虎的腳不幾天就____了。觸著墻的爬山虎的腳很_____。這說明爬山虎的腳與墻的關(guān)系非常_____。

《爬山虎的腳》相關(guān)知識

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《爬山虎的腳》相關(guān)知識”，希望對您的工作和生活有所幫助。

爬山虎

又叫常春藤、地錦、巴山虎。多年生落葉藤本。它的莖如不攀援在別的物體上就無法向上生長。爬山虎的莖上有卷須，卷須生有許多分枝，每根分枝上的末端都有吸盤，能夠附著在墻壁上、大樹上或巖石上。爬山虎附著在墻壁上非常牢固，不用大力氣，很難將它的莖扯下來。爬山虎的生長速度快，如在墻邊栽一棵，它的莖很快蔓延到整個墻壁。葉片多但不重疊，能充分利用陽光。葉形變化很大，基部或花枝上的葉是掌狀復(fù)葉，幼枝上的葉是單葉或三裂。冬季落葉，春季重新萌發(fā)生長，秋天葉色變?yōu)辄S色或紅色。5月一6月開花，9月一10月結(jié)果，漿果藍(lán)色。

爬山虎是一種會爬墻的植物，它爬墻的本領(lǐng)，來自于它卷須上的吸盤，就像壁虎的腳一樣，只要碰到房屋的墻壁，不管墻壁表面有多光滑，吸盤都能牢牢地吸附在上面，爬上十幾米的墻壁，直到屋頂。人們利用爬山虎的爬墻本領(lǐng)，只要在房子四周種上爬山虎，用不了幾年，它就會爬滿整個墻面，等于給房子穿上了一件綠色外衣。夏天，住在這種穿上綠色外衣的屋內(nèi)，會比普通房子涼快得多，因?yàn)榕郎交⒃趬γ嫔闲纬蓾怅帲让阑谁h(huán)境，又能降低墻面的溫度，是城市里常用的綠化好材料。

蝸牛

一種軟體動物。有黃褐色的殼，有螺旋紋，吃草本(如蔬菜等)植物的表皮，危害農(nóng)業(yè)。蝸牛的觸角像細(xì)絲，成枝狀。

蛟龍

古代傳說中的一種生活在水中的龍，能興風(fēng)作浪，發(fā)洪水。

《爬山虎的腳》教案

《爬山虎的腳》教案

教材分析：

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、背誦3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）

２、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

（拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）

３、對課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。

（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

2、檢查交流：

（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。）

（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

二、自主研讀，交流收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）

2、匯報交流。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

（圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

（抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。

（語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。

（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）

2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識。

（語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）

板書設(shè)計：

6爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固萎了

部編三年級語文上冊《爬山虎的腳》說課稿

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編三年級語文上冊《爬山虎的腳》說課稿”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《爬山虎的腳》問題探討

可人兒：想和大家討論一下爪這個字的讀音，有人說天上飛的動物就讀zhǎo的音，地下跑的就讀zhuǎ的音，但我卻始終有些疑惑。比如說《爬山虎的腳》一課中，有蛟龍的爪子，龍乃名副其實(shí)其實(shí)的天上飛的動物，但在這里是否應(yīng)該讀成蛟龍的zhǎo.zi呢？

聶在富：

爪在一般情況下都讀zhǎo。讀zhǎo，既可以表示鳥獸的帶甲的腳趾，也可以表示鳥獸的腳趾的甲，即鳥獸腳趾前端堅硬而尖銳的角質(zhì)部分。讀zh?o的常用詞語有：鴻爪、鷹爪、虎爪、前爪、爪牙、張牙舞爪等。

爪只有在口語中表示鳥獸的腳趾時才讀作zhuǎ。讀zhuǎ的詞語，常用的只有爪子、爪兒這兩個，如：雞爪子、狗爪子、翠鳥長著紅色的小爪兒。

爪子一般要讀作zhuǎ.zi，但在圖畫上蛟龍的爪子這樣的語言環(huán)境中，爪子還是應(yīng)當(dāng)讀作zhǎo.zi。因?yàn)榕郎交⒌哪切┘?xì)小的腳只能比作龍的腳趾前端的甲，應(yīng)讀zhǎo，即使是龍的整個腳趾也只能叫做龍爪（lngzhǎo），沒有l(wèi)ngzhuǎ的讀法。