高中牛頓第二定律教案

八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元?jiǎng)?chuàng)新教案設(shè)計(jì)（人教版）。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元?jiǎng)?chuàng)新教案設(shè)計(jì)（人教版）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元?jiǎng)?chuàng)新教案設(shè)計(jì)（人教版）

八年級(jí)（上）第二單元教案
【單元教學(xué)設(shè)想】
“平平淡淡才是真”，講述老百姓自己的故事。本單元讓我們品嘗了生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂、變化多姿、人情百態(tài)。以其真情、真實(shí)、真味展示在我們面前。本單元的文章均是原汁原味地反映生活，選取了童年生活的回憶、父愛的偉大、人與人之間的相互尊重與信賴，為我們編織了一幅幅豐富多彩的畫面。要求：１．學(xué)習(xí)將人物寫得活靈活現(xiàn)的手法。２．學(xué)習(xí)材料的取舍安排，了解生活中的真善美。３．品味樸實(shí)的語言特征，聯(lián)系生活實(shí)際，表現(xiàn)繽紛生活。
《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：評(píng)讀——引導(dǎo)學(xué)生從多角度評(píng)點(diǎn)文章、評(píng)點(diǎn)人物、評(píng)點(diǎn)寫法。
主要教學(xué)步驟：
1．故事導(dǎo)入。請(qǐng)一位同學(xué)講述《美女蛇》的故事，引出人物：我的保姆——善良的長媽媽。
2．教師范讀。學(xué)生初步感知故事的內(nèi)容。本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？
3．學(xué)生自讀，明確“我”對(duì)長媽媽的多種感情的變化：“不大佩服——不耐煩——空前的敬意——新的敬意”。把握文章的寫作意圖。
4．教師出示評(píng)點(diǎn)的角度，由學(xué)生小組合作進(jìn)行賞析品讀：
①事件的詳略安排。
②依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象。
③“我”的心理變化。
④欲揚(yáng)先抑、對(duì)比映襯的寫作手法。
⑤突出人物描寫、細(xì)節(jié)描寫的表現(xiàn)方法。
5．學(xué)生創(chuàng)作。長媽媽對(duì)“我”成長的影響。
6．小結(jié)：魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長媽媽給他留下的兒時(shí)印象，盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者卻從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。
【方案二】
教學(xué)角度：寫讀——通過閱讀文本，把握要點(diǎn)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述性創(chuàng)造或改寫性寫作，進(jìn)行再創(chuàng)作。
主要教學(xué)步驟：
1．直接導(dǎo)入。明確學(xué)習(xí)要求：通過閱讀，全面了解長媽媽。說一說長媽媽是一個(gè)什么樣的人。
2．明確寫個(gè)人小傳要求，討論寫作應(yīng)涉及的問題。
3．朗讀課文，搜集并討論有關(guān)“長媽媽”的個(gè)人資料。如“對(duì)其名字的來歷、其家庭的住址、工作的情況、文化的程度、為人處事、性格特征等等。
4．疑點(diǎn)探究：
①她為什么沒有真實(shí)姓名？
②文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。請(qǐng)你說說：長媽媽是個(gè)什么樣的人？明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。
③為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？得出記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。
5．撰寫《長媽媽小傳》。
6．小結(jié)：作者將對(duì)長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福，我們應(yīng)如何認(rèn)識(shí)長媽媽的“不幸”與“善良、淳樸、厚道”以及對(duì)“我”的一片深情。并在結(jié)尾處加一段評(píng)論性的文字作結(jié)。
《背影》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：析讀——通過聽、說、讀、寫的具體活動(dòng)，對(duì)主題內(nèi)涵、人物形象作深入剖析、深入了解。
主要教學(xué)步驟：
1．大屏幕出示我國著名畫家靳尚誼的代表作《父親》，配以背景音樂。面對(duì)這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢(shì)無一不在向我們展示他對(duì)生活的熱愛，你面對(duì)此畫面，有何感想，引出朱自清的名篇《背影》。
2．教師范讀。學(xué)生整體感知全文，并從人物描寫的角度來分解活動(dòng)過程，講解活動(dòng)目標(biāo)。
3．描一描父親的外貌：
①找文中的形容詞。
②從文中的動(dòng)詞來發(fā)現(xiàn)父親的情感。
③用自己的語言來描繪其整個(gè)過程。
4．說一說父親的話語：用樸實(shí)、真摯的話語讀父親的四句話，要求讀出感情、讀出其心理。
5．想一想父親的心理，可從如下角度：
①家境遭遇。
②執(zhí)意自己送兒子。
③買橘子。
④給兒子寫信。
⑤反復(fù)叮囑，討論“在這些細(xì)節(jié)中，父親的心理如何？”
6．寫一寫：你有沒有和作者相同的體驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的反應(yīng)和心理活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生坦誠敘說自己與父母之間曾經(jīng)有過的不理解與矛盾。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母的良苦用心，達(dá)成增進(jìn)學(xué)生與父母理解、溝通的目的。如改寫父親的信：含蓄委婉卻飽含深情，將其具體化，用你的語言寫出來。
【方案二】
教學(xué)角度：導(dǎo)讀——找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)、引出一條線、展現(xiàn)一個(gè)面。
主要教學(xué)步驟：
1．播放多媒體課件畫面：“父親買橘子”的全過程。
2．學(xué)生談體會(huì)：給你感受的一點(diǎn)是什么？迅速捕捉“特寫鏡頭”。
3．討論思考：給特寫鏡頭擬寫標(biāo)題，并討論哪個(gè)標(biāo)題最好。
（如：《甜甜的橘子》、《月臺(tái)》、《父親》、《眼淚》等等。）
4．探究：文章標(biāo)題用《背影》，其作用是什么？
明確《背影》能展現(xiàn)更全面的內(nèi)容、凝集更豐富的情感。
5．將特寫的鏡頭“背影”放入特殊的環(huán)境中，理解特別的親情：
第一步，課文背景。家庭的遭遇與父親的送別。
第二步，自己的家庭中有這樣的父母對(duì)子女關(guān)心體貼的事例嗎？
第三步，小結(jié)，可憐天下父母心。
6．播放多媒體畫面：“惜別的背影”，發(fā)揮想象。
①找出文中“我”流淚的句子。
②俗話說：男兒有淚不輕彈，你能描述一下“我”流淚的感情嗎？
7．總結(jié)全文：父愛子——子愛父。
《臺(tái)階》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：解讀——將課文分解成多個(gè)角度來閱讀文章，理解其內(nèi)容、情感及意蘊(yùn)。
主要教學(xué)步驟：
1．說一說自己家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗及你所了解的風(fēng)俗，引出本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗。
2．讀“臺(tái)階”：
①請(qǐng)同學(xué)們用下劃線劃下文中寫臺(tái)階的語句。
②講述臺(tái)階的由來。
③用第三人稱復(fù)述有關(guān)“臺(tái)階”的故事。
④了解“臺(tái)階”的意義。
⑤明確“臺(tái)階”對(duì)“父親”、對(duì)“我”的影響。
3．讀“父親”：
①請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃下文中描寫父親的語句。
②哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?了解父親的艱辛、勞作、期望。
③臺(tái)階造起前后父親的變化。了解父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
④評(píng)點(diǎn)父親的性格與精神。
4．聯(lián)讀“父親”與“臺(tái)階”：
①朗讀課文中有關(guān)語句，再次理解蘊(yùn)涵在“臺(tái)階”中的父親的深情。
②用富有哲理的語句填空。臺(tái)階是父親的。（如生活的記載、理想的追求、精神的見證等）
【方案二】
教學(xué)角度：層讀——通過由淺入深的逐層閱讀，了解人物形象，發(fā)現(xiàn)生活真諦。
主要教學(xué)步驟：
1．由“理想”話題導(dǎo)入。
2．整體感知：請(qǐng)找出以下句子并讀一讀。
a．父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
b．父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
c．新屋造好了，父親怎么樣？
3．合作探究。
話題一：透過臺(tái)階的意義，你看到了父親的什么理想？（明確文章的文眼“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”）。
話題二：透過臺(tái)階的變化，你看到了父親的哪些行為？（體會(huì)父親在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想之后的高興、在不能勞動(dòng)之后的失落）。
話題三：透過臺(tái)階的作用，你看到了父親的什么性格？（父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他要自立于受人尊重的行列；父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)；父親是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)民，有著其特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，反而不自在。）
話題四：透過臺(tái)階的，我看到了父親的。
4．拓展遷移：你心目中的理想父親是一個(gè)怎樣的父親？
《老王》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：變讀——從三種人稱的角度變換，閱讀課文，從而了解人物形象。
主要教學(xué)步驟：
1．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)要求。
2．學(xué)生自由朗讀課文，初步感知全文內(nèi)容。
3．用第一人稱，請(qǐng)老王自敘。（要求結(jié)合課文內(nèi)容，從三個(gè)方面談：一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。）
4．用第二人稱，與老王對(duì)話。（以“楊絳”夫婦的身份或以文中其它人物的身份與“老王”對(duì)話，從作者一家人對(duì)老王那樣的不幸者的關(guān)心、愛護(hù)，探尋平等觀念和人道主義精神。）
5．用第三人稱，對(duì)老王評(píng)價(jià)。（要求從老王的性格、遭遇等方面作出評(píng)價(jià)，要注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。）
6．心靈探秘：你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的?當(dāng)你不幸時(shí)，你得到過別人的關(guān)愛嗎?
【方案二】
教學(xué)角度：比讀——選擇相似文章，比較其主題、寫法等，培養(yǎng)學(xué)生的探究、賞析能力。
主要教學(xué)步驟：
1．播放《駱駝祥子》片斷，提出問題：畫面中人從事何種職業(yè)、其生活狀況怎樣？
2．下發(fā)老舍的《駱駝祥子》節(jié)選材料《在烈日和暴雨下》。
3．學(xué)生自由閱讀課文與選文，找出兩文的共同點(diǎn)。如：體裁、對(duì)象、社會(huì)背景、生活狀況等等。
4．教師提供討論范圍，比較兩文不同點(diǎn)。
①文章的主題。
②文章的線索。
③表現(xiàn)人物的側(cè)重點(diǎn)。
④表現(xiàn)人物的方法。
⑤人物的性格。
明確：文章的內(nèi)容、表現(xiàn)方式都是為其主題服務(wù)的，《在烈日和暴雨下》是為了寫舊社會(huì)底層勞動(dòng)人民的“苦”，而《老王》是為了體現(xiàn)社會(huì)主義人道主義精神的。
5．在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點(diǎn)？
《信客》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：賞讀——引導(dǎo)學(xué)生選取角度進(jìn)行鑒賞、品析，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
主要教學(xué)步驟：
1．直接導(dǎo)入。我給大家一個(gè)研究的題目：“何謂信客，關(guān)鍵就在一個(gè)“信”字”，請(qǐng)大家朗讀課文，感受一下課文是如何突出一個(gè)“信”字的？
2．解釋“信客”的含義：
A．傳遞信息、送信送物、代讀代寫。
B．講求信譽(yù)。
3．探討“信客”的特點(diǎn)：
①對(duì)自己來說：常犯胃病、風(fēng)濕病，但卻始終傳遞信息；
②對(duì)別人來說：是生死禍福的來源，是對(duì)城市的探詢；
③對(duì)社會(huì)來說：是一種職業(yè)，是連接著農(nóng)村與城市、人與人之間的紐帶。
4．講述“信客”的故事：（給四個(gè)片斷擬小標(biāo)題，運(yùn)用設(shè)問句的形式進(jìn)行具體闡述。）
①為什么會(huì)做信客？（承老信客的信，受老信客的托）。
②怎樣做信客的？（挑著生死禍福的重?fù)?dān)，拖著來回奔忙的身影，擁有受人尊敬的人格）。
③怎么不做信客的？（兇險(xiǎn)的路，無奈的路，心甘情愿的放棄）。
④怎樣當(dāng)教師、校長的？（上乘的教學(xué)質(zhì)量，深受敬仰的校長）。
5．傳承信客的精神：請(qǐng)寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。如：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某；我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱；您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中；您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來了無限的美好。
【方案二】
教學(xué)角度：研讀——從某個(gè)具有典型性的角度入手，進(jìn)行一系列問題的研討，從而把握文章的主旨。
主要教學(xué)步驟：
1．介紹背景，讓學(xué)生初步了解“信客”職業(yè)的特點(diǎn)。
2．讀一篇文。
①初讀課文，找出線索：信客的由來——走上信客之路——職業(yè)的轉(zhuǎn)變。
②復(fù)述全文故事情節(jié)，注重抓住關(guān)鍵情節(jié)。
3．品一個(gè)人。給出三個(gè)話題進(jìn)行小組探究：
話題一：信客最突出的特征是什么？請(qǐng)結(jié)合課文實(shí)際加以說明。
話題二：信客與“教師、校長”有何聯(lián)系？
話題三：文中多處照應(yīng)，緊緊圍繞主題，請(qǐng)舉例說明。
4．寫一封信：信客的身世坎坷多桀，信客的性格寬容豁達(dá)，他將“信譽(yù)”帶給了別人，他將“尊重”交給了生活，我們?cè)撊绾位貓?bào)他呢？請(qǐng)選取自己的角色，給信客寫一封信。

精選閱讀

八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元?jiǎng)?chuàng)新教案設(shè)計(jì)（人教版）

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元?jiǎng)?chuàng)新教案設(shè)計(jì)（人教版）”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元?jiǎng)?chuàng)新教案設(shè)計(jì)（人教版）

八年級(jí)(上)第四單元教案
【單元教學(xué)設(shè)想】
宏觀世界，氣象萬千；微觀世界，奧妙無窮。本單元，編者用通俗而科學(xué)的文字，揭示了在自然語言的獨(dú)特、克隆技術(shù)的神奇、恐龍滅絕的奧秘、生物入侵的危害、聲音世界的微妙，既增長見識(shí)，又啟迪智慧。學(xué)習(xí)本單元，要求：1.知識(shí)和能力維度——能用正確的語音語調(diào)閱讀科學(xué)小品，初步把握科學(xué)小品的語言風(fēng)格，提高速讀、篩選信息的能力；2.過程和方法維度——著重掌握幾種獨(dú)特的閱讀方法，如“提綱挈領(lǐng)式”“專題研討式”“比較異同式”“探究式”等，能自主概括課文內(nèi)容，理清說明順序，了解說明方法，并能對(duì)疑難問題采取多種方式進(jìn)行探究；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀維度——培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
《大自然的語言》教學(xué)新點(diǎn)子
方案一
教學(xué)角度：提綱挈領(lǐng)式閱讀——抓中心句，培養(yǎng)學(xué)生快速篩選信息的能力。
主要教學(xué)步驟：
1.從中央電視臺(tái)“人與自然”欄目中擷取春夏秋冬的自然景觀，制作成多媒體課件。教師配樂朗讀課文，四季景觀隨課文內(nèi)容依次出現(xiàn)。讀前提問：大自然的語言有哪些？
2.學(xué)生瀏覽課文，依次找出各自然段的中心句；無中心句的段落，再細(xì)讀課文，自己概括。
3.綜合各段意思，看全篇課文說明了什么。
4.小組交流，各自陳述自己的閱讀成果，并推舉代表發(fā)言。
5.全班交流，評(píng)說。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這種閱讀方式的實(shí)用價(jià)值。
7.局部賞析本課語言特色，找出說明方法及其作用。
方案二
教學(xué)角度：中間突破式閱讀——抓住全篇的核心問題，從中間突破，再兩邊展開。（這是一種打破常規(guī)的閱讀方式，意在培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的能力，提高學(xué)生的思維水平。）
主要教學(xué)步驟：
1.快速瀏覽課文，找出提挈全篇的一個(gè)核心問題（即第6自然段“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢”）。
2.再讀課文，看這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)了哪幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段回答了一個(gè)什么因素。（即緯度的差異，經(jīng)度的差異，高下的差異，古今的差異。）
3.合作探究：這幾個(gè)因素為什么要按這個(gè)順序排列，有什么科學(xué)根據(jù)？
4.自主探究：文章單刀直入地解決這個(gè)核心問題豈不更好，為什么還要寫前面的那些內(nèi)容？
5.全班交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這種讀書方法的實(shí)用價(jià)值（能從多個(gè)語段中快速拎出文章的主線）。
6.結(jié)尾主要寫了什么？有什么作用？
7.品味說明語言的準(zhǔn)確性。
《奇妙的克隆》教學(xué)新點(diǎn)子
方案一
教學(xué)角度：辯論式閱讀——將班上同學(xué)分為正方和反方進(jìn)行辯論以促使學(xué)生深入閱讀的一種方式。（克隆技術(shù)是把雙刃劍，它既可造福人類，同時(shí)又對(duì)現(xiàn)存的倫理道德觀產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊，十分適合辯論。）
主要教學(xué)步驟：
1.在閱讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同商量辯題，如正方辯題為：克隆技術(shù)造福人類；反方辯題為：克隆技術(shù)危害人類。
2.辯論雙方推舉選手，并查找資料做好論辯準(zhǔn)備。
3.教師提供電視辯論賽的實(shí)況供學(xué)生觀看，并對(duì)主持人和辯手進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)，了解辯論的基本知識(shí)。
4.按照辯論的形式調(diào)整座位，開展辯論。
5.學(xué)生評(píng)委或教師評(píng)委點(diǎn)評(píng)（除按辯論的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)外，主要對(duì)學(xué)生讀懂文本的程度和語言表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
6.投票選舉最佳辯手并發(fā)獎(jiǎng)。
方案二
教學(xué)角度：探究式閱讀——深入探究以發(fā)現(xiàn)文章獨(dú)特寫法的一種閱讀方式。
主要教學(xué)步驟：
1.細(xì)讀課文，發(fā)現(xiàn)本文與其他課文在形式和內(nèi)容方面的區(qū)別。（可能的發(fā)現(xiàn)是：①本課用了4個(gè)小標(biāo)題，有什么好處？②第2小節(jié)寫了多個(gè)實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料？③為什么專題介紹“多利羊”的誕生，這有什么特別的意義？④第4節(jié)提到了克隆技術(shù)“可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題”，這些問題具體是怎樣的？……）
2.圍繞發(fā)現(xiàn)的問題，分小組展開深入的探究。
3.小組交流、碰撞，能夠統(tǒng)一的可以統(tǒng)一，有爭議的可在課外繼續(xù)探究。
《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)新點(diǎn)子
方案一
教學(xué)角度：專題研討式閱讀——不求面面俱到而圍繞某個(gè)專題深入研討的一種閱讀方式。（本課主要研討具有獨(dú)特風(fēng)格的“阿氏語言”。）
主要教學(xué)步驟：
1．?dāng)X取電影《侏羅紀(jì)公園》的片段和“世界地圖”分別導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的研討興趣。
2.速讀課文，整體把握兩篇短文的主要內(nèi)容。
3.阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力強(qiáng)而著稱，試從課文中找出這樣的例子仔細(xì)揣摩，并在小組內(nèi)展開深入研討。以舉例說明的方式歸納阿氏的語言特色（亦可重點(diǎn)研討作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字）。
4.全班交流。教師和同學(xué)一起歸納“阿氏語言”的特征（簡練、縝密、生動(dòng)……）。
5.學(xué)習(xí)這種語言特色，試為本地出土的某種文物（教師可將文物用多媒體展示）寫一段推測(cè)性的文字。
方案二
教學(xué)角度：比較異同式閱讀——以比較兩篇文章在內(nèi)容和形式的異同點(diǎn)從而把握文章的不同風(fēng)格的一種閱讀方式。
主要教學(xué)步驟：
1.朗讀課文，整體把握兩篇短文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀課文，采用列表的方式從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言等方面比較異同。
3.每組挑選一名同學(xué)將所列表格寫在黑板上（最好多媒體設(shè)備快速映出）。
4.師生共同評(píng)價(jià)，只要言之有據(jù)即可。對(duì)特別出色的發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)充分肯定。
5.根據(jù)以上活動(dòng)試寫一段說明性的文字，側(cè)重從某一方面比較兩文的異同。
《生物入侵者》教學(xué)新點(diǎn)子
方案一
教學(xué)角度：撰寫調(diào)查報(bào)告——在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文的寫法。在本地區(qū)范圍內(nèi)選擇一則生物入侵的例子進(jìn)行調(diào)查，寫出報(bào)告，呈送地方政府，以此提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
主要教學(xué)步驟：
1.自讀課文，理清文章思路。
2.了解本課運(yùn)用的主要說明方法，說說它們的表達(dá)效果。
3.教師布置調(diào)查任務(wù)，實(shí)地調(diào)查本地區(qū)生物入侵的例子（課外進(jìn)行。如城區(qū)學(xué)生可實(shí)地調(diào)查水葫蘆遮蔽周邊河水導(dǎo)致水污染的事例；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生可實(shí)地調(diào)查“水豌豆”侵占耕地的事例……）。
4.教師介紹或?qū)W生自主查詢調(diào)查報(bào)告的一般寫法（可借鑒課文在說明順序、說明方法、語言表達(dá)上的特點(diǎn)），撰寫調(diào)查報(bào)告。
5.班上交流后，選擇優(yōu)秀之作呈送地方政府，以期引起當(dāng)局的注意和重視。
6.教師及時(shí)通報(bào)反饋意思。
方案二
教學(xué)角度：嘗試網(wǎng)絡(luò)寫作——在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文按照邏輯順序安排文章層次的寫法。到網(wǎng)上查詢生物入侵的事例并編撰成文，從而拓寬視野，提高學(xué)生篩選信息的能力。
主要教學(xué)步驟：
1.朗讀課文，重點(diǎn)把握本課按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯順序安排段落層次的寫法。
2.組織學(xué)生到本校電子閱覽室（或到有正規(guī)營業(yè)資格的網(wǎng)吧）上網(wǎng)查詢生物入侵的事例，運(yùn)用“剪切、粘貼、復(fù)制”等手段編撰成文（一定要注明出處，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)）。
3.在班上進(jìn)行交流，選擇優(yōu)秀之作，辦一期板報(bào)或制作成網(wǎng)頁。
4.將板報(bào)在城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地展出，或?qū)⒕W(wǎng)頁交教育網(wǎng)站登錄，向人們警示生物入侵的危害，提出防治措施。
5.收集反饋信息。
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)新點(diǎn)子
方案一
教學(xué)角度：積累、仿寫——細(xì)品課文的情味，體會(huì)語言的美感，并從課文中提煉典型句式，練習(xí)仿寫。
主要教學(xué)步驟：
1.教師配樂（選用合適的輕音樂）朗讀課文。要求學(xué)生聽讀，然后回答：這篇課文寫了哪些內(nèi)容？
2.男女生輪流朗讀課文，邊朗讀，邊品味。
3.再讀課文，找出運(yùn)用最多的典型句式加以積累（主要有排比句：如“當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺……”，教師引導(dǎo)學(xué)生略作分析：該句顯示風(fēng)越來越狂——微風(fēng)→清風(fēng)→狂風(fēng)→臺(tái)風(fēng)，越過的物體越來越巨——樹梢→明月→巨浪→山嶺，與之相應(yīng)的動(dòng)作也越來越猛——吹→拂→撲→橫越；有偶句，如“愉快動(dòng)聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會(huì)使人痛苦”等，形成了一種對(duì)比之美。注意：不宜過早提出“駢句”的概念。）
4.練習(xí)仿寫。（要求注意層次，并將自己的感情融進(jìn)去。）
5.班上交流，教師將仿寫得好的句子板書在黑板上。
方案二
教學(xué)角度：游戲，再現(xiàn)——先做聲音游戲，再將游戲內(nèi)容用文字再現(xiàn)出來，以提高學(xué)生用語言表達(dá)聲音的能力。
主要教學(xué)步驟：
1.挑選一句音色好朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生再讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
3.默讀課文，體會(huì)文章的語言特色。
4.選擇課文結(jié)尾處提供的幾種聲音游戲（亦可是其他聲音游戲），讓一名同學(xué)臺(tái)前表演，其他同學(xué)傾聽，并用準(zhǔn)確的語言將聲音記載下來。
5.小組交流，讓每個(gè)同學(xué)都參與。
6.小組推舉代表，全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。

八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元?jiǎng)?chuàng)新教案設(shè)計(jì)（人教版）

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元?jiǎng)?chuàng)新教案設(shè)計(jì)（人教版）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元?jiǎng)?chuàng)新教案設(shè)計(jì)（人教版）

八年級(jí)(上)第五單元教案
【單元教學(xué)設(shè)想】
在人類文化的璀璨星空里，古代先哲們的星座依然光芒四射，燦爛奪目！走近他們，通過他們的文章和他們溝通，對(duì)花季中的孩子們來說無疑是一次極好的陶冶和歷練。本單元選編的一組文言詩文，或表現(xiàn)出對(duì)理想社會(huì)的贊美和向往，或表現(xiàn)出對(duì)美好品德的頌揚(yáng)和堅(jiān)持，或表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的揭露和鞭韃、或表現(xiàn)出對(duì)大好河山的沉醉和熱愛。學(xué)習(xí)本單元，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。
《桃花源記》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：美美地誦、細(xì)細(xì)地品、牢牢地背
主要教學(xué)步驟：
1．誦讀：
①一讀，讀清楚→句讀分明，節(jié)奏合理；
②二讀，讀流暢→語句流利，音韻鏗鏘。
2．譯讀：
①自主閱讀，釋詞解句；
②適當(dāng)點(diǎn)撥，翻譯全文。
3．品讀：
①拎出線索，理清文脈（全文以漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索）；
②發(fā)揮想象，復(fù)述課文（創(chuàng)造性復(fù)述要抓好兩個(gè)層次：一是用自己的話來復(fù)述，并插進(jìn)一些話使整個(gè)故事連貫起來，以此檢查學(xué)生的閱讀能力；二是根據(jù)課文內(nèi)容合理地補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的想象力）；
③探究懸念，明確主旨（從故事的結(jié)局和尾聲來看，作者筆下的桃花源顯然是虛構(gòu)的，卻具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義：它所描繪的的那個(gè)沒有階級(jí)、沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂、自食其力、自給自足、和平恬靜、怡然自樂的社會(huì)，是黑暗現(xiàn)實(shí)的鮮明對(duì)照，是作者不滿現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托，也是千百年來被壓迫人民的理想境界）。
4．背讀：閱讀課后“學(xué)習(xí)背誦”，用科學(xué)的方法背誦全文。
【方案二】
教學(xué)角度：選點(diǎn)突破
主要教學(xué)步驟：
1．整體把握。
⑴譯讀課文：①正字音，②明詞義，③譯全文；
⑵復(fù)述故事：①用一句話來講述這個(gè)故事，②用一段話來講述這個(gè)故事。
2．選點(diǎn)突破。
⑴突破點(diǎn)之一——故事曲折之美：
一曲：“忘路之遠(yuǎn)近”，怎么辦？一折：“忽逢桃花林”（喜）；
二曲：“復(fù)前行，欲窮其林”，會(huì)怎樣？二折：“山有小口，仿佛若有光”（疑）；
三曲：“初極狹，才通人”，怎么辦？三折：“復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”（驚）；
四曲：“不足為外人道也”，會(huì)怎樣？四折：“詣太守，說如此”（嘆）；
五曲：“尋向所志”，會(huì)怎樣？五折：“不復(fù)得路”（惑）。
⑵突破點(diǎn)之二——桃源環(huán)境之美：優(yōu)美的自然環(huán)境；淳樸的社會(huì)風(fēng)尚（人情美、人性美）。
3．回扣小結(jié)。
4．課堂小結(jié)。
《短文兩篇》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：自然式處理，先用一節(jié)課教學(xué)《陋室銘》，再用一課時(shí)處理《愛蓮說》。
主要教學(xué)步驟：
《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)：
1．一讀正字音、通文意。
2．二讀抓韻角，出韻味。
3．三讀品詞句，明旨意。僅從句的角度看，本文就是一個(gè)豐美的大拼盤：比喻句、類比句和比興句；主旨句、分述句和總結(jié)句；描寫句、議論句反問句；寫景句、寫人句和寫事句，當(dāng)然還有駢句和散句。
4．四讀大聲誦，賽積累。
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)：
1．初讀課文，正音解詞。
2．譯讀課文，整體感知。
3．披文攬情，質(zhì)疑探究：
①“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，為什么作者“獨(dú)愛蓮”？
明旨意（表明自己不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度）；
②作者是從哪些角度來描繪蓮的？
曉內(nèi)容（文章從七個(gè)方面描繪了蓮的可愛）；
③課文名為“愛蓮說”，卻為何要花大量筆墨寫“菊”和“牡丹”？
懂手法（文中作者分別賦予菊、牡丹和蓮以特定的象征意義，用以言志，感嘆世間隱士極少、君子罕見、俗人太多的現(xiàn)狀，此謂之“托物言志”。作者用“菊”和“牡丹”來做正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨，此謂之“烘云托月”）。
4．教師小結(jié)，收束全文。
【方案二】
教學(xué)角度：板塊碰撞。
主要教學(xué)步驟：
1．準(zhǔn)備：通讀兩篇短文，讀準(zhǔn)生字、翻譯詞句、弄懂文意。
2．碰撞：通過自學(xué)，你發(fā)現(xiàn)這兩篇精美的短文有什么異同？下面請(qǐng)同學(xué)們用“我發(fā)現(xiàn)，這兩篇文章……”的句式說話。提示：可從結(jié)構(gòu)層次、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)等方面發(fā)現(xiàn)。
“發(fā)現(xiàn)”角度示例——從“句”的角度說“同”：①都有提挈全篇的主旨句；②都有結(jié)構(gòu)全文的描寫句；③都有總結(jié)全文的議論句；④都有側(cè)面烘托的襯句；⑤都有音韻和諧的駢句；⑥都有表明心志的扣題句；⑦都有意味深長的反問句；⑧都有表達(dá)精妙的比喻句……
3．延伸：模仿本文寫一篇“銘”或“說”。
4．小結(jié)。
《核舟記》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：演讀——用組織表演的形式進(jìn)行朗讀教學(xué)。
主要教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：以介紹核舟的“奇巧”導(dǎo)入，或播放《泰坦尼克號(hào)》主題歌導(dǎo)入。
1．第一個(gè)教學(xué)板塊：通讀——正音解詞，疏通句子。
①請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，老師聽音。
②請(qǐng)同學(xué)們注意下列字詞的讀音：
罔不軒敞峨冠衣褶矯首椎髻。
③請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋讀課文。
④請(qǐng)同學(xué)們提出疑難詞句，通過小組或老師解決。
⑤請(qǐng)同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。
⑥請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
2．第二個(gè)教學(xué)板塊：譯讀——把握內(nèi)容，整體感知。
①明文體——說明文；
②知順序——船艙→船頭→船尾→船背；
③畫結(jié)構(gòu)圖：①（總）②③④⑤（分）⑥（總）
3．第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀——演讀一段，精練精析。
①請(qǐng)三位同學(xué)演示第三段的內(nèi)容。同學(xué)們根據(jù)他們的表演，以課文為依據(jù)，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，并評(píng)選出“最佳表演獎(jiǎng)”。
②教師小結(jié)。
【方案二】
教學(xué)角度：誦讀、品析、積累
主要教學(xué)步驟：
1．誦讀：
①通讀課文，正音解詞；
②譯讀課文，整體把握；
③解讀課文，理清脈絡(luò)（總分總；船艙→船頭→船尾→船背）。
2．品析：
①簡潔之美：文章第二段只用了80多字，就寫了核舟的船體大小、艙、窗、雕欄、刻字這五個(gè)方面的情況；
②生動(dòng)之美：文章第三四段抓住人物特征，把蘇黃的閑適曠達(dá)、佛印的超塵脫世、右舟子的粗獷閑散、左舟子的專心致志描繪得栩栩如生；
③周密之美：文章第四段用語前后關(guān)聯(lián)，照應(yīng)緊密：舟尾與船頭關(guān)聯(lián)照應(yīng)；楫（左右）和“居右者”“居左者”照應(yīng)；“左手倚一……”和“右手攀右……”關(guān)聯(lián)，“右手”和“左手”關(guān)聯(lián)。“右手執(zhí)蒲……”和“左手撫爐”關(guān)聯(lián)?！捌淙恕焙汀熬佑艺摺闭諔?yīng)。
3．積累：找規(guī)律、巧背誦——文章第三段寫“右”之后必寫“左”，寫“左”之后必寫“右”，抓住這個(gè)規(guī)律快速背誦。
《大道之行也》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：說讀
主要教學(xué)步驟：
1．朗讀課文，說譯文。
2．吟讀課文，說特征。本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的特征的？
3．誦讀課文，說故事。一部輝煌燦爛的人類文明史，就是一部歌頌奮斗的英雄史。具有“鴻鵠之志”的陳勝，第一個(gè)點(diǎn)燃了農(nóng)民起義的烈火；漢高祖劉邦，第一個(gè)由平民百姓奮斗而成為帝王；“國父”孫中山“天下為公”；領(lǐng)袖毛澤東締造新中國……他們?yōu)榱饲蟆按笸?，追求政治上的最高理想，留下了多少可歌可泣的故事…?br> 4．背讀課文，做積累。
【方案二】
教學(xué)角度：想讀
主要教學(xué)步驟：
1．一讀課文，析詞譯句。
2．二讀課文，感知文意。
3．三讀課文，分析特征。
4．四讀課文，訓(xùn)練想象。本文構(gòu)想了“大同”社會(huì)的種種風(fēng)貌，請(qǐng)大家放飛自己的想象，將這種情景具體化。
5．五讀課文，背誦積累。
《杜甫詩三首》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：各個(gè)擊破
主要教學(xué)步驟：
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)
1．什么時(shí)候“望”：簡介作者，了解背景。
2．怎樣“望”：吟讀課文，初步感知。
3．“望”到了什么：賞析詩句，進(jìn)入意境。
4．“望”后感慨：體會(huì)意旨，感受哲理。
《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)
1．賞析首聯(lián)——春之所望：一個(gè)“破”字使人觸目驚心，一個(gè)“深”字叫人滿懷凄然；
2．賞析頷聯(lián)——春之所感：因?yàn)楦袝r(shí)恨別，看到花上露珠晶瑩，就好像花也淚凝眼角，聽到飛鳥囀鳴，也好似鳥在驚啼。
3．賞析頸聯(lián)——春之眷念：兵荒馬亂和年月，報(bào)平安的家書何止千金？
4．賞析尾聯(lián)——春之愁苦：國破家亡，人何以堪？滿頭白發(fā)如冰雪，焦慮憂愁頻搔首！
《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)
1．聽讀。
2．朗讀。
3．譯讀。
4．說讀：將學(xué)生分成AB兩組，A組說吏之“怒”，B組說婦之“苦”，只要言之成理即可，說得越多越好。
5．教師小結(jié)，回扣全文。
【方案二】
教學(xué)角度：藝術(shù)性改寫
主要教學(xué)步驟：
1．吟讀。
2．譯讀。
3．寫讀。
①《望岳》：放飛想象，寫“望”中所見——注意寫出層次：
遠(yuǎn)望→近望→細(xì)望→望后慨嘆。
②《春望》：調(diào)動(dòng)情感，寫家愁國恨——注意展現(xiàn)形象：
“花濺淚”、“鳥驚心”、“白頭搔更短”等。
③《石壕吏》：補(bǔ)虛寫實(shí)，再現(xiàn)情景——文中有多處“虛筆”：
開頭部分為什么會(huì)“夜捉人”、“逾墻走”？
第二部分“一何怒”逼迫下的“一何苦”乃何情何景？
第三部分中差吏是在怎樣地恕呼、逼問？老婦為什么要自請(qǐng)赴役？
第四部分“我”“獨(dú)與老翁別”后這家人的日子怎么過？等待老嫗的又是什么命運(yùn)？等等。
抓住作者節(jié)省的這些虛筆，將文章寫細(xì)、寫深、寫活，必將又是一篇感天動(dòng)地的“石壕吏”！

八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)新教案設(shè)計(jì)（人教版）

八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)新教案設(shè)計(jì)（人教版）

【單元教學(xué)設(shè)想】
人類的歷史就是一部戰(zhàn)爭的歷史。屈辱的戰(zhàn)爭，我們不應(yīng)該忘記；和平的陽光，我們更應(yīng)該珍惜。解讀歷史，審視現(xiàn)在，展望未來，世界應(yīng)早日鑄劍為犁……本單元選文以敘事類文章為主，有新聞、小說、通訊、書信等文體，有的譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭的殘酷，有的記敘正義戰(zhàn)爭的勝利；作者既有“指點(diǎn)江山”的一代偉人，也有“激揚(yáng)文字”的中外著名作家。學(xué)習(xí)本單元，要求：1.把握課文內(nèi)容；2.評(píng)價(jià)人物形象；3.品味特色語言；4.體驗(yàn)特定情景與人物心情。
《新聞兩則》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：新聞閱讀方法指導(dǎo)課——引導(dǎo)學(xué)生巧妙掌握新聞的六要素、五部分，品味精彩詞句。
【主要教學(xué)步驟】
1．放映紀(jì)錄片《百萬雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。
2．聽錄音朗讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，要求能聽出五個(gè)“w”一個(gè)“H”：when（何時(shí)）where（何地）who（何人）what（何事）why（何因）how（結(jié)果如何）。
3．模擬播音員語氣自讀。要求思考：
①如果你只想簡單了解新聞的內(nèi)容，你應(yīng)該只讀哪句話？
②如果你想快速了解新聞的主要信息，你應(yīng)該只讀哪段話？
③如果你想詳細(xì)了解新聞的內(nèi)容，你應(yīng)該讀文中哪幾段話？
明確：簡單了解只讀標(biāo)題；快速了解主要信息只讀導(dǎo)語，詳細(xì)了解則要細(xì)讀主體。背景和結(jié)語有時(shí)明顯出現(xiàn)，有時(shí)則暗含在主體中。
4．用剛才老師教的學(xué)法自讀《中原我軍解放南陽》。
自主閱讀、自由發(fā)現(xiàn)、自行表達(dá)。
【方案二】
教學(xué)角度：綜合性活動(dòng)課——學(xué)生在各類活動(dòng)中鍛煉自己、學(xué)以致用、增長見識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
【主要教學(xué)步驟】
1．將學(xué)生分成四小組：
①主持組：設(shè)計(jì)若干有價(jià)值的、大家關(guān)心的與兩則新聞內(nèi)容有關(guān)的熱點(diǎn)問題，準(zhǔn)備分類別采訪專家；
②專家組：作為軍事專家上網(wǎng)或者進(jìn)圖書館查閱“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”和“中原我軍解放南陽”的相關(guān)背景資料準(zhǔn)備接受采訪，并向觀眾點(diǎn)評(píng)、分析戰(zhàn)況；
③繪圖組：根據(jù)課文內(nèi)容在地理老師的指導(dǎo)下繪制一張作戰(zhàn)地形圖，以供熒屏展示；
④為新聞播出設(shè)計(jì)導(dǎo)播廣告、并寫出導(dǎo)播語、結(jié)束語。
2.學(xué)生模擬活動(dòng)。
3.教師點(diǎn)評(píng)。
《蘆花蕩》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：配讀——讓學(xué)生自主閱讀、自由選擇、自由活動(dòng)，給文章配樂、配圖、配畫外音、配詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造性閱讀的能力。
【主要教學(xué)步驟】
1．自由沸沸揚(yáng)揚(yáng)讀，整體感知。
2．給出《春江花月夜》《平湖秋月》《高山流水》《魚舟唱晚》《十面埋伏》等經(jīng)典國樂，要求根據(jù)文字與內(nèi)容選擇朗讀時(shí)的背景音樂。
明確：讀文中景物描寫時(shí)宜選配《平湖秋月》，而朗讀“老頭抓鬼子”的內(nèi)容宜配《十面埋伏》。
3.播放學(xué)生選擇的背景音樂,指名朗讀1—8段,要求給這段內(nèi)容配一幅插圖。
明確:可以是美麗的蘆花蕩為背景,一個(gè)干瘦的老頭在荷花淀里撐著船。
4.分組讀老頭護(hù)送女孩子掛花的內(nèi)容(9—64段),想象老頭沒完成任務(wù)時(shí)的心理活動(dòng),給老頭和二菱配上獨(dú)白式的話外音。
5.師范讀老頭抓敵的部分(65—73),感受作者字里行間對(duì)老頭的情感,以“老頭的形象”為主題,給前面的插圖提上一首詩。
【方案二】
教學(xué)角度:研究性學(xué)習(xí)——以課文為基點(diǎn),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生感性鑒賞詩體小說的藝術(shù)美。
【主要教學(xué)步驟】
1．第一次上網(wǎng),查詢寫作背景及蘆花蕩的地理特征。
2．第二次上網(wǎng),發(fā)現(xiàn)孫犁其人。
3．第三次上網(wǎng),更多地了解孫犁,擴(kuò)展閱讀“詩體小說”的另一篇代表作《荷花淀》,具體了解詩體小說的特點(diǎn)。
4．更多地尋找并閱讀在孫犁影響下的“荷花淀派”作家群“詩體小說”的代表作。
5．將閱讀收獲交流共享。
《蠟燭》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：說讀——學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上自由表達(dá),感受戰(zhàn)爭的殘酷,感受生命的美好。
【主要教學(xué)步驟】
1．說說戰(zhàn)爭
①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)“敵人炮擊”的反復(fù)敘述,并探討反復(fù)敘述的意義。
②與戰(zhàn)爭對(duì)話,要求有理有據(jù),以情動(dòng)人,最好能變換視角,有創(chuàng)新。
2.說說蠟燭
①對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行歸納,說說“蠟燭”的來歷。
②對(duì)生活習(xí)俗進(jìn)行綜合,說說“蠟燭”的含義。(在西方,蠟燭、燭光象征圣潔、光明、溫暖、安寧。)
③將前兩者結(jié)合，說說“蠟燭”為題的好處。（昭示老人對(duì)生命的關(guān)愛，希望年輕的靈魂有一個(gè)美好的歸宿，更代表著作者希望世界溫暖、安寧、和平的愿望。）
3．說說人物
①說說老婦人的性格特點(diǎn)。②說說老婦人的心理活動(dòng)。③說說老婦人的形象內(nèi)涵。
4．說說主題
①戰(zhàn)爭殘酷②人民偉大③生命可貴
【方案二】
教學(xué)角度：體驗(yàn)式改寫——學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上從不同角度對(duì)文章進(jìn)行改寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【主要教學(xué)步驟】
1．聽讀。在低沉的音樂中教師范讀課文，學(xué)生聽，然后以“老婦人是一個(gè)的人”為題說話。
2品讀。尋找文中老婦人的動(dòng)作描寫，想象：老婦人做這些時(shí)會(huì)是什么樣的心情。
3．分組改寫。
①假如你是老婦人，你會(huì)怎樣記下這件事？
②假如你是敵人，你會(huì)怎樣記下這件事？
③假如你是那位犧牲戰(zhàn)士的母親，你有什么話對(duì)老婦人說？
④假如你是一直戰(zhàn)斗在那位犧牲戰(zhàn)士身旁的戰(zhàn)友，請(qǐng)你寫下你的見聞和感受。
4．強(qiáng)調(diào)改寫注意事項(xiàng)：
①尊重原文中人物的主體性格；②尊重文章的主題與作者的情感傾向；③考慮人物不同的身份與國籍；④從細(xì)處著手想象。
5．寫作并交流評(píng)點(diǎn)。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：品讀課——品味作者充溢于字里行間的對(duì)圓明園的的贊美、對(duì)侵略者的譴責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文明成果，熱愛人類文化的情感。
【主要教學(xué)步驟】
1．自讀課文，整體感知。
明確：著名作家雨果對(duì)圓明園和英法聯(lián)軍燒毀圓明園各持什么態(tài)度？（對(duì)圓明園極盡贊美，對(duì)英法聯(lián)軍的行徑憤怒譴責(zé)）
2．指名讀1—4段，學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為最能表明作者對(duì)圓明園贊美之情的句子進(jìn)行品味。
如：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園?！备叨仍u(píng)價(jià)了圓明園的藝術(shù)價(jià)值。
“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園?！卑褕A明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位。
“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。”用詩一般的語言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價(jià)值。
3．指名讀課文剩下的部分，仿照上文的品味方法，自選最能表明作者對(duì)侵略者憤怒譴責(zé)的情感的句子進(jìn)行品味。
4．綜合兩組品味內(nèi)容，得出結(jié)論：作者正是以圓明園的偉大來襯托、揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑。
【方案二】
教學(xué)角度：對(duì)話——讓學(xué)生在充分閱讀、深切感受的基礎(chǔ)上與人、事、物進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)與情感的能力。
【主要教學(xué)步驟】
1．播放影片《火燒圓明園》，學(xué)生說觀后感。
2．自讀課文，學(xué)生說讀后感。
3．自選角度，以“，我想對(duì)你說”為話題構(gòu)思說話。
參考角度：
①圓明園，我想對(duì)你說②英法聯(lián)軍，我想對(duì)你說③雨果先生，我想對(duì)你說④巴特勒上尉，我想對(duì)你說⑤清政府，我想對(duì)你說⑥戰(zhàn)爭，我想對(duì)你說⑦中國，我想對(duì)你說
《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：析讀——通過對(duì)文章關(guān)鍵句和主要表現(xiàn)手法及主題的分析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。
【主要教學(xué)步驟】
1．聽讀。析一析“沉重”和“美麗”。
一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的，但是面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。
2．聯(lián)讀，析一析“歷史”和“現(xiàn)實(shí)?！?br> 文章開頭兩部分緊緊圍繞紀(jì)念事件本身敘述，同時(shí)穿插歷史，把歷史與現(xiàn)實(shí)溝通、融合，深化了事件的作品和意義。
3．選讀，析一析“西德”與“日本”。
明赫白代表的西德反省本國的侵略罪行，真誠懺悔，人們寬恕他、尊重他。
日本代表自私狡辯，強(qiáng)詞奪理，受到人們冷落。
4．尋讀，析一析“意味深長”的句子。
如“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗?！辈粌H寫天氣，而且寫心情，渲染悲哀的氣氛。
“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！睆?qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世界永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。
【方案二】
教學(xué)角度：多角度閱讀——引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解文章的中心主旨，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
【主要教學(xué)步驟】
1．初讀，理思路。
全文結(jié)構(gòu)清晰，四個(gè)部分內(nèi)容依次如下：參加紀(jì)念活動(dòng)途中——開展紀(jì)念活動(dòng)——紀(jì)念活動(dòng)的討論——摘錄血腥悲劇中的片紙只字。
2．精讀，品美句。
結(jié)合課后習(xí)題二對(duì)文中含義深刻、富有哲理的句子進(jìn)行品析。
3．回讀，探主旨。
鼓勵(lì)與眾不同，可以參考的說法：
①控訴戰(zhàn)爭的殘忍。②歌頌愛的偉大。③揭露非正義戰(zhàn)爭維護(hù)者的自私嘴臉。④我們應(yīng)該不停地反思?xì)v史。