《老山界》教案精選9篇。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家可以開(kāi)始寫自己課堂教案課件了。同時(shí)要清楚知道一份優(yōu)秀教案課件，也能快速梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈上《老山界》教案精選9篇，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

《老山界》教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。

3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

課時(shí)安排：2 課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，紅軍長(zhǎng)征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫照。今天，讓我們一起來(lái)研讀《老山界》一文（板書），進(jìn)一步感悟革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀主義精神。

二、揭示教學(xué)目標(biāo)。

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

三、整體感知

1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：

⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

⑵ 老山界是紅軍長(zhǎng)征翻越的第一座難走的山?！半y”體現(xiàn)在哪幾方面？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。

⑶ 面對(duì)困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？（可用文中語(yǔ)句回答）

2、討論明確

⑴ 時(shí)間順序：

“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。

⑵ “難”體現(xiàn)在：

① 山路險(xiǎn)峻，懸崖峭壁 —— 走路難

② 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺(jué) —— 睡覺(jué)難

③ 饑餓 —— 吃飯難

④ 傷病員多，敵人追擊 —— 處境難

⑶ 表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

3、紅軍是一支人民的`軍隊(duì)，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。

四、小結(jié)。

寫作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

五、布置作業(yè)：

朗讀全文，熟讀描寫的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、感悟課文

1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來(lái)讀一讀。

（ 第 23 節(jié)

2、作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，“奇”在哪里？

“之”字火把連到天上 仰望

山路難行 火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空

火把照著人的臉，就在腳底下 俯視

3、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？

星星

視覺(jué) 山峰 由遠(yuǎn)及近 比喻

山谷

4、作者除了從視覺(jué)方面寫所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻？

像春蠶在咀嚼桑葉 細(xì)切而極近的

不可捉摸的聲響 像山泉在嗚咽

像野馬在平原上奔馳 洪大而極遠(yuǎn)的

像波濤在澎湃

感悟、背誦。

二、總結(jié)課文。

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

三、作業(yè)。

背誦第22節(jié)。

《老山界》教案(篇2)

預(yù)習(xí)提示

中央紅軍長(zhǎng)征，從1934年10月開(kāi)始，到1935年10月結(jié)束，是為了突破“圍剿”，爭(zhēng)取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長(zhǎng)征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。

一、學(xué)生通讀全文

閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢(shì)險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過(guò)夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。

二、查工具書，掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音：

驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅、綴。

三、填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的`經(jīng)過(guò)。

時(shí)間地點(diǎn)人物所做的事情

第一天下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天黎明

下午

四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)

《老山界》教案(篇3)

第一課時(shí)

【一】創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，紅軍長(zhǎng)征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫照。今天，讓我們一起來(lái)研讀《老山界》一文，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀主義精神。（板書課題）

【二】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解文章敘述的順序。

2、通過(guò)圈畫詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)課文按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu)的方法。

3、感受紅軍在翻越老山界中遇到的困難及表現(xiàn)出來(lái)堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀主義精神。

【三】、自主學(xué)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)

注意劃線字的注音和寫法

蜷縮（ ） 嗚咽（ ）點(diǎn)綴（ ）澎湃（ ）

咀嚼（ ） 籬笆（ ）酣然入夢(mèng)（ ）苛捐雜稅（ ）

2、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、正確停頓、讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

3交流文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞句，感受紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。

預(yù)設(shè)：下午----天色晚了----天黑了----半夜-----黎明---下午兩點(diǎn)

山溝 瑤民家 山腳 （山腰） （山腰） 山頂 宿營(yíng)地

4交流本文寫了一件什么事情？

預(yù)設(shè)：紅軍克服種種困難翻越老山界的經(jīng)過(guò)。

5、從紅軍翻山過(guò)程中你感受到紅軍戰(zhàn)士身上怎樣的精神或品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：樂(lè)觀精神、堅(jiān)強(qiáng)意志

【四】合作探究：

1、既然老山界是紅軍長(zhǎng)征途中所經(jīng)過(guò)的第一座難走的山，那么紅軍在翻山過(guò)程中遇到的一個(gè)困難就是“走路難”。

走路難：

①路有怎樣的特點(diǎn)？找出文中對(duì)應(yīng)的句子。②紅軍又是怎樣克服的'？

預(yù)設(shè)：①陡。（第18、25節(jié)）

②第13-17節(jié)?！敬蛉す膭拧?；第26節(jié)【小心登山】

走路難：陡 打趣鼓勁，小心登山

2、小組討論：依照上面的例子，思考紅軍在翻越老山界過(guò)程中還遇到哪些困難？如何克服的？

睡覺(jué)難和吃飯難，按照學(xué)生的回答的順序進(jìn)行，采用追問(wèn)的方式進(jìn)行。

睡覺(jué)難：

①在什么環(huán)境下睡覺(jué)？②紅軍又是如何克服的？

預(yù)設(shè)：①路窄、不平、寒氣逼人 （第20、22節(jié)） 【突出強(qiáng)調(diào)1尺的概念】

②第21節(jié)【酣然入夢(mèng)】；第22節(jié)【觀賞夜景】

睡覺(jué)難：路窄、不平、寒氣逼人 酣然入夢(mèng)，觀賞夜景

吃飯難：

①文中哪些句子體現(xiàn)出吃飯難？②紅軍又是如何克服的？

預(yù)設(shè)：①糧食少、肚子餓、吃飯工具簡(jiǎn)單 （第8、28、32、33節(jié)）

②第28節(jié)【鼓足勇氣】；第22節(jié)【巧妙應(yīng)變】

吃飯難：糧食少、肚子餓、工具簡(jiǎn)單 鼓足勇氣，巧妙應(yīng)變

3、除了走路、睡覺(jué)、吃飯等自然因素之外，是否有人為因素導(dǎo)致翻山出現(xiàn)困難？

處境難 ：

①文中哪些人也會(huì)為紅軍翻越老山界帶來(lái)困難？②紅軍又是如何克服的？

預(yù)設(shè)：①傷病員、敵人 （第29節(jié)）

②第29節(jié)【攙扶前行】；第29節(jié)【嘲笑敵機(jī)】

處境難：傷病員、敵人 攙扶前行，嘲笑敵機(jī)

小結(jié):

本文記述了紅軍在長(zhǎng)征途中翻越的第一座難走的山---老山界的故事，通過(guò)記敘紅軍在翻山過(guò)程中遇到的走路難、吃飯難、睡覺(jué)難、處境難等困難，表現(xiàn)了紅軍艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

反饋檢測(cè)

1、《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

2、老山界是紅軍長(zhǎng)征翻越的第一座難走的山?！半y”體現(xiàn)在哪幾方面？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。

3、面對(duì)困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？（可用文中語(yǔ)句回答）

4、紅軍是一支人民的軍隊(duì)，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用；

2、背誦一些優(yōu)美的段落。

合作探究

1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來(lái)讀一讀。

（1）第13--19節(jié)（2）第23節(jié)

2、作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，“奇”在哪里？

“之”字火把連到天上仰望

山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空

火把照著人的臉，就在腳底下俯視

3、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？

星星

視覺(jué)山峰由遠(yuǎn)及近比喻

山谷

4、作者除了從視覺(jué)方面寫所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻？

像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的

不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽

像野馬在平原上奔馳洪大而極遠(yuǎn)的

像波濤在澎湃

5、生朗讀、感悟、背誦。

6、品味劃線詞的作用。

（1）男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。

反映了瑤民長(zhǎng)期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過(guò)，就擔(dān)心人丁被抓，財(cái)產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來(lái)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。

（2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方。

生怕：很怕

顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。

（3）不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。

第2、20節(jié)是指因山路難走，隊(duì)伍被堵住了。

第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無(wú)力再走。

（4）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚?，排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長(zhǎng)征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。

（5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？

紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。

總結(jié)

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

反饋檢測(cè)

背誦第23節(jié)

板書設(shè)計(jì)

星星

視覺(jué)山峰由遠(yuǎn)及近比喻

山谷

像春蠶在咀嚼桑葉 （談話聲）細(xì)切而極近的

聽(tīng)覺(jué)像山泉在嗚咽 （流水聲）

像野馬在平原上奔馳（山風(fēng)聲）洪大而極遠(yuǎn)的

像波濤在澎湃 （風(fēng)吹樹(shù)葉聲）

教后反思

《老山界》教案(篇4)

所選語(yǔ)段是本文中最為重要的景物描寫片段。抓住這兩段有助于理解文章的主題。

滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的。

大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都想努一把力，好快些翻過(guò)山去。

“不要掉隊(duì)呀！”

“不要落后做烏龜呀！”

“我們頂著天啦！”

大家聽(tīng)了，哈哈地笑了起來(lái)。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

走了半天，忽然前面又走不動(dòng)了。傳來(lái)的話說(shuō)，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點(diǎn)多鐘，傳下命令來(lái)說(shuō)，就在這里睡覺(jué)，明天一早登山。

就在這里睡覺(jué)？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。

但這是沒(méi)有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了。

思考：

4．“一步一步”包含什么意思？“奇觀”指什么？

和??????????。

景物描寫，暗示了老山界山路的特點(diǎn)是???????????；?老山界山勢(shì)的特點(diǎn)是???????????。

6．“這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”這一句表達(dá)了作者什么樣的心情？

7．作者在寫景中穿插語(yǔ)言描寫，起到了什么作用？

8．選文兩次提到了“火把”，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹懈髯缘淖饔檬鞘裁矗?/p>

9.選文中人物的心理活動(dòng)寫得很傳神，試舉例分析心理活動(dòng)的作用。

點(diǎn)撥：這是本文中一處非常重要的段落。既正面寫景，又側(cè)面寫戰(zhàn)士的語(yǔ)言和心理。了解寫景的角度，體會(huì)寫景的作用；品味戰(zhàn)士的語(yǔ)言和心理，了解戰(zhàn)士們爬山時(shí)的艱難和精神狀態(tài)。

半夜里，忽然醒來(lái)才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。

思考：

10．用四個(gè)字概括這一自然段的主要內(nèi)容。

11．這段文字先寫凍醒后寒冷的感覺(jué)，次寫所見(jiàn)，再寫所聞。請(qǐng)你完成：

A．“見(jiàn)”寫了哪些景物？給人什么感受？以什么為序？用了哪些修辭？

B．“聞”突出了夜晚山中“寂靜”，可作者描寫的卻是各種聲響，這樣的描寫是否自相矛盾？這是用了什么手法？寫“聞”用了哪些修辭？

C．寫所聞時(shí)，作者用了四個(gè)“像……”，這四句能否調(diào)換位置？為什么？

D．在“像波濤在澎湃”后，仿照其所用的修辭手法及形式，續(xù)寫兩個(gè)句子。

點(diǎn)撥：這是課文中規(guī)定背誦的段落。把握寫作順序有助于背誦，更有助于理解。在此基礎(chǔ)上，掌握所寫內(nèi)容、所用修辭以及“以動(dòng)襯靜”的寫作手法等。

賞析：

文中畫線部分描寫了紅軍戰(zhàn)士夜宿半山腰時(shí)的.所聞，此處何以將寒冷中的雷公巖夜景描寫得如此靜謐迷人呢？

首先是作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等多種修辭方法狀物寫景，用看似矛盾的語(yǔ)言，極寫雷公巖午夜的寂靜，讓讀者如臨其境。四個(gè)“像……”分兩組：一組以動(dòng)物作比，一組以水流作比。兩組在比聲音方面都是一小一大，表現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)上或小或大的兩種“不可捉摸”的感覺(jué)。紅軍戰(zhàn)士在極端困難與危險(xiǎn)的情況下夜宿半山腰，能夠全身心沉浸、陶醉在對(duì)夜景的欣賞中，根本忘記了寒冷，忘記了危險(xiǎn)，這表明紅軍戰(zhàn)士樂(lè)觀豁達(dá)的情懷和為了中國(guó)革命的成功敢于戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神。

其次是作者運(yùn)用了反襯手法。人們常說(shuō)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，但有時(shí)“無(wú)聲”還須“有聲”來(lái)襯托。這段文字便以“耳朵里有不可捉摸的聲響”來(lái)襯托午夜雷公巖的寂靜。生動(dòng)具體地將自己的深切感受細(xì)膩入微地描繪出來(lái)，并使讀者也似乎調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官去感受它，以便體會(huì)當(dāng)時(shí)的寂靜情景，獲得了“以聲襯靜靜更靜”的藝術(shù)效果。

《老山界》教案(篇5)

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)老山界教案

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文按時(shí)間推移和空間轉(zhuǎn)換的順序記敘事件的方法。2、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)征途中的艱辛，理解紅軍精神。3、賞析環(huán)境描寫的片段，學(xué)習(xí)描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)征途中的艱辛，理解紅軍精神。2、賞析環(huán)境描寫的片段，學(xué)習(xí)描寫方法。一、導(dǎo)入新課：2011年對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)是特殊的一年，我們偉大的黨已成立90周年了。說(shuō)起中國(guó)共產(chǎn)黨，有一位平凡而又偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨員不得不提。是他，創(chuàng)造了紅軍“萬(wàn)里長(zhǎng)征”這一具有光輝歷史意義的特定用語(yǔ)。他曾在臨終前用微弱的聲音發(fā)出了鏗鏘的震撼人心的呼聲：要讓孩子上學(xué)，要讓人民講話！這話對(duì)每個(gè)孩子、每個(gè)家庭、每個(gè)共產(chǎn)黨員都有著重要的意義。他創(chuàng)作了我們非常熟悉的作品：《金色的魚鉤》。他是我們江蘇無(wú)錫人。他在長(zhǎng)征的時(shí)候任總政宣傳部部長(zhǎng)。他就是——陸定一。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他一篇長(zhǎng)征回憶錄《老山界》。（指著板書，添加“長(zhǎng)征回憶錄”）二、翻越老山界1、結(jié)合課文標(biāo)題，以“誰(shuí)在什么時(shí)間干什么”為思路歸納文章內(nèi)容。明確：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。2、讓我們也跟著陸定一前輩去翻越老山界。（在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句，完成表格）明確：時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換3、從圖表來(lái)看，本文是按照什么順序來(lái)組織材料的？三、了解老山界過(guò)渡：欣賞圖片，說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。這幅畫，正描繪了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界的一個(gè)瞬間。從這畫面來(lái)看，你覺(jué)得這老山界有怎樣的特點(diǎn)？1、資料：老山界是當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之巔”之稱譽(yù)。課本第一小節(jié)這樣說(shuō)，“30里高”。最后一小節(jié)第一句話中這樣評(píng)價(jià):“難走的山”。四、解讀紅軍1、紅軍翻山時(shí)經(jīng)歷了哪些困難？走路難：山路險(xiǎn)峻，懸崖峭壁睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。2、紅軍是怎樣克服這些困難的呢？打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)。3、這表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神品格？頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神五、欣賞老山界過(guò)渡：長(zhǎng)征是“驚心動(dòng)魄”的史詩(shī)。——埃德加·斯諾（美國(guó)作家）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得紅軍翻越老山界途中哪些場(chǎng)面能體現(xiàn)“驚心動(dòng)魄”的特點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生看著表格回答）是呀，對(duì)于山而言，山峰越是險(xiǎn)峻，越能展現(xiàn)紅軍行軍場(chǎng)面的“驚心動(dòng)魄”；越是“驚心動(dòng)魄”的場(chǎng)面，越是能夠彰顯紅軍的精神。陸定一曾經(jīng)為老山界題詞，說(shuō)老山界有“泰山之雄，華山之險(xiǎn)，黃山之幽，峨眉之秀”。老山界有其險(xiǎn)、峻的一面，其實(shí)也有“幽”“秀”的一面。接下來(lái)，讓我們來(lái)賞讀一段既能表現(xiàn)老山界險(xiǎn)、峻，又能體現(xiàn)幽、秀特點(diǎn)的文字。哪一小節(jié)最典型呢？齊讀23段，思考下列問(wèn)題：1、作者調(diào)動(dòng)了哪些感官來(lái)寫這一段的.？視覺(jué)：星星、山峰、山谷。從上到下的順序。聽(tīng)覺(jué)：不可捉摸的聲響理解“極遠(yuǎn)的又是極近的，極宏大的又是極細(xì)切的”：極遠(yuǎn)的細(xì)切的聲音，可是由于靜，聽(tīng)起來(lái)仿佛近在咫尺，而且響亮宏大；極近的洪亮的聲音，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠(yuǎn)，愈變愈細(xì)。2、全段用了哪些修辭手法？結(jié)合具體語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些修辭手法的作用。（1）天上閃爍的星星好象黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！運(yùn)用比喻的修辭手法突出了夜之深、景之美，山勢(shì)的高峻。（景物特點(diǎn)）突出了行軍的困難，表現(xiàn)了紅軍的樂(lè)觀主義精神。（人物精神）（2）黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。運(yùn)用比喻的修辭手法突出了山勢(shì)的高峻和連綿。有力地突出行軍的困難，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈的斗志和艱苦樂(lè)觀的精神。（3）“極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！边\(yùn)用比喻、排比的修辭手法，烘托環(huán)境的寂靜，透露出勃勃生機(jī)。洋溢著革命樂(lè)觀主義精神。六、三大總結(jié)：1、總結(jié)寫景方法:（1）抓住特征（2）運(yùn)用感官（3）注意順序（4）情景交融2、總結(jié)全文內(nèi)容：這篇記敘文采取________(順敘、倒敘、插敘)的敘事方法，按______推移和_______轉(zhuǎn)換安排層次，著力突出紅軍翻山經(jīng)歷的四難：_______、_______、_______、_________，寫出了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。3、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：（1）學(xué)習(xí)按時(shí)間推移和空間轉(zhuǎn)換的順序記敘事件、安排層次的方法。（2）結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)征途中的艱辛，理解紅軍精神。（3）賞析環(huán)境描寫的片段，學(xué)習(xí)描寫方法。七、你我共勉讓我們學(xué)習(xí)紅軍的豪邁樂(lè)觀的精神！學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)我們也可以笑著說(shuō)：我們不怕讀書難，長(zhǎng)征精神催人前。八、布置作業(yè)1、背誦課文第23小節(jié)，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的方法。

《老山界》教案(篇6)

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育長(zhǎng)春版教材七年級(jí)上冊(cè)第八課《老山界》的第二課時(shí)。

首先我說(shuō)一下自己對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的理解,對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析：

新課標(biāo)要求初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。它是在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的再創(chuàng)造的心理過(guò)程，是學(xué)生閱讀能力形成和發(fā)展的主要途徑。

《老山界》是一篇傳統(tǒng)而又經(jīng)典的講讀課。是老一輩革命家陸定一寫的有關(guān)長(zhǎng)征的革命回憶錄，記敘了紅軍長(zhǎng)征途中翻越的第一座高山――老山界的經(jīng)過(guò)，描述了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，歌頌了紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命的樂(lè)觀主義精神。為了能更好地表現(xiàn)這一主題，作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序來(lái)安排文章的層次，同時(shí)又恰切地使用了大量的精彩語(yǔ)句，做了許多生動(dòng)的描寫。

讀了這篇文章會(huì)讓我聯(lián)想到更多的東西：譬如星夜翻山時(shí)，戰(zhàn)士們互相鼓勵(lì)的生動(dòng)有趣的對(duì)話，以及那特殊的夜色：在“之”字拐的山路上，火把一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不清是火把還是星星。

又如：“半夜里，忽然醒來(lái)”那段，寫的是露宿山腰，環(huán)境是那樣的險(xiǎn)惡，而紅軍看到的卻是一番美景，其實(shí)是一種苦寒生活，是苦中作樂(lè)。這種樂(lè)觀的情懷，昂揚(yáng)的斗志，讓我聯(lián)想到了大明開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋想起自己做和尚化緣時(shí)的自嘲詩(shī)――

天作帷幕地為毯，日月星辰伴我眠。

夜間不敢長(zhǎng)伸腿，恐為山河一腳穿。

這些又讓我感到了“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，惡其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”的含義所在。這真是大英雄飽經(jīng)磨難，方可成就一番宏圖偉業(yè)。

再如：作者寫紅軍戰(zhàn)士成功地翻越老山界，下山十五里的所見(jiàn)所感，體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)勝困難后的樂(lè)觀豪邁的情懷。這又讓我聯(lián)想到《七律長(zhǎng)征》――

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走尼丸。

金沙水拍云涯暖，大渡橋橫鐵鎖寒。

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

當(dāng)然，紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征讓我們聯(lián)想到的遠(yuǎn)不只這些，諸如：長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)等問(wèn)題，在《老山界》一文中細(xì)心的讀者都能有所感悟，都能讓人產(chǎn)生聯(lián)想。但針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)我們沒(méi)有必要講的過(guò)細(xì)，過(guò)深，過(guò)于政治化，那些是他們以后要再認(rèn)知的內(nèi)容。我之所以這樣做，是在踐行一種理念，即“用教材教而不是教教材”。

《老山界》，不論是文學(xué)價(jià)值，還是精神價(jià)值都值得講，而且值得我們認(rèn)認(rèn)真真去講。

因?yàn)榇宋闹心切邀惖木跋?，?lè)觀的情懷，不屈的斗志，熏陶了一代又一代人。而如今的孩子面對(duì)這些，真的是暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴；他們生活中多了幸福，少了理解幸福的能力；多了隨遇而安，少了對(duì)生活的思考；多了自私享受，少了吃苦奉獻(xiàn)。可以說(shuō)當(dāng)代的孩子幾乎都是溫室里的花朵。缺少冒險(xiǎn)、挫折教育；不知道逆境教育的意義，更不懂得風(fēng)吹浪打?qū)θ撕兔褡宓陌l(fā)展的重要作用。

所以，我想通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士身上的這種優(yōu)秀的品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，努力和學(xué)生在這一點(diǎn)上達(dá)成共識(shí)，真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勤奮刻苦的好習(xí)慣，為將來(lái)更好地貢獻(xiàn)社會(huì)而做好準(zhǔn)備，這正是我講授此課的目的和意義所在。

為了完成本節(jié)課的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)構(gòu)想，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方案：

2、學(xué)習(xí)以時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘事件，安排層次的方法；掌握用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法。

3、學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義的`精神。

△?教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘事件，安排層次的方法。

2、掌握用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法。

△?教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解文章的思想內(nèi)容，把握文章主題。

2、學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我安排了六個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。具體的教學(xué)流程是這樣的。

首先在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生帶著“用精煉的語(yǔ)言概括本文寫了一件什么事？”這個(gè)問(wèn)題再次速讀文本，為什么還要讀文呢？因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，我感到：作文的水平是寫出來(lái)的，文章的理解是讀出來(lái)的。

第二個(gè)問(wèn)題：“老山界是一座難以翻越的高山，其難具體表現(xiàn)在哪里？”啟發(fā)學(xué)生理解文本，剖析文本。并引導(dǎo)學(xué)生概括出：行路難，睡覺(jué)難，吃飯難，處境難。

第三個(gè)問(wèn)題:“面對(duì)這樣難以翻越的老山界，紅軍戰(zhàn)士不但沒(méi)有退縮，相反成功翻越，那么紅軍憑借什么精神翻越老山界的？”

學(xué)生能概括出憑借的是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的精神。

至此，我再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出文中哪些地方能體現(xiàn)出這種精神。學(xué)生起碼能概括出三點(diǎn)：星夜行軍、露宿山腰、下山所見(jiàn)。

想借此落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中的第三點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)中的第一點(diǎn)。

第四個(gè)問(wèn)題是：讓學(xué)生跳讀課文，順次找出文中寫時(shí)間的詞語(yǔ)，并對(duì)應(yīng)說(shuō)出紅軍所在的位置，讓學(xué)生理解以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為行文線索的好處。借此完成教學(xué)目標(biāo)2，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)中的1。

第五個(gè)問(wèn)題是精讀“半夜里，突然醒來(lái)”一段，指導(dǎo)學(xué)生勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子，揣摩其含義及作用，賞析此段，并為背誦，積累，仿寫這段做準(zhǔn)備。借此完成教學(xué)目標(biāo)1和2，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)2。

第六個(gè)問(wèn)題是研讀第一段和最后一段。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文的作用。明白“三十里”強(qiáng)調(diào)山高，是為下文寫難以翻越埋下伏筆。結(jié)尾扣題，深化了主題，形成首尾照應(yīng)的寫作手法。再次讓學(xué)生品悟到不畏艱難險(xiǎn)阻的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神在長(zhǎng)征中的巨大的作用。想借此完成教學(xué)目標(biāo)1和2，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)2，突破教學(xué)難點(diǎn)1。

至此，六個(gè)問(wèn)題探究完畢，其中第一個(gè)問(wèn)題是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和概括文章內(nèi)容的能力，第二、三個(gè)問(wèn)題是針對(duì)探究主題而設(shè)，后面的三個(gè)問(wèn)題是針對(duì)寫作手法而設(shè)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是在總結(jié)的基礎(chǔ)上布置作業(yè)，讓學(xué)生辦一期介紹長(zhǎng)征和理解長(zhǎng)征意義的手抄報(bào)。用以完成教學(xué)目標(biāo)中的3，真正突破教學(xué)難點(diǎn)。至于板書設(shè)計(jì)我就省略不談了。

總之，以上是我有關(guān)《老山界》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然這只是一種預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中能否真正實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，或還能生成什么，我還不能真實(shí)的加以說(shuō)明，這有待于我實(shí)際教學(xué)之后進(jìn)行反思，再去修正，尤其是因?yàn)樽约簩W(xué)識(shí)淺薄，能力有限，水平一般，一定存在很多不足，誠(chéng)望各位專家，同行加以指導(dǎo)，這樣會(huì)更有利于我今后的語(yǔ)文教學(xué)。

《老山界》教案(篇7)

2. 領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。

3. 理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。過(guò)程和方法方面：

1. 通過(guò)合作與交流，探討寫景的妙處。

2. 反復(fù)朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：

通過(guò)對(duì)紅軍長(zhǎng)征翻越老山界過(guò)程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的困難和挫折。

：

1、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。

2、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。

：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，從而理解文章的主旨。

《老山界》一文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。課文在寫作手法上采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次，其次本文雖然說(shuō)是一篇記敘文，但是也不乏很多寫景之處，更是優(yōu)美的抒情之作。總之，本文的語(yǔ)言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、情真、雋永，是一篇值得反復(fù)誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對(duì)于語(yǔ)言方面的特色，以及兩處寫景的背后所蘊(yùn)涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)必須借助信息技術(shù)的魅力，通過(guò)圖片、音樂(lè)和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語(yǔ)句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂(lè)觀的精神。

：

本文字里行間處處蘊(yùn)涵紅軍長(zhǎng)征途中的高昂斗志、樂(lè)觀的精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助課件的優(yōu)勢(shì)：圖片可以繪情，音樂(lè)可以陶情，視頻可以傳情，如此種.種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運(yùn)用可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。

在播放歌曲時(shí)，要求學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題用心聆聽(tīng)：這首歌能讓你感受到一種

怎樣的精神和力量?

2、用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)復(fù)述課文，既檢查了預(yù)習(xí)情況，也拉近了不同程度的學(xué)生之間的距離，最重要的是為下面的學(xué)習(xí)掃清了障礙。】

【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù)，也是情感的一種流露。歌曲《映山紅》是影片《閃閃的紅星》的插曲，那優(yōu)美的旋律，那深情的歌詞， 表達(dá)了人們對(duì)紅軍的熱愛(ài)，對(duì)英雄的崇敬。歌詞中處處體現(xiàn)出紅軍的不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和長(zhǎng)征勝利的來(lái)之不易。上課伊始，通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造一種長(zhǎng)征的情境，定會(huì)讓學(xué)生提前進(jìn)入課文所展現(xiàn)的紅軍的優(yōu)良傳統(tǒng)的之中并受到熏陶， 同時(shí)也起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用，這絕對(duì)是一種整體感知紅軍長(zhǎng)征精神的有效途徑?！?/p>

1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來(lái)讀一讀。

2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語(yǔ)言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)思路：百圖圖片最后展示，而不是開(kāi)門見(jiàn)山的展示，有利于學(xué)生思維、說(shuō)話的訓(xùn)練，防止圖片的內(nèi)容束縛了學(xué)生的活躍思維?！?/p>

4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。(1)作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，“奇”在哪里?

(2)這段景物描寫之中，運(yùn)用了什么感官角度，觀察的視角又是什么? 組織小組討論并總結(jié)：

【明確：這段景物描寫的感官角度是視覺(jué)，觀察的角度有仰望、俯視?！?/p>

6、作者除了從視覺(jué)方面寫所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻?

像春蠶在咀嚼桑葉 細(xì)切而極近的聽(tīng)覺(jué) 不可捉摸的聲響 像山泉在嗚咽

1、文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現(xiàn)哪些?

2、調(diào)動(dòng)你得記憶，能從你學(xué)過(guò)的文章中舉出一些例子來(lái)嗎?

3、幻燈片出示一些代表性的句子，反復(fù)朗讀這些語(yǔ)言，你覺(jué)得美嗎?

舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象可以采用修辭方法，使文章的語(yǔ)言達(dá)到詩(shī)一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對(duì)比等等。

7、文章除了寫到了這兩處，還寫到了哪些地點(diǎn)?是按什么順序?qū)懙哪?

【明確：課文采用順序的方法，按時(shí)間變化結(jié)合地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序。

時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿

天都是星光”---“半夜里”---“黎明的時(shí)候”---“已經(jīng)是下午 2 點(diǎn)多鐘”---“一直到宿營(yíng)地”。

從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午 2 點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山(從山腳到山頂)---半山腰---雷公巖---山頂---下山?！?/p>

【設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是在于通過(guò)品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，最終為下文體會(huì)紅軍的可貴精神做一鋪墊?！?/p>

1、值此建黨 90 周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些?

2、不知你有沒(méi)關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多?

3、在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，播放《長(zhǎng)征》電影的片段：

4、放眼整篇文章，哪些地方可見(jiàn)紅軍的這種精神? 組織小組討論并總結(jié)：

A、這是一家瑤民，住著母女二人;男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣， 到什么地方去躲起來(lái)了。

這里的“照著習(xí)慣”，反映了瑤民長(zhǎng)期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過(guò)， 就人丁被抓、財(cái)產(chǎn)被搶，因而男人們不得不“躲起來(lái)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。

B、我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。

C、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

【明確：指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚?，排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長(zhǎng)征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。】

D、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?

【設(shè)計(jì)思路：以此關(guān)鍵問(wèn)題輻射到全篇課文，學(xué)生從全文中找出的地方一定

非常多，因?yàn)檎n文處處都可見(jiàn)紅軍的這種精神。引導(dǎo)學(xué)生找出之后，然后結(jié)合相關(guān)具體圖片，從修辭手法、重點(diǎn)字詞、寫作手法等等方面分析其作用，順其自然的領(lǐng)會(huì)作品的主旨?！?/p>

【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：1、文道結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。許多課文都要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的思想感情。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的正確理解，來(lái)領(lǐng)會(huì)這種偉大的愛(ài)國(guó)精神。平時(shí)教學(xué)中，我們通常使用啟發(fā)想象或口頭描述場(chǎng)景的方法來(lái)理解詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。由于學(xué)生從小生活在和平的環(huán)境里，各自大腦儲(chǔ)存的表象層次不一，很多學(xué)生不能很好地理解，甚至有的如隔靴搔癢，無(wú)濟(jì)于事，課堂教學(xué)效率當(dāng)然難以提高。課件中穿插的圖片或者視頻，有力地解決了這一問(wèn)題。通過(guò)《長(zhǎng)征》的一段視頻，這也許是學(xué)生們?cè)?jīng)看過(guò)的，能有效的喚起學(xué)生對(duì)此整部《長(zhǎng)征》電視劇的記憶，或者是類似于這種題材的影視作品的想象或者聯(lián)想，課文中心思想的揭示水到渠成，學(xué)生在逼真的場(chǎng)面中正確理解了語(yǔ)言文字，受到啟示，受到感染，對(duì)紅軍的敬佩之情油然而生，使課堂效率得到提高，促成了文道的統(tǒng)一?！?/p>

朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。

：

《詩(shī)經(jīng)·小雅·鶴鳴》云：“它山之石，可以攻玉。”21 世紀(jì)是信息的時(shí)代，21

世紀(jì)也是信息的課堂，可喜的是如今它已“飛入尋常教學(xué)中”，可憂的是隱藏在一片繁榮之后的負(fù)面問(wèn)題也逐步露出它的冰山一角。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在實(shí)際使用中，有的教師過(guò)分注重信息技術(shù)的展示作用，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受狀態(tài)，代替了學(xué)生的主動(dòng)思考，一堂課下來(lái)看似什么都有， 學(xué)生的實(shí)際收獲卻不多，這正是課堂教學(xué)的大忌。作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使信息技術(shù)發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從人與信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的關(guān)系人手，探討信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使信息技術(shù)在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。

“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板和粉筆，仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。首先，黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，可以較好地控制課堂節(jié)奏，內(nèi)容也可以方便地增刪，教師使用信息技術(shù)教學(xué)有時(shí)會(huì)有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻往往無(wú)法加到板書中去而生出許多遺憾。此外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，特別是化學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性尤其顯得重要，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。使用信息技術(shù)是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但信息技術(shù)輔助教學(xué)不是提高教學(xué)效果的惟一途徑和手段，教學(xué)中不能為了信息技術(shù)而去使用信息技術(shù)，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體和手段，包括傳統(tǒng)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)媒體的綜合功能，取得最佳效果。

總之，信息技術(shù)就是一把雙刃劍，給課堂帶來(lái)高效率的同時(shí)，也會(huì)不經(jīng)意間給我們的教學(xué)帶來(lái)遺憾，因此，一定要把握好這個(gè)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為 21 世紀(jì)的課堂教學(xué)注入一股新鮮的血液。

《老山界》教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)

2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)

3、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段

二、教學(xué)設(shè)想：

（一）預(yù)習(xí)要求：

1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文

（二）教法學(xué)法：

教法：

教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。

學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言；動(dòng)手寫，整理明確。

（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)

（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

毛主席的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長(zhǎng)征途中最“難”翻越的一座山的呢？

師板書：老山界難

（二）自主學(xué)習(xí)

1、放錄音，聽(tīng)朗讀帶

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手

A、這是一篇什么體裁的文章？

（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？

記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？

B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）

思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）

引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路

2、師述：從毛主席的詩(shī)中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩(shī)中，詩(shī)人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無(wú)畏的精神來(lái)面對(duì)困難，那么實(shí)際情況究竟如何？

生速讀課文

同桌討論：翻越老山界過(guò)程中，紅軍遇到了哪些困難？

生歸納整理，師板書

3、提問(wèn)：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？

生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子

4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄

并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改

（三）感悟、延伸

1、點(diǎn)名作小結(jié)：你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識(shí)？哪些將來(lái)可以被我們利用到？師作簡(jiǎn)單板書

2、課堂活動(dòng)、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)？

學(xué)生自由發(fā)言

（四）布置作業(yè)

1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料

2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流

3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫得比較好？找出來(lái)，多讀一讀

《老山界》教案(篇9)

[設(shè)計(jì)思路]

這個(gè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，和紅軍一起長(zhǎng)征，感受紅軍的革命精神。達(dá)到這一目標(biāo)的具體方法是感知課文，體會(huì)作者合理地按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)，抓往重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析背誦。最后一塊是片斷仿寫。對(duì)閱讀的訓(xùn)練應(yīng)該多角度、有層次。仿寫可以使閱讀和寫作結(jié)合成一個(gè)整體，以寫促讀。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能：

1、識(shí)記并理解文中的生字詞。

2、理解生動(dòng)描寫的作用。

3、學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合的寫法。

過(guò)程與方法：

整體感知——品味鑒賞——以寫促讀

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

2、培養(yǎng)克服困難的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。

3、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析、背誦精彩的語(yǔ)段。

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的寫法。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì)掉下懸崖，路上的石頭又非常不平，你睡覺(jué)的感覺(jué)如何？組織學(xué)生交流。

我們的紅軍戰(zhàn)士在翻越長(zhǎng)征途中“第一座難走的山”——老山界時(shí)，就是在這樣的條件下過(guò)的夜，而且還餓著肚子，他們的感覺(jué)如何呢？為什么會(huì)這樣？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陸定一的?！独仙浇纭贰?/p>

二、分析文章，體會(huì)精神，默讀課文

1、排除字詞障礙

字：驚惶 籬笆 骨碌 酣 蜷 綴 矗 咀嚼 澎湃

多音字：?jiǎn)柩?落得很遠(yuǎn)

詞：攀談 苛捐雜稅 奇觀 絕壁 骨碌 酣然入夢(mèng) 蜷 嗚咽 澎湃 身手

2、思考下列問(wèn)題

（1）毛主席在《七律 長(zhǎng)征》中的主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”?？匆豢?，紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了哪些困難？

（2）面對(duì)這些困難，戰(zhàn)士們的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句說(shuō)明。

困難情況戰(zhàn)士的態(tài)度

走路難“向上看……就在腳底下?！薄岸笜O了……只有一尺多寬。”山路險(xiǎn)峻，懸崖峭壁?！岸枷肱话蚜Γ每煨┓^(guò)山去。”沒(méi)有絲毫的膽怯。

睡覺(jué)難“路只有一尺來(lái)寬……不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人……渾身打著顫”，露宿峭壁，半夜凍醒。“橫著心躺下去?！保翢o(wú)怨言。

吃飯難“肚子很餓，氣力不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓。“鼓著勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山。

處境難“傷員病號(hào)都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機(jī)關(guān)槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊?！拔繂?wèn)和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機(jī)的無(wú)能。

（3）紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣的態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺堋?/p>

三、研討課文，繪制行軍圖

1、根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡(jiǎn)要行軍圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事情的方法。

2、學(xué)生展示繪圖，教師引導(dǎo)交流評(píng)價(jià)，并且說(shuō)說(shuō)作者把寫作的重點(diǎn)放在了哪里，為什么？

四、作業(yè)：完成《訓(xùn)練與檢測(cè)》第一、二、三、四題。

課后反思：略

第二課時(shí)

一、走入《老山界》

請(qǐng)用一句話概括故事內(nèi)容：本文記敘的是的故事。

明確：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界

二、品味鑒賞

再讀課文，從事件、段落、句子、細(xì)節(jié)四個(gè)角度感知文章。

1、品事件，了解紅軍的革命豪情。

紅軍戰(zhàn)士是依靠 翻越老山界的。

明確：樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)、不怕苦、關(guān)心群眾……

2、品段落，反復(fù)吟誦，感知形象。

品讀你喜歡的段落，理解其內(nèi)容，并揣摩語(yǔ)言、表達(dá)上的特點(diǎn)。

用下面的句式寫一句話：

我最欣賞第 段，理由是： 。

3、品句子，仔細(xì)體會(huì)，觸摸感情。

本文的句子有些質(zhì)樸自然，如同紅軍戰(zhàn)士純樸的內(nèi)心世界；有些則形象生動(dòng)，富有美感，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁情懷。

例：“只得裹著一條毯子，橫著心躺下去?！?/p>

面對(duì)艱苦的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士毫無(wú)怨言，而是用意志和勇氣戰(zhàn)勝困難?！皺M著心”樸素自然地寫出紅軍戰(zhàn)士不怕艱苦的頑強(qiáng)意志。

我喜歡的一個(gè)句子是： 。

我喜歡的理由是： 。

4、人物的精神風(fēng)貌往往是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)的。勾畫文中你欣賞的細(xì)節(jié)進(jìn)行賞析，并和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)它們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。

三、摘取精彩片斷，進(jìn)行仿寫練習(xí)

示例：耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的。像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

這個(gè)句子用四個(gè)喻體表現(xiàn)耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動(dòng)，而且加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，給讀者留下了深刻的印象。

練習(xí)：寫一個(gè)比喻句，用幾個(gè)喻體表現(xiàn)一個(gè)本體。然后進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)

1、完成本課的思維導(dǎo)圖。

2、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”這一段。

3、比較閱讀：《六月雪》與《老山界》（B組、C組同學(xué)完成）

以上就是《《老山界》教案精選9篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊老山界教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！