小學(xué)語文三年級(jí)教案

三年級(jí)語文上7寓言兩則狐假虎威鷸蚌相爭(zhēng)教案。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)語文上7寓言兩則狐假虎威鷸蚌相爭(zhēng)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)
要求1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”“鷸蚌相爭(zhēng)”的寓意。
2.提高概括能力,培養(yǎng)合理想象、創(chuàng)編故事的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,懂得寓意。
教學(xué)
課時(shí)三課時(shí)
狐(hú)假虎威(wēi)
茂(mào)密的森林里,有只老虎正在尋找食物。[①這句話在全文中的作用是什么?]一只狐貍(húli)從老虎身邊竄(cuàn)過。老虎撲過去,一下逮(dǎi)住了狐貍。[②“撲過去”“一下”說明了什么?]
第一部分(第1自然段):講狐貍被老虎逮住。
狐貍眼珠子骨碌碌(gūlūlū)一轉(zhuǎn),扯著嗓子對(duì)老虎說:“你敢吃我!”[③“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”分別寫出了狐貍怎樣的心理活動(dòng)?]
“為什么不敢?”老虎一愣(lèng)。[④老虎為什么會(huì)一愣?]
“我是老天爺派來管你們百獸(shòu)的。你要是吃了我,就是違抗(wéikàng)老天爺?shù)拿?。你的膽子真大?”[⑤狐貍的話說明了什么?]
老虎被蒙[mēng]住了,松開了爪子。[⑥老虎為什么會(huì)松開爪子?]狐貍搖了搖尾巴,接著說:“不信,你就跟著我到百獸面前走一趟,看他們怕不怕我。”[⑦狐貍為什么會(huì)這樣說?]
段導(dǎo)讀:第2至第5自然段寫狐貍是怎樣蒙騙老虎的。
老虎跟著狐貍向森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾;老虎半信半疑,東張西望。[⑧“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”說明了什么?“半信半疑”“東張西望”寫出了什么?]
森林里的猴子啦,野豬啦,小白兔啦,梅花鹿啦,看見狐貍大搖大擺地走過來,和往常不一樣,都很納(nà)悶兒。[⑨“納悶兒”寫出了什么?]再往狐貍身后一看,呀!一只大老虎!大大小小的野獸都嚇得撒(sā)腿就跑。[“大大小小”“都”說明了什么?]
第二部分(第2~7自然段):寫狐貍是怎樣蒙騙老虎、倚仗老虎的威風(fēng)嚇唬百獸的。
老虎不知道百獸是害怕自己才逃跑的,還以為真是害怕狐貍呢![結(jié)尾句說明了什么?]
第三部分(第8自然段):點(diǎn)明狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。
鷸(yù)蚌(bàng)相爭(zhēng)
鷸在天空中飛著,不住地朝下看,想找點(diǎn)兒食物吃。[①“不住地朝下看”意味著什么?]忽然,它看見一只河蚌張開殼兒,正在沙灘上曬太陽(yáng)呢。
段導(dǎo)讀:第1自然段是寓言故事的起因。
“多好的一頓(dùn)美餐(cān)哪!”鷸的口水都要流出來了。[②“口水都要流出來了”說明了什么?]它立刻飛下來,啄那只河蚌的肉(ròu)。[③“立刻”一詞說明了什么?]河蚌急忙把兩片殼兒合上,緊緊地夾住了鷸的嘴巴,不肯放松。[④這句話中“緊緊”“不肯”寫出了什么?]
段導(dǎo)讀:寫鷸飛下來想吃蚌肉,卻被蚌夾住了。
第一部分(第1、2自然段):寫鷸啄蚌肉不成,反叫蚌夾住了嘴巴。
鷸說:“今天不下雨,明天不下雨,就會(huì)渴死你,看你松開不松開!”[⑤這句話寫出了鷸怎樣的想法?]
蚌說:“今天不放開你,明天不放開你,就會(huì)餓死你,看你還啄不啄我!”[⑥這句話寫了河蚌怎樣的對(duì)策?]
第二部分(第3、4自然段):寫鷸和蚌互不相讓地爭(zhēng)吵起來。
鷸和蚌吵個(gè)不停,誰也不肯讓步。[⑦這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?]這時(shí)候走來一個(gè)打魚的人,毫不費(fèi)力地就把它們兩個(gè)一起捉走了。[⑧“毫不費(fèi)力”說明了什么?]
第三部分(第5自然段):寫鷸和蚌互不相讓,結(jié)果被打魚的人一起捉住了,落了個(gè)兩敗俱傷的結(jié)局。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思,積累詞語。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片。
一揭示課文題目
1.板書課文題目。理解“寓言”的意思。(請(qǐng)同學(xué)朗讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”)
2.用自己的話說說什么是寓言。
3.導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的這兩則寓言,故事情節(jié)很生動(dòng)。讀了課文后,同學(xué)們一定會(huì)從中懂得一些深刻的道理。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義。
(2)小組內(nèi)交流記憶字形的方法。
(3)集體認(rèn)讀生字、新詞。
(4)理解詞語的意思。
狐假虎威:狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。比喻倚仗別人的勢(shì)力來欺壓人。
半信半疑:一半相信,一半懷疑,表示不敢確信的一種心理。
違抗:違反抗拒。撒腿:放開腿(快跑)。
(5)認(rèn)讀多音字。
(6)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“虎”,注意第三筆是“橫鉤”,不要寫成“橫”。
“狐”,左右結(jié)構(gòu),右半部分是“瓜”,不要寫成“爪”。
“猴”,左右結(jié)構(gòu),注意與“候”區(qū)別。
三朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。
2.說說這兩則寓言的主要內(nèi)容。
1.通過小組合作,讓學(xué)生自學(xué)生字、新詞。利用精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng),依靠大家的力量,運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、理解能力和質(zhì)疑、解疑的能力。
2.讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出自己不懂的字詞,然后讓學(xué)生自由討論釋疑,最后教師給出正確的解釋。在講解課文時(shí)再深入解釋,使學(xué)生理解并掌握字詞。

1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的寓意。
3.分角色朗讀課文。
錄音,頭飾。
一導(dǎo)入
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐假虎威》這個(gè)寓言故事,請(qǐng)同學(xué)們讀課文,比一比,看誰讀得正確、流利。
二學(xué)習(xí)課文
1.看圖,講故事。
(1)看圖,自己練習(xí)說一說。
(2)誰來給大家說說呢?請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)看圖講故事。
(3)誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來?理解“假”,課文中是“借”的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。
2.讀課文,理解內(nèi)容。
(1)讀第一自然段。
①“竄”是什么意思?可以換個(gè)詞語嗎?(學(xué)生可能回答“跑”。)
②為什么不用“跑”呢?查字典,看“跑”和“竄”到底有什么不一樣。(“竄”是“亂跑;亂跳”的意思。)
③那么,在這里是亂跑還是逃跑呢?(逃跑。)
④老虎來了,狐貍很緊張。請(qǐng)大家再讀一讀,看誰讀得能讓大家感到緊張。
(2)學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
①自己讀一讀第二至第五自然段,想一想怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話。
②同桌練習(xí)分角色朗讀。
③理解句子。

狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子對(duì)老虎說:“你敢吃我!”
A.“骨碌碌”是什么意思?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(同學(xué)們做動(dòng)作)
B.“扯著嗓子”的“扯”是什么意思?(拉長(zhǎng)。)把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng)。)
C.練習(xí)讀這句話,說說你讀懂了什么。(狐貍很狡猾,它在想主意。)
D.有感情地朗讀這句話。
④朗讀第四、五自然段中狐貍說的話。想一想怎樣讀,用什么樣的語氣才能把老虎蒙住。
A.學(xué)生自己練習(xí)讀。
B.指名讀。
朗讀后進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生要將自己的表情表達(dá)出來。
(3)學(xué)習(xí)第六至第八自然段。
①朗讀第六至第八自然段。
②表演。
請(qǐng)6個(gè)同學(xué)分別扮演狐貍、老虎、猴子、小兔子、野豬和梅花鹿。大家看一看,狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?根據(jù)課文內(nèi)容回答。
③看了表演,同學(xué)們對(duì)“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”這些詞的意思都理解了。下面就請(qǐng)同學(xué)們朗讀這幾個(gè)自然段,根據(jù)你的理解來讀。
三拓展延伸
1.分角色朗讀全文。
2.學(xué)習(xí)了課文,我們知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信狐貍的話,沒敢吃它。那你們喜歡狐貍嗎?
學(xué)生甲:不喜歡,因?yàn)樗苹?專門騙人。
學(xué)生乙:不喜歡,因?yàn)樗鼪]本事,靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。
學(xué)生丙:喜歡,因?yàn)樗苈斆鳌?求異思維)
老師:這個(gè)同學(xué)和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說它狡猾,為什么說它聰明呢?
學(xué)生丙:因?yàn)槔蠋熃?jīng)常教育我們,遇到壞人威脅我們時(shí),如果我們打不過他們,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以說它聰明。
老師:你真聰明,說得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保障自己的生命安全。大家還記得《狐貍與烏鴉》這個(gè)寓言故事嗎?能說那只狐貍聰明嗎?不能,那叫狡猾。在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。
1.教師先范讀課文,培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,再讓學(xué)生默讀課文,有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。
2.教師在教學(xué)第一段時(shí),可以安排學(xué)生演一演。教師當(dāng)“旁白”,找兩個(gè)學(xué)生當(dāng)“演員”,其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”。在導(dǎo)與演中,學(xué)生如身臨其境,既理解了詞語,又激起了讀書興趣。

1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解“鷸蚌相爭(zhēng)”的深刻含意。
3.懂得只為眼前的一點(diǎn)兒利益互不相讓,爭(zhēng)執(zhí)不休,最終只會(huì)兩敗俱傷,讓第三者得利的道理。
“鷸”“蚌”圖片各一張。
一講歷史故事,導(dǎo)入新課
戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,中原大地并立著七個(gè)小國(guó):秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個(gè)國(guó)家中,秦國(guó)的實(shí)力最強(qiáng)。秦王一直野心勃勃,想消滅其他六國(guó),統(tǒng)一天下。但他心里明白,如果直接與六國(guó)為敵,即使自己再?gòu)?qiáng)大,也很難如愿以償。于是,他一直在等待機(jī)會(huì)。
有一回,趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)兒小矛盾,趙王大怒,決定攻打燕國(guó),出出心里的這口氣。秦王大喜,相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來了。然而,趙國(guó)有個(gè)叫蘇代的人聽說了這件事后,急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事,立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭,也使得秦王失掉了一次統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。
一個(gè)故事,居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),是什么故事有這么大的力量呢?(板書:鷸蚌相爭(zhēng))
二初讀課文,整體感知
1.齊讀課文題目。
2.出示“鷸”“蚌”圖片,認(rèn)識(shí)“鷸”“蚌”。
3.默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?
4.朗讀課文,回答上面的問題。
(蚌張開殼曬太陽(yáng),鷸去啄它,被蚌殼夾住了嘴,兩個(gè)都不肯相讓。打魚人來了,把它們兩個(gè)都捉住了。)
三精讀課文,理解寓意
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)鷸說:“今天不下雨,明天不下雨,就會(huì)渴死你,看你松開不松開!”
這句話要讀出“鷸”生氣的語氣。

(2)蚌說:“今天不放開你,明天不放開你,就會(huì)餓死你,看你還啄不啄我!”
讀這句時(shí),要表現(xiàn)出蚌毫不示弱的神情。
2.兩人一組做動(dòng)作,把鷸蚌相爭(zhēng)的過程表演出來。
3.請(qǐng)學(xué)生在全班表演,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不肯讓步”的意思。
4.想一想:鷸和蚌這樣“不肯讓步”,最終會(huì)有怎樣的結(jié)果?
5.朗讀課文最后一個(gè)自然段。
出示句子:（wei508.CoM 實(shí)用文書網(wǎng)）

這時(shí)候走來一個(gè)打魚的人,毫不費(fèi)力地就把它們兩個(gè)一起捉走了。
(1)說說加點(diǎn)詞語的意思。
(2)和同學(xué)討論一下,用上加點(diǎn)的詞語有什么好處。
(3)有感情地朗讀這句話。
四體會(huì)寓言的魅力
1.分角色朗讀課文。
2.回顧歷史故事。當(dāng)年,蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事。如果你是趙王,聽了這個(gè)故事,你會(huì)怎樣想呢?
3.讀了這個(gè)寓言故事,你明白了什么道理?
教師:小故事,大道理,這就是寓言的魅力。
4.你還聽過或看過哪些寓言故事?講給大家聽。
1.多種朗讀形式,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似,而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話,而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。教師可用這種方法幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色,了解課文內(nèi)容。
2.在整篇課文完結(jié)時(shí),教師編寫一個(gè)后續(xù)的故事。利用這個(gè)后續(xù)的故事,教師讓學(xué)生自由發(fā)表見解,引導(dǎo)學(xué)生悟出課文所蘊(yùn)含的道理。
1.畫去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。
2.將下面的詞語補(bǔ)充完整。
搖(頭)擺(尾)東(張)西(望)神(氣)活(現(xiàn))
半(信)半(疑)(大)搖(大)擺狐(假)虎(威)
3.寫出下列各詞的近義詞。
忽然—(突然)逮住—(捉住)
急忙—(連忙)違抗—(反抗)
4.照樣子,改寫句子。
例:河蚌把鷸的嘴緊緊地夾住了。
鷸的嘴被河蚌緊緊地夾住了。
(1)老虎把百獸嚇跑了。
百獸被老虎嚇跑了。
(2)弟弟把花瓶打碎了。
花瓶被弟弟打碎了。
5.有人說文中的狐貍很聰明,所以喜歡它;有人說文中的狐貍很狡猾,所以討厭它。你是怎么想的呢?
提示:從兩方面分析。①說它狡猾,因?yàn)樗向_人。②說它聰明,因?yàn)樗嵌防匣?保護(hù)了自己。
一寓言簡(jiǎn)介
寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行,是民間口頭創(chuàng)作的結(jié)晶。在先秦諸子百家的著作中,經(jīng)常采用寓言闡明道理,保存了許多當(dāng)時(shí)流行的優(yōu)秀寓言,如:《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》《自相矛盾》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》等,其中《莊子》與《韓非子》收錄得最多。漢魏以后,在一些作家的創(chuàng)作中,也常常運(yùn)用寓言諷刺現(xiàn)實(shí)。唐代柳宗元就利用寓言形式進(jìn)行散文創(chuàng)作,他在《三戒》中,以麋、驢、鼠三種動(dòng)物的故事,諷刺那些恃寵而驕、盲目自大、得意忘形之徒,達(dá)到寓意深刻的效果。中國(guó)近代作家也用寓言形式創(chuàng)作,特別是兒童文學(xué)作品中更為多見。
二伊索寓言
《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。伊索是約公元前6世紀(jì)的古希臘人,善于講動(dòng)物故事?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡(jiǎn)短而精練的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅,平易近人,富有哲理,不但讀者眾多,在文學(xué)史上也具有重大影響。作家、詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都曾得到過啟發(fā)和樂趣。到幾千年后的今天,《伊索寓言》已成為西方寓言文學(xué)的范本,亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
三寓言兩則
1.狐貍和葡萄
從前,有一只狐貍走過一個(gè)葡萄架。葡萄熟了,一串串掛在高高的葡萄架上,晶瑩剔透,十分誘人。狐貍垂涎三尺,葡萄架很高,狐貍向上蹦,試了很多次都沒有成功。最后它無可奈何地走了,邊走邊自我安慰:“這些葡萄沒有熟,肯定是酸的,我根本就不想吃?！?br> 2.馬和狗
狗和馬一起替農(nóng)夫干活。一天,它們開始討論起彼此的功績(jī)。“耕田、拖車,固然是高尚的活兒,”狗說,“可我從未聽說過你還有其他什么功績(jī)。你怎能跟我相比呢?我白天在牧場(chǎng)保護(hù)牲口,夜里我看守門戶?！薄耙稽c(diǎn)兒也不錯(cuò),”馬回答說,“不過你要記住,如果沒有我耕田,你在這兒就沒有什么可以看守的了。”

精選閱讀

三年級(jí)語文下冊(cè)《寓言兩則

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級(jí)語文下冊(cè)《寓言兩則》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語的含義。

⑵用“……雖然……可是……”說句話。

2、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。

⑵能夠表演，再現(xiàn)課文情境。

3、情感目標(biāo)：

做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。

【教學(xué)過程】

一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢?

二、讀中生疑，讀中探究

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?這個(gè)人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?

4、師：出示：“……雖然……可是……”

你們能不能仿照這個(gè)例子說說話?

5、師：板書：不解、告訴、誠(chéng)懇

6、能不能來說說“不解”、“誠(chéng)懇”的意思?

7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?

8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語來形容他，叫做什么?

9、理解“固執(zhí)己見”的意思。

10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”?請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。

11、師：我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。

12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

13、師生分角色朗讀。

三、放飛想象，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢?

2、通過這篇課文你明白了什么道理?

師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

四、表演故事，深化寓意

下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。

1、小組合作演一演故事。

2、反饋交流。

3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說、怎么做?

五、拓展升華，感悟明理

1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎?

⑴小組合作交流。

⑵反饋交流。

2、師小結(jié)：

是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

3、師：你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。

六、布置作業(yè)，課外拓展

三年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、薄型卡片。

3、文字投影片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──(出示詞卡：寓言)

1、學(xué)習(xí)“寓言”：

(出示詞卡：寓言)

正音。

寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。

(多媒體演示)

理解：“寓”是什么意思?

2、學(xué)習(xí)“則”：

有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──(出示詞卡：寓言兩則)

正音。

理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……?

二、范背，初步了解故事內(nèi)容

1、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──(出示詞卡：揠苗助長(zhǎng))

正音。

2、范背：

邊聽邊想：故事說了一件什么事?

3、交流。

三、解題，揭示本課目標(biāo)

1、解題。

2、質(zhì)疑：

⑴你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?

⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究?

⑶交流板書：原因做法結(jié)果

道理。

3、揭示本堂課目標(biāo)。

四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

⑴輕讀，想想：那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。

⑵交流板書：巴望

理解：“巴望”什么意思?

⑶默讀，圈詞：

為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些?

⑷交流：

動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

神態(tài)：“焦急”

(出示詞卡：焦急)正音、理解。

語言：“自言自語地說……”

(出示詞卡：自言自語)理解、積累。

(出示詞卡：自()自()語)

感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高”。

(映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。)

比較理解：兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的?

指導(dǎo)朗讀。

⑸小結(jié)，齊讀。

2、學(xué)習(xí)第2自然段：

⑴師生接讀第2自然段前半句：

理解：“終于”這個(gè)詞兒說明什么?

⑵指名讀：

思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?

交流板書：拔高

弄得他──(出示詞卡：筋疲力盡)

⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”：

正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音?

理解：“筋”這里指身體。“?！笔裁匆馑?“力”呢?

“盡”這兒有四種解釋，選哪一種?

(映示投影片：“盡”四種解釋)

⑷比較理解：

第2自然段如果這樣寫可以嗎?

(映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。)

與書上的相比，哪句更好?為什么?

(映示投影片：第2自然段)

⑸指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴男同學(xué)讀：

他有沒有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢?

⑵交流，學(xué)詞：

白費(fèi)(出示詞卡：白費(fèi))

理解。

一大截(出示詞卡：一大截)

正音、析形、理解。

(多媒體演示：“截”的筆面順)

⑶練習(xí)朗讀：

(出示詞卡：喘氣)

4、學(xué)習(xí)第4自然段：

幫助的結(jié)果呢?

交流板書：枯死

五、分析因果，揭示寓意

1、那個(gè)人原來巴望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

板書：→→

他錯(cuò)在中哪里呢?

板書：錯(cuò)

交流板書：急于求成事與愿違

2、揭示寓意：

小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?

板書：↓

交流板書：按事物規(guī)律辦事

3、深化寓意。

(映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)

六、背誦

1、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

2、引背。

七、鞏固字詞，布置作業(yè)

1、認(rèn)讀詞卡。

2、抄寫生字。

八、附板書

揠苗助長(zhǎng)

原因做法結(jié)果

巴望────拔高────枯死

(板畫)(板畫)(板畫)

│/

│/

錯(cuò)/

│/

│/

急于求成，事與愿違

道理：

按事物規(guī)律辦事

人教版三年級(jí)下冊(cè)語文寓言兩則教案

寓言兩則的教案

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、自主識(shí)字

（一）、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得有哪些呢？（學(xué)生說）這些寓言故事簡(jiǎn)短有趣，都能告訴我們一個(gè)深刻的道理。

2、觀察談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》

3、解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。

（二）初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

1、畫出生字詞。

2、講講大致內(nèi)容。

（一個(gè)種田的人想出了一個(gè)讓禾苗長(zhǎng)得快的辦法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）

二、合作交流

1、出示生字。

2、自由拼讀。

3、組成小組自行解決讀音問題。

4、拼讀音注意點(diǎn)：

寓、焦、喘

5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。

三、品讀領(lǐng)悟

1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang"。

2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

4、全班交流生字詞語的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

5、指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

四、鞏固延伸

啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？

生活中有過類似的事情嗎？

今后我們應(yīng)該怎樣做？

引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

五、板書設(shè)計(jì)：

揠苗助長(zhǎng)

巴望終于結(jié)果

做事不能急于求成

三年級(jí)語文上冊(cè)《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)、能力目標(biāo)。
?。?、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。
?。?、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
?。场⒗斫庠⒀缘囊馑?，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義
課時(shí)安排：?。舱n時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事？
教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。
二、學(xué)習(xí)新課
１、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字
２、檢查自學(xué)生字的效果。
３、讓學(xué)生以開火車的方式讀生字。
４、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
５、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從總算一大截理解種田人的心情。
７、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個(gè)故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說一說）
三、拓展學(xué)習(xí)
你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對(duì)那個(gè)種田人說點(diǎn)什么？
（先在小組里說說，再在全班交流。）
四、小結(jié)課文。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語言的含義。
（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把事情弄糟。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
?。?、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語故事。
?。病⒄f說《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。
?。?、自由讀課文。
　根據(jù)題目大致說說亡羊補(bǔ)牢的意思。理解亡丟失。牢這里指羊圈。
?。病z查生字的自學(xué)情況：
　出示生字，指名讀。開火車讀。
　３、朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。
　那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？
　同桌互相說全班交流。
　４、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)？
　５、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。
　養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？
　（學(xué)生自己體會(huì)，教師加以點(diǎn)撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動(dòng)
結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽，并提出改進(jìn)設(shè)想。
五、總結(jié)。
教后小結(jié)：
我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效。

寓言
兒童文學(xué)的一種體裁，把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉、生動(dòng)的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動(dòng)物、植物、無機(jī)物）或人的活動(dòng)現(xiàn)象，來表現(xiàn)對(duì)某種人或社會(huì)現(xiàn)象的理想、評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長(zhǎng)期的流傳過程中，寓言才成為一種獨(dú)特的文體，它主要的特點(diǎn)是：
（1）一般用一個(gè)假托的故事來隱喻，說明一個(gè)深刻的道理。
（2）大量采用擬人化手法。
（3）具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。

三年級(jí)語文《寓言兩則》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級(jí)語文《寓言兩則》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解兩則寓言的寓意。

【課前準(zhǔn)備】

教師：

掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：

收集寓言。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會(huì)怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí))：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事?

三、細(xì)讀理解課文

1、第一自然段：

⑴過渡：

羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?

⑵理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

⑶想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)

2、第二、三、四自然段：

⑴那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

⑵你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?

(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)

⑶那個(gè)人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

3、第五自然段：

⑴看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。

⑵有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。)

2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

五、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

七、板書設(shè)計(jì)

亡羊補(bǔ)牢

丟勸又丟修再也沒丟

(后悔)

有錯(cuò)就改不算晚

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

二、感知大意

1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。

2、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。)

2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。

3、(學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

朋友楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)

在南邊馬跑得快

越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式

哪一天才能到盤纏多

…………

(板書)

4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說說自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢?

四、總結(jié)寓意

討論：

這個(gè)人的做法好不好?為什么?

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：

“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

西師大版三年級(jí)上語文《寓言兩則》練習(xí)題

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識(shí)之后，都覺得自己對(duì)這部分知識(shí)沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，我們整理了三年級(jí)上語文寓言兩則練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、看拼音寫詞語：

jiāojíbáifèijìsuànbāwàng

二、劃去錯(cuò)誤的讀音

轉(zhuǎn)(zhuǎnzhuàn)來轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)(zhuǎnzhuàn)身

樂(lèyuè)滋滋樂(lèyuè)曲

一只野兔從樹林中竄(cuàncuān)出來。

三、組詞：

守費(fèi)望此

首廢忘些

丟焦樁肥

去售臟巴

四、填量詞：

一野兔一禾苗一農(nóng)夫

五、照樣子寫詞語：

自言自語、、

轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、、

又肥又大、、

六、詞語搭配：

地說地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

光準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是不夠的，必須還要搭配練習(xí)題的運(yùn)用，三年級(jí)上語文寓言兩則練習(xí)題就是為大家準(zhǔn)備的檢測(cè)練習(xí)，另外我們?yōu)榇蠹艺砹诵W(xué)三年級(jí)語文《魯班造傘的傳說》練習(xí)題（上冊(cè)），歡迎閱讀!

三年級(jí)下冊(cè)語文寓言兩則隨堂練習(xí)題

要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，為此，小編為大家整理了這篇三年級(jí)下冊(cè)語文寓言兩則隨堂練習(xí)題，以供大家參考!

一、看拼音寫詞語

shǒuhùdiūdiàojiāojílànɡfèi

bāwànɡsuànshìjìsuàncónɡcǐ

二、我會(huì)加偏旁成新字，再組詞

寸——()()莊——()()

巴——()()吾——()()

隹——()()弗——()()

三、填一填

1.“費(fèi)”的筆順是__________________________________

2.“此”的偏旁是_______________，我會(huì)給它組詞______________

3.照樣子寫一寫

肥——(瘦)節(jié)約——()攻——()丟——()

四、我會(huì)補(bǔ)充詞語

揠()助()()株待()筋()力()

自()自()坐()()天()舟()劍

五、我能給劃線字換個(gè)說法，意思不變

1.他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。()

2.他巴望著田里的禾苗長(zhǎng)得快些。()

3.禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。()

以上就是為大家整理的三年級(jí)下冊(cè)語文寓言兩則隨堂練習(xí)題，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助，同時(shí)也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，考試順利!

寓言兩則

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“寓言兩則”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

寓言兩則
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。
２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義
課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)過程：

第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事？
教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。
二、學(xué)習(xí)新課
１、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字
２、檢查自學(xué)生字的效果。
３、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
４、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
５、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
７、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個(gè)故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說一說）
三、拓展學(xué)習(xí)
你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對(duì)那個(gè)種田人說點(diǎn)什么？
（先在小組里說說，再在全班交流。）
四、小結(jié)課文
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語言的含義。
（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把事情弄糟。）

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語故事。
２、說說《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》
１、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。
２、檢查生字的自學(xué)情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
３、朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。
那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？
同桌互相說——全班交流。
４、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)？
５、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。
養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？
（學(xué)生自己體會(huì)，教師加以點(diǎn)撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動(dòng)
結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽，并提出改進(jìn)設(shè)想。
五、總結(jié)
教后小結(jié)：
我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效。

三年級(jí)上冊(cè)《寓言兩則》教案設(shè)計(jì)西師版

三年級(jí)上冊(cè)《寓言兩則》教案設(shè)計(jì)西師版

教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫這些字。
2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語的意思。
3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩個(gè)成語的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫，或多媒體課件。
2、學(xué)生課前找?guī)讉€(gè)與故事寓意相近的成語。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”
（一）激趣引入新課
1、同學(xué)們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。
生齊讀課題。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來學(xué)懂，你們能不能做到?。?br> （二）初讀課文，練習(xí)朗讀
1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一要會(huì)讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)同學(xué)打開書，自由朗讀課文。等會(huì)男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時(shí)間練習(xí)讀書，師巡視指導(dǎo)。
2、生自由小聲朗讀課文。
3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導(dǎo)書寫。
4、請(qǐng)一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰讀得好？
5、師評(píng)：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評(píng)。
6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會(huì)兒提出來我們一塊解決。
（三）再讀課文，質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生小組內(nèi)討論。
3、各組派代表提出不懂的問題。能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問題梳理出并板書：
（1）“水滴石穿”是什么意思？
（2）水滴怎么會(huì)把石階滴穿呢？
4、同學(xué)提出的這些問題，我想你們能自己解答，請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。
5、師引導(dǎo)：有同學(xué)見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請(qǐng)見過的同學(xué)來描術(shù)一下。
6、小組內(nèi)討論：“小滴真能滴穿石階嗎？”抽生說相信或不相信的原因。并根據(jù)學(xué)生的回答板書。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣，請(qǐng)相信水滴能把石階滴穿的一名同學(xué)來讀水滴的話，試著用肯定的語氣來讀。另請(qǐng)“不相信”的一名同學(xué)來讀石階的話，試著用嘲諷不信的語氣來讀。
7、男、女生分角色朗讀課文。師評(píng)：兩邊的同學(xué)都讀得很好，都可以畫紅旗。
8、出示多媒體課件，生認(rèn)真看畫面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上……，過了一年又一年，終于把石階滴穿了?！?br> 你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補(bǔ)充。你能用這個(gè)成語說一句話嗎？
9、師范讀課文的最后兩個(gè)自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對(duì)？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？
（四）啟發(fā)思考，明白寓意。
1師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個(gè)有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個(gè)內(nèi)容外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你從水滴石穿這個(gè)成語故事中明白了一個(gè)什么道理？
2生自由發(fā)言，師給予肯定，表?yè)P(yáng)。
3師總結(jié)：同學(xué)說得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會(huì)成功。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取，那么，你們一定會(huì)成功的。
（五）拓展延伸
你能找出與這個(gè)成語意思相近的成語或名言警句嗎？
（不屈不撓積少成多鍥而不舍……）
二、學(xué)習(xí)“守株待兔”
（一）引入新課
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個(gè)成語故事，今天，我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）
大家齊讀課題。
2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。
3、這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請(qǐng)大家翻開書，借助拼音自由朗讀。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字、新詞
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。
3、指導(dǎo)書寫：竄、撞。
4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
（三）深讀課文，體會(huì)情感
1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。
2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子。抽生讀。
3、指導(dǎo)朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時(shí)候應(yīng)該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計(jì)？（快樂的，喜滋滋的）
4、生自由練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。
5、哪位同學(xué)愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）
6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評(píng)：兩位同學(xué)都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。
學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。
7、請(qǐng)全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)。
8、想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么？先在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)發(fā)言。
（四）讀想結(jié)合，表演課文
1、自己讀第三段，體會(huì)農(nóng)夫感情。
2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動(dòng)作說。抽生說，師及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)。
3、農(nóng)夫的希望實(shí)現(xiàn)了嗎？讀最后兩句話，想一想，農(nóng)夫這時(shí)的心情又是什么樣的？（失望）應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。
4、再讀課文，想一想，讀這一段時(shí)，情感有哪些變化？
應(yīng)該怎樣讀？（由充滿希望到失望）
學(xué)生自由練習(xí)朗讀，抽生讀，齊讀。
5、讀了這個(gè)故事，你想對(duì)農(nóng)夫說些什么？小組討論。指名說。
師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真好，老師也想對(duì)農(nóng)夫說：你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然會(huì)發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。
6、學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們的收獲真多，想不想演一演這個(gè)故事？你可以按原文來演，也可以創(chuàng)造性地演。
（1）學(xué)生組合小組，排練課本劇，師巡視指導(dǎo)。
（2）學(xué)生表演課本劇。
（五）拓展延伸
1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。
2、和父母合作表演“守株待兔“。

三年級(jí)語文下冊(cè)《寓言兩則》生字組詞人教版

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些三年級(jí)語文下冊(cè)《寓言兩則》生字組詞人教版，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語文下冊(cè)《寓言兩則》生字組詞人教版

【寓】

讀音：寓[yù]

巧記：“禺”進(jìn)室內(nèi)（宀）。

字義：①寄托，隱含在內(nèi)②居住③住的地方

組詞：①寓言寓意②寓所③公寓

造字：形聲法

造句：同學(xué)們多看寓言故事能增長(zhǎng)智慧。

筆順：“宀”的上點(diǎn)居中；“禺”上窄下寬，提略平。

字歌：與之巧相遇寶蓋住公寓人說很偶然因心太笨愚

2【則】

讀音：則[zé]

巧記：①“貝”后有刀（刂）②側(cè)面無人

字義：①量詞，用于成文的條數(shù)②模范，規(guī)范③規(guī)則，制度，規(guī)程

組詞：①一則消息②以身作則③總則法則

造字：形聲法

造句：共產(chǎn)黨員應(yīng)該率先垂范，以身作則。

筆順：“貝”豎撇避免與左豎相交；“刂”豎鉤要直而挺。

字歌：刀來成法則才來財(cái)產(chǎn)多乏來總貶值反文失敗過

3【窟】

讀音：窟[kū]

巧記：委“屈”地鉆進(jìn)洞“穴”。

字義：①洞穴②某種人聚集的地方

組詞：①窟窿石窟洞窟②賭窟貧民窟

造字：形聲法

造句：我不小心把衣服弄了個(gè)窟窿。

筆順：“穴”要扁，約占整個(gè)字三分之一；“屈”撇長(zhǎng)。

字謎：心中很委屈穴下去躲避本義是洞穴也指人聚地

4【窿】

讀音：窿[lóng]

巧記：“隆”隆炮聲響，趕快進(jìn)洞“穴”。

字義：①孔，洞②煤礦坑道

組詞：①窟窿②廢窿

造字：形聲法

造句：工人們正在清理廢窿。

筆順：“穴”撇、點(diǎn)宜收與上點(diǎn)呈三角形；下部緊湊。

字謎：降下物被盜一生來報(bào)到洞穴頭上頂煤礦里坑道

5【狼】

讀音：狼[láng]

巧記：“良”種狗（犭）。

字義：獸名，像狗，嘴長(zhǎng)而尖，耳直立，尾下垂。性狡猾兇狠，晝伏夜出

組詞：狼狗狼狽不堪狼狽為奸狼心狗肺

造字：形聲法

造句：我家養(yǎng)的狼狗非常聰明。

筆順：左窄右寬。“良”橫折向內(nèi)略收，捺舒展。

字歌：有米便成糧河水起波浪讀書聲瑯瑯獵犬斗灰狼

6【叼】

讀音：叼[diāo]

巧記：一“口”寶刀倒開刃（刁），一口咬住別松勁。

字義：用嘴銜住

組詞：叼著叼走叼草叼食

造字：形聲法

造句：烏鴉嘴里叼著一條小蟲飛回了巢里。

筆順：“口”窄且偏上；“刁”的提在“口”的下邊起筆。

字謎：開口做練習(xí)習(xí)字少一筆用嘴來夾住心中不著急

7【街】

讀音：街[jiē]

巧記：“行”字分西東，兩土（圭）在當(dāng)中。

字義：兩邊有房屋的比較寬闊的道路

組詞：街坊街道街市街頭巷尾

造字：形聲法

造句：街坊鄰居，不要為一點(diǎn)兒小事傷了和氣。

筆順：三部分緊湊。中間的“圭”取勢(shì)略高。

字歌：街道土筑造銜接很重要吾在衙門里繁衍生息好

8【勸】

讀音：勸[quàn]

巧記：“又”用“力”推。

字義：①勸說，講明事理使人聽從②勉勵(lì)

組詞：①勸告勸阻勸解②勸勉勸學(xué)懲惡勸善

造字：形聲法

造句：他聽從老師的勸告，不再貪玩，開始學(xué)習(xí)了。

筆順：左小右大?！坝帧鞭喈嫺臑殚L(zhǎng)點(diǎn)。

字歌：又來多勸告工到講功勞云來常運(yùn)動(dòng)八來能辦到

9【悔】

讀音：悔[huǐ]

巧記：“每”天用心（忄）做事，不會(huì)遺憾（hàn）終生。

字義：后悔，懊惱

組詞：后悔悔恨追悔悔過自新

造字：形聲法

造句：我為自己犯下的錯(cuò)誤感到后悔。

筆順：“忄”左點(diǎn)靠下，右點(diǎn)靠上；“每”上小下大。

字歌：每天惜光陰敏而好學(xué)勤教誨言在耳定無悔恨心

10【盤】

讀音：盤[pán]

巧記：“舟”行器“皿”上。

字義：①回旋地繞②形狀像盤或有盤的功用的物品

組詞：①盤旋②磨盤算盤棋盤

造字：形聲法

造句：山路曲折，游人們盤旋而上。

筆順：“舟”豎撇長(zhǎng)而略取彎勢(shì)；“皿”底橫要長(zhǎng)。

字謎：皿上站小舟輕松自在游回旋地繞著東西裝里頭

11【纏】

讀音：纏[chán]

巧記：絲（纟）絲入扣，“厘”上有點(diǎn)。

字義：①繞，圍繞②攪擾③應(yīng)付

組詞：①纏繞②糾纏纏身瑣事纏身③難纏

造字：形聲法

造句：這個(gè)問題始終纏繞著他。

筆順：左窄右寬。右部長(zhǎng)撇宜伸展，整體宜緊湊。

字歌：廣旁掛絲線里字藏下邊和繞來搭配總在繞前面

12【硬】

讀音：硬[yìng]

巧記：“石”頭比磚頭“更”結(jié)實(shí)。

字義：①物體組織緊密，性質(zhì)堅(jiān)固，跟“軟”相對(duì)②強(qiáng)橫地，固執(zhí)地

組詞：①堅(jiān)硬硬木硬煤②硬撐

造字：形聲法

造句：這塊石頭非常堅(jiān)硬。

筆順：“石”位置靠上；“更”撇為豎撇，捺伸展。

字謎：石旁加更與軟對(duì)應(yīng)能抗外力不易變形

小學(xué)語文《寓言兩則》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語文《寓言兩則》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖、有關(guān)教學(xué)課件

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、查找關(guān)于寓言的資料。

2、初讀課文，借助工具書解決生字詞。

第一課時(shí)

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?

2、過去我們學(xué)過哪些寓言?

3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀，齊讀。

二、熟字新解，理解課題。

1、板書“亡、牢”：

你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思?

2、板書“羊、補(bǔ)”：

在亡羊補(bǔ)牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?認(rèn)真讀書，一定會(huì)找到答案的。

三、交流體會(huì)，明了寓意

(課件：出現(xiàn)一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿)話外音：現(xiàn)在，一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊(板書：少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?

1、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑。

⑴“街坊”(提示：指名一個(gè)學(xué)生回?你家住在哪里?“誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?”“街坊”就是什么?

⑵“后悔”出示課文中的原句。理解：

他后悔什么?為什么會(huì)后悔?

回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì)對(duì)他說些什么?你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會(huì)怎么想?(如果他像你一樣就好了，可惜這個(gè)養(yǎng)羊人_______)(板書：不聽勸)(課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起)，再男女生對(duì)讀對(duì)話。

⑷誰知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊(課件)(板書：又少一只羊)

現(xiàn)在，你有沒有理解“后悔”的意思呢?(板書：后悔)

“不該不接受”早知道，當(dāng)初就________，“不該不”，兩個(gè)“不”說明他真的很后悔。

羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會(huì)__________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)

(引讀)轉(zhuǎn)念一想，__________。于是，他是怎么做的?__________。結(jié)果怎樣?__________。

結(jié)合理解“從此”：“此”表示“此時(shí)、此地”，“從此”就是從“__________”開始。他怎么補(bǔ)的?補(bǔ)得怎么樣?(課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的)

(板書：堵上窟窿;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸結(jié)合板書理解“亡羊補(bǔ)牢”。

5、齊讀課文。

6、(課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么?

四、回顧全文，揭示寓意

1、齊讀全文。

2、(課件：再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦?

如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢?

五、指導(dǎo)書寫，識(shí)記生字。

(一)識(shí)字

1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰想出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

(二)寫字

1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。

3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。

六、總結(jié)

《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了，做錯(cuò)了事或出了問題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補(bǔ)牢，為未晚也!”

第二課時(shí)

一、游戲?qū)搿?/p>

吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

(一)初讀課文

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字利用工具書掌握它。

2、正音，指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

(二)識(shí)字

1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰想出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

(三)寫字

1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。

3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。

三、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。

1、可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。

2、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

3、學(xué)生說問題，教師歸納問題。

詞義：盤纏硬要

問題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?

《南轅北轍》中那個(gè)坐車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對(duì)?為什么?

四、討論解疑

1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

盤纏(路費(fèi))硬要(一定要)

2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)

3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

⑴組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員。

⑵針對(duì)問題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見。

⑶選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅)

五、小組匯報(bào)、講讀課文

1、組員匯報(bào)形式(自由選)：讀文作答、口頭說答、自由表演

2、評(píng)點(diǎn)講析

⑴動(dòng)畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。)

⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

a角色：坐車人

b角色：朋友

⑶結(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對(duì)誰錯(cuò)。

課件片段說明(動(dòng)畫展示)北

結(jié)果：離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)

南▼(楚國(guó))

3、引申闡發(fā)道理

⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

⑵講說道理，理解“南轅北轍”詞義。

本來要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。

⑶結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無論條件多好，也不能到達(dá)目的。

六、興趣表演、加深理解

1、自由閱讀，指名復(fù)述。

2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳，要聽取別人善意的意見。

寓言兩則守株待兔

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

4、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)寓意

設(shè)計(jì)特色：

在閱讀中與文本對(duì)話，在對(duì)話中師生交流，在交流中共同成長(zhǎng)。

課前準(zhǔn)備：

搜集其他寓言成語。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前談話:

師：同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個(gè)招呼吧。

師：第幾次來這里上課了？和上一次來這里上課有什么不同嗎？看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣？(緊張)

你們知道今天爸爸媽媽過來最想看到是什么嗎？想對(duì)爸爸媽媽們說點(diǎn)什么嗎？

師：好，希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個(gè)驚喜！

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎？

生：讀題

師：你真了不起！這里邊有兩個(gè)生字，誰再來讀一讀？誰還想讀？一起讀。

師：讀了課題你有什么問題想提出來的嗎？（什么是寓言？）誰能幫他解決這個(gè)問題？

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。

師：你的知識(shí)面真廣！了不起！

那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）

指名讀。（擴(kuò)大讀的數(shù)量）

師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“兩則”。

今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長(zhǎng)”。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課后大家預(yù)習(xí)了嗎？下面老師來檢查一下。

1、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了那些？指名學(xué)生說

師：那你能來讀一讀嗎？

yùzésòngjiāopímènbó

寓言兩則宋國(guó)焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

指名讀

師：這些生字中，你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的？

齊讀

2、生字學(xué)會(huì)了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀？其他同學(xué)邊聽邊思考完成填空：

出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。

3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎荩趺礃樱浚ㄏ耄﹦e忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

（一）、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？

出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來?yè)Q個(gè)詞來讀讀，看有什么不同。

①他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）

②我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）

師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？

能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？

（3）我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些？

出示：“可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，心里十分焦急?！?/p>

師：他讀的怎么樣啊？誰能來評(píng)價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)”）

師：你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎？

師：真的一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

師：這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)？

生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：來，我們一起再通過朗讀來體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

師：現(xiàn)在誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砜偨Y(jié)一下這一段的意思？

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

師:想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴(kuò)大面讀一讀）

4、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。?/p>

（三）、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”

生：認(rèn)為自己的辦法很好！

師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

看來這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣??？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來讀讀看！

齊讀

（四）、第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說些什么呢？

（禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）

師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做“揠

苗助長(zhǎng)”。

（五）、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看??？先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

學(xué)生表演（評(píng)價(jià)）

師：表演結(jié)束了，老師想采訪一下他們。

師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截，心里怎么樣?。俊?/p>

農(nóng)夫：高興啊，再累我也高興，總算看見我的禾苗比別人的又長(zhǎng)高了一大截。

師：“小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來，你有什么感覺？你想對(duì)禾苗說些什么嗎？

生：（我難受死了，覺得好疼?。ㄎ姨鬯懒耍瑒倓傇谀嗤晾锷直话紊蟻砹耍ㄎ矣X得我吸不了養(yǎng)分了，喘不過氣來了！）

生：你這樣把我們活生生的拔出來，你會(huì)后悔的。

師：同學(xué)們，看到這樣的場(chǎng)景，你想對(duì)農(nóng)夫說點(diǎn)什么呢？

四、拓展延伸：（說話練習(xí)）

老師曾經(jīng)就碰到過這樣一位媽媽，他要求他的孩子學(xué)鋼琴，可她的孩子在一學(xué)期沒有能達(dá)到她的要求，她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)詞，對(duì)她說點(diǎn)什么嗎？

五、總結(jié)寓言道理：

師：學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢？

生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。

欲速則不達(dá)。

師：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

好，這一節(jié)課就上到這個(gè)地方！下課，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

9寓言兩則

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“9寓言兩則”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)瞿澤君

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

2．能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

3．能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解兩則寓言的寓意。

課前準(zhǔn)備

教師：掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集寓言。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會(huì)怎么辦？（營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀理解課文

1．第一自然段。

（1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬渴窃鯓觼G的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）

（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）

2．第二、三、四自然段。

（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）

（3）那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）

3．第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）

2．你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）

五、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

附：板書設(shè)計(jì)

亡羊補(bǔ)牢

丟勸又丟修再也沒丟

（后悔）

有錯(cuò)就改不算晚

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

二、感知大意

1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。

2．小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2．課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。

3．（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

朋友楚國(guó)人（學(xué)生取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式

哪一天才能到盤纏多

…………

（板書）

4．假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5．這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）

6．你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢？

四、總結(jié)寓意

討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。