小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

北師大語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《山溝里的孩子》教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《山溝里的孩子》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《山溝里的孩子》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
注重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師帶來(lái)了一張?zhí)厥獾恼掌?，你們想看嗎?br> 師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？
師：這是一張真實(shí)的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)，傳說(shuō)山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)找到它，誰(shuí)就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子（板書(shū)課題）
二、新知探究
１、初讀課文
要求把課文讀通、讀順，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)與同桌一起學(xué)。
2.再讀課文、理解課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么?
師:課文不但寫出了山溝了里的孩子,為了上學(xué)要克服重重困難,
也寫出了孩子美好的理想。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找一找,哪幾個(gè)自然段寫出了孩子們上學(xué)過(guò)程中的重重困難。
生:1—5自然段。
師:1—5自然段也就是本文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分,找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué),要克服哪些困難,再和你的同桌交流一下。
生:讀文交流
3.師:剛才老師注意到讀的特別認(rèn)真.你從課文中了到孩子們要克服哪些困難?(學(xué)習(xí)12自然段)
生:起得早。
師:你是怎么知道的
生:清晨,天還沒(méi)亮,山溝還黑著。
師:這句話告訴我們孩子上學(xué)的時(shí)間,同學(xué)們清晨天沒(méi)亮大約幾點(diǎn)?
生:4、5點(diǎn)鐘。
師:若是夏季,時(shí)間更早.這個(gè)時(shí)間你們正在干什么？
生：睡覺(jué)
師：是啊，天還沒(méi)亮，許多人還在暖暖的被窩里睡覺(jué)，山溝里的孩子已經(jīng)走在上學(xué)的路上，這時(shí)山路周圍的環(huán)境應(yīng)該是什么樣呢？
生：靜悄悄
師：這句話應(yīng)該怎樣讀。
生：讀得輕一些，慢一些。
指名讀第一句。
師評(píng)：你讀得真好，山路上真安靜啊。
師：孩子們?yōu)槭裁匆@么早出門呢？
生：上學(xué)的路很長(zhǎng)。{學(xué)校在很遠(yuǎn)的地方}
師：你是從哪句話中了解到的？
生：孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)校去。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這句話。
生：翻山越嶺{極書(shū)}
師：誰(shuí)來(lái)讀一下這句話。{路真長(zhǎng)呀}
生評(píng)價(jià)
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，山路很長(zhǎng)，而卻很難走，所以他們要走很長(zhǎng)時(shí)間，課文中哪一句寫出孩子們走了很久。
生：看中2自然段，找了找{野葡萄┄┄}（師演示課件）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，這句話中寫了幾次色彩的變化。分別是什么？這些色彩變化說(shuō)明了什么？
生：寫了三次，分別是┄┄（說(shuō)明天亮了）
師：這句話太美了。老師想讀一讀行嗎？
范讀。（請(qǐng)大家給老師評(píng)一評(píng)）
生：評(píng)價(jià)。
師：謝謝你們對(duì)老師的評(píng)價(jià)。相信你一定比老師讀的好。
指名讀。生評(píng)
師：這一段中還有哪句話寫天亮了。生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。腳步匆匆。初升的紅日擁抱著他們。
師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。腳步匆匆是什么意思？
天已經(jīng)亮了。學(xué)校就在眼前了。孩子們現(xiàn)在的心情是怎樣。
生：很開(kāi)心。
師：請(qǐng)把這句話讀一讀。（指名讀）
4、插入：紅日東升。新的一天開(kāi)始。山溝里的孩子開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門來(lái)看一下。
圖1：這就是他們的教室。誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下。
圖２：從他們的目光中你看到了什么?
圖３:這是他們午餐時(shí)的情景一個(gè)地瓜就一頓午餐
圖4:同學(xué)們看到這里你想到對(duì)山溝里的孩子說(shuō)些什么或者對(duì)自己說(shuō)些什么?
生暢所欲言
5、過(guò)度:同學(xué)們說(shuō)的非常好.雖然山區(qū)小學(xué)的教室破舊簡(jiǎn)陋可當(dāng)不住孩子們那渴求知識(shí)的目光盡管他們午餐簡(jiǎn)單可不會(huì)影響他們收獲的知識(shí)時(shí)的快樂(lè)。傍晚結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)駭子要回家了課文中哪倆個(gè)字然段寫的是孩子悶放學(xué)時(shí)的情景
生:3、4、５自然段
師:3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、５自然段
出示學(xué)習(xí)提示:
（1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、５自然段想一想每句話的含意然后與同學(xué)交流。
（2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來(lái)與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)
生：小組合作
師：剛才老是發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)的特別投入現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的收獲和同學(xué)們分享。
生：匯報(bào)
體會(huì)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“說(shuō)說(shuō)笑笑”說(shuō)明了什么。（山路上孩子很多，非常開(kāi)心）
師：指導(dǎo)朗讀體會(huì)收獲知識(shí)的快樂(lè)。
師；除了起早貪黑、翻山越嶺，孩子們還要面臨什么困難？
生：山路并安全。
師：那些詞寫出了山路不安全？面對(duì)危險(xiǎn)孩子們害怕嗎？為什么？
生：有月亮的陪伴。（朗讀體會(huì)）
師：有了月亮的陪伴，黑暗不再可怕，說(shuō)到這里不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在課文的第一部分，有一個(gè)表示色彩的詞出現(xiàn)了多次。從這個(gè)詞中我們可以體會(huì)到什么？
生：┄┄
師：這個(gè)“黑”字在文中多次出現(xiàn)，讓我們深刻的體會(huì)到孩子們上學(xué)的艱辛，但是他們面對(duì)困難的心情始終是怎樣的？
生：快樂(lè)的。
師板書(shū)“樂(lè)觀向上”
6、過(guò)渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進(jìn)黑暗?？伤麄兊哪_步依然是那么堅(jiān)定，心情是那樣愉快，你們知道這是為什么嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。
生匯報(bào)：
（1）、金鑰匙指的是知識(shí)。
（2）、日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。
（3）、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的窮面貌。
過(guò)渡：或許山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢(mèng)最真?；蛟S是山里的人堅(jiān)強(qiáng)。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。
生齊讀。
三、拓展延伸,暢想未來(lái)
師：看到山溝里的孩子的學(xué)習(xí)條件，再看看我們擁有明亮的教師，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，我們以后要怎么做呢？
生：幫助山溝里的孩子修路，讓他們上學(xué)不再困難。
生：幫助他們修更好的教師，蓋更好的校舍。
師：老師替山溝里的孩子們說(shuō)聲謝謝你們，你們真是善良的好孩子！我們想一想，如果想幫孩子們修路，建造校舍，那我們現(xiàn)在從小就要做些什么呢？有哪些我們現(xiàn)在就能做到的事情呢？
生：和他們一樣不怕吃苦，努力學(xué)習(xí)。
生：珍惜時(shí)間，珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切，從一點(diǎn)一滴做起，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課下完成作業(yè)。
師：你們真是太棒了！老師相信你們一定能夠做到！孩子們的夢(mèng)想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天會(huì)是什么樣的。作者在這里用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的……
同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的,未來(lái)山村是什么樣的,未來(lái)的山村小學(xué)什么樣的。用自己的方式，可以畫(huà)圖，可以寫小片段，來(lái)幫助山溝里的孩子描繪一下未來(lái)的景象。
同學(xué)們讓我們走進(jìn)山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會(huì)追逐夢(mèng)想的快樂(lè)。
五、回讀全文
師：同學(xué)們深情的誦讀再一次感動(dòng)了老師，相信山溝里的孩子一定也聽(tīng)到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國(guó)家已經(jīng)加大對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費(fèi)，相信山區(qū)的明天一定會(huì)更加美好。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
山溝里的孩子
起早貪黑
翻山越嶺
辛勤刻苦

延伸閱讀

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《山溝里的孩子》教案分析

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《山溝里的孩子》教案分析

山溝里的孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情況，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。

2、結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，積累詞匯。

3、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山溝里的孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中通過(guò)讀悟重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)山溝里孩子上學(xué)的艱苦。

教學(xué)難點(diǎn)：了解現(xiàn)在孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會(huì)山溝里孩子上學(xué)的艱苦，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)方法：三疑三探法

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初步了解了山里孩子的學(xué)習(xí)情況。

2、下面，咱們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

匆匆傍晚夜霧智慧辛勤啟程擁抱羊欄鑰匙面貌黎明籠罩清輝埋藏山楂果草垛褂子

質(zhì)疑：本節(jié)課，我們應(yīng)重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題呢？山里的孩子是怎樣上學(xué)的？在他們身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

師過(guò)渡：本節(jié)課，我們一起走進(jìn)山溝，了解山溝的孩子學(xué)習(xí)的情況。

自探提示：自由讀課文，思考：

1.山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？他們都遇到了哪些困難？標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自已的感受。

2.山溝里的孩子們的遠(yuǎn)大理想是什么？

3、文中哪個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用的最多，畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么。

先自學(xué)，自學(xué)后解決不了的問(wèn)題在小組內(nèi)討論、交流。

二、解疑合探

1、學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題一

（同學(xué)們學(xué)得比較認(rèn)真，看來(lái)大家一定有不少收獲吧，誰(shuí)來(lái)與大家分享一下你的收獲呢？）學(xué)生反饋，小組說(shuō)。

2、教師點(diǎn)撥：

時(shí)間長(zhǎng)(起早貪黑）

清晨，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗下來(lái)了。

野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩兒身上的新褂子也由黑變綠了。

山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。

（展示圖片）

路遠(yuǎn)不好走（翻山越嶺）

孩子們走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山，背著書(shū)包上學(xué)校去。

孩子們走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山，背著書(shū)包結(jié)伴回家。

不安全：高山一座連一座，天黑，遠(yuǎn)處有狼......（展示圖片）

3、體會(huì)孩子的樂(lè)觀精神。

（多可怕啊，在路途中他們要面對(duì)那么多的困難，時(shí)間長(zhǎng)、路不好走，還十分不安全?？墒撬麄冏约汉孟蟛⒉辉谝?，書(shū)上是怎么描寫的？）

——出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑，夜霧籠罩著他們。（展示圖片）

4、引導(dǎo)說(shuō)話

（面對(duì)這么多的困難，他們還是那么樂(lè)觀，一路上，他們“說(shuō)說(shuō)笑笑”議論著什么呢？）

（對(duì)啊，就是這種克服困難，堅(jiān)持到底的精神激勵(lì)著孩子們起早貪黑地去上學(xué)。我們一起帶著樂(lè)觀的感覺(jué)一起來(lái)讀讀這兩句話吧。）

師：山里的孩子之所以能克服重重困難，起早貪黑的去上學(xué)，是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)美好的愿望。

齊讀課文6-7自然段

山溝里的孩子有什么愿望？

金鑰匙指的是什么？

“日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找”指的是什么？

孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于什么？

5、文中哪個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用的最多，畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么。

三、質(zhì)疑再探

所有的有良知的人們都希望這些孩子們能找到而且相信他們也一定能找到理想的燦爛的黎明，怎樣理解課文中的“理想的燦爛的黎明”呢？

四、拓展運(yùn)用

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

2、教師出題：同學(xué)們，山溝里的孩子們上學(xué)的艱難和他們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神，給我們留下了深刻的印象。如果，這群孩子就站在你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？

3、總結(jié)。

有了這些不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)、樂(lè)觀向上的孩子，我們堅(jiān)信山溝的窮面貌定將發(fā)生巨大的改變。更相信你們以他們的精神為動(dòng)力，珍惜眼前，與他們攜手競(jìng)賽，共創(chuàng)美好燦爛的明天。

4、作業(yè)：積累本文中的好詞好句，寫在摘錄筆記上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：山溝里的孩子

起早貪黑金鑰匙改變面貌

翻山越嶺（知識(shí)）建設(shè)家鄉(xiāng)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《山溝里的孩子》第二課時(shí)教案北師大版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《山溝里的孩子》第二課時(shí)教案北師大版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《山溝里的孩子》第一課時(shí)教案北師大版

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《山溝里的孩子》第一課時(shí)教案北師大版

教材分析：

《山溝里的孩子》（北師大版三年級(jí)下冊(cè)）這篇文章用清新抒情的語(yǔ)言講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻，含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。
設(shè)計(jì)理念：
此設(shè)計(jì)將學(xué)生的朗讀貫穿于教學(xué)的始終，以讀代講，以讀促講，力求引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知，從讀中悟情，從讀中明理，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。
2、能用簡(jiǎn)單的話概括課文的主要內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。
3、能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
古人云“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”這就告訴我們多讀書(shū)可以使自己變得有氣質(zhì)有修養(yǎng)有風(fēng)度，可見(jiàn)讀書(shū)多么的重要。你們喜歡讀書(shū)嗎？讀過(guò)什么書(shū)？（推薦閱讀好書(shū)：童話故事《木偶奇遇記》《阿凡提的故事》；科普故事《神奇的校車》；小說(shuō)《格列佛游記》）
二、創(chuàng)境激情，導(dǎo)入新課
師：今天，老師帶來(lái)了一組照片，這組照片是記者前往貴州省西北部烏蒙山區(qū)大方縣的幾所學(xué)校所拍下來(lái)的，你們想看嗎？要求：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感受？
小結(jié)：你們可見(jiàn)過(guò)這樣破舊的教室，這樣簡(jiǎn)陋的課桌椅，但孩子們?cè)缫蚜?xí)以為常了，只要能念書(shū)，只要能學(xué)到知識(shí)，什么困難，他們都不在乎！這節(jié)課，就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)新課《山溝里的孩子》，一起走進(jìn)山溝里的孩子。（板書(shū)課題）
1、齊讀課題
2、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
三、檢查預(yù)習(xí)情況
師：課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，不知同學(xué)們有沒(méi)有達(dá)到老師提的三個(gè)預(yù)習(xí)要求了呢？現(xiàn)在，老師來(lái)檢測(cè)一下
1、要求認(rèn)識(shí)的字：下面帶點(diǎn)的字是本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀的字，誰(shuí)能準(zhǔn)確無(wú)誤地把它們讀一讀呢？
擁抱籠罩清輝埋藏鑰匙黎明面貌羊欄
2、本課生字：下面帶點(diǎn)的字是本課的生字，誰(shuí)敢再來(lái)挑戰(zhàn)一下？
腳步匆匆傍晚夜霧智慧辛勤啟程
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫3個(gè)生字“匆、慧、勤”
形近字比較：匆與勿
猜謎語(yǔ)：老師這邊有一個(gè)謎語(yǔ)，同學(xué)們猜一猜，是我們今天學(xué)習(xí)的哪個(gè)生字？（謎面“遠(yuǎn)樹(shù)兩行山倒影，輕舟一葉水平流”——慧）
勤：（勤字容易寫錯(cuò)，寫時(shí)應(yīng)注意什么呢？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒）
4、鞏固本課生字：把本課的8個(gè)生字各寫三遍，并給生字組詞。
四、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
過(guò)渡：掃除了生字障礙，我們就可以正確、流利地朗讀課文了。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式并帶著問(wèn)題讀課文，問(wèn)題是：“邊讀邊想：課文主要寫了什么（用簡(jiǎn)單的話概括）？”
五、再讀課文，理清課文段落結(jié)構(gòu)。
師：剛才，通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真地閱讀，思考討論，我們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容，那么，要想更深入地了解山溝里的孩子上學(xué)的情況，應(yīng)該怎么做呢？（再讀課文，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)）
1、再讀課文，根據(jù)課文所講的內(nèi)容，把課文分為兩大部分。
做法：（1）邊讀邊想：每一段各寫了什么？
（2）試著分一分。
（3）和同桌交換意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己這樣分的理由。
2、分段，并概括各段的段落大意。
3、把第一部分按“上學(xué)、放學(xué)”分為兩個(gè)層次。
六、自讀課文，全班討論交流
1、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思
2、提出不懂的問(wèn)題，全班討論
3、放聲讀課文，要求做到：正確、流利，并積累喜歡的詞語(yǔ)。

三年級(jí)下冊(cè)《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案北師大版

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)下冊(cè)《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案北師大版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)下冊(cè)《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案北師大版

教材分析：
《給家鄉(xiāng)孩子的信》是北師大版第六冊(cè)中“書(shū)信”這一主題中的第一篇主體課文，這是著名作家巴金給成都市東城根街小學(xué)的同學(xué)寫的回信。這封信語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，感情真摯，表達(dá)了作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心和喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)書(shū)信的知識(shí)，更重要的是通過(guò)讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。本課緊密的與主題相聯(lián)系，以書(shū)信體的形式，用簡(jiǎn)明、清楚的語(yǔ)言表達(dá)方式，傳達(dá)出寫信的基本格式和要求，為學(xué)生獨(dú)立寫信或?qū)憦?fù)信做好鋪墊。
學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的語(yǔ)言積累，可以在通讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)文章所講的內(nèi)容有一個(gè)概括的了解，能夠結(jié)合相關(guān)的詞語(yǔ)和句子談出自己的看法和體會(huì)其中的情感。在學(xué)習(xí)巴金爺爺信中表達(dá)的思想感情方面，因?yàn)檎Z(yǔ)言含義較為深刻，在理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”的道理時(shí)，將會(huì)是一個(gè)難點(diǎn)。
教材總目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。
2、學(xué)寫一封信，注意書(shū)信格式，注意對(duì)象，說(shuō)話得體。
3、抓住文中一些富有哲理的句子，聯(lián)系上下文反復(fù)品讀、體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的真誠(chéng)關(guān)懷，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、巴金資料
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫“封、揮”兩個(gè)字。學(xué)會(huì)理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛(ài)的思想感情。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入11單元的學(xué)習(xí)——書(shū)信
2、從古至今，中國(guó)對(duì)于“信”的稱呼有很多種，一起讀讀吧，出示【PPT】。
3、提到書(shū)信，我想起一個(gè)故事：
記得去年我班上的小敏同學(xué)的爸爸到外地工作了，有一天他難過(guò)地對(duì)我說(shuō)，他十分想念爸爸，于是我告訴他可以把你的思念用寫信的方式告訴爸爸：告訴爸爸你最近又看了哪些課外書(shū)，最近你和媽媽去看了什么好看的電影，還可以告訴爸爸希望他早點(diǎn)回來(lái)看你們。
4、聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得書(shū)信有什么作用？（傳遞信息，交流情感）
5、我們平時(shí)說(shuō)一（）書(shū)信呢，講“封”，后鼻韻母，怎么記這個(gè)字？
6、今天我們就來(lái)讀一封書(shū)信——出課題【PPT】
7、齊讀課題。這可是作者從小生活的地方啊，再讀課題，突出“家鄉(xiāng)”。
二、初讀
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？【板書(shū)：畫(huà)信紙】
【板書(shū)：誰(shuí)？寫了什么？為什么寫？】
評(píng)：同學(xué)們很善于提問(wèn)，真會(huì)學(xué)習(xí)！
2、孩子們對(duì)這封信充滿了好奇，到底寫了什么呢？自讀課文，讀準(zhǔn)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。讀吧。
評(píng)：大家讀得很認(rèn)真，老師想考考大家。
3、小老師教讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你真誠(chéng)地幫助他。
4、齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
5、每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)確，聲音也很洪亮，老師真喜歡你們。把生詞放回課文，同桌共用一本書(shū)，一人讀一個(gè)自然段，互相幫助讀通句子。
小結(jié)：在同學(xué)幫助下，已經(jīng)能把課文讀通順流利的孩子請(qǐng)坐直。孩子們精神真是飽滿??！
三、解決三個(gè)問(wèn)題：
（一）寫了什么
1、現(xiàn)在回到之前提出的問(wèn)題，這封信是誰(shuí)寫的？
①你知道巴金嗎？
②【出示巴金資料】生讀資料。
③讀了這段資料，巴金給你留下什么印象？（自豪、偉大）
2、這么了不起的巴金爺爺?shù)降自谛爬飳懥诵┦裁?？默讀課文。
①我們開(kāi)火車說(shuō)，張老師有個(gè)要求：認(rèn)真聽(tīng)，不能說(shuō)重復(fù)的內(nèi)容。
②生說(shuō)，概括出：感謝、請(qǐng)求原諒、告訴理由、祝福（希望）【板書(shū)在旁邊】
3、引讀：你們很會(huì)讀書(shū)，信中寫的有……有……有……還有……，但這封信也是按一定順序來(lái)寫的啊。
4、再看看書(shū)，理一理巴金爺爺先寫了______，再寫_____，然后寫_______，最后寫__________?！景鍟?shū)四個(gè)詞】
5、【PPT】對(duì)，合起來(lái)就是這封信的主要內(nèi)容了，讀。
過(guò)渡：可巴金爺爺為什么寫這封信呢？我們來(lái)看看1—3自然段。
（二）哪些句子打動(dòng)你？為什么？
1、【PPT】請(qǐng)同學(xué)們默讀1—3自然段，勾畫(huà)出這三段中最打動(dòng)你的句子，想想為什么打動(dòng)你？——思考好后，同桌交流。
巡視：點(diǎn)抓詞理解，是學(xué)習(xí)的好方法。
第一段：
1、“溫暖”：是什么樣溫暖？【PPT句子】個(gè)讀第二句
2、齊讀：40個(gè)孩子，40封信，40顆滾燙的心，齊讀這句話。
每封信，每句話都是孩子們的一片好意，讀著讀著仿佛這40個(gè)孩子都站在他的面前，齊讀這句話。
回扣”無(wú)論如何，”無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆”
第二段：艱難、辛苦、吃力卻堅(jiān)持寫信
1、“無(wú)論如何”——個(gè)讀，生評(píng)，再個(gè)讀【PPT出示第二段】
2、巴金是在怎樣的情況下一定要回信呢？（找2句話）
3、【圖】渲染：是啊，已經(jīng)87歲高齡的巴金一直被病痛折磨，手腳不受控制的發(fā)抖，連洗臉、吃飯這些簡(jiǎn)單的事都沒(méi)辦法做，更別說(shuō)提筆寫字了。但就是這樣，他仍然堅(jiān)持回信，你再來(lái)讀讀這句話呢。
3、想象讀：你仿佛看到了巴金在怎樣寫信？
師評(píng)：多么艱難?。∽x二段
多么辛苦??！讀二段
多么吃力?。∽x二段
回扣”無(wú)論如何，”無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆”
第三段：【PPT：“多么”句】思念之情
1、個(gè)讀，補(bǔ)充再個(gè)讀。
2、齊讀：巴金爺爺19歲離開(kāi)成都求學(xué)，他生前僅僅回過(guò)五次家鄉(xiāng)，而寫這封信的時(shí)候他已87歲了！因此他十分思念家鄉(xiāng)，迫切想見(jiàn)到孩子們，齊讀。
回扣”無(wú)論如何，”無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆”
4、總結(jié)：
這位慈祥的老人在信里字字充滿著對(duì)孩子們的愛(ài)，讓我們滿含深情地讀出巴金的心聲吧，齊讀1—3段。
四、寫字
過(guò)渡：巴金爺爺這么愛(ài)家鄉(xiāng)的孩子，我們作為巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子也不能辜負(fù)他對(duì)我們的希望，所以要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真練字。
接下來(lái)我們來(lái)寫寫這幾個(gè)生字吧，這2個(gè)都是會(huì)意字。讀一讀，每個(gè)字念三遍。
1、“封”
①描，怎么寫才好看？
②正確地寫在田字格里
③注意占位，把字寫得更漂亮。展示
2、“揮”
占位，謙讓，左窄右寬
五、總結(jié)全文
今天這節(jié)課上，我們了解了書(shū)信的由來(lái)，知道了書(shū)寫的作用，還認(rèn)真地讀了巴金爺爺用真誠(chéng)地語(yǔ)言寫給家鄉(xiāng)孩子的信，體會(huì)到了他對(duì)家鄉(xiāng)孩子無(wú)限的愛(ài)。下課后，請(qǐng)同學(xué)們收集巴金的資料，以便下節(jié)課深入理解文章，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)巴金。
板書(shū)：
11、書(shū)信
給家鄉(xiāng)孩子的信
誰(shuí)？
寫了什么？
為什么寫？
替換：感謝
道歉
教導(dǎo)
祝福
巴金

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《山溝里的孩子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《山溝里的孩子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《理想的翅膀》教案

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《理想的翅膀》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解我們放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。體會(huì)課題的含義，初步樹(shù)立自己的理想。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)課題的含義，初步樹(shù)立自己的理想。

教學(xué)難點(diǎn)：

用一句話概括第二至六自然段的意思。

一、談話導(dǎo)入

春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么？（放風(fēng)箏）你見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏？（例舉各種各樣的風(fēng)箏）。

二、自主探究

有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風(fēng)箏，不過(guò)他們與我們不同的是自己扎風(fēng)箏放飛。讓我們走進(jìn)課文看看，他們都放飛了什么樣的風(fēng)箏？（例舉文中提到的風(fēng)箏）默讀課文，邊讀邊想這些風(fēng)箏的含義。（小組內(nèi)交流）現(xiàn)在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣）。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理想的翅膀”正是讓風(fēng)箏帶著自己的理想越遠(yuǎn)，越飛越高。

三、擴(kuò)展延伸

你想放飛什么樣的風(fēng)箏？（生答）用“我想……因?yàn)槲业睦硐胧恰本涫揭?guī)范語(yǔ)言。

四、再讀感悟

現(xiàn)在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會(huì)越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來(lái)的美好。（多種形式的讀文）

五、課后作業(yè)

自己試著扎一個(gè)象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞、好句。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀音易錯(cuò)和字形易錯(cuò)的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、積累本。

一、出示卡片

認(rèn)讀生字詞。

二、自學(xué)本課生字。

師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方法識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

三、啄木鳥(niǎo)工作室

1、讀音易錯(cuò)的字。

2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。

四、積累好詞、好句。

五、習(xí)作小練筆

我的理想

《山溝里的孩子》課文

清晨,天還沒(méi)有亮,山溝里還黑著。

孩子們走過(guò)這座山,翻過(guò)那座山,背著書(shū)包上學(xué)校去。野葡萄由黑變綠了,牽牛花由黑變紫了,女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們。

傍晚,太陽(yáng)落山了,山溝里很快地暗下來(lái)了。

孩子們走過(guò)那座山,翻過(guò)這座山,背著書(shū)包結(jié)伴回家。山楂果由紅變黑了,路邊的草垛由黃變黑了,男孩子們身上的褂子也由藍(lán)變黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說(shuō)說(shuō)笑笑,夜霧籠罩著他們。

天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處,狼在嚎,羊欄邊的黃狗汪汪叫,天黑洞洞的。忽然,天空中亮起了一盞燈,哦,那是月亮喲,它把清輝撒向山野,照亮了孩子們回家的路。

傳說(shuō),山溝里埋藏著一把金鑰匙,誰(shuí)能找到它,誰(shuí)就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù),改變山溝的面貌。山溝里的孩子們就是懷著這樣的理想,日日夜夜,在辛勤刻苦地尋找。他們要用那把神奇的鑰匙,打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù),用知識(shí)的力量改變村莊,改變山溝的窮面貌。

??！山溝里的孩子不怕從黑夜啟程,他們一定能找到理想的燦爛的黎明

《珍貴的教科書(shū)》教案（ 北師大版三年級(jí)下冊(cè)）

內(nèi)容簡(jiǎn)析

本課主要記敘了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的感人故事，全文

圍繞教科書(shū)的“珍貴”，按“盼書(shū)—取書(shū)-護(hù)書(shū)-激勵(lì)”的順序展開(kāi)敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考，深入體會(huì)人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生生活反差大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

設(shè)計(jì)理念

整體入手，重點(diǎn)體悟，避免零敲碎打，串講串問(wèn)，保證學(xué)生讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間。深入體會(huì)人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。理解生字詞的意思。

2.通過(guò)讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

3.能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神。

教學(xué)時(shí)間

2-3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一問(wèn)題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景

1.讀課題，想一想：看到這個(gè)課題，你最想知道什么?

2.簡(jiǎn)介故事背景。

二讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事?

2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

三理清順序，重點(diǎn)感悟

1.說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了哪些內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書(shū)—取書(shū)-護(hù)書(shū)-激勵(lì)”的敘述順序)

2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)?(引導(dǎo)學(xué)生默讀第9-11自然段，劃出感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。)

3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為教科書(shū)而獻(xiàn)身的可貴精神。

(1).“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！?/p>

①“完整無(wú)缺”是什么意思?

②把句子改成“那捆書(shū)壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！焙貌缓?，為什么?

(2).抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說(shuō)的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。

四指導(dǎo)書(shū)寫部分生字

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書(shū)—取書(shū)-護(hù)書(shū)-激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書(shū)的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

二繼續(xù)理解課文內(nèi)容

1.默讀課文1-7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書(shū)的珍貴?

2.組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。

(1)“我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)啊!”

①“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書(shū)?(聯(lián)系第二自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。)

②朗讀第二自然段體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書(shū)的迫切心情。

③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?

(2)“印書(shū)用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的。”

①“節(jié)省”是什么意思?

②黨中央從文件重要不重要?黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書(shū)說(shuō)明了什么?

3.讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。

三歸納小節(jié)，暢談體會(huì)

1.學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，教師組織交流討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問(wèn)題的方法。

四指導(dǎo)書(shū)寫余下的生字

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案2

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案2”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第七單元特產(chǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

本單元是開(kāi)放單元，主題是“特產(chǎn)”，由一幅主體畫(huà)頁(yè)，一篇自讀課文，兩首古詩(shī)和一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)組成。

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過(guò)搜集資料，使學(xué)生了解全國(guó)各地豐富的特產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2．閱讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，了解課文從兩個(gè)方面抓住特點(diǎn)來(lái)描寫故鄉(xiāng)的楊梅，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

3．口語(yǔ)訓(xùn)練：做一名小導(dǎo)游，向大家介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。

4．為自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的資料。

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．找出自己熟悉的水果和產(chǎn)地。

2．再查找資料，了解其它水果產(chǎn)地，多了解一些物產(chǎn)的產(chǎn)地。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題激趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們喜歡吃什么水果呢？知道它們產(chǎn)于何地呢？

二、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累知識(shí)。

1．指導(dǎo)學(xué)生把自己熟悉的水果和產(chǎn)地連起來(lái)。

2．全班交流完成情況。

3．根據(jù)查閱的資料說(shuō)說(shuō)還有哪些地方產(chǎn)什么水果？還可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中水果的其它產(chǎn)地？

4．引導(dǎo)學(xué)生寫出文中A2課題物產(chǎn)的產(chǎn)地，鼓勵(lì)學(xué)生多寫。

5．交流學(xué)生所寫的內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把產(chǎn)地定正確。

6．學(xué)生獨(dú)立完成A3，畫(huà)出各組中不是同一類的特產(chǎn)。

7．交流學(xué)生完成情況，并引導(dǎo)說(shuō)出為什么？

三、小結(jié)點(diǎn)撥。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡家鄉(xiāng)嗎？知道家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的二首古詩(shī)都和江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)有關(guān)系？想讀讀嗎？

二、引導(dǎo)古詩(shī)，了解大意，體會(huì)感情。

1．學(xué)生自己讀二首古詩(shī)，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字詞。

2．同桌互說(shuō)詩(shī)的大意。

3．全班交流，指名說(shuō)出二首古詩(shī)的大意。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀二首詩(shī)。

5．配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生談從詩(shī)中感受到了什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。

6．全班有感情地朗讀背誦全詩(shī)。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀課文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。

1．學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字自學(xué)。

2．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文按怎樣的順序敘述的？

3．重點(diǎn)讀讀自己喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)感情朗讀課文。并抓住重點(diǎn)詞句通過(guò)刪詞換詞等方法讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

同學(xué)們，上節(jié)課我們從古詩(shī)和和閱讀課文中感受到了故鄉(xiāng)鱸魚(yú)的美，楊梅的甜潤(rùn)，這節(jié)課我們也來(lái)向大家介紹介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

二、介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，為寫打基礎(chǔ)。

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一文，說(shuō)說(shuō)作者抓住了楊梅的哪三方面特點(diǎn)來(lái)介紹的？

2．學(xué)習(xí)作者介紹楊梅的方法，現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游，你怎樣向客人介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)呢？先在小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。

3．全班推薦幾名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹。

三、引導(dǎo)交流，學(xué)生通過(guò)問(wèn)、查后對(duì)本地特產(chǎn)的介紹。

四、潛移默化，引導(dǎo)寫作。

1．剛才我們?cè)诎嗬锵虼蠹医榻B了自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，還了解了本地的特產(chǎn)，如果要讓全國(guó)各地的人都了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)怎么辦呢？

2．為了讓所有的人了解我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，我們想了很多辦法，現(xiàn)在我想讓大家為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告或產(chǎn)品介紹，你們有沒(méi)有信心。那么廣告詞或產(chǎn)品介紹怎么寫呢？

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶印象深刻的廣告用語(yǔ)或產(chǎn)品介紹，點(diǎn)撥這些廣告或產(chǎn)品介紹主要是抓住產(chǎn)品的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子高度概括，并且要配合生動(dòng)活潑的畫(huà)面。

4．學(xué)生構(gòu)思作文。

五、巡視點(diǎn)撥。

第四課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)寫作文。

二、教師巡視、指導(dǎo)。

三、交流寫好的作文。

第八單元尊重與平等

教學(xué)內(nèi)容：

本單元共編排了三篇主體課文《最美的花束》，《這個(gè)規(guī)矩不能有》，《榮珊的帽子》，通過(guò)詩(shī)歌和偉人的故事，使學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)尊重別人，樹(shù)立與大家平等的思想。

語(yǔ)文天地中，繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)留心觀察同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，能夠清楚地表達(dá)，并根據(jù)這些內(nèi)容，練習(xí)設(shè)計(jì)板報(bào)，還要學(xué)會(huì)背誦的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)本單元20個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)課文，感悟詞句，學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中尊重別人，樹(shù)立與大家平等的思想。

3．積累詞語(yǔ)，留心觀察，學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)，背誦練習(xí)設(shè)計(jì)板報(bào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓他們體會(huì)到在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)尊重別人，樹(shù)立大家平等的思想的重要性。能夠清楚地表達(dá)。

教學(xué)課時(shí)：8—9課時(shí)。

最美的花束

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。

2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3．理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字詞。

2．反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺(jué)得他們一樣嗎？

二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字詞。

1．自讀全詩(shī)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué)。

2．教師通過(guò)不同的方法檢測(cè)。

3．同桌互相讀文，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)理解詩(shī)文。

1．配樂(lè)范讀，學(xué)生感受。

2．聽(tīng)完詩(shī)后你們有什么感受？從哪兒感受到的？

3．根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？

4．學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)感情。

四、學(xué)生交流資料，描述自己所見(jiàn)全世界兒童在一起載歌載舞的情景。

五、總結(jié)布置作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步有感情朗讀詩(shī)文體會(huì)感情。

2．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫5個(gè)生字和有關(guān)的詞。

3．背誦全詩(shī)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文，誰(shuí)愿意給大家讀讀全詩(shī)。

2．師生共同評(píng)價(jià)。

3．有感情地朗讀全詩(shī)。

4．課文中的你、我、他指誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。

5．自讀全詩(shī)，練習(xí)背誦。

6．指名學(xué)生背誦。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________

一樣________。說(shuō)一句話。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

1．觀察生字表中的字，提出難寫的字。

2．教師示范：冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣記住這個(gè)字。

3．對(duì)于“冠”，同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4．學(xué)生練習(xí)寫字。

四、布置作業(yè)。

“這個(gè)規(guī)矩不能有”

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字10個(gè)，會(huì)認(rèn)的字9個(gè)。

2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

3．重點(diǎn)理解課題，通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為體會(huì)人物思想品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)文中有關(guān)字詞。

2．反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人發(fā)群眾平等的好品質(zhì)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、直揭課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1．教師板書(shū)課題，夸張雙引號(hào)，學(xué)生觀察與以往課題有什么不同？

2．讀課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)生帶著自己最想知道的問(wèn)題自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)。

2．檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

3．引導(dǎo)學(xué)生解決自己的疑問(wèn)：“這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為什么說(shuō)這句話？你從中體會(huì)到了什么?你還從哪兒體會(huì)到教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生切入文中抓彭總的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)理解體會(huì)彭總的品質(zhì)，并穿插著交流資料。

根據(jù)學(xué)生所談的體會(huì)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)部分。

4．整體感受。男女分角色朗讀全文。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步感情朗讀全文，體會(huì)人物品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地D4中的第二題。

3．學(xué)會(huì)寫文中10個(gè)生字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、交流談話，直接導(dǎo)入。

同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個(gè)規(guī)矩不能有”一課，你們還想讀嗎？

二、引導(dǎo)再讀課文，加深理解。

1．學(xué)生自讀課文，回憶內(nèi)容。

2．指導(dǎo)再讀彭總的話：“……這個(gè)規(guī)矩不能有！”你們知道這個(gè)規(guī)矩指什么規(guī)矩？彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”？可討論指名回答。

3．引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話，結(jié)合語(yǔ)文天地，注意問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的用法，體會(huì)說(shuō)話人的心情。

4．再有感情地朗讀這句話。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

1．可分組分角色演演。

2．指名演的好的上臺(tái)演。

四、指導(dǎo)寫字。

1．學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)會(huì)區(qū)別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會(huì)用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫(huà)。

2．學(xué)生練習(xí)寫字。

蘇珊的帽子

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)識(shí)本文的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重別人。

3．簡(jiǎn)要地復(fù)述這個(gè)小故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)會(huì)尊重別人。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)識(shí)本文的9個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭示課題。

1．同學(xué)們，你們喜歡戴帽子嗎？平時(shí)都在什么情況下戴帽子，今天學(xué)習(xí)一篇和帽子有關(guān)的文章。

2．齊讀課題，讀完后有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．疏理問(wèn)題，剛才同學(xué)的最想知道蘇珊為什么要戴帽子嗎？她戴著帽子為什么能自如地到學(xué)校去上課？

2．請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，畫(huà)出認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用常用的識(shí)字方法解決。

3．圍繞疏理的問(wèn)題展開(kāi)討論。

4．學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。

在學(xué)生明白她戴著帽子自如到學(xué)校上課的原因后，進(jìn)一上追問(wèn)“從她能自如到學(xué)校上課”這件事你感受到什么？體會(huì)到什么？

根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)切入課文指導(dǎo)朗讀。

三、整體朗讀全文。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述。

2．學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中D4。

3．會(huì)寫文中10個(gè)生字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎？

二、指導(dǎo)再學(xué)課文。

1．學(xué)生自讀課文。

2．指名學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。

3．根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？

4．學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果部分。

三、引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文天地D4體會(huì)說(shuō)話人的心情，有感情朗讀這段話。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。

1．觀察字，說(shuō)出難寫的字。

2．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫—沖、瘤—溜、癥—證、禿—秀、妨—仿、礙—得、療—遼和多音字落。

3．學(xué)生練寫。

五、巡視指導(dǎo)，布置作業(yè)。

語(yǔ)文天地八

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．完成本單元中詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

2．引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛(ài)因斯坦與小姑娘》

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法并組詞區(qū)別。

2．出示D2中的詞語(yǔ)指名學(xué)生朗讀積累。

3．指導(dǎo)觀察D3題填寫成語(yǔ)。

4．學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容。

5．小結(jié)。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《愛(ài)因斯坦與小姑娘》

1．學(xué)生自讀文章。

2．同桌互相說(shuō)說(shuō)文章寫了什么事？

3．全班交流。

三、布置作業(yè)。

圍繞“尊重與平等”寫一篇讀書(shū)筆記，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1。小組互評(píng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。

2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交流中學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。

1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心。

2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

3．教師評(píng)價(jià)。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。

1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過(guò)具體事例表現(xiàn)。

2．學(xué)生打作文草稿。

三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)。

同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。

第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主題為“觀察與發(fā)現(xiàn)”三篇主體課文分別為《大自然的語(yǔ)言》、《李時(shí)珍》、《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)旨在引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然、觀察周圍的事物，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

2．學(xué)會(huì)本單元生字24個(gè)，會(huì)寫29個(gè)生字。

3．積累詞語(yǔ)，會(huì)用關(guān)聯(lián)詞造句，會(huì)查找積累諺語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文，學(xué)習(xí)留心觀察大自然，觀察周圍的事物，激勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。

教學(xué)課時(shí)：9課時(shí)。

大自然的語(yǔ)言

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫字9個(gè)，會(huì)認(rèn)的字4個(gè)。

2．理解詩(shī)的內(nèi)容，了解大自然的語(yǔ)言，感悟它的神奇，激發(fā)探索、研究大自然的興趣。

3．有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字詞。

2．閱讀課文，引發(fā)他們從動(dòng)物、植物氣象這些自然現(xiàn)象中了解大自然的語(yǔ)言，感悟它的神奇。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1．公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云滿天、電光閃閃它們能告訴我們什么？

2．今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌中還告訴我們哪些大自然的語(yǔ)言呢？

二、引入學(xué)習(xí)課文。

1．自讀課文，畫(huà)出認(rèn)識(shí)的生字詞。

2．檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。

3．再讀課文，你對(duì)哪種大自然的語(yǔ)言最感興趣，可多讀幾遍。想想為什么？

第十單元奉獻(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容：

本單元共有三篇主體課文。這三篇中，兼顧了不同題材（有神話傳說(shuō)、詩(shī)歌、記敘文）、不同國(guó)籍。無(wú)論是中遠(yuǎn)古時(shí)代的“大禹”，還是一百多年前法國(guó)軍隊(duì)的一名普通炮手，甚至是大自然中的一條小河，他們的奉獻(xiàn)精神無(wú)不使我們深受感動(dòng)。對(duì)于生活在當(dāng)今社會(huì)的獨(dú)生子女們，從小培養(yǎng)他們“人人為我，我為人人”的精神是非常必要的。

語(yǔ)文天地中設(shè)計(jì)了同音字組詞、摘抄詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配、積累名言警句、采訪工人、邀請(qǐng)家長(zhǎng)等形式多樣的活動(dòng)，意在讓學(xué)生了解高尚的奉獻(xiàn)精神就體現(xiàn)在身邊那些非常熟悉的普通人身上，引發(fā)他們聯(lián)想到：自己也是社會(huì)的一員，應(yīng)該為親人、為同學(xué)、為周圍所有的人做些什么？

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本單元24個(gè)生字，會(huì)寫本單元的30個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，感悟有關(guān)詞句，

3、積累課文中的優(yōu)美詞句。

4、在語(yǔ)文活動(dòng)中完成“語(yǔ)文天地“中的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到世界處處充滿愛(ài)，從小樹(shù)立為人類勇于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)課時(shí)：8——9課時(shí)

大禹治水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、閱讀課文，讓學(xué)生了解大禹治水是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為人民造福的英雄。

3、知道大禹“三過(guò)家門而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解大禹是怎樣不辭辛苦并利用自己的聰明才智，疏通河道，制服洪水的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)大禹“三過(guò)家門而不入”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞。

2、了解大禹是怎樣不辭辛苦并利用自己的聰明才智，疏通河道，制服洪水的。并體會(huì)大禹“三過(guò)家門而不入”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

課前準(zhǔn)備：搜集“大禹”的有關(guān)資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

課件出示滾滾洪水及大禹的畫(huà)像，讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料用自己的話介紹治水英雄——大禹。

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自讀課文，畫(huà)出文中生字，想辦法解決。

2、讀文檢測(cè)生字：指名分段讀文，隨機(jī)正音。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自讀課文，對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：大禹為什么要治理洪水？它治水的方法與父親有何不同？治水過(guò)程中他付出了怎樣的辛苦？

2、再讀課文，解決提出問(wèn)題：找出文中的有關(guān)句子讀一讀。

3、重點(diǎn)體會(huì)在治水過(guò)程中付出的辛苦：（1）你從那體會(huì)到的？為什么？抓住重點(diǎn)詞句理解。（2）分別想像大禹三次路過(guò)家門時(shí)感人的情景，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？體會(huì)大禹為了治水不顧個(gè)人生活幸福的高尚情懷。

4、怎樣才能讀出大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？指名讀，生評(píng)價(jià)，再齊讀。

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2、完成語(yǔ)文天地的有關(guān)內(nèi)容。

3、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

1、討論：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄？

2、讓我們帶著對(duì)大禹的敬佩之情再次讀課文。

3、完成語(yǔ)文天地D4。

二、采用多種形式讀三則名人名言。

1、同桌交流你對(duì)這三句話的理解。

2、指導(dǎo)背誦。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示11個(gè)生字，指名讀字音。

2、說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)應(yīng)注意什么？

3、抄寫生字。

四、布置作業(yè)：

炮手

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

3、抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，抓住炮手的語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化與激烈的斗爭(zhēng)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書(shū)課題．

1、問(wèn)炮手是干什么的？

2、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時(shí)空，跨越歷史長(zhǎng)河，走進(jìn)一百多年前的一個(gè)冬日．（出示第一段文字，齊讀，問(wèn)你讀懂了什么？）

3、師小結(jié)：德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外，法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞。

1、自讀課文，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的生字。

2、檢測(cè)生字,板書(shū)詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開(kāi)炮？

3、師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的?，F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢？我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。

4、細(xì)讀課文，在文中畫(huà)出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

（1）炮手臉色是怎樣變化的？蒼白、煞白、慘白這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫臉色不好的，你知道他們有什么區(qū)別嗎?

（2）什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化？由此可以推測(cè)出炮手緊張的心情也在加劇。

（3）你能想象出他當(dāng)時(shí)心里想什么嗎？結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的？

（4）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時(shí)，炮手又是怎么想的?體會(huì)炮手矛盾、痛苦的心情。并指導(dǎo)朗讀。

(5)最后,炮手做出了什么決定?此時(shí)你對(duì)炮手產(chǎn)生怎樣的感情?

５、播放炮聲：隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。（出示句子）

此時(shí)，炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同？當(dāng)將軍問(wèn)炮手的時(shí)候，炮手有時(shí)怎么說(shuō)的？他的話應(yīng)怎樣讀？指名讀，齊讀。

6、當(dāng)將軍聽(tīng)到炮手的話時(shí)，將軍怎么說(shuō)的？

四、布置作業(yè)：

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解課文，體會(huì)炮手無(wú)私奉獻(xiàn)的

2、結(jié)合語(yǔ)文天地中“筆下生花”中的內(nèi)容。

3、指導(dǎo)寫字。，

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)炮手無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得炮手是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談。

2、有感情地讀課文。

二、完成語(yǔ)文天地中的“筆下生花”。

1、想象戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，炮手回到家鄉(xiāng)以后會(huì)怎樣？

2、同學(xué)之間討論交流。

3、動(dòng)筆寫一寫。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示本課生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“顫”。

3、抄寫生字。

四、布置作業(yè)：

小河的歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解作者所要表達(dá)的思想感情，注意培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中生字。

2、再讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)小河那種忘我、快樂(lè)、奉獻(xiàn)的精神。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，要注意朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：電教手段，動(dòng)畫(huà)效果：一條蜿蜒的小河嘩嘩地流淌，它在唱著自己的歌，它告訴我們什么呢?

二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

1、自瀆棵文，想辦法解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

2、檢測(cè)生字詞及讀課文情況。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

1、自瀆詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)小河有哪些動(dòng)人的故事？

2、你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？仔細(xì)讀，說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)這里感興趣？談?wù)勀愕睦斫?。并把你的理解讀出來(lái)。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌中所描寫的畫(huà)面。

4、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)小河忘我、快樂(lè)、奉獻(xiàn)的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦詩(shī)歌。

3、指導(dǎo)寫字。

4、完成語(yǔ)文天地D4。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文。

1、小河有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？

2、鼓勵(lì)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

二、發(fā)散思維，進(jìn)一步體會(huì)小河忘我、快樂(lè)、奉獻(xiàn)的精神。

1、激發(fā)學(xué)生想象：小河是從哪來(lái)的？會(huì)流經(jīng)什么地方？會(huì)看到些什么？又會(huì)做些什么？聯(lián)系詩(shī)句表達(dá)的內(nèi)容，還加上學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)。

2、搜集資料：了解家鄉(xiāng)的河流，調(diào)查家鄉(xiāng)的河為當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活帶來(lái)的影響。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，學(xué)生交流記字方法。

2、抄寫生字。

四、處理語(yǔ)文天地D4。

五、布置作業(yè)：

第十一單元書(shū)信

教學(xué)內(nèi)容：

本單元三篇主體課文是：《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《送往小木屋的信》、《信》。通過(guò)學(xué)習(xí)這三篇課文，使學(xué)生了解到有關(guān)書(shū)信的知識(shí)，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。使學(xué)生了解邊防戰(zhàn)士單調(diào)、寂寞的生活及戰(zhàn)士們渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。也使學(xué)生了解作者要表達(dá)的美好愿望，同時(shí)，讓學(xué)生明白寫信要表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本單元18個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解到有關(guān)書(shū)信的知識(shí)，明白寫信要表達(dá)真情實(shí)感。

3、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解到有關(guān)書(shū)信的知識(shí)，明白寫信要表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)課時(shí)：8——9課時(shí)

給家鄉(xiāng)孩子的信

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。

3、了解到書(shū)信的格式。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解到書(shū)信的格式。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中生字。

2、通過(guò)閱讀巴金爺爺?shù)男?，體會(huì)作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛(ài)的思想感情，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。

3、能夠抓住正文的重點(diǎn)，圍繞中心句理解一段話的意思。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：你們會(huì)寫信嗎？想不想寫信？今天我們學(xué)一封信,看看這封信中寫了些什么?寫信時(shí)要注意什么?

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、小聲讀課文，問(wèn)這是一封怎樣的信？誰(shuí)給誰(shuí)寫的？

2、你能根據(jù)這封回信猜猜來(lái)信中寫的是什么？你從哪知道的？找出文中相應(yīng)的段落讀一讀。

3、從這封信中你覺(jué)得巴金爺爺是個(gè)怎樣的人？談?wù)勛约旱母惺堋２炎约豪斫獾降挠懈星榈刈x出來(lái)。

4、討論理解巴金爺爺說(shuō)的話是什么意思？體會(huì)生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。重點(diǎn)讀這一部分。

5、總結(jié)課文內(nèi)容。抄一抄課文中你認(rèn)為重要的話。

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解書(shū)信的格式。

2、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。

3、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：學(xué)習(xí)了巴金爺爺給家鄉(xiāng)的孩子寫的信，你知道了信中寫了些什么，那么，你有沒(méi)有注意到寫信的格式呢？

二、結(jié)合語(yǔ)文天地中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫信封的格式。

(1)仔細(xì)觀察《送往小木屋的信》，看看書(shū)信的格式。

(2)結(jié)合“金鑰匙”，老師在黑板上畫(huà)出信紙和信封，邊講邊示范。

(3)學(xué)生動(dòng)手寫信、寫信封。老師檢查、指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字。

（1）出示生字，交流記字方法。

（2）抄寫生字。

四、布置作業(yè)：

送往小木屋的信

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。

3、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫具體。

4、了解到環(huán)境描寫的作用，體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。

5、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫具體。

2、了解到環(huán)境描寫的作用，體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通訊方式越來(lái)越發(fā)達(dá)，可在偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫信，而且信對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？學(xué)生回答后，概括總結(jié)主要內(nèi)容。

2、分小組討論：為什么“家書(shū)抵萬(wàn)金”？這封家書(shū)和平常的家書(shū)一樣嗎？

（1）抓重點(diǎn)詞句體會(huì)森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生把自己理解到的讀出來(lái)。

（3）用語(yǔ)言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點(diǎn)明信對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)多么重要啊。

3、當(dāng)他們得到信時(shí)，又是什么表現(xiàn)？

（1）指導(dǎo)員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)戰(zhàn)士的一片愛(ài)心，以及戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛(ài)。

（2）怎樣才能把那種感情讀出來(lái)呢？指名讀、分組讀、齊讀。

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫具體。

2、進(jìn)一步體會(huì)課文，激發(fā)學(xué)生為森林戰(zhàn)士寫信的熱情。

3、完成語(yǔ)文天地D4。

4、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講的是什么？

體會(huì)三名森林警察是為了保護(hù)祖國(guó)最北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林，寧愿自己過(guò)上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。

二、讀了作者寫的這篇課文，我們深受感動(dòng)，想想作者為什么能寫這么感人？他怎樣把事情寫具體的呢？結(jié)合語(yǔ)文天地D4。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，交流記字方法。

2、抄寫生字。

四、布置作業(yè)：

信

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

4、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

3、有感情地朗讀這首詩(shī)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望，看看這首詩(shī)歌中的信中都寫了寫什么？

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀詩(shī)歌，看看作者都給誰(shuí)寫信了？指名板書(shū)。寫了些什么？表達(dá)了什么感情？

2、你對(duì)哪封信最感興趣？用心讀，說(shuō)說(shuō)信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情？

（1）指名回答，談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說(shuō)寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。

2、完成語(yǔ)文天地D2、筆下生花。

3、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩(shī)歌。

二、你想給誰(shuí)寫信？寫些什么？

（1）學(xué)生暢所欲言，給親戚、朋友寫。

（2）結(jié)合語(yǔ)文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰(shuí)寫？你還想給誰(shuí)寫？寫些什么？學(xué)生仿照課文編寫詩(shī)。（展示學(xué)生作品）

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，交流記字方法。

2、抄寫生字。

四、布置作業(yè)：

第十二單元走進(jìn)森林

教學(xué)內(nèi)容：

本單元三篇主體課文《美麗的小興安嶺》《草葉上的歌》《失蹤的森林王國(guó)》都是從不同的角度分別寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)豐富及有關(guān)森林的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情。

“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí)，突出了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，注重了學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合能力的提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元36個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情。

3、完成“語(yǔ)文天地”中的各項(xiàng)練習(xí)，注重詞匯量的積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：8——9課時(shí)

美麗的小興安嶺

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

在我國(guó)東北有一個(gè)美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領(lǐng)略那里的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》。

二、初讀課文，解決生字詞。

1、自瀆課文，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)文中生字。

2、檢測(cè)字詞，分小組讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫(huà)出來(lái)。

2、細(xì)讀課文，為什么說(shuō)小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”？

學(xué)生：你從哪感受到了讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。

老師：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)；根據(jù)文中的描寫引導(dǎo)學(xué)生想象；

3、根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的理解讀出來(lái)。

4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的？

你最喜歡讀哪部分，請(qǐng)讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。（并評(píng)價(jià)讀的怎樣）

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。

3、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。

4、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象？（景色誘人，物產(chǎn)豐富）

作者為什么能把小興安嶺寫的那么美呢？（寫的具體）

如何把景物寫具體呢？以夏天為例：抓住樹(shù)木、濃霧、太陽(yáng)光、野花的特點(diǎn)來(lái)寫。

二、完成語(yǔ)文天地D3、D4。

1、讀題，理解題意。

2、學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視檢查。

3、針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤講解。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)？

2、區(qū)別“籠——蘢舔——添誘——繡

3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。

四、布置作業(yè)：

草葉上的歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大

自然的思想感情。

3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩(shī)句寫的更加生動(dòng)形象。

4、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，

保護(hù)大自然的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

你喜歡草坪?jiǎn)?為什么？今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。

二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

1、自瀆課文，想辦法學(xué)會(huì)生字。

2、檢測(cè)字詞，分組朗讀詩(shī)歌，有錯(cuò)糾錯(cuò)。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、自己讀一讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的草坪？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

2、你最喜歡哪塊草坪？為什么？學(xué)生結(jié)合詩(shī)句談感受。

3、語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：

（1）沉睡了一冬的大森林，在一場(chǎng)春雨后，睜開(kāi)了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？

（2）早上起來(lái)或下雨過(guò)后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。

（3）各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。

4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保

護(hù)大自然的思想感情。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩(shī)句寫的更加生動(dòng)形象。

3、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

4、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文，課文中描寫的是怎樣的草坪？你最喜歡哪中草坪？

二、用語(yǔ)言描述一下，把你想象的用彩筆畫(huà)出來(lái)，并全班展示作品。

作者為什么能寫得這樣生動(dòng)、形象？

1、學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。

2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說(shuō)幾個(gè)句子。

3、鼓勵(lì)學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運(yùn)用在寫作中，可以使你的文章更生動(dòng)更形象。

三、背誦詩(shī)歌。

（1）學(xué)生交流背誦技巧。

（2）學(xué)生獨(dú)立背誦。

（3）檢測(cè)背誦情況。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境——鏡漿——槳

3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。

五、布置作業(yè)：

失蹤的森林王國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然

的思想感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么

問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

1、自瀆課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。

2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：

（1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭，人們生

活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。

（2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓

重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。

（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天

災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活?？梢?jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情）

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、再讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

2、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。

3、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文：

1、《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文講的是什么？

2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文

的理解。

4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)?！皡挕辈荒軐懗伞皯c”

區(qū)別：性——姓躁——燥

3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。

三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花”。

題目：想象你走進(jìn)了大森林……

提示:把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.

北師大版三年級(jí)下冊(cè)《春天的雨點(diǎn)》教案

導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。下面就由小編為大家?guī)?lái)北師大版三年級(jí)下冊(cè)《春天的雨點(diǎn)》教案，歡迎各位參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。

3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、課件。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、讀題。

2、師：《春天的雨點(diǎn)》是一個(gè)發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，想一想課文主要講什么事？

3、播放課文錄音。（示課件）

二、交代本堂課目標(biāo)：（示課件）

1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；

2、按“發(fā)現(xiàn)—補(bǔ)課—護(hù)送”的思路把課文分為3段；

3、用做讀書(shū)記號(hào)的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。

4、完成部分作業(yè)。

三、教學(xué)生字、詞語(yǔ)，分段

1、生字、詞語(yǔ)。（示課件）

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事？

3、討論分段。

四、學(xué)習(xí)課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

1、師：同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)有沒(méi)有跟達(dá)麗瑪類似的情況？當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后，老師是怎樣對(duì)待她的？你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個(gè)人？——（板書(shū)：關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生）下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。

五、匯報(bào)交流（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）

1、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（示課件）

例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

①、找句子（我找的句子在77頁(yè)第2自然段第1行）

②、讀句子

③、想句子。說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說(shuō)明了什么呢？

④、證明，說(shuō)理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

指導(dǎo)朗讀。

2、按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1、抄寫生字

2、完成課堂作業(yè)1、2、3

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天的雨點(diǎn)

烏漢娜→關(guān)心愛(ài)護(hù)→達(dá)麗瑪

發(fā)現(xiàn)→補(bǔ)課→護(hù)送

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？

2、你是怎樣體會(huì)到的？

二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

1、朗讀全文。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯(cuò)就改）

3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。

例：①放學(xué)后，孩子們背著書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。

a.從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？

b.達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？

c.指導(dǎo)朗讀。

②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

a.“發(fā)誓”什么意思？

b.達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

c.你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

d.說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？

e.指導(dǎo)朗讀。

③她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！

a.句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。

b.達(dá)麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。

c.從這句中感悟到什么？

d.指導(dǎo)朗讀。

三、領(lǐng)悟題意

1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？

3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

（感受老師的愛(ài)猶如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一代茁壯成長(zhǎng)）

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

五、小結(jié)

六、作業(yè)

1、熟課文。

2、完成課后作業(yè)4、5、6題。

《山溝里的孩子》教學(xué)實(shí)錄

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《山溝里的孩子》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。

2

學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3

了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。

4

能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)金鑰匙、理想的燦爛的黎明的含義。

5

有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

注重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天老師帶來(lái)了一張?zhí)厥獾恼掌?，你們想看嗎?/p>

師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？

師：這是一張真實(shí)的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)，傳說(shuō)山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)找到它，誰(shuí)就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子（板書(shū)課題）

二、新知探究

１、初讀課文

要求把課文讀通、讀順，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)與同桌一起學(xué)。

2.再讀課文、理解課文內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么?

師:課文不但寫出了山溝了里的孩子,為了上學(xué)要克服重重困難,

也寫出了孩子美好的理想。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找一找,哪幾個(gè)自然段寫出了孩子們上學(xué)過(guò)程中的重重困難。

生:15自然段。

師:15自然段也就是本文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分,找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué),要克服哪些困難,再和你的同桌交流一下。

生:讀文交流

3.

師:剛才老師注意到讀的特別認(rèn)真.你從課文中了到孩子們要克服哪些困難?(學(xué)習(xí)1

2自然段)

生:起得早。

師:你是怎么知道的

生:清晨,天還沒(méi)亮,山溝還黑著。

師:這句話告訴我們孩子上學(xué)的時(shí)間,同學(xué)們清晨天沒(méi)亮大約幾點(diǎn)?

生:4、5點(diǎn)鐘。

師:若是夏季,時(shí)間更早.這個(gè)時(shí)間你們正在干什么？

生：睡覺(jué)

師：是啊，天還沒(méi)亮，許多人還在暖暖的被窩里睡覺(jué)，山溝里的孩子已經(jīng)走在上學(xué)的路上，這時(shí)山路周圍的環(huán)境應(yīng)該是什么樣呢？

生：靜悄悄

師：這句話應(yīng)該怎樣讀。

生：讀得輕一些，慢一些。

指名讀第一句。

師評(píng)：你讀得真好，山路上真安靜啊。

師：孩子們?yōu)槭裁匆@么早出門呢？

生：上學(xué)的路很長(zhǎng)。{學(xué)校在很遠(yuǎn)的地方}

師：你是從哪句話中了解到的？

生：孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)校去。

師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這句話。

生：翻山越嶺{極書(shū)}

師：誰(shuí)來(lái)讀一下這句話。{路真長(zhǎng)呀}

生評(píng)價(jià)

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，山路很長(zhǎng)，而卻很難走，所以他們要走很長(zhǎng)時(shí)間，課文中哪一句寫出孩子們走了很久。

生：看中2自然段，找了找{野葡萄┄┄}

（師演示課件）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，這句話中寫了幾次色彩的變化。分別是什么？這些色彩變化說(shuō)明了什么？

生：寫了三次，分別是┄┄（說(shuō)明天亮了）

師：這句話太美了。老師想讀一讀行嗎？

范讀。（請(qǐng)大家給老師評(píng)一評(píng)）

生：評(píng)價(jià)。

師：謝謝你們對(duì)老師的評(píng)價(jià)。相信你一定比老師讀的好。

指名讀。生評(píng)

師：這一段中還有哪句話寫天亮了。

生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。腳步匆匆。初升的紅日擁抱著他們。

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。腳步匆匆是什么意思？

天已經(jīng)亮了。學(xué)校就在眼前了。孩子們現(xiàn)在的心情是怎樣。

生：很開(kāi)心。

師：請(qǐng)把這句話讀一讀。（指名讀）

4、插入：紅日東升。新的一天開(kāi)始。山溝里的孩子開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門來(lái)看一下。

圖1：這就是他們的教室。誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下。

圖２：從他們的目光中你看到了什么?

圖３:這是他們午餐時(shí)的情景一個(gè)地瓜就一頓午餐

圖4:同學(xué)們看到這里你想到對(duì)山溝里的孩子說(shuō)些什么或者對(duì)自己說(shuō)些什么?

生暢所欲言

5、過(guò)度:同學(xué)們說(shuō)的非常好.雖然山區(qū)小學(xué)的教室破舊簡(jiǎn)陋可當(dāng)不住孩子們那渴求知識(shí)的目光盡管他們午餐簡(jiǎn)單可不會(huì)影響他們收獲的知識(shí)時(shí)的快樂(lè)。傍晚結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)駭子要回家了課文中哪倆個(gè)字然段寫的是孩子悶放學(xué)時(shí)的情景

生:3、4、５自然段

師:3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、５自然段

出示學(xué)習(xí)提示:

（1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、５自然段想一想每句話的含意然后與同學(xué)交流。

（2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來(lái)與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)

生：小組合作

師：剛才老是發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)的特別投入現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的收獲和同學(xué)們分享。

生：匯報(bào)

體會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近說(shuō)說(shuō)笑笑說(shuō)明了什么。（山路上孩子很多，非常開(kāi)心）

師：指導(dǎo)朗讀體會(huì)收獲知識(shí)的快樂(lè)。

師；除了起早貪黑、翻山越嶺，孩子們還要面臨什么困難？

生：山路并安全。

師：那些詞寫出了山路不安全？面對(duì)危險(xiǎn)孩子們害怕嗎？為什么？

生：有月亮的陪伴。（朗讀體會(huì)）

師：有了月亮的陪伴，黑暗不再可怕，說(shuō)到這里不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在課文的第一部分，有一個(gè)表示色彩的詞出現(xiàn)了多次。從這個(gè)詞中我們可以體會(huì)到什么？

生：┄┄

師：這個(gè)黑字在文中多次出現(xiàn)，讓我們深刻的體會(huì)到孩子們上學(xué)的艱辛，但是他們面對(duì)困難的心情始終是怎樣的？

生：快樂(lè)的。

師板書(shū)樂(lè)觀向上

6、過(guò)渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進(jìn)黑暗。可他們的腳步依然是那么堅(jiān)定，心情是那樣愉快，你們知道折實(shí)為什么嗎？還記得老師課前講的那個(gè)美麗的傳說(shuō)嗎，它在課文的第幾自然段？

生：第６自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。

生匯報(bào)：

（1）、金鑰匙指的是科學(xué)知識(shí)。

（2）、日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。

（3）、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的窮面貌。

過(guò)渡：或許山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢(mèng)最真?；蛟S是山里的人堅(jiān)強(qiáng)。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。

生齊讀。

三、拓展延伸,暢想未來(lái)

師：孩子們的夢(mèng)想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天會(huì)是什么樣的。作者在這里用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的

同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的,未來(lái)山村是什么樣的,未來(lái)的山村小學(xué)什么樣的。

四、總結(jié)（板書(shū)）

本文寫出了山溝里的孩子為了上學(xué)。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚(yáng)了，孩子們不怕困難，樂(lè)觀向上的精神。

同學(xué)們讓我們走進(jìn)山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會(huì)追逐夢(mèng)想的快樂(lè)。

五、回讀全文

師：同學(xué)們深情的誦讀再一次感動(dòng)了老師，相信山溝里的孩子一定也聽(tīng)到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國(guó)家已經(jīng)加大對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費(fèi)，相信山區(qū)的明天一定會(huì)更加美好。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

山溝里的孩子

清晨，天沒(méi)亮

傍晚，天暗了

不怕困難，樂(lè)觀向上

翻山越嶺

教學(xué)反思:

《山溝里的孩子》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，極富感情色彩的敘事散文，描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，贊揚(yáng)了山里孩子不怕困難樂(lè)向聲的精神。

在教學(xué)中，我首先利用在網(wǎng)上收集到的圖片資料拉近學(xué)生與本文的距離為學(xué)生的讀書(shū)學(xué)文做了良好的鋪墊。

某次，我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。要想讓學(xué)生通過(guò)閱讀達(dá)到有效的感悟。這只有充分凋動(dòng)起學(xué)生的感情。與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴，行成心理相融他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教學(xué)中我千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，用自己的情感感染學(xué)生。利用新聞圖片進(jìn)行煽情感動(dòng)學(xué)生，促使學(xué)生與文中的主人公進(jìn)行情感上的交流，同時(shí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

三是拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生想像山溝未來(lái)的巨大變化，學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。

《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材簡(jiǎn)析]

這是一篇敘事散文，它用富有感情的語(yǔ)句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

4、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

能結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，體會(huì)金鑰匙，理想的燦爛的黎明的含義。

[課前準(zhǔn)備]

錄像帶生字卡片

[教學(xué)準(zhǔn)備]

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

[課時(shí)安排]

3課時(shí)

[學(xué)習(xí)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來(lái)看一段錄像。

2、播放《渴望》片斷。

3、學(xué)生談?dòng)^后感想。

4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢？（出示課題：山溝里的孩子）

二、檢查預(yù)讀，整體感知

1、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào)，多讀幾遍。）（師巡視指導(dǎo)）

2、同桌互讀正字音。（生字詞、不容易讀好的地方）

3、指名讀文。（個(gè)人讀，小組讀）

（讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。）

三、自主感悟，小組討論

1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再認(rèn)真地把課文讀一讀。

2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。

（習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動(dòng)筆標(biāo)記，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。）

2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)？

3、小組代表發(fā)言。

4、師：這些問(wèn)題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。

（讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書(shū)的體會(huì)和存在的問(wèn)題，，解決了相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生也對(duì)課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問(wèn)題就會(huì)是相對(duì)深刻的，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。）

四、識(shí)記生字

1、師：下面，我來(lái)考考大家對(duì)本課生字詞的掌握情況。

2、出示生字詞。（指名讀，齊讀，互相提醒）

3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫法。

4、生在本子上書(shū)寫。（一個(gè)寫一個(gè)，師巡視）

（把識(shí)字過(guò)程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識(shí)字的方法五花八門，有利于學(xué)生思維的開(kāi)闊。）

五、課后延伸

1、帶著問(wèn)題讀書(shū)。

2、書(shū)寫生字。

（本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書(shū)中，整體感知課文。第一層：初讀課文，明確對(duì)學(xué)生提出要求讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào)，多讀幾遍。讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀，整體感知課文。第二層：細(xì)讀課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊體會(huì)課文的情味和主旨。第三層：品讀課文，在學(xué)生充分交流感悟與體會(huì)之后，又引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，讀出抑揚(yáng)頓挫。）

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠》教案設(shè)計(jì)

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠》教案設(shè)計(jì)

1.掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

2.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。

3.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠。（板書(shū)課題）

2、你了解松鼠嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）

3、你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）下面我們來(lái)讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

二、講授新課：

（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內(nèi)容。

2.學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。

3.老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

四肢敏捷鑲嵌搽過(guò)油格外嬉戲歇涼

遮蔽榛子橡栗儲(chǔ)藏縫隙樹(shù)杈搖晃干苔蘚

4.集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。（出示投影片）

（1）它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹(shù)枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候，他們才到地面上來(lái)。

（2）松鼠喜歡住在高大的老樹(shù)上，常常把窩搭在樹(shù)杈兒中間。

（3）它們搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。

（4）秋天，松鼠就儲(chǔ)藏過(guò)冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘?shù)的縫隙里，賽得滿滿的。

（5）他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。

5.同位之間互相讀一讀這些句子，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。

6.學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書(shū)情況。

7.請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生回答。

8.請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽(tīng)課文讀得是否準(zhǔn)確。

（二）熟讀課文，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。

1.在朗讀過(guò)程中，生字、詞語(yǔ)、句子還有什么不明白的提出來(lái)。

2.指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，師生共同進(jìn)行解決。

比如：重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。

3.請(qǐng)你把新生字從課文中找出來(lái)，讀一讀它們?cè)谀男┚渥又校?/p>

4.在課文中還有哪些詞語(yǔ)的意思不明白？（指學(xué)生提出來(lái)，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗）

5.老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子，利用更換詞語(yǔ)、直觀演示等方式進(jìn)行理解。

6.在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺(jué)？

7.指學(xué)生回答，老師板書(shū)：美麗、可愛(ài)

三、課堂小結(jié)：

老師小結(jié)：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛(ài)的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛(ài)呢？課下思考也可以在書(shū)中進(jìn)行劃一劃、寫一寫。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛(ài)的小動(dòng)物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛(ài)和美麗呢？

二、講授新課：

熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物？

2.小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。

3.從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物？

4.指學(xué)生進(jìn)行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

5.看圖自己說(shuō)說(shuō)這只美麗的松鼠。（指學(xué)生進(jìn)行表達(dá)）

6.出示練習(xí)，進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫的習(xí)作指導(dǎo)。（出示語(yǔ)文天地中的第五題）

7.學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫。你覺(jué)得這樣的描寫方法好嗎？為什么？

熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠可愛(ài)之處的描寫部分。

1.松鼠不僅美麗而且還可愛(ài)，小組里說(shuō)說(shuō)哪些方面可以看松鼠可愛(ài)？

2.小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。

3.指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。

4.學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解。

（1）讀了這段你覺(jué)得松鼠怎樣？

（2）哪些地方能看出它很機(jī)靈？

（3）朗讀這段，讀出小松鼠的機(jī)靈勁

5.學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）這段中給大家介紹除了松鼠的什么？

（2）松鼠是怎樣搭窩的？

（3）你對(duì)它有什么想說(shuō)的？從這里怎么能看出松鼠的可愛(ài)？

6.學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀。

（1）從這段中你知道了什么？

（2）這段中有三個(gè)”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？

（3）從這里怎么能看出松鼠的可愛(ài)？

7.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛(ài)？

8.小組間共同討論，不要求每段進(jìn)行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進(jìn)行概括。

三、課堂小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺(jué)得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問(wèn)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、

毛茸茸的尾巴、四肢靈活

松鼠

可愛(ài)：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動(dòng)生活