小學(xué)二年級音樂教案

二年級下冊《同級混合運(yùn)算》教案分析。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級下冊《同級混合運(yùn)算》教案分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級下冊《同級混合運(yùn)算》教案分析

【教學(xué)內(nèi)容】教材第47頁例1，教材第50頁練習(xí)十一第1－3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：讓學(xué)生明確加法和減法是同一級運(yùn)算，乘法和除法是同一級運(yùn)算。同級運(yùn)算的順序。
2、過程與方法：能結(jié)合解決實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，初步學(xué)會用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，掌握用遞等式計(jì)算的書寫格式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在不同層次練習(xí)中感受并理解混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則，激發(fā)思考探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】同級運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】
一、常規(guī)口算（精選含有加、減、乘、除運(yùn)算的口算）
二、情境引入，整體感知
問題：剛才的口算中，都有哪些運(yùn)算？
揭示：在數(shù)學(xué)里加法、減法、乘法、除法稱為四則運(yùn)算，加法和減法是同級運(yùn)算，乘法和除法也是同級運(yùn)算，它們是比加、減法更高一級的運(yùn)算。
三、教學(xué)例1
1、出示例1。
2、學(xué)生獨(dú)立解題。
3、匯報(bào)：你是怎樣解答的？
53－24＝2929＋38＝67
53－24＋38＝67
4、告訴學(xué)生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式。
5、兩步算式脫式計(jì)算的格式。
（1）示范：剛才我們列出綜合算式，并且直接口算出結(jié)果，如何把每一步的計(jì)算過程表示出來，它有特定的書寫格式:教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范。
說明：可以把先算的一步劃線（板書：劃線用色筆標(biāo)出），提醒自己注意運(yùn)算順序；暫時(shí)不參與運(yùn)算的符號與數(shù)按順序移下來……
53－24＋38
＝29＋38
＝67
揭示：像這樣的計(jì)算過程就是用遞等式計(jì)算。
下面的書寫就是錯(cuò)誤的：
53－24＋38
＝29
＝67
（2）學(xué)生練習(xí)，注意格式：65－18－29
6、計(jì)算15÷3×5
（1）說說這題的計(jì)算順序
（2）按脫式計(jì)算的要求計(jì)算，注意格式。
7、同級運(yùn)算的規(guī)則
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。
8、揭示課題：像這樣含有一級運(yùn)算的混合運(yùn)算，就是我們今天要研究的內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
1、教材第47頁做一做，注意順序和格式。
2、教材第50頁練習(xí)十一第3題。
回憶同級混合運(yùn)算的順序。
3、教材第50頁練習(xí)十一第2題。
五、總結(jié)：計(jì)算沒有括號，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應(yīng)按什么順序計(jì)算？
六、布置作業(yè)：
教材第50頁練習(xí)十一第1題。www.lvshijia.net

精選閱讀

二年級數(shù)學(xué)下冊《同級混合運(yùn)算》教案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊《同級混合運(yùn)算》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊《同級混合運(yùn)算》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析
同級運(yùn)算的運(yùn)算順序是二年級下冊第五單元《混合運(yùn)算》中的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四則運(yùn)算含義并具備一定計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運(yùn)算順序的開始，從左往右的運(yùn)算順序是綜合算式的基本運(yùn)算順序，因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)將為日后其他運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)及靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：讓學(xué)生明確加法和減法是同一級運(yùn)算，乘法和除法是同一級運(yùn)算。同級運(yùn)算的順序。
2、過程與方法：能結(jié)合解決實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，初步學(xué)會用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，掌握用遞等式計(jì)算的書寫格式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在不同層次練習(xí)中感受并理解混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則，激發(fā)思考探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已對加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。學(xué)生在一年級就已經(jīng)接觸，并且到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減乘除運(yùn)算，此時(shí)安排混合運(yùn)算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理綜合算式的運(yùn)算順序，讓學(xué)生對四則運(yùn)算的運(yùn)算方法有更深入的理解。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
在教學(xué)中將探究解題思路和理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力，又可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。本節(jié)課采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、分析、總結(jié)的學(xué)習(xí)方式抽象概括出混合運(yùn)算的順序，并把所學(xué)理論知識運(yùn)用與實(shí)際問題的解決中。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
正確理解和運(yùn)用同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，掌握脫式計(jì)算的書寫過程。
正確進(jìn)行脫式計(jì)算。
六、教學(xué)過程
教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
同學(xué)們快速的回憶一下我們學(xué)過的連加連減是什么樣子的，怎么進(jìn)行連加連減的計(jì)算。學(xué)生思考。復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們請看大屏幕?？凑l能又快又好的說出這些題的運(yùn)算順序和運(yùn)算結(jié)果。起來回答的同學(xué)先念題目，再說運(yùn)算順序，最后說出這個(gè)題的結(jié)果。學(xué)生回答時(shí)，教師提示先算······再算······借助問題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請看到屏幕，圖上畫的是在什么地方，都有誰，在干什么？學(xué)生觀察以后回答。引入例題。
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室下午有多少人？
師：來，我們大家一起來讀一下題目，讀得過程中，請大家找出條件和問題？學(xué)生讀。理解例題題意。
同學(xué)們，你找到的第一個(gè)條件是？第二個(gè)條件是？第三個(gè)條件是？問題是？
要求閱覽室下午有多少人。要先求出什么？
所以，中午有多少人該怎么求？
然后用中午的29人加上上去又來了的38人，就可以求出下午的人數(shù)，列式是？
還可以怎么列式？中午有多少人。
53-24=29（人）
29+34=63（人）
53-24+38=63（人）列出橫式，解決問題。
同學(xué)們，像53-24+38這樣的算式是綜合算式。同學(xué)們，你能說說這樣的綜合算式你是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算嗎？學(xué)生說。加深對運(yùn)算順序的理解。
同學(xué)們，你們說的都對。在沒有括號的算式里，只有加、減法運(yùn)算時(shí)，要按都要從左往右按順序計(jì)算。實(shí)際上，為了便于看出運(yùn)算順序，我們在計(jì)算的時(shí)候可以寫出每次運(yùn)算的結(jié)果。也就是按照運(yùn)算順序，把每一次算得的得數(shù)寫在算式的下邊，還沒參加計(jì)算的數(shù)和符號照抄下來。我們具體的來看這個(gè)算式。
53-24+38
↓
=29+38
=67
這樣的計(jì)算叫做脫式計(jì)算。
同學(xué)們在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)，書寫應(yīng)該注意什么？
誰能完整懂得說說這道題是怎么計(jì)算的。學(xué)生說?？偨Y(jié)同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
剛才呀，我們學(xué)習(xí)了脫式計(jì)算，來看看，哪些同學(xué)已經(jīng)會了。
出示題目：48-8+17=15÷3×5=
同學(xué)們，你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？拿出練習(xí)本，快速的寫，老師來檢查。
15÷3×5這個(gè)算式先算什么，再算什么？這樣的題目我們是按怎樣的順序計(jì)算的。學(xué)生練習(xí)，說運(yùn)算順序。加強(qiáng)對運(yùn)算順序的理解。
（P47做一做）
出示題目：
23+6-11
2×8÷4
72÷8÷3
想一想，說一說，這些題是算什么，再算什么。學(xué)生以小組完成，找個(gè)別學(xué)生演板，說運(yùn)算順序。規(guī)范脫式計(jì)算的書寫格式，及檢驗(yàn)運(yùn)算順序的掌握情況。
小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。學(xué)生讀?？偨Y(jié)統(tǒng)計(jì)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
當(dāng)堂訓(xùn)練：
下面的題目對嗎？如果不對，把他改正過來。
2×3×4
＝6×4
＝24
15－6＋4
＝15－10
＝5
2×6÷3
＝2×2
＝4學(xué)生練習(xí)。當(dāng)堂檢測，查漏補(bǔ)缺。
作業(yè)：
第50頁練習(xí)十一，第1題、第2題。作業(yè)布置。鞏固練習(xí)。
全課總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生討論，總結(jié)?？偨Y(jié)這節(jié)課內(nèi)容。
七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容評價(jià)等第
ABCD
精神
狀態(tài)1.課前準(zhǔn)備充分，物品放置齊整。
2.精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。
3.發(fā)言響亮、清晰。
4.富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情。
參與程度1.主動參與的時(shí)間長（＞70%），投身在自主探究、動手操作、合作學(xué)習(xí)之中。
2.通過認(rèn)真觀察，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達(dá)思考過程。
3.善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價(jià)他人發(fā)言、及時(shí)補(bǔ)充自己的想法。
4.善于思考，能提出解決問題的策略，表達(dá)自己獨(dú)特的見解。
5.積極參加小組學(xué)習(xí)活動，分工明確，主動與同學(xué)合作交流，并且能夠確實(shí)解決問題或產(chǎn)生新的認(rèn)識。
參與效果1.普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì)
2.養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競爭意識和合作意識。
3.普遍具有問題意識，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的見解。
4.不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展，從整體上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生姓名班級教師評價(jià)

八、板書設(shè)計(jì)
同級混合運(yùn)算

53－24＋38
↓
=29＋38
=67

沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右按順序計(jì)算。

九、實(shí)踐反思
課堂中出現(xiàn)的問題如下：
1.脫式計(jì)算的格式錯(cuò)誤。
2.差生理解問題的能力有待提高。
3.差生簡單的計(jì)算發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。
需要注意的幾點(diǎn)：1.教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化！
2.把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”，即可增強(qiáng)形象感。
3.教師講解示范脫式計(jì)算的樣式，不先算的直接落下來，先算的算出結(jié)果落下來，然后依次計(jì)算。

4.多鞏固練習(xí)，熟能生巧。

《同級混合運(yùn)算》教案

《同級混合運(yùn)算》教案

【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：學(xué)生明確加法和減法是同一級運(yùn)算，乘法和除法是同一級運(yùn)算。借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。
2、過程與方法：能結(jié)合解決實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，在經(jīng)歷探索和交流的過程中，初步學(xué)會用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題的過程中，理解混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則，激發(fā)探究樂趣，養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，并在故事情境中感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握同級混合運(yùn)算式題的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握脫式計(jì)算的書寫格式。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入：
（大屏幕展示圖片）同學(xué)們，這是哪部動畫片？看過嗎？他們都是誰？
二、探究
新知：我們先和熊大熊二一起參觀學(xué)校。
第一站：數(shù)學(xué)趣味屋說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
第二站：圖書閱覽室我們學(xué)校正在創(chuàng)建書香校園，老師要求學(xué)們大量閱讀外書，看，他們讀得多認(rèn)真!
（一）仔細(xì)觀察，收集信息
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？
1、讀題。你了解到哪些與讀書有關(guān)的信息？
2、要求“閱覽室里下午有多少人”怎樣列算式？反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序。分步算式：53－24＝29（人）29＋38＝67（人）
綜合算式：53－24＋38＝67（人）
3、左邊的是分步算式。先求什么？像53－24＋38是把左邊兩個(gè)算式合在一起，就是它們的綜合算式。含有加減兩種運(yùn)算，就是混合運(yùn)算。加減是同級運(yùn)算，所以這樣的算式就是同級混合運(yùn)算。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4、以前我們計(jì)算這種同級運(yùn)算，都是直接寫得數(shù)，看不出運(yùn)算順序，熊大熊二還有疑問：有沒有一種算法，能看出按什么順序計(jì)算的？你們也有這個(gè)疑問嗎？
5、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式
（1）邊講解邊板書：
計(jì)算之前先思考運(yùn)算順序。這道題按什么順序計(jì)算？先算什么？
（在“53－24”的下面畫上橫線）在算式的下面先寫“=”，要寫在上面數(shù)的左側(cè)，不能和上面的數(shù)對齊，那樣就擋著上面的數(shù)了。再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。
（2）在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?
（三）第三站：教室---嘗試脫式計(jì)算
48-8+17
1、做之前，先討論以下幾個(gè)問題:（1）按什么順序計(jì)算？先算誰？
（2）“=”寫在哪兒？注意什么？
（3）第一步算完后，沒參加計(jì)算的運(yùn)算符號和數(shù)怎么辦？
2、學(xué)生試做。組內(nèi)交流各自的計(jì)算。
看看熊大熊二是怎么計(jì)算的。大屏幕展示。
關(guān)于脫式計(jì)算，還有什么疑問嗎？
3、鞏固脫式計(jì)算。
15÷3×5
（1）15÷3×5算式里只有乘除法，按什么順序計(jì)算？提示乘除法也是同級運(yùn)算。
（2）學(xué)生獨(dú)立算題，兩生板演，教師巡視。
（3）訂正時(shí)，對照大屏幕，說說脫式計(jì)算的過程。
（4）展示發(fā)現(xiàn)的問題算法，共同尋找問題所在，共同解決?？偨Y(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。三、智慧大闖關(guān)
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？我們來看看熊大熊二的收獲。

二年級下冊《兩級混合運(yùn)算》教案分析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級下冊《兩級混合運(yùn)算》教案分析》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級下冊《兩級混合運(yùn)算》教案分析

【教學(xué)內(nèi)容】教材第48頁例2，第50頁練習(xí)十一第4、5題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
2、過程與方法：掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握沒有括號、含兩級運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)過程】
一、鋪墊孕伏。
1、口算.
24+832-63×618÷947-10
37+528÷74×647-254÷9
2、計(jì)算.
24+8-63×6÷9
47-21+528÷7×6
訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的.
教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算.
二、探究新知。
我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù).為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式.
1、教學(xué)例2。
（1）觀察例2圖，說說圖意
（2）列式
4×3＝1212＋7＝19
4×3＋7＝197＋（4×3）＝197＋4×3＝19
引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
（3）脫式計(jì)算
4×3＋77＋4×3
（4）提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。
（5）脫式計(jì)算54÷6-77+54÷6
（6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結(jié)
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第48頁做一做
強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時(shí)，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁練習(xí)十一第5題。
先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)行比較。
四、總結(jié)
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業(yè)：
第50頁練習(xí)十一第4題。

二年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)習(xí)混合運(yùn)算》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“二年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)習(xí)混合運(yùn)算》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)習(xí)混合運(yùn)算》教案

10.2復(fù)習(xí)混合運(yùn)算

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.在回顧中復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序，用列綜合算式的方法解決簡單的實(shí)際問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

2、對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的順序（整理混合運(yùn)算的順序）

1、讀出下面的綜合算式，并說說先算什么？再算什么？

7×（36-30）＝72-5×8＝30÷6+29＝

4×6÷8＝48-18+32＝（14+21）÷7＝
2、你能出一些像這樣的綜合算式嗎？

出示要求：
（1）每人出兩道綜合算式寫在練習(xí)本上。

（2）請同桌把結(jié)果算出來，然后你來檢查。

（老師便巡視邊把個(gè)別同學(xué)的算式抄在卡紙上，并寫上編號①②③④⑤⑥）

{前兩名的同學(xué)出來展示自己出的題目，下面的同學(xué)判斷他是否做對。}

同桌做對的把大拇指送給他，表揚(yáng)你！

3、現(xiàn)在請同學(xué)們看這些算式，這些算式都是你們剛才出的，你能把這些算式進(jìn)行分類嗎？

出示小組討論要求：

（1）看一看，想一想。這些算式可以怎樣分類。

（2）說一說（與小組同學(xué)交流，為什么這樣分？）

（3）寫一寫（小組長把分類的結(jié)果寫在練習(xí)本上）

現(xiàn)在4人小組進(jìn)行討論。哪個(gè)小組最快有結(jié)果的上來分一分。

4、匯報(bào)板書：

混合運(yùn)算:
1）有括號的，要先算括號里面的。
2）只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

3）沒有括號，如果有乘、除法,又有加減法，要先算乘除法，后算加減法。

二、鞏固練習(xí)

課本P114第1題的第（2）～（6）題

先獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)交流。交流時(shí)說一說運(yùn)算順序，并且說一說筆算加減法時(shí)要注意什么。

三、闖關(guān)練習(xí)

1、第一關(guān)：我會判（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

18－9÷936－8＋12

＝9÷9=36－20

＝1（）=16（）

18+27÷9（18+27）÷9

=45÷9=45÷9

=5（）=5（）

請同學(xué)們比較這兩道題目18+27÷9（18+27）÷9你發(fā)現(xiàn)什么？把它的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)告訴同桌。

小結(jié)：大家講得很好，這兩道題雖然數(shù)字和符號都一樣，但是這里的小括號起著改變運(yùn)算順序的作用，因?yàn)檫\(yùn)算順序不同，所以結(jié)果就不同。

2、第二關(guān)：我會列（先填空再列出綜合算式）

24÷62+5

50+3×

綜合算式：綜合算式：

小結(jié)：做這些題目的時(shí)候，第一步：先把數(shù)字和符號抄下來。第二步：再看先算什么。第三步：想一想,需要加小括號嗎？

3、第三關(guān)：我會解

（1）二（1）班有男生17人，女生19人。每4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一共可以分成多少個(gè)學(xué)習(xí)小組？

答：一共可以分成（）個(gè)學(xué)習(xí)小組。

（2）學(xué)校圖書館一共進(jìn)了80本新書，第一次借出25本，第二次借出38本。還剩多少本？

答：還剩（）本。

（3）只列式，不用計(jì)算

①3加4乘2的積，求和是多少？

②16減8的差再除以4，求商是多少？

四、總結(jié)提升

二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運(yùn)算》復(fù)習(xí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運(yùn)算》復(fù)習(xí)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運(yùn)算》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：
1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、PPT課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
12＋4＋30＝2×4×7＝
6÷3×2＝15＋10－8＝
問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？
二、探究新知
（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題
問題？
1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？
2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？
3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？
蹺蹺板樂園一共有多少人？
（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序
分步算式綜合算式
4×3＝12
12＋7＝19
追問：這是誰列的？
追問1：這道題我們先算什么？再算什么?
追問2：為什么先算4×3？
說說是怎么想的。
（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序
問題：
1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？
2.加這個(gè)小括號什么意思？
3.不加這個(gè)小括號先算誰？
4.這個(gè)小括號該加嗎?
5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊？
說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（19）。
問題：
1.這道題誰會用脫式算一算？
2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?
小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來
20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2
問題這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序？
（二）小動物回家
（三）下面的計(jì)算對嗎？如果不對，把它改正過來
四、課堂作業(yè)

二年級數(shù)學(xué)下冊《乘除法和加減混合運(yùn)算》教案分析

二年級數(shù)學(xué)下冊《乘除法和加減混合運(yùn)算》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

12＋4＋30＝2×4×7＝

6÷3×2＝15＋10－8＝

問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？

蹺蹺板樂園一共有多少人？

二、探究新知

（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式綜合算式綜合算式

4×3＝12

12＋7＝19

追問：這是誰列的？

說說是怎么想的。

（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7+（4×3）

＝7＋12

＝19

追問1：這道題我們先算什么？再算什么?

追問2：為什么先算4×3？

4×3＋77＋（4×3）

＝12＋7=7+12

＝19=19

追問：

問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？

2.加這個(gè)小括號什么意思？

3.不加這個(gè)小括號先算誰？

4.這個(gè)小括號該加嗎?

5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的??？

說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（19）。

7＋12÷3

＝7＋4

＝11

問題：1.這道題誰會用脫式算一算？

2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?

小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來

20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2

問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序

進(jìn)行計(jì)算?

（二）小動物回家

（三）下面的計(jì)算對嗎？如果不對，把它改正過來

問題：

1.誰讀懂題目的意思了？

2.你能說說錯(cuò)誤的原因嗎？

3.你有什么要提醒大家注意的?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第4題。

二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運(yùn)算》學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運(yùn)算》學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運(yùn)算》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解并掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.在探索和交流的過程中掌握綜合算式計(jì)算的書寫方法。

3.養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并掌握綜合算式計(jì)算的書寫方法。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：能進(jìn)行混合運(yùn)算的正確計(jì)算。

學(xué)習(xí)過程：

一、自我檢測

23+6-112×8÷472÷8÷3

二、探究與交流

自學(xué)課本第48頁例2，獨(dú)立完成以下問題。（不會的同桌交流）

1.你得到哪些數(shù)學(xué)信息？所求的問題是什么？（生匯報(bào)）怎樣解決這個(gè)問題？獨(dú)立列出算式解答。

2.學(xué)生展示不同算法，比較相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。小組討論后匯報(bào)。3.觀察脫式計(jì)算的書寫格式，明確脫式計(jì)算的格式。

4.歸納總結(jié)：。

三、自我挑戰(zhàn)：

1.脫式計(jì)算

20-8÷22×8-472-8×332÷4-8

2.下面的計(jì)算對嗎？如果不對，把它改正過來。

13-4×33+8÷418÷6-3

=9×3=3+2=18÷3

=27=5=6

3.成人票8元，兒童票4元
（1）有50元，買8張兒童票，應(yīng)找回多少錢？

（2）買1張成人票和6張兒童票，共花多少元？

4.把下面每一組算式合并成一個(gè)綜合算式。（選做）

3×3=99-9=0

18÷3=66+9=15

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

五、教學(xué)反思

二年級下冊《有小括號的混合運(yùn)算》教案

二年級下冊《有小括號的混合運(yùn)算》教案

【教學(xué)內(nèi)容】教材第49頁例3，第51頁練習(xí)十一第6～9題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生體會混合運(yùn)算中小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。
2、過程與方法：使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)分步算式列出對應(yīng)的綜合算式。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、口答題：
（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、計(jì)算
32-8÷820+16÷430-4+5
二、教學(xué)教材第49頁例3
1、計(jì)算58－（14＋6）
先說說這題先算什么，再算什么？為什么要先算加法？
2、用遞等式計(jì)算
7×（7－5）（77－42）÷7
（1）讓學(xué)生說說這兩道題應(yīng)該先算什么？為什么？
算式里有括號的，要先算括號里面的。
（2）按格式計(jì)算上面兩題。
（3）說說7×（7－5）與7×7－5一樣嗎？
（77－42）÷7與77－42÷7一樣嗎？
3、練習(xí)：
（1）教材第49頁做一做第1題。
注意每題的計(jì)算順序。
（2）教材第49頁做一做第2題。
注意每組中小括號的作用：改變計(jì)算順序。
4、教材第49頁做一做第3題。
（1）第1題
①應(yīng)先算什么？再算什么？
先算乘法，再算減法。
②乘法的積在減法算式中做被減數(shù)還是減數(shù)？
③如何列綜合算式？
65－5×6后面的乘法需要加小括號嗎？為什么？
注意綜合算式列完后一定要檢查一下，所列算式是否符合題意。
④這題這樣列綜合算式：5×6－65，對嗎？為什么？
（2）同法做第2題，讓學(xué)生明白小括號在算式中的作用。
在需要改變計(jì)算順序時(shí)要用到小括號。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第51頁練習(xí)十一第6題。
注意正解使用小括號。
2、教材第51頁練習(xí)十一第8題。
3、教材第51頁練習(xí)十一第9題表一。
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)
教材第51頁練習(xí)十一第7題。

2018二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運(yùn)算》備課教案

2018二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運(yùn)算》備課教案

混合運(yùn)算

第一課時(shí)：混合運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：掌握兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。
2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會解答兩級兩部混合運(yùn)算。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
教師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美??！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀？但去之前我們先要為自己準(zhǔn)備午餐。
教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？
學(xué)生：一包餅干7元，一個(gè)面包4元，一個(gè)蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。
師：圖中告訴了我們一些食品的價(jià)格。小紅為春游活動準(zhǔn)備了午餐，她想買3盒牛奶和1包餅干，一共要花多少錢呢？你能幫小紅列式計(jì)算嗎？把你的想法寫在本上。
學(xué)生1:2×3=6（元）67=13（元）
學(xué)生2:2×3＋7=13（元）
學(xué)生3：7＋2×3=13（元）
教師：你們是怎么想的？（學(xué)生說說自己列式的想法）其他同學(xué)同意嗎？這三種方法都很好。
教師：三位同學(xué)說的都很好，老師告訴你們第2個(gè)同學(xué)和第3個(gè)同學(xué)列的算式叫做綜合算式，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算。
二、新授
（一）乘加問題。
教師：我們一起來看看這兩個(gè)算式
①2×3＋7
②7＋2×3
學(xué)師：觀察這兩個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生1：2×3＋7先算2×3=6（元）也就是三盒牛奶的錢數(shù)，再用三盒牛奶的錢數(shù)加上一包餅干的2元就是一共花的錢數(shù)。
教師：7＋2×3又該怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生2：雖然7在前面，但也要先算2×3=6（元）再加上一包餅干的2元，一共花了13元。
教師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學(xué)的想法，請你認(rèn)真觀察，動腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎？
教師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先計(jì)算三盒牛奶的錢數(shù)再用三盒牛奶的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一起就是要求總錢數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎？
教師：那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)該先計(jì)算哪一步呢？
學(xué)生：先計(jì)算乘法再計(jì)算加法。
教師：剛才我們計(jì)算了小紅出游準(zhǔn)備午餐的價(jià)錢，現(xiàn)在你想不想為自己的出游準(zhǔn)備午餐呢？任選2種食物試著買一買，數(shù)量不限，想想該怎樣列式？
學(xué)生匯報(bào)，一個(gè)同學(xué)說他列的式子。
教師：快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買什么？這個(gè)綜合算式該怎樣計(jì)算？
教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個(gè)算式中如果有乘法有加法，我們應(yīng)該先算哪一步呢？
學(xué)生：先算乘法再算加法。
（二）乘減問題。
教師：相信同學(xué)們也計(jì)算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也準(zhǔn)備了午餐，但是小明在買東西的時(shí)候，遇到了困難，你們想幫助他嗎？
教師：你們真是樂于助人的好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買4個(gè)面包，他想請大家?guī)退闼?，他還能剩多少錢呢？你們會列示嗎？把你的想法寫在練習(xí)本上。
學(xué)生：20—4×4=4（元）
教師：觀察這個(gè)算式，你知道他是怎么想的嗎？
學(xué)生：先算買4個(gè)面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢數(shù)就是剩下的錢數(shù)。
教師：你的思路真清楚，那這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生：先算4×4=16，也就是4個(gè)面包用去16元，再用小明帶的20元錢減去用去的16元就是剩下的錢數(shù)。
教師：同學(xué)們你是這樣想的嗎？
教師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。剛才我們通過為春游準(zhǔn)備午餐，一起認(rèn)識了乘加，乘減的混合運(yùn)算，現(xiàn)在請大家再來看看這些綜合算式，（出示）想一想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應(yīng)該先記算哪一步呢？
學(xué)生：都應(yīng)該先算乘法，再算加法或減法。（找2個(gè)同學(xué)說）
（三）除加、除減問題。
教師：同學(xué)們總結(jié)的真好，現(xiàn)在我們來做幾組小練習(xí)，看看誰學(xué)得最好，請你觀察這個(gè)綜合算式，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結(jié)果。
28-6×3=5×9-40=54÷9—4=2048÷6=
教師：通過3、4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計(jì)算除法，再計(jì)算加法或減法。（找2個(gè)同學(xué)說）。
教師：那么通過我們上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能總結(jié)一下在一個(gè)算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時(shí)，我們應(yīng)該按著什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算嗎？
學(xué)生：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。（板書）
三、練習(xí)
1.說一說先算什么，再計(jì)算。
6×44=25—3×7=72÷8—4=20—63÷9=
2.當(dāng)小老師，判斷，并改錯(cuò)。
69÷3=55÷55=69—3×2=1248÷8—4=2
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？老師相信只要你在課堂上積極開動腦筋，你就會越來越聰明的。
第二課時(shí)解決問題：混合運(yùn)算及兩步計(jì)算應(yīng)用題練習(xí)題
一、用脫式計(jì)算
(1)(37–28)×4(2)8×6–30(3)42–30÷6
＝＝＝＝＝=
(4)196×5(5)35÷(28–21)(6)5×(28÷4)
===
===
二、列式計(jì)算（文字題只能寫綜合式，然后脫式計(jì)算）
(1)21加上24,再減去45得多少?(2)8乘以3的積再除以6得多少?
三、應(yīng)用題
(1)體育老師買了一條36米長的繩子,做長跳繩用去15米,還剩多少米?
(2)體育老師買了一條36米長的繩子,做長跳繩用去15米,做短跳繩用去8米,還剩多少米?
(3)學(xué)校用80元買體育用品,買籃球用去60元,還剩多少元?
(4)學(xué)校用80元買體育用品,買籃球用60元,剩下的買了4根跳繩,每根跳繩多少元?
(5)菜站運(yùn)來60筐黃瓜,一個(gè)食堂拉走30筐,剩下的分給6個(gè)副食店,平均每個(gè)副食店分到多少筐?
(6)水泥廠一天生產(chǎn)了98袋水泥,上午運(yùn)走50袋,下午運(yùn)走23袋,還剩多少袋?
(7)自行車廠要生產(chǎn)80輛自行車,已經(jīng)生產(chǎn)了50輛,剩下的每天生產(chǎn)6輛,還需要多少天?
(8)要修一條90米長的水渠,修好了60米,――――――――――？
(把它編成用兩步計(jì)算的應(yīng)用題,再解答出來)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《乘除法和加減混合運(yùn)算》教案分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《乘除法和加減混合運(yùn)算》教案分析

第二課時(shí)乘除法和加減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書P48頁例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

12＋4＋30＝2×4×7＝

6÷3×2＝15＋10－8＝

問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？

蹺蹺板樂園一共有多少人？

二、探究新知

（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式綜合算式綜合算式

4×3＝12

12＋7＝19

追問：這是誰列的？

說說是怎么想的。

（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7+（4×3）

＝7＋12

＝19

追問1：這道題我們先算什么？再算什么?

追問2：為什么先算4×3？

4×3＋77＋（4×3）

＝12＋7=7+12

＝19=19

追問：

問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？

2.加這個(gè)小括號什么意思？

3.不加這個(gè)小括號先算誰？

4.這個(gè)小括號該加嗎?

5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的?。?/p>

說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（19）。

7＋12÷3

＝7＋4

＝11

問題：1.這道題誰會用脫式算一算？

2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?

小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來

20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2

問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序

進(jìn)行計(jì)算?

（二）小動物回家

（三）下面的計(jì)算對嗎？如果不對，把它改正過來

問題：

1.誰讀懂題目的意思了？

2.你能說說錯(cuò)誤的原因嗎？

3.你有什么要提醒大家注意的?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有小括號的混合運(yùn)算》教案分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有小括號的混合運(yùn)算》教案分析

第三課時(shí)：有小括號的混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例3及做一做，練習(xí)十一6-11題

教學(xué)目標(biāo)：

1.用遷移類推的方法，對含有小括號的兩級混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（有括號）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算（有括號）的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。

10－5＋3＝7＋（7－6）＝

10－（5＋3）＝7＋7－6＝

問題：

1.每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號相同，可運(yùn)算順序不一樣呢?

小結(jié)：我們在一年級時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號，要先算括號里面的。同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號，我們要先算括號里面的。

二、探究新知

（一）獨(dú)立嘗試有小括號的混合運(yùn)算

7×（7－5）（77－42）÷7

問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？

（二）反饋交流，有小括號的算式的運(yùn)算順序

問題：

1.這兩道題你們是怎么算的？

2.先算什么？再算什么？

3.在有小括號的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢？

小結(jié)：算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號要對齊。

三、鞏固練習(xí)

（一）計(jì)算

34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8

76－（12＋25）（12－5）×348÷（8－2）

問題：

1.這6道題有什么相同點(diǎn)?

2.有小括號的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？

（二）說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算

4＋5×7（72－18）÷924÷4＋2

（4＋5）×772－18÷924÷（4＋2）

問題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：算式里有括號的，要先算括號里面的。

（四）在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號使等式成立

2222=2

問題：

1.你看見什么了？

2.你能在前三個(gè)“2”之間填上合適的運(yùn)算符號，使這個(gè)

算式的運(yùn)算結(jié)果等于第四個(gè)“2”嗎？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第51頁練習(xí)十一，第7題。

第52頁練習(xí)十一，第11題。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

2、過程與方法：掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握沒有括號、含兩級運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏。

1、口算。

24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

2、計(jì)算。

24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。

教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。

二、探究新知。

我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。

1、教學(xué)例2。

(1)觀察例2圖，說說圖意

(2)列式

4×3=12 12+7=19

4×3+7=19 7+(4×3)=19 7+4×3=19

引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。

(3)脫式計(jì)算

4×3+7 7+4×3

(4)提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一樣的。

(5)脫式計(jì)算54÷6-7 7+54÷6

(6)在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

2、小結(jié)

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第48頁做一做

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時(shí)，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。

2、第50頁練習(xí)十一第5題。

先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)行比較。

四、總結(jié)

在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

五、布置作業(yè)

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二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運(yùn)算》復(fù)習(xí)教案2

二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運(yùn)算》復(fù)習(xí)教案2

5.1混合運(yùn)算（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。
2.在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的教運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、直尺等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
課件出示下面題目：
16＋9＋8＝32－10－6=
25＋20－10＝48－8＋17＝
先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
（一）情境中獲取信息
1．課件出示第47頁例1。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？
2．從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？
3．要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？
4．學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。
（二）交流中探究新知
1．反饋解法，初步感知
（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況
方法一：分步算式
53－24=29（人）
29＋38=67（人）
方法二：綜合算式
53－24＋38=67（人）
（2）匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么？
2．明確概念，揭示課題
（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢？
（2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
（3）揭示課題。
3．運(yùn)用規(guī)定，脫式計(jì)算
（1）課件出示：53－24＋38，
（2）講解脫式計(jì)算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“53－24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。
注意：等號上下要對齊。
（3）梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的??？
4．體會同級運(yùn)算的運(yùn)算順序
（1）課件出示：15÷3×5，指定學(xué)生說說這道綜合算式的運(yùn)算順序。
（2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運(yùn)算。
（3）學(xué)生嘗試計(jì)算，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。
（4）歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
（三）反思中加深理解
1．比一比：今天的計(jì)算方法和以前的計(jì)算方法有什么不同之處？
2．練一練：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。
（1）課件出示例1的條件，同時(shí)提出問題：這天閱覽室共來了多少人？
（2）嘗試練習(xí)后全班交流，重點(diǎn)使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。
3．探究例1的另一種解法。
（1）現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人？”列綜合算式：53＋38－24。
（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（3）體會加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性。
【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對已有的加減混合運(yùn)算的回憶，體會規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。注重脫式計(jì)算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計(jì)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計(jì)算能力。
三、鞏固練習(xí)、深化新知
（一）計(jì)算（教材第47頁“做一做”）
1．指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。
2．學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。
3．全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。
（二）改錯(cuò)（教材第50頁第3題）
1．先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。
2．口答：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算？
【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算、改錯(cuò)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固同級運(yùn)算的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、分析判斷能力。】
四、梳理知識、總結(jié)升華
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】：帶有問題的總結(jié)，對新舊知識有所梳理和升華，并能起到學(xué)生對新知識的鞏固。
課堂作業(yè)：
教材第50頁的第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖】：加深對新知識的理解掌握，鞏固同級運(yùn)算的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式。
板書設(shè)計(jì)：
同級混合運(yùn)算
53－24＋38
=29＋38
=67
15÷3×5
=5×5
=25
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖：清晰地板書不但能起到示范作用，而且加深學(xué)生對新知識的記憶，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。】
教學(xué)反思：
1.重視情境的創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)源于生活”。課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解。
2.利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性學(xué)生在解決實(shí)際問題中初步體會，逐漸學(xué)會，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。
3.突出算理，分清運(yùn)算順序?qū)W生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。
4.注重?cái)?shù)學(xué)思考堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白同級運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。
5.重視對錯(cuò)誤的診斷及矯正教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是格式問題（等號的對齊）；運(yùn)算順序（運(yùn)算順序不正確）。通過針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò)；以及算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。