小學英語三年級教案

八年級上冊《巴東三峽》知識點匯總。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《八年級上冊《巴東三峽》知識點匯總》，希望能對您有所幫助，請收藏。

八年級上冊《巴東三峽》知識點匯總

一、謀篇立意
劉大杰先生的《巴東三峽》這一篇,是傳統(tǒng)游記的典范,也是二十世紀中國文壇的游記精華之一.劉先生是從宜昌起,逆流而上地游覽三峽的.他按照游覽的順序——從西陵峽、巫峽到瞿塘峽一一描繪了三峽中各處不同的水勢與山勢,大到高峰險灘,小到石崖上倒懸著的紅色、紫色的小花,全部收入筆下.應該說,劉大杰先生展現給我們的是一幅精妙的山水畫,三峽的形象躍然紙上.
二、文章脈絡
全文共10段,可分為三個部分.
第一部分(1、2),總寫三峽地勢險惡.
第二部分(3~9),分述三峽各段的地理情況.可分為三層.
第一層(3~6),西陵峽：共四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽.
第二層(7、8),巫峽：最奇險最美麗(山、水、云).
第三層(9),瞿塘峽：水勢險急;人文景觀豐富.
第三部分(10),敘寫游覽三峽的感受：愉快輕松.
三、寫作方法
⑴本文介紹三峽景物能抓住特色,詳略得當.
作者在寫作過程中,注意抓住不同峽的山、水及其他景觀的特征來寫.如：巫峽抓住了“最奇險最美麗”來寫;瞿塘峽抓住了山勢稍低平,水勢仍險急的特點來寫.
⑵本文采用多種手法描寫景物,生動形象.
如：“江水的險,險在窄,險在急,險在曲折,險在多灘.”“一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你.”“只見頂上云霧騰騰,有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應有盡有,那情形比起廬山來還要有趣.”等等.
⑶文中恰當地引用古詩,諺語及自己的即景詩句,有畫龍點睛之效,言簡意賅,渲染氣氛,使游記增添了韻味.
如：“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”就突出了巫峽陰森、恐怖的特點.另外,也使得語言優(yōu)美,增強了文化內涵.
四、重難點導析
⑴第七、八段對巫峽的描寫.
第七段描寫巫山的山水.先一句總寫“這是一段最奇險最美麗的山水”給讀者一個整體的印象,然后采用多種手法進行描繪,生動形象.如描寫巫峽江水之險,運用排比句,連用四個“險”字,寫出江水的“窄”“急”“曲折”“多灘”,使人感覺危險異常.在寫到山時,運用擬人手法突出其高峻.如“一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”,非常生動,將群山寫活了.“圍”“咬”二字用得極妙.此外,作者還運用了烘托的手法,用鳥“拼命地飛,總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”烘托出山峰的高峻.最后一句用江水沖擊山崖、石灘發(fā)出的聲音形成的聲勢來突出“奇險”,照應了開頭.總之,這段采用多種手法描繪巫峽的山水,強烈沖擊人的視覺,給人留下深刻的印象.
第八段寫巫山的云.巫山云霧天下聞名,但因為天氣晴爽沒有看到,作者仍然根據道聽途說,發(fā)揮想象,抓住巫山云霧奇妙多變的特點進行了一番描繪：“有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應有盡有.”并且與廬山比較：“發(fā)地情形比起廬山來還要有趣.”這樣就給讀者以充分的想象空間.這一點,很值得我們借鑒.寫作文時,遇到類似的情況,也可以模仿作者的寫法,使用比喻、對比等手法豐富文章的內容.
⑵最后一段的作用.
最后一段主要寫走完三峽后人們的感受.走完三峽,滿船的人都感到一種“脫去危險”的愉快,顯出了“一陣輕松”,“放下心來”,“舒舒服服”的心情,這些關于心情的描寫反襯出了三峽的險惡.由此可以想象出在經過三峽時人們的緊張與驚懼.

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《巴東三峽》重要知識點整理

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一、文學常識
本文選自《中華百年游記精華》。作者：劉大杰，現代學者、作家、翻譯家。
二、字詞拼音
夔（kuí）門裊裊（niǎo）浣（huàn）妝諺（yàn）語瞿（qú）塘峽溝壑（hè）秭歸（zǐ）崆（kōnɡ）嶺峽滟滪（yànyù）王嬙（qiánɡ）玲（línɡ）瓏聳（sǒnɡ）立蔚（wèi）藍峰巔（diān）古褐（hè）蒼蒼
轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當。抹角，挨著墻角繞走。
三、文章思想內容
本文采用“移步換景”的方式，記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，表達了對大自然的贊嘆和喜愛之情，是一篇內容翔實、情文并茂的游記。
四、寫作特色
⒈結構特點：本文以作者游歷的行蹤為線索，采用總分總的結構。
第一部分（1段）：總述游三峽的感受：山水奇?zhèn)ルU惡，令人贊嘆而恐怖。
第二部分（2-9段）：游三峽所見所聞（從東往西，逆流而上）。
第三部分（10段）：游完三峽的心情：脫去危險的快樂，反襯三峽之險惡。
⒉抓住景物特色，有說有略。
長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時言簡意賅，抓住要領。西陵峽四段，著重寫山、水的特點；巫峽則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐爾的巫山云雨。矍塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。
⒊本文采用多種手法描寫景物，生動形象。
如描寫巫峽江水之險，運用排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘?！边B用四個“險”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運用擬人手法：“一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫活了。此外，用鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。文中多處運用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。
⒋通過作者的心理描寫、情緒的變化來表現三峽山水的險惡。
五、重點問題
⒈作者沿途經過了哪些地方？
宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽（黃陵廟）——崆嶺峽（牛肝馬肺峽、崆嶺灘）——米倉峽（山峽處有香溪）]——巫峽——瞿塘峽——白帝城（孫夫人廟、八陣圖遺跡）——夔府的江岸
⒉作者在描寫三峽的景物時引用了一些詩、諺語、典故，并把它與景物描寫融為一體。請找出并分析一下這些詩、諺語、典故在文中起什么作用。
“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當地引用古詩、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效果，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。此外，文中寫香溪，引用劉皇叔托孤的故事，都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積淀，使三峽風景更吸引人，更耐人尋味。
六、拓展：描寫三峽的詩句：
巫山暮足沾花雨，隴水春多逆浪風?！拙右住度雿{次巴東》
白帝高為三峽鎮(zhèn)，夔州險過百牢關。——李白《夔州歌十絕句》之一

八年級語文上冊《三峽》知識點總結

八年級語文上冊《三峽》知識點總結

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

闕quē曦xī襄xiāng陵湍tuān

yǎn漱shù屬zhǔ引凄異

2.解釋下面加點的詞語。

(1)夏水襄陵。襄：上。

(2)沿溯阻絕。沿：順流而下。溯：逆流而上。

(3)雖乘奔御風，不以疾也。奔：飛奔的馬。疾：快。

(4)素湍綠潭。湍：急流的水。

(5)清榮峻茂，良多趣味。良：實在。

(6)屬引凄異。屬：連接。引：延長。

(7)哀轉久絕。絕;消失，停止。

(8)懸泉瀑布，飛漱其間。飛漱：急流沖蕩。

二、重點句子背記知識清單

1.用原文填空。

(1)寫三峽連綿、高聳的山勢的句子是兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

(2)寫三峽夏季水勢之大的句子是流之速的句子是夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風，不以疾也。

(3)用以渲染三峽凄清悲涼氣氛的漁歌是：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

點撥：“闕”“曦”“襄”等字易寫錯。

2.將下列句子翻譯成現代漢語。

(1)自非亭午夜分，不見曦月。

如果不是正午或半夜，是不能見到日月的。點撥：重點理解“自非”“亭午”“夜分”等詞語。

(2)素湍綠潭，回清倒影。

白色的急流清波回旋，綠色的水潭倒映出各種景物的影子。

點撥：重點理解“素湍”“回清”等詞語。

(3)清榮峻茂，良多趣味。

水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。點撥：重點理解“清”“榮”“峻”“茂”等詞語。

(4)常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

常常聽到高處傳來猿猴的叫聲，凄厲異常，綿延不息。(那叫聲)在空谷中回蕩，哀婉凄切，久久不絕。

點撥：重點理解“屬”“引”“絕”等詞語。

三、段背記知識清單

默寫描寫三峽四季景色的內容。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

點撥：這三段分別描寫了三峽夏、春冬、秋等四季景色。

四、文學(文體)常識背記知識清單

《三峽》選自《水經注》，作者酈道元(人名)，北魏(朝代)地理學家(稱謂)。

巴東三峽

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹的想教案課件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“巴東三峽”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

集體備課教學設計表

集體備課時間

出席教師

缺席情況記錄

中心發(fā)言人

　洪錫潤

備課內容

八年級語文上冊第一單元第一課《巴東三峽》

教材分析

本課是語文出版社出版的初中《語文》教材八年級（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領學生去神游祖國的山川湖泊，給學生以美的熏陶，還引導學生去領略異域的風土人情，拓寬視野?！栋蜄|三峽》是游記中的精品，記敘了作者經過長江三峽是沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨有風格的語言，也是本文的精彩之處?！栋蜄|三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語言的技巧上也充分體現了這一點。由《巴東三峽》開始，繼而學習后面的課文讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。

教學目標

知識目標

A、是通過本課的學習，讓學生初步了解三峽的具體方位。讓學生在頭腦中有個總的印象。

B、是讓學生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。

C、是作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同。希望學生通過本課的學習，能夠比較出三個景點描寫方法的不同之處。

能力目標

1、理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。

2、把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。

3、學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

情感目標

A、了解祖國山河的壯麗可愛，讓學生更加熱愛祖國大好河山。

B、引導學生關心祖國建設事業(yè)。

C、通過自然景物感悟人生。

教學重點

了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養(yǎng)學生想象能力以及描述能力。

教學難點

讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語言風格。

教學準備

　有關三峽的背景資料

教學過程

教學內容

學生

活動

補充、總結

第一課時

一、導入新課

三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。七年級我們學了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進《巴東三峽》，去領略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。

二、作者簡介

劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學、暨南大學、四川大學、圣約翰大學等校執(zhí)教。1949年后任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。參加過《辭海》、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學概論》、《德國文學簡史》和《東西文學評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學巨著紅樓夢》《儒林外史與諷刺文學》等論文多篇。

三、整體感知

1、播放三峽的奇麗風光。領略山水之美。

長江從源頭至入海口，全長6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點的方位）

組織課堂發(fā)言。

在學習這篇課文之前，請同學們根據搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處

2、生字、解詞

（1）生字注音

鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）恐怖（bù）渺小（miǎo）

玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）裊裊（niǎo）情緒（xù）

短促（cù）崆嶺峽（kōng）諺語（yàn）浣妝（huàn）

秭歸（zǐ）壑（hè）聳立（sǒng）蔚藍（wèi）

峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）滟滪堆（yànyù）

（2）詞語解釋

怒吼：怒，氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響。

恐怖：害怕，畏懼。

渺?。何⑿?。

驚異：奇怪。

綿延不斷：形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現。

險惡：（地勢、情勢等）危險可怕。

險峻：山高而陡。

青蔥：深綠色或淺綠色。

裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。

即景：當時或當地的景色。

短促：時間很短。

諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。

轉彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當。

晴爽：天空中云少或無云，很清亮。

秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。

迷蒙：昏暗看不清。

通過注音、釋義、造句等檢查學生對疑難字詞的掌握情況。

3、學生速讀課文，用橫線標出作者沿途經過的地方。

宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽（黃陵廟）——崆嶺峽（牛肝馬肺峽、崆嶺灘）——米倉峽（出峽處有香溪）]——巫峽——瞿塘峽——白帝城（孫夫人廟、八陣圖遺跡）——夔府的江岸

3、把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。(老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括)

景物

特點

詩、諺語、典故

感覺

老師總結：

作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。

景物

特點

詩、諺語、典故

感覺

西

陵

峽

黃貓峽

山高不險，水急不狹

緊張

燈影峽

濃厚的江南風味

作者即景詩：

黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花

很輕松

很悠閑

崆嶺峽

山形水勢，突然險峻

諺語：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關

極為可怕

米倉峽

水沒以前急，山更高峻

典故：王昭君浣妝

杜甫詩：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

巫峽

山水最奇險最美麗

水險：窄、急、曲折、多灘

山妙：不單調

山高：筆直、整齊、險峻

云：奇形怪狀，應有盡有

有情趣

瞿塘峽

山勢稍低平，水仍險急

典故：劉皇叔托孤

凄涼

4、結構探究

全文共十段，大體可分為三部分。

第一部分（第1段），寫船尚未行時的所感、所想。

整篇課文，作者都是按照嚴格的時間順序來寫的，雖然寫本文時作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設置懸念，“猴子現在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的。”“好比我自己，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”讀到這些，我們不禁產生幾個疑問：“現在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當然，作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ??！苯酉聛?，作者開始根據行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>

第二部分（第2～9段），根據船的路線分別描寫三峽的景色。

第2段，總述三峽景觀。游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。

第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處，“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹。”作者筆墨輕輕一點，移至他處。

第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因為此為古廟，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調和，帶著濃厚的江南風味。

第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉折過去”，崆嶺灘也極險，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心?！睘榱俗屪x者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，這是對內容的極好證明和點綴。

第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運用得很精妙。

第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險最美麗的地方，因此作者著墨最多。對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云?！敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”?！吧降拿钐帲诓粏握{”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對云進行描寫，而是轉述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解，“那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣?！?/p>

對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景?！芭紶柨匆娨恢缓谏镍B，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。”子非鳥，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因為山那么險峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。

第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。

第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結束了，但作者仍未忘記再次點明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險’的愉快，心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個人從險峻的山頂上走到了平地，從一個黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。

1要求學生朗讀課文，劃分段落，總結各部分大意。

2抽學生發(fā)言。

3小結：

第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

第二課時

一、合作探究

1、主旨探究

本文記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色，表達了對大自然的贊嘆和喜愛之情，是一篇內容翔實、情文并茂的游記。

2、線索探究

本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當，對每一景點景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。

二、精段閱讀，品味語言

1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什么地方？

（學生品讀⑦⑧段，品味生動地描寫了江水的險、峽山之高、云雨之奇妙多變的語句。）

學生發(fā)言后老師整合：

①“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”

連用四個“險”字，有力地突現江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

②“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆?！薄皼_”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現江水之險。

③“這個峰很高，那個峰還要更高……一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”

用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。

④“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻。”“快刀切成似的”形象地寫出山的峻峭。

⑤“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣?！薄跋衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。

作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關例句。

2抽學生朗讀他所劃的句子。

3指導學生分析文中的修辭手法，并體會其作用。

三、寫作特色

（1）本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然。

文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，三峽景物很多，作者并沒有面面俱到，而是選擇最有特色的方面加以詳述，全篇文章詳略得當，次序井然。

師總結：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據景物的特點來調整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準，記敘巫峽，則側重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復，又增加了文章的文化內涵。

（2）抓住景物特色，有詳有略。

長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時言簡意賅，抓住了要領。西陵峽四段，著重寫山、水的特點；巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。

總結：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據景物的特點來調整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準，記敘巫峽，則側重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復，又增加了文章的文化內涵

（3）本文采用多種手法描寫景物，生動形象。

如描寫巫峽江水之險，運用排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘?！边B用四個“險”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫活了。此外，用鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。文中多處運用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。

（4）“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當地引用古詩、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內涵和韻味。

課堂練習：

一、語言實踐

1．給下列加粗字注音，并解釋詞語。

（1）凝（）望（2）瀟灑（）

（3）裊裊（）（4）浣（）妝

（5）峰巔（）

2．用下列詞語各造一個句子。

（1）玲瓏（2）險峻（3）瀟灑

3．在課文中找出你認為描寫生動、優(yōu)美的句子，用行楷抄寫在下面。

二、閱讀實踐

（一）

第三段是崆嶺峽。山形水勢，突然險峻起來，尤以牛肝馬肺峽一處最為可怕。兩旁的山，像刀劍削成似的，橫在江中，成一個極曲折極窄的門，船身得慢慢地從那門中轉折過去。在江北那一面作為門的山崖上，懸著兩塊石頭，一塊像牛肝，一塊像馬肺、牛肝今日猶存，馬肺已被外國人用槍打壞了。離牛肝馬肺不遠，有一個極險的崆嶺灘。水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心。他們行船的人有一句諺語，“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，那情形也就可想而知了。往日的木船，真不知道是如何走過去的。

第四段是米倉峽，又名兵書寶劍峽。距離雖是不長，水勢雖沒有以前那么急，山崖卻更加高峻。出了峽，山便低平，有一個小口，那便是有名的王昭君浣妝的地方，叫做香溪。昭君村離此四十幾里，在秭歸縣東北。杜工部詩云“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，要親自到這地方，才可以領略到前人用字之妙。一個“赴”字，把那里的山勢真是寫活了。那里的山峰，高的高，矮的矮，一層一層地既像無數匹馬在奔馳。所謂“赴荊門”，那形勢是一點也不假的。

4．崆嶺峽一段引用“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”這句民諺的作用是什么？

5．本文開頭也引用了民諺，這句民諺是什么？它在文中的作用是什么？

6．米倉峽一段引用了杜甫的詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，其作用是什么？

7．將本文與七年級（上）冊中的酈道元的《三峽》相對照，體會游記與一般的記敘文有何區(qū)別。

（二）三峽（節(jié)選）

余秋雨

告別白帝城，便進入了長約200公里的三峽。在水路上，200公里可不算一個短距離。但是，你絕不會覺得造物主在作過于冗長的文章。這里匯聚的力度和美色，鋪排開去2000公里，也不會讓人厭倦。

瞿塘峽、巫峽、西陵峽，每一個峽谷都濃縮得密密層層，再緩慢的行速也無法將它們化解開來。連臨照萬里的太陽和月亮，在這里也擠捱不上。對此，1500年前的酈道元在《水經注》中說得最好：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”，使后人再難調動描述的詞章。

過三峽本是尋找不得詞匯的。只能老老實實，讓嗖嗖陰風吹著，讓滔滔江流濺著，讓迷亂的眼睛呆著，讓一再要狂呼的嗓子啞著。什么也甭想，什么也甭說，讓生命重重實實地受一次驚嚇。千萬別從驚嚇中醒過來，清醒的人都消受不住這三峽。

8．給下面同語中加粗的字注音。

冗長（）擠捱（）略無闕處（）

曦月（）酈道元（）林寒澗肅（）

9．文段中所引《水經注》中的話突出了三峽怎樣的特點？試翻譯這段話。

10．指出畫波浪線的句子所使用的修辭手法，并說說它在文中的作用。

11．結合課文《巴東三峽》和本文段，說說你對文段中畫橫線句子的理解或感受。

三、表達實踐

想象并描述三峽大壩建成后的宏偉景象。

教學教學反思：

1觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的認識。

2根據自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述，如講一些關于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的感性認識。

跟隨教師的活動掌握疑難字詞

學生速讀課文，用橫線標出作者沿途經過的地方

把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。

1細讀課文，找出體現作者心理的句子，并加以分析。

2朗讀所劃語句，稍作分析。

1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。

2發(fā)言。有不同意見者積極補充。

3與教師一起理清文章結構。

4理清作者游蹤順序。

1閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。

2朗讀所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。

3體會文中所用修辭手法的作用

引導學生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據景物特點而采用的不同的描寫方法。

學生自己歸納總結，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。

在老師點撥下感受作者寫作特點。

教學方法與教學手段

主要運用朗讀法與討論法相結合。同時教師加以點撥，并結合多媒體教學，既形象直觀地演示各峽特點，又能激發(fā)學生的學習興趣。同時也激發(fā)他們的熱愛祖國大好河山的情感，拓寬了他們的視野。

教學過程設計

運用多媒體讓學生直觀地把握三峽各景點的位置。同時也了解作者的游蹤，在學生讀課文時，出示三峽的景觀，引起學生學習興趣。

在把握三峽兩岸的自然風光和人文景觀時，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時具體品味描寫景物特點的語句，感受三峽山險水急的特點，解決教學重點。

教學難點的突破，作者極狀三峽山險水急的景物特點，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對推動當時的社會歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時期俊杰當敢逆流而動，推動歷史進步的文本內涵。

這節(jié)課的設計，讓學生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風景，更重要的是體會在游歷山水中所包涵的人文精神，體會作者于景、情景交融的寫作手法。

長江三峽簡介

三峽為萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成?？绾?、重慶兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），被譽為“山水畫廊”。

瞿塘峽，一稱“夔峽”，包括風箱峽和錯門峽。西起奉節(jié)白帝城，東至巫山縣大溪，長約8公里。江面最狹處不足百米，兩岸懸崖峭壁如刀削斧劈，云天一線，水急浪高，號稱“天塹”。陡峭的山巖上刻有“夔門天下雄”五個大字，氣勢雄偉。奉節(jié)，古稱夔州，是三峽中游最大的縣城。城內歷史遺跡很多，古代詩人游此留詩者甚眾，故奉節(jié)有“詩城”之稱。城外江邊尚有當年諸葛亮所布的“八陣圖”遺址。所謂“八陣”是一種作戰(zhàn)陣法，是戰(zhàn)國時大軍事家孫臏創(chuàng)造的，據說是受了《易經》八卦圖的啟發(fā)，所以又稱“八卦陣”。具體陣勢是：大將居中，四面各布一隊正兵，正兵之間再派出四隊機動作戰(zhàn)的奇兵。八陣散布為八，復合為一，分合變化，又可組成六十四陣，令敵軍難以對付。著名的白帝城，坐落于白帝山上，原名“紫陽城”。西漢末年，公孫述據蜀為王，筑城自衛(wèi)。因城中一井常冒白氣，猶如白龍飛騰，公孫述借此自稱“白帝”，改城名為“白帝城”。沿江可見到粉壁墻、孟良梯、倒吊和尚、犀牛望月等奇景。其中，粉壁墻上布滿歷代碑刻，琳瑯滿目，故稱“粉壁堂”。巫峽因巫山而得名，一稱“大峽”。出瞿塘峽，經過大寧河寬谷便是幽深秀麗的巫峽。巫峽包括金盔銀甲峽和鐵棺峽。西起巫山縣大寧河口，東至湖北巴東縣官渡口，全長約45公里。以秀麗著稱的“云雨巫山十二峰”分列兩岸。江北由西向東，有登龍、圣泉、朝云、神女、松巒、集仙六峰，江南有凈壇、起云、飛鳳、上升、翠屏、聚鶴六峰。其中，以神女峰最為俏麗有名。巫峽兩岸重巒疊嶂，群群如屏，水流曲折，波浪滔滔，幽深秀麗的景色猶如天然畫廊。

小三峽是大寧河的一條支流，由三撐峽、秦王峽、長灘峽組成，長約15公里。此峽兩岸峰巒疊翠，水流清澈見底，風光旖旎，勝似桂林之漓江。兩岸懸崖上有千年懸棺以及棧道石洞，充滿神秘感。還有“小小三峽”，風光十分幽美。

西陵峽，自官渡口至宜昌南津關，長約120公里，為三峽中最長者，以險峻聞名。峽內有兵書寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、黃貓峽、燈影峽、青灘、泄灘、崆嶺灘、蛤蟆碚等名峽險灘。峽中懸崖凌云，怪石嶙峋，銀瀑飛瀉，古木森然，儀態(tài)萬千，兩岸有屈原祠、昭君故里、黃陵廟、三游祠、陸游泉等名勝古跡。

宏偉的三峽大壩工程基地，建于宜昌三斗坪，變成為新的三峽旅游景點。

分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

　1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

　渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調。

　2.作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

　詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點

　3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”。

　表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

　4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

　突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。6、歸納總結

自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。

歸納文章的寫作特點

1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。

3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

參考答案

1．（1）níng目不轉睛地看。（2）xiāosǎ文中形容竹子生長得自然大方，有韻致，不拘束。（3）niǎo文中形容煙氣繚繞上升。（4）huàn梳洗打扮。

（5）diān山的頂峰。

2．提示：“玲瓏”的意思見“重點詞語解釋”?！半U峻”的意思是指山勢高而險。“瀟灑”是自然大方，有韻致，不拘束的意思。

3．提示：可以選擇抄寫“語言品析”中列舉的句子。

4．表現了崆嶺灘的險峻、可怕。前句運用對比手法，突出崆嶺灘；后句用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險峻可怕，令人望而生畏。

5．“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”渲染了三峽一帶險峻、悲涼的氛圍，為全文定下基調。

6．突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。

7．《巴東三峽》為游記，作者置身三峽中，有時直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪；《巴東三峽》寫景物時常用渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。

8．rǒngáiquēxīlìjiàn

9．突出了三峽的濃縮（力度與美色）的特點。翻譯：兩岸都是連接著的高山，幾乎沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。若不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。

10.排比。從不同角度陳述三峽對人的震撼，突出了三峽的奇險。

11．給人的感受是：人類在自然面前總是渺小的，任何語言也都黯然失色。