高中重力教案

重力教案1。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“重力教案1”，僅供參考，大家一起來看看吧。

7.3重力
熟了的蘋果為什么會向地面下落？拋出去的石塊為什么總會落向地面？河水為什么總是從高處流向低處？
智能提要

問：重力的方向總是“豎直向下”，為什么不能說成“垂直向下”？
答：“豎直向下”指垂直于水平面向下，而“垂直向下”是指垂直于某個面向下，這個面不一定是水平面。如果這個面是斜面（如圖12-1所示），這時豎直向下和垂直向下就是兩個不同的方向。所以，我們不能把重力方向說成“垂直向下”。
問：利用公式G＝mg應注意什么？
答：①G＝mg是一個物理公式,而不是單位換算.
②明確公式中各物理量都必須用國際單位.m的單位用kg,G的單位用N.
③公式中g＝9.8N/kg,讀作9.8牛每千克,它的物理意義是:質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N.
④要會將公式正確變形,靈活應用,如已知物體的重力求質(zhì)量時,可變形為m＝.
⑤在理解重力與質(zhì)量的聯(lián)系時,我們不能說物體的質(zhì)量和它受到的重力成正比.
問：重力和質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？
答：如下表所示：
質(zhì)量重力
區(qū)
別定義物體所含物質(zhì)的多少由于地球的吸引而使物體受到的力
方向沒有方向豎直向下
大小不隨物體所處位置的改變而改變隨在地球上位置的改變而變化
符號mG
單位千克(kg)牛頓(N)
測量工具托盤天平彈簧測力計
聯(lián)系G＝mg，其中g＝9.8N/kg
問：怎樣確定物體的重心？
答：（1）質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物體，重心在其幾何中心，大多數(shù)物體的重心在物體上，少數(shù)物體的重心不在物體上（如環(huán)形物體）．
（2）薄板形物體的重心可用懸掛法來確定．方法是：在物體上任取一點，用細繩從這點將物體懸掛起來，靜止時沿懸繩方向在物體上畫一條直線，然后用細繩這條直線外的任一點將物體懸掛起來，靜止時沿懸繩方向在物體上畫一條直線，這兩條直線的交點即為該物體的重心．
中考擷要
重力是最常見也是最重要的一種力，對地面上的物體進行受力分析時，離不開重力．在中考試題中，本節(jié)內(nèi)容不僅單獨考查（考查范圍為重力的概念、方向、計算及應用），還大量出現(xiàn)在綜合題中．
智能拓展
1．“失重”與“超重”
地球周圍物體都受到重力的作用，這是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而造成的．如果物體在空中只受重力的作用，則物體在重力作用下會做自由落體運動——豎直地，愈來愈快地落向地面．
在用彈簧測力計稱物重時，物體掛在彈簧測力計上，對支持它使之不下落的彈簧測力計有一個力的作用，彈簧伸長了．由于這個力的大小與重力相等，所以我們讀出的彈簧測力計的示數(shù)就等于物體重力的大?。?br> 但是，如果你放了手，彈簧測力計和物體在重力作用下都自由下落，這時物體對彈簧測力計不再有力的作用，彈簧測力計指針會回到零．我們看起來物體就沒有重力了．
如果用手提著掛有物體的彈簧測力計使之急劇加速上升，那么彈簧測力計的示數(shù)就會增加，大于物體的重力．我們看起來好像物體的重力變大了．
可見彈簧測力計的示數(shù)并不總是等于物體真正受到的重力．彈簧測力計的示數(shù)即物體對彈簧測力計或支持物的作用力稱做“視重”．“視重”的大小與物體的運動狀態(tài)密切相關．當“視重”小于物體的重力時，稱為“失重”．當“視重”大于物體重力時，稱為“超重”．
同學們可以這樣試一試：用手托起一塊較重的磚，靜止時手上感到的壓力大小與磚相等．當你突然下蹲，使磚急劇加速下降，會感到磚比靜止時輕得多；或者猛抬手，使磚加速上升，會感到磚比靜止時重得多．這就是上面講的“失重”與“超重”現(xiàn)象．不過你要明白這僅僅是你手的感覺而已，物體由于地球的吸引受到的重力并沒變．
2．宇航員的生活趣事
在宇宙飛船里，宇航員睡的是比公共電話亭稍大一些的單人房間．因處于失重狀態(tài)，他不是躺著睡，而是在墻壁上的袋子里站著睡．每周洗一次淋浴，淋浴的時候也要鉆到袋子里去，“袋”的上下四周有噴水口，而且排水也要用水泵抽，如果不用水泵抽水，水就會變成小水珠在房間里飛濺．刷牙的牙膏也是特制的，刷完之后要將牙膏咽到肚子里去．禁止使用電動剃刀，因為胡子渣會變成粉末在房間里四處亂飛．每天還要把下半身放到如同鐵肺的裝置里，施加壓力，使血液流回上半身．如果不這樣，長期處于失重狀態(tài)，就會出現(xiàn)心跳遲緩、血液循環(huán)不好及血液積存下半身的現(xiàn)象．
智能歸例
題型一知道重力的概念、方向
例1關于重力，下列的說法中正確的是()
A．地球?qū)ξ矬w的吸引力就是物體的重力
B．在空中向上運動的物體不受重力作用
C．重力的方向總是垂直向下的
D．拋出去的物體總會落向地面，這是由于物體受到重力作用的緣故
知識點重力的概念和方向
闖關點撥物體的重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但重力大小不等于地球?qū)λ奈?，故A選項不正確；地球附近一切物體都受到重力作用，與物體的運動狀態(tài)無關，因此B選項不正確；重力的方向總是豎直向下，但不是垂直向下，豎直向下是一種特定的垂直，是指與水平面垂直，故C選項也是錯誤的；由于重力作用，拋向空中的物體最終都要落回地面，所以D選項正確．
解選D
例2關于重力的方向，下列說法正確的是（）
A．物體放在斜面上，物體所受重力的方向垂直指向斜面
B．物體放在支持面上，物體所受重力的方向垂直指向支持面
C．在任何情況下，物體所受重力的方向總是垂直向下
D．在任何情況下，物體所受重力的方向總是豎直向下
知識點重力的方向總是豎直向下
闖關點撥解答本題的關鍵在于正確區(qū)分“豎直向下”和“垂直向下”
解豎直向下是指垂直于水平面向下，而垂直向下是垂直于某個平面向下，這個平面不一定是水平面，可能是斜面，這時豎直向下和垂直向下就是兩個不同的方向了。只有當物體放在水平支持面上時，豎直向下與垂直向下的方向才是一致的。重力的方向總是豎直向下的，“總是”指在任何情況下都不變，故選項D是正確的。
答選D
題型二理解重力大小與質(zhì)量的正比關系，會利用公式G=mg進行有關計算
例1甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為5:2，若甲物體的質(zhì)量是20kg，則乙物體的重力大小是；甲、乙兩物體的重力之比為．
知識點重量與質(zhì)量成正比
闖關點撥物體所受的重力大小與它的質(zhì)量成正比，即G甲:G乙=m甲:m乙
解G甲=m甲g=20kg×9.8N/kg=196N，G甲:G乙=m甲:m乙=5:2，
乙的重力大小G乙==78.4N
答5:278.4N
例2重29.4N的銅塊，能否用最大稱量是500g的天平稱它的質(zhì)量?
知識點重力大小的計算
闖關點撥這道題目可從兩個方面入手：一是通過m＝，求出銅質(zhì)量，與天平的稱量500g進行比較，若m500g，就可用這個天平去稱．二是通過G＝mg算出天平所能稱量的質(zhì)量為500g物體的最大重力，再與要稱的銅塊重29.4N比較，得出答案．
解法1因為G＝mg，所以m＝＝kg＝3kg＝3000g500g，故不能用最大稱量是500g的天平去稱該銅塊的質(zhì)量．
解法2根據(jù)G＝mg＝0.5kg×9.8N／kg＝4.9N，小于要稱的銅塊重29.4N，所以，不能用該天平去稱重29.4N的銅塊質(zhì)量．
例3瓶子的質(zhì)量為300g，瓶內(nèi)裝有500cm3的某種液體，瓶子和液體的總重力為7N
求：①瓶內(nèi)液體的質(zhì)量；②液體的密度．
(g＝10N／kg)
知識點熟練運用公式G＝mg進行計算
闖關點撥此題目的在于讓學生能靈活應用m=G／g及密度公式來解題
解①瓶子和液體的總質(zhì)量m總=，
瓶內(nèi)液體的質(zhì)量m液=m總-m瓶=700g-300g=400g。
②液體的密度
題型三探究重力大小跟物體質(zhì)量的實驗題
例某物理實驗小組的同學在探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關系時，實驗記錄如下表：
被測物體物體質(zhì)量m
（kg）重力G
（N）比值G/m
（N/kg）比值G/m的平均值
（N/kg）
物體10.10.999.9
物體20.21.969.8
物體30.32.919.7
（1）在實驗過程中，需要的測量工具是_____和______；
（2）在上表空白處填出比值G/m的平均值．
（3）分析表中實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論是：____________．
知識點通過實驗探究，知道重力大小與質(zhì)量成正比
闖關點撥本題考查探究重力大小與物體質(zhì)量的關系，分析表中記錄數(shù)據(jù)，歸納出結(jié)論是解題的關鍵．
析為了探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關系，應用天平測量物體的質(zhì)量，彈簧測力計測重力．記錄測量數(shù)據(jù)，分析歸納出重力跟質(zhì)量的關系即為所求的結(jié)論．
解（1）天平；彈簧測力計（2）9.8（3）比值不變（或重力與質(zhì)量成正比）
中考典題精析
考題12002年12月，我國發(fā)射了神州四號宇宙飛船，為載人飛行進行了仿真人實驗。飛船在軌道上正常飛行時處于“失重”狀態(tài)，在這種環(huán)境中，以下哪個實驗不能像在地面一樣正常進行（）（福建省福州市2003年中考題）
A．用刻度尺測長度B．用放大鏡看物體
C．用平面鏡改變光路D．用彈簧測力計測物重
闖關點撥本題是情景開放題．題中要求思考“失重”狀態(tài)下可能出現(xiàn)的情景，此時在飛船上與重力有關的現(xiàn)象會消失．從題中所給的器材來看，刻度尺、放大鏡和平面鏡的使用均與重力無關，而物體在失重情況下用彈簧測力計是無法測出其重力大小的．
答選D．
智能訓練
1.恐龍的質(zhì)量可達50t，則它的體重為______________N，相當于__________個質(zhì)量為50kg的同學的體重．（題型二）
2．重垂線是根據(jù)______________的原理制成的，瓦工常用它來檢查墻壁______________，木工常用它來檢查工作臺______________．（題型一）
3．物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成＿＿比．公式G＝mg中g表示物體受到重力與＿＿＿之比，約等于＿＿＿N／kg．在要求不精確的情況下，可取g＝10N／kg．甲、乙兩同學的質(zhì)量之比是10：9，甲同學重為540N，乙同學重為＿＿＿＿＿N．（題型二）
4.下列物體的質(zhì)量和重力估計正確的是()（題型二）
A.一個中學生的體重大約是50NB．一個蘋果的質(zhì)量大約是0.15kg
C.一只母雞的重力大約是1.5ND．一個雞蛋的質(zhì)量大約是0.5kg
5．下列關于重力的說法，正確的是()（題型一）
A．重力的大小可以用彈簧測力計直接測量
B．重力的方向是豎直向下的
C重力在物體上的作用點叫做重心
D．重力的單位是kg
6．如果沒有重力，下列說法中不正確的是()（題型一）
A．河水不再流動，再也看不見大瀑布B．人一跳起來就離開地球，再也回不來
C．物體將失去質(zhì)量D．杯子里的水倒不進口里面
7．2002年12月，我國發(fā)射了神舟四號宇宙飛船，為載人飛行進行了仿真人實驗。飛船在軌道上正常飛行時處于“失重”狀態(tài)，在這種環(huán)境中，以下哪個實驗不能在地面一樣正常進行（）（題型一）
A．用刻度尺測長度B．用放大鏡看物體
C．用平面鏡改變光路D．用彈簧測力計測物重
8．一容器質(zhì)量為1kg，內(nèi)盛10dm3液體．現(xiàn)將該容器掛在彈簧測力計下測得其重力為88.2N．求該液體的密度是多少?（題型二）
綜合提高訓練
1．一個物體豎直懸掛在彈簧測力計上并靜止時，彈簧測力計示數(shù)為29.4N，若改用天平測該物體的質(zhì)量，其示數(shù)應為________kg．若把它帶到月球上，用天平稱它的示數(shù)為________kg，用彈簧測力計稱它的示數(shù)與地球相比將________(選填“不變”、“變大”或“變小”)．（題型二）
2．一座限重為4.9×10N的橋，一輛自身質(zhì)量為1.1t的卡車要能安全過橋，所能裝載的貨物不能超過___________kg．（題型二）
3．如圖12-2所示的水平儀檢驗是否水平，當它在東西方向放置時，人在水平儀南邊看，重垂線錐體偏在水平儀刻度線下端的左方，當把它南北放置時，人在水平儀東邊觀看，錐體偏在右方，此時桌面的________高。（題型一）
4．我國首位叩訪太空的航天員楊利偉在地球上重637N，則他乘坐“神舟5號”載人飛船在太空中飛行時，他的質(zhì)量為________kg．北京時間2003年10月16日6時23分，在太空中圍繞地球飛行14圈后，楊利偉安全返回，降落在預定的著陸場——內(nèi)蒙古四子王旗北部的阿木古郎牧場上．則楊利偉從太空返回地面的過程中，他的質(zhì)量將________(選填“不變”、“變大”或“變小”)．（題型二）
5.下列關于重力的說法中正確的是()（題型一）
A.在斜面上向下滾動的物體所受的重力方向是沿斜面向下的
B.—投出的籃球上升過程中不受重力，下落過程中才受重力作用
C.物體的重心一定是在物體上
D.地面附近的物體在失去支持時，要向地面降落，這是由于物體受到重力作用的緣故
6.某同學在用彈簧測力計測量一物體的重力時，錯將物體掛在了拉環(huán)上，如圖12-3所示．當物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)為8N，則物體的重力為()
A.一定等于8NB．一定小于8N
C.一定大于8ND.以上情況部有可能
7．下列計算10kg物體所受重力的運算過程，正確的是()（題型二）
A．G＝mg＝10×9.8N／kg＝98N
B．G＝mg＝10kg×9.8N／kg＝98N
C．G＝mg＝10kg×9.8N＝98N
D．G＝mg＝10kg×9.8＝98N
8．一個物體被豎直向上拋出去，則()（題型二）
A．物體上升過程中，速度越來越小，重力也越來越小
B．物體下落過程中，速度越來越小，重力卻越來越大
C．物體上升和下落過程中，重力不變
D．物體上升到最高點時重力為零
9．從前，一個商人在荷蘭向漁民買了重為4.9×107N的青魚，裝上船運往靠近赤道的索馬里首都摩加迪沙．到了那里，用彈簧測力計一稱，青魚竟少了2.94×105N．輪船沿途沒有靠過岸，裝卸中損耗也不可能那么大．你能推測這是什么原因嗎?（題型二）
10.公式G＝中，g表示物體受到重力與質(zhì)量之比，約等于9．8N／kg，在要求不精確的情況下，可取g等于10N／kg．
(1)為探究g的大小，小宇同學把不同質(zhì)量的鉤碼掛在彈簧測力計上，分別讀出它們的大小，記在下面表格中，再算出每次重力跟質(zhì)量的比值．
根據(jù)上述實驗與數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是____________________________________________。
(2)經(jīng)科學家的精確測量，g值并不是固定不變的，在不同的地理位置，仍有差異．下表為各個不同城市的g值大小，觀察分析表中提供的數(shù)據(jù)，回答下列問題．
①g值相同的城市是：_________________．
②g值相差最大的兩地是：__________________________．
③試猜想g值變化的原因可能是：________________________________.（題型三）
11．公路橋梁的兩端都有類似右圖的標志(t是“噸”的符號，13t表示橋梁最大能承受質(zhì)量為13t的物體的重力)．一輛自身質(zhì)量為5t的汽車，裝有5m3的磚，已知ρ磚＝2×103kg／m3，試通過計算說明它能否通過這座橋?（題型二）
12．現(xiàn)有一把彈簧測力計和一個帶繩套的小的空礦泉水瓶、足量的水及煤油。用這些器材和物質(zhì)測定煤油的密度。（題型二）
（1）依次寫出測量步驟和該步驟中被測物理量的符號：
（2）用上述測得的物理量計算煤油的密度ρ煤油＝_____________。

精選閱讀

重力學案

重力2

人教版《7.3重力》新課標教學設計(方案二)

從容說課
本節(jié)是在前一章學過的力的一般知識的基礎上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力．教材中先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關．用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關系，這種做法思路簡捷．學生容易掌握，同時學會了利用數(shù)學知識解決物理問題的一種方法——圖象法．關于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么．通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的習慣和能力．最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心，滲透了“等效法”．
生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學中應注意通過學生熟悉的例子創(chuàng)設問題情景．以觀察思考開路，培養(yǎng)學生觀察思考的能力，提高學生的學習興趣和樂于探究問題的積極性．通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關系”的重點問題，通過讓學生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平，通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現(xiàn)教學目標的完成．
教學目標
一、知識目標
1．知道重力是如何產(chǎn)生的．
2．知道重力的大小和方向．
3．知道重心的概念．
二、能力目標
1．通過觀察和實驗，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問題的能力．
2．通過探究了解重力和質(zhì)量的關系．培養(yǎng)一定的實驗能力，利用數(shù)學模型解決物理問題的能力．
3．通過了解重垂線及重心的應用，培養(yǎng)應用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力．
三、德育目標
1．通過課堂上的觀察分析活動，養(yǎng)成善于觀察思考的良好學習習慣．
2．通過了解生活實際中物理知識的應用，增強學習物理、學習科學知識的興趣．
教學重點
重力的概念及重力與質(zhì)量的關系G＝mg．
教學難點
重力的方向．
教學方法
探究法：通過學生的探究實驗得出重力大小與質(zhì)量的關系．
觀察分析法：通過觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念．
教具準備
鉤碼、彈簧測力計、重垂線、粗細均勻的木棒、方形薄板、木球、投影儀．
課時安排
1課時
教學過程
一、引入新課
[演示]
(1)將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下．
(2)把一只木球斜向上拋出，觀察其運動路線．
(3)讓一只木球在講臺上沿直線運動，滾到講臺邊后落向地面，觀察其運動路線．
[師]在演示的幾種情況中，球的運動有什么共同之處呢?
[生]不論小球的運動狀態(tài)如何．它最終都落回了地面．
[師]產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢?
[生]球運動過程中運動狀態(tài)的改變是因為受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用．
二、新課教學
1．重力
[想想做做]
[師]請同學們用一根細線拴住自己的橡皮作圖12．1-1所示的實驗，說說你的感受．
[生]橡皮做圓周運動時需要用力拉著，否則就會被甩掉．
[師]無云的夜晚我們總能看到月亮，我們知道那是月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)．是不是地球上有力在牽著月球呢?
[投影]蘋果落地和萬有引力．
[師]地球和月亮之間存在著相互吸引的力，這就是萬有引力(univcrsalgraviton)．地面附近的物體也會受到地球的吸引，地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)．通常還把重力的大小叫做重量．
[生]木球無論怎樣運動都最終落到地面，就是受到了重力的作用．
[想想做做]
[師]地球附近的物體都會受到重力的作用，你知道重力能為我們做什么嗎?
[生]蓋大樓打地基時，就是把夯舉高釋放，夯由于受到重力而向下運動就能將地基夯實．
[生]跳水運動員走到高高的跳臺上向下跳時也是由于受到重力作用才能在完成各種動作后入水．
[生]人和各種動物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存，如果沒有重力，可能就只能像在飛船中的宇航員一樣到處漂了．……
2．重力的大小
[師]前面的學習中同學們已經(jīng)了解了力的三要素，還記得嗎?
[生]力的三要素是力的大小、方向、作用點．
[師]重力的大小怎樣確定，它和什么因素有關呢?
[探究]重力的大小跟什么因素有關．
[師]同學們可以先大膽猜想．
[生]一般看上去越大的物體越重，所以我認為重力和體積有關．
[生]我認為是和密度有關，一小塊鐵比一大團棉花要重很多，密度大的重力大．
[生]密度相同的物質(zhì)，體積大時質(zhì)量就大，體積相同的物體，密度大時，它的質(zhì)量就大．所以我認為是質(zhì)量大的物體重力大．
[師]誰知道重力用什么測量?怎樣測量?
[生]用彈簧測力計來測量重力．
[生]使用彈簧測力計時要先觀察量程和分度值，如果指針沒有指零還要先進行調(diào)零，然后將被測物體掛在彈簧測力計下方，物體靜止時，根據(jù)指針的位置讀出指示的值即為被測物體的重力．
[師]同學們可以參考教材中的提示，用實驗驗證自己的想法，然后交流實驗的情況．
(學生實驗，教師巡視指導，并參與學生的活動)
[生]根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出的重力與質(zhì)量關系的圖象是一條過原點的直線．
[生]每一次測出的重力與其對應質(zhì)量的比值基本上是一個不變的值，這個比值大約是9．8．
[生]實驗結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比．
[師]我們用G表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學們實驗的結(jié)論就可以用一個公式表示．請大家自己表示出來，(一名同學板演)并說明單位是什么．
[師]向?qū)W生說明g的單位可根據(jù)重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g＝9．8N／kg．在使用公式G＝mg計算時，質(zhì)量(m)的單位必須用kg．重力(G)的單位必須用N．粗略計算時，g的值可取10N／kg．
[投影]
練習1．一塊鋼錠的質(zhì)量是4t，計算它所受到的重力．
練習2．質(zhì)量是50g的雞蛋，重是多少牛(取g=10N／kg)?
練習3．根據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大小．
(學生練習，兩名同學板演，最后教師講評)
[師]在日常生活中，人們習慣將質(zhì)量稱為重量．同學們應注意區(qū)別．
3．重力的方向
[師]同學們已經(jīng)了解了一切物體在失去支持時都要落到地面，
[演示]
(1)觀察拿在手中的小球自由下落的方向．
(2)用一根線把物體懸掛起來，觀察靜止時線的方向．
[師]小球受重力自由下落時的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向，這一方向是豎直向下的，所以重力的方向是豎直向下的．
[演示]
(1)兩條重垂線的方向．它們方向是否相同?
(2)重垂線與水平桌面的方向是否垂直?
(3)重垂線與斜面的方向是否垂直?
[生]兩條重垂線的方向平行，重垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直．
[師]重力的方向總是豎直向下的，不能說垂直向下．
[師]現(xiàn)在請同學們利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺及課桌面是否水平．說說你們檢查的結(jié)果和根據(jù)．
[生]如果重垂線和墻壁是平行的，說明墻壁豎直，如果重垂線和桌面及窗臺是垂直的，則說明桌面和窗臺是水平的．
[生]建筑工人之所以用重垂線來檢查所砌的墻是否豎直，就是因為重垂線的方向總是豎直向下的．
[生]我們站在地面上，腳朝下，由于重力的作用可以站得很穩(wěn)，但地球是圓形的，在我們“腳下”的人，好像腳是朝上的，他們也能站得穩(wěn)，為什么呢?
[想想議議]
[師]我們所說的“豎直向下”的“下”指的是什么方向?
[生]地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕碚f都是豎直向下的．因為地球是圓形，所以地球上不同位置上的“下”實際都指向了地球的中心，因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心”．
[生]指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應該叫做“向上”．
[師]同學們分析得非常好，正因為地球上不同地方的人們都受到地球指向地心的重力作用，所以各個地方的人們都能安然無恙地生活在地球表面．
4．重心
[師](出示一根粉筆)問：這根粉筆受不受重力的作用?
[生]地球附近的物體都會受到重力的作用，所以粉筆也受重力．
[師]將一根粉筆分成幾段后．各段粉筆受不受重力?
[生]將粉筆分成幾段后，每一小段粉筆仍然受重力作用，物體的每一部分都會受到地球的吸引作用．
[師]地球吸引物體的每一部分，但是，物體受到的重力可以看成是集中在一點，這個點叫做物體的重心(centergravity)．如何確定物體的重心呢?
[生]物體受到的重力可以認為集中在重心，所以重心就是重力的作用點，
[生]重力的作用線一定通過重心，所以可以用類似重垂線的懸掛法確定物體的重心．
[師]請同學們確定一塊方形薄板的重心，并交流自己的做法．
(學生操作，然后交流)
[生]先用細繩系住木板的一點懸掛起來，沿著細繩的方向在木板上畫出一條線；再用細繩系住木板的另一個點懸掛起來．按剛才的方法在木板上畫出另一條線，兩條線的交點就是這個木板的重心．
[師]物體的重心位置和物體的形狀、材料是否均勻有關，用懸掛法可以確定各種物體的重
心．一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心，就是這一物體的幾何中心．(出示粗細均勻的細木棒和木球)如這兩種物體的重心在哪兒?
[生]粗細均勻的木棒的重心在木棒的中點，均勻圓木球的重心在它的球心．
[師]如將一粗細均勻的長棒從中間彎折成90°角，重心還在棒的中點嗎?重心在哪兒?
[生]彎折后重心不在棒上，重心的位置可以用懸掛法確定．
[想想議議]
[師]請同學們雙腳分開站好，大家一定能很穩(wěn)地站在地面上，如果身體的各個部位都不動，只讓你抬起一只腳，還能站穩(wěn)嗎?試一試，根據(jù)自己的體驗討論“不倒翁”為什么不倒．走鋼絲的演員為什么要握一根長桿?
(同學們試驗、討論，然后交流)
[生]如果身體不動，抬起一只腳后就站不住，要想一只腳穩(wěn)，身體就必須傾斜，身體傾斜時，人體的重心位置也會跟著移動．
[生]走鋼絲的演員的重心位置必須落在鋼絲上時才不會傾倒．
[生]人走路，腳下不穩(wěn)時會自然地伸開雙臂保持平衡，因此我覺得走鋼絲的演員手握一根長桿是為了借助加長了的手臂調(diào)整重心，保持平衡．
[生]不倒翁身體的下部有一個很重的物體，上部幾乎是空的，因此它的重心很低．將不倒翁扳倒后，重力的作用就會使它回到原來的位置，所以扳不倒．
[師]類似的問題，同學們在課后可以繼續(xù)展開討論．
[師]隨著我們國家“神舟”五號載人航天飛船的勝利發(fā)射與回收，我們國家的航天事業(yè)進入了一個嶄新的階段，引起了世人的矚目．相信同學們也一定希望有朝一日自己能上天攬月．請同學們在課后收集有關航天的知識，閱讀書后的“科學世界”“萬有引力與航天”．
三、小結(jié)
讓學生總結(jié)本節(jié)學習到了哪些知識．
1．地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球．
2．重力是一種常見的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，用G=mg來計算大小，g＝9．8N／kg重力的方向是豎直向下的，重力的作用點叫重心．
四、動手動腦學物理
1．略
2．略
3．解一：利用直角三角尺和重垂線．
將直角三角尺的一直角邊平放在地面上，看重垂線和直角三角尺的另一直角邊是否平行若平行，則地面水平；若不平行，則不水平．(圖一)
解二：用圖二所示自制水平器，A是刨得很光滑的平板，B是垂直固定在A上的木棒，上面刻著與木板A垂直的直線．
檢查時將水平器A放在桌面上，在刻線的上端掛一根重垂線，若重垂線與刻線重合，則說明桌面是水平的．
五、板書設計
定義：地面附近的物體由于地球的吸引力而受到力叫重力
大?。何矬w所受的重力跟它的質(zhì)量成正比.G=mg=9.8N/kg
三要素：方向：豎直向下
作用點：物體的重點

初中物理《重力》教案分析

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《初中物理《重力》教案分析》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

初中物理《重力》教案分析

一·教材分析

本節(jié)課為教科版八年級物理第七章第四節(jié)，從重力大小、方向、作用點三個方面認識重力。對萬有引力只需讓學生明白天上的物體跟地面上的物體一樣都受到萬有引力作用，對萬有引力定律不必補充和深入討論。物體所受重力大小跟質(zhì)量的關系是通過探究得出的。要引導學生做好這個探究，不要急于給出結(jié)論。一定要讓學生自己去做、去思考，自己通過實驗總結(jié)規(guī)律。教學中可以按照重力的由來、重力的大小、重力的方向、重心這樣的順序安排教學。教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《重力》的相關教學材料，找教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。

二·學情分析

1.學生的年齡特點和認知特點

八年級的學生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力。通過八年級上學期的物理學習，已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時速度越來越快等有關事例，但并不明白其中的道理。

2.在學習本課之前應具備的基本知識和技能

學生應具備一定的生活體驗，掌握正確使用彈簧測力計的有關知識，具備一定的實驗探究能力、邏輯思維能力。

3.學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平

本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，使學生具備了一定的生活體驗，進而使學生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究──觀察現(xiàn)象──邏輯推斷，最后上升為理論認識，有效的鍛煉了學生的邏輯思維能力。

三·教學目標

（一）知識與技能

1.知道重力是如何產(chǎn)生的。

2.知道重力的大小和方向。

3.知道重心的概念。

（二）過程與方法

1.通過觀察和實驗感知重力的存在培養(yǎng)觀察思考、分析問題的能力。

2.通過探究了解重力和質(zhì)量的關系。培養(yǎng)一定的實驗能力,利用數(shù)學模型解決物理問題的能力。

3.通過了解重垂線及重心的應用,培養(yǎng)應用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

1.通過課堂上的觀察分析活動,養(yǎng)成善于觀察思考的良好學習習慣。

2.通過了解生活實際中物理知識的應用,增強學習物理、學習科學知識的興趣。

3.激發(fā)學生對于科學探究的興趣,養(yǎng)成與同學合作交流的意識,體驗利用知識解決問題的喜悅,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學習重點：

重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關系及重力方向。

學習難點：

重力的大小與質(zhì)量的關系及重垂線的應用。

四·教學過程

（一）新課引入

秋天到了，蘋果從樹上落到地面上。跳高運動員也要落到地面上、飛機投下救援

物資從空中落到地面上，在地球上，一切物體最終都會落到地面上。這是為什么

呢？物體在沒有支持的情況下都要向下降落。------原因是物體受到了地球的吸引。

（二）重力的產(chǎn)生

地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。力是物體對物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的施力物體是地球，受力物體是地面附近的物體。例如，蘋果所受的重力，施力物體是地球，受力物體是蘋果。

（三）重力的大小

1、實驗：五個鉤碼的大小、形狀和材料都不同，但是它們的質(zhì)量都是100克。我們用彈簧測力計測量它們的重力。把物體掛在彈簧測力計下，當物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)就等于物體受到的重力。觀察不同質(zhì)量的砝碼對應下彈簧測力計的示數(shù)。（PPT演示）

2、物體的重力跟質(zhì)量成正比

從實驗數(shù)據(jù)和圖像可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。

3、g的值實驗數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是9.8牛／千克。為了計算方便，平時計算用10牛／千克。

4、G=mg如果用G表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值。那么重力和質(zhì)量的關系可以用公式G=mg表示。

四、重力的方向

重力的方向就是物體自由落向地面時的方向，這個方向是豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們?？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕€檢查墻壁就是應用重力的方向是豎直向下這個道理。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。

五·板書設計

一、重力的由來----萬有引力

施力物體：地球

受力物體：地球上的一切物體

二、重力的概念

1、定義：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力

2、符號：G

3、單位：牛頓，簡稱牛（N）

4、重力的大小叫重量

5、區(qū)別：質(zhì)量（物質(zhì)所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）

三、重力的三要素

1·大小

----探究重力的大小跟什么因素有關

（1）重力大小與質(zhì)量有關

（2）G=mgg=9.8N/kg

2、方向

----豎直向下

3、作用點

六·總結(jié)

1、地面附近的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施力物是地球。

2、重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，這個關系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。

3、重力的方向是豎直向下。

七·教學準備

彈簧測力計、質(zhì)量已知的鉤碼若干、鐵架臺、細線、金屬組、多媒體課件