小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解麗江的自然景觀和人文風(fēng)情

2.體會(huì)作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思

3.抓住作者重點(diǎn)介紹麗江四方街的景物特征，感受它的魅力所在。（重點(diǎn)）

4.體會(huì)作者化身一滴水經(jīng)過(guò)麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入新課

在我國(guó)的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨(dú)特的人文和自然景觀，自古以來(lái)就是人們喜聚的地方。作者阿來(lái)以一滴水的獨(dú)特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就讓我們來(lái)賞讀這篇佳作。

二．作者簡(jiǎn)介

三．關(guān)于麗江

四．整體感知

朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容

1．文章標(biāo)題有什么意義？

一滴水實(shí)際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗江，向人們介紹麗江這座古城。

2.文章標(biāo)題中“經(jīng)過(guò)麗江”在文中是如何體現(xiàn)的？

具體體現(xiàn)是，順著玉河，我來(lái)到了四方街前”，“我成水車(chē)轉(zhuǎn)輪慢慢升高，看到了古城------”，“從水車(chē)上嘩然一聲跌落下來(lái)，回到了玉河”，“我穿過(guò)一道又一道小橋”，“我經(jīng)過(guò)-----經(jīng)過(guò)-----經(jīng)過(guò)-----經(jīng)過(guò)-----進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時(shí)，三人再去打水澆花時(shí)，我又回到了穿城而過(guò)的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來(lái)到了城外的果園和田地里”，“黎明時(shí)，作為一滴水，我來(lái)到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海。”這些語(yǔ)句實(shí)際上交代了作者的行蹤，可見(jiàn)文章的內(nèi)容是按作者的游蹤來(lái)安排的。

3.再讀課文，畫(huà)出文中重點(diǎn)詞句，搞清作者在文中介紹了麗江哪些景觀？作者介紹了麗江的四方街。

五．課文精讀

1.文章的這一滴水在形體上有什么變化？

開(kāi)始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者開(kāi)始交代一滴水的來(lái)源，實(shí)際上是介紹麗江源頭及地理位置------玉龍雪山

2.這一滴水到麗江經(jīng)歷了哪些曲折？

先是玉龍雪山頂上的形體的演變，再是奔入麗江卻跌入水洞中，經(jīng)歷漫長(zhǎng)黑暗與等待才冒出來(lái)，后又經(jīng)歷水車(chē)上的眺望和玉河中的徘徊，最終來(lái)到麗江，穿行于最美麗的四方街。

3.作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的？作者在文中對(duì)它進(jìn)行了三處介紹。

一是第三自然段，簡(jiǎn)單介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客揚(yáng)名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水車(chē)上眺望，蒼勁的老柏樹(shù)，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是第十三，十四自然段具體而詳細(xì)的介紹，有銀器小店，玉器店，字畫(huà)店，納西人家以及黃昏時(shí)的茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。

4．第8段有什么作用？

5．第13段中作者為什么介紹東巴文的水字？

6.作者在文中是如何安排時(shí)間這一線索的？

7.作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗江?

8我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方？

六．據(jù)以上問(wèn)題理清文章思路

第一部分（1—2）：寫(xiě)自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。

第二部分（3---15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)是四方街。

七．拓展延伸

八．教學(xué)后記

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《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

部編版八下語(yǔ)文20一滴水經(jīng)過(guò)麗江教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

20一滴水經(jīng)過(guò)麗江
課題一滴水經(jīng)過(guò)麗江課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)
課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識(shí)與技能理解“水”在文中的象征意義。
過(guò)程與方法1.識(shí)記并掌握文中的生字，生詞。?
2.掌握文中“水”的行蹤，弄清文章的層次結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者刻苦求學(xué)，努力克服困難的精神和意志，樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。
寫(xiě)作背景本文選自《課堂內(nèi)外》2013年6月號(hào)。略有改動(dòng)。作者曾經(jīng)說(shuō)：“武威行后，又到麗江，其實(shí)都在做關(guān)于藏文化邊緣區(qū)的一些相關(guān)調(diào)查。說(shuō)調(diào)查也不準(zhǔn)確，因?yàn)椴牧隙鄰臅?shū)面上來(lái)，但從書(shū)上搜得材料后，還要想到這些事實(shí)的曾經(jīng)的發(fā)生地，感受一番?！北疚氖亲髡邞?yīng)當(dāng)?shù)卣s，為中小學(xué)生寫(xiě)的一篇有關(guān)麗江風(fēng)光的散文。
讀準(zhǔn)字音驛道（yì）草甸（diàn）矗立（chù）?閘口（zhá）
徘徊（páihuái）翡翠（fěi）?摻入（chān）硯池（yàn）
蘸到（zhàn）?渠水（qú）擦拭（cāshì）碩大（shuò）?
咕咚（gūdōng）老柏樹(shù)（bǎi）
辨清字形
理解詞語(yǔ)輕盈：形容身材苗條，動(dòng)作輕快。?
喧嘩：聲音大而雜亂。?
驛道：我國(guó)古代傳遞政府文書(shū)等用的道路，沿途設(shè)有驛站。?
矗立：高聳地立著。?
閘口：閘門(mén)處的水流通道。?
蒼勁：(樹(shù)木)蒼老挺拔；（書(shū)法、繪畫(huà)）老練而雄健有力。?
翡翠：一種玉石，一般是綠色、藍(lán)綠色或白色中帶綠色斑紋，也有紅色、紫色或無(wú)色的，有玻璃光澤，可做裝飾品。?
碩大：高大，肥大，巨大。?
目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見(jiàn)情景令人驚異。

新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)麗江嗎？麗江，許許多多的人夢(mèng)想的旅游勝地，在那里，最著名的就是麗江古城，古城以江南水鄉(xiāng)般的美景，別具風(fēng)貌的布局及建筑風(fēng)格特色，被譽(yù)為“東方威尼斯”“高原姑蘇”等，說(shuō)了這么多，讓我們走進(jìn)課文去看看吧。
新課展開(kāi)
【初讀課文，整體感知】
1.以“一滴水經(jīng)過(guò)麗江”為題，有什么好處？?
“一滴水”象征著作者自己，作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)這滴水的麗江之旅。題目點(diǎn)名了文章的內(nèi)容與地點(diǎn)，多角度展現(xiàn)麗江的自然與人文景觀，意義深遠(yuǎn)。?
2.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)麗江壩的景色有何顯著特點(diǎn)？?
麗江壩作為麗江古城具有代表性的中景，是玉龍雪山“一個(gè)美麗的大盆地”，那里有森林、田野和村莊，有幾座小山，還有河流、深潭、落水洞，充滿(mǎn)了神秘感和綠色美。?
【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】?
1.我是一片雪，輕盈地落在了玉龍雪山頂上。?
“輕盈”，動(dòng)作小，心情悅。?
2.從水車(chē)上嘩然一聲跌落下來(lái)，回到了玉河。在這里，我有些猶豫。?
“猶豫”，擬人，童趣十足。?
3.樓上回廊，寄居的游客端著相機(jī)在眺望遠(yuǎn)山。?
“眺望”，動(dòng)作，足見(jiàn)木府建筑的奇特與非凡，令眾游客如癡如醉。?
【感悟精彩句子】?
1.“今天，一架大水車(chē)來(lái)把我們揚(yáng)到高處，游覽古城的人要把這水車(chē)和清涼的水作一個(gè)美麗的背景攝影留念。”寫(xiě)到大水車(chē)的用意是什么？
大水車(chē)是麗江古城的標(biāo)志性建筑，成為了麗江古城的地標(biāo)，也是游客們一定要去拍照留念的地方。歷史足跡明顯，地域特色突出。?
2.一些薄云掠過(guò)月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤(pán)。
聯(lián)想，古城的民俗難以忘懷。?
3.“我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過(guò)了麗江?！边@樣的結(jié)尾，體現(xiàn)了一滴水怎樣的情懷？〖ZK）〗?
欣賞了風(fēng)景如畫(huà)的麗江，考察了“土”味濃郁的建筑，體會(huì)了豐富多彩的民俗民風(fēng)，美感襲身，皆滿(mǎn)足矣。融入更加廣闊的江海，開(kāi)始一滴水熱情、奔放的新生活。
【把握文章主旨】?
1.如何理解這篇文章的主旨？?
本文以第一人稱(chēng)講述了一滴水經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待終于游過(guò)麗江的一段旅程，展現(xiàn)了麗江的優(yōu)美的自然景觀和悠閑的人文風(fēng)情，抒發(fā)了作者對(duì)麗江的向往與熱愛(ài)。
寫(xiě)作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】
1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，藝術(shù)魅力濃郁。
文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，作者以水喻自己，是文章一大亮點(diǎn)，豐富了整個(gè)文章的內(nèi)容，使文章更加富有感染力，吸引了讀者的閱讀興趣。?
2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思新穎。?
作者全方位的展示麗江的自然景物、人文風(fēng)情，以行蹤為線索，講述了瀏覽麗江古城的全過(guò)程，以第一人稱(chēng)展示，使感受客觀真實(shí)，構(gòu)思新穎獨(dú)特。3.角度多樣，視角獨(dú)特。
從各種角度來(lái)描寫(xiě)麗江的優(yōu)美繁華的景色，悠閑恬淡的生活，視角獨(dú)特，筆法新穎有魅力，由遠(yuǎn)及近，由小到大的展現(xiàn)了麗江古城的美。
教學(xué)板書(shū)

布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。
本課是一篇自讀課文，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體。課前讓學(xué)生查找資料了解作者，課文創(chuàng)作背景等，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生自主查找、分析、整理資料的能力，讓學(xué)生課前就對(duì)課文產(chǎn)生較濃厚的興趣。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

本文是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課。今春南方北方都多多少少下了幾場(chǎng)雪，孩子們對(duì)雪也極為喜愛(ài)。在這樣的情景下教授本課，能夠極好地引起學(xué)生的共鳴。

教材分析：

《雪》寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日；而北方還被封建軍閥盤(pán)踞，處于一片寒凍之中。居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)中，用他犀利的文字頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)著，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天?！堆返臉?gòu)思體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。我們學(xué)習(xí)本文，就是引領(lǐng)學(xué)生去感悟這種感情，理解這種匠心。

教學(xué)目標(biāo)：

1整體感悟文章的內(nèi)容:

2品析文中的兩幅雪景圖:

3理解作者所表達(dá)的情感:

4學(xué)習(xí)文章借景抒懷的表達(dá)技巧:

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情。

2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解文章的深刻內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫(xiě)法。

教學(xué)方法：研讀賞析、合作探究

課前預(yù)習(xí)：

（1）文學(xué)常識(shí)：

（A）本文選自《》。作者是，原名　。浙江紹興人。我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)家、家、家。主要的代表作有：短篇小說(shuō)集《

》、《》，散文集《》，散文詩(shī)集《》。

（B）“譯書(shū)尚未成功,驚聞殞星,中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨”這是斯諾寫(xiě)給被譽(yù)為“民族魂”的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一人的　先生的挽聯(lián)。

（2）積累生字詞

（A）a.粘：粘結(jié)粘連b.旋：旋轉(zhuǎn)旋風(fēng)

c.褪：褪色褪下袖子d.脂粉奩

（B）解釋下列詞語(yǔ)。

博識(shí)：

凜冽：

天宇：

精魂：

消釋?zhuān)?/p>

升騰：

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入：

我知道很多同學(xué)都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師也說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜：

（大屏幕顯示）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚(yáng)?！辈乱徊拢@指的是哪一種自然現(xiàn)象？（雪）

同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)雪的詩(shī)句呀？（大屏幕展示雪景圖片）

學(xué)生可能說(shuō)的有：

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

北國(guó)冰封，萬(wàn)里雪飄，望長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余茫茫，大河上下，頓失滔滔。

欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

教師歸結(jié)導(dǎo)入：同樣是寫(xiě)雪，但詩(shī)人抒發(fā)的感情卻不盡相同。那么對(duì)于魯迅先生收錄在散文詩(shī)集《野草》中的雪，我們會(huì)讀出怎樣的情感，怎樣的內(nèi)涵呢？

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知：

1、學(xué)生自由朗讀課文，粗通文意。

2、多媒體播放課文范讀，學(xué)生小聲跟讀。

3、學(xué)生齊讀課文：女生齊讀課文1——3段，男生齊讀4——6段。

思考：老師為何這樣分工？有什么理由，同學(xué)們都讀出了不同的畫(huà)面和感情了嗎？

明確并板書(shū)：對(duì)比

江南的雪——————朔方的雪

滋潤(rùn)美艷“但是”蓬勃地奮飛

三、合作探究，賞析美文

1、反復(fù)研讀課文，體會(huì)江南的雪和朔方的雪的特點(diǎn)的深切涵義分別是什么？

“滋潤(rùn)美艷”，何為“滋潤(rùn)美艷”？“滋潤(rùn)”有三個(gè)義項(xiàng)：①使?jié)駶?rùn)，干枯；②含水分多；③方言，舒服，舒心。選哪一個(gè)？選②

追問(wèn)：文中哪些內(nèi)容能表現(xiàn)江南的雪的“滋潤(rùn)”的特點(diǎn)？

——血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草塑雪羅漢

追問(wèn)：“美艷”何意？文中哪些描寫(xiě)表現(xiàn)江南雪的“美艷”了？

——雪野中景物之美（色彩的映襯）很潔白，很明艷，目光灼灼

請(qǐng)一女生從第一段讀出滋潤(rùn)美艷之美

朔方：如粉如沙，絕不粘連蓬勃地奮飛

找出能表現(xiàn)“蓬勃地奮飛”的動(dòng)詞？——生光，旋轉(zhuǎn)，升騰，彌漫，閃爍

請(qǐng)一男生讀出“蓬勃地奮飛”的氣勢(shì)。

注意：在這里老師一定要跟上讀的指導(dǎo)。前一部分我指導(dǎo)學(xué)生用深情歡樂(lè)優(yōu)美和緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，反復(fù)讀，讀出童年的歡樂(lè)，讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，讀出作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)美好理想的熾熱追求。后一部分感情與之截然不同。我先示范朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出氣勢(shì)，在讀中領(lǐng)會(huì)作者壓抑不住的戰(zhàn)斗激情。

2、體會(huì)作者在文中所表達(dá)的感情：

（1）作者對(duì)江南雪景的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)中朔方雪景的描畫(huà)，分別寄托了、融入了作者不同的思想感情，你能體會(huì)分別是怎樣不同的感情嗎？請(qǐng)你在課文上做些圈點(diǎn)批注，然后結(jié)合課文中具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

師生討論后明確：作者對(duì)美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂(lè)、童真童趣

而對(duì)獨(dú)立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。

（2）這是一首散文詩(shī)，散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的抒情性的文體，向前一步，就變成了詩(shī)。試著用文中的句子將兩種不同的畫(huà)面和詩(shī)人的不同感受改寫(xiě)為兩首詩(shī)。

學(xué)生自由改寫(xiě)。寫(xiě)完后小組內(nèi)分享交流展示，選出優(yōu)秀的作品在全班展示。集體推薦出的優(yōu)秀作品用稿紙謄抄出來(lái)張貼在班內(nèi)的宣傳欄內(nèi)。

老師的范文：

（一）

報(bào)春的江南的美雪

看那血紅的寶珠山茶

白中隱青的單瓣梅花

深黃的磬口的蠟梅花

還有冷綠的雜草

那都是開(kāi)在江南的雪野中的

春姑娘的眉腮和眼睛喲

那可是極壯健的處子的皮膚喲

滋潤(rùn)美艷之至的江南之雪呀！

更讓孩子們快樂(lè)的

是他們呵著紫芽姜一般的小手

塑成的雪羅漢

目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

（二）

蓬勃地奮飛的精魂

朔方的雪花

在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)

便蓬勃地奮飛

在日光中燦燦地生光

如包藏火焰的大霧

旋轉(zhuǎn)而且升騰

彌漫太空

使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍

在無(wú)邊的曠野上

在凜冽的天宇下

閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的

是雨的精魂……

歸結(jié)兩首詩(shī)：一柔美一粗獷，一清麗一豪邁，風(fēng)格迥異。

四、拓展延伸，深究?jī)?nèi)涵：

1、作者在這篇散文詩(shī)中寫(xiě)了江南的雪和朔方的雪的不同特點(diǎn)，融入了不同的思想感情。作者僅僅是要表現(xiàn)這些嗎？

補(bǔ)充投影寫(xiě)作背景：

1924年12月30日，北京紛紛揚(yáng)揚(yáng)落了一場(chǎng)大雪。魯迅在這一天的日記里寫(xiě)道：“雨雪?！挛珈V，夜復(fù)雪。”在這一天的日記里，他破例地寫(xiě)下這樣富于詩(shī)意的文字：“晴，大風(fēng)吹雪盈空際。”過(guò)了十八天，魯迅就把他的創(chuàng)作激情和深刻思索，凝結(jié)成了《雪》這篇文字優(yōu)美而又寓意深邃的散文詩(shī)。

此文寫(xiě)于1925年1月，當(dāng)時(shí)正處于北伐革命的前夜，國(guó)共兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，但魯迅當(dāng)時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，斗爭(zhēng)極其激烈。

歸結(jié)寫(xiě)作目的：

作者寫(xiě)江南雪的滋潤(rùn)美艷，表現(xiàn)對(duì)美好快樂(lè)生活的眷戀和渴望；寫(xiě)在凜冽的天宇下奮飛的雪，表現(xiàn)對(duì)寒冷的環(huán)境的反抗，對(duì)不懼孤獨(dú)、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的贊頌。

歸結(jié)主題：

本文通過(guò)過(guò)江南與朔方不同雪景的對(duì)比烘托，表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的緬懷和對(duì)冷酷環(huán)境的抗?fàn)帯?/p>

2、你在學(xué)習(xí)這篇課文中有沒(méi)有疑難問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)研討。

3、推薦閱讀：徐志摩《雪花的快樂(lè)》、歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》（可自行搜集其他優(yōu)秀詩(shī)文、歌曲在班內(nèi)共享）

五、作業(yè)布置：

描繪一下你童年的雪景與現(xiàn)在的雪景，體味你投入的情感是否不同。