幼兒園母親節(jié)的教案

第1節(jié)生命的起源。

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第1節(jié)生命的起源”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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第2章探索生命第1節(jié)探索生命的器具

第2章探索生命第1節(jié)探索生命的器具
教學(xué)目標(biāo)：
1、說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)與作用；
2、識別幾種常用的探究器具，并說出其用途；
3、嘗試制作臨時玻片標(biāo)本；
4、使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本。
教學(xué)重點：
識別顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用，嘗試使用顯微鏡。
教學(xué)難點：
1、規(guī)范使用顯微鏡；
2、安全使用常用的探究器具。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，干凈的紗布，葉片，自來水等（分組）；放大鏡，解剖盤，解剖剪，鑷子，刀片，量筒，天平，酒精燈，三角架，石棉網(wǎng)，燒杯，試管，試劑瓶，培養(yǎng)皿，研缽，角匙；
2、實驗前制度、紀(jì)律、安全教育；
3、學(xué)生實驗分組；
4、投影儀、制作投影片。
第一課時
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入揭示課題：
前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1章《周圍的生物世界》，那么如何探索我們周圍的生物世界呢，這就是下面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的第2章《探索生命》。
三、新授：
（一）引導(dǎo)生閱讀本章學(xué)習(xí)目標(biāo)
（二）首先學(xué)習(xí)第1節(jié)《探索生命的器具》
（三）引導(dǎo)生閱讀本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、認(rèn)識顯微鏡
1、師簡介顯微鏡后，引導(dǎo)生對照教材圖2-1，觀察顯微鏡。
（1）、打開顯微鏡箱，一手握鏡臂，一手托鏡座，從顯微鏡箱中取出顯微鏡，放在實驗桌上，對照圖2-1認(rèn)識顯微鏡
（2）、分別觀察目鏡、物鏡的放大倍數(shù)。目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積，就是物像的放大倍數(shù)。
（3）、分別轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，觀察鏡筒的升降情況。
（4）、觀察反光鏡，識別平面鏡和凹面鏡。
（5）、觀察遮光器上光圈的大小。
2、師指示顯微鏡，讓生回答其結(jié)構(gòu)及作用。
3、思考：p19
二、使用顯微鏡（實驗）
1、引導(dǎo)學(xué)生看教材，自學(xué)明理。
2、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
3、師提示：
（1）輕取、輕放。
（2）不得用手觸摸目鏡、物鏡和反光鏡。
（3）安裝物鏡切勿損壞螺紋。
（4）壓放玻片標(biāo)本，注意標(biāo)本要正對通光孔的中心。
（5）觀察時，鏡筒先下降（直到物鏡接近玻片標(biāo)本）后上升。
（6）左眼注視目鏡，右眼睜開。
（7）先轉(zhuǎn)動準(zhǔn)粗焦螺旋，看到物像，再轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，看到清晰物像。
四、討論：顯微鏡的使用規(guī)則有哪些?師生共同歸納總結(jié)。
五、總結(jié)：各組實驗情況(成功與失敗)。
六、整理：
1、各組學(xué)生清理實驗用品，物歸原處；
2、值日生打掃室內(nèi)衛(wèi)生，關(guān)好門窗。
第二課時
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：
二、新授：
三、其他常用的探究器具
1、引導(dǎo)生閱讀教材，觀察圖2-3。
2、師演示幾種常用的探究器具。
3、師提示：安全事項。
四、臨時玻片標(biāo)本的制作（實驗）
1、引導(dǎo)生閱讀教材，自學(xué)明理。
2、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師提示：
（1）、玻片標(biāo)本及蓋玻片要擦試干凈。
（2）、蓋玻片下不以有氣泡。
（3）、生物材料要薄而透明。
三、討論：制作臨時玻片標(biāo)本時，應(yīng)注意什么？
四、師小結(jié)：
五、課堂訓(xùn)練：《課課練》P5、6
六、整理。
教學(xué)設(shè)計：
第2章探索生命
第1節(jié)探索生命的器具
一、認(rèn)識顯微鏡（觀察）
結(jié)構(gòu)與作用
二、顯微鏡的使用（實驗）
1、目的；
2、器材：
3、方法和步驟；
三、其他常用的探究器具
1、觀察器具；
2、解剖器具；
3、計量器具；
4、加熱器具；
5、通用器具。
四、臨時玻片標(biāo)本的制作（實驗）
1、目的；
2、器材；
3、方法和步驟。

生命的起源

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生命的起源2

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生命的起源
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
（1）描述生命起源的過程
（2）關(guān)注生命起源的不同觀點。
2．能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑收集與“生命起源的學(xué)說”相關(guān)的信息和處理信息的能力。
（2）通過對生命起源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生開放性和發(fā)散性思維。
3．情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
（1）引導(dǎo)學(xué)生明確，科學(xué)的推測不僅需要嚴(yán)密的邏輯、確鑿的證據(jù)，還需要豐富的聯(lián)想和想象。
（2）激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)發(fā)展的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點
地球上原始生命產(chǎn)生的條件
教學(xué)難點
生命的起源
自主學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1.想象原始地球是怎樣的，并嘗試說出你猜想的依據(jù)。
2.學(xué)生課前通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點、收集相關(guān)資料。
3．根據(jù)科學(xué)推算：地球的形成約在年前，原始生命約在年前形成；它形成的最初場所可能是。
4.原始大氣的主要成分有。原始大氣與現(xiàn)在地球的大氣成分最主要的區(qū)別是。
5.科學(xué)家的實驗證明，在地球上生命發(fā)生之前，確實經(jīng)歷了由轉(zhuǎn)變?yōu)榈幕瘜W(xué)進化過程。
教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入：世界各地關(guān)于生命起源的神話傳說
廣袤宇宙有無數(shù)的星體，然而只有我們蔚藍(lán)的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來到這地球上的呢？
關(guān)于這個問題，我們的祖先曾經(jīng)有這樣的傳說?！八渍f天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引繩人也。”，這樣將學(xué)生帶入悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣
閱讀資料，通過圖片展示的廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽系行星、蔚藍(lán)的地球……感受著悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍，并想象原始的地球。

學(xué)生大膽解釋其中的內(nèi)容。

分析想象中的原始地球
指導(dǎo)學(xué)生閉眼想象，并說出你想象中的原始地球是怎樣的？你的依據(jù)是什么？鼓勵學(xué)生做出大膽的猜測和想象
打開思維的閥門進行想象，用自己的生動語言描述想象中的地球。

原始生命起源的推測

小組競賽：
指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流整理課前收集的人類對生命起源問題的早期認(rèn)識的兩個不同觀點（神創(chuàng)論，自然發(fā)生說）及現(xiàn)代認(rèn)識（宇生說、熱泉生態(tài)系統(tǒng)說、宇宙大爆炸、星云假說等）的資料，同時老師也向?qū)W生提供一系列的資料，讓學(xué)生在小組內(nèi)初步整理，然后在全班介紹，比一比，哪些小組介紹內(nèi)容精彩
展示自己通過多渠道收集的材料，發(fā)揮小組的力量，然后大膽在全班介紹本小組的觀點。

個人競賽：
指導(dǎo)學(xué)生討論：在全班交流的資料說法中，說說每一種學(xué)說的中心觀點和證據(jù)分別是什么？他們能出示哪些證據(jù)來支持自己的觀點？你比較傾向哪一觀點，為什么？對于其中的某一觀點你還有哪些證據(jù)支持或者有哪些證據(jù)反駁？比一比，哪些同學(xué)的知識面廣
根據(jù)同學(xué)介紹的不同觀點，借助老師出示的引導(dǎo)問題，進行更深層次的思考和體會這些觀點的邏輯性是否合理。初步學(xué)會用證據(jù)來證明觀點，大膽闡明自己的觀點和證據(jù)。
播放“原始?xì)馇蚓坝^”的動畫和原始大氣的形成及原始海洋的圖片，再配合生動的語言加以描繪，引導(dǎo)學(xué)生自主完成課本的討論題。
小結(jié)提問：生命起源的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？能量條件是什么？原始生命誕生的場所在哪兒？借助老師播放的視頻動畫，小組內(nèi)合作交流，解決問題。對原始地球的狀況有一定的了解和掌握。

原始生命起源的推測
提出問題：最簡單的有機物可能是怎樣形成的，需要哪些條件？
米勒的實驗，可以證明生命起源經(jīng)歷了怎樣的過程？
自主學(xué)習(xí)課本P24有關(guān)內(nèi)容，思考老師提出的問題

原始生命起源的推測

解決問題：
知識鋪墊：簡單介紹有關(guān)化學(xué)知識作為鋪墊，（將幾滴油滴入水中，振蕩食管，讓學(xué)生觀察經(jīng)久不散的小油滴）。簡單介紹由有機物組成細(xì)胞的可能性。
提供視頻資料，（米勒的實驗過程）
指導(dǎo)學(xué)生借助米勒模擬實驗裝置圖，在小組內(nèi)努力解決所提出的問題

組織學(xué)生進行交流
認(rèn)真聽老師介紹沒有接觸到的簡單知識，用這些知識來解決問題

觀察米勒實驗的裝置，分析實驗設(shè)計的原理和結(jié)果，根據(jù)老師提供的小實驗和圖片，進行合理的邏輯推理，讓自己的邏輯推理能力更深入些。
在全班交流成果，使得問題的解決更加完善。
知識鞏固：現(xiàn)在的地球上會有原始生命產(chǎn)生嗎？為什么？
運用本節(jié)課的所學(xué)知識解決問題，達(dá)到知識鞏固的目的。

知識拓展

了解地球上的生命起源對現(xiàn)在人類社會有何意義？
各抒己見，發(fā)表見解

總結(jié)
啟發(fā)學(xué)生自我評價本節(jié)課的收獲和不足，檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
自我評價本節(jié)課的收獲和不足
練習(xí)
1．下列關(guān)于生命起源的假說中，正確的是（）
A．生物是神創(chuàng)造的
B．自然界中無時無刻不在自發(fā)地產(chǎn)生著生物
C．原始生命是長期的化學(xué)進化的結(jié)果
D．生物是地球上某些物質(zhì)在偶然的碰撞中產(chǎn)生的
2．原始大氣的主要成分是（）
A．水蒸氣、氨氣、甲烷
B．甲烷、氧氣、水蒸氣
C．水蒸氣、氧氣、沼氣
D．氧氣、氨氣、沼氣
3．大量證據(jù)表明，原始生命起源于（）
A．原始大氣B．原始陸地
C．原始海洋D．原始巖層
4．原始大氣與現(xiàn)在大氣成分明顯不同的是原始大氣中沒有（）
A．水蒸氣B．氧氣
C．甲烷D．氨
5．在原始地球條件下，由無機小分子物質(zhì)生成有機小分子物質(zhì)過程中，其所需要的能量來自于（）
A．太陽的輻射能
B．物質(zhì)氧化分解提供的能
C．三磷酸腺苷水解提供的能
D．宇宙射線、紫外線、閃電等提供的能
6．原始生命起源的大致過程是（）
A．原始大氣的主要成分→有機物→原始生命
B．火山熔巖的主要成分→有機物→原始生命
C．紫外線的主要成分→有機物→原始生命
D．原始地球表面土壤的主要成分→有機物→原始生命
問題探究：
你認(rèn)為在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會不會再形成原始生命？為什么？