小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-01-18橋之美教學(xué)案。
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“橋之美教學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
橋之美教學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)
1.理解作者從畫(huà)家的角度欣賞橋之美的方法。
2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.理解作者的欣賞角度。
2.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、辨清字形，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字音
煞它風(fēng)景（）著重（）頤和園（ ） 前瞻后顧（）
銷魂（）
2、釋詞：
駐足：停止腳步。
史詩(shī)：敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。
銷魂：靈魂離開(kāi)肉體。形容極度的憂愁、悲傷或快樂(lè)。
美感：對(duì)于美的感受或體會(huì)。
煞它風(fēng)景：損壞美好的景色。
前瞻后顧：形容做事之前考慮周密謹(jǐn)慎。
失之毫厘差之千里：開(kāi)始稍微差一點(diǎn)，結(jié)果會(huì)造成很大的差距。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
（1）馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。
?。?）板書(shū)課題，介紹作者：
吳冠中教授，江蘇宜興人，學(xué)貫中西的藝術(shù)大師。他是當(dāng)代著名的畫(huà)家，在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫(huà)面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。同時(shí)他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。）
（3）檢查預(yù)習(xí)
2、初讀感知，整體把握文意
請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，思考討論以下問(wèn)題：
（1）在作者的眼中橋美在何處?
（2）為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?
3、美讀語(yǔ)句，賞析品位
找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情味，完成課后練習(xí)二的練習(xí)。
4、分小組討論
本文與《中國(guó)石拱橋》比較，寫(xiě)法與內(nèi)容有何不同？
三、鞏固練習(xí)：
閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
大豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，用途很廣。現(xiàn)代科學(xué)研究表明：①大豆籽粒中含有40%左右的蛋白質(zhì)，19%左右的脂肪，還有各種維生素和礦物質(zhì)。從蛋白質(zhì)的含量來(lái)看，②0．5公斤大豆相當(dāng)于1公斤牛肉，2公斤多豬肉，或6公斤水質(zhì)牛奶。因此，有人形象地把大豆比喻為“植物肉”?，F(xiàn)在，用大豆可以加工成100多種主、副食品。經(jīng)過(guò)加工的豆制品，90%以上的蛋白質(zhì)都可以消化吸收，特別是豆腐，更容易被化吸收，是我國(guó)人民很喜歡吃的傳統(tǒng)食品。
大豆還是重要的油料作物。50公斤大豆一般可以榨8公斤油。北宋蘇軾寫(xiě)的《物類相感志》里說(shuō)：“豆油煎豆腐，有味。”這是我國(guó)食用豆油的最早記載。我國(guó)是世界上生產(chǎn)豆油最早和最多的國(guó)家之一。
1、這兩段文字按說(shuō)明對(duì)象分，屬于__________________說(shuō)明文；按說(shuō)明方式分，屬于__________________說(shuō)明文。
2．文段中許多地方用了數(shù)據(jù)說(shuō)明，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答畫(huà)橫線處的數(shù)據(jù)分別說(shuō)明什么？
__________________________________________________________
3．短文第二段引用蘇軾《物類相感志》里的話，是為了說(shuō)明什么？
__________________________________________________________
4．說(shuō)明文應(yīng)具有科學(xué)性，語(yǔ)言要力求準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。請(qǐng)從上面短文中舉一例加以說(shuō)明。
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教后感
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解作者從畫(huà)家的角度欣賞橋之美的方法。
2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
1.理解作者的欣賞角度。
2.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)自學(xué)
1、辨清字形，讀準(zhǔn)字音
煞它風(fēng)景（）著重（）頤和園（?。?br>
前瞻后顧（） 銷魂（?。?br>
2、釋詞：
駐足
史詩(shī)
銷魂
美感
煞它風(fēng)景
前瞻后顧
失之毫厘差之千里
二、學(xué)習(xí)研討
1、檢查預(yù)習(xí)
2、初讀感知，整體把握文意
自由朗讀課文，思考討論以下問(wèn)題：
（1）在作者的眼中橋美在何處?
（2）為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?
3、美讀語(yǔ)句，賞析品位
找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情味。（參見(jiàn)課后練習(xí)二）
4、小組討論
本文與《中國(guó)石拱橋》比較，寫(xiě)法與內(nèi)容有何不同？
三、布置作業(yè)：
閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
大豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，用途很廣?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明：①大豆籽粒中含有40%左右的蛋白質(zhì)，19%左右的脂肪，還有各種維生素和礦物質(zhì)。從蛋白質(zhì)的含量來(lái)看，②0．5公斤大豆相當(dāng)于1公斤牛肉，2公斤多豬肉，或6公斤水質(zhì)牛奶。因此，有人形象地把大豆比喻為“植物肉”?，F(xiàn)在，用大豆可以加工成100多種主、副食品。經(jīng)過(guò)加工的豆制品，90%以上的蛋白質(zhì)都可以消化吸收，特別是豆腐，更容易被消化吸收，是我國(guó)人民很喜歡吃的傳統(tǒng)食品。
大豆還是重要的油料作物。50公斤大豆一般可以榨8公斤油。北宋蘇軾寫(xiě)的《物類相感志》里說(shuō)：“豆油煎豆腐，有味?！边@是我國(guó)食用豆油的最早記載。我國(guó)是世界上生產(chǎn)豆油最早和最多的國(guó)家之一。
1、這兩段文字按說(shuō)明對(duì)象分，屬于__________________說(shuō)明文；按說(shuō)明方式分，屬于__________________說(shuō)明文。
2．文段中許多地方用了數(shù)據(jù)說(shuō)明，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答畫(huà)橫線處的數(shù)據(jù)分別說(shuō)明什么？
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3．短文第二段引用蘇軾《物類相感志》里的話，是為了說(shuō)明什么？
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4．說(shuō)明文應(yīng)具有科學(xué)性，語(yǔ)言要力求準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。請(qǐng)從上面短文中舉一例加以說(shuō)明。
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學(xué)后感
八年級(jí)語(yǔ)文教案
１２《橋之美》參考答案
二.２．⑴并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。⑵舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。３.略4.相同點(diǎn)：都以“橋”為說(shuō)明對(duì)象；均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式；都用了舉例子的方法。不同點(diǎn)：內(nèi)容上，《橋之美》從審美角度說(shuō)明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用；《中國(guó)石拱橋》從建筑工用角度重在介紹中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。語(yǔ)言上，《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，描寫(xiě)抒情語(yǔ)言比較多，《中國(guó)石拱橋》是較為規(guī)范的說(shuō)明文，語(yǔ)言科學(xué)、平實(shí)。三.答案：1．事物平實(shí)性2．①說(shuō)明大豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。②說(shuō)明大豆的蛋白質(zhì)含量高。3．說(shuō)明我國(guó)人民很早就食用豆油。4．例如：“從蛋白質(zhì)的含量來(lái)看”，這個(gè)短語(yǔ)用得很準(zhǔn)確，若沒(méi)有這個(gè)短語(yǔ)，那么大豆與牛肉、豬肉、水質(zhì)牛奶就無(wú)從比較了。
相關(guān)知識(shí)
《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)17
12．《橋之美》
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1．認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，理解作者愛(ài)橋的原因。
2．理解本文的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。逐步提高閱讀說(shuō)明文的能力。
3．揣摩本文充滿詩(shī)意的描寫(xiě)文字和帶有說(shuō)明性的文字，品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
4．了解文中所揭示的美學(xué)原則，學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
過(guò)程與方法
自主合作探究，使用朗讀法、討論法、比較閱讀法。、
情感態(tài)度價(jià)值觀
1．讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。
2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．對(duì)本文所述“橋之美”的理解與感悟。
2．品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
【人教八上】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．展示圖片欣賞“江南石橋、小橋流水人家、康橋、長(zhǎng)江大橋”等景物，初步直觀地感受不同類型橋的美，配詩(shī)句導(dǎo)入優(yōu)美的意境：唐朝杜牧的“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”讓我們感受到江南的婉約柔美；馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓我們體會(huì)到家的溫馨，徐志摩的《再別康橋》又帶給我們一絲淡淡的哀愁，在詩(shī)人眼中，橋是富有人性化的，橋是有感情的，而在畫(huà)家眼中，橋又另有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中對(duì)橋進(jìn)行新的審視，感受橋之美吧。
2．吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫(huà)家，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫(huà)面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。獲得了“中國(guó)文化藝術(shù)最高勛位”榮譽(yù)。
3．本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。課文以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
二、整體感知
1．吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對(duì)橋的喜愛(ài)是否有其獨(dú)特的視角呢？請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?
概括地說(shuō)，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。文章從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩(shī)入手，首先擺出一個(gè)看法：它“固然具有詩(shī)境之美，其實(shí)更具有繪畫(huà)的形式美”。接著以粗筆勾勒、大塊涂抹的方式迅速將小橋、流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊、線、面，并把它們搭配、組合起來(lái)，構(gòu)成畫(huà)面，強(qiáng)調(diào)了橋在其中所起的重要作用，然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和威尼斯同樣在構(gòu)成當(dāng)?shù)靥厣谰吧喜豢苫蛉薄?br> 這段文字為讀者開(kāi)辟了一個(gè)視角：可以完全從審美的角度來(lái)看橋，同時(shí)也為下文展開(kāi)描述預(yù)設(shè)了心理準(zhǔn)備。
★★啟發(fā)：①橋梁除了具有實(shí)用功能外，還具有審美功能。②生活本身就有飽含畫(huà)意的景致，只是自己缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。③文中講究對(duì)比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對(duì)某一處自然風(fēng)景及室內(nèi)布置進(jìn)行一番美的品評(píng)。④孤立的美固然很美，但與周圍環(huán)境和諧交融才是美的極致。
2．本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？
課文隨后舉了四個(gè)例子，橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，而都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。
第一個(gè)例子，是寫(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。
第二個(gè)例子，是寫(xiě)石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。
第三個(gè)例子，是寫(xiě)長(zhǎng)橋之美。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時(shí)，如前所說(shuō)，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個(gè)意義上說(shuō)，它似乎也具有了生命。
第四個(gè)例子寫(xiě)的是形式比較獨(dú)特的橋──風(fēng)雨橋，作者沒(méi)有明言橋所起的作用，但從作者說(shuō)風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置”，再結(jié)合我們欣賞國(guó)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。
在以上四個(gè)例子中，橋或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫(huà)的景致。
★★品析這些橋，結(jié)合文本，用“橋之美，美在”的句式，概述文中所說(shuō)到的橋的美。
烏鎮(zhèn)小河兩岸的橋之美，美在與密密的葦叢配合的開(kāi)闊疏朗。
江南細(xì)柳下的橋之美，美在與纖弱的細(xì)柳配合的剛?cè)嵯酀?jì)。
長(zhǎng)橋之美，美在與嫻靜的水面配合的靈動(dòng)和諧。
風(fēng)雨橋之美，美在與險(xiǎn)峻的山峰、湍急的流水配合給人的安閑、自在之感。
4．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
關(guān)鍵看其中的景物與周圍的環(huán)境是否既對(duì)照又和諧。這也是本文揭示的全新的審美角度。從色彩的搭配、畫(huà)面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。
5．全文采用了“總－分－總”的結(jié)構(gòu)，是邏輯順序。
（1－3）明確說(shuō)明對(duì)象“橋之美”，說(shuō)明“橋之美”的含義。
（4－6）舉例說(shuō)明“橋之美”，強(qiáng)調(diào)環(huán)境賦予橋之美。
（7－7）總結(jié)全文。
三、研讀與賞析
1．重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫(huà)面，理解橋要與周圍環(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成美景。
蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。
細(xì)柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷魂。
長(zhǎng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。
風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。
2．吳冠中先生以具體的闡釋啟迪我們認(rèn)識(shí)橋梁之美，歸結(jié)起來(lái)，我們?cè)谏钪袕哪男┧囆g(shù)角度就可以欣賞到各種橋的美呢？
以審美的眼光來(lái)看橋的形象是否能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧（形體的搭配、色彩的調(diào)和、強(qiáng)弱的對(duì)比，動(dòng)靜的配合……
3．揣摩語(yǔ)言，體味本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩（課后練習(xí)二）
4．比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何不同?
相同點(diǎn)：都以“橋”為說(shuō)明對(duì)象；均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式；都用了舉例子方法。
比較篇目中國(guó)石拱橋橋之美
說(shuō)明對(duì)象石拱橋，是一篇較為規(guī)范的說(shuō)明文在畫(huà)家眼里橋美在何處
著眼點(diǎn)歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果
說(shuō)明順序由一般到特殊，先概括后具體總—分—總
說(shuō)明方法舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等舉例子
語(yǔ)言特征語(yǔ)言平實(shí)自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密文章語(yǔ)言優(yōu)美，或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，
文字極富表現(xiàn)力和感染力。
四、課堂小結(jié)
今天，在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，我們領(lǐng)略到了自然界中異彩紛呈的橋之美，也感受了人類巧奪天工的神奇和偉大，這是外在的、有形的“橋之美”；橋梁的外在美的確可以光耀一時(shí)，而那種內(nèi)在的、無(wú)形的“橋之美”更是我們心中永開(kāi)不敗的玫瑰！溝通、理解、信任、友愛(ài)等連接心與心的則必須用真情、青春、熱血乃至生命才能架設(shè)，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之軀搭起的人橋，一如那《斑羚飛渡》中，老斑羚用生命架設(shè)的彩虹橋，展現(xiàn)的是一種驚天地泣鬼神的“崇高之美”，帶給我們的永遠(yuǎn)是心靈深處的震撼。
五、拓展延伸－－閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
圓的魅力
①我們生活的世界充滿著千姿百態(tài)的形狀。其中既有大自然經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年精雕細(xì)刻的得意作品，也有千百年來(lái)人類智慧的杰作。
②抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)的圓——最簡(jiǎn)單的形狀之一，不僅是大自然的寵兒，也是現(xiàn)代文明所離不開(kāi)的。圓，彌撒在我們周圍世界的各個(gè)角落里，整個(gè)宇宙到處都有它的形跡。
③靜態(tài)的，如鍋、碗、瓢、盆、杯、碟、缸、桶都是圓的，順手拿出幾個(gè)硬幣，又是圓的；頭痛腦熱服幾片藥片吧，好幾個(gè)“圓”也被吞進(jìn)肚子里；小到原子、電子，大到地球、太陽(yáng)和宇宙天體，無(wú)一不與圓發(fā)生著密切的聯(lián)系。
④動(dòng)態(tài)的，如最常見(jiàn)的圓周運(yùn)動(dòng)，把整個(gè)世界活動(dòng)統(tǒng)一在有序的和諧之中。車輪的飛轉(zhuǎn)，把我們從這里運(yùn)送到那里。時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)度量著時(shí)光的流逝。地球的公轉(zhuǎn)帶來(lái)了春夏秋冬。電子的運(yùn)動(dòng)，泄露了微觀世界的奧秘。無(wú)處不見(jiàn)的圓，似乎成了我們生活中的主體。
⑤為什么圓會(huì)有這么大的魅力，竟能博得整個(gè)宇宙和萬(wàn)物萬(wàn)靈寵愛(ài)呢？這是因?yàn)閳A的本身有著其它形狀無(wú)法比擬的特性。
⑥善于思考的數(shù)學(xué)家總結(jié)：在周長(zhǎng)一定的任意平面圖形中，以圓的面積為最大。這句話反過(guò)來(lái)就成了：面積為一定的所有平面幾何圖形中，以圓的周長(zhǎng)為最小。
⑦推而廣之，將圓繞著它的直徑旋轉(zhuǎn)一周，就可以得到一個(gè)圓球。而圓所具有的特性，圓球也具有，這就是說(shuō)，當(dāng)體積一定時(shí)，球的表面積最?。换蛘?，當(dāng)表面積一定時(shí)，球的體積最大。
⑧用最少的材料取得最大的收益，不僅是大自然的宗旨，也是人類生產(chǎn)活動(dòng)的最基本的指導(dǎo)思想，這就是許多制品以圓為基本形狀的原因。
1．指出①②兩個(gè)自然段的說(shuō)明對(duì)象。
2．下面指出了③④兩個(gè)自然段對(duì)圓進(jìn)行分類的角度。選擇正確的一項(xiàng)()
A.存在方式B.相對(duì)特性C.功能作用D.外在形狀
3．⑥⑦兩段概括了圓的什么特性？
4．本文的說(shuō)明順序是________________，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是______________________。
5．據(jù)說(shuō)有一次，一位不懷好意的西方記者問(wèn)周總理：“為什么中國(guó)人走路時(shí)老低著頭，而西方人卻昂著頭走路？”周總理作了非常巧妙的回答。請(qǐng)問(wèn)周總理是怎么回答的？
參考答案：
1．形狀；圓。2．A
3．⑥周長(zhǎng)一定，圓的面積最大?；颍好娣e一定，圓的周長(zhǎng)最小。⑦體積一定時(shí)，球的表面積最小?；颍罕砻娣e一定時(shí)，球的體積最大。
4．邏輯順序總分總
5．因?yàn)橹袊?guó)人正在走上坡路，而西方人正在走下坡路。
《橋之美》教案
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“《橋之美》教案”，希望能為您提供更多的參考。
《橋之美》教案
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[創(chuàng)意說(shuō)明]《橋之美》涉及繪畫(huà)與人生,是一篇耐人咀嚼的小品文。
文章意蘊(yùn)豐富,描寫(xiě)生動(dòng)精彩,有很多新奇之處,適于鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿對(duì)課文內(nèi)容的把握、對(duì)課文美點(diǎn)的鑒賞、對(duì)課文意蘊(yùn)的探究,實(shí)施美育滲透。
[教學(xué)步驟]
一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入課文。
有這樣一位畫(huà)家,他不能造出一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人間天堂,卻想用自己的筆造出一個(gè)虛幻的、視覺(jué)的、水中的、墨中的、色中的人間天堂。
他常常背著沉重的畫(huà)具獨(dú)自闖蕩荒野僻壤,踏遍水鄉(xiāng)、綠洲、高原、山村、叢林、雪峰,陶醉在靈魂與大自然的感應(yīng)中,活在靈魂與大自然碰撞的激情里,在堅(jiān)韌地默默行進(jìn)中,一步步接近視覺(jué)天堂,一步步揭示藝術(shù)的奧秘。他,就是吳冠中。
吳冠中簡(jiǎn)介。我們今天要學(xué)的是吳冠中先生帶給我們的“橋之美”。
二、聽(tīng)老師范讀,整體感知課文。
1.課文的主要內(nèi)容寫(xiě)什么?
2.這篇寫(xiě)橋的文章和《中國(guó)石拱橋》有哪些不同?
讓學(xué)生粗略把握本文內(nèi)容梗概、寫(xiě)作角度、語(yǔ)言特色、描寫(xiě)風(fēng)格等。
三、朗讀課文,感受畫(huà)家眼里的“橋之美”。
自由朗讀課文,在文中寫(xiě)橋之美的地方做上記號(hào)。小組交流,準(zhǔn)備用“橋之美,美在?。撸撸撸撸摺钡木涫秸f(shuō)話。
教師示例:橋之美,美在它具繪畫(huà)的形式美。如“小橋流水人家”,人家———房屋,那是塊面;流水,那是長(zhǎng)線、曲線,線與塊面組成了對(duì)比美;橋與流水相交,更富有形式上的變化,同時(shí)也是線與面之間的媒介,它是溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋!
學(xué)生發(fā)言,充分感受課文內(nèi)容:
橋之美,美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受..
橋之美,美在石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致..
橋之美,美在長(zhǎng)橋打破了背景的單調(diào),富有靈氣和生命..
橋之美,美在風(fēng)雨橋形式獨(dú)特..
橋之美,美在它能用形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫(huà)面..
橋之美,美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲..
..
總之,橋之美,美在與周圍景色的融和、映襯、呼應(yīng),注意到點(diǎn)、線、面的搭配;和周圍景物既形成對(duì)照又不失和諧;橋之美,美在不同環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。
四、再讀課文,理解畫(huà)家眼里的“橋之美”。
選讀自己喜愛(ài)的描寫(xiě)“橋之美”的句段,你能理解畫(huà)家為什么說(shuō)它美嗎?
師生交錯(cuò)著說(shuō),相互補(bǔ)充,相互借鑒,可單純地說(shuō)自己的感受,也可結(jié)合自己掌握的繪畫(huà)或者美學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)。
參考示例:我喜歡“細(xì)柳拂石橋”一段。浪漫的江南,一座石橋就有一個(gè)故事,一座石橋就是一段歷史,小巧玲瓏而又古樸典雅的它們,本身就是一首首迷人的詩(shī)。況早春,鄉(xiāng)間的細(xì)柳剛剛綻開(kāi)新嫩的幼芽,生命的蓬勃在微風(fēng)中鼓蕩,鮮美、輕盈、頑皮、歡愉,飛揚(yáng)著靈動(dòng),敲擊著沉寂。細(xì)柳拂石橋的組合,就是厚重與空靈、寧?kù)o與鮮活、陰冷與清亮、陽(yáng)剛與輕柔的組合。這樣深遠(yuǎn)的意境,即使不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?畫(huà)家也銷魂!
小結(jié)。積累熟記文中精彩的描寫(xiě)句。
五、細(xì)讀課文,理解畫(huà)家筆下的“橋之美”。
讀過(guò)課文后,你覺(jué)得作者僅僅就為了用極具畫(huà)面感的文字向我們展示橋之美嗎?細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)你的理解。
引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中蘊(yùn)含深意的句子,深入理解其“人生小品”的特點(diǎn)。如:“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美”“一道孤立的線很難說(shuō)有什么生命力,是險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了橋之生命”..
請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)或認(rèn)識(shí),以“人生如橋”為話題說(shuō)一段話。
六、課堂小結(jié)。江南山水國(guó)畫(huà)圖片
《橋之美》說(shuō)課材料
《橋之美》說(shuō)課材料
教材分析及教學(xué)目標(biāo)
本文作者是畫(huà)家吳冠中，他以美術(shù)工作者獨(dú)到的視角，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，引領(lǐng)我們用另一種眼光去看生活中的普通事物。文章所揭示的一些美學(xué)原則，有助于學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。同時(shí)，這篇文章在語(yǔ)言風(fēng)格上與規(guī)范的說(shuō)明文有很大的差異，可以讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明的多樣性有充分的認(rèn)識(shí)。
基于以上分析，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。
2通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生明白說(shuō)明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明結(jié)構(gòu)等。
學(xué)生情況分析及教學(xué)方法
本班學(xué)生已經(jīng)完成了〈中國(guó)石拱橋〉，對(duì)說(shuō)明文的基本常識(shí)已有所了解，因此我安排了自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行熟悉文章的說(shuō)明重點(diǎn)及主要內(nèi)容，整體把握課文，以縮短課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊湊，同時(shí)也可檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。
為了讓學(xué)生有直觀印象，我收集了許多相關(guān)圖片，特別是本地的一些橋梁圖片，通過(guò)多媒體手段，把它們展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
同時(shí)，針對(duì)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注重外在形象的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)自我形象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)行合理的拓展延伸。比較閱讀和課堂練習(xí)則是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)明的多樣性。
教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介
一布置預(yù)習(xí)
熟讀課文，思考以下問(wèn)題
1在作者看來(lái)，橋美在何處？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2為了說(shuō)明橋之美，作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？
二導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)
投影顯示以下語(yǔ)句
1橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳------橋梁專家茅以升
2我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)------俗語(yǔ)
3橋，多么美！------吳冠中
橋，簡(jiǎn)單實(shí)用，無(wú)處不在。橋，姿態(tài)萬(wàn)千，各具風(fēng)采。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無(wú)限魅力。板書(shū)課題《橋之美》
三創(chuàng)設(shè)情境
投影顯示相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這些橋美在何處？
四檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1在作者看來(lái)，橋美在何處？
指定學(xué)生讀一讀自己所畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句，師生一起修正，并投影顯示
2作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標(biāo)出。
教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。
五合作探究
將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個(gè)例子，運(yùn)用作者的觀點(diǎn)，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的闡述，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析。
小組代表發(fā)言，教師做評(píng)價(jià)。并總結(jié)板書(shū)。
六能力遷移，拓展延伸
1再次展示與橋相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一座橋，運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)重新評(píng)價(jià)它們，并模仿作者的語(yǔ)言表達(dá)方式寫(xiě)出自己的感受，以備交流。
2請(qǐng)學(xué)生觀看生活中的一些畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)它們是否具有獨(dú)到的美。
七布置作業(yè)
1以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫(xiě)一則語(yǔ)文練筆。
2預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三
第二課時(shí)
一交流語(yǔ)文練筆，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對(duì)待自己的外在形象。
二對(duì)比閱讀本文與《中國(guó)石拱橋》的異同。
結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)。
同都運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明
異語(yǔ)言風(fēng)格不同，本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語(yǔ)言平實(shí)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。
結(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語(yǔ)言特色。
課堂練習(xí)------發(fā)放講義，學(xué)生當(dāng)堂完成。
三布置作業(yè)
以家鄉(xiāng)的橋?yàn)樵掝}，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
