高中物理必修二教案

人教版高中物理必修二《平拋運動》教學設計。

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，作為教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版高中物理必修二《平拋運動》教學設計”，希望能對您有所幫助，請收藏。

人教版高中物理必修二《平拋運動》教學設計

一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理Π第五章第二節(jié)。平拋運動是本章的重點內(nèi)容，是對運動的合成與分解知識具體問題的應用，對后面斜拋等曲線運動的學習及現(xiàn)實生活中實際問題的解決都有影響。前面學生通過運動的合成與分解學習已有初步的理論基礎，教材通過簡單的實驗演示，引導學生認識平拋運動的初步特征。運用實驗探究與理論相結(jié)合的方法，通過學生自主學習，掌握平拋運動的特點及規(guī)律。所以在本節(jié)教學中，要注意突出學生活動，給學生充分的時間探究，討論。

二、學情分析

（1）高一學生已經(jīng)具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現(xiàn)象的能力。

（2）學生剛學習過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。

三、設計理念

教材直接提出平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動，豎直方向的自由落體運動，并用平拋豎落儀演示加以證實，再用頻閃照片分析后給出平拋運動的規(guī)律，并解例題，教材直接把結(jié)論給學生，學生的思維只能跟著老師的引導進行，不利于他們思維能力的培養(yǎng)。為了突出學生的中心地位，設計了三個創(chuàng)思點：平拋運動可以分解為什么方向的運動，由學生自己提出猜想，并設計實驗證實，并讓學生親自動手

四、教學目標

1、知識與技能

（1）理解平拋運動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運動軌跡是拋物線，勻變速曲線運動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。

（2）理解平拋運動可以看成水平的勻速直線運動與豎直方向上的自由落體運動的合成，并且這兩個分運動互相獨立。

（3）掌握平拋運動的規(guī)律。

（4）會運用平拋運動的規(guī)律解答實際問題。

（5）知道分析復雜運動時分解或合成運動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。

2、過程與方法

利用生活中實際問題引入，創(chuàng)設矛盾所在，提出問題。結(jié)合平拋儀實驗，動畫，平拋與自由落體運動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運動的認識。并根據(jù)實驗結(jié)果在教師引導下分析平拋運動的處理方法——運動的分解，根據(jù)已有的知識找出平拋運動的規(guī)律。

3、情感、態(tài)度和價值觀

（1）通過觀察、實驗及探究、交流與討論等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

（2）經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學生的觀察能力，綜合分析能力。

五、教學重難點

1、教學重點：

（1）平拋運動的特點和規(guī)律

（2）學習和借鑒本節(jié)課的研究方法

2、教學難點：

（1）平拋運動的整個過程較快，學生無法從視覺上直觀看清其運動的軌跡。

（2）如何進行運動分解，如何引導學生做這樣的分解。

（3）平拋運動規(guī)律的探究。

六、教法與學法

為了發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點，突破難點，我主要采用以下的教學方法和學法。

教法：探究式教學法和情景創(chuàng)設教學法。

學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

七、教學過程設計

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖與依據(jù)

環(huán)

節(jié)

一

、

創(chuàng)設

情景

，

演示復習

導入

1．

創(chuàng)

設

情

景

，

引出

定義

，

得出

平拋運動條件

教師演示：講臺上用手平粉筆，使粉筆在空中運動

問題1：粉筆在空中做什么運動？說明了什么

問題2：粉筆在空中受力情況和初速度方向

問題3：你能說說生活中，還有類似的例子嘛？

【得出平拋運動定義】物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動稱為平拋運動。由定義知道哪些運動是平拋運動？哪些運動可作為平拋運動？

【觀看、回答】

1在空氣做曲線運動，說明了粉筆受的合力方向與速度的方向不在同在一線上（復習）

【思考、回答】

2粉筆在空氣中運動時在豎直方向只受重力（空氣阻力可忽略時），水平方向不受力，初速度沿水平方向

3【思考，回答】水平射出的炮彈；水平飛行的飛機早高空投彈；水平拍出的乒乓球，不能看作是平拋運動，因為乒乓球質(zhì)量輕，空氣的阻力不能忽略不計（強調(diào)空氣阻力可忽略的條件）

通過生活中最常見的實例，引起中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣

引導學生從生活走向物理，幫助學生認識到動能和勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的

由演示實驗，得出平拋運動的定義，并得出平拋運動的條件。

平

拋

運

動

軌跡

、

性質(zhì)

【繼續(xù)提問】

問題1：平拋的粉筆在空中的運動軌跡是怎么樣的？

問題2：平拋運動的性質(zhì)

【教師歸納】平拋運動是曲線運動中最簡單的一種，加速度恒定，是勻變速曲線運動

【回憶、回答】

1、引導，并指出平拋運動的軌跡是拋物線

2．平拋運動是曲線運動，且只受到重力，是恒力，所以加速度恒定，是勻變速曲線運動

通過提問與引導，讓學生知道平拋運動的一些基本情況，為后面的對平拋運動分解做鋪墊。

環(huán)節(jié)

二

、

理論分析與實驗

驗

證

理論分析

試

驗

驗

證

1

問題1：平拋運動在水平方向受到什么力，做什么運動？

問題2：豎直方向受到什么力，做什么運動？

問題3：對平拋運動的理論分析一定正確嗎？

【教師歸納】由拋運動的條件引導學生對平拋運動進行分解

【分析，得出】

1水平方向不受力，有個初速度，做勻速直線運動

【分析、回答】

2豎直方向只受到重力，初速度為零，做自由落體運動

3進行實驗驗證

由水平和豎直兩個方向的分運動，引導學生將平拋運動向著水平與豎直兩個方向分解

注重培養(yǎng)學生的推理能力和分析問題的能力

【引入實驗】

演示：以教材上試驗為例，教師演示，

問題1：注意聽兩小球落地的聲音，是否同時落地？說明了什么問題？

問題2：問了更精確了解小球在豎直方向的運動過程，有什么辦法？

【教師歸納】平拋運動在豎直方向做自由落體運動

【觀察、回答】兩小球落地同時落地，落地聲為一聲。說明平拋運動在豎直方向大致是平自由落體運動

2重復實驗，并用頻閃照相的方法拍下兩個小球的運動過程，并對照片進行分析

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗的驗證也必須有說服力

培養(yǎng)學生發(fā)散思維和多方面思考問題的能力

學生在實驗觀察中，得出結(jié)論，有利于培養(yǎng)學生的推理能力、分析歸納能力和探究發(fā)現(xiàn)能力

實驗驗證2

【實驗照片分析】

問題3：平拋運動在水平方向的運動情況如何證明？

【教師歸納】平拋運動的小球在水平方向做速度為初速度的勻速直線運動

3【觀察、思考】

作出表格，見運動小球

在水平方向上在每一次拍照時間內(nèi)運動的位移都是相等的，所以得出平拋運動在水平方向是勻速直線運動

由豎直方向的運動驗證過程，讓學生把握在水平方向的實驗探究過程

引導學生大膽地探究證明平拋運動分運動情況

環(huán)節(jié)

三

、

探究平拋運動點的規(guī)律

1．

速度規(guī)律

2

位移規(guī)律

【畫出平拋軌跡，建立坐標系】

問題1：如果要求軌跡上，初速度為V0，經(jīng)過時間t達某點的速度?

問題2：求平拋運動軌跡上這點的位移？

【分析、思考】

1解題過程：作出該點速度的方向，分解為水平和豎直兩個方向的分運動，水平方向速度為V0，豎直方向做自由落體運動，速度為gt，合速度大小

2連接原點到所求的點，成一條有向線段，按照速度的分解方法求解位移，水平位移V0t,豎直位移1/2gt2,合位移大小

通過平拋運動在豎直和水平兩個方向的運動情況來求合運動

四

、

課

堂

小

結(jié)，

鞏

固

練

習

【本節(jié)小結(jié)】重點：平拋運動分解為水平和豎直兩個方向的分運動，還有平拋運動的規(guī)律

難點：將平拋運動分解為水平和豎直兩個方向

【習題鞏固】

一架裝載抗洪救災物資的飛機，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。為了使救災物資準確地投中地面目標，飛行員應在距目標水平距離多遠的地方投出物資？（不計空點阻力）

學生思考、討論、交流，解決問題。

幫助學生對這堂課整體把握，知道這節(jié)課重難點情況

促進學生開動腦筋，靈活運用所學知識，培養(yǎng)學生運用所學物理知識解決實際問題的能力。

八、板書設計

一平拋運動的定義:

物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只受重力所做的運動稱為平拋運動.

二軌跡：拋物線

性質(zhì)：勻變速曲線運動

三理論分析

在水平方向：有初速度，且不受力=====勻速直線運動

在豎直方向：無初速度，且只受重力=====自由落體運動

四實驗驗證

五平拋運動規(guī)律

速度:

水平方向：Vx＝V0

豎直方向：Vy=gt合速度大小：

合速度方向：

位移:

水平方向：X=V0t豎直方向：

合位移大?。?/p>

合位移方向：

精選閱讀

高中物理必修二《平拋運動》說課稿

高中物理必修二《平拋運動》說課稿

教材分析

《平拋運動》是高一新課程必修2第3章《拋體運動》的第3節(jié)。《高中課程標準》中《拋體運動》的內(nèi)容標準為：會用運動合成與分解的方法分析拋體運動。

運動合成與分解方法是一種重要的物理方法。平拋運動是該方法的實例應用，同時平拋運動規(guī)律的研究中也可以引導學生靈活應用已學的勻變速運動規(guī)律解決新問題。

本節(jié)教學要突出“自主、善導、創(chuàng)新”的主題，通過自主探索——實例引入——目標導學——信息反饋，矯正回授——學以致用等教學過程，讓學生有充足的時間自主學習自行研究、共同探索新知識、掌握新方法。學生通過實驗研究，理論論證，發(fā)現(xiàn)平拋運動的特點，在老師的指導下突破難點內(nèi)容，共同總結(jié)出平拋運動的規(guī)律。通過生動的實例，鞏固知識點，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的善于觀察、認真分析的科學態(tài)度，勤于動腦思考的良好習慣和積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。教學目標：

通過對課程標準、教材結(jié)構(gòu)和學生已有知識儲備的分析，我將本節(jié)課教學目標總結(jié)如下：知識與技能：

（1）能準確說出平拋運動的定義，了解平拋運動的定義條件；

（2）能夠用分解的方法研究平拋運動并會利用其進行分析，并總結(jié)規(guī)律。

（3）能夠利用平拋運動的規(guī)律解決問題。

過程與方法：

通過自主實驗、觀察演示實驗，概括出平拋物體運動的特征，培養(yǎng)學生觀察分析能力；通過對教材上所附頻閃照片的分析，或?qū)ζ綊佭\動錄像片的慢放分析，引導學生用運動合成分解的方法正確地分解平拋運動。運用所學直線運動的知識理解平拋運動，通過實例分析、設計實驗，讓學生學以致用，能熟練運用運動的合成與分解的方法解決問題。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)學生探索未知知識的研究精神。

2、增強學生將所學知識與實際生活聯(lián)系的能力。

3、樹立嚴謹，實事求是，理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度。

4、利用已知的直線運動的規(guī)律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”、“化繁為簡”的方法。

5、有將運動的合成與分解方法運用于日常生活的意識，勇于探究日常生活有關(guān)的拋體問題。教學重難點：

1．重點：如何利用合成與分解的方法分析平拋運動并認識其規(guī)律。

2．難點：平拋運動是怎樣分解為水平方向的勻速運動與豎直方向的自由落體運動的。

3．解決辦法：課前學生自主實驗探索，課堂上通過演示實驗、頻閃照片，引導學生從實驗與理論分析平拋運動，總結(jié)規(guī)律并通過實例學以致用。

教學方法

根據(jù)本節(jié)課由生活現(xiàn)象和演示實驗得出平拋物體運動的特點和規(guī)律，為弄清平拋運動的物理模型，本節(jié)課利用多媒體教學，主要采用的教學方法有實驗、講授、討論、練習四步教學法。實驗、講授、討論、練習四步教學法，有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，調(diào)動學生學習積極性；有利于培養(yǎng)學生觀察、實驗的能力；有利于培養(yǎng)學生獨立思考、綜合分析和獲得知識的能力。

在介紹概念時，采取從實例到抽象的方法。在教授平拋運動的規(guī)律時，采用實驗—探究—討論的方法，引導學生利用已知知識分析實驗。因為本節(jié)課面向高一學生，他們對于實驗還是很有興趣的，用實驗可以充分調(diào)動學生的思維。在探究過程中，我還會向?qū)W生滲透利用運動的合成與分解研究問題的方法，使學生在親身研究的過程中掌握方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使教師的指導作用與學生學習主動性相統(tǒng)一，掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一。

2老師組織和學生參與來實現(xiàn)的，物理教育更是如此，所以根據(jù)本課教學特點，為了更好地掌握重點，突破難點，提高課堂效率，我將學生分為四大組，十二個小組，將本節(jié)課中的三大環(huán)節(jié)、問題的歸納與總結(jié)及涉及到的兩次游戲都將以小組合作的形式來完成。

教學課程設計

我的教學設計主要分五個步驟進行：引入新課、新課教學、課堂練習、小結(jié)、作業(yè)。

（一）．引入新課

創(chuàng)設一個符合學生實際和生活實際的情景，營造一個民主、平等的探究環(huán)境是本節(jié)課教學設計的出發(fā)點。

課件畫面給出一個小實驗，提出問題激發(fā)學生學習的興趣。

設計意圖：結(jié)合生活現(xiàn)象，以提問形式引入新課，激發(fā)學生學習的興趣，帶著懸念學習新課。

（二）．新課教學

1．板書：平拋運動

概念：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的作用，這樣的運動叫平拋運動。

2．提出疑問，舉例說明，引導學生從日常生活的普遍現(xiàn)象入手，建立對平拋運動的初步認識。

3．先演示“討論與交流”的內(nèi)容，設置情景，由學生經(jīng)獨立思考得出結(jié)論。

（1）情景一：教師手中的粉筆頭水平拋出，以黑板為背景，可看到一個漂亮的弧形；

情景二：把教室的垃圾箱放在講臺的一側(cè)，請身高不同的兩名學生站在講臺的另一側(cè)把粉筆頭水平拋出使其落入垃圾箱中。

（2）演示課件1：演示三個flash動畫實驗

（3）由學生通過觀察情景一、二和flash動畫實驗實驗，經(jīng)過師生總結(jié)得出結(jié)論。設計意圖：質(zhì)疑導學，培養(yǎng)學生自學能力；學生從身邊現(xiàn)象和親身體驗，使學生獲得更高的感性認識，加深學生對平拋運動概念的理解，為探討平拋運動規(guī)律打下的基礎。

4．平拋運動的分解

這部分內(nèi)容以實驗探究與理論相結(jié)合的方式進行教學。實驗探究和理論分析的目的在于證明，平拋運動的豎直方向的分運動是自由落體運動，水平方向的分運動是勻速直線運動。

（1）演示課件2巧設疑問。

（2）演示課件3介紹平拋儀。

（3）學生實驗

（4）演示課件4、5兩個平拋運動的視頻實驗，制造課堂氣氛。通過視頻實驗的分析，逐步引導學生加深對平拋運動的認識，最后得出結(jié)論。

（5）演示課件6、7兩個flash頻閃照片動畫，利用課本圖1-4-3平拋運動的頻閃照片，教會學生看圖片。

（6）引導學生得出結(jié)論：

水平方向：由照片可知，經(jīng)相同時間，小球前進的水平距離

相等，故在水平方向上做勻速直線運動。

豎直方向：由照片可知，經(jīng)相同時間，做平拋運動的小球和

自由落體的小球下落相同高度，故在豎直方向上做自由落體運

動。

身高不同的學拋粉筆頭

3設計意圖：在實驗的基礎上，建立和理解研究平拋運動的方法；通過教師的指導，通過視頻教學，學生動手進行探索，加強學生的實驗能力和分析、綜合、總結(jié)能力；使學生積極參與、主動去獲取知識；同時對學生進行方法論教育，培養(yǎng)學生的科學思維方法。

5．平拋運動的規(guī)律

（1）在學生知道了平拋運動可以看成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動后，引導學生獨立思考總結(jié)出平拋運動的規(guī)律，并畫出平拋運動的軌跡。

（2）演示課件8，讓學生運用已知的規(guī)律分析，師生共同總結(jié)平拋運動規(guī)律：①．速度公式

a：水平分速度0vvx

=b：豎直分速度gtvy=

c：t秒末的合速度22y

xtvvv+=d：合速度的方向xy

vv=

θtan②．位移公式

a：水平分位移：tvx0=

b：豎直分速位移：22

1gty=c：t秒末的合位移：()2

2202221?????+=+=gttvyxsd：合位移的方向：yx=

?tan③．運動時間及水平射程

運動時間ght2=水平射程g

hvtvx200==④．運動軌跡特征：拋物線

（3）舉例說明：子彈射出，弓箭射出

設計意圖：平拋運動的規(guī)律是通過實驗探究和理論推導出來的，在推導過程中注意數(shù)學知識和物理知識相結(jié)合，利用已有的知識歸納總結(jié)出平拋運動的規(guī)律。通過學生熟悉的實例進行分析、討論、歸納，突破重點，化解難點；同時指導學生掌握學法，提高分析問題、解決問題的能力。------這部分大約需要35分鐘

（三）．課堂練習

進行課堂練習，達到鞏固知識和提高能力的目的。----這部分大約需要5分鐘

（六）．板書設計

一．平拋運動

1

．定義：物體以一定的速度水平拋出，僅受重力作用下物體的運動叫做平拋運動。

2．條件：初速度沿水平方向，僅受重力作用。

3．性質(zhì)：平拋運動是初速度沿水平方向，僅受重力作用，即加速度ga=的勻變速曲線運動。

二．平拋運動的分解

水平方向：速度為0v的勻速直線運動豎直方向：自由落體運動

三．平拋運動的規(guī)律

1．速度公式

a：水平分速度0vvx

=b：豎直分速度gtvy=

c：t秒末的合速度22y

xtvvv+=d：合速度的方向xy

vv=

θtan2．位移公式

a：水平分位移：tvx0=

b：豎直分速位移：22

1gty=c：t秒末的合位移：()2

2202221?????+=+=gttvyxsd：合位移的方向：yx=

?tan3．運動時間及水平射程

水平時間：ght2=水平射程：g

hvtvx200==4．運動軌跡特征：拋物線

七．預期效果

（1）通過本節(jié)課的學習，知識上學生能掌握平拋運動的研究方法及其規(guī)律；能力上學生具有了較強的觀察、分析、實驗和總結(jié)能力；情感上學生尊重客觀規(guī)律，掌握科學的思維方式。

（2）本節(jié)課學習后，學生對平拋運動規(guī)律掌握理解比較膚淺，課后教師應該及時加強鞏固和提高。

（3）自認為教學設計中有特色部分的說明：教學設計中注意了信息技術(shù)與物理實驗的合理應用。有兩處比較有特色地處理了信息技術(shù)與物理實驗的整合。其一是引入flash動畫實驗，有較強的互動性；其二是視頻實驗。

以上幾方面是我對《平拋物體的運動》這節(jié)課的教學設想，設想中一定還有缺點和不妥之處，懇請評委老師們提出寶貴意見和批評指正。

我說課完畢，謝謝大家！

高中物理必修二《平拋運動》同步教案

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師在教學期間更好的掌握節(jié)奏。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“高中物理必修二《平拋運動》同步教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

高中物理必修二《平拋運動》教學設計

教學設計思路
平拋運動是一種重要的運動，這不僅是知識的深化和擴展，更重要的是能力的培養(yǎng)和提高。平拋運動比直線運動復雜，不容易直接研究它的速度、位移等的變化規(guī)律，需要將它分解成較簡單的運動來研究。本節(jié)是在學生學習了直線運動規(guī)律、牛頓運動規(guī)律和運動合成與分解之后的具體應用實例，也是這些知識的遷移和綜合應用?；谡n程特點，本課將在學生原有知識結(jié)構(gòu)的基礎上，通過體驗和經(jīng)歷，構(gòu)建關(guān)于平拋運動模型的新知識，探究平拋運動的特點、規(guī)律以及處理方法。本課將以探究為主線充分重視情景、問題、體驗、合作、自主、交流，既有實驗現(xiàn)象的觀察，又有分析、推理的的過程。還要將實驗現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究平拋運動在豎直方向和水平方向的運動的規(guī)律，既有教師的演示過程，又有學生的實驗設計過程，實驗手段上既有傳統(tǒng)的儀器演示實驗，又有自制儀器。教學目標
知識與技能：
1.知道什么是拋體運動，知道拋體運動只受重力作用。2.知道物體做平拋運動的條件。
3.探究平拋運動在豎直方向上做自由落體運動和水平方向上做勻速直線運動，并且這兩個運動具有等時性和獨立性。
過程與方法：
1.學會用實驗的方法探究物體做平拋運動的規(guī)律。
2.通過對平拋運動的研究，使學生體驗探究新問題的過程與方法。3.學會用坐標系來描述物體的平拋運動。情感態(tài)度與價值觀：
1.通過實驗培養(yǎng)學生的合作意識。
2.通過平拋的實驗探究和理論推導，滲透實踐是檢驗真理的唯一標準。3.通過對平拋運動簡化為水平和豎直兩個方向的分運動來處理，體會探索物理規(guī)律的方法，同時體驗成功探索物理規(guī)律的成功和喜悅。教學重點和難點
重點：學會探究平拋運動的研究方法，通過實驗探究平拋運動的規(guī)律。難點：通過實驗探究平拋運動在兩個方向上的運動規(guī)律，且兩方向的運動互不影響。教學資源
1.學生活動用：
糖果，幾張信紙，一個籃球。
2.探究豎直方向運動規(guī)律用：平拋豎落儀，頻閃照片。
3.探究水平方向運動規(guī)律用：學生分組實驗用：
（1.）平拋運動實驗器，刻度尺，復寫紙，記號筆等。
（2.）水槍，白板，重垂線，膠頭滴管，清水，藍墨水，水桶，刻度尺，記號筆，鋪在地上防止水漬的薄膜等。

教學過程
教學過程
教師活動學生活動
設計意圖
一、活動導課1.拋送小禮物，將自備糖果拋送給同學，最后一粒豎直向上拋出。2.提問生活中常見的物體被拋出
后的運動有哪些？
學生舉例。
讓學生初步體會拋體運動。
二、平拋運動1.我手上有兩張完全相同的信紙，請一位強壯的男同學和一位瘦小的女同學來扔信
紙，看看誰扔的遠些？
2.請這位男同學分析輸?shù)舯荣惖脑颍?br> 3.平拋運動的條件是什么？
4.請兩位同學來進行體育課中的雙手胸前傳球練習。請同學們仔細觀察籃球的運動情況，思考其軌跡特點并作出大膽猜想。
1.學生活動一：拋紙比賽男同學將一張信紙水平拋出，不允許對信紙做任何處理；
女同學將同樣的一張信紙水平拋出，允許對信紙做出快速簡單的處理。
比一比，看誰拋得遠。
2.男同學分析輸?shù)舯荣惖脑颍盒偶埰戒侀_拋出后運動阻力太大。
3.學生思考，概括出平拋運動的定義并分析其形成的條件：具有水平初速度，只受重力。
4.學生活動二：雙手胸前傳球
請兩位同學配合，兩位同學保持一定的距離，其中一位同學將籃球從胸前水平拋出，另一位同學將籃球接住，同時將位置定格。
學生觀察，思考軌跡特點并作出猜想。
通過拋紙比賽讓同學們認識到阻力對運動產(chǎn)生的影響，從而提出平拋模型的構(gòu)建。
學生通過觀察雙手胸前傳球訓練，容易發(fā)現(xiàn)球向前向下移動，為引導學生猜想平拋運動規(guī)律的探究方法作出鋪墊。1.雙手胸前傳球看到的軌跡可以給我們哪些啟發(fā)呢？你能想到如何去研究平拋運動的規(guī)律嗎？
2.同學們猜想一下，平拋運動在豎直方向上做什么運動？
3.請同學們討論探究可行方法。
4.介紹平拋豎落儀，請兩同學上臺演示，其它同學注意觀察。
介紹實驗和觀察方法。
5.介紹頻閃相機照相特點，仔細觀察頻閃照片，得出結(jié)論：平拋運動在豎直方向上做自由落體運動。請同學們根據(jù)看到的照片猜測水平方向上做什么運動？
6.如果我們能夠設法對頻閃照片中小球的水平距離進行測量，那么就可以對平拋運動在水平方向上作出有效探究。1.球平推出去后軌跡是曲線，向前運動的同時向下運動，我們可以考慮對平拋進行分方向處理，從豎直和水平兩個方向進行研究。
2.學生可能猜想：平拋運動在豎直方向上做自由落體運動。
3.可以用兩個小球，讓它們從同一高度開始運動，一個自由落體，一個平拋，看看它們是不是同時落地。
4.兩同學演示，多次改變小球下落高度，并且對同一下落高度多次改變擺錘釋放高度，學生觀察思考豎直方向的運動情況。
看聽結(jié)合。
根據(jù)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論：平拋運動在豎直方向上做自由落體運動
5.因為連拍時間間隔相等，看上去好像水平距離在均勻變化，所以水平方向上可能是勻速直線運動。
培養(yǎng)學生善于探究的思維能力，尋找平拋的探究方法。
讓學生體驗平拋運動豎直方向的分運動是自由落體運動。
利用頻閃照片再次證明平拋運動豎直方向的分運動是自由落體運動，讓學生印象更深刻。用課件展示：水平方向上：
1.請各小組用分配到的器材自行設計方案得到平拋運動的軌跡。
2.在已知豎直方向上做自由落體運動的前提下分析軌跡圖象，得出水平方向運動的性質(zhì)。(溫馨提示：如何保證初速度是水平的？如何獲得平拋運動的軌跡？如何進行實驗數(shù)據(jù)分析？)
教師介紹實驗器材。
3.實驗分析完成后，用記號筆把需要進行成果匯報的點，線，坐標，數(shù)據(jù)等加粗.
4.各小組完成后相互交流，并選出匯報代表，全部完成后舉手示意。
小組交流,展示實驗成果：
1.你們是如何獲得平拋運動軌跡的？
2.你們是怎樣分析平拋運動軌跡的？得出了怎樣的結(jié)論，規(guī)律？
3.水槍組得到的數(shù)據(jù)給了我們什么啟示呢？
學生自主探究豎直方向運動規(guī)律：（1.）平拋運動實驗器，刻度尺，復寫紙，記號筆等。（2.）水槍，白板，重垂線，膠頭滴管，清水，藍墨水，刻度尺，記號筆，鋪在地上使用的薄膜等。
學生分組進行實驗。
小組交流,展示實驗成果：
平拋運動實驗器組：介紹實驗原理，操作步驟，注意事項，實驗數(shù)據(jù)處理方法以及誤差分析。
水槍組：
介紹實驗原理，操作步驟，注意事項，實驗數(shù)據(jù)處理方法以及誤差分析。
培養(yǎng)學生自主探究的能力，動手實驗的能力，數(shù)據(jù)分析的能力，以及培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
培養(yǎng)學生語言表達能力，實驗數(shù)據(jù)處理能力。

理論探究
從力和運動關(guān)系分析平拋運動在豎直方向上和水平方向上的運動性質(zhì)。
學生從力和運動角度分析：豎直方向上初速度為零，只受重力作用，所以作自由落體運動水平方向有初速度，不受外力，所以作勻速直線運動。
培養(yǎng)理論探究能力，并體驗同一問題的不同解決思路的妙處。
四、教師小結(jié)五、布置作業(yè)教學流程圖開始導入給出平拋運動定義觀察平拋運動規(guī)律探究豎直方向運動規(guī)律
探究水平方向運動規(guī)律學生進行實驗結(jié)果匯報
理論探究
課件課堂小結(jié)
結(jié)束
拋擲糖果
學生進行拋紙比賽
學生進行雙手胸前傳球
學生演示平拋豎落儀；
教師引導學生分析頻閃照片
學生分組進行水平方向運動規(guī)律探究
分組進行匯報
板書設計：
5.2平拋運動
一、平拋運動
具有水平初速度，只受重力二、平拋運動的規(guī)律
豎直方向：自由落體
水平方向：勻速直線運動

高中物理必修二《平拋運動》精品教案

高中物理必修二《平拋運動》教案設計

★教學目標

知識與技能

1.知道什么是平拋運動，知道平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g。

2.用運動的分解合成結(jié)合牛頓定律研究拋體運動的特點，知道平拋運動可分為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。

3.能應用平拋運動的規(guī)律交流討論并解決實際問題.

(一)過程與方法

1.通過對平拋運動規(guī)律進行探究的過程，體會運動的合成與分解在研究復雜曲線運動中的重要地位。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生將所學知識應用于實踐的意識和勇氣，主動探究實現(xiàn)知識的遷移。

2.通過用運動分解合成將復雜運動化繁為簡的物理研究過程，感受物理學的奇妙。

★教學重點

1.平拋運動的特點和規(guī)律

2.分析歸納拋體運動的規(guī)律——運動的合成與分解的方法。

★教學難點

分析平拋運動的規(guī)律

★教學過程

引入新課：

視頻播放飛機投彈

建立平拋運動的情景，引導學生從動力學原因思考平拋運動運動性質(zhì)，引出平拋運動的定義。

新課教學：

一、平拋運動的定義

【定義】：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，且只在重力作用下所做的運動。

所以拋體運動是一個理想的模型。

現(xiàn)實中如果物體的密度大一點，體積小一點，以一定的速度將它們水平拋出，它們在空中的運動也可以近似看成平拋運動。

物體做平拋運動的條件是:

（1）初速度沿水平方向

（2）只受重力作用(空氣阻力可以忽略)

二、平拋運動的分運動

平拋運動的軌跡是曲線，我們應該怎樣去研究他的規(guī)律呢？

物理學史上，伽利略對拋體運動進行了詳細研究，他揭示了對二維曲線運動研究的基本方法。伽利略認為：做平拋運動的物體同時參與兩種運動：在水平方向上的運動，物體不受力的作用做勻速直線運動，在豎直方向的運動，物體受到重力作用做自由落體運動。并且這兩個方向的運動“既不彼此影響干擾，也不互相妨礙”，物體的實際運動就是這兩個運動的合運動

驗證伽利略的猜想:

播放兩個實驗視頻：《子彈擊中模型人》《實驗：豎直分運動》

學生觀看視頻得出結(jié)論：做平拋運動的物體在豎直方向做自由落體運動。

播放視頻：《實驗：水平分運動》

學生觀看視頻得出結(jié)論：做平拋運動的物體在水平方向做勻速直線運動。

綜合以上的實驗，能得到結(jié)論:做平拋運動的物體：在水平方向做勻速直線運動,在豎直方向做自由落體運動

根據(jù)以上實驗，同學們認為應該怎樣來描述平拋運動呢？把你的觀點和大家交流一下。

研究方法:化曲為直

規(guī)律：水平方向做勻速直線運動x＝v0tvx=v0

豎直方向做自由落體運動vy=gt

課堂練習：

1.有一輛在水平路面上勻速運動的汽車，汽車里的某人手拿一個小球，松開手后小球開始下落。在汽車里的人看來，小球做什么運動？在站在路邊的人看來，小球做什么運動？

答案：自由落體運動平拋運動

2.試根據(jù)所學知識和生活經(jīng)驗，回答以下問題：

(l）平拋運動的物體的飛行時間由什么量決定？

(2）平拋運動的物體飛行的水平距離由什么量決定？

答案:平拋運動的物體的飛行時間只與拋出點和落地點的高度差有關(guān),與物體的質(zhì)量及初速度無關(guān)。平拋運動的物體飛行的水平距離由物體的初速度和下落的高度決定。

3.利用本節(jié)課所學知識解決開始提出的飛機投彈問題。（195m）

課堂小結(jié)：

一平拋運動：

物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動。

特點：v0水平,只受重力

性質(zhì)：勻變速曲線運動(a=g)，軌跡是拋物線

二研究方法：化曲為直

水平方向：勻速直線運動x＝v0tvx=v0

豎直方向：自由落體運動vy=gt

高中物理必修二《研究平拋運動》教案設計

高中物理必修二《研究平拋運動》教案設計

【教材和學情分析】

一、教材分析

《平拋物體的運動》這節(jié)內(nèi)容編排在學生學習了直線運動的規(guī)律和牛頓運動定律及《曲線運動》和《運動的合成與分解》這兩節(jié)內(nèi)容之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。

二、學情分析

1、高一學生認識事物的特點是：已經(jīng)開始習慣抽象邏輯思維，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的來支持。

2、學生在沒有學習本節(jié)知識之前，已經(jīng)知道了牛頓運動定律、曲線運動、運動的合成與分解等概念和方法，但沒有親身體驗過如何來具體的研究曲線運動。

本節(jié)課主要采用實驗探究的教學模式，逐步引導學生認識事物的本質(zhì)。學生通過對實驗中種種問題的探究，掌握科學認識物理規(guī)律的方法。

【教學目標】

1、知識與技能

（1）能描出平拋運動的軌跡。

（2）會計算平拋物體的初速度。

（3）結(jié)合運動分解的知識，明確兩個分運動的特點。

（4）知道判斷運動軌跡是否是拋物線的方法；

2、過程與方法

通過學生設計實驗，體會物理問題的探究思想和實驗設計思想，了解設計實驗的基本方法；體會并理解在平面上應用牛頓定律的方法

3、情感、態(tài)度價值觀

（1）在上一節(jié)對平拋運動規(guī)律的學習的基礎上，通過這一節(jié)學生的動手實驗，將感性認識和理性思維相結(jié)合，使學生獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習興趣和求知的欲望；

（2）鼓勵學生去創(chuàng)新和實踐，提倡多動腦、動手的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品德；

【教學重點】

平拋運動軌跡的描繪。

【教學難點】

判斷平拋運動的軌跡是不是拋物線以及計算平拋物體的初速度。

【教學方法】

自主學習與實驗探究相結(jié)合，加深對平拋運動的感性認識。

【教學準備】

實驗器材：斜槽、小球、木板、白紙（可先畫上坐標格）、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等。

多媒體：多媒體課件、電子白板、Excel軟件、攝像頭等。

【教學過程】

一、引入新課

提問：飛機投彈如何才能準確擊中目標呢?

平拋運動在空中一瞬即逝，優(yōu)美的曲線隨即成為歷史，沒有留下什么具體的可供操作的東西，無法研究平拋運動。要詳盡研究平拋運動的特點，必須先得到其運動軌跡。引入新課。

設計意圖：游戲激發(fā)學生的學習興趣。

二、新課教學

展示學習目標及實驗探究點(認真閱讀教材并結(jié)合實驗室實際情況選擇合適的實驗器材和研究方法)

探究點1、如何獲得平拋運動的軌跡？

探究點２、如何確定軌跡是否為拋物線？

探究點３、如何根據(jù)已有的軌跡求出平拋的初速度

（一）、如何獲得平拋運動的軌跡？

平拋運動演示儀

1、師生交互認識實驗器材:

斜槽、小球、木板、白紙（可先畫上坐標格）、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等。實驗裝置如圖。

2.師生互動設計實驗方案。

利用多媒體功能解決學生器材和設計上的難點，順利設計出實驗方案。

設計意圖：利用多媒體的強大功能，師生互動，更好的幫助學生認識器材，學會使用器材。

3、學生分組實驗

實驗步驟：

①安裝調(diào)整斜槽:用圖釘把白紙釘在豎直板上,在木板的左上角固定斜槽,并使其末端保持水平;

②調(diào)整木板:用懸掛在槽口的鉛垂線把木板調(diào)整到豎直方向,并使木板平面與小球下落的豎直面平行且靠近,固定好木板;

③確定坐標軸:把小球放在槽口處,用鉛筆記下小球在槽口時球心在木板上的水平投影點O,O即為坐標原點,再利用鉛垂線在紙上畫出通過O點的豎直線,即y軸;

④確定小球釋放點:選擇一個小球在斜槽上合適的位置由靜止釋放,使小球運動軌跡大致經(jīng)過白紙的右下角;

⑤描繪運動軌跡:把筆尖放在小球可能經(jīng)過的位置上,如果小球運動中碰到筆尖,用鉛筆在該位置畫上一點,用同樣的方法,從同一位置釋放小球,在小球運動路線上描下若干點.

注意事項：

1、應保持斜槽末端的切線水平，釘有坐標紙的木板豎直，并使小球的運動靠近坐標紙但不接觸；

2、小球每次必須從斜槽上同一位置無初速度滾下，在斜槽上釋放小球的高度應適當，使小球以合適的水平初速度拋出，其軌跡在坐標紙的左上角到右下角間分布，從而減小測量誤差；

3、坐標原點（小球做平拋運動的起點）不是槽口的端點，應是小球在槽口時球心在木板上的水平投影點。

（二）、如何確定軌跡是否為拋物線？(認真閱讀教材，按照以下步驟進行操作)

設計意圖：利用Excel中的數(shù)據(jù)處理功能分析數(shù)據(jù)，輔助理解，體驗成功。實驗的理論探究：

1、軌跡上各點坐標應該滿足

y=ax22、取一點M的坐標代入方程可求出a值

3、再在軌跡上任取其它的一些點，量出坐標代入方程，求出不同的點是a

看看是否一樣，若各組的a值差不多，則說明軌跡是一條拋物線。

請同學們完成下面表格，驗證a值：

數(shù)據(jù)處理：白紙左上角即為坐標原點O，上邊緣為X軸，左邊緣為Y軸；把各點用平滑曲線連接起來；量出各點的高度和水平距離，計算出初速度，最后算出平均值。

實驗誤差來源

1、如何保證小球的運動是平拋運動？

2、如何保證小球每一次都以相同的速度水平拋出？

3、如何確定小球平拋的初始位置？4、小球受空氣阻力

展示學生實驗結(jié)果，對比分析。

設計意圖：利用攝像頭展示學生實驗描點結(jié)果，對比分析，展示優(yōu)秀，提出不足。（三）、如何根據(jù)已有的軌跡求出平拋的初速度？

實驗的理論探究：

1、在軌跡上取一個點量出它的水平位移x和豎直位移y

2、由y=gt2/2求出時間

3、由v0=x/t求出初速度

三、小結(jié)

1、鞏固了平拋運動的知識；

2、掌握了獲取平拋運動軌跡的方法；

3、探究了研究平拋運動規(guī)律的方法；

4、體驗到了科學的研究問題的方法。

四、作業(yè)

1.見課本練習1、2題和導學案中“練一練”和“選一選”。

2.課下設計其他實驗方案

五、板書設計

第三節(jié)實驗：研究平拋運動教學設計

（一）、如何獲得平拋運動的軌跡？

（二）、如何確定軌跡是否為拋物線？

（三）、如何根據(jù)已有的軌跡求出平拋的初速度？

1、由y=gt2/2求出時間

2、由v0=x/t求出初速度