冬天的幼兒園教案
發(fā)表時(shí)間：2021-01-18第19課《濟(jì)南的冬天》教案。
老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“第19課《濟(jì)南的冬天》教案”，希望能為您提供更多的參考。
第19課《濟(jì)南的冬天》教案這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文。我們的祖國(guó)幅員遼闊，不同地域，四季景色呈現(xiàn)出迥然不同的個(gè)性特色。文章多次運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法以及極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，緊扣“溫晴”二字，描繪了一幅濟(jì)南冬景圖，字里行間流露著對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美?，F(xiàn)在，讓我們?cè)谥膶W(xué)家老舍先生的引導(dǎo)之下，一起——
1．感受濟(jì)南冬天的美，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的真摯感情。
2．學(xué)習(xí)從不同角度細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
3．品析運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法描繪景物的語(yǔ)句。
4．培養(yǎng)自己的審美能力。
走進(jìn)作者
一、作者簡(jiǎn)介
老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族，北京市人。1912年入北京師范學(xué)校，愛(ài)上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年，代表作《駱駝祥子》問(wèn)世，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”，小說(shuō)被譯成十幾種外國(guó)文字，在國(guó)際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家，，從1950年至1965年，僅劇本就寫(xiě)了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》（1951）、《茶館》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。
二、寫(xiě)作背景
老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣的話(huà)：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦?！保ā断氡逼健罚榱私Y(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)下了《濟(jì)南的冬天》。
三、相關(guān)知識(shí)
[北京娛樂(lè)信報(bào)2003年6月23日]（十大文化偶像出爐）時(shí)間：6月6日—6月20日參加人數(shù)：14萬(wàn)多人一直以來(lái)爭(zhēng)議很大的“二十世紀(jì)文化偶像評(píng)選活動(dòng)”于6月20日正式揭曉，十大獲選偶像名單出爐，老舍以25220票位居第五。一個(gè)廣泛流傳的故事說(shuō)的是，如果老舍不是自投太平湖自盡，當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)就將授予他。作為一名滿(mǎn)族作家，老舍狂熱地迷戀單弦、大鼓這些俗文化，他的小說(shuō)深刻地反映了老北京市民階層的喜怒哀樂(lè)，話(huà)劇《茶館》更是戲劇史上的一塊豐碑。
融入文本
一、跨越障礙
1．生字辨識(shí)
濟(jì)（jǐ）南奇跡（jì）倫敦（dūn）暖和（huò）
著（zhuó）落髻（jì）看（kān）護(hù)鑲（xiāng）
寬敞（chǎng）水藻（zǎo）貯（zhù）蓄澄（chéng）清
2．重點(diǎn)詞語(yǔ)注釋
[響晴]晴朗無(wú)云。[響亮]這里指天氣晴朗、燥熱。
[溫晴]溫和晴朗。[安適]安靜而舒適。
[水墨畫(huà)]中國(guó)畫(huà)中純用水墨畫(huà)的畫(huà)。[貯蓄]存放、儲(chǔ)藏。
[澄清]清澈明亮。[空靈]清凈透明。
3．同義詞辨析
寬敞寬闊
寬敞：寬闊，寬大。本課例句：“古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞。”
寬闊：寬廣空曠。
二、整體解讀
對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
【寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣，突出“溫晴”?！?br> 設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！
【鳥(niǎo)瞰全城，寫(xiě)陽(yáng)光下濟(jì)南的全景?！?br> 最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)。叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
【這一段按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴?xiě)，把各個(gè)細(xì)部的色、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來(lái)?！?br> 【作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，再現(xiàn)了冬天濟(jì)南周?chē)男∩?，在白雪與藍(lán)天的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態(tài)。】
古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。
【以上兩段寫(xiě)小雪后的山色，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨圖。第三段是近看，第四段是遠(yuǎn)望?！?br> 那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。
【寫(xiě)濟(jì)南的水色。極力描繪水藻之綠，襯托水的清澈透明?！?br> 【作者使水藻啊，垂柳啊，水啊都帶上了感情，似乎都在為這個(gè)濟(jì)南美麗的冬天著想，添一點(diǎn)美。景活了，情也就出來(lái)了。作者一連用了五個(gè)“綠”，一個(gè)寫(xiě)綠萍，四個(gè)寫(xiě)水藻，用“綠”來(lái)襯托水的清澈、透明?！?br> 這就是冬天的濟(jì)南。
【收束全文，與開(kāi)頭呼應(yīng)。】
“像我”獨(dú)立成句，突出了“我”的感受，表明濟(jì)南的冬天和“我”心中的冬天實(shí)在大不一樣。
與北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲，無(wú)重霧，無(wú)毒日，突出“溫晴”的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。
“請(qǐng)閉上眼睛想”一句，引導(dǎo)讀者進(jìn)入作者所描繪的境界。
“這是不是個(gè)理想的境界”一句，用商量的口吻，使人感到非常親切，飽含了深深的喜愛(ài)和贊美之情。
“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”，這是濟(jì)南地理環(huán)境的特征，也是濟(jì)南“溫睛”的原因。
“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹(shù)尖上一身兒白花的位置和形狀?！昂孟袢毡究醋o(hù)婦”是對(duì)小雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)。一個(gè)“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。
“暗黃”的“暗”字非常準(zhǔn)確地繪出了冬天枯草和秋天枯草色彩的區(qū)別?！按弊譁?zhǔn)確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)。
用擬人的修辭方法描繪了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美的情態(tài)。
贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美，一個(gè)“大”字，贊美之情全出。
“臥”字恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛，傳神地畫(huà)出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣。
“冒著點(diǎn)熱氣”的“點(diǎn)”字用得十分準(zhǔn)確：“點(diǎn)”字是扣住濟(jì)南冬天的“溫”寫(xiě)的。冒熱氣，但只是一“點(diǎn)”，這就是“溫”。如果去掉“點(diǎn)”，變成“冒著熱氣”，那就不是“溫”，而是“熱”了。
“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”這個(gè)比喻扣住了濟(jì)南冬天的“晴”因?yàn)榍纾炜諢o(wú)云，才“空靈”；因?yàn)榍?，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”。
最后一段中，“這”是指濟(jì)南的冬天“溫晴”、“慈善”、“秀氣”、“像水墨畫(huà)”、“水色澄清”等，蘊(yùn)含著作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。
三、問(wèn)題研討
1．文章標(biāo)題是“濟(jì)南的冬天”，結(jié)句是“這就是冬天的濟(jì)南”，為何“濟(jì)南”與“冬天”位置互換？
（1）《濟(jì)南的冬天》因“冬天”為中心詞，見(jiàn)此馬上會(huì)生冬天之感：朔風(fēng)撲面，大雪紛飛，厚雪冰棱，無(wú)一不透出一股襲人的寒氣?？勺x過(guò)全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結(jié)句為“冬天的濟(jì)南”，把中心詞換成了“濟(jì)南”，則突出了濟(jì)南的冬天特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實(shí)勝人一籌。
（2）《濟(jì)南的冬天》作為中心詞的“冬天”是一個(gè)時(shí)令，給人以籠統(tǒng)抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念（到底什么樣），接著以生花妙筆寫(xiě)出具體的冬天的濟(jì)南。山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫(huà)似的山；水是冒著熱氣的水，深得發(fā)藍(lán)的水，澄澈透明的水。結(jié)尾主詞與偏詞的互換，標(biāo)志著從無(wú)形寫(xiě)到有形，從無(wú)色寫(xiě)到有色，從迷離的虛寫(xiě)到形、色俱佳的實(shí)，終以“這就是冬天的濟(jì)南”駐筆，真是水到渠成，再自然不過(guò)了！
2．劉熙載在《藝概》中說(shuō)：“山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之；春之精神寫(xiě)不出，以草樹(shù)寫(xiě)之?！痹嚪治霰疚娜绾芜\(yùn)用此法寫(xiě)出濟(jì)南冬天暖和舒適的特點(diǎn)。
本文開(kāi)篇先以襯托之法寫(xiě)濟(jì)南的冬天“沒(méi)有風(fēng)聲”、“響晴”，突出“暖和安適”，下面便重點(diǎn)寫(xiě)了濟(jì)南的山水。以小山的秀氣、美景襯其“暖和”，再以?xún)蓚€(gè)“臥”字襯其“安適”。接下來(lái)寫(xiě)水，“不結(jié)冰”、“冒熱氣”、“水藻真綠”、“垂柳照影”襯出暖和舒適的氣氛。
3．這是一篇成功的寫(xiě)景散文，全文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，反復(fù)誦讀后，不免讓人產(chǎn)生遐想：那是怎樣的一幅令人陶醉的圖畫(huà)呀！總該要親眼看看才心滿(mǎn)意足。產(chǎn)生這樣的效果，與作者高超的寫(xiě)景藝術(shù)是分不開(kāi)的。你感受本文有哪些藝術(shù)特色？
（1）作者從紛繁的景物中，抓住主要物景的主要特征來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。沈括說(shuō)：“大都山水之法，蓋以大觀小，如人見(jiàn)假山耳?！崩仙嵴怯玫摹耙源笥^小”的構(gòu)圖取景法。作者對(duì)濟(jì)南大地作了簡(jiǎn)筆的寫(xiě)意描繪：繪城，不繪城的東南西北，只繪冬天濟(jì)南的秀美睡態(tài)。繪山，不繪山的上下左右，只抓住小山的主要特征：“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒”。繪人，不繪形體，只繪濟(jì)南冬天人物情態(tài)的最主要特征：“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹薄Ｕ且驗(yàn)樽プ≈饕卣鬟M(jìn)行描繪，才給人留下深刻的印象。
（2）情景交融是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。①直接抒發(fā)感情。如開(kāi)頭寫(xiě)“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”，“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。②創(chuàng)造意境，流露深情。如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界”？“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。”“這是張小水墨畫(huà)。”在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。③虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。如“樹(shù)尖上頂著一霎兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不僅寫(xiě)出景物的外形，而且飽含喜愛(ài)的心情。
4．本文與朱自清的《春》都是寫(xiě)景散文中的精品，試比較兩篇文章有什么相同和不同的地方。
相同點(diǎn)：①兩篇文章都是寫(xiě)景抒情的散文，都表現(xiàn)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。②抓住特征寫(xiě)景，情景交融。③脈絡(luò)清晰，層次井然。
不同點(diǎn)：①《春》描繪了五幅“春景圖”，《濟(jì)南的冬天》是一幅完整的“山水畫(huà)”。②《春》側(cè)重于近處的細(xì)致觀察，《濟(jì)南的冬天》側(cè)重于遠(yuǎn)景的觀察，且從不同角度觀察景物，特點(diǎn)有所變化。③語(yǔ)言運(yùn)用的不同：《濟(jì)南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句結(jié)合。
5．你從文中哪些地方可以體會(huì)出作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情？
甲生：開(kāi)頭一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過(guò)三組對(duì)比，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。
乙生：“這樣，一道兒白，一道兒暗黃……那些小山太秀氣?！庇蓾?jì)南的雪后山景，想象一位秀美、嬌小的姑娘穿上花衣的情態(tài)，喜愛(ài)之情不言而明。
丁生：“古老的濟(jì)南……也許是唐代的名手畫(huà)的吧?！比P兩筆就勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)了作者贊美的真情。
師評(píng)：同學(xué)們說(shuō)得都很好。我再補(bǔ)充一點(diǎn)：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……這就是冬天的濟(jì)南。”在作者筆下，濟(jì)南是一塊晶瑩絢爛、玲瓏剔透的水晶，是人間的瑰寶。
6．本文是從哪兩方面來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？
濟(jì)南的冬天——“溫晴”
濟(jì)南的山：鳥(niǎo)瞰全城濟(jì)南全景
一城山色雪后斜陽(yáng)
濟(jì)南的水：城外遠(yuǎn)山臥雪眠房
岸邊垂柳綠萍水藻
四、語(yǔ)言品析
1．這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”（作者想到的，為什么恰是“搖籃”？只因?yàn)椤靶巍彼茊?？如果是，那作者為什么不說(shuō)“竹筐”？）
“小山”擋住了“寒”風(fēng)，讓山圈里的濟(jì)南人感到溫暖；“搖籃”能擋住“寒”風(fēng)，讓搖籃里的孩兒感到溫暖。溫暖，是“搖籃”與“山”的“神”似點(diǎn)。“竹筐”則不具備這些。
2．山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。（這里為什么用一個(gè)“臥”字？與文章的什么地方相呼應(yīng)對(duì)？）
“臥”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天氣。這“臥”字正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫(xiě)活了濟(jì)南。
3．天兒越睛，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要分水里照個(gè)影兒呢?。ň拔锉旧硎菦](méi)有感情的，可是作者往往把它們當(dāng)“人”來(lái)寫(xiě)。試說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分應(yīng)如何理解，有什么好處。）
“不忍得凍上”表示水對(duì)“綠的精神”的愛(ài)憐，對(duì)垂柳的心疼。“在水里照個(gè)影”表明垂柳也愛(ài)美。這樣，不僅描寫(xiě)了藻綠、水清、柳美，而且通過(guò)它們的相互愛(ài)憐表現(xiàn)它們的協(xié)調(diào)配合，構(gòu)成一幅完美的圖畫(huà)，并使人感到這些景物好像有了靈性而更加熱愛(ài)它們。
提至“搖籃”，喚起了你的什么感受？是不是感覺(jué)仿佛又回到媽媽的懷抱——溫暖舒適。這正是小山的可愛(ài)之處。
你注意過(guò)小雪后房屋的情態(tài)嗎？好好觀察觀察吧！
你能感受到景物間相互愛(ài)憐的情趣嗎？你是不是更加熱愛(ài)它們了？
體驗(yàn)活動(dòng)
1．老舍在齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)過(guò)《一些印象》，其中包括《濟(jì)南的秋天》、《濟(jì)南的冬天》。濟(jì)南的冬天已如此令人向往，濟(jì)南的秋天又有什么特點(diǎn)呢？課下閱讀老舍的《濟(jì)南的秋天》，你一定能有所發(fā)現(xiàn)。
2．實(shí)地觀察某處的景物特征，仿照課文，寫(xiě)一篇題為“××的冬（春）天”的短文。
練習(xí)全解
一、作者筆下的濟(jì)南冬天最突出的特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾方面來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？
作者筆下的濟(jì)南冬天最突出的特點(diǎn)是“溫晴”。本文首先寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。通過(guò)與北平、倫敦及熱帶地方的對(duì)比，突出濟(jì)南冬天的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”?！皽厍纭倍?，統(tǒng)領(lǐng)全文。在寫(xiě)過(guò)對(duì)濟(jì)南的總體感受之后，分別寫(xiě)濟(jì)南冬天的山和水。文中二至四段寫(xiě)濟(jì)南冬天的山。依次寫(xiě)了陽(yáng)光照耀下的山，薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山，寥寥數(shù)筆，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。第五段描寫(xiě)濟(jì)南冬天的水。極寫(xiě)水藻之綠，襯托出水的清澈透明。寫(xiě)水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”。繼而又拓展視野，將天光、山景、水色融為一體，將濟(jì)南描繪得明麗多彩。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束全文，既點(diǎn)題，又深化題意。
二、細(xì)讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)作者如何形象而有序地描繪了雪后山景的美妙。
先說(shuō)寫(xiě)作順序：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特點(diǎn)。然后分別描寫(xiě)了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同風(fēng)景色，基本是按照自上而下的順序來(lái)寫(xiě)的。
再說(shuō)寫(xiě)法特點(diǎn)：最主要的特點(diǎn)是描寫(xiě)多用比喻、擬人，語(yǔ)言形象生動(dòng)。寫(xiě)雪落在矮松上的景色，作者把它比喻成“日本的看護(hù)婦”，非常貼切，而且新穎；描寫(xiě)山尖上的雪，把它比作給藍(lán)天鑲上的“一道銀邊”；寫(xiě)山坡景象，把那種黃白相間的景色比喻成“帶水紋的花衣”，把山坡本來(lái)的面貌比作“山的肌膚”，色彩和形態(tài)逼真，富有動(dòng)感，十分傳神；而寫(xiě)夕陽(yáng)下山腰的雪景，則把山上的薄雪當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，說(shuō)它“好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”。
三、朗讀下列三組句子，體會(huì)每組兩個(gè)句子之間的細(xì)微差別，并討論加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。
本題中的幾組句子，它們的不同點(diǎn)就是每組中第一個(gè)句子分別用了語(yǔ)氣詞“呀、吧、呢”。在表達(dá)效果上，第一組，用了“呀”，就把作者發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨和贊嘆之情傳達(dá)出來(lái)，而這種感慨和贊嘆之情又是在不經(jīng)意間表達(dá)出來(lái)的，讀起來(lái)讓人感到自然、親切；第二組，用了“吧”，不僅表達(dá)了推測(cè)的意思，而且增加了商量的語(yǔ)氣，希望得到對(duì)方的認(rèn)可，讀起來(lái)非常親切；第三組，用了“呢”，使語(yǔ)氣變得更加舒緩、自然。
這些詞語(yǔ)反映出老舍語(yǔ)言的一貫特色：親切自然，娓娓道來(lái)，就像和老朋友話(huà)家常一般，但在平易樸實(shí)之間，又時(shí)時(shí)閃爍著作者非凡的智慧和語(yǔ)言方面的靈性。這種語(yǔ)言上的杰出成就正是作者長(zhǎng)期積累、不斷琢磨的結(jié)晶。
四、反復(fù)朗讀全文并背誦第三段，體會(huì)作者親切、自然的語(yǔ)言特點(diǎn)。
此題旨在引導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀，加強(qiáng)語(yǔ)言感受能力，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
延伸閱讀
第12課《濟(jì)南的冬天》學(xué)案
第12課《濟(jì)南的冬天》學(xué)案
教師寄語(yǔ)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。
2、理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。
3、體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
[重點(diǎn)]：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
[難點(diǎn)]：借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、積累運(yùn)用
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
發(fā)髻（）鑲嵌（）水藻（）貯蓄（）
澄清（）綠萍（）著落（）薄雪（）
2.根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
貯蓄：
空靈：
二、自主探究
（一）任務(wù)一：默讀課文，自主解決下面的問(wèn)題。
1.用你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)。
2.概括的說(shuō)一說(shuō)濟(jì)南的山和水各有怎樣的特點(diǎn)。
（二）任務(wù)二：速度1、2段，自主解決下面的問(wèn)題。：
3.濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的？
4.濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？
三.討論交流，合作釋疑
5.精讀第3—5段
冬天的特色是雪，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？我們共同來(lái)分析一下，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。
（1）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”。
參考：秀氣。
（2）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請(qǐng)學(xué)生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認(rèn)識(shí)。
要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過(guò)程中學(xué)生或許會(huì)質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。）
（3）從文中的景物描寫(xiě)我們可以感覺(jué)出作者對(duì)于濟(jì)南的山水有什么的感情？從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)？它們運(yùn)用了什么修辭方法？
6.“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！保_丹
請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。
四、拓展延伸
1、本文多處運(yùn)用比喻，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。如：把小山比作“小搖藍(lán)，用來(lái)比喻濟(jì)南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。
擬人的句子更多，明顯的透露出作者的情懷。如，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”，既傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，而且給人以美感，流露出作者的喜愛(ài)之情。小組內(nèi)合作交流，談?wù)勥\(yùn)用這些修辭的好處。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1．填空題
①《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。
②等到快日落的時(shí)候，________，________，________。（原文填空）
2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
zhù____立水zǎo____chéng____清寬chǎng____
3．解釋加粗字在句中的意思。
①自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是一塊空靈的藍(lán)水晶。
4．指出下列各句所用的修辭手法。
①一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著。（）
②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（）（）
5．“雨”是古代詩(shī)人筆下常見(jiàn)的景物，如“渭城朝雨浥輕塵”，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩個(gè)含“雨”的詩(shī)句。（1）________________________________________________
（2）________________________________________________
6．閱讀下面的文章并回答文后的問(wèn)題。
塞外懷古
［1］沒(méi)有到過(guò)河西走廊的人總以為河西走廊這個(gè)地方怎樣的荒涼，怎樣的寒苦。到了河西走廊之后，便知道所謂荒涼寒苦并不如傳聞之甚。但到了河西走廊靠近西域的酒泉［①］以后，景象有點(diǎn)兩樣了，黃沙白草，風(fēng)日慘淡，始有塞外之感。往北一望，荒野大漠，遙天無(wú)際。南天可不同了，祁連山像一道高墻，自東而西，連綿不斷；不分冬夏，頂上常是積雪皚皚。人說(shuō)西王母的家就在那里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，也真像有瓊樓玉宇在其中隱約閃現(xiàn)。沿著公路的南邊，可以看見(jiàn)無(wú)數(shù)的土堆子，有的延長(zhǎng)好幾里，有的是一個(gè)大墩子旁邊連上幾個(gè)小墩子。這種土堆子沿著酒泉以北的額濟(jì)納河往南，跟著疏勒河向西，以至于敦煌的南湖和西湖，幾乎隨處都是。這就是漢唐時(shí)代的邊城和烽燧的遺址，有名的漢唐西部長(zhǎng)城，就在這些地方。
［2］我最近旅行戈壁的時(shí)候，曾在酒泉一座破敗的墩子上了望。已經(jīng)傍晚了。太陽(yáng)在西邊的地平線上還有簸箕那么大。血紅帶黃的光芒四面放射，周?chē)脑撇识加吵闪顺赛S色。一個(gè)人在墩子上朝著西面和北面遙遠(yuǎn)的天際看著看著，就隨人冥想［注②］中去了。儼然如在漢唐當(dāng)年，墩子下面那些土堆子都是一座一座的房子，也許是人家，也許是戍邊將士的營(yíng)房，房頂上正炊煙裊裊。放在外邊的馬群和羊群先后回來(lái)了。雞鳴犬吠以及小兒喧笑的聲音，嚷成一片。那座墩子也樓柱完好，雉堞無(wú)恙；幾個(gè)烽哨正在上面聚精會(huì)神的望著西邊和北邊，希望有平安消息到來(lái)。一天一天的過(guò)去，一年一年的過(guò)去。這些人從少年轉(zhuǎn)到中年，老年，也許就死在那里，埋在附近。但是他們從來(lái)不頹喪，也從來(lái)不墮入幻想。只憑著他們的結(jié)實(shí)的身體，堅(jiān)強(qiáng)的意志，和不屈不撓的精神，同敵人和自然作生存的斗爭(zhēng)。敵人和自然敗了，他們勝了，他們的西陲也固若金湯了。兩千年，一千年的歷史，像電光石火般一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了。這些人依然長(zhǎng)埋地下，烽燧城堡也放棄了，荒廢了；我也仍然清醒明白的站在廢墩上面。西邊的太陽(yáng)還有一半在地平線上。但是這些廢毀的烽燧城堡，照舊很英勇的迎著落日，放出黃色的光輝；西北風(fēng)呼呼的怒吼，而它們依然靜默無(wú)言，屹立不動(dòng)。這就是我們民族的精神。想到這里，我禁不住流下淚了。
注：①酒泉：與玉門(mén)、陽(yáng)光、敦煌相鄰，均在甘肅省的河西走廊一帶。②冥想：深沉的思考。
（1）第［2］段中，作者站在墩子上“看著看著，就墮入冥想中去了?！弊髡摺摆は搿钡搅诵┦裁?？請(qǐng)用一兩句話(huà)概括作者“冥想”的內(nèi)容。
________________________________________________________
（2）作者在第［2］段文末說(shuō)，“想到這里，我禁不住流下淚了。”是什么引起作者如此深的感觸而流下了眼淚？
________________________________________________________
（3）作者寫(xiě)作這篇文章運(yùn)用到了象征手法，作者是怎樣運(yùn)用象征手法的？
________________________________________________________
（4）當(dāng)看到酒泉這地方“隨處都是”漢唐時(shí)期的烽燧、廢城等遺址時(shí)，有人突發(fā)奇想，覺(jué)得這都具有旅游開(kāi)發(fā)價(jià)值，尤其是在今天西部大開(kāi)發(fā)的古絲綢路上。于是就在這里建起了酒泉漢唐歷史文化遺址景區(qū)。
現(xiàn)在，請(qǐng)你依據(jù)《塞外懷古》一文中相關(guān)的材料，為新建景區(qū)寫(xiě)一份“景區(qū)簡(jiǎn)介”，以供景區(qū)對(duì)外宣傳和游客參觀用。200－300字。
提示：可以適當(dāng)融合、補(bǔ)入文章以外的和你想象的相關(guān)內(nèi)容。
12.《濟(jì)南的冬天》參考答案
一、積累運(yùn)用略
二、自主探究略
三.討論交流，合作釋疑
5.（1）參考：秀氣。（2）要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。其他略
四、拓展延伸略
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1．①老舍舒慶春舍予②微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
2．佇藻澄敞
3．①晴朗無(wú)云，陽(yáng)光刺眼；②空幽神奇，透明無(wú)色
4．?dāng)M人擬人、比喻
5．考查的是古詩(shī)詞的遷移與運(yùn)用能力。平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)可以有意的將它們進(jìn)行歸類(lèi)。寫(xiě)雨的詩(shī)句如：小樓一夜聽(tīng)春雨巴山夜雨漲秋池夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨天街小雨潤(rùn)如酥
6．第（1）題：戍邊將士在邊關(guān)的生活；戍邊的情景；他們與敵人和大自然作斗爭(zhēng)的精神。其實(shí)答案就在文中，只要加以分類(lèi)概括即可。第（2）題：是戍邊將士在保衛(wèi)邊疆中同敵人和自然作生存斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志和不屈不撓的精神，引起作者深深的感觸而流下了眼淚。此題揭示的其實(shí)就是文章的中心，精髓。設(shè)身處地、身臨其境地站在作者的角度去考慮才能有所收獲。第（3）題：作者用西北的土墩子抗擊風(fēng)沙、屹立不動(dòng)的特征來(lái)象征守邊軍士具有的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的民族精神和獻(xiàn)身精神。（大意）象征手法常常是用一種事物來(lái)象征某類(lèi)人或某種精神。（4）此題意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力、想象力。答題時(shí)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：①方位介紹；②景物介紹；③原文中未提及的外在相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)入。對(duì)原文材料的再造運(yùn)用是否充分、恰當(dāng)給分，但不依順序。
濟(jì)南的冬天-
濟(jì)南的冬天
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
2、感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
3、找出文中運(yùn)用比喻，擬人的句子，分析它們對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出文中運(yùn)用比喻，擬人的句子，分析它們的精妙之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
教、學(xué)法指導(dǎo)：
小組合作討論探究
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：投影（朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學(xué)》當(dāng)中的優(yōu)美語(yǔ)句并分析）
師朗誦：那是五月的天氣，小太陽(yáng)撅著血盆似的小嘴，忙著和那東來(lái)西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去；有的任著意偎著小太陽(yáng)的紅臉蛋；有的化著惡龍，張著嘴想把她一口吞了；有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色，可惜人們卻不曾注意，那倒不是人們的錯(cuò)處，只是小太陽(yáng)太嬌羞了，太潑辣了，把要看的人們曬的滿(mǎn)臉流油，于是富人們支起涼棚索性不看，窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)惹這個(gè)閑氣。
師：我請(qǐng)一位同學(xué)有感情地讀一下
讀得不錯(cuò)。這段文字寫(xiě)的好不好？好在什么地方？
（大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)）
文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法，運(yùn)用了對(duì)比襯托的寫(xiě)作方法。
師：這么多文字主要寫(xiě)了什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
五月的天氣炎熱熾熱毒辣等學(xué)生任意說(shuō)
師：
本段文字是我國(guó)著名作家老舍寫(xiě)的。五月的天氣的炎熱、日光的毒辣，在他的筆下被描寫(xiě)的淋漓盡致。我們今天一起來(lái)感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。
板書(shū)：十六、《濟(jì)南的冬天》
二、簡(jiǎn)介作者（投影）
師：請(qǐng)哪位同學(xué)將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀
師：說(shuō)的還可以，老師補(bǔ)充一下，下面我們一起來(lái)看一下有關(guān)老舍的相關(guān)資料。
老舍（1899-1996）現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。他的代表作小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世，被譯成十幾國(guó)文字，產(chǎn)生較大影響。新中國(guó)成立后，先后創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》
等23個(gè)劇本，小說(shuō)《無(wú)名高地》和其它形式的文藝作品，歌頌新社會(huì)，文筆生動(dòng)、幽默，富有濃郁的地方色彩。被譽(yù)為人民藝術(shù)家。有《老舍文集》行世。
師：我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。
師：讀的不錯(cuò)。當(dāng)然老師收集的還不全面，課后大家再去收集。
三、整體感悟
1、生快速默讀課文，解決生字詞。（5`）
師出示投影：
（1）、下列詞語(yǔ)的字形、字音都正確的一項(xiàng)是（）
A、濟(jì)南一髻兒鑲薄雪
B覺(jué)得真得看護(hù)看吧
C著落著急倫敦澄清
D狹窄寬敞貯蓄水藻
（2）、選出正確的解釋。
響亮的天氣（A、十分明亮；B、聲音宏大）
慈善的冬天（A、對(duì)人關(guān)心，富有同情心；B、溫暖舒適）
那些小山太秀氣（A、清秀；B、玲瓏秀美）
2、師朗誦課文，分析課文
（1）、師朗讀課文，配音樂(lè)。
師：剛才老師已經(jīng)將課文讀完了，下面老師給每個(gè)小組布置一個(gè)題目，大家討論解決，然后請(qǐng)每組派個(gè)成員匯報(bào)。
第一小組：第一段。
問(wèn)題：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？作者是如何突出這一特點(diǎn)的？
第二小組：第二段
問(wèn)題：濟(jì)南的山水有什么特點(diǎn)？
①、濟(jì)南的小山有什么地理特征？
②、作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光下的小山特別可愛(ài)？
③、人們的感受如何？
第三小組：第三段、
師：請(qǐng)大家齊讀這一段：
問(wèn)題：①、哪句話(huà)直接抒發(fā)作者對(duì)雪后美景大喜愛(ài)和贊美？
②、作者寫(xiě)景大空間順序是怎樣安排的？
山上山尖山坡山腰
③、作者采用哪些修辭手法來(lái)寫(xiě)景的？
4、討論一下作者寫(xiě)景的句子滲透了作者怎樣的感情？
（作者采用比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景，景中抒發(fā)了作者對(duì)這美景的喜愛(ài)和贊美之情，情景交融。
出示投影：
第一組：
（1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好象日本的看護(hù)夫。
這句話(huà)含有兩個(gè)比喻，一是將_______比作白花
二是將_______比作日本看護(hù)夫。
（2）指出本體和喻體的相似之處。
（3）若將頂著白雪的矮松比作守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士，行嗎？
明確：比喻一定要貼切。
大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？問(wèn)中是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
第二組：
（1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。
乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。
（2）甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。
（3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！
乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。
師：老師將文中的一些句子改了，大家比較一下，老師改的好不好？
我認(rèn)為挺好的！
大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）
第四小組：第四、五段
問(wèn)題：（1）、第四段主要講述什么？
（2）、第五段水的特點(diǎn)？一連寫(xiě)了五個(gè)綠是為了寫(xiě)什么？
大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）
3、三讀課文，總結(jié)全文。
師：本文是一篇很優(yōu)美的散文，要有感情的朗讀，下面我請(qǐng)一位同學(xué)將第三自然段讀一下，要讀出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)贊美之情。
師：投影：（指名回答）
本文作者抓住濟(jì)南冬天的溫晴的特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的風(fēng)景畫(huà)，抒發(fā)了作者深深的________________之情。
這里橫線上可以填哪些詞語(yǔ)。（喜愛(ài)，贊美，喜歡，深?lèi)?ài)等）
四、創(chuàng)新訓(xùn)練。（寫(xiě)和畫(huà)）
師：文章中老舍抓住溫晴二字將濟(jì)南的冬天描寫(xiě)的淋漓盡致，其中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對(duì)比襯托的寫(xiě)作方法。現(xiàn)在請(qǐng)你仿照本文，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子？
要求：（1）、一、二兩組來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
（2）、三、四兩組的同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)畫(huà)一畫(huà)濟(jì)南的冬天。
師總結(jié)講評(píng)。
五、作業(yè)
背誦文章第三自然段
附板書(shū)：《濟(jì)南的冬天》
陽(yáng)光朗照下的山（小搖籃）
北國(guó)的冬天----風(fēng)山薄雪覆蓋下的山（小水墨畫(huà)）
倫敦的冬天----霧濟(jì)南的冬天（溫晴）寶地城外遠(yuǎn)山（藍(lán)寶石）
熱帶----毒日濟(jì)南的水：綠暖清亮
（深深的贊美和喜愛(ài)）
十六 濟(jì)南的冬天
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“十六 濟(jì)南的冬天”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
教學(xué)目標(biāo)：?。ㄒ唬┲R(shí)與能力：1、流暢、感情充沛地朗讀課文。2、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情?！?、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運(yùn)用形象化語(yǔ)言描寫(xiě)景物及情景交融的寫(xiě)法?！。ǘ┻^(guò)程與方法： 用圈點(diǎn)批注的方法自探課文，用朗讀法理清文章思路及感悟作者思想感情?！。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的感情, 陶冶學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)： 抓住景物特征寫(xiě)景，選用恰當(dāng)比喻，朗讀并背誦。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運(yùn)用形象化語(yǔ)言描寫(xiě)景物及情景交融的寫(xiě)法。課時(shí)安排： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探 1．情景導(dǎo)入 談到冬天，大家都會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說(shuō)到冬天，大家又會(huì)想起“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。總而言之，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國(guó)的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒(méi)有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水。（板書(shū)課題） 2．質(zhì)疑自探（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： ?、俳鉀Q生字詞的音和義，熟練朗讀課文； ②理清作者從哪幾方面寫(xiě)濟(jì)南冬天；了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；③體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的感情。（2）朗讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法自探問(wèn)題：?、僮x準(zhǔn)字音，理解詞義；?、诹私庾髡吆?jiǎn)況；現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話(huà)劇《龍須溝》。本文是一篇寫(xiě)景抒情散文?！、墼谖闹杏幸蓡?wèn)的地方做個(gè)標(biāo)記，便于下一步的小組交流。二、分組學(xué)習(xí)，合作交流 1．明確任務(wù)?。?）教師根據(jù)文章的重難點(diǎn)精選主問(wèn)題，提供給學(xué)生進(jìn)行小組交流（先自探后交流）：?、贊?jì)南為何“真是算個(gè)寶地”？ ②課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？?、塾檬裁葱揶o手法寫(xiě)雪后山景？ ④你是否覺(jué)得濟(jì)南的冬天是“暖和安適”的？請(qǐng)講述理由?！?⑤文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什幺感情？?。?）合作交流自探中未解決的問(wèn)題。 2．分組學(xué)習(xí) 教師參與小組交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練 1．展示點(diǎn)撥 以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥?！?．釋疑鞏固?。?）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問(wèn)題，先在全班進(jìn)行探討解決，解決不了的教師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。?。?）精講學(xué)生沒(méi)有解決的文章重難點(diǎn)?！。?）學(xué)生有感情的朗讀課文。四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用 1．檢測(cè)反饋（1）師生共同小結(jié)，形成板書(shū)；（2）檢測(cè)題： 朗讀下面的語(yǔ)句并比較它們有何不同？Ａ．甲：山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚?！?乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。Ｂ．甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。 Ｃ．甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒了 乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。 2．拓展運(yùn)用 （１）比較《春》和《濟(jì)南的冬天》的異同 同：抓住特征，安排較好的順序，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，營(yíng)造了意境，景情交融。 異：《春》還從多種角度來(lái)描寫(xiě)?！。?）我們繪景時(shí)，要仔細(xì)觀察，抓住景物特征，運(yùn)用合理的順序（角度），通過(guò)極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)和比喻、擬人等修辭來(lái)狀寫(xiě)客觀之景（形似），另一方面要認(rèn)真思考，對(duì)客觀之景要經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受、揣摩，融入主觀的情感，使客觀的景具有形象美、意境美（神似）。?。ˋ類(lèi)作業(yè)） 仿照老舍先生的寫(xiě)法寫(xiě)一段描寫(xiě)我們馬投澗一中校園景色的文字（3）作者是怎樣描述濟(jì)南的山的？（B類(lèi)作業(yè)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：濟(jì)南的冬天 老舍 無(wú)風(fēng) 北平朔風(fēng)（寒） 總特點(diǎn)溫暖安適響晴 倫敦重霧（暗） 溫晴 熱帶毒日（熱） 感受：溫暖安適的理想境界陽(yáng)光朗照 溫靜山 薄雪覆蓋 秀氣 城外遠(yuǎn)山 淡雅水 水藻之綠 清澄
課后反思：
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