鋪滿金色巴掌的水泥道教案熱門(mén)9篇。

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。只要老師寫(xiě)的教案課件優(yōu)秀，也能認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中不足。那些教案課件的重點(diǎn)在哪里？下面是小編精心收集整理，為你帶來(lái)的鋪滿金色巴掌的水泥道教案熱門(mén)9篇，歡迎你的品鑒！

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明：課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩的天真爛漫。

教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì)比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）

2.自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、精讀感悟

（用時(shí)：10分鐘）1.自讀課文，了解作者觀察到的每個(gè)景點(diǎn)。

2.理解詞語(yǔ)：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。

3.欣賞文中的比喻句。

4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題。1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

3.畫(huà)出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。

4.“金色巴掌”指梧桐樹(shù)的葉，課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

亮晶晶________________

7.仿寫(xiě)比喻句。

每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。

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二、賞析美句（用時(shí)：20分鐘）1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)美景的句，用“”畫(huà)出作者高興的句。

（學(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示）

2.欣賞、體會(huì)這些句中的美。1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉，一掉下來(lái)，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(3)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。

2.高興：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。

（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……8.填上合適的詞語(yǔ)。

（）的水洼

（）的地毯

（）的巴掌

（）的天空

（）地走著

（）地歌唱

三、總結(jié)仿寫(xiě)（用時(shí)：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？

2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。小練筆：用幾句話寫(xiě)下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思本文的小作者觀察細(xì)致，想象豐富，語(yǔ)言也很優(yōu)美。教學(xué)中，我注重對(duì)重點(diǎn)句的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對(duì)文本的理解。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)片段

◆抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受水泥道的美麗（教學(xué)重點(diǎn)）?

師：一條普通的水泥道，作者卻認(rèn)為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)出自己的感受。

（學(xué)生自讀課文，小組交流）

（每組推薦一名學(xué)生代表交流）

生1：我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道上，不美嗎？

生2：水泥道的美在于梧桐樹(shù)葉的裝飾，金色的樹(shù)葉落滿地面，這種圖案很美。

生3：我從文中的兩個(gè)比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹(shù)葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美啊！

師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，你們讀書(shū)很認(rèn)真，還有嗎？

生：梧桐樹(shù)葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對(duì)稱(chēng)的美。

師：是啊，看來(lái)同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫(xiě)作者喜歡水泥道的句嗎？

（生齊讀倒數(shù)三、四自然段）

（板書(shū)：小心地走著、仔細(xì)地?cái)?shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著）

師：由于作者的細(xì)心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫(huà)下這幅畫(huà)嗎？

（學(xué)生畫(huà)出這條美麗的水泥道）

賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點(diǎn)句，以讀促悟，學(xué)生通過(guò)讀，品味了語(yǔ)言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。

學(xué)前準(zhǔn)備1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）

2.制作生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、問(wèn)題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，想一想，你們每天上學(xué)、放學(xué)走過(guò)的水泥路是什么樣的？用一句話概括。

2.今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書(shū)課題）1.學(xué)生交流走過(guò)的水泥路的樣。

2.齊讀課題。1.用一句話概括你走過(guò)的水泥路的樣。

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二、初讀識(shí)字（用時(shí)：15分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出文中生字、新詞。

2.同桌用自制的生字卡片識(shí)字：

加一加識(shí)字：案、規(guī)、圖

熟字加偏旁識(shí)字：

甫（鋪）尼（泥）完（院）

非（排）貝（則）尺（遲）

謎語(yǔ)識(shí)字：三天（晶）2.給加點(diǎn)字注音。

水洼（）凌亂（）

增添（）棕色（）

3.比一比組詞。

洼（）綜（）

娃（）棕（）

列（）愉（）

烈（）偷（）

三、熟讀感知（用時(shí)：15分鐘）1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2.讀自己喜歡的句。1.交流課文的主要內(nèi)容。

2.讀自己喜歡的句。4.同桌互講課文主要內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)復(fù)習(xí)生字。

2.學(xué)生有感情地朗讀課文。1.歸納字的結(jié)構(gòu)。

2.有感情地朗讀課文。5.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

shuǐnítúàn

（）（）

páilièɡuīzé

（）（）

教學(xué)反思本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字較多，學(xué)生隨文識(shí)字，還采用多種方法識(shí)字，最后又按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)鞏固識(shí)字，效果較好。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受文中的優(yōu)美句。

2.練習(xí)寫(xiě)話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解相關(guān)句，感受作者的語(yǔ)言美。

學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇2

通過(guò)反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。

培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。

教學(xué)方法：

朗讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，情節(jié)分析

小組討論，理解情感

教師總結(jié)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

逐字稿

同學(xué)們好，現(xiàn)在開(kāi)始上課！

在上課之前老師想問(wèn)問(wèn)大家，我們每天上學(xué)、放學(xué)，大家在路上都看到哪些風(fēng)景了呢？小紅你說(shuō)說(shuō)，哦，小紅說(shuō)她是走路上學(xué)的，路上只有馬路和路邊的樹(shù)。還有同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？小強(qiáng)同學(xué)，哦，小強(qiáng)同學(xué)是坐公交車(chē)上學(xué)的，路上可以路過(guò)大海，大海很漂亮！嗯~同學(xué)們大家上學(xué)路上看到的風(fēng)景各有不同，今天老師就要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，作者發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，那是什么樣的風(fēng)景呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》！

跟老師一起讀課文題目《鋪滿金色巴掌的水泥道》，好，讀了這個(gè)題目大家有什么問(wèn)題嗎？張三同學(xué)，哦，剛剛老師說(shuō)是美麗風(fēng)景，那水泥道有什么美麗之處呢？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌呢？哇！老師和大家的問(wèn)題一樣，老師給大家范讀一遍課文，同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái)，先自己解決。

老師讀完了，有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門(mén)吧！哦，三小組同學(xué)說(shuō)水泥的泥，左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)尼姑的尼，所以這個(gè)字左邊是它的特性，右邊是它的讀音，兩者一結(jié)合就是這個(gè)字啦！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！

我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)大家齊讀課文，老師聽(tīng)一聽(tīng)哪一組讀得最流利！開(kāi)始！

一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學(xué)要注意字音，三小組同學(xué)很有感情！

同學(xué)們都讀完課文了，還記得剛剛的問(wèn)題嗎？接下來(lái)，我們慢慢去探索。

小學(xué)語(yǔ)文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學(xué)的路上！那剛剛張三同學(xué)問(wèn)的，金色的巴掌是什么呢？誰(shuí)來(lái)替老師給張三同學(xué)講講？李四同學(xué)，哦，李四同學(xué)說(shuō)了是落下來(lái)的梧桐樹(shù)葉。大家見(jiàn)過(guò)梧桐樹(shù)葉嗎？嗯，老師看見(jiàn)大家都點(diǎn)頭了，咱們青島路邊種滿了梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)葉子是什么樣子的呀？對(duì)，就是巴掌一樣的！那為什么是金色的呢？哦，是秋天！

那這一片片金色的巴掌為什么會(huì)鋪滿水泥路呢？誰(shuí)給大家描述描述？小紅同學(xué)，哦，因?yàn)橄铝饲镉?，一片片葉子就貼在路上的小水坑里了！大家說(shuō)小紅同學(xué)說(shuō)得對(duì)嗎？那大家怎么知道的呢？請(qǐng)全班同學(xué)大聲朗讀3-4自然段！

那一片片金色的小手掌鋪滿水泥路好看嗎？好看！作者也覺(jué)得好看嗎？對(duì)，作者也覺(jué)得好看！那作者有沒(méi)有直接說(shuō)呀！這個(gè)路真好看呀！真好看呀！哈哈，老師看見(jiàn)大家都笑了，作者沒(méi)這么寫(xiě)，那作者是怎么寫(xiě)這條路的好看的呢？

請(qǐng)全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過(guò)什么手法描寫(xiě)這條小路的呢？張三同學(xué)，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧桐樹(shù)葉比做了小巴掌！那通過(guò)這些比喻有什么作用呢？哦，更加生動(dòng)、具體！我們自己寫(xiě)作的時(shí)候也要記得這些小竅門(mén)哦！

小學(xué)語(yǔ)文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

那作者喜歡這個(gè)小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來(lái)的呢？請(qǐng)全班女生朗讀最后三個(gè)自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀！小明同學(xué)，哦，作者走路很小心、仔細(xì)！是呀，我們只有在特別喜歡、在意一件事的時(shí)候才會(huì)小心、仔細(xì)！這里作者又用了一個(gè)比喻句，誰(shuí)找到啦？來(lái)小強(qiáng)同學(xué)給大家讀讀！這一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鳥(niǎo)！哇！這個(gè)想象力實(shí)在是太豐富啦！

同學(xué)們注意，課文有一句話來(lái)回說(shuō)了兩遍，大家找到了嗎？對(duì)，就是一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。分別出現(xiàn)在哪呢？是呀，一句出現(xiàn)在課文一開(kāi)始，一句出現(xiàn)在課文結(jié)尾。通過(guò)這樣的描寫(xiě)有什么作用呢？小明同學(xué)，哦，讓人覺(jué)得這篇課文整體性更強(qiáng)了！小明同學(xué)說(shuō)得非常準(zhǔn)確！我們把這樣的寫(xiě)作手法成為前后呼應(yīng)！

同學(xué)們，我們回頭看看課文，想一想這篇課文里寫(xiě)的景色我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？嗯，大家都點(diǎn)頭了，這只不過(guò)是一個(gè)秋天常見(jiàn)的風(fēng)景！我們大家都見(jiàn)過(guò)，那作者為什么能把這樣一個(gè)司空見(jiàn)慣的景色寫(xiě)得這么美呢？

大家小組討論一下！一小組同學(xué)已經(jīng)舉手啦！一小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)！哦，因?yàn)樽髡呶墓P好！還有嗎？二小組同學(xué)，哦，因?yàn)樽髡呱朴谟^察！說(shuō)得非常好！

同學(xué)們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學(xué)們學(xué)了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現(xiàn)周?chē)拿利?！還要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法善于描寫(xiě)，贊美它！那么就請(qǐng)大家再仔細(xì)想想自己上學(xué)的路上會(huì)有哪些美麗的景色呢？請(qǐng)大家寫(xiě)成300字的小短文，下節(jié)課我們一起交流！

同學(xué)們，下課！

篇六：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道教案xx

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確流利有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫(xiě)印、規(guī)、鋪、遲等生字，理解明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂等詞語(yǔ)。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì)作者的心情。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、能正確流利有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫(xiě)印、規(guī)、鋪、遲等生字。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì)作者的心情。

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂等詞語(yǔ)。

[教學(xué)過(guò)程]

[第一課時(shí)]

一、激趣導(dǎo)入

1、一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會(huì)是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進(jìn)課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！師板書(shū)課題。

2、生齊讀課題，理解課題含義。

金色巴掌是指的什么？(文中是指水泥道兩邊的法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，它們像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。)

3、鋪是個(gè)多音字，引生注意積累。

二、初讀課文，感知大意

1、生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你難理解的詞語(yǔ)，讀出文章的感情。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)我會(huì)讀

洼印凌增棕靴

(2)我會(huì)寫(xiě)

鋪：左右結(jié)構(gòu)，不能少寫(xiě)一點(diǎn)。

泥：右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，豎彎鉤要寫(xiě)規(guī)范。

晶：品字結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)日要寫(xiě)扁一些，

?。鹤筮叺牟糠植灰賹?xiě)一橫。

遲：之字底要舒展。

(3)我積累

明朗濕漉漉熨帖凌亂增添

3、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？

(這篇課文主要描寫(xiě)了我在一段落滿梧桐樹(shù)葉的水泥路上的所見(jiàn)所想，表達(dá)了我對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。)

4、讀完課文，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)呢？

預(yù)設(shè)：(1)為什么我覺(jué)得門(mén)前的水泥道真美？它美在哪里？

三、熟讀課文，積累優(yōu)美句子

1、熟讀課文，把文中你喜歡的句子抄錄在摘抄本上，并且多讀幾遍。

2、寫(xiě)一寫(xiě)。在田字格中把本課的生字詞語(yǔ)各抄寫(xiě)兩遍。

[第二課時(shí)]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1、出示生字卡片，指生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

2、回顧上節(jié)課我們提出的問(wèn)題：

為什么我覺(jué)得門(mén)前的水泥道真美？它美在哪里？

3、生自學(xué)課文第710段，邊讀邊思考上面的問(wèn)題，在文中勾畫(huà)出寫(xiě)水泥道的美的句子，和同學(xué)之間交流自己的理解和體會(huì)。

二、精讀課文

1、美在晴朗的秋日里。

(1)師出示句子：

啊！多么明朗的天空。

不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

(2)指生讀這兩句話，讀出驚奇、高興的語(yǔ)氣來(lái)。

(3)生自由發(fā)言，交流讀這兩個(gè)句子的收獲。

(4)師點(diǎn)撥：

明朗一詞怎么理解？能不能換成明亮？為什么？

2、美在金色的落葉中。

(1)師出示相關(guān)句段：

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

(2)指生讀這兩段話，組內(nèi)交流自己的感受。

(3)班級(jí)展示交流結(jié)果，師適時(shí)點(diǎn)撥。

A。理解熨帖規(guī)則凌亂增添等詞語(yǔ)的含義。

熨帖(ytiē)是一組多音字，意思是貼切、妥帖；也可以理解為舒服。在本文中是指梧桐葉很服帖粘在水泥道上。

凌亂一詞在字典上的含義是雜亂而無(wú)條理，在本文中則是指梧桐樹(shù)葉隨意落在地上，排列不整齊。

B。(大屏幕出示金色的小道和金黃的梧桐葉)

師：作者把這條鋪滿金黃色梧桐葉的水泥路想象成一條金色的地毯，把這一片片梧桐葉想象成一個(gè)個(gè)金色的小手掌，這是比喻的修辭手法，把水泥道和梧桐葉寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。請(qǐng)發(fā)揮你的想象，仿照上面的句子，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？

練習(xí)1：水泥道像_____

練習(xí)2：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，像_____

3、美在歡快的腳步下。

欣賞了水泥路的美麗，連我們也要忍不住上去走一走了。真羨慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切體驗(yàn)吧！

(1)師出示句子：

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

(2)生齊讀這一段，邊讀邊體會(huì)。

A。我為什么要一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著？試著讀出作者的心情。文段中還有哪些詞語(yǔ)也可以看出來(lái)？(愉快地蹦跳著、歌唱著)

B。文中把_____比作_____，寫(xiě)出了自己走在這條路上的歡快心情。

三、發(fā)現(xiàn)身邊的美

鋪滿金色巴掌的水泥道真美，這是多么美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上都看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

鋪滿金色巴掌的水泥路

美在晴朗的秋日里

美在金色的落葉中贊美秋天

美在歡快的腳步下

篇七：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道教案xx

設(shè)計(jì)說(shuō)明課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。

教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì)比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。

學(xué)前準(zhǔn)備1。觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）

2、自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）

3、制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感，能描述秋雨過(guò)后的早晨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)秋雨過(guò)后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解大自然的感情和興趣。

重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

2、體會(huì)秋雨過(guò)后地大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？

你們喜歡秋雨后的景色嗎？

今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、快速地朗讀課文，圈畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字。

2、出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀。

3、師正著，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

三、整體感知內(nèi)容

1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？

2、師生交流初步的感覺(jué)。

3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀生字。

2、交流寫(xiě)好每個(gè)生字的方法。

3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)生字。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。

5、給生字?jǐn)U詞。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。

二、熟讀課文

1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。

2、小組內(nèi)朗讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、交流讀后的感受：課文主要寫(xiě)了什么？哪些地方寫(xiě)得非常美呢？

6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì)有怎樣的感受呢？

三、感悟美景

1、出示課文插圖。

2、看著插圖找找課文中描寫(xiě)插圖上內(nèi)容的句子。

3、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句。

（1）我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。

（2）道路兩旁的法國(guó)……葉子。

（3）水泥道像……路的盡頭。

（4）每一片法國(guó)……水泥道上。

（5）我穿著……歌唱著……

4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。

5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫(xiě)幾句嗎？

7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎？

四、拓展延伸

你去上學(xué)的路上，看過(guò)哪些美景呢？試著寫(xiě)一段話，表達(dá)出對(duì)它的喜愛(ài)之情。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇4

【創(chuàng)新教案】

《鋪滿金色巴掌的水泥道》

【教學(xué)設(shè)想】

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字。

3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，樹(shù)葉是什么顏色的？（綠色）你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)葉嗎？

2、出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道

看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

3、好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況。

（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的'方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)法國(guó)梧桐資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，法國(guó)梧桐的樹(shù)葉是什么樣子的？

教師簡(jiǎn)單介紹法國(guó)梧桐：

法國(guó)梧桐樹(shù)，大喬木，高20—30m，樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達(dá)中部，裂片長(zhǎng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長(zhǎng)，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂?；ㄆ?—5月；果9—10月成熟。

它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹(shù)種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

（4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“增、棕”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

三、回顧總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇5

教材分析：

文章在用詞上特點(diǎn)鮮明。首先是多用疊詞，如“亮晶晶”“濕漉漉”“金黃金黃”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等詞，凸顯雨后秋色的迷人以及小作者想象的天真；其次是多用動(dòng)詞，如寫(xiě)落葉的“掉下”“粘在”“鋪上”及寫(xiě)作者表現(xiàn)的“走著”“數(shù)著”“蹦跳著”“歌唱著”等，這些動(dòng)詞突出落葉水泥道的美感及作者的快樂(lè)心情；最后是多用帶“的”字的名詞性偏正詞組，如“亮晶晶的水洼”“小小的藍(lán)天”“金黃金黃的葉子”“濕漉漉的水泥道”“彩色的地毯”“金色的小巴掌”等，這些詞組描摹雨后景物的色澤形態(tài)，富有獨(dú)特韻味。

本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)注意引導(dǎo)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)描寫(xiě)水泥道美的句子，在理解文章內(nèi)容過(guò)程中，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、換近義詞、借熟字猜詞義等方法理解詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)秋景的喜愛(ài)、贊嘆之情，并懂得從多個(gè)方面進(jìn)行觀察，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。由于本篇課文風(fēng)格清新，畫(huà)面感極強(qiáng)，還特別注意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀課文的訓(xùn)練，讀出作者對(duì)秋景的喜愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)

本單元的一個(gè)重要語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”。張老師在教學(xué)生理解“明朗”一詞的時(shí)候涉及了三種方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。方法多樣，深入人心。并且在理解“明朗”之后，張老師還拓展由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)：“潮濕”“增添”“蹦跳”等，讓學(xué)生明白有些不同的詞語(yǔ)可以運(yùn)用相同的方法來(lái)理解。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了一類(lèi)詞語(yǔ) (由意思相近的字組合而成的詞語(yǔ))的特點(diǎn)，而且掌握了一種理解詞語(yǔ)的方法。

張老師在教學(xué)“熨帖”的時(shí)候也引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第5、7自然段，讓學(xué)生從課文中找出能結(jié)束“熨帖”的詞語(yǔ)（“緊緊地粘”“平展地粘”）。在關(guān)注“凌亂”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主理解，學(xué)生也很快說(shuō)出了詞語(yǔ)的意思。這樣教學(xué)，體現(xiàn)出由易到難、由引到放、由學(xué)到用的過(guò)程，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用水平也在這一訓(xùn)練過(guò)程中得到顯著提升。

教學(xué)過(guò)程：

1.理解“明朗”的意思。

師:先來(lái)看“明朗”這個(gè)詞（出示課文前3個(gè)自然段）誰(shuí)來(lái)讀一讀? (指名讀)“明朗”是什么意思？

生：“明朗”就是晴朗的意思。

師：看來(lái)，你運(yùn)用的是借助近義詞的方法。誰(shuí)還有不同的想法?

生：我覺(jué)得“明朗”就是陽(yáng)光很燦爛、明媚的意思。

師：你是聯(lián)系生活實(shí)際理解了“明朗”的意思。 張老師再給大家提示一種好方法。（出示泡泡語(yǔ)）——二年級(jí)時(shí)，我知道在“尋找”這個(gè)詞中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。 其實(shí)，“凌亂”也可以用這種方法理解……

生：“明”就是“朗”，“朗”就是“明”。

師：《說(shuō)文解字》中說(shuō)“朗，明也”。借助熟字猜詞義也是一種理解詞語(yǔ)的好方法。其實(shí)由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，在本課中還有很多。

出示詞語(yǔ)：潮濕、增添、愉快、蹦跳、歌唱

師：這些詞語(yǔ)都可以運(yùn)用這個(gè)好方法來(lái)理解。 大家看，同一個(gè)詞語(yǔ)我們可以運(yùn)用多種方法 來(lái)理解。在明朗的天空下，作者的心情是怎樣的？我們就來(lái)讀出這份愉悅的心情吧!

師生有感情地朗讀。

2.理解“熨帖”的意思。

師：下面，我們結(jié)合上下文來(lái)理解“熨帖”這個(gè)詞。 (引導(dǎo)生結(jié)合第 5、7自然段來(lái)理解)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生:“熨帖”就是緊緊地粘。

生:“熨帖”還是平展地粘。

師：結(jié)合上下文就理解了這個(gè)詞語(yǔ)。再看看“凌亂”這個(gè)詞，誰(shuí)能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，說(shuō) 說(shuō)它的意思?

生：我運(yùn)用結(jié)合上下文的方法，知道了“凌亂”就是不規(guī)則。

生：我運(yùn)用借助近義詞的方法，知道了“凌亂”就是雜亂。

生：我運(yùn)用借助熟字猜詞義的方法，知道了“凌”就是“亂”，“亂”就是“凌”。

生：我運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解。 我弟弟非常淘氣，喜歡在家里玩玩具，每次玩完之后從來(lái)都不收拾，弄得滿屋、滿地都是。我認(rèn)為這就是“凌亂”。

師：大家理解得都很正確! 既然葉子如此雜亂，作者為什么說(shuō)“這更增添了水泥道的美”呢？

生：我認(rèn)為葉子無(wú)規(guī)則地排列，就是大自然創(chuàng)造出來(lái)的一種美。

師：是啊，這種凌亂就是一種自然之美。

二、品詞讀句，體會(huì)自然之美

這個(gè)單元的人文主題是“走進(jìn)秋天”，這也是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，文章站在一個(gè)小學(xué)生的角度，記錄了作者在一場(chǎng)秋雨后，在上學(xué)路上看到的梧桐樹(shù)葉鋪滿水泥道的迷人景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心對(duì)美麗秋景的喜愛(ài)、贊嘆之情。張老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住喜歡的詞語(yǔ)或句子體會(huì)水泥道的美，并運(yùn)用多種方式讀出這種美，感受作者愉悅的心情，體會(huì)其對(duì)秋景的喜愛(ài)、贊嘆之情。

張老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀了很多次課文，慢慢領(lǐng)會(huì)秋景之美：

一是引導(dǎo)學(xué)生自主標(biāo)畫(huà)喜歡的詞句，然后自己讀出落葉的美；

二是通過(guò)教師示范朗讀第6自然段，帶動(dòng)學(xué)生讀出水泥道的美；

三是從整體上引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)秋景之美，主要指向領(lǐng)會(huì)作者多角度觀察且善于想象的表達(dá)特點(diǎn)；

四是師生配樂(lè)合作朗讀，感受作者對(duì)秋天的贊美與喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

師：大自然鬼斧神工，它展現(xiàn)出來(lái)的自然之美，絕非我們?nèi)祟?lèi)能創(chuàng)造出來(lái)的。 (出示白云、五 彩池、鷗群、小島、落葉的圖片)讓我們一起讀好“凌亂之美”的句子。

師：下面，我們?cè)倏匆幌碌?-7自然段，思考：作者是從哪些方面寫(xiě)出自然之美的？

生：作者是從顏色、形狀、數(shù)量、光澤等角度寫(xiě)出自然之美的。

師：作者從這么多角度寫(xiě)了自然之美，你覺(jué)得作者怎么樣?

生：觀察很細(xì)致、善于想象。

師：現(xiàn)在，就讓我們體會(huì)這細(xì)致的觀察和生動(dòng)的想象，讀出這自然之美吧!

師生配樂(lè)合作讀

師：如果是你走在這樣一條水泥道上，你會(huì)做些什么?

生：我會(huì)拿出畫(huà)筆，把這條水泥道畫(huà)下來(lái)。

師：那作者又會(huì)做些什么呢？讓我們一起讀第8自然段。（師生齊讀）文章就在作者這美好的想象中拉上了帷幕……

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇6

正確流利有感情地朗讀課文。

通過(guò)反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。

培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。

教學(xué)方法：

朗讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，情節(jié)分析

小組討論，理解情感

教師總結(jié)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

逐字稿

同學(xué)們好，現(xiàn)在開(kāi)始上課！

在上課之前老師想問(wèn)問(wèn)大家，我們每天上學(xué)、放學(xué)，大家在路上都看到哪些風(fēng)景了呢？小紅你說(shuō)說(shuō)，哦，小紅說(shuō)她是走路上學(xué)的，路上只有馬路和路邊的樹(shù)。還有同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？小強(qiáng)同學(xué)，哦，小強(qiáng)同學(xué)是坐公交車(chē)上學(xué)的，路上可以路過(guò)大海，大海很漂亮！嗯~同學(xué)們大家上學(xué)路上看到的風(fēng)景各有不同，今天老師就要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，作者發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，那是什么樣的風(fēng)景呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》！

跟老師一起讀課文題目《鋪滿金色巴掌的水泥道》，好，讀了這個(gè)題目大家有什么問(wèn)題嗎？張三同學(xué)，哦，剛剛老師說(shuō)是美麗風(fēng)景，那水泥道有什么美麗之處呢？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌呢？哇！老師和大家的問(wèn)題一樣，老師給大家范讀一遍課文，同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái)，先自己解決。

老師讀完了，有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門(mén)吧！哦，三小組同學(xué)說(shuō)水泥的泥，左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)尼姑的尼，所以這個(gè)字左邊是它的特性，右邊是它的讀音，兩者一結(jié)合就是這個(gè)字啦！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！

我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)大家齊讀課文，老師聽(tīng)一聽(tīng)哪一組讀得最流利！開(kāi)始！

一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學(xué)要注意字音，三小組同學(xué)很有感情！

同學(xué)們都讀完課文了，還記得剛剛的問(wèn)題嗎？接下來(lái)，我們慢慢去探索?！緒ww.DSbj1.cOm 讀書(shū)筆記吧】

小學(xué)語(yǔ)文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學(xué)的路上！那剛剛張三同學(xué)問(wèn)的，金色的巴掌是什么呢？誰(shuí)來(lái)替老師給張三同學(xué)講講？李四同學(xué)，哦，李四同學(xué)說(shuō)了是落下來(lái)的梧桐樹(shù)葉。大家見(jiàn)過(guò)梧桐樹(shù)葉嗎？嗯，老師看見(jiàn)大家都點(diǎn)頭了，咱們青島路邊種滿了梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)葉子是什么樣子的呀？對(duì)，就是巴掌一樣的！那為什么是金色的呢？哦，是秋天！

那這一片片金色的巴掌為什么會(huì)鋪滿水泥路呢？誰(shuí)給大家描述描述？小紅同學(xué)，哦，因?yàn)橄铝饲镉辏黄~子就貼在路上的小水坑里了！大家說(shuō)小紅同學(xué)說(shuō)得對(duì)嗎？那大家怎么知道的呢？請(qǐng)全班同學(xué)大聲朗讀3-4自然段！

那一片片金色的小手掌鋪滿水泥路好看嗎？好看！作者也覺(jué)得好看嗎？對(duì)，作者也覺(jué)得好看！那作者有沒(méi)有直接說(shuō)呀！這個(gè)路真好看呀！真好看呀！哈哈，老師看見(jiàn)大家都笑了，作者沒(méi)這么寫(xiě)，那作者是怎么寫(xiě)這條路的好看的呢？

請(qǐng)全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過(guò)什么手法描寫(xiě)這條小路的呢？張三同學(xué)，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧桐樹(shù)葉比做了小巴掌！那通過(guò)這些比喻有什么作用呢？哦，更加生動(dòng)、具體！我們自己寫(xiě)作的時(shí)候也要記得這些小竅門(mén)哦！

小學(xué)語(yǔ)文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

那作者喜歡這個(gè)小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來(lái)的呢？請(qǐng)全班女生朗讀最后三個(gè)自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀！小明同學(xué)，哦，作者走路很小心、仔細(xì)！是呀，我們只有在特別喜歡、在意一件事的時(shí)候才會(huì)小心、仔細(xì)！這里作者又用了一個(gè)比喻句，誰(shuí)找到啦？來(lái)小強(qiáng)同學(xué)給大家讀讀！這一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鳥(niǎo)！哇！這個(gè)想象力實(shí)在是太豐富啦！

同學(xué)們注意，課文有一句話來(lái)回說(shuō)了兩遍，大家找到了嗎？對(duì)，就是一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。分別出現(xiàn)在哪呢？是呀，一句出現(xiàn)在課文一開(kāi)始，一句出現(xiàn)在課文結(jié)尾。通過(guò)這樣的描寫(xiě)有什么作用呢？小明同學(xué)，哦，讓人覺(jué)得這篇課文整體性更強(qiáng)了！小明同學(xué)說(shuō)得非常準(zhǔn)確！我們把這樣的寫(xiě)作手法成為前后呼應(yīng)！

同學(xué)們，我們回頭看看課文，想一想這篇課文里寫(xiě)的景色我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？嗯，大家都點(diǎn)頭了，這只不過(guò)是一個(gè)秋天常見(jiàn)的風(fēng)景！我們大家都見(jiàn)過(guò)，那作者為什么能把這樣一個(gè)司空見(jiàn)慣的景色寫(xiě)得這么美呢？

大家小組討論一下！一小組同學(xué)已經(jīng)舉手啦！一小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)！哦，因?yàn)樽髡呶墓P好！還有嗎？二小組同學(xué)，哦，因?yàn)樽髡呱朴谟^察！說(shuō)得非常好！

同學(xué)們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學(xué)們學(xué)了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現(xiàn)周?chē)拿利?！還要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法善于描寫(xiě)，贊美它！那么就請(qǐng)大家再仔細(xì)想想自己上學(xué)的路上會(huì)有哪些美麗的景色呢？請(qǐng)大家寫(xiě)成300字的小短文，下節(jié)課我們一起交流！

同學(xué)們，下課！

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇7

【創(chuàng)新教案】

《鋪滿金色巴掌的水泥道》

【教學(xué)設(shè)想】

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字。

3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，樹(shù)葉是什么顏色的？（綠色）你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)葉嗎？

2、出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道

看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

3、好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況。

（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的'方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)法國(guó)梧桐資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，法國(guó)梧桐的樹(shù)葉是什么樣子的？

教師簡(jiǎn)單介紹法國(guó)梧桐：

法國(guó)梧桐樹(shù)，大喬木，高20—30m，樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達(dá)中部，裂片長(zhǎng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長(zhǎng)，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂?；ㄆ?—5月；果9—10月成熟。

它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹(shù)種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

（4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“增、棕”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

三、回顧總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇8

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確流利有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫(xiě)“印、規(guī)、鋪、遲”等生字，理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語(yǔ)。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì)作者的心情。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、能正確流利有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫(xiě)“印、規(guī)、鋪、遲”等生字。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì)作者的心情。

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語(yǔ)。

[教學(xué)過(guò)程]

[第一課時(shí)]

一、激趣導(dǎo)入

1、一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會(huì)是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進(jìn)課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！師板書(shū)課題。

2、生齊讀課題，理解課題含義。

“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道兩邊的法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，它們像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。）

3、“鋪”是個(gè)多音字，引生注意積累。

二、初讀課文，感知大意

1、生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你難理解的詞語(yǔ)，讀出文章的感情。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）我會(huì)讀

洼印凌增棕靴

（2）我會(huì)寫(xiě)

鋪：左右結(jié)構(gòu)，不能少寫(xiě)一點(diǎn)。

泥：右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，豎彎鉤要寫(xiě)規(guī)范。

晶：品字結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)日要寫(xiě)扁一些，

印：左邊的部分不要少寫(xiě)一橫。

遲：“之”字底要舒展。

（3）我積累

明朗濕漉漉熨帖凌亂增添

3、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？

（這篇課文主要描寫(xiě)了“我”在一段落滿梧桐樹(shù)葉的水泥路上的所見(jiàn)所想，表達(dá)了“我”對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。）

4、讀完課文，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)呢？

預(yù)設(shè)：(1)為什么“我”覺(jué)得門(mén)前的水泥道真美？它美在哪里？

三、熟讀課文，積累優(yōu)美句子

1、熟讀課文，把文中你喜歡的句子抄錄在摘抄本上，并且多讀幾遍。

2、寫(xiě)一寫(xiě)。在田字格中把本課的生字詞語(yǔ)各抄寫(xiě)兩遍。

[第二課時(shí)]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1、出示生字卡片，指生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

2、回顧上節(jié)課我們提出的問(wèn)題：

為什么“我”覺(jué)得門(mén)前的水泥道真美？它美在哪里？

3、生自學(xué)課文第7—10段，邊讀邊思考上面的問(wèn)題，在文中勾畫(huà)出寫(xiě)水泥道的美的句子，和同學(xué)之間交流自己的理解和體會(huì)。

二、精讀課文

1、美在晴朗的秋日里。

（1）師出示句子：

??！多么明朗的天空。

不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

（2）指生讀這兩句話，讀出驚奇、高興的語(yǔ)氣來(lái)。

（3）生自由發(fā)言，交流讀這兩個(gè)句子的收獲。

（4）師點(diǎn)撥：

“明朗”一詞怎么理解？能不能換成“明亮”？為什么？

2、美在金色的落葉中。

（1）師出示相關(guān)句段：

“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”

“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。”

（2）指生讀這兩段話，組內(nèi)交流自己的感受。

（3）班級(jí)展示交流結(jié)果，師適時(shí)點(diǎn)撥。

A。理解“熨帖”“規(guī)則”“凌亂”“增添”等詞語(yǔ)的含義。

“熨帖”（yùtiē）是一組多音字，意思是貼切、妥帖；也可以理解為舒服。在本文中是指梧桐葉很服帖粘在水泥道上。

“凌亂”一詞在字典上的含義是“雜亂而無(wú)條理”，在本文中則是指梧桐樹(shù)葉隨意落在地上，排列不整齊。

B。（大屏幕出示金色的小道和金黃的梧桐葉）

師：作者把這條鋪滿金黃色梧桐葉的水泥路想象成一條金色的地毯，把這一片片梧桐葉想象成一個(gè)個(gè)金色的小手掌，這是比喻的修辭手法，把水泥道和梧桐葉寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。請(qǐng)發(fā)揮你的想象，仿照上面的句子，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？

練習(xí)1：水泥道像_____

練習(xí)2：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，像_____

3、美在歡快的腳步下。

欣賞了水泥路的美麗，連我們也要忍不住上去走一走了。真羨慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切體驗(yàn)吧！

（1）師出示句子：

“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”

（2）生齊讀這一段，邊讀邊體會(huì)。

A?！拔摇睘槭裁匆徊揭徊叫⌒牡亍白咧黄黄屑?xì)地”數(shù)著？試著讀出作者的心情。文段中還有哪些詞語(yǔ)也可以看出來(lái)？（愉快地蹦跳著、歌唱著）

B。文中把_____比作_____，寫(xiě)出了自己走在這條路上的歡快心情。

三、發(fā)現(xiàn)身邊的美

“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美，這是多么美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上都看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

鋪滿金色巴掌的水泥路

美在晴朗的秋日里

美在金色的落葉中贊美秋天

美在歡快的腳步下

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)借助拼音、結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系已有識(shí)字方法認(rèn)讀6個(gè)生字;認(rèn)真觀察，學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法。

2.借助替換近反義詞，結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文或查字典等方法理解“熨帖、明朗、凌亂”等詞語(yǔ)。

3.邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)水泥道及秋天美景的喜愛(ài)之情。

4.對(duì)比學(xué)習(xí)課文中圍繞一種景物進(jìn)行細(xì)致描摹的方法和閱讀鏈接中對(duì)多種事物進(jìn)行簡(jiǎn)略描寫(xiě)的方法，聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用多種方法理解詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)水泥道的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)比學(xué)習(xí)課文和閱讀鏈接中的寫(xiě)法，聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文：體會(huì)表達(dá)，理解詞語(yǔ)

1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課，齊讀課題。（板書(shū)課題。）題目中這個(gè)“鋪”字有點(diǎn)特殊，還有一個(gè)讀音，你知道嗎？當(dāng)“鋪”讀一聲的時(shí)候，代表一個(gè)動(dòng)作。文中有一句話也帶有這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀？

2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想題目中的“巴掌”是什么，找出文中帶有“巴掌”的句子把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

3.通過(guò)“每一片法國(guó)梧桐的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”這句話我們知道題目中的“巴掌”指的是法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉。（板書(shū)）課文把梧桐葉比作巴掌，更加凸顯了梧桐葉的美。原來(lái)，運(yùn)用比喻的修辭可以把事物寫(xiě)得更美，找一找課文中還有這樣的句子嗎？

4.默讀課文，找一找作者在上學(xué)路上都看到了哪些事物，圈出來(lái)。（板書(shū)，課件出示相關(guān)詞語(yǔ)。）讀讀這些詞語(yǔ)，標(biāo)紅色的都是生字，你有好的辦法記住它嗎？

5.發(fā)現(xiàn)了嗎，這些事物很平常，作者是怎么把它們寫(xiě)得很美呢？原來(lái)在事物前加上修飾語(yǔ)，可以使事物變得更具體，更有美感。你看加上“明朗的”，天空就變得具體了，腦海中就有了畫(huà)面感，生活中你看到過(guò)明朗的天空嗎？它是什么樣子的？

6.看來(lái)結(jié)合我們的生活，就可以理解“明朗”的意思，還有其他方法來(lái)理解嗎？當(dāng)我們讀文時(shí)有不理解的詞就可以像這樣用找近義詞、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活的方法來(lái)理解。

二、精讀課文：鞏固方法，積累語(yǔ)言

1.小組合作，讀一讀5～8自然段，畫(huà)出你認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)，嘗試?yán)斫?再將喜歡的句子抄在積累本上，說(shuō)說(shuō)依據(jù)。（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相關(guān)語(yǔ)句。）

2.你能結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)讀這句話的感受嗎？如果將修飾詞“金黃金黃”“閃著雨珠”重讀，語(yǔ)速放慢，就更能讀出畫(huà)面感了。

3.這句話里有兩個(gè)比較難懂的詞語(yǔ)，小組交流一下，試著用剛才理解詞語(yǔ)的方法說(shuō)說(shuō)它的意思。

4.根據(jù)同學(xué)的回答，我們發(fā)現(xiàn)可以找近義詞來(lái)理解凌亂就是不規(guī)則，雜亂的意思。也可以聯(lián)系上文“緊緊地粘在”及這句話中的“平展”來(lái)理解“熨帖”就是與水泥道貼合得很緊密，當(dāng)然我們也可以通過(guò)查字典來(lái)理解“熨帖”的意思?？傊?，遇到難懂的詞語(yǔ)我們可以選擇一種或幾種方法共同來(lái)理解。

三、研讀課文：升華情感，引發(fā)思考

1.自由讀文，重點(diǎn)朗讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的感受。

2.這么平常的水泥道，“我”為什么會(huì)覺(jué)得真美??？

3.課文中有一句話出現(xiàn)了兩次，找一找是哪兩句。

4.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”，這是首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。通過(guò)再次閱讀，我們體會(huì)到只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美景。

四、比較閱讀：對(duì)比寫(xiě)法，遷移運(yùn)用

1.生活中的美無(wú)處不在，“我”在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了水泥道的美，作者汪曾祺在《自報(bào)家門(mén)》中，有一個(gè)片段也寫(xiě)了上學(xué)、放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。閱讀這個(gè)片段，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以用上剛才學(xué)過(guò)的方法嘗試?yán)斫狻?/p>

2.想一想，汪曾祺爺爺小時(shí)候在上學(xué)、放學(xué)路上有哪些發(fā)現(xiàn)？他是怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)的？

3.汪曾祺《自報(bào)家門(mén)》的片段以樸實(shí)的語(yǔ)言羅列放學(xué)途中看到的場(chǎng)景，是用較少的語(yǔ)言讓我們看到了更多的景物。與課文的寫(xiě)法有什么不同？

4.通過(guò)比較我們知道了，寫(xiě)上學(xué)、放學(xué)路上看到的景物，可以有不同的寫(xiě)法。

5.你有沒(méi)有關(guān)注過(guò)上學(xué)、放學(xué)路上的風(fēng)景，并發(fā)現(xiàn)它的美呢？下面就讓我們選取一種寫(xiě)法，用幾句話寫(xiě)寫(xiě)上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。請(qǐng)同學(xué)們想想，我們可以寫(xiě)些什么呢？（預(yù)設(shè)：可以寫(xiě)路邊的動(dòng)植物或行人，可以寫(xiě)往來(lái)的車(chē)輛，也可以寫(xiě)有特色的建筑或商店。）

五、學(xué)寫(xiě)生字：觀察結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)

1.出示生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，交流書(shū)寫(xiě)注意要點(diǎn)。

2.老師范寫(xiě)“緊”，注意上長(zhǎng)下短，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。再范寫(xiě)“晶”，注意“品”字形結(jié)構(gòu)，上邊的“日”居中，下邊兩個(gè)“日”分別在豎中線兩側(cè)。

3.自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)。

以上就是《鋪滿金色巴掌的水泥道教案熱門(mén)9篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊鋪滿金色巴掌水泥教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！