小學語文三年級教案

三年級語文下冊《和時間賽跑》第二課時教案設計。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊《和時間賽跑》第二課時教案設計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級語文下冊《和時間賽跑》第二課時教案設計

第二課時
一、談話導入：
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、設疑自探
1、通過上節(jié)課的學習，你對課文的內(nèi)容有哪些了解？
2、結(jié)合課文題目提出自己的疑問。（預設問題）
3、出示自探提示：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍，把課文讀通順。
（2）邊讀邊思考預設提出的問題，圈畫出有關句子，把自己的體會批注在旁邊。
4、學生自學，教師巡視點撥，引導學生自己批注理解。
三、解疑合探
（一）小組交流
1、教師分工，小組分工討論。
2、小組內(nèi)討論自探中未解決的問題，或交流自己的體會。
（二）全班交流
1、合探問題一
（1）思考外祖母去世我的心情怎樣？結(jié)合文中的詞句說出你和理解？出示第一自然段
（2）學生匯報：可能會說作者的心情是憂傷、痛苦、悲憤、悲哀祖母生前疼愛，所以我憂傷。在操場上一圈一圈的跑，撲在草坪上痛哭。
那么大家能把作者這種悲憤心情讀出來吧！學生齊讀1、2節(jié)
2、合探問題二
（1）文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什么感受。
（2）學生默讀、標畫、討論。
（3）匯報交流。
[A、帶走昨天。B、帶走了爸爸的童年。C、帶走了祖母的青春。]
（4）教師小結(jié)：這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這么多復雜的感情糾結(jié)在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導朗讀第4自然段。）
3、合探問題三
（1）課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？把相關的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受。
（2）理解詞語：一寸一寸、光陰似箭，日月如梭
（3）教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了時間流逝帶走的不僅是時間，還有時間里的很多美好、寶貴的東西。這就是爸爸的謎語?，F(xiàn)在你的感受是不是也和小作者一樣，有一種說不出的滋味（憂傷、沉重）。現(xiàn)在請你帶著這種感受再讀一讀第5自然段。
4、合探問題四
作者就是帶著這個謎，在這種可怕的不是滋味的心情當中生活著觀察著體驗著。他的心情會怎么樣？找句子研讀：
（1）品讀“苦澀”
有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
生談體會。
師：是呀，無情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會帶走我，我不由地感到害怕。你體會得很深刻。
（2）著急、無奈
以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
A、這段話中哪些詞語讓你特別著急？（一寸一寸、沉進）
師：是啊，太陽不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進山頭，我們怎能不著急呢！
B、你還從這段話中品味出了什么滋味？（無奈）
說說你的理解。
師：時間它沒有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復返，我們又能有什么辦法呢！
C、指導朗讀
帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀）
能用朗讀把你品味的滋味、體會到的感受表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）
（評價：從你的朗讀中我聽到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無奈。）
（3）悲傷
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
生談感受。
師：你真像一位詩人，正像詩里說得那樣“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，可這歸來的燕子或許已不是去年的燕子了。
在過去的生活中，有哪些快樂的事和同學們一起分享？說一說？
生：回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情，問想不想再重新過一次，如某某領獎儀式，幼兒園的好時光等。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么？（從而體會時間的無情）
師：時光一旦過了，將不再回來。當我留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。下面請同學們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫出表達作者感受的句子。
5、慢慢地、細細地品味第8段，思考：“我”是怎樣和時間賽跑的？
小組討論，交流匯報
Ａ有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。
我為什么能跑贏太陽？（下決心）
指導朗讀：你也來下決心說一說。
除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽？（狂奔）
誰能給狂奔找個近義詞？（飛奔）
比較哪個詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）
師：是啊，我不顧一切地狂奔回來，終于跑贏了（生：太陽），也就是跑贏了（生：時間）。多么令人高興的事??！你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀，齊讀。）
四、質(zhì)疑再探
1、想一想，課前提出的問題弄明白了嗎？
2、看看還有沒有其他疑問？師生共同解決。
3、討論：作者最大的收益是什么？為什么他知道人永遠也跑不過時間，還要和時間賽跑呢？（找出和時間賽跑的句子讀一讀）
五、運用拓展
1、小結(jié)：《和時間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無窮，它不但讓我們體會到了時間的珍貴，更讓我們知道珍惜時間的好處。
2、聽，時間正一分一秒地從我們身邊流逝，（出示時鐘走動聲），莎士比亞說：“拋棄時間的人,時間也會拋棄他?！贝藭r此刻，你想到了些什么？（生說關于時間的名言）
3、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會選哪一句？
“假若你一直和時間賽跑，你就一定能成功?！?br> 請你換兩個字再對自己說一遍。（師：我相信你肯定能做到。）
誰也來給自己鼓鼓勁？
你們想試試看嗎？全體起立，讓我們大聲地對自己說：“假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！”
六、布置作業(yè)（出示課件：任選一題。）
（1）、收集時間的格言，把它制成一份手抄報。
（2）、找一條你最喜歡的時間的格言，把它制成書簽，貼在你的床頭或桌角，用它來激勵你珍惜時間。
板書設計：
和時間賽跑珍惜時間
永遠不回可怕不是滋味
過得飛快著急悲傷
贏得時間高興激動
養(yǎng)成習慣受益不淺
假如你一直和時間賽跑，你就會成功
教學反思：

擴展閱讀

三年級語文下冊《禮物》第二課時教案設計

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“三年級語文下冊《禮物》第二課時教案設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《和時間賽跑》第二課時教學設計及反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“《和時間賽跑》第二課時教學設計及反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1.會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫賽跑、憂傷、等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

教學重點

理解文中含義深刻的句子。

教學難點

引導學生感受珍惜時間的意義。

課前準備

1.教師準備文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。

2.布置學生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。

課時安排

兩課時

第一課時(略)

第二課時

教學過程

一、創(chuàng)設語境激趣導入

同學們，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復返的。今天我們接著學習《和時間賽跑》這一課，看看文中的我，是怎樣認識時間，對待時間的?

二、初讀課文整體感知

學生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?

三、再讀課文，找出文中意義深刻的句子

學生邊讀書邊畫出自己認為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法和疑問。

四、精讀課文體味感悟

(一)出示三個引領全文的問題，引導學生結(jié)合具體語句，談談對這三個問題的理解。A從哪里看出時間一去不復返?B我是怎樣和時間賽跑的?C從哪里看出我受益無窮?

(二)研讀課文第1～7自然發(fā)段，體驗我對時間流逝的哀愁。

1、學生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流。

2、重點指導學生討論以下語句：

所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。

雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

從而使學生知道，我從父親充滿哲理的話語中，從我的生活體驗中，真切地感受到了時間一去不復返。

3、指導學生讀出時間的緊迫和我的感傷。

(三)研讀課文第八自然段，體會我和時間賽跑的快樂

1、指名讀，說說課文寫了我和時間賽跑的那幾件事?

2、我跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。

教師幻燈出示：每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。討論理解這句話，讓學生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面;想想自己平時有沒有浪費時間的情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談贏得時間后的感受，從而理解快樂得無法形容。

3、指導學生讀出我跑贏時間的快樂心情。

(四)研讀課文最后兩個自然段，感受我和時間賽跑受益無窮。

1、教師出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。讓學生結(jié)合具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。

2、教師補充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業(yè)后做記者，為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經(jīng)出了一百多本書，成了臺灣最優(yōu)秀的散文家。

五、升華主題拓展延伸

1、讓學生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。

教師此時也即興賦小詩一首，以此拋磚引玉，勉勵學生：來也匆匆，去也匆匆。時光如水，生命如歌。惜時如金，勤學奮進。待到他日，鯤鵬展翅。

2學生展示課前收集的有關珍惜時間的名言警句，教師補充。

3、布置學生課后繼續(xù)搜集、積累有關珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

六、作業(yè)

1、抄寫積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的部分。

七、板書設計(略)

《和時間賽跑》教學反思

《和時間賽跑》是三年級下冊第三單元的一篇文章。這是臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在上這一課之前，我把文章反復的讀了又讀，作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動了我，和喜歡朱自清先生的《匆匆》一樣，我對這篇文章情有獨鐘。文章開頭部分先寫因疼愛自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭。，雖然所有時間里的事物都永遠不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

開課伊始，我引用了朱自清先生《匆匆》里的優(yōu)美語句作為導入語，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復返的。今天我們要學的《和時間賽跑》中的我，是怎樣認識時間，對待時間的呢?詩一般的語言，充滿激情的語調(diào)一下子把學生吸引住了，為下面的學習奠定了良好的基礎。接著讓學生帶著疑問初讀課文，整體感知文本的主要內(nèi)容，對課文有一個整體的印象，這既是閱讀理解的基礎，又符合認識事物的一般規(guī)律。

在精讀課文，體味感悟這個環(huán)節(jié)中，我出示了三個問題：(一)從哪里看出時間一去不復返?(二)我是怎樣和時間賽跑的?(三)從哪里看出我受益無窮?結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。如所有時間里的事物，都永遠不會回來了。這句話是學生理解的難點。我從以下方面引導學生體會，層層深入。一是引導學生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天;小孩長大了，就再也回不到童年。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻，所以，我感到爸爸像是給我說了一個謎。二是著重引導學生多讀讀后面的語句，感受我的生活體驗，看看我是怎樣理解的：看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，知道雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了?？吹进B兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。我真切地感受到了時間一去不復返。三是引導學生談談自己是怎樣看待時間的流逝的，結(jié)合生活實際說說自己的理解。從而明白了我為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮。同時補充介紹林清玄這位作家，使學生知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結(jié)果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑，也會取得成功。同時，鼓勵學生閱讀林清玄的書，去汲取作家其他文章的精華。有理有據(jù)的分析，切實使學生經(jīng)歷批文入情的經(jīng)過。

對于這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，學生一定又許多感慨，因此在拓展延伸中，我設計了幾個環(huán)節(jié)，使學生加深對課文內(nèi)涵的理解，并加強實踐。一是讓學生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。二是學生展示課前收集的有關珍惜時間的名言警句，教師補充。三是布置學生課后繼續(xù)搜集、積累有關珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

三年級下冊《和時間賽跑》教案設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級下冊《和時間賽跑》教案設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級下冊《和時間賽跑》教案設計

教學目標：
1?有感情地朗讀課文。
2?能初步讀懂課文內(nèi)容，感悟到時間的珍貴
思想教育：感悟到時間的珍貴。
教學重點：
“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
教學準備：課文掛圖，或有關課文插圖的多媒體課件。
布置學生搜集有關資料：一分鐘能創(chuàng)造多少東西？（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以）哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人的事跡？搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時候的照片。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流逝，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）
二、初讀課文，讀后說說課文主要講了哪些事。
三、指名分自然段朗讀課文，
四、學習課文第一～七自然段。
1．自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。
2．交流不理解的詞句，重點解決思考·練習3中的四個句子。
電腦課件出示這四個句子。
（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！?br> 這句話是理解的難點，可從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。
讀父親說的話，看看父親是怎么理解的。
引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。
出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談談自己的體會，從中感受到“時間一去不復返”。
指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。
（2）小組合作，交流對第二～四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
3、指導朗讀。
朗讀課文第一～七自然段，朗讀時注意聲調(diào)應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。
二、學習第八自然段。
1．時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？
2．在書中標上序號，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點。
（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，跑贏了時間；讀三年級時，就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）
3．畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。
4．追問學生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時間。
學生可列舉生活中的例子，體會自己贏得時間后的心情，與作者產(chǎn)生共鳴。
5．指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、學習第九、十自然段。
1．指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2．自由讀課文，找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并畫上“”。
3．投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”
（1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（如果、假如、要是。）
（2）小組合作討論：你同意這個說法嗎？可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或名人的事例來說明，談談自己的看法。
4．電腦出示填空題。
在戰(zhàn)斗中和時間賽跑，________；在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑，________；在體育比賽中和時間賽跑，________；在科學研究中和時間賽跑，________；在學習上和時間賽跑，________。
讓學生結(jié)合搜集的資料完成該題，并交流。
5．指導朗讀第九、十自然段，可讀得慢一些。
四、總結(jié)課文。
說說自己學習課文后的體會。
五、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
板書設計：
和太陽比
和西北風比獲得成功
29*和時間賽跑十天做完暑假作業(yè)收益無窮
三年級做五年級作業(yè)
課后小記：

三年級語文下冊《畫楊桃》第二課時教案設計

《畫楊桃》是岑桑寫作的一篇文章。下面是小編整理的三年級語文下冊《畫楊桃》第二課時教案設計，歡迎參考!

(一)讀題導入。

1.齊讀課題。

2.讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。

例

(1)“我”在圖畫課上畫楊桃。

(2)“我”在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。

(3)“我”把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。

3.提問引入

“我”把楊桃畫成了五角形，惹得同學們大笑，老師沒有批評，反而肯定了“我”畫的是對的，這是為什么呢?讓我們仔細閱讀課文，弄清其中的奧妙。

(二)抓住重點，理解內(nèi)容。

1.指名讓三位同學分三部分朗讀課文。

(1)第1自然段為第一部分。

(2)第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。

(3)最后一自然段為第三部分。

2.投影出示句子

“這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。”

(1)什么是教誨?什么叫受用?

(2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?

(3)指名回答后，引導提問：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢?

3.指名讀第1自然段。

(1)出示句子

“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣?！?/p>

(2)這是誰在什么時候?qū)Α拔摇闭f的話?

(這句話是父親在“我”讀小學四年級初學畫畫時，經(jīng)常叮囑“我”的話。)

(3)經(jīng)?！岸凇笔鞘裁匆馑?

(“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導“我”。)

(4)指名讀句子。

(5)“想當然”是什么意思?什么是“畫走了樣?”

(“想當然”是憑主觀想象，認為事情應該是這樣。“畫走了樣”是指畫出來的圖形和原來的實物不一樣?！?

(6)父親為什么告訴“我”不要“想當然”?

(父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。)

(7)讓學生說說自己理解父親這番話的意思。

4.讓學生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的?為什么會畫成這個樣子?

(1)讓學生依照課文內(nèi)容回答。

(圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西?！拔摇闭J認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。)

(2)出示句子“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西?！?/p>

(3)指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢?

(因為“我”的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。)

(4)作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫?

讓學生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。

(因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣?！彼浴拔摇闭J

認真真地看，老老實實地畫。)

(5)看了“我”的畫，同學們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?

同學們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學輪流坐到“我”的座

位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。

(6)老師是怎么說的?指讀這段話。

(7)讓學生想一想這段話共有幾句?

(8)讓五位同學分別讀句子，說句意。

(9)讓學生默讀這段話用“‖”號給這段話分層。

(10)討論：這段話可以分為幾層?(分兩層)

第一層(1～2句)：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。

第二層(3～4句)：教育學生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。

(11)這兩層之間是什么關系?(因果關系)

(12)老師的這段話告訴我們一個什么道理?

(不要隨便譏笑或否定別人，要學會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。)

5.老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化?

讓學生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。

審視嚴肅和顏悅色什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴肅了?

(審視是仔細周密地查看，說明老師看得很認真。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但別人卻說“不像”。這

種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴肅了。經(jīng)過“半晌”認真思考，老師和顏悅色地對學生進行了教育。)

(三)回顧全文，聯(lián)系實際。

談話引導：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育?讓學生聯(lián)系實際談收獲。

(四)總結(jié)全文。

(五)布置作業(yè)。

板書設計：

父親教誨叮囑

28畫楊桃審視

老師啟發(fā)嚴肅我一生受用

和言悅色

相信

三年級語文《和時間賽跑》教案設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級語文《和時間賽跑》教案設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

設計理念

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯(lián)系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。

教學目標

1．學會本課生字，以及由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

教學重點

1．學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！钡染渥拥囊馑肌?/p>

教學準備

詞卡、磁帶、課件。

教學過程

一、錄音導入，激發(fā)興趣

1．CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。

2．談話導入。

同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返！說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？

二、初讀課文，整體感知

1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發(fā)言）

2.自由讀課文。

（1）畫出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學。

（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

3．教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

4．指導學生當堂正確書寫生字。

5.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡。

6．想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

7．聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學習1-5小節(jié)

1.默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

2．指名讀一、二兩節(jié)。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

（3）你想用什么方漢學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

（4）指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3.齊讀一、二兩節(jié)。

4.默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫出你最難理解的句子。

（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5．自讀第五節(jié)。

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6．說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

四、布置作業(yè)

1．練習有感情地朗讀課文。

2．積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

3．收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

三年級語文上冊《金子》第二課時教案設計

三年級語文上冊《金子》第二課時教案設計

【教學目標】
1.學習抓關鍵詞語和聯(lián)系上下文的方法體會文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。
2.通過對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動的道理。
【教學重難點】
認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。
【教學過程】
一、復習聽寫詞語
二、理解感悟課文：
（一）1.對比出示：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！
唯一？什么意思？只有他一個人。剛才我們從蜂擁而至中知道來的人非常多，這里卻說只有他一個人找到真金？
2.質(zhì)疑：看到這你有什么疑問？
3.總結(jié)：有這么多人為什么只有彼得一個人找到真金？
難道他有三頭六臂？還是碰上仙人指點？那他到底有什么？讓我們一起走進課文，聚焦彼得，看看他到底靠的是什么，讓他成為唯一一個找到真金的人。
（二）課文哪些段落寫了彼得種花？
（三）出示讀書要求：默讀課文4——6自然段，畫出描寫彼得的句子，談談你覺得彼得靠什么成為唯一一個找到真金的人？
1.讓我們一起來交流一下，你找到了哪些描寫彼得的句子？
預設：生說第四段、第五段（還有誰找到了這一段？這么多人）、第六段
第五段：剛才我注意到了很多同學關注到這個句子，那么我們就一起來看一看。指名讀
（哪個詞語讓你對彼得有認識？）“若有所悟”，什么意思？剛才我們在學習蜂擁而至的時候用了什么樣的方法理解詞語？你能不能用上這個方法說一說，它的意思？
（1）彼得悟到了什么？生讀句子。
（2）看了什么讓他有這樣的想法？出示第四段
三天三夜的傾盆大雨過后，小木屋前出現(xiàn)了這樣的景象（你來讀）如此普通的景象在彼得眼中卻不一樣，彼得若有所悟（請你接著讀）
雨后推開小木屋的門，彼得看到（你來讀）從這么平常的情景中彼得卻想到了很多，彼得卻若有所悟“（請你接著讀）”
雨后大家都看到了小木屋前土地的變化（大家一起讀）只有彼得一個人陷入思考，彼得若有所悟“但這土地很肥沃......”
(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以種花想到（），由人們買花想到（）
別人都沒發(fā)現(xiàn)的事彼得發(fā)現(xiàn)，大家都沒想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得卻看得很遠。
（4）現(xiàn)在你覺得彼得成為唯一找到真金的人的原因是什么？
學生回答板書：善于思考
（三）剛才還有同學找到了這個句子。
出示：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
指名讀，你覺得彼得靠的是什么成為唯一一個找到真金的人。讓學生自己板書：（全部精力）
（1）他可能會怎樣付出全部精力？
（2）創(chuàng)境：彼得種花沒有任何經(jīng)驗，這對他來說真是一種挑戰(zhàn)，一次為了培育一種新的花苗___________________________(他甚至忘記了吃飯，忘記了睡覺)還有一次，他看到花病了，他焦急萬分______________________________________
評價：彼得就像對待自己的孩子一樣，來用心呵護著這些花兒們。
（3）配樂朗讀。讓我們插上想象的翅膀，再來讀一讀這段話，體會彼得的辛勤付出。
小結(jié)：彼得成為唯一一個獲得真金的人，除了他有長遠的眼光，善于思考，還在于他的勤勞。
小結(jié)：剛才我們通過聚焦描寫彼得的句子，抓住詞語，體會到了彼得的這些品質(zhì)。
（四）1.課文3-6段寫彼得靠種花取得了成功，獲得了真金，為什么還要寫他淘金失敗呢？再讀一讀第二自然段。從這件事中，你對彼得又有什么認識？
總結(jié)：雖然寫了彼得淘金失敗，但也讓我們從中看到了他的這份堅持，這也是彼得成功的一個重要原因。2.課文就是講彼得的故事，為什么還要寫其他淘金者呢？
板書文章的寫法：巧對比
三、作業(yè)：
我么知道彼得成功的原因，但他的朋友杰克不知道，他給彼得寫了一封信。指名讀信。
老伙計：
當初我們一起來到薩文河畔，懷著一夜暴富的發(fā)財夢，但我們卻沒有淘到金子，只好掃興離去了。最近聽說你實現(xiàn)了發(fā)財夢找到了真金，能不能傳授一下秘訣？
老友杰克
請同學們用上我們剛學到的對比的手法來給他回一封信。
親愛的杰克：
當初我們一起來到薩文河畔淘金失敗。你們_________________而我_________________。
面對下過雨后被大水沖刷平整的土地，面對綠茸茸的小草，你們____________________________________而我________。
種花是個精細而又繁重的活，當花兒們生病時別的種花人___________而我_________。
我就是靠_______________取得真金的。
老友彼得
五、板書設計：
22、金子
彼得觀察思考堅持勤奮
淘金失敗
唯一找到真金
種花成功

三年級下冊語文燕子第二課時教案

88教案網(wǎng)專題“三年級下冊語文燕子第二課時教案”推薦內(nèi)容。

上課是教學工作的中心環(huán)節(jié),是教師的教和學生的學最直接的體現(xiàn)。老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課。教案讓老師的教學步驟都有了理論支撐，怎樣撰寫優(yōu)秀教案？因此，欄目特意整理了三年級下冊語文燕子第二課時教案，感謝您的參閱。

三年級下冊語文燕子第二課時教案 篇1

教學目標：

1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

2、學會本課生字11個，理解寒冷、晝夜、疲倦、崇敬等詞語的意思。

3、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

4、能有感情地朗讀課文。

5、能按提示用懷著心情（干什么）寫句子；能聽寫課文最后一個自然段。

教學重難點：

理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。理解課文中寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子：水手們用崇敬的目光望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

一、復習導入

1、檢查生字

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第8課，一起把課題讀一下。

通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)知道了這篇課文是一位水手在目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的。那么這節(jié)課沈老師就帶著小朋友一起登上輪船，到汪洋大海中去親眼看看那群燕子。

上船之前我們要先來買船票，開雙軌火車。（檢查生字）

2、朗讀第一段

師：我們的輪船起航了。（錄像，感受大海）

引讀：置身在這樣波濤澎湃的大海中，你感受到了嗎？海有多大？你能用課文中的語言來描述嗎？

二、自讀自悟合作交流

1、教學第4段

（1）過渡設疑：同學們，我們來試著想一想，燕子要飛過這茫茫大海會遇到哪些困難？（。。。。）

師：可見燕子過海十分不容易，讓我們聽聽水手們在目睹了燕子過海后是怎么說的？（出示最后一段）當你看到燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！

2、教學第2-3段

師：你從哪些句子中感受到了燕子過海的艱辛？用記號標出來。自由讀課文的第2--3節(jié)，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。等會我們來交流一下。

（1）自讀課文后小組交流

（2）以小組為單位進行全班交流

三、創(chuàng)設情境加深感悟

它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

1、理解不分晝夜

2、你們愿意也成為一只燕子，在海上不停地飛嗎？

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（生表演）

3、手酸嗎？累嗎？你們才飛了一分鐘，可燕子要不分晝夜地不停飛呀飛，你從中讀懂了什么？

4、愿意把你們的理解融入朗讀中嗎？誰來試試。（自由讀---抽讀----齊讀）

師：老師聽出來了，這只燕子有點累。誰再來。

我感受到了這只燕子不停地飛，非常地累。

讓我們一起來試試。

燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。

1、疲倦是什么意思？你們看看下面的兩句話一樣嗎？有什么不同？

燕子一定是疲倦了。

燕子一定是太疲倦了。

師：那請你讀讀第2句，讀出燕子非常疲倦的樣子。

2、過渡：你還從哪些詞中看出燕子的疲倦。

像雨點一樣地落下來

師：燕子像雨點一樣地落下來，你從中讀懂了什么？（燕子多）

師：你們想想看，燕子像雨點一樣落下來，應該是一種怎樣的聲音？

老師聽到了一種聲音是嗒，嗒，嗒，另一種是嗒嗒嗒嗒，你們覺得應該是哪一種啊？

是啊，燕子實在太累了，所以是又急又快地落下來。

師：小朋友們，想象一下現(xiàn)在你就是一只燕子，你飛過高山，飛過大海，行程幾千里，此時此刻你是多么地疲倦，還有一個動作是寫燕子的疲倦的，你能把這個動作做出來嗎？

（生模仿動作，師采訪）

師：可憐的燕子，你為什么伏著??？

燕子燕子，你們?yōu)槭裁催@么累??？

別飛了，和我們的船一起回去吧！

3、指導朗讀

多么堅強的燕子啊，小朋友們演得好，相信讀得會更棒，誰來讀讀這句話。

過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

1、課件展示，師配樂描述；多么壯美的一幕??！多么勇敢頑強、可敬可親的燕子?。榱诉_到目的地，他們不言辛苦，為了達到目的地，他們甚至不怕以生命作為代價。

2、學生朗讀。

3、讀到這兒，你想對這群燕子說些什么呢？（機動選擇）

我想對燕子說（）

我想對展翅起飛的燕子說（）

我想對死去的燕子說（）

師：我們僅僅從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地打動了，那么親眼目睹那個動人場面的水手們，他們怎么做的呢。

水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

1、理解崇敬。

師：怎樣的目光是崇敬的目光？（請生表演）

你曾經(jīng)用崇敬的目光注視過什么嗎？（注視國旗、注視烈士墓）

為什么水手們用崇敬的目光去看這么一只小小的燕子呢？

2、對于已經(jīng)停止了呼吸的燕子，對于已經(jīng)沒有知覺的燕子，水手們?yōu)槭裁催€要輕輕地放呢？

3、朗讀指導。是啊，水手們佩服他們的不畏艱難，佩服他們不達目的地不罷休的精神，這樣一群燕子難道不值得我們尊敬嗎？誰來讀好這句話。

過渡：我們學習了課文，也和水手們一樣，對燕子充滿了崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧！

當你看到燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！

四、總結(jié)激情，朗讀全文

學習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧。（媒體演示）

師：同學們，燕子雖小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而又堅強地在大海上飛行，飛過風平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的大海。從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神啊，就讓我們用讀這種方式來表達自己心中的感情?。ㄅ錁纷x）

五、升華情感，明理導行

學了課文，你將怎樣來對待燕子？

是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海的艱辛，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神，愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的大海洋里乘風破浪，勇往直前！

三年級下冊語文燕子第二課時教案 篇2

教學內(nèi)容：人教版課程標準實驗教材第六冊第六課

教學目標：1.正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。

學習重點：通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

學習難點：領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻愛心的關系。感受這樣寫的表達效果。

教學理念：《燕子專列》通過優(yōu)美的語言講述了一個真實感人的故事，表現(xiàn)了愛護周圍環(huán)境的主題。本設計力圖體現(xiàn)以情為基點、以讀為主線、以悟為手段的新課程理念，讓學生把自己當作小燕子，在步步推移的多種讀式之中，入情入境地體驗課文，設身處地地自主閱讀，交流感受。以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。

三年級下冊語文燕子第二課時教案 篇3

教學目標：

1、理解寒冷、晝夜、疲倦、崇敬等詞語的意思，用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護益鳥燕子。

3、能按提示用......懷著......心情（干什么）寫句子，能聽寫課文最后一段句子。

教學重點：理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

教學難點：理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。

教具準備：

投影片、小黑板

教學過程：

（一）復習導入。

1、聽寫詞語：風平浪靜過海燕子寒冷溫暖不分晝夜

2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）

3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？

4、是呀！從上節(jié)課的學習中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無邊無際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學的詞說就是（疲倦）板書

（二）學習課文的第三段。

1、學生自讀，理解燕子的疲倦。

（1）出示句子：燕子一定是太疲倦了

太疲倦了從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然后我們來交流。

（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。

（3）集體交流，理解句子燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。

你在這一句話中讀懂了什么？重點交流：像雨點一樣、落、伏

帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導朗讀。

（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解停止了呼吸讀到這里你有什么感受

（5）讀這句話時你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？

（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。

2、品讀水手的崇敬之情。

（1）從同學們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。

（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？

（3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

你在這一段中學懂了什么？是怎么學懂這段話的？

再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學生朗讀）

3、朗讀整段話。

4、如果你也是一名水手，望著展翅起飛的燕子，你想對它們說些什么？

（三）學習課文的第四段。

1、學生自讀課文，你讀懂了什么？

2、這些話是誰對誰說的？

3、讀讀背背這幾句話。

4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？

（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。

（五）課堂作業(yè)。1、完成作業(yè)本上第四題。

三年級語文上冊《小露珠》第二課時教案設計

三年級語文上冊《和時間賽跑》教案設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些三年級語文上冊《和時間賽跑》教案設計，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教材分析：

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中我因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束我的哀痛，告訴我外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭，雖然所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功!采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

二、學習目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

三、重難點：

使學生在閱讀時獲得啟示，引導學生對珍惜時間有所感悟，是的學習重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是的難點。

四、教學準備：課件

五、教學過程：

(一)、課前談話

每一次聽到你們向我問好的時候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因為老師每一天都在溫習著童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么?(學生說)是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。(出示鐘表模型)其實，時間真的是很有限的，只不過因為我們年齡小，有的時候意識不到罷了。今天我們要學習的這篇課文就和我剛才談到的這個話題時間有關，看老師板書課題。(強調(diào)：賽的最后一筆點)齊讀課題。

(二)、情境導入：你有過賽跑的經(jīng)歷嗎?跟誰賽跑?跑的結(jié)果怎樣?(學生說)那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時間賽跑呢?請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。

學生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

齊讀一遍。

(三)、領悟文章

1、小組合作學習：

(1)出示投影：認真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了?面對帶走的這些東西，你有什么感受，在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

(2)學生默讀、標畫、討論。

(3)匯報交流。

[A、帶走昨天。B、帶走了爸爸的童年。C、帶走了祖母的青春。]

(4)教師小結(jié)：這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這么多復雜的感情糾結(jié)在一起，你們能讀出來嗎?請讓我們來試一試。(指導朗讀第4自然段。)

2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢?把相關的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受。

三年級下冊《狼和鹿》第二課時教案

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“三年級下冊《狼和鹿》第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級下冊《狼和鹿》第二課時教案

教師教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
2、引導學生通過自主學習和朗讀感悟，明白為什么狼是“功臣”，而鹿是“禍首”。從而增強學生維護生態(tài)平衡的意識。
學生學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“功臣”和“禍首”，懂得生態(tài)平衡的重要性。
教學重難點：
使學生明白為什么狼是“功臣”，而鹿是“禍首”。增強學生維護生態(tài)平衡的意識。
學習任務：
任務一、理解“功臣”“禍首”
任務二、尋找真正“禍首”，維護生態(tài)平衡。
檢測工具：
填空：
“功臣”本義是指對某項事業(yè)有特殊功勞的人，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。
“禍首”本義是指禍患的主要人物，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。其實，我認為整個故事中真正的“禍首”是＿＿＿。
教學過程：
一、激情導課
導入課題
今天，我們繼續(xù)學習第18課《狼和鹿》。在大家印象中，鹿是什么樣的？（用文中的詞說“活潑美麗”），而狼又是什么樣？（用文中的詞說“貪婪兇殘”）。正如大家所說，就連有關“狼”的詞都無法掩飾人類對他的憎恨，比如：（出示幻燈）齊讀詞語
狼心狗肺狼子野心
狼狽為奸鬼哭狼嚎
引狼入室如狼似虎
從大家的朗讀中顯然可以聽出我們對狼的厭惡，可在18課的最后一段卻有這樣兩句話，你記得嗎？（出示幻燈）
指名讀，此時此刻，有什么疑問嗎？
明確目標
生質(zhì)疑，這節(jié)課，我們就一同去思考、去解決這個問題！
預期效果
大家有信心解決自己心中的疑問嗎？你有什么好的學習方法值得向大家推薦的？指名說，相信你們一定能出色的完成！
二、民主導學
任務呈現(xiàn)
任務一、理解“功臣”“禍首”
1、自由讀全文，分別用“—”和“﹏”劃出有關森林和鹿群前后變化的句子，標注感受。
2、默讀所劃句子，聯(lián)系上下文思考：為什么狼是“功臣”？鹿是“禍首”?
自主學習
生學習，師巡視。
展示交流
l交流森林變化的句子：
1、森林（前）：出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠,生機勃勃。
理解“生機勃勃”，聯(lián)系上文“蔥綠、鳥兒、鹿的語句”。
指導朗讀，出示圖片：這就是那一百年前的凱巴伯森林，看上去郁郁蔥蔥、生機勃勃！讓我們再讀讀這句話。
師過渡：可是，25年后，凱巴伯森林還是那樣有生機嗎？
2、森林（后）：出示句子：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
齊讀，讀了這句，同學們再想想那曾經(jīng)的一片蔥綠，曾經(jīng)的生機勃勃，你想說什么？
引讀，是啊，整個森林像＿＿＿＿＿，綠色在＿＿＿＿＿，枯黃在＿＿＿＿。
l交流鹿群的變化
1、鹿群（前）：出示句子：小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。
指名讀，你們覺得鹿群的生活怎樣？理解“嬉戲”
齊讀
2、鹿群（后）交流：這是一群（）的鹿。
A這是一群（饑餓）的鹿。
出示句子：凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只?？墒?，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。
指名讀，他們饑餓到了什么程度？理解“饑荒”
引讀：怪不得整個森林像＿＿＿＿＿，綠色在＿＿＿＿＿，枯黃在＿＿＿＿。
齊讀出示句子
B這是一群（死去）的鹿。
出示句子：緊接著，,更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，,鹿就死去了六萬只。
指名讀，你看到的是在饑荒中（）的鹿？
默讀，你想說些什么？抓住“僅僅、六萬只”
齊讀出示句子
C這是一群（饑餓且?guī)Р。┑穆埂?br> 指名讀，同學們，眼前這八千只鹿還和那一百年前活潑而美麗的鹿一樣快樂嗎？誰能想象到他們當時是什么模樣？練習說話：面對著曾經(jīng)蔥綠的森林變得枯黃，鹿無可奈何，他們有的＿＿，有的＿＿，還有的＿＿。
此時此刻，你是什么心情？讓我們帶著這種無奈、這種惋惜，一起重溫那場悲劇。齊讀3段。
同學們，文中那一串串數(shù)字是否吸引了你？
出示課件，感受數(shù)字背后的悲劇。
【四千】只（活潑而美麗）的鹿
【超過十萬】只（饑餓）的鹿
【六萬】只（死去）的鹿
【八千】只（饑餓且?guī)Р。┑穆?br> 讀數(shù)字，這些數(shù)字一定震撼了你的心！現(xiàn)在，你知道破壞森林、毀滅自己的禍首是誰了嗎？出示句子：而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。
而“功臣”又是誰呢？默讀第四段，說一說其中的原因。
出示思考題：
狼是森林和鹿群的“功臣”，是因為＿＿＿。
鹿是破壞森林、毀滅自己的“禍首”，是因為＿＿＿。
任務呈現(xiàn)
任務二、尋找真正“禍首”，維護生態(tài)平衡。
默讀全文，想想：你認為真正的“禍首”是鹿群嗎？說說你的感想。
自主學習
生默讀，思考。
展示交流
1、你認為真正的“禍首”是鹿群嗎？
指名讀，引導學生聯(lián)系第2自然段。
出示句子：當?shù)鼐用窈尥噶死恰Ｋ麄兘M成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個跟著一個，哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵,總共被殺掉6千多只。
讓我們再次感受那維持了25年之久的血腥場面，齊讀。
2、談談你的想法。
三、檢測導結(jié)
人類的所作所為，現(xiàn)在看來是那樣的殘忍，那樣的不堪入目。在整個故事中，人類才是真正的禍首啊！
目標檢測
“功臣”本義是指對某項事業(yè)有特殊功勞的人，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。
“禍首”本義是指禍患的主要人物，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。其實，我認為整個故事中真正的“禍首”是＿＿＿。
結(jié)果反饋
自己思考，同桌互說，全班交流。
反思總結(jié)
這堂課中，讓我們學到了很多！把你的收獲分享給大家，好嗎？
師總結(jié)：其實，就像大家所說，生物界存在著一種平衡關系，就像一架天平。一頭是狼，一頭是鹿。如果沒有外界的干擾，他們始終保持平衡。這就是我們常說的“生態(tài)平衡”。相信大家能尊重大自然這份寶貴的生態(tài)平衡，讓我們做保護生態(tài)平衡的“功臣”！

三年級語文下冊《太陽》第二課時教學設計

三年級語文下冊《太陽》第二課時教學設計

教學目標：1.復習鞏固生字詞語，說一說太陽的特點以及運用的說明方法。

2.朗讀課文，體會太陽與人類的密切關系。

3.了解與太陽相關的更多知識，激發(fā)學習自然科學的興趣。

教學準備：多媒體課件圖片資料

教學過程：

一．復習回顧.

同學們，上節(jié)課我們一起學習了《太陽》一課，誰能與大家分享一下上節(jié)課的收獲。（生自由說）

1.出示詞語，開火車讀。（師提示會讀、會寫、會用）

2.指名說太陽的特點以及運用的說明方法。（遠、大、熱）（打比方、作比較、列數(shù)字）

3.師小結(jié)：通過上節(jié)課的學習，同學們收獲挺多的，那你們想不想更進一步地去了解太陽呢？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》，請同學們齊讀課題。

二．學習課文，了解太陽與人類的關系。

1.師：太陽每天和我們見面，可以說是我們最熟悉的一位朋友。太陽，東升西落，（出示太陽圖片）其實太陽還有許多雅稱，就是說他有許多好聽的名字，你們知道嗎？（生自由說）

預設：春天的太陽————春暉

夏天的太陽————驕陽

早晨的太陽————朝陽

黃昏的太陽————夕陽

2.同學們說的真好，太陽雖然離我們很遠很遠，但是我們和它的關系非常密切。請同學們自由讀課文第二大部分（4——8自然段），想想課文中哪句話最能說明太陽和我們的關系非常密切？（生自由讀后匯報）

3.大屏幕出示句子：沒有太陽，就沒有我們這個可愛的世界。

．指名讀，再齊讀。

．師讀，質(zhì)疑：這句話說的是真的嗎？肯定？誰能讀的肯定一點呢？指名再讀。

．你的朗讀讓老師明白了：沒有太陽，肯定沒有我們這個美麗可愛的世界。單憑這句話，我覺得理由不夠充分，我們還要去文中尋找更多的答案。請同學們默讀課文，把相關的句子用橫線畫下來。

4．生交流匯報。

．有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽|————（出示句子）

．指名讀，注意頓號停頓。

.師：誰能根據(jù)這段文字用自己的話概括一下地球的什么與太陽有著密切的關系？（動物、植物、人類的生活）

．出示圖片：講解動植物與太陽的關系。

師：太陽為動植物和人提供能量和物質(zhì)。在太陽的光合作用下，植物會發(fā)芽，長葉、開花、結(jié)果，太陽可以使植物進行光合作用產(chǎn)生氧氣，氧氣可以提供給動物以及人類。若太陽消失，生命活動將不再延續(xù)。

．讓生想象：動植物會對太陽說什么呢？（聲討論，匯報）

大樹說——小鳥說——花兒說——小魚說——

．那你們想對太陽說什么？（生說）相機教學第七自然段：（聯(lián)系生活說說曬被子，曬太陽的好處：獲取維生素D，促進身體新陳代謝，促進腸道鈣的吸收，不同時間的太陽對人體的作用不同。）

師：你們對太陽說了好多，剛才老師好像聽見煤炭在說，它是埋在地下的，和太陽沒有任何關系，這是真的嗎？（不是）為什么呢？

．生讀書上的句子。師講解：煤是古代植物遺體的堆積層，埋在地下后，經(jīng)過長時期的地質(zhì)作用而形成的，因為煤來源于植物，植物的生長靠的是太陽，所以煤也是太陽能的產(chǎn)物。

所以說，沒有太陽——（生接讀）

5過渡：師小結(jié)并板書：地球上的萬物生長、人類生活與太陽息息相關。

6.出示雨、雪、風的圖片。

師：請同學們看大屏幕，這些是什么現(xiàn)象？（自然現(xiàn)象），那他們與太陽有沒有關系呢？

出示第五、六自然段。

．指名讀。師小結(jié)：雨、雪、風的形成真奇妙，感覺像變魔術一樣，誰能把那種奇妙的感覺讀出來。

．演示動畫，體會奇妙。

．師小結(jié)：地球上有了雨、雪、風等自然現(xiàn)象，我們的世界變得更可愛，更奇妙了！

所以說：沒有太陽——（生接讀）

7.過渡：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道太陽不但大，而且溫度很高，并且離我們很遠，就是因為離我們遠，才把合適的光明和溫暖送給我們，形成了這個美麗可愛的世界。

．出示：地球上的光明和溫暖，都是（）送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是（），

到處是（），沒有（），沒有（），自然（）。一句話，

（）。

．讓生補充。指名讀，齊讀。

．仿寫。

三．總結(jié)升華。

1.除了課文介紹的知識，你還了解太陽的哪些知識呢？（生交流資料）

2.太陽為我們做出了巨大貢獻，聯(lián)系我們的生活談談還有哪些？（太陽能熱水器、太陽能汽車、太陽能路燈、太陽能發(fā)電·······）

師總結(jié)：沒有太陽，就沒有我們這個可愛的世界，希望同學們努力學習，多看課外書，了解更多有關太陽的知識，利用太陽把我們的世界變得更美麗、更可愛！

三年級語文下冊《荷花》第二課時教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文下冊《荷花》第二課時教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級語文下冊《與時間賽跑》教案設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊《與時間賽跑》教案設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文下冊《與時間賽跑》教案設計

一、教學目標
1.認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等19個詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學重難點
教學重點：引導學生感悟“假如你一直與時間賽跑，你就可以成功”這一警句。
教學難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
三、教學準備
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、課時安排：兩課時
五、教學過程
導入新課
教師：
同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇坠旁姟堕L歌行》，有同學聽過這首詩嗎？其中最有名的是哪幾句？
“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！蹦奈煌瑢W愿意談談自己對這幾句的理解？它的意思是說百川奔騰著東流到大海，何時才能返回西邊？少年如果不及時努力，到老了就是能悔恨一生了。
人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。臺灣作家林清玄不僅感受到了時間的珍貴，還能夠在生活中與時間賽跑，那么今天我們就一起來學習課文：《與時間賽跑》。
初讀課文，整體感知出生自讀提示。
出生自讀提示，讓學生帶著問題閱讀課文
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（閱讀完成后，按照座位依次讀PPT上的生字、生詞）
既然我們同生字交上了朋友，那么同學們讀課文一定也沒有問題了，再讀課文，你能找到課文中關于作者心情的詞語嗎？誰能按順序說一說？（每個學生說一個，依次做補充，教師總結(jié)）。
板書：憂傷、哀痛、著急、悲傷、高興、快樂。
思考問題，作者的心情為什么會有這樣的變化？（學生回答）我們回到課文中來一起尋找答案。
（二）新授
同學們快速瀏覽第1、2自然段，想想為什么作者會感到憂傷和哀痛？誰能夠?qū)⒆髡哌@種憂傷、哀痛的心情讀出來？
（點名朗讀）
作者之所以這么悲傷是因為父母們告訴他，“你的外祖母永遠不會回來了。”原文中是怎樣說的有誰知道嗎？
（“他們知道，與其騙我說外祖母睡著了，有一天還會醒來，不如對我實說：“你的外祖母永遠不會回來了?！保?br> 但是，當時的我能夠理解爸爸媽媽的話嗎？到底是什么永遠回不來了呢？
（不理解）
理解“著急”、“悲傷”
面對作者的疑問，爸爸是怎樣回答的？（找出爸爸的話所在段落進行朗讀）
那么現(xiàn)在我們來概括一下，爸爸說什么事物永遠不會回來了呢？
（昨天，爸爸的童年，外祖母）
是什么把他們帶走了呢？
（時間）
聽完爸爸的話之后，作者理解了“永遠不會回來了”的含義嗎？爸爸的話讓他有什么感受？
（沒有理解，爸爸等于給我說了一個謎，可怕，有種說不出的滋味）
爸爸的話耐人尋味，作者覺得比“光陰似箭，日月如梭”和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”更加難以理解，他不禁感到著急和悲傷。那么他又是如何在今后的日子里感悟出了其深刻含義呢？我們接著往下看。
理解“高興”、“快樂”
眼看著時間過得飛快，當我看到太陽落山和鳥兒飛過天空時，是不是已經(jīng)開始領悟了爸爸的話的含義？
（是）
感受到時間正在流逝的作者逐漸感受到了時間的珍貴。誰能找出文中作者描寫自己第一次與時間賽跑的情景？請有感情地朗誦出來。（注意體會作者的感情變化。）
（有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下定決心說，我要比太陽更快地——那一天我跑贏了太陽。）
在第一次“跑贏了太陽”之后，作者又與什么進行了賽跑？
（太陽、西北風、作業(yè)）
作者和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。在每一次比賽勝過時間的時候，作者的心情是怎樣的？
（快樂得不知道怎么形容）
（三）總結(jié)
后來的二十年里，作者一直都在與時間賽跑。生活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮。受益無窮的意思是什么？
（受到的啟發(fā)或益處很大）
因為自己受益無窮，所以作者想要將關于時間的道理告訴自己的孩子。想象一下，當他告訴孩子這個道理的時候，應該是怎樣的語氣和心情？
（驕傲，自豪）
有沒有同學能夠有驕傲、自豪的語氣將課文的最后兩段讀出來？
（點學生朗讀，最后齊讀）
（四）拓展
小小的幾步可以創(chuàng)造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在與時間賽跑，比如作者林清玄，20歲開始散文創(chuàng)作。已出版了100多本書，是臺灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。你還知道這樣一些名人與時間賽跑的事嗎？
（幻燈片展示相關內(nèi)容）
歷史上無數(shù)的名人用他們的行動向我們證明,假若你一直與時間賽跑，你就可以成功。學完了這篇優(yōu)美的散文，同學們明白了珍惜時間的意義嗎？讓我們再一次共同齊讀文章的最后一句話激勵自己吧！
（假若你一直與時間賽跑，你就可以成功。）