幼兒園五大領(lǐng)域教案

高考古詩(shī)鑒賞五大考查類型的答題技巧綜合。

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高考古詩(shī)鑒賞五大考查類型的答題技巧綜合

（考什么，怎么考，怎么答）
一、檢測(cè)語(yǔ)言
易：解說語(yǔ)言的表層含義
08【北京卷】12、讀下面這首詩(shī)，完成①－③題。（10分）
酬王處士九日見懷之作顧炎武①
是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。
天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。
[注]顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。
①下列對(duì)詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（2分）
A、是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。
B、相望各一涯：天各一方，遙相矚望
C、離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁酒來排遣。
D、逐客已無家：亡國(guó)之人，已無家可言。【答案】A
②“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（4分）
【答案】肝膽：指自己的愛國(guó)之志，或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽忠心。閱：見證。表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。（意思接近即可）
③一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫，請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并簡(jiǎn)要分析。（4分）
【答案】（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)把深沉的愛國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（意思接近即可）
07【天津卷】16.閱讀下面的詩(shī)，回答問題。（5分）
黃氏延綠軒[明]高啟
蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過曉開簾，一時(shí)放春入。
[注]蕪，叢生的草。
（1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？
（2）“一時(shí)放春入”表現(xiàn)了怎樣的情景？
【答案】（1）寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果。
（2）表現(xiàn)了春光濃重，撲面而來，以及作者的欣喜之情。
難：分析語(yǔ)言的深層含義
1.煉字型
一般提問：這首詩(shī)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
變式提問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
答題步驟：1、指出該字2、解釋該字含義（表層、深層）
3、描述該字所在詩(shī)句的景象4、揭示作者傳達(dá)的深層情感
5、評(píng)價(jià)表達(dá)效果（突出了……作用）
答題套路：某字在詩(shī)中的意思是（），生動(dòng)形象地寫出了（）的情景，淋漓盡致地
表達(dá)了作者（）的情感。
春夜別友人陳子昂
銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。
明月隱高樹，長(zhǎng)河沒曉天。悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì)在何年。
簡(jiǎn)要分析“明月隱高樹，長(zhǎng)河沒曉天”一聯(lián)中“隱”“沒”兩字的表達(dá)效果。
【答案】“隱”字在詩(shī)中是“隱沒（于）”之意，寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月；“沒”字在詩(shī)中是“淹沒（于）”之意，寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時(shí)光催人離別，難舍難分的心緒。
07【全國(guó)卷2】12、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。(8分)
新晴野望王維
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。
[注]塵垢：塵埃。
（1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩(shī)人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽(yáng)光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。
（2）尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？
【答案】尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩(shī)題，因?yàn)椤靶虑纭?，才能看到農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無限生機(jī)，使整幅畫面活了起來。
2.一詞領(lǐng)全詩(shī)型
一般提問：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？
答題步驟：1、該詞對(duì)表達(dá)感情、突出主旨的作用（內(nèi)容上）2、該詞在結(jié)構(gòu)上、表達(dá)效
果上的作用（形式上）。
山行即事宋王質(zhì)
浮云在空碧,來往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋風(fēng)吹袖清。
鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語(yǔ),喚醒三日酲。
[注]①蘋：一種水草。②酲：Chéng,酒后神志不清，詩(shī)中指精神不振的樣子。③鷗性：海鷗，性喜在海上隨潮迎浪，上下飛翔。狎(xiá)：戲耍，玩弄。
首聯(lián)的“議”字是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？
【答案】（1）“議”字用了擬人的手法，這兩句是說，天空的云塊來來往往，忽聚忽散，仿佛在討論要不要下雨，筆法輕快，表達(dá)了詩(shī)人喜悅的心情（2）；在結(jié)構(gòu)上，“議”字統(tǒng)領(lǐng)了頷連和頸聯(lián)，頷聯(lián)寫“陰”,頸聯(lián)寫“晴”。
08【全國(guó)卷Ⅱ】12．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。（8分）
春日即事李彌遜①
小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。
[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
（1）請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。
（2）這首詩(shī)表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
【答案】(1)作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。(2)表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞和感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩(shī)的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫詩(shī)人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可以看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。
3.分析語(yǔ)言特色
一般提問：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？
變式提問：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)）。
答題步驟：1、點(diǎn)明語(yǔ)言特色（明確，簡(jiǎn)練）2、結(jié)合相關(guān)詩(shī)句分析（具體）3、分析表
現(xiàn)了作者怎樣的情感。（具體）
答題套路：這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是（），如（），這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者（）
的情感。
江村杜甫
清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。多病所需唯藥物，微軀此外更何求?
這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)，試作簡(jiǎn)要分析。
【答案】這首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格自然清新（1）如“堂上燕”、“水中鷗”，意象淺近，；“老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤”，口語(yǔ)化，自然質(zhì)樸。（2）作者飽經(jīng)離鄉(xiāng)背井的苦楚、備嘗顛沛流離后終于獲得了一個(gè)暫時(shí)安居的棲身之所，這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者此時(shí)的閑適心境。
小結(jié)：檢測(cè)語(yǔ)言——解說表層含義：字面意義①
表現(xiàn)景象②
分析深層含義：表達(dá)情感③
突出主旨④
評(píng)價(jià)形式作用：表達(dá)效果⑤
答題時(shí)依序答出，避免遺漏；依據(jù)詩(shī)作具體情況適當(dāng)減少項(xiàng)目，不牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)加于“詩(shī)”。
練習(xí)：
1、途徑秦始皇墓許渾
龍盤虎踞樹層層，勢(shì)入浮云亦是崩。一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵。
前兩句寫作者途經(jīng)秦陵的所見所感，“崩”的含義是？（答：一是指始皇和秦帝國(guó)的滅亡，一指秦始皇在人們心目中形象的崩塌）
2、甘草子柳永
秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。池上憑欄愁無侶，奈此個(gè)、單棲情緒﹗卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語(yǔ)。
請(qǐng)賞析“亂灑衰荷”中的“亂”字的妙處。（答：一是寫出雨跳珠亂濺的視覺景象和雨灑衰荷發(fā)出的凌亂聲響，一是表現(xiàn)出憑欄凝佇、寂寞無聊的女主人公心緒之亂）
3、釣魚灣儲(chǔ)光羲
垂釣綠灣春，春深杏花亂。潭清疑水淺，荷動(dòng)知魚散。日暮待情人，維舟綠楊岸。
“垂釣綠灣春，春深杏花亂”中哪個(gè)字錘煉的好，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（答：“亂”字。一是寫出杏花紛繁茂盛、紛紛凋零的景象，一是表現(xiàn)等待情人的主人公忐忑不安的紛亂心緒）
4、宮詞武衍
梨花風(fēng)動(dòng)玉闌香，春色沉沉鎖建章（指宮殿）。唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。
第二句的詩(shī)眼是哪個(gè)字？為什么？（答：“鎖”字。一是寫出滿庭春色被閉鎖在宮廷高墻之內(nèi)的景象，一是表現(xiàn)宮女被鎖宮中以及宮女的青春年華被鎖在重門之內(nèi)，白白消逝）
5、柏林寺南望郎士元
溪上遙聞精舍（指寺廟）鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫出西南四五峰。
請(qǐng)賞析“畫出西南四五峰”中的“畫”字在表情達(dá)意上的作用。（答：一是寫出山峰從云霧中顯露出來的景象，一是用擬人手法，賦予云以生命“畫出”，生動(dòng)表現(xiàn)出山峰的美妙如畫，一是表現(xiàn)觀者——詩(shī)人的驚奇與喜悅之情）
6、送李端盧綸
故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出塞云外，人歸暮雪時(shí)。少孤為客早，多難識(shí)君遲。掩泣空相向，風(fēng)塵何所期。
這首詩(shī)以“悲”字貫穿全篇。試結(jié)合這一特點(diǎn)鑒賞一下詩(shī)的語(yǔ)言特色。
7、雨過山村王建
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。
田家少閑月，仲春時(shí)節(jié)正是農(nóng)家繁忙之時(shí)，婦姑相喚，冒雨浴蠶，可詩(shī)作結(jié)尾詩(shī)人卻收筆于“閑著中庭梔子花”。請(qǐng)對(duì)“閑”字簡(jiǎn)要賞析。（答：是以“閑”襯忙，從側(cè)面表現(xiàn)無人能閑，唯有花閑。）
二、檢測(cè)意象
易：確認(rèn)意象的特點(diǎn)
06【浙江卷】16．閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（6分）
[正官]叨叨令無名氏
溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。
[注]①儂：我②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。
（1）本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其意象體現(xiàn)出溫潤(rùn)柔美的特征，而意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。（2分）
（2）請(qǐng)結(jié)合全曲簡(jiǎn)要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊(yùn)含的思想情感。（4分）
[答案]（1）流水白云（2）①點(diǎn)明漁父（隱士）居住的環(huán)境是與世隔絕、遠(yuǎn)離紅塵的“世外桃源”，表現(xiàn)其對(duì)所處環(huán)境的喜愛、自豪之情；②寫出漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。
08【廣東卷】10、閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。（7分）
木芙蓉呂本中窗前木芙蓉范成大
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。
⑴這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2分）
⑵兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）
【答案】（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。（2）呂詩(shī)著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩(shī)寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。難：分析意象的寓意（分析意境型）
一般提問：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？
變式提問：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？
答題步驟:1、描繪詩(shī)中的畫面2、概括氛圍特點(diǎn)（準(zhǔn)確）3、分析思想感情（具體）
答題套路：這首詩(shī)描繪了一幅（）的畫面，營(yíng)造了一種（）的氛圍，從而表達(dá)了
作者（）的情感（心情，心境）。
涼州詞王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)的意境：
【答案】詩(shī)前兩句描繪了一幅塞外遼遠(yuǎn)闊大、雄奇險(xiǎn)峻的畫面（襯托出邊塞“孤城”之?。瑺I(yíng)造了一種雄闊、蒼涼的氛圍，表現(xiàn)了盛唐詩(shī)人廣闊的胸襟。
07【浙江卷】16.閱讀下面三篇作品，然后回答問題。(6分)
烏衣巷（唐）劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
人月圓(金)吳激①
南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰(shuí)家？恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。
[中呂]山坡羊燕子(元)趙善慶
來時(shí)春社，去時(shí)秋社②，年年來去搬寒熱。語(yǔ)喃喃，忙劫劫③，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。
[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。
⑦春社、秋社：古時(shí)祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個(gè)戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。
(1)這三篇作品均通過的意象，表達(dá)了深沉的之感。(2分)
(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。(4分)
【答案】(1)燕子興亡(2)①劉詩(shī)今昔對(duì)照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色。②吳詞剪裁唐人詩(shī)句抒亡國(guó)隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。③趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。
08【江蘇卷】10．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。
登金陵鳳凰臺(tái)李白
鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
(1)分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。(4分)
(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
【答案】（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。（2）比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國(guó)憂君憂民。
三、檢測(cè)內(nèi)容和情感
易：檢測(cè)層次內(nèi)容
一般提問：這首詩(shī)寫了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答題步驟:1、指出具體是幾個(gè)層次2、分別解析層次內(nèi)容
07【江蘇卷】12．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)
鷓鴣天送人辛棄疾
唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！
（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情?運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?
【答案】翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。
（2）這首詞以“送人”為題,下片寫出了哪兩層新意?
【答案】不應(yīng)把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途風(fēng)波險(xiǎn)惡得多。
08【四川卷】12．閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）
[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令吳西逸①
春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。
茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。
[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。
（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】（4分）寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。
（2）這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。
【答案】（4分）①對(duì)偶，如“秋月”句對(duì)“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法。難：檢測(cè)中心意思（分析全詩(shī)情感）
一般提問：這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
變式提問：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？請(qǐng)說出理由。
答題步驟：1、表述自己的觀點(diǎn)（明確）2、用原詩(shī)句證明此觀點(diǎn)（具體）
答題套路：我認(rèn)為（），原因是（）（從原詩(shī)中找到理由并分條陳述）
07【福建卷】9.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。（6分）
武夷山中（宋）謝枋得①
十年②無夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？
【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），詩(shī)人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近十年。
（1）這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（3分）
【答案】（1）表達(dá)了破國(guó)亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩(shī)人孤傲步裙、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。
08【全國(guó)卷Ⅰ】12、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。（8分）
江間作四首（其三）潘大臨①
西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。
沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
〔注〕①潘大臨（約1057～1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。
（1）第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來，并說說這樣寫的好處。
（2）從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】⑴“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。⑵向往一種隱逸的生活。①詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。②詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！
九日齊山登高杜牧
江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。
但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨(dú)沾衣？
注：春秋時(shí)，齊景公游于牛山，北望國(guó)都臨淄流淚說：“若何滂滂去此而死乎！
有人認(rèn)為這首詩(shī)是將“抑郁之思以曠達(dá)出之”。你同意這種看法嗎？試說明你的理由。
【答案】同意。詩(shī)人在登高時(shí)交織著抑郁和欣喜的情緒，但詩(shī)人在最后借用齊景公上牛山的典故，表達(dá)出淡然的心境，顯示了曠達(dá)的情懷。∕不同意。從詩(shī)中的確可以看出情懷的郁結(jié)，但詩(shī)人不是故意用曠達(dá)的話來表現(xiàn)他的苦悶，而是在登高時(shí)交織著抑郁和欣喜兩種情緒。
四、檢測(cè)表達(dá)技巧
易：識(shí)斷表達(dá)技巧
07（北京卷）12.讀下面這首詩(shī),完成①一③題。(7分)
芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之
注釋:①選自《詩(shī)經(jīng)周南》,這是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌。芣苢:車前(草名),可食。②薄、言:都是語(yǔ)助詞,無實(shí)意。③有:得到。④掇:摘取、拾取。⑤捋:成把地握取。⑥袺:手持衣角盛物。⑦襭:把衣襟掖在腰帶間裝物。
①《詩(shī)經(jīng)》使用賦、比、興手法,本詩(shī)使用的手法是。(1分)
②這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞動(dòng)過程。這種過程在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來的?(2分)
③前人讀這首詩(shī)說:反復(fù)諷詠,“自然生其氣象”。你讀這首詩(shī),眼前出現(xiàn)了什么樣的景象?請(qǐng)概括描述。（4分）
【答案】①(1分)賦②(2分)通過動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來的
③(4分)婦女們?cè)谔镆吧线叢梢安诉叧?一派歡快的勞動(dòng)景象。
08【四川卷】12．閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）
[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令吳西逸①
春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。
茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。
[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。
（2）這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。
【答案】（4分）①對(duì)偶，如“秋月”句對(duì)“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法。
難：識(shí)斷并分析表達(dá)技巧
一般提問：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？
變式提問：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧。（或詩(shī)人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？）
答題步驟：1、指出用了何種手法2、結(jié)合具體詩(shī)句，加以闡釋3、分析表達(dá)效果。
答題套路：首詩(shī)用了（）的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法，修辭手法），如（），從而突
出了（強(qiáng)調(diào)了，更有效地表達(dá)了……）作者（）的情感（心情，心境）。
07【安徽卷】12．閱讀下面這首詞，然后回答問題。(8分)
醉落魄詠鷹[清]陳維崧
寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
男兒身手和誰(shuí)賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚(yáng)。
（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
【答案】主要運(yùn)用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對(duì)）
（2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。
【答案】“男兒身手和誰(shuí)賭？老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷?！叭碎g多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。
08【山東卷】14、閱讀下面這首宋詞，回答問題。（8分）
畫堂春秦觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。
柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
（1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）
【答案】上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。（借景抒情、直抒胸臆）
（2）“憑欄手捻花枝”“放花無語(yǔ)對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）
【答案】這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫。寫動(dòng)作描寫也可。用捻花、放花兩個(gè)細(xì)節(jié)（動(dòng)作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。
踏莎行歐陽(yáng)修
候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。
寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。
請(qǐng)分析“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”句的藝術(shù)手法。
【答案】這句詩(shī)用了比喻的修辭手法，（1）把抽象的感情（無窮無盡的離愁）變成了具體的形象（迢迢不斷的春水）（2）讓人更容易感受到行人因路程加長(zhǎng)、時(shí)間變久而產(chǎn)生的離愁。
07【福建卷】9.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。（6分）
武夷山中（宋）謝枋得①
十年②無夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？
【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），詩(shī)人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近十年。
（2）“天地寂寥山雨歇”一句對(duì)表情達(dá)意有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）
【答案】這句詩(shī)借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達(dá)了詩(shī)人孤傲寥落的情懷。五、對(duì)比鑒賞式
易：有明確提示的比較
06【重慶卷】13.閱讀下面的兩首清代詩(shī)歌，然后回答問題。（6分）
新雷　張維屏己亥雜詩(shī)（其五）龔自珍
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
千紅萬(wàn)紫安排著，只待新雷第一聲。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
（1）在《新雷》中，造物“有情”體現(xiàn)在哪些地方？為什么要說“只待新雷第一聲”？（2分）
（2）兩首詩(shī)的末句寄托的思想感情有何不同？（4分）
【答案】（1）“覺春生”、“安排著”、“只待”。因?yàn)橹挥行吕醉懞蟛艜?huì)有“春生”和“千紅萬(wàn)紫”（2）前者寄托了對(duì)新生活、新氣象的渴望與期盼；后者寄托了對(duì)新生事物的無私關(guān)愛。
08【湖北卷】14、讀宋詞聯(lián)系其寫作背景回答問題（8分）
臨江仙［宋］侯蒙
未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。
方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧宵中。
【寫作背景】據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。
⑴這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。（4分）
⑵《三國(guó)演義》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”，與侯蒙詞一樣，都運(yùn)用了“夕陽(yáng)紅”意象，但其象征意義各不相同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要的比較。（4分）
【答案】14.（8分）⑴（4分）①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！⑵（4分）①侯詞的“夕陽(yáng)紅”象征個(gè)人的時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，大器晚成。②《三國(guó)演義》開篇詞的“夕陽(yáng)紅”象征歷史的滄桑變化。
難：無明確提示的比較
一般提問：對(duì)兩首詩(shī)或詞進(jìn)行內(nèi)容與主題、方法等方面的對(duì)比；也有與學(xué)過的課文詩(shī)句
的對(duì)比。
變式提問：請(qǐng)說出兩首詩(shī)詞在某方面的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。
答題步驟：1、確認(rèn)問題的角度或找出相關(guān)的比較點(diǎn)2、結(jié)合原詩(shī)中具體語(yǔ)句分別進(jìn)行
分析，分條做答。
汴河曲[唐]李　益
汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長(zhǎng)堤望，風(fēng)起楊花愁殺人。
汴河懷古[唐]皮日休
盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多？
[注]①汴河：隋煬帝時(shí)開挖的大運(yùn)河的一段。②隋家：隋王朝。
③水殿龍舟：當(dāng)年隋煬帝出游時(shí)所乘坐的船只。④不較多：差不多。
⑴兩首詩(shī)都以“汴河”為題材，但所寫的重點(diǎn)不同，抒發(fā)的感慨也不同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析
⑵這兩首詩(shī)的表達(dá)方式各有側(cè)重，請(qǐng)分別說明。
【答案】(1)李詩(shī)重在通過敘寫汴河春色和隋宮的荒廢，抒發(fā)了對(duì)隋王朝衰亡的感慨（喻
傷今之意）。皮詩(shī)看似為汴河洗刷“罪名”，實(shí)則巧妙地對(duì)亡國(guó)之君進(jìn)行了強(qiáng)烈的斥責(zé)。
(2)李詩(shī)以描寫為主，觸景生情；皮詩(shī)以議論為主，欲奪故予，角度獨(dú)特。(意思對(duì)即可。)
春夜喜雨杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
春雨周邦彥
耕人扶耒語(yǔ)林丘，花外時(shí)時(shí)落一鷗。欲驗(yàn)春來多少雨？野塘漫水可回舟。
雖然這兩首詩(shī)抒發(fā)的情感相近，但在藝術(shù)表現(xiàn)上卻有很多不同之處。你喜歡哪一首？請(qǐng)自選一個(gè)角度略作分析，說說自己偏愛其的理由。
【答案】杜詩(shī)要點(diǎn)：①直抒胸臆的抒情風(fēng)格（“好雨知時(shí)節(jié)”）；
②借擬人修辭塑造形象（“知時(shí)節(jié)……潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”）；
③展開想像，寄托情感（“曉看紅濕處，花重錦官城”）
④虛實(shí)結(jié)合，富于變化（眼見與想像）⑤言有盡而意無窮（“紅濕”“花重”聯(lián)想到滋潤(rùn)萬(wàn)物）
周詩(shī)要點(diǎn)：①含蓄委婉的抒情風(fēng)格（全詩(shī)不見一個(gè)“喜”字）；
②側(cè)面描寫的表達(dá)效果（“耕人”、“花”、|“鷗”的作用）；
③結(jié)構(gòu)布局的變化性（先言他物，側(cè)面表現(xiàn)，后見主體，正面突出“春雨”，前后呼應(yīng)、補(bǔ)充）JAB88.COm

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本來歷年選入試題的古詩(shī)詞所抒發(fā)的都是人之常情，文字較淺易，切入角度較小，回答起來也并不是很難。但答題的結(jié)果年年失分嚴(yán)重。究其原因是，近年采取“綜合能力評(píng)價(jià)的方式”設(shè)計(jì)題目，較有層次，因此評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可操作性強(qiáng)，如考生答題不規(guī)范，泛泛而談，極易漏掉一些要點(diǎn)，造成整體“意會(huì)”，“言傳”不到位。
古詩(shī)詞鑒賞題，雖有一定的開放性，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說、都可給分。但還是要根據(jù)試題的要求，問什么，相應(yīng)答什么；要什么，相應(yīng)給什么，講究答題一定的規(guī)范性，才不會(huì)丟分。
為使考生在備考中訓(xùn)練有素，高考臨場(chǎng)發(fā)揮得好，下面根據(jù)近幾年高考鑒賞題問答類型，歸納成幾種模式，供大家選用。
(1)“詩(shī)眼”型題
設(shè)問方式：
①對(duì)詩(shī)中某句某字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么？
②從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字。
③此詩(shī)某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字，你覺得：這兩個(gè)字中哪個(gè)更好?為什么?
④某字在表情達(dá)意上的作用是什么?
解答提示：古人作詩(shī)常追求一字傳神。設(shè)計(jì)這種題型，是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字，妙在何處?；卮饐栴}時(shí)，不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩(shī)的意境、題旨和詩(shī)人的感情來分析。
答題要點(diǎn)：
①肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；
②解釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義；
③展開聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象；
④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。
示例：如2004年高考湖北卷王灣《次北固山下》第三句“潮平兩岸失”的“失”字，與“潮平兩岸闊”的“闊”字，哪個(gè)更好?
[答]①“闊”字更好。②闊是空闊、開闊之意(這一步有時(shí)可并入下一點(diǎn)來說)。③春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發(fā)了詩(shī)人視野更加開闊的強(qiáng)烈感受。(此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時(shí)，一般可省去序號(hào)。這里分點(diǎn)列出，提示不要漏掉一些步驟或要點(diǎn)。下同。)
(2)句意型題
設(shè)問方式：
①最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
②結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。
解答提示：解釋詩(shī)句的意思要注意兩層：語(yǔ)表義和語(yǔ)里義，并結(jié)合全詩(shī)，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。
答題要點(diǎn)：
①闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思。
②指出詩(shī)句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。
示例：2004年高考天津卷要求談?wù)剬?duì)李白《聽蜀僧濬彈琴》第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。
[答]①寫出了曲終時(shí)的景色，和詩(shī)人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面描寫了琴聲的魅力。
(3)意境型題
設(shè)問方式：
①詩(shī)中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。
②在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在某兩句中是如何營(yíng)造意境的。
③解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。
解答提示：意境是指詩(shī)人主觀情意和客觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩(shī)作的原意．它既體現(xiàn)了詩(shī)“言在此、意在彼”的基本特點(diǎn)，又具有“言盡而意無窮”的藝術(shù)效果．故而意境也就成了詩(shī)詞鑒賞中的核心問題。意境含物、情、意三個(gè)方面，三者各自側(cè)重，分出三種類型：
①物境：景重，情濃，意淡，如韋應(yīng)物《滁州西澗》。
②情境：情重，景散，意明，如杜甫《聞官軍收河南河北》。
③意境：意重，情濃，景淡，如王之渙《登鸛雀樓》。
答題時(shí)要三者皆說，只是有所側(cè)重而已。
答題要點(diǎn)：
①找出詩(shī)中的意象。
②展開聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)圖景畫面。
③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。
④表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情，閑適恬淡之情，或給人什么樣啟示和思考，并指出為什么。
示例：2004年廣東卷杜甫《江漢》詩(shī)中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境，表達(dá)了一種什么感情?
[答]①小第二聯(lián)中的“片云”，遠(yuǎn)浮天邊，喻詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)；永夜的“孤月”，喻詩(shī)人與月共遠(yuǎn)同孤。第三聯(lián)中用“落日”喻暮年；“秋風(fēng)’’是實(shí)景。②兩聯(lián)情景交融，營(yíng)造了一個(gè)天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的孤寂冷清的意境。③詩(shī)中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等．從
中可看出詩(shī)人不服老、不怕病，洋溢著一種自強(qiáng)不息、積極用世的精神；同時(shí)從尾聯(lián)看，詩(shī)人有一種老當(dāng)益壯的情懷，但一生漂泊，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。
(4)形象型題
設(shè)問方式：
①這首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意象或劃畫了什么形象。
②刻畫形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)于法。
③形象的具體特征是什么。
④形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。
解答提示：古詩(shī)詞的形象，一般指主人公形象、詩(shī)人“我”的形象和景物的形象，分析詩(shī)詞的形象，要根據(jù)詩(shī)詞描繪的具體物象或畫面識(shí)別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩(shī)人寄托的思想感情，體會(huì)形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度進(jìn)行分析。
答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容對(duì)這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。
答題要點(diǎn)：
①什么樣的形象。
②形象的基本特征。
③形象的意義(詩(shī)人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。)
示例：2005年高考浙江卷問：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)?！迸c楊萬(wàn)里《暮熱游荷池上》：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花人暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中?！眱稍?shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?試簡(jiǎn)析兩詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來的不同的情感特點(diǎn)。
[答：擬人表現(xiàn)手法。杜詩(shī)的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；而楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。
(5)語(yǔ)言特色型題
設(shè)題方式：
①談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言特色。
②分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格或語(yǔ)言藝術(shù)。
解題提示：這類題，不重在個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而重在對(duì)整首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格的品味。因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用答題用語(yǔ)。
答題要點(diǎn)：
①用一兩點(diǎn)或一二句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
②結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
③闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。
示例：請(qǐng)分析孟潔然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉(xiāng)．君去舂江正渺茫。日幕征帆何處泊?天涯一望斷人暢”這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。
［答］此濤的語(yǔ)言如行云流水，沖和而不平淡，情濃而不直露，首句點(diǎn)明“荊吳’’比鄰，先說寬慰活；次句寫眼前景點(diǎn)，寫出了詩(shī)人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺?！?，十分自然；“何處泊”一問，含說不盡的殷切之意和關(guān)懷之情。結(jié)句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰?？羁钌钋?，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無窮矣。
(6)主旨型題
設(shè)問方式：
①關(guān)于這首詩(shī)同的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。
②這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩(shī)句，結(jié)合全詩(shī)加以賞析。
解答提示：詩(shī)言志，總是發(fā)抒一定的思想感情、一定的志向追求。認(rèn)定詩(shī)同的內(nèi)容，應(yīng)分折詩(shī)句的具體內(nèi)容，并與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義相聯(lián)系。
答題要點(diǎn)：
①分析具體詩(shī)句寫了什么。
②抒發(fā)或寄托了什么情感，暗寓了什么。
示例：2004年高考全國(guó)卷Ⅳ指明五代歐陽(yáng)炯《江城子》一詞明寫眼前實(shí)景，暗寓所史滄桑。試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。
［答］“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長(zhǎng)江浩蕩東去的景色；暗指六朝帝王被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)還。“空有姑蘇臺(tái)上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。
(7)技巧型題
設(shè)問方式：
①這首詩(shī)用了什么表現(xiàn)手法。
②這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧)，是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情感的，有什么作用。
解答提示：表現(xiàn)技巧是詩(shī)人用來抒發(fā)情感、表達(dá)題旨的一種手段、方法，要準(zhǔn)確回答就要熟悉前面說過的一些表現(xiàn)方法。
①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景抒情、托物言志和托物寓理三種。
②辨明表現(xiàn)手法，A．襯托，對(duì)托又分正襯和反襯，反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種；B．象征；c．烘托；D.白描；E．虛實(shí)結(jié)合；F動(dòng)靜結(jié)合；G..點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面結(jié)合等。：
③審清修辭手法。對(duì)比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、頂針、互文等。
答題要點(diǎn)：
①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。
②結(jié)合詩(shī)句分析，何以見得是用了這種手法。
③這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。
示例一：蘇軾《飲湖上，初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”此詩(shī)世人評(píng)它“善于變平凡為新穎，化腐朽為神奇”，在表現(xiàn)形式上有過人之處，請(qǐng)品析之。
[答]這首詩(shī)確有過人之處：一是前幅句間工于對(duì)仗，首句寫水光、晴日，次句寫山色、雨天，顯示出一種對(duì)稱美。二是句中情景交融，句問情景相對(duì)；“水光瀲滟”、“山色空濛”描其態(tài)，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情：景是交換、對(duì)應(yīng)之景，情是廣泛、豪宕之情，西湖之美概寫無余，詩(shī)人之情表現(xiàn)無遺。
后幅的形象比喻和總體評(píng)價(jià)更是喻人之所不能喻，道人之所未能道：詩(shī)人跨越人與物的界線，把西施不同打扮與西湖的不同風(fēng)光聯(lián)系起來，西湖正是這樣一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“總相宜”，各有一番風(fēng)韻。詩(shī)人借尋常事作驚人語(yǔ)的藝術(shù)技巧，實(shí)是變平凡為新穎，化腐朽為神奇。
示例二：閱讀劉攽《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲?！雹俸?jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。②試從“靜”和“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。
(2005年高考全國(guó)卷Ⅲ)
［答］水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹拄，以此表現(xiàn)雨后水面的平靜。②一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)：三、四句用“風(fēng)忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出“萬(wàn)點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)美。詩(shī)既寫出了靜態(tài)，又寫出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。
上面就七種鑒賞題型，分別作了提示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要求“問什么，答什么”，不要漏掉一些要點(diǎn)．盡量做到答題到位、規(guī)范、不丟分。當(dāng)然，具體鑒賞、作答時(shí)也不能硬套，仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。

應(yīng)對(duì)高考古詩(shī)鑒賞題有妙招

應(yīng)對(duì)高考古詩(shī)鑒賞題有妙招
詩(shī)歌鑒賞題在高考中越來越不可忽缺。詩(shī)歌鑒賞要求考生從詩(shī)歌內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫作技巧及作品風(fēng)格、鑒別其所表達(dá)的主旨、思想情感及社會(huì)意義，注意這十個(gè)方面，考生會(huì)成為詩(shī)詞苑囿中的好“園丁”。

一、抓詩(shī)眼、抓意象、明意境

1.詩(shī)眼詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，古人寫詩(shī)特別講究“煉字”。一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩(shī)歌生動(dòng)形象，境界全出。

2.意象詩(shī)作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。

古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。

3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等。可見，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，解詩(shī)答題。

二、掌握古詩(shī)詞基本知識(shí)

詩(shī)歌分為古體詩(shī)(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(shī)(又稱“格律詩(shī)”)。

古體詩(shī)：包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩(shī)作，也包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以后的除“今體詩(shī)”以外的所有詩(shī)作?！案?、行、吟”分別是古體詩(shī)的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。

今體詩(shī)：分為律詩(shī)、絕句。律詩(shī)每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩(shī)之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩(shī)體。詞又稱長(zhǎng)短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一)、詩(shī)余(由詩(shī)歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長(zhǎng)短，詞又分單調(diào)(也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕，58-96字)、長(zhǎng)調(diào)(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩(shī)體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語(yǔ)言的生動(dòng)性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。

有關(guān)詩(shī)詞知識(shí)的測(cè)試范圍很廣。1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都從詩(shī)歌體裁、押韻、對(duì)仗等方面對(duì)考生進(jìn)行了測(cè)試。掌握詩(shī)詞知識(shí)，不但要記，還要會(huì)用。1997年上海卷的排序題就是一例。

三、把握不同的詩(shī)作題材

就詩(shī)作題材內(nèi)容的不同，古詩(shī)詞可分為寫景(抒情)詩(shī)、記事(詠懷)詩(shī)、詠史(懷古)詩(shī)、詠物(言志)詩(shī)、田園(山水)詩(shī)、邊塞(征戰(zhàn))詩(shī)等等。

寫景詩(shī)：學(xué)生在高中階段大體接觸過，毋須多說。

詠懷詩(shī)：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

詠史詩(shī)：詩(shī)人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩(shī)人獨(dú)到的見識(shí)，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩(shī)的作者。

詠物詩(shī)：主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩(shī)中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。

山水田園詩(shī)：寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩(shī)的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。

邊塞詩(shī)：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

四、分清各種風(fēng)格流派

“風(fēng)格”是指詩(shī)人在選擇題材、塑造形象以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩(shī)恬淡平和，王維的詩(shī)詩(shī)中有畫，李白的詩(shī)豪放飄逸，杜甫的詩(shī)沉郁頓挫。

流派主要指詩(shī)歌的流派和詞的流派。

1.詩(shī)歌流派：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義

現(xiàn)實(shí)主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩(shī)經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，用熱情奔放的語(yǔ)言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

2.詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。

婉約派：筆調(diào)柔和，感情細(xì)膩，委婉纏綿，韻味深遠(yuǎn)。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。
附錄：【廣東卷】
10、閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。（7分）
木芙蓉窗前木芙蓉
呂本中范成大
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。
⑴這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2分）
⑵兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）
【答案】
10．（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。
（2）呂詩(shī)著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩(shī)寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。
【海南、寧夏卷】
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8~9題。
題李世南畫扇①
蔡肇②
野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。
逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④。
[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢(shì)周圍高而中央的地方。這里指山塢。
8、請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）
9、古人的題畫詩(shī)往往會(huì)闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩(shī)哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？（6分）
【答案】
8、（5分）畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥?。畫面中?yīng)有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、甕、寺廟等六種景物。描述出一至二種景物的，給1分；三至四種景物的，給2分；五至六種景物的，給3分。答出畫面呈現(xiàn)出什么樣氣氛的，給2分。(意思答對(duì)即可)
9、（6分）
①“水潺潺”聲音的描寫，②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，③聯(lián)想到附近有個(gè)村莊的描寫，④遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。
這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動(dòng)了起來，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。
能答出作者加入“水潺潺”聲、“秋風(fēng)瑟瑟”聲、“鐘”聲并聯(lián)想到附近有村莊的，給4分，每答對(duì)一點(diǎn)給1分；能答出好處的，給2分，每答對(duì)一點(diǎn)給1分。
意思答對(duì)即可。
【湖北卷】
14、讀宋詞聯(lián)系其寫作背景回答問題（8分）
臨江仙
［宋］侯蒙
未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。
方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧宵中。
【寫作背景】據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。
⑴這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。（4分）
⑵《三國(guó)演義》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”，與侯蒙詞一樣，都運(yùn)用了“夕陽(yáng)紅”意象，但其象征意義各不相同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要的比較。（4分）
【答案】
14.（8分）
⑴（4分）
①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。
②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。
③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！
⑵（4分）
①侯詞的“夕陽(yáng)紅”象征個(gè)人的時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，大器晚成。
②《三國(guó)演義》開篇詞的“夕陽(yáng)紅”象征歷史的滄桑變化。
【湖南卷】
15．閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題。（5分）
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄龍標(biāo)野宴
李　白　王昌齡
揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。
【注】龍標(biāo)：古地名，今屬湖南黔陽(yáng)。
兩首詩(shī)都有一“愁”字，但其在詩(shī)中的含義和所起的作用各不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】15．李白詩(shī)中的“愁”是懷人之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。
【解析】李白在漫游和飄泊中度過一生，任俠尚義，交游天下，是極重道義和感情的人。素稱“詩(shī)家天子”的王昌齡是李白的摯友，他性情豪爽，不畏權(quán)貴，屢遭貶謫，而不屈己志。約于天寶八年，王昌齡被貶到偏遠(yuǎn)瘴癘之地夜郎，李白聞?dòng)嵑笸殛P(guān)注之情難以抑制，于是寫下了這首一往情深的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。詩(shī)的首句以寫景起興。楊花落盡，萬(wàn)卉消歇，暮春時(shí)節(jié)那種寥落迷茫的景象，已經(jīng)足以撩起人的愁思了，而陣陣傳來的杜宇的悲啼更使人產(chǎn)生一種空曠孤寂的情緒。是什么事情引起詩(shī)人的感傷呢？接下去便用敘事之筆點(diǎn)明，“聞道龍標(biāo)過五溪”，是因?yàn)樵?shī)人聽到了好友遠(yuǎn)謫的惡訊。在這里，詩(shī)人并沒有赤裸裸地傾吐自己的感情，也沒有將自己對(duì)友人那種純真的友情和對(duì)自然景物的描寫交融在一起，景語(yǔ)中蘊(yùn)含著濃郁的情味。所謂景中有情，情中有景，心與物融，情與景合。這首詩(shī)就達(dá)到了情景相融，妙合無垠的境界。
李白以浪漫主義的豐富想象，通過明凈的語(yǔ)言，把他那種真摯的友情、焦急的關(guān)切等等予以高度的概括?！拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，澄碧的藍(lán)天，月亮是那樣皎潔無暇，明凈幽美，不正象征著詩(shī)人的真摯友情嗎？詩(shī)人之“愁”是懷人之愁。而用一“直”字，更寫出了詩(shī)人那種要急切前往撫慰友人的深婉情致。結(jié)句頗為奇特，不僅想象超人，而且寫得極為開闊，余意不盡，無形中使人陶醉在詩(shī)意盎然的境界里。

高考現(xiàn)代文大閱讀鑒賞技巧

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“高考現(xiàn)代文大閱讀鑒賞技巧”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

高考語(yǔ)文三輪專題復(fù)習(xí)：古詩(shī)鑒賞快速解題與規(guī)范答題技巧點(diǎn)撥

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？下面是由小編為大家整理的“高考語(yǔ)文三輪專題復(fù)習(xí)：古詩(shī)鑒賞快速解題與規(guī)范答題技巧點(diǎn)撥”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2011屆高考語(yǔ)文三輪專題復(fù)習(xí)教、學(xué)案：古詩(shī)鑒賞快速解題與規(guī)范答題技巧點(diǎn)撥
一、古代詩(shī)歌鑒賞的快速解題

（一）詩(shī)歌主題的快速把握

1.看背景

孤桐王安石

天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。

歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰。明時(shí)思解慍⑴，愿斫五弦琴⑵

[注釋]①明時(shí)，政治清明的時(shí)代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。

如果了解了王安石積極變法的經(jīng)歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時(shí)代背景，就不難把握此詩(shī)的主題。王安石在這首詩(shī)中借“孤桐”以言志，孤桐即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠(yuǎn)，正直不屈；經(jīng)歷的磨難越多，斗志越堅(jiān)；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨。

2.看體裁

抒情詩(shī)要注意把握詩(shī)人在詩(shī)歌中傳達(dá)出來的情感。例如，蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》其目的就是抒發(fā)情感，該詩(shī)的主題是：壯志未酬的華發(fā)之嘆。再看下面這首詩(shī)：

泊秦淮杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

把握這首詩(shī)的主題時(shí)，首先應(yīng)將文體定位——抒情詩(shī)，然后把握其情感：諷諫唐朝統(tǒng)治者，貪圖享樂，當(dāng)心亡國(guó)。

如果是敘事詩(shī)，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩(shī)歌的主題。例如，白居易的《琵琶行》，首先，應(yīng)把握詩(shī)中的兩個(gè)悲劇人物：琵琶女，當(dāng)年色藝雙絕，后來淪落江湖；白居易，當(dāng)年名滿京城，后來謫居江州。從琵琶女、白居易的悲劇，我們可以聯(lián)想到屈原、賈誼、李廣、陶潛、李白、杜甫等無數(shù)杰出人才的悲劇。根據(jù)詩(shī)中的人物形象可以概括出該詩(shī)的主題：奇人數(shù)奇（數(shù)奇，命運(yùn)不好）的才子之悲。

如果是哲理詩(shī)，概括主題時(shí)則應(yīng)揭示詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。請(qǐng)看下面這首詩(shī)：

過松源晨炊漆公店六首（之五）楊萬(wàn)里

莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬(wàn)山圈子里，一山放過一山攔。

快地知道，此詩(shī)明寫登山的感受，實(shí)為談人生哲理：在取得一定成績(jī)時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可自得自滿，而應(yīng)不斷進(jìn)取。

3.看技法

從詩(shī)歌的技法入手，有時(shí)也能迅速地把握詩(shī)歌的主題。例如：

烏衣巷劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

此詩(shī)采用的寫法，一為用典，“朱雀橋”“烏衣巷”為東晉的繁華之地，“王謝”為東晉權(quán)貴豪門。一為借景抒情，“野草花”“夕陽(yáng)斜”，這些景物讓人聯(lián)想到蕭條衰??；舊時(shí)的堂前燕，目睹了王謝家族的富貴榮華，現(xiàn)在只能飛入尋常百姓家。從技法入手，可以在字里行間感受到詩(shī)人昔盛今衰的王朝悲歌。在這首詩(shī)中，詩(shī)人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。

4.看意象

意象：作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。

從詩(shī)歌的意象入手，往往能夠迅速地把握主題。例如：

鵲橋仙夜聞杜鵑陸游

茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑。

催成清淚，驚殘⑴孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山⑵猶自不堪聽，況半世飄然羈旅?

[注釋]①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉(xiāng)。

閱讀提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陸游在南鄭(今陜西省)做四川宣扶使王炎的幕僚，積極參加抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)績(jī)顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長(zhǎng)安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議官，離開抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。

我們知道，與杜鵑鳥相關(guān)的有一神話故事：古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。人們從杜鵑嘴角的紅色聯(lián)想到“杜鵑啼血”，從杜鵑的叫聲聯(lián)想到“何不歸去”。于是古詩(shī)中的杜鵑往往與凄涼、哀傷、思?xì)w聯(lián)系在一起。那么，詩(shī)人想回到哪里去呢？聯(lián)系詩(shī)人的生平與提供的背景，可以聯(lián)想到，詩(shī)人希望回到抗戰(zhàn)前線，報(bào)效國(guó)家，但主和派當(dāng)權(quán)，詩(shī)人于是發(fā)出報(bào)國(guó)無門的悲嘆。

詩(shī)歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩(shī)歌的意象為突破口，以熟知詩(shī)歌意象為突破點(diǎn)。學(xué)生在古詩(shī)鑒賞備考中，應(yīng)熟知一些常見意象的寓意。

5.看關(guān)鍵語(yǔ)言（標(biāo)題、結(jié)句、詩(shī)眼）

古詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)言，例如，標(biāo)題、結(jié)句和其他一些表明詩(shī)眼的詞句，往往直接透露出詩(shī)歌主題的信息。請(qǐng)看下面幾首詩(shī)：

秋思張籍

洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

從標(biāo)題中的“秋思”和詩(shī)句中的“家書”，即可得知該詩(shī)表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

鵲橋仙秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

從本詩(shī)的結(jié)句，即可得知詩(shī)人在此詩(shī)中表達(dá)的愛情觀——“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！?/p>

鷓鴣天西都⑴作朱敦儒

我是清都山水郎⑵，天教懶慢帶⑶疏狂。曾批給露支風(fēng)敕⑷，累奏留云借月章。詩(shī)萬(wàn)首，酒千觴，幾曾著眼看侯王?玉樓金闕⑤慵?xì)w去，且插梅花醉洛陽(yáng)。

[注釋]①西都：指洛陽(yáng)。宋時(shí)稱洛陽(yáng)為西京。②清都：傳說中天帝的居處。山水郎：詞中指為天帝管理山水的郎官。③懶慢帶：一作“支付與”。④曾批給露支風(fēng)敕：一作“曾批給雨支風(fēng)券”。⑤玉樓金闕：指汴京的宮殿。

從詞中“幾曾著眼看侯王”，即可迅速把握該詞的主題：蔑視權(quán)貴。

（二）詩(shī)歌技法的快速把握

1．要牢固、準(zhǔn)確地掌握古代詩(shī)歌常用的技法。比如，詞法，句法，修辭手段，表現(xiàn)手法。

下面，側(cè)重談?wù)劰糯?shī)歌中常用的表現(xiàn)手法。

⑴托物言志

托，寄托，借助；物，客觀事物；言，表達(dá)；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。簡(jiǎn)單地說，托物言志，就是借助具體外物來表達(dá)自己的思想情感。例如：

瀑布聯(lián)句李忱

千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

此詩(shī)借寫瀑布，表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的思考：應(yīng)志存高遠(yuǎn)，不畏艱辛，努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

⑵用典

古典詩(shī)歌中常常引用古書中的故事或詞句來表達(dá)思想情感，這就叫作用典。例如：

詠懷古跡杜甫

群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。

畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)分明怨恨曲中論。

詩(shī)中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸（畫圖省識(shí)春風(fēng)面），盡管國(guó)色天香，也只能演出“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)佩空歸月夜魂”的人生悲劇——抒發(fā)了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲劇。

⑶借景抒情

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，是否情景交融，是判斷古典詩(shī)歌有無意境的重要標(biāo)志。借景抒情，是古典詩(shī)歌常用的手法。比如馬致遠(yuǎn)的《秋思》，句句是寫景，句句又是抒情，情和景高度的統(tǒng)一起來。再如：

登高杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。

萬(wàn)里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

其中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，既是寫景，也是抒情?！盁o邊落木蕭蕭下”，讓人聯(lián)想到一年將盡，韶華易逝，平添鄉(xiāng)愁?！安槐M長(zhǎng)江滾滾來”，讓人聯(lián)想到不盡的愁緒、飛逝的時(shí)光、歷朝歷代的優(yōu)秀人物的不幸遭遇。杜甫此處明為寫景，實(shí)為抒發(fā)人生的感慨。

⑷直接抒情和間接抒情

直接抒發(fā)自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。通過對(duì)某些事物、某個(gè)問題等的敘述、描寫或議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情，就是間接抒情。例如：

蜀相杜甫

丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

其中的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，通過寫景來抒發(fā)情感；“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”，通過用典來抒發(fā)情感：這就是間接抒情?！伴L(zhǎng)使英雄淚滿襟”，就是直接抒情。

⑸襯托

利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；利用事物的對(duì)立條件來襯托一事物，稱反襯。例如：

旅夜書懷杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著?官應(yīng)老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗。

詩(shī)中以“星垂平野闊，月涌大江流”的壯闊景象，來襯托“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”所營(yíng)造的的冷寂、孤獨(dú)藝術(shù)氛圍。

⑹虛寫和實(shí)寫

虛寫，不是寫眼前的實(shí)景，而是寫想象中的景象。實(shí)寫，恰好與之相反。例如：

雨霖鈴柳永

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆４巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?

上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實(shí)景、實(shí)事，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫；下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛寫，狀不在眼前的事物如在眼前，引起讀者的想象。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別時(shí)的依依不舍之情。

⑺對(duì)比

把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示；或使事物對(duì)立的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。如高適《燕歌行》：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！币詰?zhàn)士死在沙場(chǎng)與將帥縱情聲色進(jìn)行對(duì)比，形象鮮明，揭露深刻。

2．通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高把握詩(shī)歌技法的準(zhǔn)確性與熟練程度。

3．鑒賞技法時(shí)，如果沒有規(guī)定角度，應(yīng)選擇作品最為突出的、自己最有把握的角度切入。

采取此項(xiàng)解題策略，既能提高解題的速度，又能提高解題的準(zhǔn)確性。先看下面一道高考題：

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。(2003年全國(guó)高考試卷)

過香積寺王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪⑴制毒龍。

[注釋]①安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍世俗欲念。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

結(jié)合全詩(shī)賞析時(shí)可從不同的角度切入，請(qǐng)看下面的答卷：

例一：第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點(diǎn)明和突出了深山的特點(diǎn)，烘托出幽靜、悠遠(yuǎn)的冷清氣氛。作者融情于景，借景抒情，表現(xiàn)愿意遠(yuǎn)離世俗欲念的隱士情懷。

【此答案從表現(xiàn)手法的角度分析其妙處】

例二：第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。因?yàn)椤把省庇脭M人的手法寫泉流之聲，以動(dòng)寫靜，突出禪寺之靜，生動(dòng)而傳神地寫出泉流過高石時(shí)，水聲急變，形象而生動(dòng)；“冷”字不僅寫出日色下青松的色調(diào)，更突出了香積寺環(huán)境的清幽、靜謐，這一禪院寂靜空靈之感由這一“冷”字表現(xiàn)出來。

【此答案從修辭和表現(xiàn)手法的角度分析其妙處】

二、古代詩(shī)歌的規(guī)范答題

（一）答題的要求

1．符合題目的要求

解答古代詩(shī)歌鑒賞題，一定要符合題目的要求。就2003年全國(guó)高考古詩(shī)鑒賞題，有一考生這樣作答：

我認(rèn)為“咽”和“冷”，用擬人化的手法，生動(dòng)地描寫出了泉水從石頭上流過的聲音，給人一種清幽恬靜的感覺，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)路過香積寺所領(lǐng)悟到的這股自然美景的喜悅的心情。

解題的要求是：“這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的‘詩(shī)眼’分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析?！钡?，此答案只分析了“咽”，將“冷”置于不顧，又沒有結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。這一解答就不符合題目的要求。

2．符合詩(shī)歌鑒賞的要求

詩(shī)歌鑒賞雖說是開放型試題，但也要求符合詩(shī)歌鑒賞的要求。請(qǐng)看下面的答案:

答案一：分別是“?！焙汀扒唷弊??！肮拍緹o人徑，深山何處鐘”說明了香積寺的偏僻，無人知，快沒人繼承這所寺廟，突出了“?！弊?。而“薄暮空潭曲，安禪制屠龍”體現(xiàn)了“青”字，在此環(huán)境下，來制“毒龍”，突出了“青”字。

此答案與文本不符。詩(shī)眼錯(cuò)，分析錯(cuò)，無意境。

答案二：分別是“咽”和“冷”。作者經(jīng)過香積寺寫了所看到的一派景象，尤其突出第三聯(lián)中的描寫景物的凄慘、陰涼，從中寫出了當(dāng)時(shí)一種對(duì)世俗欲念的不滿情緒，突出世態(tài)陰涼、冷漠與無情。

分析欠準(zhǔn)確，意境不準(zhǔn)確。

答案三：分別是“咽”和“冷”。本詩(shī)寫出了詩(shī)人經(jīng)過香積寺的所見、所聞、所感，“泉聲咽危石”，一個(gè)“咽”字，突出了香積寺的靜，泉聲動(dòng)聽；“月色冷青松”，“冷”字用得精妙，顯得青松的蒼勁、挺拔，從而更突出寺的冷峻。

無意境，分析欠準(zhǔn)確。

答案四：第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。作為山水田園詩(shī)派，其特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，而本詩(shī)則向世人描繪一幅幽靜恬然過香積寺的游景，全詩(shī)突出一個(gè)靜字，而咽冷將泉聲月色動(dòng)靜結(jié)合，同時(shí)照應(yīng)前后聯(lián)。

詩(shī)歌鑒賞，應(yīng)結(jié)合原詩(shī)的語(yǔ)言，不能架空分析。此答案沒有結(jié)合原詩(shī)語(yǔ)言進(jìn)行具體分析。

答案五：分別是“咽”和“冷”。作者借景抒情，通過咽和冷字，深深地表達(dá)了自己內(nèi)心的悲涼心境，作者厭惡世俗的繁雜，渴望一種清凈、安寧的生活。

沒有詩(shī)眼的分析，只有分析的結(jié)果，沒有分析的過程。

（二）答題的角度

1．題目開口面小的，按規(guī)定的角度切入。

請(qǐng)看下題：

閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。(2002年高考題)

春夜洛城聞笛李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?

前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說?為什么?

此題的開口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。請(qǐng)看所給的參考答案：

“折柳”這首曲子寓惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

2．題目開口面大，可自選角度切入。

請(qǐng)看下題：

閱讀下文，試從一個(gè)角度切人，對(duì)這首詞寫一段鑒賞性的文字。(2002年上海試題)

虞美人聽雨蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

解答此題，不要面面俱到，圍繞一點(diǎn)寫即可。例如從內(nèi)容、形象、線索、語(yǔ)言風(fēng)格等等方面均可。

參考答案：

①?gòu)闹\篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫到今日之我，在時(shí)間上為順敘；但它的寫作觸發(fā)點(diǎn)卻是從今日之我想到舊日之我，在時(shí)間上是逆推上去的。詞中居主要地位的應(yīng)當(dāng)是今我，而非舊我。因此，詞中的三幅畫，是緊密相連的，當(dāng)我們讀到第三幅畫時(shí)，只會(huì)感到一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人獨(dú)自在僧廬下傾聽著夜雨。這樣一個(gè)極其單調(diào)的畫面，正表現(xiàn)出畫中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭索。他在嘗遍悲歡離合的滋味，又經(jīng)歷江山易主的巨大變故后，不但埋葬了少年的歡樂，也埋葬了壯年的愁恨，一切皆空，萬(wàn)念俱灰，此時(shí)此地再聽到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲，雖然感到雨聲的無情，而自己卻已木然，無動(dòng)于衷了。詞的結(jié)尾，以“悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明”這樣兩句無可奈何的話，總結(jié)了他“聽雨”的一生。

②從線索的角度看，這首詞層次清楚，脈絡(luò)分明。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時(shí)間順序，由少年寫到壯年，再寫到老年，寫了三個(gè)不同時(shí)期的不同環(huán)境、不同生活和不同心情，而以“聽雨”作為一條貫串始終的線索。

③從組材的角度看，作者非常高明。作者的一生是在戰(zhàn)亂年代中度過的。這首詞正是他的憂患余生的自述。其寫作的高妙之處在于：作者沒有用抽象的敘述來進(jìn)行概括，而是從自己漫長(zhǎng)的一生和曲折的經(jīng)歷中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫面，通過它們，形象地概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各方面所發(fā)生的變化，其概括本領(lǐng)是極其高明的。

（三）答題的格式

1．先觀點(diǎn)后理由

解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。請(qǐng)看2004年高考浙江卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：

閱讀下面這首詞，然后回答問題。

菩薩蠻李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。

關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。

參考答案：

A.游子思?xì)w鄉(xiāng)?！厩盀橛^點(diǎn)，后為理由】一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。

B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。

C.二者兼有。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

2．先分后總式

答題時(shí)，先分說后總說。例如，解答2003年全國(guó)高考詩(shī)歌鑒賞題，有一考生這樣作答：

詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩(shī)句，具體分析兩字的妙處。先分說】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。再總說】?！敬舜鸢笍挠迷~之妙分析其效果】

3．先總后分式

答題時(shí)，先總說后分說。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：

閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。

秋　夜朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩(shī)無一“情”字，而無處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。

參考答案：

“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂。【先總說】由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境。【后分說】

4．分點(diǎn)作答式

答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。

聽蜀僧濬彈琴李白

蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松。

客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

注：①綠綺：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。

③霜鐘：《山海經(jīng)中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。

結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

參考答案：①寫出了曲終時(shí)的景色。

②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。

典例精析

【例一】

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。(2004年高考全國(guó)卷一)

秋思

張籍

洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？

【解析】此題選擇的是比較常見的一首七言絕句——張籍的《秋思》，并且舉出了王安石的評(píng)價(jià)，也算是一種提示。6分共兩問，設(shè)問指向明確。第一問“試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)‘尋?！募?xì)節(jié)？”，有些考生可能對(duì)“細(xì)節(jié)”有點(diǎn)陌生，實(shí)際上就是指后兩句“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”所體現(xiàn)出的思想活動(dòng)和行動(dòng)表現(xiàn)中的“行動(dòng)”——“又開封”；“析”至少應(yīng)該解釋一下含義。第二問“表達(dá)了他什么樣的情感?”問得平常樸實(shí)，學(xué)生容易回答出來：作者開封，顯然是查看這封因時(shí)間“匆匆”、托行人捎轉(zhuǎn)的書信中是否有遺漏的內(nèi)容，以便再補(bǔ)寫上，千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐漏掉了一句，從而顯示出了作者對(duì)這封“意萬(wàn)重”的“家書”的重視，以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的無限深切的思念之情。

參考答案：詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)（尋常的）細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽(yáng)見秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。

【例二】

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。(2004年高考湖北卷)

次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春人舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

★北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長(zhǎng)江。此詩(shī)或題《江南意》。

此詩(shī)第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么?解釋第三聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。

【解析】

兩字各有其妙，因此說哪個(gè)字好都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會(huì)得比較準(zhǔn)確就行。說“失”

字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說兩個(gè)字都好，而且把各自的妙處都體會(huì)得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。第三聯(lián)是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒過完而江面上已經(jīng)春意盎然。此聯(lián)看似寫景，而晝夜輪回、季節(jié)更替、時(shí)光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)暗寓其中。第一問2分。只要說出所選擇的字的好處即可，不要求說另一個(gè)字的不好。如有學(xué)生比較了高下，或認(rèn)為兩字都好，且言之成理，也應(yīng)給分。但只說哪個(gè)字好，或兩個(gè)字都好，沒有回答為什么，不給分。第二問4分。解釋意思2分。把晨光說成夜景扣1分。舟次鎮(zhèn)江是看不見海的。古人用“?！弊峙c今人不同，此處不要求落實(shí)，故“?！弊植辉O(shè)扣分點(diǎn)。分析情景關(guān)系2分。

訓(xùn)練平臺(tái)

1．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。

江上葛天民

連天芳草雨漫漫，贏得鷗邊野水寬?；ㄓM時(shí)風(fēng)撲起，柳綿無力護(hù)春寒。

作者在這首詩(shī)中“撲”和“護(hù)”字用得很巧妙。你認(rèn)為巧妙在哪里？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

答：

2．閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題。

絕句（其一）春望

杜甫杜甫

眼見客愁愁不醒國(guó)破山河在，城春草木深。

無賴春色到江亭。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

即遣花開深造次，烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

便教鶯語(yǔ)太丁寧。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（1）以上兩首主題相同的詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答：

（2）《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開深造次，

便教鶯語(yǔ)太丁寧”句都寫到了“花鳥”。兩句詩(shī)的表現(xiàn)手法相同嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

3．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。

詠風(fēng)王勃

肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。

去來固無跡，動(dòng)息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

歷代詠風(fēng)的詩(shī)很多，如梁無帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩(shī)，無非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)這首詩(shī)的立意的理解，②并具體分析寫風(fēng)的活動(dòng)采用了怎樣的手法。

答：①。

②。

4．閱讀下面一首詩(shī)，回答問題

初冬夜飲①杜牧

淮陽(yáng)多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿？

[注]①本詩(shī)作于會(huì)昌二年，當(dāng)時(shí)杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉(zhuǎn)池州，睦州等地。

②歡：指的是酒?！兑琢帧贰熬苼須g伯，除憂來樂?！?/p>

問：第二句描繪的是怎樣的一個(gè)詩(shī)人形象。最后一句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情？

答：

5．閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題

水口行舟宋朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。

①這首詩(shī)寫舟行江上的見聞感受，詩(shī)人情感變化，富有層次。請(qǐng)結(jié)合具體詞語(yǔ)簡(jiǎn)析之。

答：

②這首詩(shī)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？詩(shī)人描繪的畫面中，蘊(yùn)含著人生哲理，請(qǐng)細(xì)加品味，說一說你的看法。

答：

參考答案

1．在詩(shī)中作者描寫的是春天的景象，注重?zé)捵旨脑⒏星?。一個(gè)“撲”字和一個(gè)“護(hù)”字，把“風(fēng)”和“柳綿”寫得很有人意。花落時(shí)，讓風(fēng)去撲救它，表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)春色的挽留；讓柳棉去護(hù)春寒，而柳綿又無力，寄寓了詩(shī)人悵惘而無可奈何的感情。（這首詩(shī)一開始就緊扣春雨的特點(diǎn)寫出了一個(gè)蒼茫的空間，暗示了詩(shī)人悠閑自在的生活。下文通過擬人手法寫出了詩(shī)人的惜春之情。本詩(shī)構(gòu)思新穎，用語(yǔ)精當(dāng)，借景抒情）

2．（1）表達(dá)了詩(shī)人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。

（2）這是一道開放題，只要學(xué)生自圓其說都應(yīng)給分。如說相同，都是用了”樂景寫哀“的反襯手法：在情與景的對(duì)立中，更加倍寫出了詩(shī)人煩惱憂愁；或說不同，《春》詩(shī)中“花鳥”與詩(shī)人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩(shī)中以“花鳥”無情反襯詩(shī)人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說出同中有異。

3。①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對(duì)人有益，具有平等普濟(jì)的美德，詩(shī)人風(fēng)喻以人，托物言其“青

云之志”，著意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。

②寫風(fēng)的活動(dòng)，是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動(dòng)態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫，她出入山澗，驅(qū)煙卷霧，送來清爽，并吹動(dòng)萬(wàn)山松濤，為人奏起美妙的樂章。風(fēng)的形象被刻畫得惟妙惟肖。

4．答：第二句描繪出一個(gè)在燭光下自斟自飲、幽獨(dú)苦悶的詩(shī)人形象。

最后一句寫出詩(shī)人流轉(zhuǎn)無定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。

5．①“夜如何”寫出詩(shī)人心中的擔(dān)憂?！霸嚲怼笨虅澰?shī)人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)。“依舊”則透露出詩(shī)人無限欣喜之情。

②借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對(duì)比（或“對(duì)照”、“呼應(yīng)”）。

風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì)平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會(huì)一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達(dá)到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）（意思對(duì)即可）

古詩(shī)詞鑒賞