小學語文的教學教案

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計

【教學目標】
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
【教學重點】
通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
【教學難點】
1.學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。
2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、出示圖片，導入新課。
1.出示圖片：法國梧桐樹（課件出示2）
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。
2.交流收集到的資料。（課件出示3）
法國梧桐樹，大喬木，高可達20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。
它適應性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，廣泛應用于城市綠化，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。
3.談話導題。
這節(jié)課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。
（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？
（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。
預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。
二、學習生字、認讀新詞。
1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2.檢查字詞
（1）出示生字（課件出示4：生字）
pníjnjnyuànyìnpáilièuzéluànzngchí
鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
指名領讀，正音。
“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。
“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。
（2）出示新詞（課件出示5：詞語）
wyìnlínznznxu
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
自由讀，指名讀，相機正音：
“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3.自由練讀。開火車讀。
4.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
5.（課件出示6）下面加點的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。
（1）啊！多么明朗的天空。
（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
預設：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。
預設：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。
預設：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2.給課文分段，理清層次。（課件出示7）
全文共十一個自然段，可分三部分。
第一段（第1自然段）：一夜秋風，一夜秋雨。
第二段（第2至9自然段）：“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。
第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。
3.熟讀課文。
四．識記生字，寫字指導
1.（課件出示8）出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
（1）形聲字構字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。
(2)用熟字加偏旁的方法識記：
排：扌+非規(guī)：見+夫則：貝+刂
（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”
3.怎樣才能把這個字寫好？
（1）引導學生觀察生字田字格課件，弄清生字每個筆畫在田字格中的位置。
并交流：
“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；
“印列規(guī)則”左右結構，左窄右寬。
“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。
師重點指導“規(guī)、印、泥”。
“規(guī)”左右結構，左邊的“夫”的捺變成了點，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。
“印”左右結構，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。
“泥”左右結構，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。
4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視
指導。
五．反饋檢查，比賽認讀。
1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀
的又對又快。
2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。
3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。
第二課時
【課時目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、出示圖片，導入新課。
1.（課件出示10圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）
3.（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
（一）學習第一自然段。
1.指名讀，評讀。
2.（課件出示11）秋風秋雨圖，讓學生談感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）
預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。
預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
指導帶有美好的感情讀第一自然段。
（二）學習第二至九自然段。
談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結：（課件出示12）
道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數(shù)著。）
讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
2.學習最后兩個自然段。
此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊?。ò鍟核嗟勒婷溃?br> 帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。jab88.cOm

小編推薦

三年級上冊語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

三年級上冊語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

5.鋪滿金色巴掌的水泥道
設計說明課文用一個小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。
教學時，我注重引導學生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個景點，體會比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細致，想象豐富。
學前準備1.觀察每天行走的水泥路。（學生）
2.自學生字、制作生字卡片。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.認識6個生字，會寫13個詞語，正確讀寫詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、精讀感悟
（用時：10分鐘）1.自讀課文，了解作者觀察到的每個景點。
2.理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。
3.欣賞文中的比喻句。
4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題。1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉子。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書理解詞語。
3.畫出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。
4.“金色巴掌”指梧桐樹的葉子，課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫詞語。
亮晶晶________________
7.仿寫比喻句。
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個個金色的小巴掌。
___________________________
___________________________
二、賞析美句（用時：20分鐘）1.默讀課文，用“”畫出寫美景的句子，用“”畫出作者高興的句子。
（學生讀后，課件相應出示）
2.欣賞、體會這些句子中的美。1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(3)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。
2.高興：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。
（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……8.填上合適的詞語。
（）的水洼
（）的地毯
（）的巴掌
（）的天空
（）地走著
（）地歌唱
三、總結仿寫（用時：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？
2.你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學或放學看到的景色。
板書設計
教學反思本文的小作者觀察細致，想象豐富，語言也很優(yōu)美。教學中，我注重對重點句子的理解、感悟，先讓學生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，加深了對文本的理解。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學片段
◆抓住重點語句，感受水泥道的美麗（教學重點）?
師：一條普通的水泥道，作者卻認為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請同學們自讀課文，說出自己的感受。
（學生自讀課文，小組交流）
（每組推薦一名學生代表交流）
生1：我認為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍天了，藍天都鋪在水泥道上，不美嗎？
生2：水泥道的美在于梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。
生3：我從文中的兩個比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美??！
師：同學們分析得很準確，你們讀書很認真，還有嗎？
生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對稱的美。
師：是啊，看來同學們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句子嗎？
（生齊讀倒數(shù)三、四自然段）
（板書：小心地走著、仔細地數(shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著）
師：由于作者的細心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？
（學生畫出這條美麗的水泥道）
賞析：這一教學片段重點在于指導學生品讀文中重點句子，以讀促悟，學生通過讀，品味了語言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內(nèi)容。
學習重點認識生字、詞語。
學前準備1.觀察每天行走的水泥路。（學生）
2.制作生字卡片。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、問題導入（用時：5分鐘）1.同學們，想一想，你們每天上學、放學走過的水泥路是什么樣的？用一句話概括。
2.今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書課題）1.學生交流走過的水泥路的樣子。
2.齊讀課題。1.用一句話概括你走過的水泥路的樣子。
___________________________
___________________________
___________________________
二、初讀識字（用時：15分鐘）1.教師巡視，指導學生自由讀課文。
2.指導學生學習生字、新詞。
重點指導“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學生熟讀課文，畫出文中生字、新詞。
2.同桌用自制的生字卡片識字：
加一加識字：案、規(guī)、圖
熟字加偏旁識字：
甫（鋪）尼（泥）完（院）
非（排）貝（則）尺（遲）
謎語識字：三天（晶）2.給加點字注音。
水洼（）凌亂（）
增添（）棕色（）
3.比一比組詞。
洼（）綜（）
娃（）棕（）
列（）愉（）
烈（）偷（）
三、熟讀感知（用時：15分鐘）1.再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
2.讀自己喜歡的句子。1.交流課文的主要內(nèi)容。
2.讀自己喜歡的句子。4.同桌互講課文主要內(nèi)容。
四、課堂小結（用時：5分鐘）1.教師引導學生按結構歸類復習生字。
2.學生有感情地朗讀課文。1.歸納字的結構。
2.有感情地朗讀課文。5.讀拼音寫詞語。
shuǐnítúàn
（）（）
páilièɡuīzé
（）（）
教學反思本課要求會認、會寫的生字較多，學生隨文識字，還采用多種方法識字，最后又按結構歸類鞏固識字，效果較好。
第二課時
學習目標1.感受文中的優(yōu)美句子。
2.練習寫話。
學習重點理解相關句子，感受作者的語言美。
學前準備教學課件。（教師）

部編版三年級語文上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

部編版三年級語文上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

教學要求：
1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4．學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2．板書課題，并齊讀課題。
3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1．把課文讀正確、流利。
2．認讀生字，指正字音。
3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3．通過上下文你理解了哪些詞語？
四、交流課文內(nèi)容。
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)
五、學習生字。
1．出示生字認讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3．書寫點撥。
4．寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時
一、復習回顧。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。
2．小組內(nèi)合作交流。
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5．你能說一個打比方的句子嗎？
6．短文描寫的是什么
季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？
2．小組內(nèi)討論交流。
3．指名說一說。
四、總結感受。
1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1．根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2．照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉
板書設計：
鋪滿金色巴掌的水泥道
(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯
落葉——小巴掌
小雨靴——小鳥水泥道真美
教學反思：
教學中，我首先通過問學生在上學路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學生通過PPT課件感受上學路上水泥道的美。把學生帶入課文中，讓學生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。

部編版三年級上冊5.鋪滿金色巴掌的水泥道導學案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版三年級上冊5.鋪滿金色巴掌的水泥道導學案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

【創(chuàng)新教案】
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計
【教學設想】
1.學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
2.認識本課生字，會寫本課的會寫字。
3.學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學過程】
第一課時
一、提出問題激發(fā)興趣。
1.同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
2.出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）
3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容
1.小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4.檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關法國梧桐資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什么樣子的？
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結合。
三、回顧總結。
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時
一、回顧課文，整體感知。
1.讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？
2.把你見過的法國梧桐樹葉的樣子講給同學聽聽。
出示法國梧桐樹葉的圖片（學生描述。）
二、品味課文，體會感情
1.引導學生學習課文第一部分（第1自然段）
（1）說說自己眼中的秋風。
（2）說說自己了解的秋雨。
（3）課件出示描寫秋風、秋雨的片段，欣賞閱讀。
秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出“嘎嘎”的聲音。
秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。
2.指導學生讀課文第二部分（第2—9自然段）
（1）作者在上學的路上看到了什么？
①多么明朗的天空。
②地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
⑤每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（2）作者在當時的心情怎樣？你是從哪里看出來的？
①作者心情愉快。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）
②作者非常喜歡雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。……當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美?。。?br> 三、思考交流。
1.指導學生再讀課文。
2.說說自己是如何觀察周圍的事物的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3.從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個句子？
（1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細致，描寫具體。）
（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）
（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）
（4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。）
四、課后延伸。
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

部編版三年級語文上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》第一課時教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版三年級語文上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》第一課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版三年級語文上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》第一課時教案

【教學目標】
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
【教學重點】
通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
【教學難點】
1.學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。
2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、出示圖片，導入新課。
1.出示圖片：法國梧桐樹（課件出示2）
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。
2.交流收集到的資料。（課件出示3）
法國梧桐樹，大喬木，高可達20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。
它適應性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，廣泛應用于城市綠化，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。
3.談話導題。
這節(jié)課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。
（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？
（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。
預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。
二、學習生字、認讀新詞。
1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2.檢查字詞
（1）出示生字（課件出示4：生字）
pníjnjnyuànyìnpáilièuzéluànzngchí
鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
指名領讀，正音。
“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。
“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。
（2）出示新詞（課件出示5：詞語）
wyìnlínznznxu
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
自由讀，指名讀，相機正音：
“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3.自由練讀。開火車讀。
4.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
5.（課件出示6）下面加點的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。
（1）?。《嗝疵骼实奶炜?。
（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
預設：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。
預設：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。
預設：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2.給課文分段，理清層次。（課件出示7）
全文共十一個自然段，可分三部分。
第一段（第1自然段）：一夜秋風，一夜秋雨。
第二段（第2至9自然段）：“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。
第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。
3.熟讀課文。
四．識記生字，寫字指導
1.（課件出示8）出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
（1）形聲字構字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。
(2)用熟字加偏旁的方法識記：
排：扌+非規(guī)：見+夫則：貝+刂
（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”
3.怎樣才能把這個字寫好？
（1）引導學生觀察生字田字格課件，弄清生字每個筆畫在田字格中的位置。
并交流：
“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；
“印列規(guī)則”左右結構，左窄右寬。
“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。
師重點指導“規(guī)、印、泥”。
“規(guī)”左右結構，左邊的“夫”的捺變成了點，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。
“印”左右結構，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。
“泥”左右結構，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。
4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視
指導。
五．反饋檢查，比賽認讀。
1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀
的又對又快。
2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。
3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道（第一課時）》語文教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道（第一課時）》語文教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道（第一課時）》語文教案

教學要求：

1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4．學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學重難點：

學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2．板書課題，并齊讀課題。

3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1．把課文讀正確、流利。

2．認讀生字，指正字音。

3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3．通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內(nèi)容。

1．小組交流-全班交流。

2．提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)

五、學習生字。

1．出示生字認讀、組詞。

2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。

3．書寫點撥。

4．寫生字和詞語，當堂展評。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

新學期軍訓、分班卷、課本同步試題

盡在“”微信公眾號

部編版三年級語文上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》第二課時教案

部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道（第二課時）》語文教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道（第二課時）》語文教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道（第二課時）》語文教案

第二課時

一、復習回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。

2．小組內(nèi)合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。（部編語文學習）

5．你能說一個打比方的句子嗎？

6．短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．指名說一說。

四、總結感受。

1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：____________像____________。

2．照樣子寫詞語。

(濕漉漉)的水泥道　(亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉

板書設計：

鋪滿金色巴掌的水泥道

(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)

水泥道上布滿落葉水泥道--地毯

落葉--小巴掌

小雨靴--小鳥水泥道真美

教學反思：

教學中，我首先通過問學生在上學路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學生通過PPT課件感受上學路上水泥道的美。把學生帶入課文中，讓學生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

新學期軍訓、分班卷、課本同步試題

盡在“”微信公眾號

金色的草地 教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《金色的草地 教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

金色的草地

教學目標：

1學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3學會擅長觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：蒲公英的資料生詞卡片

課時安排：3課時

教學設計：

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣

1同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內(nèi)容。

注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中錘煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生承受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

2把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情

1引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

2從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

3“我”和弟弟為什么那么開心??？

先用課文中的話說說，再自己說說。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲??？

我們來看后面的課文

5指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流

1指導學生再讀課文

2說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白擅長觀察是一個很好的習慣。

3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積聚運用。

風的顏色

風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風的話……

四、文海沖浪

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設計：金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

金色的草地教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《金色的草地教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

金色的草地教學設計

教學目標：
1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學準備：教學課件、生字詞語卡片
教學時間：第一課時
教學過程：
第一課時
一、設疑激趣，導入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加危∧窃谀愕男哪恐?，草地是什么樣子的?br> 2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學習生字。
1、（課件出示讀書要求）
（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
2、、講解兩個多音字：朝假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來
3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）
5、所以作者說——多么可愛的草地！
6、那作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？
7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書寫
3、學生練習書寫生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。
板書設計：
2金色的草地
早午晚
可愛（細心觀察）
綠金綠

《金色的草地》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《金色的草地》教學設計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學要求：

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學難點：

聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。

教學準備：

1、搜集有關蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、談話導入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、范讀課文。

三、自讀課文。

1、讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、解決不理解的字詞。

5、你見過蒲公英嗎？

四、理解感悟，朗讀指導。

1、再讀課文。

作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

2、交流匯報。

交流重點：

1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

2）、我發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

（a）我先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：我起得很早去釣魚這里為什么要強調起得很早呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，并在這里有哪些含義呢？用上這個并字，給人的感覺是我過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

３、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？

通過對內(nèi)容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

４、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

《金色的腳印》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“《金色的腳印》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《金色的腳印》教學設計

一、素質教育目標

（－）知識教學點

認識本課生字，理解生字新詞。

（二）能力訓練點

1、培養(yǎng)學生通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。

2、培養(yǎng)學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。

（三）德育滲透點

1、透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發(fā)學生回報父母的情感。

2、透過我的做法，體會到我的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

（四）美育滲透點

感受文中人與動物間的和諧及我的善良，受到人性美的陶冶。

二、學法引導

（－）教師教法

啟發(fā)談話、點撥法。

（二）學生學法

自讀感悟、討論、交流法。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（－）重點

老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，我做了哪些事。

（二）難點、疑點

狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？

（三）解決辦法

抓住文中相關的內(nèi)容，反復讀，并注意前后的聯(lián)系，體會狐貍和我之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。結合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

激發(fā)興趣，導入新課；組織學生自讀探究；交流中相機點撥，適時評價；展示媒體，布置作業(yè)。

（二）學生活動設計

1、搜集、交流關于狐貍的故事。

2、通過初讀課文，感受文中狐貍的特點。

3、深入探究，懂得動物之間也是有親情的，我的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學習，要保護動物，保護環(huán)境。

4、課外讀關于環(huán)保題材的文章。

五、教學步驟

（一）啟發(fā)談話，導入新課

同學們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？

（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）

看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍平反了。

板書：11＊金色的腳印

（二）初讀課文，整體感知

1、放聲讀課文，讀準字音，讀通語句，感受故事大意。

2、匯報初讀情況。

（1）讀自己喜歡的部分。

（2）說說對狐貍的初步印象，對我的認識。

（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？

（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了我；小狐貍在我的幫助下獲得了自由。）

（可能提的問題：①我為什么要幫助救狐貍？②課文結尾及題目有什么含義？）

（三）深入探究

1、圍繞問題，再讀感悟。

2、小組內(nèi)展開討論，交流看法。

3、匯報探究結果。

針對我為什么要幫助救小狐貍這一問題，應探究出如下內(nèi)容：

（1）開始，我見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，我想為小狐貍解開鐵鏈。

（2）當我發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，我打消了放小狐貍的念頭。

引導：我此刻會怎么想？

（我會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。）

（3）我為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會到我的善良，和我熟了，常有一些親昵的舉動。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。

（4）當我為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了我溫暖，使我得以蘇醒，我更加感動，為了報答救命之恩，我最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。

關于課文結尾及題目的含義，可以這樣理解：

（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W習。

（2）課文結尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。

（四）總結擴展

1、朗讀全文并交流收獲。

2、閱讀其他關于狐貍的故事。

（五）布置作業(yè)

以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。

《金色的秋天》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《金色的秋天》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學要求：

1、能認識課后要求的12個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。

教學重點：

1、能按要求認字。

2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

教學難點：

感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、觀察說話，激發(fā)興趣。

1、上課開始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：“孩子們，這幅畫美嗎?”“你在圖上看到了什么?”

(藍天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學生觀察到圖畫上一個景物，教師就應給他充分的肯定。)

在此基礎上，教師進一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎?學生調動自己的生活經(jīng)驗，會意識到這就是秋天。師據(jù)學生的回答板書：秋天

認字“秋”：誰認識這個字?你是怎么認識的?請你當小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。(加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認識禾字旁

(用美麗的圖畫引起小學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣)

2、你平時看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。

學生會聯(lián)系自己的生活實際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了……

(教師要充分肯定學生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵他們多觀察，做生活的有心人，就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)

多媒體出示美麗的秋天景色圖片

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是()的，冬天是白色的。

師啟發(fā);你準備用什么詞來形容秋天的顏色?

金色的

(調動學生的生活經(jīng)驗，鼓勵學生動腦思考，把學生思考的結果寫上黑板，讓學生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學生的學習興趣。)

3、生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟。

1、指導學生翻開書，聽老師范讀課文。

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。

3、匯報讀書情況。

(1)課件出示“秋風陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話?指名讀。你為什么讀得這么高興呢?(天氣涼了，感覺很舒服;我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。)女生用高興的心情齊讀。

聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢?因為秋風陣陣吹，吹落了樹上的葉子，樹木就會變得光禿禿的，感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。

(2)認識“風”“吹”“朵”“氣”(幾+乂=風，認識風字框;口+欠=吹;幾+木=朵;數(shù)筆畫記風，認識橫斜勾)

秋天到了，秋風陣陣吹。板書：秋風吹，秋風吹到我們身上是什么樣感覺?

秋天來了，天氣一天天涼了，板書：天氣涼。

小朋友們身上的衣服有什么變化?(穿上了厚毛衣、外套。)

(3)你還想讀哪些句子?讓學生盡情地展示自己。

(4)屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風中飛舞。師啟發(fā)學生觀察想像：你看到了什么?你覺得這些落葉像什么?對學生合理的想像要多加贊揚。

(5)課件四“一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。”老師聽出你是用很高興的心情來讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎?(因為樹葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮)左右兩邊比賽讀。

“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說幾個這樣的詞語嗎?

(6)認讀“葉”“中”“飛”三字。

鼠標將正在風中飛舞的樹葉點擊三下，有三片樹葉顯出三個字，“葉”“中”“飛”，誰認識這三個字?你怎么認識的?(口字加一筆變成什么字，加兩筆呢?小鳥長了翅膀的樣子，跟“飛”差不多!出示小鳥飛的圖片)

(7)教師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。課件五鼠標一點，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，讓學生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。

師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句?

(8)課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

指導朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的?！蹦隳芨嬖V老師，你想用什么感情讀這句話，為什么?(因為樹葉的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹葉，所以我準備用喜歡的感情來讀。)全班一起用喜歡的感情讀一遍。

誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。

(9)認讀生字“半”

(半與羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。)

(10)師問：美麗的樹葉，離開了媽媽，它們會怎樣呢?

課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

指名讀這一句。

師：多么可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎?孩子向媽媽告別會說些什么呢?

(生：媽媽，再見。你放心，我會乖乖的……

師：孩子，再見!

生：再見，媽媽，我要飛走了。

師：再見，孩子，你小心一點，要注意安全。

生：媽媽，我真的舍不得離開您，不過，明年春天我們還會見面的，您不要難過!再見!

師：好孩子，媽媽不難過，再見!)

小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎?請生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰愿意讀。你勇敢嗎?你來讀。

三、課堂小結，回歸整體。

有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的?想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。

四、拓展延伸。

1、落葉飄下來，像蝴蝶。落葉還像什么,你想象的出嗎?

2、欣賞小詩：(課件展示小詩)

落葉

空中飛，像蝴蝶;

水上漂，像小船;

地上躺，像畫片;

夾在書本里，

變成漂亮的小書

《金色的魚鉤》教學設計

《金色的魚鉤》教學設計

教學目的：

1、認識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。

教學重點：

練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教具準備：錄音機

教學過程：

一、揭示題目，導入新課。

1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標在書上。

2、小組討論后小結

3、放錄音

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采取讀讀議議評評的形式）

3、小結提問：你對在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）

五、口語交際

假如你是革命烈士紀念館的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

1、在小組里練習。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書設計

18金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人