小學語文三年級教案

三年級語文知識點整理：反義詞。

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“三年級語文知識點整理：反義詞”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級語文知識點整理：反義詞

1.單字類觀──看寒──冷舟──船暖──熱鳴──叫入──進歸──回遙──遠瞅──看藏──躲絕──盡叫──喊望──看看──瞧鋪──展去──往
2.詞語類來回──往返立刻──馬上趕快──趕緊突然──忽然寒冷──嚴寒堅決──果斷恐驚──恐懼暗香──幽香荒蕪──荒涼得意──自得聽見──聞聲農夫──農民慈祥──慈愛飛翔──翱翔詳細──具體每天──天天賽過──勝過好像──似乎聞名──著名滿意──滿足新居──新房捕獲──捕捉海疆──海域天涯──天邊結實──堅固遇到──碰到輕巧──輕便整齊──整潔證明──證實評比──評選注意──注重供應──供給辛苦──辛勞認識──熟悉預報──預告舒暢──愉快立刻──連忙突然──忽然四周──四面精彩──出色笨重──粗笨直立──豎立聽從──服從絕技──特技附近──四周驚嘆──贊嘆柔美──優(yōu)美灑脫──瀟灑疾馳──奔馳奇麗──秀麗淘氣──調皮著名──聞名震驚──震動預測──猜測特殊──特別小扣──輕敲相宜──適宜畢竟──究竟陶醉──沉醉蘇醒──清醒恬靜──舒適寄居──借居恐懼──懼怕輕微──稍微仍舊──仍然清晰──清楚哀求──請求貴重──珍貴挺秀──挺拔撫摸──撫摩特別──特殊依賴──依靠純熟──熟練幽靜──清幽陌生──生疏安頓──安置挽救──拯救天涯──天際顫動──顫抖自在──安閑打扮──妝扮管理──治理判斷──判定捕獲──捕捉溫和──暖和驚奇──驚異簡樸──簡單增援──支援關鍵──要害疲勞──疲憊驚疑──驚奇審視──審閱愣住──停住眺望──遠望防備──防御抵擋──抵抗挖苦──譏諷疑惑──迷惑夸耀──炫耀輕蔑──輕視強盛──強大侮辱──欺侮嚴肅──嚴厲清澈──清亮打擾──打攪形狀──外形悄悄──靜靜溫和──溫順暴躁──急躁灌溉──澆灌淹沒──沉沒沖毀──沖垮災害──災難勝負──勝敗氣憤──生氣告別──離別如果──假如準備──預備耀眼──刺眼光芒──光線美麗──漂亮潔白──雪白驚奇──驚異中央──中心寬闊──寬廣矗立──聳立優(yōu)美──美麗新穎──新奇莊嚴──莊重掙脫──擺脫常常──經(jīng)常敏捷──靈敏搖晃──搖擺立刻──立即抵抗──反抗周圍──四周舒服──舒適笑容──笑臉茂盛──繁茂長處──優(yōu)點誠實──老實注意──留意高興──興奮打碎──打壞用心──專心著名──有名準確──正確訓練──練習嚴肅──嚴厲容易──輕易智慧──聰明氣魄──氣勢雄偉──宏偉凝結──凝聚偶爾──偶然舒展──伸展生機──生氣掠過──擦過奇特──奇異安謐──靜謐溫暖──暖和戰(zhàn)役──戰(zhàn)爭情誼──友誼剛強──堅強偵探──偵察看守──看管焦急──焦慮崎嶇──坎坷溫和──溫順劫難──災難防備──預防無端──無故祭祀──祭奠允許──答應希奇──希罕家景──家境嚴峻──嚴重思索──思考鎮(zhèn)定──鎮(zhèn)靜嚴峻──嚴肅糟蹋──糟踐奇怪──希奇掌握──把握猶如──如同徐徐──漸漸凝視──注視環(huán)游──周游模仿──模擬嚇唬──恐嚇疲倦──倦怠愜意──舒服興趣──愛好痛快──愉快繼承──繼續(xù)賞給──賜給摯友──好友感觸──感慨尋常──平常信奉──信仰宣布──公布相稱──相當違背──違反驚訝──驚奇贈送──贈予充滿──布滿特殊──非凡海內──國內3.四字類垂頭喪氣──沒精打采全神貫注──聚精會神纖塵不染──一塵不染無邊無涯──無邊無際迷迷糊糊──模模糊糊情不自禁──不由自主賞心悅目──心曠神怡斗志昂揚──意氣風發(fā)（生日祝福語網(wǎng) 289a.cOM）

延伸閱讀

三年級語文知識點匯總：近義詞反義詞、短語

三年級語文知識點匯總：近義詞反義詞、短語

近義詞：
似乎——好像忽然——突然汲取——吸取居然——竟然嚴寒——寒冷
誠實——老實可惜——惋惜婉轉——動聽吩咐——囑咐擺弄——擺布
打量——觀察著名——聞名恐怕——唯恐專門——特地特別——尤其
準備——打算解釋——說明道歉——抱歉精心——細心希望——期望
依然——依舊尋找——尋覓清涼——涼爽留意——留心叮嚀——吩咐
遼闊——廣闊匆匆——匆忙密切——親密適宜——合適展示——展現(xiàn)
陸續(xù)——連續(xù)辨認——分辨推測——猜測清閑——悠閑隨意——任意
拜見——拜訪走失——丟失迎候——等候品行——品德佩服——敬佩
漸漸——慢慢——緩緩堅固——牢固節(jié)約——節(jié)省精美——精致
才干——才能五光十色——五彩繽紛富饒——富裕名貴——珍貴欣賞——觀賞
應有盡有——一應俱全眼花繚亂——目不暇接緊張——緊急固然——雖然
長處——特長忽然——突然隨便——任憑仍然——仍舊難過——難受
決定——確定驕傲——傲慢輕蔑——輕視荒涼——荒蕪驚訝——驚異
理會——理睬惱怒——生氣謙虛——虛心懦弱——軟弱美麗——漂亮
欣賞——觀賞猶豫——遲疑抱怨——埋怨文雅——文靜愿意——樂意
情況——狀況鼓勵——鼓舞成功——勝利危險——危急順利——順當
如實——照實誠摯——真誠寬?！獙捤刹聹y——猜想肦望——希望
調皮——頑皮仔細——認真好漢——英雄趕緊——立即——連忙

反義詞：
潔白——烏黑熱鬧——冷清失信——守信精心——粗心希望——失望
遼闊——狹窄密切——疏遠適宜——不宜減少——增加陌生——熟悉
超?！匠＠速M——節(jié)約清閑——忙碌簡單——復雜詳細——粗略
深——淺清——濁上升——下降巨大——細小熱鬧——冷清悠閑——忙碌
富饒——貧困應有盡有——一無所有進攻——自衛(wèi)長處——短處安全——危險
緊張——輕松茂密——稀疏難過——高興敵人——朋友傲慢——謙虛
懦弱——勇敢丑陋——美麗愚蠢——聰明羞恥——光榮樸素——華麗
猶豫——堅決輕蔑——重視荒涼——繁華進攻——后退鼓勵——打擊
熱烈——冷漠成功——失敗順利——周折興高采烈——垂頭喪氣仔細——馬虎
好漢——懦夫

短語：
鮮艷的服裝飄揚的國旗歡唱的小鳥敬愛的老師古老的銅鐘
粗壯的大青樹鳳尾竹的影子潔白的墻壁有趣的蒲公英金色的草地
火熱的場面淡淡的清香七彩的童年暖暖的叮嚀豐收的景象
遼闊的草原綻開的花朵隆隆的雷聲遼闊的大地茂盛的花草
奔流不息的江河飄動的云滋潤萬物的雨露名揚中外的畫熱鬧的場面
形態(tài)各異的人淵博的知識深遠的影響巨大的變化鮮嫩的蘑菇
名貴的藥材酸甜可口的山葡萄清澈的池水明亮的燈光璀璨的明珠
閃耀的燈光奪目的燈光奔流的江河
精心地準備拼命地奔跑(工作)仔細地尋找熱烈地交談輕輕地飄落
使勁地推()驚慌地逃()用力地打()匆匆地離開悄悄地離開(說話)快活地喊叫(唱歌)好奇地盯著甜甜地笑了認真地思考
減少損失發(fā)現(xiàn)問題迷失方向沖毀大橋減輕重量節(jié)省石料
雕刻圖案設計方案吐出水花建造石橋橫跨河面發(fā)生變化
開展活動感受友情保留傳統(tǒng)研究學問
ABB圓溜溜胖乎乎紅撲撲軟綿綿
笑呵呵樂陶陶喜滋滋笑哈哈笑呵呵笑瞇瞇懶洋洋
靜悄悄霧沉沉雨蒙蒙
綠油油黑糊糊白花花紅彤彤紅通通油亮亮
AABB：嚴嚴實實孤孤單單安安靜靜明明白白密密層層清清楚楚祖祖輩輩
舒舒服服確確實實飄飄搖搖蹦蹦跳跳來來往往說說笑笑
ABCC：白發(fā)蒼蒼涼風習習金光閃閃得意洋洋氣喘吁吁千里迢迢風塵仆仆
AABC：栩栩如生翩翩起舞亭亭玉立洋洋得意默默無聞默默不語津津有味
彬彬有禮依依不舍草草了事栩栩如生
ABAC：若隱若現(xiàn)自言自語不慌不忙各種各樣轉來轉去擠來擠去
自言自語三言兩語千言萬語花言巧語胡言亂語天長地久天南地北天高地厚
反義詞組成的成語：
遠近聞名黑白相間輕重倒置高低不平左右為難
左抵右擋左顧右盼南腔北調東游西蕩異口同聲左鄰右舍里應外合
深入淺出出生入死頭重腳輕舍近求遠口是心非聲東擊西眼高手低轉危為安
數(shù)量詞：一把鑰匙一盒顏料一把扇子一枚郵票一首歌曲一排大雁一陣叮嚀一片豐收一滴汗水一顆谷粒一團漆黑一把斧頭一條馬路一座酒樓
一乘轎子一家店鋪一個場面一頭毛驢一場秋雨
描寫心情的詞語：笑逐顏開心花怒放興高采烈眉開眼笑
惱羞成怒怒發(fā)沖冠火冒三丈暴跳如雷垂頭喪氣
大驚失色提心吊膽談虎色變驚弓之鳥

三年級語文上冊期末復習：反義詞

三年級語文上冊反義詞、近義詞匯總

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“三年級語文上冊反義詞、近義詞匯總”，僅供您在工作和學習中參考。

三年級語文上冊反義詞、近義詞匯總

反義詞

異——同輕——重清——濁寬——窄

上升——下降升高——下沉光明——黑暗傲慢——謙虛

懦弱——勇敢丑陋——美麗愚蠢——聰明猶豫——迅速

普通——特殊憂郁——開朗歧視——鼓勵成功——失敗

危險——安全簡單——復雜進攻——防守減輕——加重

節(jié)省——浪費誠實——撒謊嚴寒——炎熱加緊——放松

熱鬧——安靜惡劣——良好緊張——輕松荒涼——繁華

陌生——熟悉寬?！毟F希望——失望超?！话?/p>

龐大——瘦小樸素——艷麗熱烈——冷淡善良——兇惡

同義詞

突然——忽然嬌嫩——鮮嫩涼爽——清涼著名——聞名

考察——研究打扮——裝扮似乎——好像搖晃——搖擺

貧窮——貧困美麗——漂亮奚落——諷刺可惜——惋惜

肯定——一定果然——果真依然——仍然奇怪——奇異

憧憬——向往留意——留心豐富——富饒大致——大概

推測——猜測清閑——輕松隨意——隨便拜訪——拜見

迎候——等候敬重——敬佩遼闊——寬闊茂盛——茂密

創(chuàng)造——創(chuàng)舉雄偉——雄壯減輕——減少節(jié)省——節(jié)約

堅固——牢固精美——美觀寶貴——珍貴威武——威風

欣賞——觀賞固然——本來驕傲——傲慢驚訝——驚奇

鼓勵——激勵祝福——祝愿寬裕——富裕盼望——渴望

立刻——立即文靜——文雅舒展——伸展發(fā)顫——發(fā)抖

筆陡——筆直奮力——拼命汲取——吸取婉轉——動聽

喜愛——喜歡激動——感動經(jīng)常——常常叮嚀——叮囑

淡雅——素雅吻合——符合棲息——休息緩緩——慢慢

保存——保留交錯——交叉龐大——巨大招架——抵擋

樸素——樸實抱怨——埋怨機靈——靈活驟然——突然

人教版三年級語文下冊詞語復習（反義詞）

人教版三年級語文下冊詞語復習（反義詞）

反義詞

俊俏-俊美聚攏-聚集偶爾-有時增添-增加遺憾-欣慰姿勢-姿態(tài)烏黑-雪白

活潑-呆板輕快-沉重增添-縮減展開-收攏破裂-彌合快樂-傷心趕緊-拖延

樸素-華麗消失-出現(xiàn)喜歡-討厭干涸-濕潤搖晃-平穩(wěn)陡峭-平坦鮮艷-淡雅

舒適-難受特殊-普通麻煩-方便堅硬-柔軟清澈-渾濁清新-污濁消失-出現(xiàn)

減少-增加寬闊-狹窄筆直-彎曲責備-安慰接受-拒絕趕快-不急仔細-馬虎

悲慘-幸福害怕-無畏熟悉-陌生稱贊-指責滿意-失望悲傷-快樂將來-過去

成功-失敗安慰-責備著急-冷靜洪亮-微弱忘記-牢記沉默-吵鬧參加-退出

方便-麻煩隆重-草率相信-懷疑悲哀-喜悅防御-進攻高尚-卑鄙溫和-粗暴

特別-一般同意-反對忘記-牢記迅速-緩慢安靜-吵鬧快活-悲傷蘊藏-顯露

失去-獲得輕柔-粗暴制止-放任巨大-微小干枯-滋潤索取-奉獻吸收-釋放

密切-疏遠生存-死亡黑暗-光明付出-索取燦爛-昏暗有趣-無聊節(jié)約-浪費

贊嘆-嘲笑聰明-愚笨輕松-沉重特殊-普通豐收-歉收麻煩-方便精致-粗糙

猶豫-果斷漆黑-明亮美麗-丑陋誠懇-虛偽潔白-烏黑嚴重-輕微圓滿-欠缺

稀少-稠密明白-不解危險-安全熄滅-點燃難過-開心漫長-短暫黑暗-光明

稠-稀

新鮮-陳舊、腐爛沉重-輕松、輕快偶爾-經(jīng)常、一貫

靈活-呆板、死板持續(xù)-間斷、中斷

光彩奪目-暗淡無光大吃一驚-不動聲色亡羊補牢-防患未然認認真真-馬馬虎虎

和顏悅色-疾言厲色若隱若現(xiàn)-一清二楚密密麻麻-稀稀拉拉誠心誠意-虛情假意

異口同聲-七嘴八舌小心翼翼-粗心大意寸草不生-郁郁蔥蔥迫不及待-耐心等待

戀戀不舍-一刀兩斷名不虛傳-徒有虛名提心吊膽-心安理得人煙稀少-車水馬龍

三年級語文上冊同義詞、反義詞復習資料整理

三年級語文上冊同義詞、反義詞復習資料整理

第一課：我們的民族小學

同義詞：飄揚---飄蕩絢麗---壯麗

反義詞：鮮艷---素凈安靜---喧鬧古老---年輕粗壯---孱弱

好句子：1.那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

2.同學們向在校園里歡唱的水鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

3.這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

4.下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠，山貍也趕來看熱鬧。

5.用上“有……的，有……的，有……的，還有……的。”寫一句完整的話。

2.金色的草地

同義詞：假裝——偽裝觀察——察看

反義詞：仔細——馬虎可愛——可恨

形近字：瓣——辯——辮

好句子：1.花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

2.多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和勻們一起睡覺，

和我們一起起床。

3.爬天都峰

同義詞：汲取——吸取鼓舞——鼓勵紀念——懷念

好句子：1.我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石階，石階邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

2.我奮力向峰頂爬坡去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

4.槐鄉(xiāng)的孩子

同義詞：清香——幽香甜蜜——甜美

反義詞：散發(fā)——收集清香——惡臭勤勞——懶惰滿載而歸——空手而回

好句子：1.八月，天氣熱。雞熱的耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了?！?/p>

2.男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎下腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

5.灰雀

同義詞誠實——老實

反義詞：誠實——虛偽

好句子：

1。公園里有一棵高大的白樺樹枝，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。

2。多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

3。第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。

4。你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？

6。小攝影師

同義詞：打量——端詳吩咐——囑咐

反義詞：經(jīng)?！紶柮髅摹幓?/p>

好句子：

1。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。

2。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙?！?/p>

3?！昂⒆樱貋?！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?/p>

4?！笆莻€小男孩嗎？”高爾基問。
（注意把不同語氣讀出來喲?。?/p>

7。奇怪的大石頭

同義詞：恐怕——大概（可能）平整——平坦（平展）

反義詞：巨大——細小（微?。┢秸閸?/p>

好句子：

1。“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”

2?！笆钦l把它放在那兒的呢？”

3?！斑@么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？”

4。這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？

5。李四光是我國著名的地質學家。

（體會李四光是怎么提問題的）

照樣子寫詞語：

孤零零（ABB）（）（）（）（）

8。我不能失信

同義詞：特別——特殊奇怪——古怪

反義詞：忘記——惦記失信——守信

好句子：

1。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！

2?！安恍?！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來?！?/p>

3?！安唬瑡寢尅Ｈ绻彝浟诉@件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。　?br> （誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們可千萬要記住喲?。?/p>

9.古詩兩首

多么優(yōu)美的詩句!我不但能把它們背下來,還能用自己的話說出詩句的意思呢!

知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢逢佳節(jié)倍思親。

10．風箏

同義詞：

快樂——快活憧憬——向往

反義詞：

快樂——悲傷希望——失望大驚失色——鎮(zhèn)定自若

好句子：
1．
童年的時候，我們這孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。

2．
我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

3．
我們去放風箏，一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過了樹梢。

4．
風箏越飛越高，似乎飛到云彩上。
5．
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

11．秋天的雨

同義詞：

溫柔——溫和涼爽——涼快

反義詞：

溫柔——粗暴涼爽——悶熱

好句子：
1．
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
2．
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
3．
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
4．
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

12．聽聽，秋的聲音

同義詞：

叮嚀——叮囑寬闊——遼闊

反義詞：

遼闊——狹窄綻開——凋謝匆匆——緩慢

聽聽秋的聲音：

黃葉飄落“唰唰”蟋蟀彈琴“口瞿口瞿”

大雁叮嚀“嘎嘎”秋風歌吟“呼呼”
13.花鐘

同義詞：
觀察——觀看舒展——伸展
反義詞：
艷麗——素雅蘇醒——沉睡危險——安全

好句子：

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇綻開了笑臉。
睡蓮從夢中醒來。
萬壽菊欣然怒放。
煙草花在暮色中蘇醒。
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。
曇花九點左右含笑一現(xiàn)。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

14．蜜蜂

同義詞：
辨認——識別試驗——實驗
反義詞：
推測——斷定陌生——熟悉

好句子：

1．聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。
2．那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。盡管它們風而飛，沿途都是一些陌生的景物，介它們確確實實飛回來了。
3．蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

15.玩出了名堂

同義詞：
浪費——揮霍看守——把守
反義詞：
浪費——節(jié)約清閑——忙碌千里迢迢——近在咫尺

好句子：
1．他待著沒事,就一邊看門,一邊磨起了鏡片。
2．列文虎克玩放大鏡,玩出了大名堂.他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。
3．玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。（真想不到，玩也能玩出名堂。）

16．找駱駝

同義詞：
詳細——詳盡
反義詞：
詳細——粗略

好句子：

1.“老人家，您看見一只駱駝了嗎？”
2．“你問的那只駱駝，是不是左腳有點跛？”
3．“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”
4．“是不是缺了一顆牙齒？”
5．剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛?？匆娐返淖筮呌幸恍┟郏疫呌幸恍┟?，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西?？匆婑橊効羞^的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。（你觀察的可真仔細喲！）

17．孔子拜師

同義詞：
淵博——廣博傳授——教授
反義詞：
敬重——輕慢

好句子：
1.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
2.“研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
3.學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您好學習，一定會大有長進的。

孔子名言：

溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?br> 學而時習之，不亦說乎？知之際為知之，不知為不知，是知也。

18．盤古開天地

同義詞：
漆黑——烏黑逐漸——逐步茂盛——旺盛
反義詞：
黑暗——光明美麗——丑陋

好句子：
1．很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
2．盤古倒下后，他的身體發(fā)生了（巨大的變化）的變化。他呼出的（氣息），變成了四季的（風）和飄動的（云）；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的（雷聲）。他的雙眼變成了（太陽）和（月亮）；他的四肢，變成了大地上的東、南、西、北（四極）；他的（肌膚），變成了遼闊的大地；他的（血液），變成了(奔流不息)的江河；他的汗毛，變成了（茂盛）的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……

19.趙州橋

同義詞：
參加——加入雄偉——宏偉堅固——堅硬
反義詞：
減輕——加重堅固——松散精美——粗劣好句子：
1．這座橋不但堅固，而且美觀。
2．有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
3．趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

20．一幅名揚中外的畫

同義詞：
保存——保留功夫——本領
反義詞：
完整——殘缺保存——銷毀清清楚楚——隱隱約約

好句子：
1.這幅畫長528厘米，高24。8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。
2.有從鄉(xiāng)下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……
3.有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

（要學會用“有的……有的……有的……”寫句子喲?。?br> 21.古詩兩首

多么優(yōu)美的詩句!我不但能把它們背下來,還能想象出這些詩句描寫的畫面呢!
1.兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。

2.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

我積累的古詩：

六月二十七望湖樓醉書

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

22.富饒的西沙群島

同義詞：

豐富——豐厚（豐盛、豐碩）龐大——宏大（巨大）瑰麗——絢麗

反義詞：

豐富——單調茂密——稀疏富饒——貧瘠

好句子：

1。西沙群島一帶海水五光古色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

2。海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

3。魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

4。西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

有關祖國風光的諺語：

上有天堂，下有蘇杭。

峨眉天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

23.美麗的小興安嶺

同義詞：

欣賞——觀賞（鑒賞）融化——溶化

反義詞：融化——凝結密密切切——疏疏落落美麗——丑陋

好句子：

1。我國東北的小興安嶺，有數(shù)清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

3.太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

4.小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

24.香港,璀璨的明珠

同義詞:

品嘗——品味出色——出眾（杰出）

閃耀——閃爍璀璨——燦爛（絢爛）

反義詞：

漫長——短暫應有盡有——一無所有

好詞：佳肴璀璨霓虹燈

琳瑯滿目應有盡有物美價廉一應俱全大飽口福舉世聞名

夜幕降臨五六顏色奔流不息高樓大廈光彩奪目五洲四海

25.矛和盾的集合

同義詞：危急——危險
反義詞：緊張——和緩進攻——防守
好句子：

1.對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。
2．坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。
3．德國兵頭一回看到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里。
4．誰善于把別人民的長處集于一身，誰就會是勝利者。

26．科利亞的木匣

同義詞：決定——確定故鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)
反義詞：戰(zhàn)爭——和平故鄉(xiāng)——異鄉(xiāng)
好句子：
1.木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。
2．他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。
3．木匣是我四年前埋的，那時候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該量的不是十步，而是五步。
4．今天我不光找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化嗎？

27．陶罐和鐵罐

同義詞：
傲慢——驕傲謙虛——謙恭懦弱——脆弱
反義詞：
奚落——贊揚荒涼——繁華樸素——奢華

好句子：
1．我確實不敢碰你，但并不是懦弱。
2．和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！
3．捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。
4．我的兄弟鐵罐在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。
《陶罐和鐵罐》告訴我們應該正確對待自己和他人。

28．獅子和鹿

同義詞：
勻稱——均勻別致——新穎猶豫——遲疑
反義詞：
別致——平常猶豫——果斷兇狠——溫順

好句子：

1.池水清清的，像一面鏡子。
2．??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
3．唉！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
4．兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

29．掌聲

同義詞：
文靜——文雅情緒——情感
鎮(zhèn)定——冷靜鼓勵——激勵
反義詞：
猶豫——果斷持久——短暫鎮(zhèn)定——慌張
好句子：
1．
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
2．
上課前，她早早地就來的教室，下課后，她又總是最后一個離開。
3．
在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
4．
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。

30．一次成功的實驗

同義詞：
回答——答復
反義詞：
危險——安全不假思索——深思熟慮

好句子：

1.教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”
2．一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?br> 3．好孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！?br> 4．這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。

31．給予樹

同義詞：
互相——相互誠摯——誠懇
盼望——指望沉默——緘默

反義詞：
誠摯——虛假

寬裕——貧困
如愿以償——事與愿違

好句子：

1.孩子們熱烈地討論這個話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。
2．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。
3．這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

32．好漢查里

同義詞：
調皮——頑皮羨慕——愛慕
反義詞：
調皮——溫順彬彬有禮——蠻不講理
快樂——悲傷
好句子：
1、查理是個很調皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢英查理。”
2、查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
3、查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。

三年級上冊近義詞反義詞復習資料

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級上冊近義詞反義詞復習資料”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級語文知識點整理：詞性

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級語文知識點整理：詞性”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文知識點整理：詞性

詞性:指作為劃分詞類的根據(jù)的詞的特點?，F(xiàn)代漢語的詞可以分為12類。
實詞：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。
虛詞：副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和嘆詞。
詞性分類:
名詞：
表示人和事物的名稱叫名詞。如“黃瓜、豬、馬、羊、白菜、拖拉機、計算機.。”
1、表示專用名稱的叫做“專用名詞”，如“云南、上海、李白、白居易，中國?！?br> 2、表示抽象事物的名稱的叫做“抽象名詞”，如“范疇、思想、質量、品德、品質、友誼、方法。”
3、表示物質事物（無法分出個體的物質）的名稱的叫做“物質名詞”，如“火、水、大米。”
4、表示方位的叫做“方位名詞”，如“上、下、左、右、前、后、中、東、西、南、北、前面、后邊、東邊、南面、中間?！钡取?br> 動詞：
動詞表示人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化。
1、有的動詞表示一般的動作，如來、去、說、走、跑、吼、叫、學習、起飛、審查和認識等。
2、有的動詞表示心理活動，如“想、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等，這樣的動詞前面往往可以加上“很、十分”。
3、有的動詞表示能夠、愿意這些意思，叫做“能愿動詞”，它們是“能、要、應、肯、敢、得（dei）、能夠、應該、應當、愿意、可以、可能、必須”，這些能愿動詞常常用在一般的動詞前面，如“得去、能夠做、可以考慮、愿意學習、應該說明、可能發(fā)展”。
4、還有一些動詞表示趨向，叫做“趨向動詞”，如“來、去、上、下、進、出、上來、上去、下來、下去、過來、過去、起來”，它們往往用在一般動詞后面表示趨向，如“跳起來、走下去、抬上來、跑過去”。
5、“是”“有”也是動詞，跟動詞的用法一樣，“是”也成為判斷動詞。
形容詞：
形容詞表示事物的形狀、性質、顏色、狀態(tài)等，如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、膽小、丑惡、美麗、紅色”。
狀態(tài)形容詞通紅、雪白、紅通通、黑不溜秋等前面不能加“很”。
注意：形容詞前能加很。
數(shù)詞：數(shù)詞是表示事物數(shù)目的詞。如“一、二、兩、三、七、十、百、千、萬、億、半”。
量詞：量詞是表示事物或動作單位的詞。漢語的量詞分為名量詞和動量詞。
1、名量詞表示事物的數(shù)量，又可以分為單位量詞和度量量詞。
單位量詞表示事物的單位，如“個、張、、只、支、本、臺、架、輛、顆、株、頭、間、把、扇”等；
度量量詞表示事物的度量，如“寸、尺、丈、斤、兩、噸、升、斗、加侖、伏特、歐姆、立方米”。
2、動量詞表示動作的數(shù)量，用在動詞前后表示動作的單位，如“次、下、回、趟、場”。
代詞：
代詞能代替實詞和短語。表示指稱時，有定指和不定指的區(qū)別。
不定指往往是指不確定的人、物或某種形狀、數(shù)量、程度、動作等。他不常指某一定的人物，也就不可能有一定意義，介乎虛實之間。
1、人稱代詞：代替人或事物的名稱。如“我、你、您、他、她、它、我們、你們、他們、她們、它們、咱
們、自己、別人、大家、大伙（自己能和其他代詞連用，起強調作用。例如：我自己、你們自己、大家自己）”。
2、疑問代詞：用來提出問題。如“誰、什么、哪（問人或事物）、哪兒、那里（問處所）、幾多（問
數(shù)量）、多、多么（問程度）、怎么、怎樣、怎么樣（問性質狀態(tài)）、什么、怎樣什么樣（問方式行動）”。
3、指示代詞：用來區(qū)別人或事物。如“這、那（指人或事物）、這兒、這里、那兒、那里（指處所）、這會兒、那會兒（指時間）、這么、這樣、這么樣、那么、那樣、那么樣（指性質、狀態(tài)、方式、行動、程度）、這些、那些、這么些、那么些（指數(shù)量）、每、各（指所有的或全體中任何一個）、某、另、別（確有所指，未說明哪一個）”。
代詞一般不受別的詞類的修飾。代詞同它所代替的或指示的實詞或短語的用法相當，它所代替的詞能充當什么句子成分，它也能充當什么句子成分。
注意：數(shù)詞和量詞通常被人們稱為數(shù)量詞。
副詞：
副詞總是用在動詞形容詞前面做狀語，
如“很、頗、極、十分、就、都、馬上、立刻、曾經(jīng)、居然、重新、不斷”等。
副詞通常用在動詞、形容詞前面。
如“就來、馬上走、十分好、重新開始”，只有“很”“極”可以用在動詞、形容詞后面做補語，如“高興得很、喜歡極了”。
介詞：
介詞總是同其他的詞組合在一起，構成介詞短語，做定語、狀語和補語。
如“把、從、向、朝、為、為了、往、于、比、被、在、對、以、通過、隨著、作為”。
連詞：
連詞可以連接詞、短語、句子乃至段落。
如“和、及、或者、或、又、既”。關聯(lián)詞語可以看成是連詞，如“因為……所以、不但……而且、雖然……但是”。
助詞：
附加在詞、短語、句子上起輔助作用的詞。助詞可以分為三類。
1、結構助詞，它們是“的、地、得、所、似的”。
2、動態(tài)助詞，它們是“著、了、過”。
3、語氣助詞，如“啊、嗎、呢、吧、吶、呀、了、么、哇”。
嘆詞：
表示感嘆、呼喚、應答的詞叫做嘆詞。
如“喂、喲、嗨、哼、哦、哎呀”。嘆詞總是獨立成句。
擬聲詞：
這是模擬聲音的詞。如“嗚、汪汪、轟隆、咯咯、沙沙沙、嘩啦啦、呼啦啦”。
詞類的辨別：
①區(qū)分名詞和非名詞，名詞前不能加“不”和“很”。
②區(qū)分形容詞和動詞，形容詞可以用“很”來修飾，動詞前不能加“很”（表示心理活動的動詞除外）
③區(qū)分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加“很”；副詞不能修飾名詞，前面不能加“很”。
④區(qū)分連詞和介詞，前后能互換的是連詞，前后不能互換的是介詞。
⑤區(qū)分動詞和介詞，作謂語中心語的只能是動詞，組成介賓短語修飾、補充動詞、形容詞的是介詞。
⑥區(qū)分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨立成句，一般在句首。
⑦區(qū)分介詞和副詞，介詞后面跟名詞、代詞，副詞后面是動詞或形容詞。

詞類的意義及語法特點：
（1）實詞：
表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。
（2）虛詞：
一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分（只有副詞例外），它們的基本用途是表示語法關系。
A、名詞：
表示人和事物名稱的詞。
表示人的名稱，如同志、作家；
表示具體事物，河流、高山；
表示抽象事物，如政治、科學；
表示時間名稱，上午、夏天；
表示處所名稱：上海、中國；
表示方位名稱：上、下（簡稱方位詞）
名詞的語法特點:
①表示人稱的名詞，可以在后頭加“們”表示多數(shù)
②方位詞常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語
③名詞一般不受副詞修飾。
B、動詞：
是表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動等意義的詞。
表示動作、行為：坐、聽；
表示存現(xiàn)、消失或發(fā)展變化：有、發(fā)生；
表示心理活動：愛、恨；
表示使令：叫、讓；
表示可能、意愿（能愿動詞）：能、會；
表示趨向（趨向動詞）：來、去；
表示判斷（判斷詞）：是。
動詞的語法特點：
①動詞一般受副詞“不”的修飾。
②動詞后面可以帶“著、了、過”，表示動態(tài)。
③一部分動詞可以重疊，表示時間短暫或嘗試的意思。
④判斷詞“是”主要是聯(lián)結句子的主語和賓語。
⑤能愿動詞后面不能跟名詞，能愿動詞可以和后面的動詞一起作謂語中心語，也可以單獨作謂語中心語。
⑥趨向動詞可以單獨作謂語中心語，也可以在謂語中心語后面作補語。
C、形容詞：
是表示事物的形狀、性質、狀態(tài)的詞。
表示事物形狀的：高、矮；
表示事物性質的：漂亮、結實；
表示事物狀態(tài)的：快、慢；
形容詞的語法特點：
①一部分形容詞可以用重疊形式來加強語義。
②大多數(shù)形容詞可以受副詞“很”修飾。
D、數(shù)詞：
是表示數(shù)目的詞。
表確數(shù)（表示分數(shù)，整數(shù)和倍數(shù)）；
表概數(shù)：幾、許多；
表序數(shù)：第一、老三；
數(shù)詞的語法特點：
①數(shù)目增加，可以用分數(shù)表示，也可以用倍數(shù)表示
②數(shù)目減少，只能用分數(shù)，不能用倍數(shù)。
E、量詞：
是表示事物和動作、行為單位的詞。表示事物單位的量詞叫數(shù)量詞。
表示動作、行為單位的量詞叫動量詞。
表示事物單位的：個、只；
表示動作、行為單位的：次、回，有時也借用某些名詞來表示，如：腳、年；
量詞的語法特點：
①量詞經(jīng)常和數(shù)詞連用，組成數(shù)量短語，也稱為數(shù)量啟數(shù)量詞。
②表示物量的數(shù)量詞常用在名詞的前面。
③表示動量的數(shù)量詞數(shù)量詞常用在動詞的后面。
F、代詞：
起代替或指示作用的詞。
代詞分為人稱代詞、疑問代詞、指示代詞三類。
代詞的語法特點：
①第二人稱的敬稱“您”不用于復數(shù)，如果需要表示復數(shù)，就用“您幾位”“您諸位”
②第三人稱復數(shù)代詞“他們”可專指男性，也可兼指男性和女性，“她們”則專指女性
③注意“我們”和“咱們”用法的區(qū)別?！拔覀儭敝刚f話人，有時也可以包括聽話人；“咱們”一定包括說話人和聽話人
④指示代詞“那”用于遠指，“這”用于近指
⑤代詞用得不恰當，指代不明，可造成病句。
G、副詞：
一般用在動詞、形容詞前邊，表示行為、動作或性質、狀態(tài)的程度、范圍、時間、頻率、情勢、語氣等。
表示范圍：都、全；表示語氣：可、倒；
表示否定：不、沒；
表示時間：剛、恰好；
表示程度：很、極；
表示情勢：仿佛、漸漸。
副詞的語法特點：
①副詞主要用來修飾、限制動詞或形容詞，在動詞、形容詞前面作狀語。
②副詞有時用在形容詞后面，補充說明程度、結果，作補語。
③副詞不能修飾名詞、代詞。
H、連詞：
是用來連接詞、短語或句子的詞。
一般連詞：和、與、并、或、及；
關聯(lián)詞：主要用來連接復句中的分句或句群中的句子。不但而且、雖然但是。
語法特點：
①一般連詞的前后兩部分可以調換而基本意思不變。
②關聯(lián)詞的主要在復句中進行運用。
I、介詞：
介詞經(jīng)常用在名詞、代詞等的前面，和這些詞合起來，表示動作、行為、性狀的起止、方向、處所、時間、對象、方式、原因、目的、比較等。
常用介詞及其用法（順口溜）
自、從、以、當、為、按照，
由于、對于、為了、到
和、跟、把、比、在、關于
除了、同、對、向、往、朝……
用在名詞、代詞前，組成介賓短語后，修飾、補充“動”“形”要記牢。
J、助詞：
是附著在實詞、短語或句子上面，起輔助作用的詞。
助詞可分三類：結構助詞、動態(tài)助詞、語氣助詞。
結構助詞：的、得；
動態(tài)助詞：著、了、過；
語氣助詞：的、了、嗎、吧、呢等。
K、嘆詞：
表示感嘆、呼喚、應答等聲音的詞。如啊、嗯等。
語法特點：一般獨立成句，用逗號或感嘆號隔開。
L、擬聲詞：
是摹擬人或事物的聲音的詞。
語法特點：在句子中相當于一個形容詞。

三年級語文知識點整理：造句

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文知識點整理：造句”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級語文知識點整理：造句

造句：
把詞組織成句子。今亦以指初等學校語文練習內容之一。
造句的注意事項及方法：
一、注意事項：
1.內容積極向上；
2.不要有語病；
3.應短小精悍；
4.要求原創(chuàng)。
二、造句的方法：
句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。
它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。
1.在分析并理解詞義的基礎上加以說明。
如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑?！币驗椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。
2.用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。
如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
3.有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。
如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強調了講衛(wèi)生是一種美德。
4.用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動。
如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣。”
5.用關聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配。
比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到?！边@就需要在平時學習中，把關聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。
6.先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整。
如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

1、在理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑?！币驗椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。
2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛(wèi)生是一種美德。
4、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣?！?br> 5、用關聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配。這就需要在平時學習中，把關聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。
6、先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
最后應提醒同學們的是，造句要自己腦筋，不要抄書上現(xiàn)成的句子造句分為好幾種:
1、關聯(lián)詞造句,首先要明白這個關聯(lián)詞的意思,比如不但而且表示各加的意思
2、形容詞，要知道這個形容詞適合那一類人，比如：年輕貌美，這是形容年輕的姑娘。

三年級語文知識點整理：寫字

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文知識點整理：寫字》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級語文知識點整理：寫字

漢字筆畫書寫順序
漢字的筆順規(guī)則是：先橫后豎（如：“干”），先撇后捺（如：“八”），從小到大（如：“主”），從左到右（如“林”），先進后關（如：“田”），先中間后兩邊（如：“水”），從外到內（如：“回”）等。如“仗”，筆順為丿，丿丨，丿丨一，丿丨一丿，丿丨一丿丶。筆順是否正確，關系到書寫的速度和字形的好壞。
一、一般規(guī)則：
1、先撇后捺：人八入
2、先橫后豎：十王干
3、從上到下：三竟音
4、從左到右：理利禮明湖
5、先外后里：問同司
6、先外后里再封口：國圓園圈
7、先中間后兩邊：小水
二、補充規(guī)則
1、點在上部或左上，先寫點：衣立為
2、點在右上或在字里，后寫點：發(fā)瓦我
3、上右和上左包圍結構的字，先外后里：廳座屋
4、左下包圍結構的字，先里后外：遠建廷
5、左下右包圍結構的字，先里后外：兇畫
6、左上右包圍結構的字，先里后外：同用風
7、上左下包圍結構的字，先上后里在左下醫(yī)巨匠區(qū)
寫字筆順口訣：
從上到下為主，從左到右為輔。
上下左右俱全，根據(jù)層次分組；
橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；
中間突出先中①，右上有點后補②；
上包下時先外③，下包上時先內④；
三框首橫末折⑤，大囗最后封底⑥；
分歧遵照《規(guī)范》⑦，做到流暢美觀。
注釋：
①中間突出的字，如“山”、“小”、“辦”、“水”、“承”等。
②上有點的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龍”、“成”等。
③上包下的字，如“岡”、“同”、“網(wǎng)”、“周”、等。
④下包上的字，如“兇”、“畫”、“函”、“幽”等。
⑤“三框”也叫“匠字框”，如“區(qū)”、“匹”、“巨”、“醫(yī)”等。
⑥“大囗”即大口框，如“四”、“回”、“園”、“國”等。

三年級語文知識點整理：補充句子

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“三年級語文知識點整理：補充句子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文知識點整理：補充句子

1．（2016屆安徽省合肥一中、蕪湖一中等六校第一次聯(lián)考）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（6分）
一個人總是上網(wǎng)，不讀書，我認為他是沒有文化的。①文化就是進入到人類精神生活的傳統(tǒng)中去進行思考，而這個傳統(tǒng)主要就存在于書籍之中。網(wǎng)絡的長處是迅速傳遞當下的信息，它不讓人思考。當然如果你素質好，你上網(wǎng)的時候也會思考，②？我相信不是從網(wǎng)絡上得來的，③，有了這個底蘊。這樣的人上網(wǎng)不怕，他不會被網(wǎng)絡上鋪天蓋地的信息所左右，所淹沒，他有自己的獨立思考。但是如果你沒有這個底蘊，沒有這個積累，你就很容易被網(wǎng)上那些信息的潮流裹著走，失去了你自己。
【答案】（6分）①什么叫文化？②但一個人的好素質從何而來？③而是他自己真正讀過一點書
【考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
2．（2016屆東北師大附中、吉林市第一中學校、長春11高和松原實驗中學高三第一次聯(lián)考）填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫牵?分）
有一次，有人曾向希爾伯特請教：明天最重要的技術是什么？這位20世紀科學工作者界的領袖幽默地說：“到月球上去抓蒼蠅。”。希爾伯特在回答為什么時說：“因為要實現(xiàn)這一目標，必須解決許多連帶性的技術難題，而這意味著要解決人類面臨的幾乎一切的物質困難?！苯裉?，人類已經(jīng)成功地登上了月球。去月球發(fā)電、種莊稼，已經(jīng)像“抓蒼蠅”一樣實實在在地擺在我們面前。
A．這有點兒像天方夜譚。因為要做到這一點實在需要克服太多太多的困難
B．這不是一句玩笑話。因為要做到這樣一件小事，將要碰到一連串的難題
C．這簡直不可思議。因為要做到這一點實在需要克服太多太多的困難
D．因為要做到這樣一件小事，將要碰到一連串的難題。這是無法想像的
【答案】B
【解析】
試題分析：解答此題，可根據(jù)對語段內容的感知與理解，聯(lián)系上下文具體語境分析判斷，根據(jù)上句“幽默地說”可以銜接“玩笑話”，“一件小事”呼應“抓蒼蠅”，“一連串”與后句“連帶性”相呼應，所以選B。
考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
3．（2016屆東北師大附中、吉林市第一中學校、長春11高和松原實驗中學高三第一次聯(lián)考）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，不得抄襲材料。每處不超過20個字。（6分）
“面子”是中國人人際交往中最不可或缺的人情媒介，也許世界上沒有哪一個民族像中國人這樣“愛面子”。在鳳凰網(wǎng)的一項最新調查中，有83．33‰的被調查者認為①。②？除去具體的生理意義，它僅僅是一種榮辱觀念的具體反映，還暗含了某種社會行為潛規(guī)則。在實際生活中，每個人都面對不同層次的社會關系生存，人情法則在不同的情況下表現(xiàn)也并不相同。③，根本不以求回報作為“做人情”的第一目的。然而絕大多數(shù)的情形之下，一個人面對同學，單位同事，社會朋友等諸多層面的社會關系，這時其“做人情”的出發(fā)點就不會像對親屬那樣單純。
【答案】①面子在中國人的社會交往中很重要（或面子在中國人的交際中不可或缺）②面子到底是什么（或者中國人為什么愛面子）③對于自己的直系親屬的幫助往往出自真誠單純。（主要意思對即可）（每空答對2分）
【解析】
考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
4．（2016屆甘肅會寧一種高三上第二次月考）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（6分）
一個人總是上網(wǎng)，不讀書，我認為他是沒有文化的。①？文化就是進入到人類精神生活的傳統(tǒng)中去進行思考，而這個傳統(tǒng)主要就存在于書籍之中。網(wǎng)絡的長處是迅速傳遞當下的信息，它不讓人思考。當然如果你素質好，你上網(wǎng)的時候也會思考。②？我相信不是從網(wǎng)絡上得的，而是③，有了這個底蘊。這樣的人上網(wǎng)不怕，他不會被網(wǎng)絡上鋪天蓋地的信息所左右，所淹沒，他有自己的獨立思考。
【答案】①什么叫文化②但一個人的好素質從何而來③他自己真正讀過一點書
【試題分析】這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應。解答此題，要仔細研究橫線的上下文，明白其語境。第①道橫線應填的是個問句，其下文講“文化就是”，可知此處應填的是文句“什么叫文化”。第②道橫線應填的也是個問句，其上文講的是“素質”，下文講的是“得”之處。因此此處應緊承上文填入“一個人的好素質從何而來”之類的問句。根據(jù)第三道橫線的上文，可知此處應填入“好素質的得之處”，結合文段開頭，不難知道這里應填入“讀書”之類的語句。
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
【技巧點撥】本題與排序題有點小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些。解答這類題目的關鍵在于，要反復研讀橫線前后的句子，辨明前后內容之間的關系，借助這種關系以及前后句的內容和形式來確定橫線句子的內容和形式。比如本題的第一空，其下文講“文化就是”，可知此處應填的是文句“什么叫文化”。第②道橫線應填的也是個問句，其上文講的是“素質”，下文講的是“得”之處。因此此處應緊承上文填入“一個人的好素質從何而來”之類的問句。根據(jù)第三道橫線的上文，可知此處應填入“好素質的得之處”，結合文段開頭，不難知道這里應填入“讀書”之類的語句。
5．（2016屆蘭州一中高三上9月考）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，每處不超過10個字。（3分）
禮是對人的社會行為的規(guī)范，是文明社會的重要標志。①：一種是自然屬性，一種是社會屬性。作為自然屬性的人，屬于動物，只不過是高級動物而已；作為社會屬性的人，②。一個人的行為，如果脫離了禮儀的規(guī)范，那么剩下的只是自然屬性，③。這個道理，早在兩千多年前，我們的先哲就已經(jīng)說得清清楚楚了。
【答案】①人具有雙重屬性②必須受禮儀的規(guī)范③這就與禽獸無異了
【解析】
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
【名師點睛】做題時要注意：①綜觀材料，把握材料的中心。②弄清材料的陳述對象，語段的結構特點，感情基調，以及主要句子的句式特點等。③語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應看句子的內容是否前后照應，意思是否連貫順暢。
6．（2016屆廣州六中、廣雅中學、執(zhí)信中學等六校高三第一次聯(lián)考）填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?分）
古代中國城市，無論是都城還是州縣所在地，與鄉(xiāng)村的經(jīng)濟聯(lián)系，主要是單向性的，，廣大鄉(xiāng)村則在男耕女織的自然經(jīng)濟軌范內生存。國與野、都與鄙、城與鄉(xiāng)之間，政治上是前者對后者的壓迫與控制，經(jīng)濟上則是后者對前者財富和勞力的供應。這使中國古代城市不僅是政治性的，而且是消費性的，城市手工業(yè)基本是為官府服務的官手工業(yè)。
A．即城市從鄉(xiāng)村征收貢賦、調集勞役，一般卻較少向鄉(xiāng)村提供產(chǎn)品
B．即城市一般較少向鄉(xiāng)村提供產(chǎn)品，而從鄉(xiāng)村征收貢賦、調集勞役
C．即鄉(xiāng)村向城市繳納貢賦、提供勞役，一般卻較少從城市獲得產(chǎn)品
D．即鄉(xiāng)村一般較少從城市獲得產(chǎn)品，而向城市繳納貢賦、提供勞役
【答案】A
【考點定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。
【技巧點撥】本題在解答時首先要關注語意前后的一致性。再結合語段內容來分析、排除選項，最終得到正確的選項。
7．（2016屆廣州六中、廣雅中學、執(zhí)信中學等六校高三第一次聯(lián)考）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）
中國文人的狂言狂事，數(shù)也數(shù)不清。但細分文人之狂，①，一種是才狂，一種是瘋狂。才狂，不難理解，也可以說一般文人都恃才而狂，是性情之狂。而瘋狂就需區(qū)別待之：有的是不隨流俗執(zhí)著個性的佯狂，②。當然，我們不能片面否定文人之狂，③。正如徐悲鴻“人不可有傲氣，但不可無傲骨”及陳寅恪“獨立之精神，自由之思想”。文人的狂性情，怎么看，也都是中國文脈里一道別樣的風景。
【答案】①至少有兩種不同的體現(xiàn)（1分）
②有的是狂妄自大目空一切的輕狂（2分，此處可與答案不同，表述合乎語境，句子結構一致，可酌情給分）
③要多從正面來解讀文人之狂（2分）
【試題分析】語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。二輪復習中，要做好這種題型的訓練，既要抓好答題步驟的規(guī)范訓練，又要重點抓好三類語句（總起句、總結句、展開句）的補寫訓練。
【考點定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。
【典例拓展】現(xiàn)就重點的三類語句補寫給一些典型例子。1．總提（起）句的補寫。語句補寫，命題者一般會選擇關鍵部位的語句讓考生補寫。關鍵部位的語句首先當屬總提（起）句，即能領起或概括整個語段或下文層次的語句。這時的語句補寫，實際上就是一個壓縮語段題，只要能概括語段或下文內容即可。當然，要考慮到前后句子的銜接連貫問題。例：在下面一段文字橫線處各補寫一句話，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴密。
司馬談把先秦諸子劃分為“六家”，劉歆在此基礎上進一步劃分為“十家”。這對春秋戰(zhàn)國思想的研究是有貢獻的，但應指出，①______________________________。如楊朱學派在當時影響頗大，而且楊朱與老子、莊子不同，其觀點立場更不一樣，不宜列入道家，應是獨立的一家。還應指出，隨著社會的發(fā)展變化，②_____________________________________。據(jù)韓非所說，孔子死后儒家分為八派。在儒家八派中，影響較大的是孟子和荀子。孟子和荀子都不是簡單地繼承孔子，而是各有發(fā)展。
答案①這些劃分并不完全正確（或“科學”“合理”等）②同一家分化出來的不同流派在繼承中發(fā)展
2．總結句的補寫。所謂總結句，就是指對整個語段或語段中某一個（兩個）層次內容作出總結的句子。在語句補寫題中，這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見”等提示性語言。總結句的補寫，與總提（起）句的補寫一樣，是對前面內容的歸納、總結，有的則是對前面具體內容的概括與升華?？偨Y既要準確，又要全面。有時是對上文兩至三個層次的內容總結，補寫時不可漏掉要點。例：在下面語段的橫線處補寫一個句子，使文段的意思完整、明白。要求：在所填的句子中要使用“收入”與“購買力”兩個詞語。
“你工作多久掙的錢，才夠買一個麥當勞的‘巨無霸’？”要是猛然被這樣提問，多數(shù)人可能都會打個愣，因為中國人通常更習慣另一種算法，即我一個月的工資，夠買幾個“巨無霸”？這兩個問題看上去是一回事，在統(tǒng)計學意義上卻有明顯的差別。前者是以商品來考查勞動力的價值，后者則是____________________________。
答案用收入來衡量購買力的水平
3．展開句的補寫。所謂展開句，就是一個句子展開說明或論述，前半句已有，要求接著往下寫，要寫的句子就是展開句。例如2014年高考新課標全國卷Ⅰ第16題：在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，①________________________，然而，也有研究指出，②____________________：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長。但這必須有個前提，植物還活著！如果土壤被污染，③________________________，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。
分析本題所要補寫的①③句就是展開句。語段第二句重點說明二氧化碳濃度升高所帶來的危害，先說“氣候”，再說“海洋”，下面緊接的是什么方面的危害？顯然是“人類的災難”。而第③處的句子是一個假設復句，“結果”有了，“假設”中已列出第一個“條件”“土壤被污染”，第二個“條件”是什么？根據(jù)上文正面說明“植物還活著”，推知該處應是“植物”的反面。
答案①給人類帶來巨大的災難②二氧化碳增加會帶來好處③植物就會生病甚至死亡
展開句多出現(xiàn)在同一個句子的上半句或下半句中，通常是并列關系復句的另一半，條件關系復句的或“條件”或“結果”等。補寫時或合理推出語段未有的新內容，如上題的第①句；或根據(jù)上下文推出已有的內容，如上題的第③句。展開句的補寫在語句補寫題中有上升趨勢，在復習中應引起關注。
小學語文補充句子知識點總結（二）

8．（2016屆廣東湛江一中等四校高三上第一次聯(lián)考）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過l5個字。（6分）
漢字是蠻有意思的一種文字，許多漢字都可以用拆字法來解釋。例如，“與日月合其明”中的“明”字，①，那是連孩子也知道的“日月為明”。可是，《說文解字》卻道：“明，照也?！痹鹿馔高^窗戶照進來的光線，這是“明”的本義。于是，人們納悶了：②，而不是日光呢？太陽難道不比月光更明亮嗎？原來，這跟中國人的詩意情懷有關。中國人習慣了日出而作，日暮而息，中國文人又對月光情有獨鐘。所以，在艷陽高照的白天，他們并沒有太多地去關注光線，③，人們才格外地感到月光跟人的關系。
【答案】①由“日”和“月”組成②為什么是月光穿過窗戶照進來③而到了明月當空的晚上?！驹u分標準】每點2分，共6分。
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
【名師點睛】“語意連貫”是指語句之間的連接貫通，它是語言表達的標準之一，也是在規(guī)范的基礎上提出的更高要求。連貫的考查，大多采用排序與語句復位（或“嵌入式”）兩種題型。解答的關鍵就是要把握語段的話題與中心，理清語段的結構層次以及句子之間的邏輯聯(lián)系。
9．（2016屆廣西桂林十八中高三第一次月考）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）
處于中古早期的魏晉南北朝，①_____________。從政變頻繁、外族入侵和國家分裂的角度來看，②_____________；但是，如果以個體覺醒和文學、哲學、藝術的燦爛成就為出發(fā)點，看上去卻是一個開明的時期。同時，魏晉的士大夫大多儒、玄兼修：他們一方面追求道家理想，另一方面又執(zhí)著于儒家觀念。按照常理，③________，然而在魏晉時期，這兩種哲學觀念卻共存于許多士大夫的思想體系之中。
【答案】①似乎是一個充滿矛盾的時代②這無疑是一個黑暗的年代③這兩個思想體系本不會走到一起（不能共存）（6分）
考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
10．（2016屆貴州遵義航天高中高三第一次模擬）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（5分）
很多人都認為，“中醫(yī)”是“中國醫(yī)學”或者是“中國大夫”的意思，①______________，“中”是中國古代哲學里的一個著名概念，形容心境達到了定、正、靜的狀態(tài)。中國古代的醫(yī)學理論認為，人體的陰陽保持中和才會取得平衡，人才不會生??；②________________，疾病必來。在西醫(yī)傳入中國以前，③_______________，人們把“中藥”不是稱為“本草”，就是稱為“藥”。直到20世紀20年代，中國的一些大城市出現(xiàn)了中西藥并存的局面，人們才將“本草”稱為“中藥”，以明顯區(qū)別于“西藥”。
【答案】①其實不然②如果陰陽失衡③中國沒有“中藥”這一說法
【解析】
試題分析：本題考查語句的連貫性。解答時應根據(jù)上下文語境來填寫，要根據(jù)上下文準確推斷。解答此類題目，要注意研究橫線的上下文。解答此題，應注重分析空格前后的語句。第一個空格，空格前寫人們對“中醫(yī)”的理解，空格后是通過對“中”的解釋來詮釋“中醫(yī)”的含義。由空格后的內容可以看出，很多人把“中醫(yī)”理解為“中國醫(yī)學”或“中國大夫”是錯誤的，由此可以判定第一個空格所填語句的意思應該是“這種看法是錯誤的”。第二個空格，空格前的內容是中國古代醫(yī)學理論的看法，即人不生病就要陰陽調和，由空格后的“疾病必來”可以看出，第二個空格應該填寫“如果陰陽失衡”等。第三個空格后的內容是人們把“中藥”稱為“本草”或“藥”。直到20世紀20年代才有了“中藥”這一說法，可見西醫(yī)傳入中國以前是沒有“中藥”這一說法的，由此可以判斷出第三個空格應該填寫的內容。
考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
11．（2016屆海南?？谝恢懈呷系谝淮卧驴迹┰谙旅嬉欢挝淖謾M線出補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過14個字（6分）
今年春節(jié)，央視推出的“新春走基層·家風是什么”系列報道，引發(fā)公眾關注。調查得到的回答千奇百怪、五花八門，讓人感慨良多，今天我們還知道“家風”是什么嗎？
①。儒家文化講究“詩禮傳家”，講究“忠孝仁義禮智信廉”。對于傳統(tǒng)士大夫知識階層來說，“修身齊家平天下”，也是實現(xiàn)人生價值的最高目標。不僅統(tǒng)治階層和士大夫家庭提倡“鄰德里仁”和“筆耕硯拓”的“詩禮家風”，縱使尋常百姓也持守這樣的治家信條。中國歷代不乏家風門第的典范，②。從《顏氏家訓》到《曾國藩家書》，中國古代公開出版的“家訓”在百種以上。如諸葛亮的《誡子書》、司馬光的《訓儉示康》，成為后世學子修身立志、務行節(jié)儉的名篇。在家風已然變得陌生的今天，央視此次借助關注度極高的“新聞聯(lián)播”重提家風，③。從公眾的反饋來看，人們已經(jīng)開始重新審視這一傳統(tǒng)文化，認識到我們離開自己的傳統(tǒng)已經(jīng)太久了。
【答案】（6分）示例：①家風在中國傳統(tǒng)文化中源遠流長；②也留下許多流傳后世的經(jīng)典文章；③無疑是一件很有意義的事情。（每句2分，共6分。意思對、語句連貫即可。）
考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
12．（2016屆黑龍江大慶鐵人中學高三上10月考）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）
雖說中國有五千年的飲食文化，烹調方法多種多樣，但在營養(yǎng)師們看來，①，這是因為“蒸”不僅能保持菜肴的原形、原味，烹制出的菜比較清淡，并且還在很大程度上保存了食材的各種營養(yǎng)，更符合健康飲食的要求。②，因此我國一直就有“無菜不蒸”的說法。在河北、山西地區(qū)有不少菜就是多種蔬菜混合著蒸，蒸出來的菜五顏六色，讓人很有食欲，也體現(xiàn)了飲食多樣化的原則。③，以便能更快地蒸熟。比如將蘿卜、紫甘藍切成絲，山藥南瓜切成段。蒸熟后，依個人口味，可調汁拌著食用，如加蒜泥、姜醋汁、芝麻醬等。
【答案】①“蒸”這種烹調方法更值得推崇
②所有的菜都是可以“蒸”的
③上鍋蒸的蔬菜體積不要太大
【試題分析】本題有一定的開放性和靈活性，要先認真閱讀語段，了解大意，然后再理解上下句的意思，最后要使語段的意思連貫、完整，內容貼切，邏輯嚴密。注意字數(shù)限制。第一空根據(jù)“這是因為‘蒸’不僅能”“并且……”“更……”所以填寫：“蒸”這種烹調方法更值得推崇。第二處根據(jù)“因此我國一直就有‘無菜不蒸’的說法”填寫：所有的菜都是可以“蒸”的。第三處根據(jù)“以便能更快地蒸熟。比如將蘿卜、紫甘藍切成絲，山藥南瓜切成段”填寫：鍋蒸的蔬菜體積不要太大。
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
【技巧點撥】連貫即句與句的組合銜接恰當，要兼顧話題，注意語境、句式的協(xié)調一致。簡明即以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。要表達清晰，力求避免晦澀，避免歧義，避免羅嗦。得體即根據(jù)語境恰當?shù)厥褂谜Z言。本題與排序題有點小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些。解答這類題目的關鍵在于，要反復研讀橫線前后的句子，辨明前后內容之間的關系，借助這種關系以及前后句的內容和形式來確定橫線句子的內容和形式。比如本題的第一空根據(jù)“這是因為‘蒸’不僅能”“并且……”“更……”所以填寫：“蒸”這種烹調方法更值得推崇。第二處根據(jù)“因此我國一直就有‘無菜不蒸’的說法”填寫：所有的菜都是可以“蒸”的。第三處根據(jù)“以便能更快地蒸熟。比如將蘿卜、紫甘藍切成絲，山藥南瓜切成段”填寫：鍋蒸的蔬菜體積不要太大。
13．（2016屆湖北荊州中學高三第一次質檢）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，邏輯嚴密，前后連貫。每處字數(shù)不得超過20字（含標點符號）。（5分）
大櫨欖樹是曾經(jīng)生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地球上已難覓蹤影。①？科學家對此提出了多種假說。美國一位科學家的研究認為，②，而渡渡鳥在三百年前滅絕了，因此，大顱欖樹也跟著消失了；后來，有學者研究發(fā)現(xiàn)大顱欖樹的種子不需要動物的腸胃軟化也能發(fā)芽。于是，又有研究者們提出了新的假說：外來物種的入侵導致了大櫨欖樹的消失。不過，這個假說需要進一步驗證：③；如果被證偽，則會被拋棄。
【答案】①這到底是什么原因造成的呢？（這是為什么呢？/這是什么原因造成的呢？）
②顱欖樹的種子需要渡渡鳥的腸胃軟化才能發(fā)芽
③果被證實，那疑團就可以解開/如果被證實，則會被采納（1點1分，2點3分，3點5分）
【解析】
考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
14．（2016屆湖北華中師大第一附中高三上期中）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）
怎樣拓展語文的外延呢？學完一篇課文后，我們可以把握該作者的寫作風格，_________①______；我們也可以______②________，閱讀其它作者寫作的相同題材的作品，從而實現(xiàn)對語文外延的拓展。在閱讀時通過比較，找出異同，以便能對文章進行更全面更深入的鑒賞。對于節(jié)選的課文，老師應提供原著的內容梗概，_______③________，在此基礎上教師再適當指導，并讓學生閱讀更多的相關作品。如果能這樣學習課文，那么長期積累后他們所學的將不僅是薄薄的幾頁課文，語文課堂的輻射范圍會更廣。
【答案】①閱讀該作者（不同題材）的其他作品②把握該作品的主題③讓學生形成整體印象。（寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分）
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
【名師點睛】“語意連貫”是指語句之間的連接貫通，它是語言表達的標準之一，也是在規(guī)范的基礎上提出的更高要求。連貫的考查，大多采用排序與語句復位（或“嵌入式”）兩種題型。解答的關鍵就是要把握語段的話題與中心，理清語段的結構層次以及句子之間的邏輯聯(lián)系。
15．（2016屆湖南長郡中學高三上第一次月考）在下面一段文字的空白處填寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，邏輯嚴密，前后連貫。（6分）
大櫨欖樹是曾經(jīng)生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地球上已難覓蹤影。①？科學家對此提出了多種假說。美國一位科學家的研究認為，②____，而渡渡鳥在三百年前滅絕了，因此，大櫨欖樹也跟著消失了；后來，有學者研究發(fā)現(xiàn)大櫨欖樹的種子不需要動物的腸胃軟化也能發(fā)芽。于是，又有研究者們提出了新的假說：外來物種的入侵導致了大櫨欖樹的消失。不過，這個假說需要進一步驗證：③；如果被證偽，則會被拋棄。
【答案】①這到底是什么原因呢②大櫨欖樹的種子發(fā)芽需要渡渡鳥的腸胃軟化③如果被證實是真的，則大櫨欖樹滅絕的疑團會被采納
試題分析：此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境，根據(jù)上下文的句子結構、邏輯順序等來分析推理、判斷，第一空，從前句“已難覓蹤影”和后句“提出多種假說”可得出“①到底是什么原因呢？”；第二空，由“而渡渡鳥”“不需要動物的腸胃軟化也能發(fā)芽”可得出“②種子發(fā)芽需要渡渡鳥的腸胃軟化”；第三空，由“如果…，則…”可得出相反的內容。
考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
16．（2016屆湖南瀏陽一中高三上第二次月考）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）
民間剪紙來源于生活，剪紙的創(chuàng)作者①以剪紙這種特殊的藝術形式表現(xiàn)出來，是他們內心情感的一種表達，因此，這種藝術表達②，而不是表現(xiàn)形似。同時，受剪紙工藝的限制不宜采取完全寫實的手法，只能采用突出表現(xiàn)對象輪廓特征的手法，運用變形、夸張，以突出表現(xiàn)對象的特征。因此③成為剪紙中最常用的表達語言之一。
【答案】①把他們對生活的感悟②重在表現(xiàn)神似③夸張和變形
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
【技巧點撥】本題與排序題有點小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些。解答這類題目的關鍵在于，要反復研讀橫線前后的句子，辨明前后內容之間的關系，借助這種關系以及前后句的內容和形式來確定橫線句子的內容和形式。比如本題的第一空，從前面的“民間剪紙來源于生活”，可以知道后面應是圍繞生活感悟論述；第二空，只要抓住“而不是表現(xiàn)形似”這個句子，就可以填對了；第三空，處于文段的末尾，結合前面的“運用變形、夸張，以突出表現(xiàn)對象的特征”就可以答對了。
17．（2016屆湖南瀏陽一中高三上入學考試）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）
前人有詩說：國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工。此語當然有理，不過，在過去的時代里，不僅是國家不幸，①，才能寫出血淚交迸與蒼生息息相通的詩文。如果屈原得意于廟堂之上，李白淪為供奉之臣，杜甫也居畫屋高樓，②，如同夜空最燦爛的星辰宣告缺席。柳宗元在政治上失敗，生活也坎坷困頓，但為他的政敵所始料不及的是，他們把他拋向了生活的底層，陷阱與荊棘造就的，卻是中唐第一流的哲學家、思想家、散文家和詩人。在“永貞革新”中，柳宗元是敗軍之將；但在精神領域，③，特別是中國的詩歌史與散文史，他都擁有黃金鑄就的一章。
【答案】
①而且詩人自己也有不幸；②那中國詩歌定將黯然失色；③他卻是可以高視闊步的王者。
考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

三年級語文知識點整理：大作文

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文知識點整理：大作文》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級語文知識點整理：大作文

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。
一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求
第一，必須弄清題目要寫的對象
如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。
第二，必須弄清題目要寫的范圍
有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規(guī)定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點
重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。
二、認真選材
選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。
三、把事寫具體
記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。
四、有條理地記事
無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。
記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。
一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。
五、怎樣寫好寫人的文章
寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。
1、人物外貌描寫
人物外貌描寫就是對人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：
第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人?！边@是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。
第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現(xiàn)出人物的個性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。
第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。
2、人物動作描寫
人的思想品質和性格是表現(xiàn)在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環(huán)節(jié)進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現(xiàn)力。
3、人物的語言
精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人?！睂懭宋锏恼Z言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：
⑴先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。
⑵說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。
⑶先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。
⑷只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。）
4、人物的心理活動
寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現(xiàn)人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態(tài)。
5、怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這類文章要注意兩點：
第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。
第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。

語文作文六大技巧
技巧一
動筆之前不要慌，想好題目列提綱
在動筆之前，列提綱是很關鍵也是很必要的一步。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一般來說，列提綱，大約５分鐘到８分鐘。
技巧二
適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個三五句。同樣，一些典故、俗語、人物事跡的積累也是必不可少的！
技巧三
考試作文５～６段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以５～６段為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。
技巧四
作文成績看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
技巧五
開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。這不僅會在一定程度上降低文章的美感，也會影響閱卷老師的情緒。
技巧六
作文首尾要扣題，工整簡潔出新意
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法等，要選擇一個自己最擅長的。
結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢？如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。

三年級語文知識點整理：縮寫句子

三年級語文知識點整理：縮寫句子

縮寫句子：
就是把結構比較復雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思。
縮寫句子的訓練，可以讓我們更清楚地認識句子的基本結構，更好地理解和掌握句子的主要意思。
原句比縮后句子內容要豐富、具體，但縮后句子比原句簡練、概括，這種練習可以幫助我們理解比較復雜的句子的主要意思，從某種意義上說可以培養(yǎng)我們的概括能力。也可以做為檢驗較復雜的句子是否正確的一種方法。
縮寫句子時注意事項:
1.縮寫后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。如“哥哥的發(fā)型很漂亮”。應該縮寫成“發(fā)型漂亮”。如果縮寫成“哥哥漂亮”。就錯了，因為它改變句子的原意。
2.把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉盡可能全部去掉，不能去一點，留一點。如“他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細經(jīng)過?！睉s寫成“他講述了經(jīng)過?！比绻s寫成“他向大家講述了經(jīng)過。”或“他講述了事情經(jīng)過?！倍际强s寫不徹底，不完全，不能算正確。但有些特殊句子又不能把所有的“枝葉”都刪掉。如“我班同學陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹?！睉摽s寫成“陳玉梅的媽媽是王叔叔的妹妹。”如果縮寫成“媽媽是妹妹”就成了笑話了，所以，什么樣的枝葉要全部去掉還要視句子內容而定。
3.句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。如“我在屋里沒有找到那個裝書的包”，應該縮成“我沒有找到包”。如果把“沒有”去掉，就變成“我找到包”和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。
4.句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。如“平靜的水面霎時漾起了一圈圈波紋”?？梢钥s寫成“水面漾起了波紋”。再如“昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨?。　笨梢钥s寫成“這場大雨真是及時雨?。　边@樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。
縮寫句子的步驟：
1.要認真讀懂原句，明白句意。
2.找出句子的主要部分“誰”（什么），“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），刪掉次要部分（定、狀、補）
3.檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。
縮句的主要方法:
1.分辨句式，提出問題：
先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么”、“誰怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來找出句子的主要部分。
如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車。”
這是一個長句，我們就可以提問：誰——老奶奶；干什么——等待靈車。
縮句后就成為：“老奶奶等待著靈車。”
又如：“這毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞?！?br> 我們可提問：什么——小絨球；是什么——是小雞。
縮句后就成為：“小絨球是小雞?！?br> 2.進行詞語比較，找出主要詞語：
有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。
如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花?！币驗椤耙盎ā敝荒荛_在“草地上”。
所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。
3.如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意：
如“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉s成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。
4.將形容詞，修飾詞刪去。
縮寫句子的技巧：
1.“的”前修飾都刪去：
如“美麗的蝴蝶飛走了。”中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。
這句話縮寫為“蝴蝶飛走了?！?br> 2.“地”前限制要刪去：
如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來?！敝?，“都忍不住驚訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。
這句話就縮寫為“人們呼喊起來。”
3.“得”后補充說明也刪去：
如“海力布著急得沒辦法。”中“沒辦法”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。
這句話縮寫為“海力布著急?！?br> 4.數(shù)量詞語照樣刪：
如“羅丹塑了一座女像?！敝小耙蛔边@個表示數(shù)量的詞語可刪去。
這句話縮寫為“羅丹塑了女像?！?br> 5.抓住主干來縮簡：
只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”（這是每個完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。
如“鐵球同時從高處落下來?！边@句話就是講“什么”——“鐵球”，“怎么樣？”——“落下來”。
因此，這句話就可以縮寫為“鐵球落下來。”

小學語文縮句練習
1.戴著紅領巾的小姑娘一片一片地撿起地上的碎紙。
2.氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。
3.從南方趕來的小燕子加入了這百花爭艷的盛會。
4.他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。
5.他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。
6.一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒有張帆的貨船。
7.1969年出土的“馬踏飛燕”是不可多得的藝術珍品。
8.《伏爾加河上的纖夫》是一幅不可多得的珍貴的油畫。
9.五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅幅美妙的圖畫。
10.斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。
11.皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。
12.一個蜘蛛慢慢地爬過來。
13.晌午的太陽光熱辣辣地照射整個樹林。
14.彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林。
15.鳥的叫聲透過樹林的沙沙聲模模糊糊地傳來。
16.從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。
17.呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了茂密的樹林。
18.我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形。
19.老松樹滲出厚厚的松脂，閃閃地發(fā)出金黃的光彩。
20.人民大會堂的旁邊停放著許許多多各式各樣的小汽車。
21.同學們渴望進步、愛讀好書的熱情，又一次深深地印在老作家的心上。

三年級語文知識點整理：描寫方法

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文知識點整理：描寫方法”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文知識點整理：描寫方法

描寫方法：是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。描寫是文學創(chuàng)作的基本手法之一。
描就是描繪，寫就是摹寫。描寫就是作者對人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻劃。作者一般綜合使用描寫、敘述等方法來塑造形象。
描寫方法分類:
描寫是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。按內容來分，描寫有人物描寫和景物描寫兩種：
一、人物描寫:
人物描寫分為肖像描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫。
1.肖像描寫（外貌描寫）：通過對容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
例如：她有著烏黑的頭發(fā)，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。
2.動作描寫（行動描寫）：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
例如：他邁著步子，踏步向前進。
3.語言描寫：是通過人物的個性化的獨白（自言自語）或對話（與別人交談）來表現(xiàn)刻畫人物性格的一種描寫方法。
例如：他誠懇的說：“對不起，是我傷害了你?！?br> 4.心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。
例如：他心想，如果我有了錢，那就可以買車了！
5.神態(tài)描寫：是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。
例如：他皺著眉毛，一種厭惡的神情。神態(tài)描寫也叫表情描寫。
二、環(huán)境描寫：
環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。
1.自然環(huán)境描寫
是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、渲染當時的氣氛、推動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用。
2.社會環(huán)境描寫
一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。寫出當時社會的不同背景，為下文人物性格描寫設下鋪墊。
也可分為風景描寫、靜態(tài)物體與動態(tài)物體的描寫。
各種描寫手法作用:
一、正面描寫：直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。
1.肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內心世界和性格特點。
2.行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）
3.語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。
4.心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。
二、側面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。
1.環(huán)境描寫
A、自然環(huán)境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現(xiàn)人物關系；表現(xiàn)人物性格。
B、社會環(huán)境描寫：從狹義上講，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。
2.周圍人物的反應、評價等。
三、細節(jié)描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
此外還有：
細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂抹。
白描：以質樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。
靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。
動態(tài)描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。
描寫方法的不同分類:
按敘述分類:
可以將描寫（包括人物描寫和環(huán)境描寫）分為正面描寫、側面描寫、場面描寫和細節(jié)描寫。
1.正面描寫（直接描寫），是對人或環(huán)境的直接描述
2.側面描寫（間接描寫），通過對其他人或環(huán)境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果
3.場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象?？煞譃閯泳?、靜景描寫。
4.細節(jié)描寫，是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環(huán)境等內在或外在的一些細小環(huán)節(jié)的細致描寫。
描寫按特征分類:
1.白描
所謂“白描”是指抓住事物的主要特征，并以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法。
魯迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中關于藤野先生的一段介紹：“那時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一手將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：‘我就是叫作藤野嚴九郎……’語言簡潔，印象深刻。
2.細描
細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻，相對于白描，細描也可以稱為工筆。
如阿累的《一面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細一些：“他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一字’。”
新鳳霞的《傻二哥》則寫得更細膩，把一個賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的準備、吆喝的聲調、吆喝的內容到他對顧客和鄰里窮哥們兒的態(tài)度都細細寫來，寫出了一個活生生的善良、勤快、樂觀，窮而有志的年輕人的性格和形象。
3.襯托
襯托是指在寫人記事的過程中，為了突出主要對象用另外的人或物來陪襯或烘托的手法。
人們常說：“紅花雖好，還需綠葉扶持”就是這個意思。襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯托，可以以景物來襯托人，也可以人襯托人，還可以物來襯托人，但這些都要根據(jù)表達內容的需要來使用。
魯迅是很擅長襯托筆法的文學大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極好：
“窗外只有漬痕班駁的墻壁，貼著枯死的莓苔；上面是鉛色天，白皚皚的絕無精彩，而且微雪又飛舞起來了?！庇镁拔飶恼嬉r托了呂韋甫懶散懷舊的心情。
“幾株老梅競斗雪開著滿樹的繁花，仿佛不以深冬為意；……山楂樹，從暗綠的密葉里顯出十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的某心于遠行?！庇谩懊贰迸c“花”反襯呂韋甫的懶散心情。
4.情景交融
情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。
文學理論上的情景交融是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。王國維說：“文學中有二元質焉：曰景，曰情?！币饩硠?chuàng)造就是把二者結合起來的藝術。
無論是景中含情，或是情中含景，都是詩歌的基本表達方式，這也就揭示了情景交融的三種表達方式，即景中藏情式，情中見景式，和情景并茂式。

一、正面描寫：
直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。
1）肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內心世界和性格特點。
2）行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）
3）語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。
4）心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。
二、側面描寫：
從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。
1）環(huán)境描寫
A、自然環(huán)境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現(xiàn)人物關系；表現(xiàn)人物性格。
B、社會環(huán)境描寫：從狹義上講，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。
2）周圍人物的反應、評價等。
三、細節(jié)描寫：
抓住生活中細微而具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
此外還有：
靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。
動態(tài)描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。
四、場面描寫
場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。
注意四點
1．要交待清楚場面的背景。
如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。
2．要在寫好總體的基礎上寫具體。
寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。
3．要寫出氣氛。
氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。
4．寫場面要有順序。
場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現(xiàn)。這樣就能點面結合、條理清楚。
要點：
在場面描寫中，人物不能是一個，必須是很多個，并且要以人物描寫為主，場面為輔。場面描寫要為表現(xiàn)人物服務為突出中心服務的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。
注意：群體描寫+個體描寫
小說各種手法及其作用
一、寫作手法（描寫方法）：
肖像描寫：以形傳神；
動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點；
語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點；
心理描寫：揭示人物內心世界；
景物描寫：渲染氣氛，烘托人物性格、心情，寄托感情；推動情節(jié)發(fā)展。
白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神；
細節(jié)描寫：準確傳神鮮明
【細節(jié)描寫】
“細節(jié)”顧名思義，就是細微末節(jié)，它是人物、情節(jié)、環(huán)境的最小單位，如人體的細胞。說得通俗一點，細節(jié)就是具體的描寫那些動作、神態(tài)、環(huán)境等等的細微的表現(xiàn)的地方。好文章所以能動人肺腑，精彩的細節(jié)描寫功不可沒。賀知章“笑問客從何處來”綜合運用情態(tài)細節(jié)和語言細節(jié)，在一“笑”一“問”之間，把老歸故里人不識的凄涼，生動的再現(xiàn)在讀者面前；《范進中舉》后范進發(fā)瘋的細節(jié)描寫，則刻畫了一個為科舉而讀書，為科舉而活著，中舉后喜極而瘋的科舉祿蠹形象。
細節(jié)描寫在文學創(chuàng)作中的作用是非常重要的。任何成功的作品，任何重大的主題，任何生動的情節(jié)，都必須依靠一定的細節(jié)描寫體現(xiàn)出來。真實的細節(jié)描寫是豐富情節(jié)、增強藝術感染力，使人物性格生動、突出的手段之一。一個畫龍點晴的細節(jié)如果用得恰到好處，就能使人物性格更加鮮明、具體、生動。
二、表現(xiàn)手法：
【襯托】
所謂襯托即把兩類或同一類不同性質的事物放在一起或對比或映襯，使主體事物的特征更加鮮明突出。其可分為兩類：正襯和反襯。
一、以環(huán)境襯托人物
二、以次要人物襯托主要人物
【對比】
作用：突出人物（對比物）的特點（性格、品質），起突出強化的作用，彰顯主題。
一、環(huán)境的對比
二、主要人物和次要人物的對比
三、主要人物的前后對比
《史記》非常善于使用對比襯托的方法，突出人物的性格特點。
先看不同篇章人物之間的對比。在《項羽本紀》和《高祖本紀》中，好勇斗狠、脾氣直率的項羽，與狡詐多智、世故老成的劉邦形成鮮明對比。對待同樣的事情，他們的態(tài)度和處理方法截然不同。兩個都見過秦始皇，都說過一句不甘于現(xiàn)有地位的話，但說法卻大不相同。項羽說“彼可取而代也！”真是率直，劉邦卻說：“嗟乎，大丈夫當如此也?！闭f得含蓄，卻不懷好意。兩個人先后入駐咸陽,劉邦從諫如流，不入秦宮室，封其資財府庫，與百姓約法三章,秋毫無犯。項羽則屠殺擄掠。肆意而為。有人勸他稱霸關中，他聽不進去，還殺掉嘲笑他的人。劉邦的深謀遠慮，項羽的識見短淺，便如畫出。
《吳太伯世家》里的夫差與《越王勾踐世家》里的勾踐,又是一個對比鮮明的例子。夫差驕傲自大,愛好美色，喜聽讒言，外逞武功，內耗民財,最后落得個國破家亡。勾踐卻臥薪嘗膽，苦思復國，對外卑辭厚幣，結納鄰國，對內則強兵富國，最終滅吳稱霸。
【懸念】
亦稱“緊張”。根據(jù)觀眾看戲時情緒需要得到伸展的心理特點，編劇或導演對劇情作懸而未決和結局難料的安排，以引起觀眾急欲知其結果的迫切期待心理。它是戲劇創(chuàng)作中使情節(jié)引人入勝，維持并不斷增強讀者興趣的一種主要手法。
引發(fā)下文情節(jié)，激起觀眾的情緒。二是懸念有助于情節(jié)的展開。
【照應】
照應：對后文對前文的內容作補充或加深，前文對將出現(xiàn)的內容作暗示，前后呼應，使結構嚴謹，中心突出。
三、修辭手法：
比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，用來描繪的事物可以讓形象鮮明生動，用來說明道理，能讓道理通俗易懂。
夸張：揭示本質給人啟示、烘托氣氛增強感染力、增強想象力。
對偶：結構整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。
排比：結構整齊，語調一致，說理周密表現(xiàn)充滿論證雄辨氣勢磅礴，可以周密全面地表達思想。
反復：強調某種思想，突出某種感情。
反問：表達鮮明，加重語氣作用。
設問：婉轉表達情感，引起讀者思考和重視，領會主題。
插敘：內容豐富，深化主題，曲折有致；
倒敘：設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏
例如：
環(huán)境（景物）描寫的作用：
1．著眼于它自身來看，主要是突出某時或某地環(huán)境（景物）的某種特點。
2．著眼于它與詩文中其它內容的關系來看，不外乎四種：
⑴與寫人的關系、⑵與敘事的關系、⑶與抒情的關系、⑷與說理的關系
具體分析：
⑴與人的關系：暗示人物身份、性格、命運；襯托人物形象、心情、精神品格等；引出人物/為人物的出場作鋪墊；為人的活動提供背景。
⑵與事的關系：交代故事發(fā)生的背景；營造某種氛圍；象征某種社會現(xiàn)狀等（手法）；暗示或推動情節(jié)的發(fā)展（結構）；
為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（結構）。
⑶與情的關系：渲染/營造某種氣氛；以烘托/表現(xiàn)某種情緒；為抒發(fā)某種情感做鋪墊（結構）；反襯某種情感（手法）。
⑷與理的關系：為闡發(fā)某種道理做鋪墊；借景物闡明某種道理；寫景中蘊含著某些道理。