小學(xué)拓展課教案

敬業(yè)與樂業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“敬業(yè)與樂業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

敬業(yè)與樂業(yè)
一字音字形：
（一）字音：
教誨huì禪師chán揀擇jiǎn佝僂gōulǒu
蜩翼tiáo羨慕xiàn妥當(dāng)tuǒ褻瀆xiè
（二）形近的字：
騖（wù）心無旁騖賭（dǔ）賭博
鶩（wù）趨之若鶩睹（dǔ）耳聞目睹
堵（dǔ）堵塞
二詞語解釋：
[敬業(yè)樂群]對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
[斷章取義]不顧上下文，孤立地截取其中一段或一句。
[不二法門]佛教用語，指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。主眼：主要的著眼處。
[理至易明]道理極容易明白。
[言行相顧]言行一致。
[征引]引用。
[討伐]出兵攻打（敵人或叛徒）。
[容赦]原諒赦免。
[旁騖]在正業(yè)以外有所追求。
[層累]重重疊疊的層次。
[駢進(jìn)]一同前進(jìn)。
[妄想]不能實(shí)現(xiàn)的打算。
[杜絕]制止，消滅。
[強(qiáng)聒不舍]嘮嘮叨叨說個(gè)沒完。
三文學(xué)常識(shí)：
1作者簡介：
梁啟超（1873-1929），近代思想家，著名學(xué)者。戊戌維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬字。
2寫作背景：
本文是作者為上海中華職業(yè)學(xué)校作的一篇演講。可以結(jié)合中國傳統(tǒng)文化的特定背景來領(lǐng)會(huì)作者的良苦用心。中國的傳統(tǒng)文化是一種有等級(jí)色彩的官本位文化，人們奉行“萬般皆下品，唯有讀書高”的信條，主張“學(xué)而優(yōu)則仕”，鄙視普通職業(yè)，尤其是勞動(dòng)，以顯親揚(yáng)名、出人頭地為人生價(jià)值取向。因此作者此篇演講有矯正世風(fēng)、改良國民的積極作用。
四課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說：
本文是一篇演講詞。演講的對(duì)象是一群職業(yè)學(xué)校的的學(xué)生,為的是向他們說明對(duì)職業(yè)應(yīng)有“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的態(tài)度，并說明如何培養(yǎng)“敬業(yè)樂業(yè)”的精神。
（二）.結(jié)構(gòu)分析：
課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是“總一分一總”式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個(gè)部分。
第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。
第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。
第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂業(yè)。
（三）整體感知：
1重點(diǎn)段落分析：
我這題目，是把《禮記》里頭“敬業(yè)樂群”和《老子》里頭“安其居，樂其業(yè)”那兩句話，斷章取義造出來的。我所說的是否與《禮記》《老子》原意相合，不必深求；但我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。
【段解】開篇揭示了全篇論述中心——敬業(yè)樂業(yè)。
【解讀】引用儒家經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言并且進(jìn)行組合再造，開明宗義地提出“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，言簡意賅、觀點(diǎn)鮮明。
我生平最受用的兩句話：一是“責(zé)任心”，二是“趣味”。我自己常常力求這兩句話之實(shí)現(xiàn)與調(diào)和，又常常把這兩句話向我的朋友強(qiáng)聒不舍。今天所講，敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。我深信人類合理的生活總該如此，我盼望諸君和我一起受用。
【段解】總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂業(yè)。
【解讀】課文的總結(jié)句。作者之前先后談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”三個(gè)問題，最后把“敬業(yè)”和“樂業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“樂趣”，簡而言之，“合理的生活”首先應(yīng)有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)（或任何一件有價(jià)值的事情），不能“飽食終日，無所用心”。對(duì)于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達(dá)到“樂以忘憂”的境界。含義深刻、簡潔明了地總結(jié)了全文，回應(yīng)了首段中的“敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門”。
2重點(diǎn)語句點(diǎn)撥：
1．凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。
點(diǎn)撥：前句是由上文事例得出的結(jié)論，后句是由結(jié)論得出的觀點(diǎn)，自然回答上文設(shè)問：“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？”雙重否定句更顯立場(chǎng)鮮明。
2．我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國家同一價(jià)值；我信得過我當(dāng)挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值。
點(diǎn)撥：作者認(rèn)為凡是職業(yè)都是神圣的、可敬的。每個(gè)人根據(jù)自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，都又是社會(huì)性所需要的，不可缺少的，“大家同是替社會(huì)做事”，勞動(dòng)價(jià)值相同，“并沒有高下”。說明“凡職業(yè)沒有不是可敬的”。
3.但是我要問他:“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們?nèi)ベ€錢吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？難道又不苦？
點(diǎn)撥：“但是我要問他”結(jié)合演講的情境與聽者交流，有一種面對(duì)面說話的語氣，容易引發(fā)聽者共鳴。一個(gè)反問“難道不做工就不苦嗎？”是上文“做工苦”的假設(shè)推論，接著作者舉了“我”勞作苦，別人不勞作“賭錢吃酒”也苦推翻了“不做工就不苦”的假設(shè)，說理充分。兩個(gè)“難道”領(lǐng)起的反問句增強(qiáng)了辯駁的氣勢(shì)。
3.主題：
這篇講演針對(duì)聽講者的實(shí)際情況，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。
4寫作特點(diǎn)：
(1)論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。證明論點(diǎn)的過程，舉了多種論據(jù)：有生活中的實(shí)例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用，使講演詞具體、生動(dòng)，富有說服力。
(2)語言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。全篇講演用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時(shí)，注重化深為淺。同時(shí)文中多次用了設(shè)問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語言顯得概括有力。
5．體驗(yàn)拓展
創(chuàng)業(yè)的故事文中說“因自己的才能、境地，做到一種勞作做到圓滿，便是天地間的第一人”。古今中外，這樣的人很多的，你能說說他們的故事嗎？
一生磨一鏡
在荷蘭，有一個(gè)剛初中畢業(yè)青年農(nóng)民，來到一個(gè)小鎮(zhèn)，找到一份替政府看門的工作。他在這個(gè)門衛(wèi)的崗位上工作了60多年，他一生沒有離開過這個(gè)小鎮(zhèn)，也沒有再換過工作。
也許是工作太輕閑，他又太年輕，他得打發(fā)時(shí)間。他選擇了又費(fèi)時(shí)又費(fèi)工的打磨鏡片當(dāng)自己的業(yè)余愛好。就這樣，他磨呀磨，一磨就是60年。他是那樣的專注和細(xì)致，鍥而不舍，他的技術(shù)已經(jīng)超過專業(yè)技師了，他磨出的復(fù)合鏡片的放大倍數(shù)，比他們都要高。借著他研磨的鏡片，他終于發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)科技尚未知曉的另一個(gè)廣闊的世界——微生物世界。從此，他名聲大震，只有初中文化的他，被授予了他看來是高深莫測(cè)的巴黎科學(xué)院院士的頭銜。就連英國女王都到小鎮(zhèn)拜會(huì)過他。
創(chuàng)造這個(gè)奇跡的小人物，就是科學(xué)史上鼎鼎大名的、活了90歲的荷蘭科學(xué)家萬。列文虎克，他老老實(shí)實(shí)地把手頭上每一個(gè)玻璃片磨好，用盡畢生地心血，致力于每一個(gè)平淡無奇地細(xì)節(jié)地完善，終于他在他的細(xì)節(jié)里，看到了他的上帝，科學(xué)也在他的細(xì)節(jié)里看到了自己廣闊地前景。
我的故事：
6．課后練習(xí)答案：
第一題：1．“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。
2．人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。
3．凡職業(yè)沒有不是神圣的。
4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。
5．人生在世，是要天天勞作的。
6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。
7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。
9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。
10．從勞苦中找出快樂來。
11．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。
12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。
13．因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。
14．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。
15．敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。
第二題1.句中的“我”分別指當(dāng)木匠的和當(dāng)挑糞的兩種人；
2.句中的“我”泛指一般的人；
3.句中的“我”是指作者自己。這樣靈活的表達(dá)，可以使說理親切自然，更容易為人接受。
3略

《敬業(yè)與樂業(yè)》同步訓(xùn)練：（100分90分鐘）
一基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（28分）
1．給加點(diǎn)字注音。（6分）
老聃（）旁騖（）褻瀆（）
蜩（）駢進(jìn)（）強(qiáng)聒不舍（）
2．下列各句中加點(diǎn)的“我”分別指什么樣的人，這樣表述有什么好處。（6分）
（1）我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國家同一價(jià)值；我信得過我當(dāng)挑糞的把馬桶收拾的干凈，和你們當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值。（3分）
（2）大家同是替社會(huì)做事，你不必羨慕我，我不必羨慕你。怕的是我這件事做得不妥當(dāng)，便對(duì)不起這一天里頭所吃的飯。所以我做這事的時(shí)候，絲毫不肯分心到事外。（3分）
3、解釋下列句中加點(diǎn)詞語的語境義（6分）
（1）但我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門將
（2）會(huì)打算盤的人，只有從勞苦中找出快樂來
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空（10分）
本文開頭交代題目來源后就揭示了全篇論述的中心是“”。主體部分別論述了和的重要。末段總結(jié)全文，簡言之，敬業(yè)就是“”，樂業(yè)就是“”，這才是人類合理的生活，再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)?？梢娙牡目傮w結(jié)構(gòu)是式。通過幾個(gè)詞語可以很清楚地看出主體部分采用了結(jié)構(gòu),這幾個(gè)詞語分別是、、。
四課外拓展閱讀（15分）
曾看到這么一則消息：一個(gè)只有初中文化程度的新兵寫了一首口號(hào)式的打油詩，引來周圍的一陣哄笑，可沒想到指導(dǎo)員卻說“寫得不錯(cuò)，有一股氣勢(shì)”。在指導(dǎo)員一句話的鼓勵(lì)下，他奮發(fā)寫作，后來果然成了一位小有名氣的軍營詩人。由此，我不禁想到：我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他人。
為什么呢？首先，讓我們?cè)O(shè)想，如果沒有指導(dǎo)員的那句鼓勵(lì)的話，結(jié)果又會(huì)如何呢？詩作者倘若從此意志消沉、自暴自棄，不要說什么“軍營詩人”，恐怕連做一名合格的軍人都要成為南柯一夢(mèng)了吧！可見，一句短短的鼓勵(lì)的話，會(huì)在一個(gè)人的人生旅途上起相當(dāng)大的作用。
世界上沒有人生來就是天才，也沒有人生來就高人一等。既然如此，那么又有誰能在成功的道路上一帆風(fēng)順呢？挫折、傷痛、悔恨、淚水，一切都是在所難免的?！暗沽?，那就爬起來。”或許我們都會(huì)這么輕松地對(duì)自己說?？僧?dāng)周圍是一片冷嘲熱諷的時(shí)候，我們又怎么爬起來？爬起來是要有支點(diǎn)的，如果周圍都是冷風(fēng)冷雨，那么支點(diǎn)又何在？或許我們真的會(huì)永遠(yuǎn)地倒在那里，再也爬不起來。但倘若這時(shí)耳釁傳來一句“你能行”，即使這聲音非常細(xì)微，我們也會(huì)知道怎么去面對(duì)失敗，“我能行的！”至少我會(huì)這么大聲地對(duì)自己重復(fù)一遍。
不是嗎？當(dāng)愛因思坦還著相對(duì)論走上科學(xué)殿堂的最高講臺(tái)旱，又有誰知道他就是那個(gè)曾被老師評(píng)價(jià)為“弱智”，而在母親的鼓勵(lì)下成長起來的巨人？試想，如果離開了鼓勵(lì)，或許“相對(duì)論”還只是個(gè)在未來時(shí)空漂浮的名詞，“E=mc2”也還只是個(gè)無法破解的密碼。
鼓勵(lì)不是鮮花，鼓勵(lì)也不是太陽。但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放；
，。人生的路上有太多的坎坷，也有太多太多的崎嶇。長路漫漫，夜幕重重。當(dāng)朋友在黑暗的重重包裹中淚流滿面時(shí)，你是否想過有一個(gè)希望在你手中夭折？有一個(gè)夢(mèng)幻在你手中破滅？學(xué)會(huì)鼓勵(lì)就是指學(xué)會(huì)保護(hù)一株風(fēng)雨中的幼苗，守護(hù)黑暗中的一星燭光，呵護(hù)寒夜里的一個(gè)希望。沒有鼓勵(lì)的世界是可怕的，不要說偉人無法誕生，就連在千千萬萬人丟掉飯碗的現(xiàn)在，離開了鼓勵(lì)，也會(huì)平添不知多少的哀愁與痛苦。
“世上豈無千里馬，人中難得九方皋。”或許我們不是伯樂，也無法像那位指導(dǎo)員一樣“相”出一匹“千里馬”，但請(qǐng)相信，只要我們學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，明天的陽光將會(huì)更加燦爛！
1．本文作者要告訴我們的觀點(diǎn)是什么？（2分）
2．請(qǐng)舉例說明本文作者為了論證自己的觀點(diǎn)，采用了哪些論證方法。（4分）
3．文章開頭所寫的“軍營詩人”的例子在文中所起的作用是什么？（2分）
4．第五段畫線的空白處缺少一個(gè)分句，請(qǐng)根據(jù)語言環(huán)境補(bǔ)寫在下列橫線上。（2分）
5．根據(jù)文義，概括“鼓勵(lì)”在人生旅途中所起的作用。（不超過8個(gè)字）（2分）
6．在語文學(xué)習(xí)中，你希望得到語文老師哪些方面的鼓勵(lì)？請(qǐng)大膽跟老師說說。（3分）
五中考題（12分）（2006泰州中考卷）
1．名著閱讀。（5分）
（1）《水滸傳》中有著許多生動(dòng)的情節(jié)，如魯達(dá)“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，（人名）“醉打蔣門神”，林沖“”。
（2）除保爾柯察金外，在《鋼鐵是怎樣煉成的》中給你留下深刻印象的另一個(gè)人物的名字是，保爾身上最能打動(dòng)你的人格特征是，他在雙目失明的情況下創(chuàng)作了題為《》的中篇小說。
2．專題與綜合實(shí)踐活動(dòng)。（7分）
（1）亂砍亂伐森林，將會(huì)引發(fā)人類生存環(huán)境的惡化。課本中“葉”的專題為我們講述了不少道理，請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，說說葉對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用。（1分）
（2）中國人對(duì)長城有著獨(dú)特的情結(jié)，我們也學(xué)過了“長城”專題。下面句子哪一句最能引起你心靈的震撼，在橫線上寫下你的讀后所感。（2分）
不到長城非好漢，屈指行程二萬。（《清平樂六盤山》，毛澤東寫于長征途中）
長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤，無論何時(shí)，無論何地，心中一樣親。（《我的中國心》）
起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城?。ā读x勇軍進(jìn)行曲》）
（3）今年的泰州市中考，首次把理化實(shí)驗(yàn)操作考試的成績納入總分。對(duì)此，社會(huì)、家庭，老師、同學(xué)有一些不同的看法。為此，你所在的班級(jí)要舉行一次專題研討會(huì)。為在會(huì)上發(fā)言，你做了哪些方面的準(zhǔn)備工作？會(huì)后，如果校報(bào)記者對(duì)你進(jìn)行采訪，讓你從提高能力的角度談?wù)剠⒓舆@次研討活動(dòng)的收獲，你會(huì)說些什么？（收獲至少談兩點(diǎn)）（4分）
六片段作文（30分）
如果你是一名城市清潔工，你會(huì)盡心盡責(zé)地在自己的工作崗位上做好自己的本責(zé)工作嗎？談?wù)勀愕目捶ê拖敕ā?/p>

《敬業(yè)與樂業(yè)》同步訓(xùn)練參考答案：
一、1、略2（1）句中的“我”分別指當(dāng)木匠的和挑糞的兩種人（2）句中的“我”泛指一般的人。這樣靈活的表達(dá)，可以使說理親切自然，更容易為人接受。
3、（1）唯一途徑（2）合計(jì)、盤算
4、我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字是人類生活的不二法門。敬業(yè)樂業(yè)責(zé)任心趣味總分總總分主眼第一第二
四、1．我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他人2．舉例論證：愛因斯坦因母親的鼓勵(lì)成為巨人；道理論證（或引證法）“世上豈無千里馬，人中難得九方皋”；比喻論證：（鼓勵(lì)）它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放；對(duì)比論證：例如第五段中拿學(xué)會(huì)鼓勵(lì)與沒有鼓勵(lì)進(jìn)行對(duì)比
3．激發(fā)感觸，引出自己的觀點(diǎn)（教師講評(píng)試題時(shí)應(yīng)補(bǔ)充一般提出中心論點(diǎn)的幾種常見方式：講道理后歸納出論點(diǎn)；從一個(gè)故事或某種現(xiàn)象某種事例引出論點(diǎn)；引用名言提出中心論點(diǎn)；根據(jù)親身經(jīng)歷的某種生活實(shí)例提出論點(diǎn)等）
4．可以是一支蠟燭，驅(qū)走一方黑暗與寒冷
5．給人信心和勇氣6．略
五、1．（1）武松（1分）“誤入白虎堂”，“棒打洪教頭”，“風(fēng)雪山神廟”，“雪夜上梁山”等（1分）（2）朱赫來，冬尼婭，麗達(dá)，謝廖沙，瓦莉亞、達(dá)雅等（1分）自我獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定不移的信念，頑強(qiáng)堅(jiān)忍的意志。（1分，寫出一點(diǎn)即可）《暴風(fēng)雨所誕生的》（1分）
2．（1）可從增加氧氣含量、調(diào)節(jié)氣候、凈化環(huán)境等方面回答，須運(yùn)用相關(guān)知識(shí)具體說明，如：綠葉在陽光下，將無機(jī)物質(zhì)合成有機(jī)物質(zhì)的過程中，吸收空氣中的二氧化碳，呼出大量的氧氣；葉子的蒸騰作用，增加了空氣中的濕度，造成多云、多霧，增加了降雨量，改變了環(huán)境小氣候；葉子能吸收工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中排出的大量有害氣體，還有的葉子能分泌殺菌素，可以殺死多種病菌；葉子還可以防治噪音；等等。（1分，答出一點(diǎn)即可）
（2）①表現(xiàn)了紅軍不取得長征勝利決不罷休的革命豪情，（1分）表現(xiàn)了紅軍歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻越六盤山，長征勝利在即的喜悅之情。（1分）②表現(xiàn)了長城是中華民族的象征，說明了長城在“我”心目中的崇高地位,或表現(xiàn)了華夏兒女對(duì)祖國的熱愛之情。（一點(diǎn)1分，答出兩點(diǎn)給2分）③表現(xiàn)了中華兒女在民族存亡的危急關(guān)頭，萬眾一心，團(tuán)結(jié)一致，用自己的鮮血和生命捍衛(wèi)祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。（2分，答“用自己的鮮血和生命捍衛(wèi)祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心”也給2分）
（3）準(zhǔn)備工作：①調(diào)查了解。②梳理觀點(diǎn)。③搜集資料。④尋求指導(dǎo)。（2分，答出兩點(diǎn)即可,次序顛倒不扣分）收獲：可從提高了與人交流溝通的能力，搜集材料、調(diào)查、分析問題的能力，語言表達(dá)的能力，組織活動(dòng)的能力等方面來回答。（2分，答出兩點(diǎn)即可）
六、略[工作匯報(bào)網(wǎng) www.GSI8.COm]

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一、字音字形：
（一）字音
嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiáo）霎時(shí)（shà）依偎（wēi）蹲下（dūn）
背起（bēi）粼粼（línlín）拆散（chāi）煎熬（áo）　分歧(qí)
(二)多音字
shì似的liǎng伎倆qiào翹翹板
似倆翹
sì似乎liǎ姐弟倆qiáo翹首以待
二、詞語釋義
[信服]：相信并佩服
[委屈]：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過
[粼粼]：形容水的明凈
[各得其所]：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓?br> [挺]：勉強(qiáng)支撐
[熬]：忍受，耐苦支持
[酷冬]：極冷的冬天
[一霎時(shí)]：一會(huì)兒
[分歧]：不同的觀點(diǎn)
三、文學(xué)常識(shí)
(1)作者簡介
莫懷戚:1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授。1994年獲全國莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語文課本。他的中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)獎(jiǎng)”。代表作是小說《透支時(shí)代》、《陪都就事》《散步》《花樣年月》，小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、系列小說《東方福爾摩斯探案集》。作品集有《莫懷戚中短篇小說選》。
(2)探尋背景
《散步》的寫作契機(jī)(莫懷戚)：“《散步》寫于1985年；因?yàn)槭前l(fā)一種“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，因我不善詩作，它就成了散文。所以說體裁這東西，往往非作者的刻意選取，實(shí)在只是一種自然結(jié)果。這篇文章寫作的契機(jī)，現(xiàn)在回想，應(yīng)該是兩個(gè)。第一個(gè)就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當(dāng)時(shí)我們的笑，是為小家伙的出語機(jī)靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——你看他小小年紀(jì)便懂得歸納，將來豈不是個(gè)哲學(xué)家?第二個(gè)契機(jī)則較有理性色彩。我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國文化中的“孝悌”的看法——他將其拆開，反對(duì)“悌”(他說弟弟沒有必要高看兄長)，而對(duì)“孝”，卻大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好，云云。他還同我一起看過中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想象的”。我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。”
四、課文內(nèi)容分析
(1)題目解說
《散步》的線條比較明晰：(1)“我”勸母親散步；(2)全家一起散步；(3)選擇大路小路的分歧；(4)“我”決定委屈兒子；(5)母親卻依從了孫子；(6)在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。如此簡單的事情，作者何以將它寫得饒有興味，發(fā)人深思呢?細(xì)味之，不外乎采用了尺水興波，一波三折的寫法，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。
(2)結(jié)構(gòu)分析
全文共8段，可以分為兩個(gè)部分。第一部分（1—4段）這一部分是一家人整個(gè)散步過程中的前奏曲，初步展示了我和母親的關(guān)系這條主線。
第二部分（5—8段）這一部分是一家人散步過程中的發(fā)展和高潮，充分展示了我和母親的關(guān)系這條主線。
（4）整體感知
1重點(diǎn)段落分析
（1）.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?
大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說，面對(duì)“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話，說成“決定”。一處在結(jié)尾，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。
（2）母親為什么偏偏要走大路?“我”為什么感到責(zé)任的重大?
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
（3）為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?
從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。這個(gè)形象很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣?
(4)為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”?體會(huì)這段話的深刻含義。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(5)探討《散步》中的人性美。
文章開篇寫“我們”一家去散步，母親本不愿意出來的，“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)了覺得很累?！笨伞拔摇闭f：正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。于是，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。本不愿出來的母親何以又答應(yīng)了呢?作者這樣寫的：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣?！?br> 一個(gè)“慈母”，一個(gè)“孝子”，一個(gè)真誠的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。在散步遇到走大路還是走小路時(shí)發(fā)生了分歧：“母親要走大路，大路平順”，“兒子要走小路，小路有意思”。這個(gè)矛盾怎么解決呢?當(dāng)然取決“我”了，此時(shí)，作者深感自己責(zé)任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時(shí)日還長”。這個(gè)選擇應(yīng)該說是入情入理，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。當(dāng)“我”作出“走大路”的決定后，結(jié)果竟出人意料：“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，忽然改變了主意，“還是走小路吧”。如果說“我”的決定易于理解的話，那么母親的改變則有悖常情了。但正是這不合情理的地方，人的真誠善良卻得到了充分的光照，這一家三代人的溫和、謙讓與體貼都融進(jìn)了這深深的愛之中。這不正是以血緣構(gòu)成的家庭最穩(wěn)定、最能持久也是最為寶貴的東西嗎?“有意思”的小路的確不平順，不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子，這一“背”實(shí)際上是背起生活的重?fù)?dān)，架起了兩代人之間的橋梁，含蓄地影射了“我”這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命。
2主題
課文以“我”為中心，以“我”和母親的關(guān)系為主線，漸次展現(xiàn)了一家人四口祖孫三代互敬互愛、融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。
3寫作特點(diǎn)
景物描寫的詩意美?！渡⒉健芬晃膶?duì)景物描寫著墨不多，僅有兩處，兩段文字加起來也不過七十余字，可在這輕描淡寫之中充滿了濃郁的詩情畫意，為常見的散步提供了一個(gè)美妙的背景。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：冬去春來，“大塊小塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘——春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今年的春天來得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。春天來了，一切都要從頭開始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。兩段景物，看似簡短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
《散步》的語言平易樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越覺得有滋味。下面從三個(gè)方面作具體分析。(一)情趣盎然。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α恕！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。(二)含義豐富?！拔业哪赣H又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！捌拮幽?，在外面，她總是聽我的?！边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個(gè)限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。
(三)意在言外?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！边@段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力?！八难劬﹄S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
4體驗(yàn)拓展延伸
假如你就是文中的母親。一天與一位老朋友拉起家常，你會(huì)怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請(qǐng)你學(xué)學(xué)老人的口氣說出老人當(dāng)時(shí)的真切感受。
（4）課后習(xí)題答案
1這兩個(gè)想象性句子，既夸張又幽默，淋漓盡致而又貼切的表達(dá)了尋常事中的不尋常。在歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和趨向，影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。我是家庭的主腦，如果處理不好母親、妻子、兒子的關(guān)系，也會(huì)影響家庭和諧，我把這種問題的處理，想象成“民族領(lǐng)袖在歷史關(guān)頭”，由此可見，我對(duì)家庭的重大的責(zé)任感,表達(dá)了我對(duì)他們?nèi)说臐鉂庥H情?！拔摇焙推拮泳痛碇心耆?，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。
2文中還有一些大致對(duì)稱的句子，如：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。祖孫對(duì)舉，表明雙方既各有所為，又共同為家盡心盡力。語句大致對(duì)稱，以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情，且富于趣味。
3略
同步練習(xí)（100分90分鐘）
二、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（20分）
1．選出加粗字注音正確的一項(xiàng)（）（2分）
A．嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiào）B．霎時(shí)（sà）依偎（wèi）
C．蹲下（dūn）背起（bèi）D．粼粼（línlín）拆散（chāi）
2．運(yùn)用下列詞語造句。（6分）
各得其所：
分歧：
委屈：
3．在下列橫線上，仿照加粗的句子再續(xù)寫兩個(gè)句子。（4分）
人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清涼。
仿句：________________________________________________
4．理解下列句中加粗詞語的語境意義。（8分）
（1）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
答：________________________________________________
（2）但是春天總算來了。
答：________________________________________________
（3）我的母親又熬過了一個(gè)酷冬。
答：________________________________________________
（4）今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。
答：________________________________________________
二、課內(nèi)語段閱讀（13分）
①我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！?br> ④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說。
⑤這樣，我們?cè)陉柟庀?，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。
1．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。（2分）
2．下邊的文字是從選文中抽出來的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？（2分）
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。
3．對(duì)選文第③段中“強(qiáng)壯”“高大”該怎樣理解？請(qǐng)結(jié)合文意說一說。（3分）
4．為什么說“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大？”把你的理解說一說。（3分）
5．下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？（3分）
我說：“走大路?！保赣H）變了主意：“還是走小路吧?！?br> 三、課外拓展閱讀（19分）
孝心無價(jià)
我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血……我以為那是一個(gè)自私的學(xué)子。求學(xué)的路很漫長，一生一世的事業(yè)何必太在意幾年磋跎？況且這時(shí)間的分分秒秒都苦澀無比，需用母親的鮮血灌溉！一個(gè)連母親都無法摯愛的人，還能指望他會(huì)愛誰？把自己的利益放在至高無上位置的人，怎能成為為人類獻(xiàn)身的大師？
我也不喜歡父母病在床，斷然離去的游子。無論你有多少理由。地球離了誰都照樣轉(zhuǎn)動(dòng)，不必將個(gè)人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時(shí)候，將他對(duì)人世間最后的期冀斬?cái)?，以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對(duì)生命的大不敬。
我相信每一個(gè)赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。
可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。
父母走了，帶著對(duì)我們的深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無償還的心債。你就永遠(yuǎn)無以言孝。
有一些事情，當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無彌補(bǔ)。“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐拢靶ⅰ笔巧c生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊?。〕媚愀改附≡诘墓怅?。
1．給下列加粗字注音。（4分）
嗷嗷（）　磋跎（）（）　咫尺（）
2．解釋下列詞語。（5分）
磋跎：
行將就木：
衣錦還鄉(xiāng)：
不堪一擊：
稍縱即逝：
3．文章第三段中一共用了四個(gè)“相信”，它們的主語（陳述對(duì)象）一共有幾個(gè)？都是誰？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鰜怼＃?分）
4．作者說她不喜歡“苦孩子求學(xué)的故事”，也不喜歡“父母病在床，斷然離去的游子”。那么，她對(duì)那些“赤誠忠厚”而準(zhǔn)備“從容盡孝”的孩子持何態(tài)度呢？（2分）
5．作者對(duì)求學(xué)的苦孩子和斷然離去的游子都作了道德上的評(píng)價(jià)，請(qǐng)從文章中摘錄出來這方面的語句。（2分）
6．作者主張如何盡孝心，請(qǐng)從原文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語來概括。（2分）
7．請(qǐng)從文章中摘錄出兩組富有哲理意義的格言式的句子來。（2分）
四、中考題（2007福建福州）（18分）
學(xué)會(huì)做人
①一個(gè)初中學(xué)生對(duì)我說，老師要我們“學(xué)會(huì)做人”，難道我們這些學(xué)生不是人嗎？我們有頭腦、有五官、有四肢，我們本來就是會(huì)說話、會(huì)思考的人，為什么還要“學(xué)會(huì)做人”？
②這的確是一個(gè)古老的話題，朱熹曾說過，“圣人千言萬語，只是教人做人”；曾國藩也說過，“不為圣賢，便為禽獸”。他們所說的“做人”、“圣賢”，固然都有著歷史的局限，甚至還有著封建禮教的糟粕，但他們強(qiáng)調(diào)的是“做人”要有道德標(biāo)準(zhǔn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，“做人”的內(nèi)涵也在與時(shí)俱進(jìn)。
③比如“圣賢”、“好人”的標(biāo)準(zhǔn)，在今天都有著不同的詮釋和妙解。被譽(yù)為“共同致富的紅色億元村”的南街村，鐫刻在街頭的是：“大公無私是圣人，先公后私是賢人，公私兼顧是好人，先私后公是庸人，損公利私是壞人?！薄爱?dāng)代畢昇”王選院士對(duì)“好人”是這樣詮釋的：“我贊成季羨林先生關(guān)于‘好人’的標(biāo)準(zhǔn)：考慮別人比考慮自己稍多一點(diǎn)兒就是好人。不過，我以為，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還可以再降低一點(diǎn)兒，就是考慮別人與考慮自己一樣多的就是好人。”北京師范大學(xué)一位哲學(xué)系教授，把“標(biāo)準(zhǔn)”又降低了一點(diǎn)兒：“下品：一輩子損人利已的人；中品：一輩子偶爾損人利已的人；上品：一輩子都不損人利已的人?！?br> ④對(duì)照這些箴言，大家不妨對(duì)號(hào)入座，看看自己屬于哪種人？你是大公無私，還是先公后私？是考慮別人和考慮自己一樣多？還是一輩子從不損人利已？如果能做到這些，你即使不像白求恩、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄭培民、牛玉儒、任長霞等人那樣“毫不利已，專門利人”，也是一個(gè)了不起的“好人”。
⑤倘若你是一個(gè)“損公利私”、“考慮自己總是比考慮別人多”，抑或是“一輩子損人利已的人”，那就危險(xiǎn)了，你“做人”的資格，就值得懷疑了。雖然你也有頭腦、五官、四肢，但你只不過是一個(gè)徒具肉身，而缺乏高尚靈魂的人；如果你是一個(gè)貪官，那么，你就是蛀蟲、碩鼠；如果你和歹徒勾勾搭搭，那么，你和他就是狼狽為奸；如果你當(dāng)面一套，背后一套，那么，你就是變色龍；如果你搶劫殺人，那么，你就殘毒如蛇；如果你能把稻草說成金條，騙人上當(dāng)，那么，你就是狡猾的狐貍；如果你一見權(quán)勢(shì)人物，就點(diǎn)頭哈腰，不講原則，一味討好，那么，你可能就是一條搖頭擺尾的叭兒狗……正因?yàn)槿绱?，人們?duì)那些行為猥瑣、心理陰暗、唯利是圖、貪得無厭的人，稱之為衣冠禽獸，或者稱之為禽獸不如。
⑥你看，人和禽獸之間，僅僅就是一紙之隔。人和人都有靈與肉，但不同的卻是那個(gè)“靈”字，有的靈魂高尚、有的靈魂卑下、有的靈魂亮麗、有的靈魂齷齪，怎樣“做人”？關(guān)鍵是塑自己的靈魂。
⑦胡錦濤總書記提出的以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，就是我們塑造靈魂的一面鏡子。面對(duì)是非、善惡、美丑，堅(jiān)持什么、反對(duì)什么、倡導(dǎo)什么、抵制什么，要旗幟鮮明，要知榮明恥，只有這樣，才能成為一個(gè)受人尊敬的人。
（選自《福州晚報(bào)》略有改動(dòng)）
1本文作者認(rèn)為我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？（3分）
2第③段對(duì)“好人”的詮釋有不同的標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)找出并寫在下面橫線上。（4分）
⑴南街村人的標(biāo)準(zhǔn)：_________________⑵季羨林先生的標(biāo)準(zhǔn)：_________________
⑶王選院士的標(biāo)準(zhǔn)：_________________⑷北師大教授的標(biāo)準(zhǔn)：_________________
3請(qǐng)簡析第⑤段運(yùn)用一連串比喻句的表達(dá)效果。（5分）
4白求恩、雷鋒、焦裕祿、孔繁森……都是大家心目中的榜樣，文中卻說即使不像他們，也是一個(gè)了不起的“好人”。對(duì)此你有何感悟聯(lián)想？（100字左右）（6分）
五、寫作練習(xí)（30分）
學(xué)習(xí)描繪生活圖畫的方法來反映家庭生活的一角（比如可抓住一家人包餃子時(shí)的景象，來反映家庭生活的主旋律）。

一1D
2略
3秋季稻谷染成的燦燦金黃，冬日雪花舞出的片片遐想。（只要句式相似，語言生動(dòng)，形象即可）
4（1）一個(gè)“像”字架起了母子親情關(guān)系今昔比較的橋梁：兒子小時(shí)候很聽母親的話，是個(gè)乖孩子；母親現(xiàn)在老了，十分尊重、順從正當(dāng)中年的兒子；可以說是母慈子從，兒孝母順。寫出了母子間幾十年來相處和諧的關(guān)系，充滿骨肉親情。
（2）“總算”表露出“我”盼春春至的欣喜之情。表達(dá)了“我”對(duì)慈母的孝敬之情。
（3）一個(gè)“熬”字形象地寫出了老母親面對(duì)漫長的酷冬，在身體和精神方面所經(jīng)受的磨難之巨。
（4）“太遲，太遲了”表達(dá)了“我”對(duì)春天久盼不至，致使一些老人經(jīng)不住嚴(yán)冬的折磨而在清明將到時(shí)死去的悵恨之情，其間也交織著對(duì)自己母親身體的擔(dān)憂和焦慮之情。
二1．地點(diǎn)人物2．第②與第③段之間。
3．“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強(qiáng)壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說的。
4．祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽“我”的，所以，責(zé)任重大。
5．晚輩尊重孝敬老人。長輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品質(zhì)
三1．略2．蹉跎：光陰白白地過去。行將就木：壽命已經(jīng)不長，快要進(jìn)棺材了。衣錦還鄉(xiāng)：古時(shí)指做官以后，穿了錦繡的衣服，回到故鄉(xiāng)向親友夸耀。不堪一擊：承受不了打擊。稍縱即逝：稍微一放松就消失了。形容時(shí)間和機(jī)會(huì)極易失去。
3．兩個(gè)，第一個(gè)是“我”。第二個(gè)是：每一個(gè)赤誠忠厚的孩子。4．也不贊成。
5．對(duì)求學(xué)的苦孩子：“那是一個(gè)自私的學(xué)子”；對(duì)斷然離去的游子：“那是對(duì)生命的大不敬”。6．“抓緊”。7．①有一些事情，當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。②世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無彌補(bǔ)。
四1做一個(gè)受人尊敬的人。
2⑴公私兼顧⑵考慮別人比考慮自己稍多一點(diǎn)兒
⑶考慮別人與考慮自己一樣多⑷一輩子偶爾損人利己
3這一連串的比喻，列舉了衣冠禽獸的種種表現(xiàn)，有力地闡明了這些人做人資格值得懷疑的看法，語言形象生動(dòng)，具有辛辣的諷刺意味。（言之成理即可）
4示例①“毫不利己，專門利人”，在我的心目中是遙不可及的，總覺得做這樣的好人太難了。讀了本文后我才明白，只要你在考慮自己利益的同時(shí)也考慮別人的利益，你在利己的同時(shí)不損人，就可以成為了不起的好人?？梢?，做個(gè)好人并不難。示例②俗話說“人非圣賢，孰能無過”，作為普通人，總會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不能因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤，就認(rèn)為他不是好人或不能成為好人。即使我們犯了錯(cuò)誤，不像白求恩、雷鋒那樣做到大公無私，我們也要努力爭(zhēng)取做到公私兼顧，至少做到“考慮別人與考慮自己一樣多”，不做損人利己的事，成為一個(gè)好人。示例③“毫不利己，專門利人”的人是我們學(xué)習(xí)的榜樣，但是做人最重要的是能夠明辨是非、分清美丑。作為一個(gè)中學(xué)生，能遵紀(jì)守法，尊師敬老，與同學(xué)友好相處，不自滿自負(fù)，不自私自利，不撒謊不攀比，就是一個(gè)好學(xué)生了。（言之有理均可）
五略

海燕基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《海燕基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

海燕
一字音字形：
（一）字音：
高傲(ào)呻吟(shēnyín)翡翠(fěi)
掠起(lüè)困乏(fá)蜿蜒(wānyán)
（二）形近的字：
崖(yá)：懸崖享(xiǎng)：享受
涯(yá)：天涯亨(hēng)：萬事亨通
二詞語解釋：
[高傲]：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。
[呻吟]：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
[翡翠]：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
[掠起]：輕輕擦過或拂起。
[震怒]：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動(dòng)。
[困乏]：疲乏。
[蜿蜒]：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
[膽怯]：膽小，畏縮。
[蒼茫]：空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際。
[敏感]：感覺敏銳。
[爭(zhēng)鳴]：比喻學(xué)術(shù)上進(jìn)行爭(zhēng)辯。
三文學(xué)常識(shí)：
1作者簡介：
高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭，當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生活的向往。1905年和列寧會(huì)面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被列寧稱為是“一本很及時(shí)的好書”。高爾基的小說有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等，對(duì)世界文學(xué)的影響很大。
2寫作背景：
本文寫于1901年，那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌,沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候.高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，滿懷激情地寫下了這篇文章。作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，二是可以躲過沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目。
四課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說：
海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，《海燕》又稱《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
（二）.結(jié)構(gòu)分析：
本文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，把海燕放在暴風(fēng)雨來臨之前——逼近之時(shí)——即將來臨三個(gè)場(chǎng)面中進(jìn)行刻畫，仿佛是三幅濃烈的油畫，給人以強(qiáng)烈的震撼。在這三幅畫面中，海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕形象所著暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完善。
第一部分(1至第6)寫暴風(fēng)雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。
第二部分(7至11)重點(diǎn)描寫暴風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來。
第三部分(第11段至15段)描繪暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀，反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。
3.主題：
這首散文詩通過對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了20世紀(jì)俄國急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無產(chǎn)階級(jí)革命即將到來并將取得勝利的前景。
4寫作特點(diǎn)：
1．象征手法。
(一)象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。
如本文，大海的波濤象征什么?象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量，暴風(fēng)雨象征席卷一切的革命浪潮和風(fēng)暴；海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者；海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。
(二)象征與比喻的比較：兩者都是“借此言彼”，有幾分相似，但適用的程度和表達(dá)的范圍上明顯不同。比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊(yùn)含著別的意義。而詩的意圖，象征的對(duì)象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長于用單純的揭示復(fù)雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠(yuǎn)意蘊(yùn)的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法，只針對(duì)一種現(xiàn)象，如“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這個(gè)比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話來看，不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文，把一切構(gòu)成一幅完整的畫面，讓它們分別象征斗爭(zhēng)的形勢(shì)、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了在1905年俄國革命前夜的社會(huì)現(xiàn)象，預(yù)示了無產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的到來。
2．有力的對(duì)比和烘托。
這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，除了對(duì)海燕作直接描寫外，還通過暴風(fēng)雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來作對(duì)比。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂的叫喊形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場(chǎng)面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，振奮人心。
3．具有強(qiáng)烈抒情性的語言。
作為散文詩，《海燕》的語句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強(qiáng)。例如“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，短短一句，以“叫喊”寫聲，以“黑色的閃電”寫形，以“飛翔”“穿過烏云”“掠起波浪的飛沫”寫一連串的快速敏捷的行動(dòng)；有比喻、有夸張(“箭一般地”，比喻中兼有夸張)，形象特征鮮明；較多的句中停頓增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感，瑯瑯上口。全詩語言充滿激情，使人振奮，如結(jié)尾“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”既是期盼，呼喚革命的風(fēng)暴，又是對(duì)人民的戰(zhàn)斗召喚。比喻、夸張、擬人(如“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”)、排比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。使語言優(yōu)美而有氣勢(shì)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
5．體驗(yàn)拓展
詩苑擷英在文學(xué)的殿堂里，以鳥為抒情對(duì)象的詩歌蔚為大觀，在許多詩人筆下，鳥是樂觀和戰(zhàn)斗精神的象征，請(qǐng)搜集這方面的詩句。
1.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
（唐劉禹錫《秋詞》）
2.鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。
（毛澤東《沁園春長沙》）
3.向上，再向高處飛翔，/從地面你一躍而上，像一片烈火的青云，/掠過蔚藍(lán)的天心，/永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。
友情提示：誦讀這些精美的詩句，注意品味詩句中“排”“擊”“掠”等描寫鳥類飛翔動(dòng)作的動(dòng)詞，注意結(jié)合原詩體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。
挑戰(zhàn)“暴風(fēng)雨”在每個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。面對(duì)生活的暴風(fēng)雨，你是怎樣做的？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，與同學(xué)交流一下。
心靈品味：人生，并非總是一路陽光和鮮花，有時(shí)也會(huì)遭遇暴風(fēng)雨的考驗(yàn)。朋友，不要畏怯，不要退縮，做一只振翅高飛的海燕，去迎擊人生的暴風(fēng)雨的挑戰(zhàn)，在戰(zhàn)斗的洗禮中享受生活的快樂。
6．課后練習(xí)答案：
第一題
海燕勇敢無畏，不但不懼怕暴風(fēng)雨，而且呼喚暴風(fēng)雨的到來，愈是在這種環(huán)境險(xiǎn)惡的時(shí)刻，它的品格就表現(xiàn)得愈是突出鮮明。文章寫海燕，其主要目的不是為了描寫海燕本身，而是借海燕象征當(dāng)時(shí)敢于直面沙皇暴行、奮勇斗爭(zhēng)的革命者。描寫“恐懼”的海鷗、被“嚇壞”的海鴨、“躲藏”起來的企鵝，是為了反襯海燕的英姿。
第二題
1.這個(gè)比喻寫出了海燕飛翔速度很快而且很有力量，表現(xiàn)了海燕搏擊風(fēng)浪的英勇。
2.這個(gè)比喻寫出了烏云的囂張氣勢(shì)。
3.這個(gè)比喻寫出了閃電的猖狂，側(cè)面表現(xiàn)了大海和閃電之間的斗爭(zhēng)的激烈。
第三題
將完成的《海燕圖》和“解說”公布在壁報(bào)欄內(nèi)，讓全班同學(xué)賞閱。
第四題略。

《海燕》同步訓(xùn)練：（100分90分鐘）
一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（課內(nèi)外兼顧）（27分）
1．讀準(zhǔn)下列加橫線字的注音。（7分）
高傲()呻吟()翡翠()膽怯（）
掠起()困乏()蜿蜒()
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（8分）
①高爾基是前__________無產(chǎn)階級(jí)革命作家，他的小說有自傳體三部曲《__________》《__________》《__________》。《海燕》是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《__________》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。
②這篇散文詩主要是通過象征的方法來表現(xiàn)思想感情的。從象征手法上理解，烏云和狂風(fēng)象征了__________，海燕象征了__________，海鷗、海鴨、企鵝象征了__________。
3.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（4分）
①在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。
蒼茫：
②在大海上蜿蜒游動(dòng)。
蜿蜒：
4.品味“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，說說其語言表達(dá)有什么特點(diǎn)。（4分）
5.海燕在文中是一個(gè)什么樣的形象（4分）

四.課外拓展閱讀（13分）
閱讀下面一首散文詩，試與《海燕》相比較，回答文后各問題.
蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。
太陽高高地在天空中照耀著，群山向天空中噴出熱氣，波浪在下面沖擊石頭……
忽然，在蛇所待著的那個(gè)山谷里，天空中墜下一只胸膛受傷、羽毛上染著血跡的鷹……
它短促地叫了一聲，墜在地上，懷著無可奈何的憤怒，胸膛撞在堅(jiān)硬的石頭上……
蛇嚇了一大跳，敏捷地爬開去，但是馬上看出，這鳥的生命只能維持兩三分鐘了……
它爬到那受傷的鳥跟前，輕聲說：“你要死了嗎？”“是的，要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說，“我美好地生活過了！……我懂得什么是幸福！……我英勇地戰(zhàn)斗過了！……我見過天……你是不會(huì)那么近地看到天的！唉，你這可憐蟲！”“那有什么了不起！我在這里很好，又溫暖，又滋潤！”而且它想：飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵……
但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。鷹施出全身的精力喊叫起來：
“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好??！我要把敵人緊緊壓在胸膛的傷口上……啊，戰(zhàn)斗多么幸福??！……”
節(jié)選自高爾基《鷹之歌》
1.本文與《海燕》在塑造形象、表現(xiàn)主題時(shí)都用了和的寫作手法。（2分）
2.本文中的鷹與《海燕》中的海燕這兩個(gè)藝術(shù)形象，代表了，兩文熱情歌頌了他們。（2分）
3.本文和《海燕》在塑造這兩個(gè)藝術(shù)形象的描寫中，運(yùn)用了引用、反復(fù)、對(duì)偶、對(duì)比、和等修辭方法。（2分）
4.本文和《海燕》中的景物描寫所起的作用有同有異。相同的是設(shè)置背景、渲染氣氛和；不同的是：本文映襯鷹的思想境界，《海燕》烘托海燕的______。（2分）
5.本文和《海燕》在塑造鷹和海燕的形象過程中，流露出來的感情基調(diào)有所不同，本文，海燕。（3分）
6.鷹說：“我見過天！”這句話所流露的思想感情，可用《海燕》中描寫
海燕的和兩個(gè)詞語來進(jìn)行表述。（2分）
五.中考題（10分）（2006海門中考卷)
1．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）
A．車在路上走，人在畫中行，一路美景令我們心曠神怡，留連忘返。
B．班長提議星期天去敬老院義務(wù)勞動(dòng)，大家隨波逐流，紛紛表示贊同。
C．陜西姑娘劉波在女子50米步槍奧運(yùn)選拔賽中一鳴驚人，獲得了第一名。
D．最近，向陽社區(qū)開展了許多為群眾所喜聞樂見的“明榮知恥”主題文化活動(dòng)。
2．下面語段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來，并加以改正。(4分)
①互聯(lián)網(wǎng)作為人們獲取信息、互動(dòng)交流的新興媒體，它的快速發(fā)展，滿足了廣大群眾的文化生活水平。②然而，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的同時(shí)，個(gè)別網(wǎng)站也存在著傳播不健康信息、提供不文明聲訊服務(wù)等危害社會(huì)。③營造健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，清除不健康信息已成為新時(shí)期精神文明建設(shè)的迫切需要。
第句，修改意見：
第句，修改意見：
3．閱讀下面的文字，回答問題。（3分）
武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來……一頓拳腳打得那大蟲動(dòng)彈不得，使得口里兀自氣喘。（節(jié)選自《水滸》第二十三回）
根據(jù)選段回答，大蟲的動(dòng)作行為前后有什么變化？這些變化對(duì)表現(xiàn)武松這一人物形象起什么作用？關(guān)于武松你還知道哪些故事（至少列舉一個(gè)）？
六.片段作文（30分）
在誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)和理解散文詩的特點(diǎn)，在生活中抓住具體的事物，依照《海燕》的語言形式，試試寫一首短小的散文詩。
《海燕》同步訓(xùn)練參考答案：
一、1、略2、①蘇聯(lián)童年在人間我的大學(xué)春天的旋律②沙皇反動(dòng)勢(shì)力英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)的革命的先驅(qū)害怕革命要破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者
3.①蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)；沒有邊際。②蛇類爬行的樣子。
4.使用比喻和擬人?！昂谏拈W電”，寫出了海燕的敏捷、迅速；“高傲”，賦予海燕以人的性格，突出了它的英勇、矯健。全句從形、神兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的雄姿。
5.英勇無畏的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。
四、1、象征、對(duì)比
2、無產(chǎn)階段革命的先驅(qū)者；堅(jiān)強(qiáng)無畏的革命精神
3.比喻、擬人
4.象征社會(huì)現(xiàn)實(shí)；英雄形象
5.悲壯、豪壯
6.高傲、歡樂
五、1．B（3分）
2．①把“水平”改為“需求”或“需要”②在“危害社會(huì)”后面加“的問題”或“的現(xiàn)象”（每空1分，共4分）
3．開始咆哮，最后動(dòng)彈不得，兀自氣喘反襯武松的勇猛如：醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓、斗殺西門慶、大鬧飛云浦等（每問1分，共3分）
六、略

石榴基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“石榴基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

石榴
一字音字形：
（一）字音：
奇崛(jüé)枯瘠(jí)瑪瑙(mǎonǎo)琢成(zhuó)犀利(xī)
劈刀(pī)皓齒(hào)束縛(fù)唾津(tuò)潛溢(yì)
（二）形近的字：
妍（yán）爭(zhēng)妍斗艷縛（fù）束縛瓣（bàn）花瓣
研（yán）研究傅（fù）師傅辯（biàn）辯論
博（bó）淵博辨（biàn）辨別
搏（bó）搏斗
二詞語解釋：
[犀利]：(武器、言語等)鋒利；銳利。
[劈刀]：刀背較厚的刀，用來劈竹子、木頭等。
[勻稱]：均勻；比例和諧。
[束縛]：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。
[柔媚]：柔和可愛。
[爭(zhēng)妍斗艷]：競(jìng)相比美。妍，美麗。
[奇崛]：奇特突出。
[枯瘠]：枯瘦。瘠，(身體)瘦弱。
[盎然]：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。不禁，不能自制
[忍俊不禁]：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑
[豐腴]：這里指豐盛飽滿。
三文學(xué)常識(shí)：
1作者簡介：
郭沫若(1892～1978)，現(xiàn)代著名作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開貞，筆名郭鼎堂等，四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)，原本學(xué)醫(yī)，后來從事文藝活動(dòng)。1918年開始新詩創(chuàng)作，1921年出版第一部詩集《女神》。1924年以后開始接觸馬克思主義，倡導(dǎo)革命文學(xué)。1926年參加北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，任國民革命軍總政治部副主任。1927年“四一二”反革命政變前夕，寫下了《請(qǐng)看今日之蔣介石》，產(chǎn)生了重大政治影響。同年參加南昌起義，8月加入中國共產(chǎn)黨。1928年起旅居日本，從事中國古代史和甲骨文、金文研究。旅日期間，積極支持留日青年和國內(nèi)文藝界的革命文化活動(dòng)?？箲?zhàn)爆發(fā)后秘密回國，從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。這一時(shí)期創(chuàng)作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇和大量詩文，都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和戰(zhàn)斗性。學(xué)術(shù)著作《甲申三百年祭》、《青銅時(shí)代》、《十批判書》等創(chuàng)見頗多，影響很大。1949年北平解放后當(dāng)選全國文聯(lián)主席。建國后，繼續(xù)進(jìn)行文藝創(chuàng)作，發(fā)表了《蔡文姬》等歷史劇作，所著《奴隸時(shí)代》等書在史學(xué)界影響很大。他長期從事科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后“我國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟”(鄧小平語)。1978年6月12日病逝于北京。有《郭沫若全集》行世?！豆羧贩治膶W(xué)編、歷史編、考古編三種，于1982～1992年陸續(xù)出版。

2寫作背景：
1942年時(shí)，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭：國民黨反動(dòng)派妥協(xié)投降，鎮(zhèn)壓抗日救國運(yùn)動(dòng)，親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈從的反動(dòng)論調(diào)，一些政界人物和文化人士變節(jié)投敵，茍且偷生；而共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，郭沫若寫了這篇文章，托物言志，借石榴寄托情懷，通過對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
四課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說：
本文描繪了一幅惹人喜愛的“石榴圖”，以極少的筆墨顯示了石榴那種內(nèi)外皆美的品格和精神，含蓄地表達(dá)了作者的理想和追求。
（二）結(jié)構(gòu)分析：
本文按照“喜愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路分為三部分：
第一部分(第l段)：點(diǎn)明石榴可愛。
第二部分(第2～6段)：描寫石榴的特征。
第三部分(第7—9段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。
3.主題：
文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。
4寫作特點(diǎn)：
（1）抓住特征，仔細(xì)描摹
本文既抓住了石榴的外在特征來寫，如形狀、大小、顏色、質(zhì)地等，使讀者能對(duì)所寫事物有一個(gè)鮮明的印象，同時(shí)還賦予了石榴“內(nèi)在”特征，如質(zhì)樸雋逸的風(fēng)度，不畏炎陽直射的品格，充滿活力、蓬勃向上的精神等。
（2）層次分明，重點(diǎn)突出
開頭部分概寫，總領(lǐng)全文。中間部分圍繞中心，分層展開，寫得細(xì)膩傳神。結(jié)尾部分簡略生動(dòng)，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明文意。
（3）托物言志，借物抒情
作者之所以喜愛石榴，是因?yàn)槭竦摹皟?nèi)在”特征正好與作者的性格特征相契合；作者贊美石榴，實(shí)質(zhì)上是要贊美那種英勇無畏的品格和敢于斗爭(zhēng)、蓬勃向上的時(shí)代精神。
（4）文章語言形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練。
比喻、擬人、反問、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。如：“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花?(這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。再如擬人手法的運(yùn)用，第六段首句反問以后，緊接著說“它會(huì)笑你呢”，這是用擬人手法，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”前后照應(yīng)。第三段末尾、第六段首尾都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。第二段，描寫石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
5．體驗(yàn)拓展
寓理于物《石榴》用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語言描繪了石榴外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了作者的理想和追求。在日常生活中，像這樣一些看似平凡的事物往往包含著不平凡的特性，請(qǐng)任選一個(gè)自然物并賦予它人的某種性格，從正反兩方面進(jìn)行立意訓(xùn)練。
示例：石榴（正）敢于袒露自己的內(nèi)心世界，是成熟的標(biāo)志。
（反）肚里有點(diǎn)東西，就笑咧了嘴。
月亮（正）在人們需要的時(shí)候，給大地帶來光明。
（反）借助太陽的光輝炫耀自己。
天平（正）公正無私的楷模。
（反）誰多給點(diǎn)兒，就傾向誰。
我的仿作：
6．課后練習(xí)答案：
一、著重從詞句的感情色彩上揣摩作者所寄托的(對(duì)石榴、對(duì)民族)感情。
二、考慮作者是從哪一方面描寫石榴的，是寫姿勢(shì)還是寫氣質(zhì)？然后想想不能調(diào)換的原因。
三、如：浪花——不計(jì)晝夜，只知向前。
信鴿——為了完成使命，不避風(fēng)，不避雨。
松柏——任憑四季變換，不改本色。
螺絲釘——在微不足道的位置上，安心履行自己的使命。
四、略
同步訓(xùn)練：（100分90分鐘）
一基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（30分）
1、為下列加點(diǎn)字注音：（7分）
奇崛（）　枯槁（）　犀利（）　豐腴（）　潛溢（）　瑪瑙（）　盎然（）
2、下列加點(diǎn)字詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（3分）（）
A、看到弟弟那頑皮的樣子，奶奶忍俊不禁地笑了。
B、“楊貴妃”那豐腴的面龐，柔媚的舞姿，給觀眾留下了極其難忘的印象。
C、這枯瘠的土地生長著奇崛的梅樹仿佛它們本身就具有了意境。
D、這部電腦動(dòng)畫制作的古味盎然、光怪陸離的景象，會(huì)讓小朋友們大開眼界。
6、仿照畫線句子的句式，在空格處寫兩個(gè)與前邊意思連貫的句子。（4分）
讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償獻(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，，，……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

四課外拓展閱讀（15分）
燕子
席慕蓉
初中的時(shí)候，學(xué)會(huì)了那一首《送別》的歌，常常愛唱“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”
有一天下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快從頭再來好好地唱了起來：“長亭外，古道邊……”
剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：“怎么是長亭外？怎么不是長城外呢？我一直以為是長城外?。　?br> 我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯(cuò)誤?？墒歉赣H并不要看，他只是很懊喪地對(duì)我說：“好可惜，我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時(shí)就特別地感動(dòng)，并且一直沒有忘記，想不到這么多年竟然聽錯(cuò)了，好可惜！”父親一連說了兩個(gè)“好可惜”，然后就走開了，留我一個(gè)人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時(shí)候，我還懷著凱兒，聽醫(yī)生的囑咐，一個(gè)人常常在田野間散步。那個(gè)時(shí)候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠，走在里面，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲，田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會(huì)很大膽地從我身邊飛掠而過。
我就是那個(gè)時(shí)候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細(xì)細(xì)的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。
“燕子!”我心中像觸電一樣地呆住了。
可不是嗎？這不就是燕子嗎？這就是我從來沒有見過的燕子。這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？在南國溫?zé)岬年柟饫?，我心中一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：“燕子啊！燕子??！你可是我溫柔可愛的小小的燕子啊……?br> 在以后的好幾年里，我都會(huì)常常看到這種相同的小鳥，有的時(shí)候，我是牽著慈兒，有的時(shí)候，我是抱著凱兒。每一次，我都會(huì)興奮地指給孩子看：“快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子??！”
懷中的凱兒正咿呀學(xué)語，香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調(diào)的兒語。天好藍(lán)，風(fēng)好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的小鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。
一直到了去年的夏天，因?yàn)橐粋€(gè)部門的邀請(qǐng)，我和幾位畫家朋友一起，到南部的一個(gè)公園去寫生，在一本報(bào)道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。
在那個(gè)時(shí)候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常孤單。在我朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定馬上可以得到解答。可是，我在那個(gè)時(shí)候惟一的反應(yīng)，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。
在那一剎那，我忽然體會(huì)出來多年前的那一個(gè)下午，父親失望的心情了。但是，我想，雖然有的時(shí)候，在人生的道上，我們是應(yīng)該面對(duì)所有的真相，可是，有的時(shí)候我們實(shí)在也可以保有一些小小的美麗的錯(cuò)誤，于人無害，與世無爭(zhēng)，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。
我實(shí)在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！
1.文章記敘了兩個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”，請(qǐng)用自己的語言分別概括。（3分）
①；
②。
2.在作者看來，可以保有的“美麗的錯(cuò)誤”應(yīng)該具有怎樣的特點(diǎn)？（3分）
　。
3.文中畫線語段中有一句與另外三句語氣不連貫，請(qǐng)改寫。（3分）

4.文中畫線的“那個(gè)時(shí)候”是指的時(shí)候，“那一剎那”是指的時(shí)候。（3分）
5.在現(xiàn)實(shí)生活中，與“美麗的錯(cuò)誤”相類似的還有“善意的謊言”，你認(rèn)為這種“謊言”可以保有嗎？說說你的理由。（3分）
　
五中考題（12分）（2006江蘇鹽城卷）
1．下列句子中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（3分）()
A．孩子們饒(ｎáｏ)有興味地參觀了航天科技展。
B．河岸柳影婆娑(ｓｈā)，綠野繁花似錦，好一派迷人的景色。
C．節(jié)約意識(shí)是一種量(ｌｉáｎｇ)力而行的適當(dāng)?shù)南M(fèi)意識(shí)。
D．愿你擷(ｘｉé)取一片綠意，讓那盎然的春意永駐心田。
2．下列句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（3分）()
A．建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村要因地致宜。
B．憨態(tài)可掬的大熊貓，贏得眾人的青睞。
C．座談會(huì)上，藝術(shù)家們談笑風(fēng)聲，共繪祖國美好的未來。
D．輕裝淡抹的湖光山色，令我流連忘返。
3．依次填入下列各句橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）()
①區(qū)域優(yōu)勢(shì)，長江三角洲地區(qū)迅速融入世界大市場(chǎng)。
②青少年要學(xué)會(huì)以合適的方式心中的煩惱。
③霞光里的故園，在藍(lán)天碧水的下更加?jì)趁膭?dòng)人。
④依法個(gè)人所得稅，是國家從宏觀上調(diào)控貧富差距的重要手段。
A．依托排遣映襯征收B．依賴排放陪襯征收
C．依托排放陪襯征集D．依賴排遣映襯征集
4．下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（3分）()
A．不闖紅燈，是衡量一個(gè)公民素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。
B．在節(jié)約型社會(huì)里，人們有效利用資源進(jìn)一步增強(qiáng)。
C．網(wǎng)絡(luò)作為傳媒，必須承擔(dān)社會(huì)教育責(zé)任。
D．堅(jiān)決打擊制作、銷售盜版音像制品，切實(shí)維持知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
六：片段作文（30分）
梅的堅(jiān)毅，蘭的高潔，牡丹的寶貴，竹子的清逸，生活有很多值得我們?nèi)バ蕾p，詠嘆的事物，請(qǐng)尋覓一種或幾種，仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法寫一篇小短文。
同步訓(xùn)練參考答案
一、1．略　2．A　
四、1．①父親誤把“長亭外”聽成了“長城外”②我誤把烏秋當(dāng)作燕子，2.于人無害，與世無爭(zhēng)，卻能帶給人非常深沉的安慰，3．這不就是我從來沒有見過的燕子嗎？4．①我知道那鳥不是燕子而是烏秋②把那本書靜靜地合上，走出去
5．略
五、1、D2、B3、A4、C
六、略