小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《賣木雕的少年》詞語(yǔ)解釋。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《賣木雕的少年》詞語(yǔ)解釋”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《賣木雕的少年》詞語(yǔ)解釋

游覽：從容行走觀看（名勝、風(fēng)景）。

工藝品：具有高度技巧性、藝術(shù)性的手工藝產(chǎn)品。

名不虛傳：傳播的好名聲一點(diǎn)不虛假。形容確實(shí)很好，不是空有虛名。

游人如織：形容游人很多，來(lái)來(lái)往往。

壯觀：景象雄偉。

出售：賣。

攤點(diǎn)：一個(gè)一個(gè)的售貨攤或售貨點(diǎn)。

陳列：把物品擺出來(lái)給人看。

琳瑯滿目：形容眼前充滿了多種多樣美好珍貴的東西。琳瑯，美玉，比喻優(yōu)美珍貴的東西。（zFw152.cOm 趣祝福）

構(gòu)思：做文章或工藝品時(shí)運(yùn)用心思。

栩栩如生：形容非常生動(dòng)，像活的一樣。

觀賞：觀看欣賞。

愛(ài)不釋手：喜愛(ài)得舍不得放下。

即將：將要；就要。

沉甸甸：形容沉重。

誠(chéng)懇：真誠(chéng)而懇切。

語(yǔ)無(wú)倫次：話講得很亂，沒(méi)有條理層次。

猜測(cè)：推測(cè)；憑想像估計(jì)。

流露：（意思、感情）不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)。

遺憾：1、感到悔恨或不順心的事。2、不稱心，感到惋惜。課文中取第2種意思。

精美：精致美好。

賓館：較大而設(shè)施好的旅館。

清晰可辨：清楚，可以辨別出來(lái)。

暮色：傍晚昏暗的天色。

衣襟：上衣、袍子前面的部分。

標(biāo)準(zhǔn)：1、衡量事物的準(zhǔn)則。2、符合準(zhǔn)則的。課文中取第2種意思。

延伸閱讀

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣木雕的少年》復(fù)習(xí)教案人教版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣木雕的少年》復(fù)習(xí)教案人教版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣木雕的少年》復(fù)習(xí)教案人教版

【原文】

在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼(ní)亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

在大瀑布的不遠(yuǎn)處，有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)。木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯(láng)滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。

忽然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上。說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱(tuó)著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)(gòu)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生。

“買一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

我捧著象墩(dūn)，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋(shì)手。正要掏(tāo)錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫(yù)了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，誠(chéng)懇(kěn)地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧!”

“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫(lún)次。

“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾(hàn)的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

我們住的賓(bīn)館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹(shù)林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂(fú)著他的衣襟。他聽(tīng)到談話聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣木雕的那個(gè)少年。看樣子，他是專門在這里等候我的。

“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

“太好了!”我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。

少年連連擺手，用不太標(biāo)(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>

“我們是朋友!”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友!”

他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：尼(ní)、墩(dūn)

詞：琳瑯(láng)滿目、馱(tuó)著、構(gòu)(gòu)思、猶豫(yù)、誠(chéng)懇(kěn)、語(yǔ)無(wú)倫(lún)次、遺憾(hàn)、賓(bīn)館、吹拂(fú)、標(biāo)(biāo)準(zhǔn)、沉甸(diān)甸、掏(tāo)錢、愛(ài)不釋(shì)手、栩(xǔ)栩如生

【重點(diǎn)句子】

1.在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼(ní)亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。

2.在大瀑布的不遠(yuǎn)處，有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)。木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯(láng)滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。

3.我的目光停留在幾個(gè)坐凳上。說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱(tuó)著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)(gòu)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生。

4.我捧著象墩(dūn)，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋(shì)手。正要掏(tāo)錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫(yù)了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，誠(chéng)懇(kěn)地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧!”

5.少年連連擺手，用不太標(biāo)(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣木雕的少年》聽(tīng)課反思

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣木雕的少年》聽(tīng)課反思

5月5日聽(tīng)了郭延法老師執(zhí)教的《賣木雕的少年》第二課時(shí)，不禁為郭老師精湛的教學(xué)功底、對(duì)教材獨(dú)特的理解及扎實(shí)有效的課堂效率所欽佩。從郭延法老師的這節(jié)《賣木雕的少年》，我們可以看到教師對(duì)文本的解讀是十分全面的，有很多地方的教學(xué)設(shè)計(jì)讓人有耳目一新的感覺(jué)，給了我很大的啟發(fā)，不禁感動(dòng)于郭老師的獨(dú)具匠心！縱觀本堂課，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)做得特別好，凝聚著教師的學(xué)識(shí)和智慧。

一、積累語(yǔ)言，注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練

應(yīng)該說(shuō)，郭老師這節(jié)課的字詞教學(xué)是非常有特色的，特別是對(duì)于四字詞語(yǔ)的教學(xué)理解，首先是在結(jié)合課文的教學(xué)理解詞語(yǔ)的意思，然后運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行拓展練習(xí)，最后還出現(xiàn)一段話讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用四字詞語(yǔ)填空，出示一段話，例如：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色十分（壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛(ài)不釋手）。學(xué)生邊填邊讀，反復(fù)朗讀感受，落實(shí)了積累四字詞組的目的。使學(xué)生真正地理解詞語(yǔ)在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語(yǔ)言，更重要的是還逐步體會(huì)到如何正確的運(yùn)用語(yǔ)言。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。非常有新意，也很有實(shí)效。

二、有效指導(dǎo)，學(xué)有發(fā)展

在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂上，我們經(jīng)?？梢钥吹接行├蠋焹H僅滿足予學(xué)生對(duì)于知識(shí)的簡(jiǎn)單獲取而忽略了學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和提升，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和對(duì)思維發(fā)展的有效提升，使學(xué)習(xí)層次表面化，學(xué)習(xí)效果眼前化。而郭老師卻深深地明白“授人以魚，不如授人以漁。”這個(gè)道理。學(xué)文中，課件出示美麗壯觀的大瀑布圖片，讓學(xué)生想一想：大瀑布這樣美麗，作者為什么沒(méi)有多寫幾句，只是一筆帶過(guò)呢？學(xué)生很快的領(lǐng)悟到課文的題目是“買木雕的少年”重點(diǎn)自然是寫買木雕的少年。本課的對(duì)話較多，出現(xiàn)了兩次對(duì)話，郭老師利用媒體出示兩次對(duì)話內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生就人物的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，學(xué)生朗讀比較充分。

三、壯觀的景色襯托美麗的心靈

本課最大的特點(diǎn)是圍繞課后思考題貫穿課文的教學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)多么巧妙啊！文本理解后發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容又與文本緊密結(jié)合！例如：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成一幅美麗的畫面，這對(duì)課文表現(xiàn)買木雕的少年的美好的心靈起到了怎樣的作用？學(xué)生學(xué)習(xí)了全文，也領(lǐng)悟了這樣寫的作用，是為了襯托買木雕的少年美麗的心靈。

總之，郭老師的這堂課條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)這次聽(tīng)課研討活動(dòng)，我也看到了自身的不足和缺陷。我將不斷提高自身的素質(zhì)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，為構(gòu)建高效高質(zhì)量的課堂，而不懈努力。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《翠鳥(niǎo)》詞語(yǔ)解釋

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《翠鳥(niǎo)》詞語(yǔ)解釋
翠鳥(niǎo)

葦稈：蘆葦?shù)那o。

橄欖色：像橄欖果那樣的青綠色。

繡：用彩色絲、絨、棉線在綢、布等上面做成花紋、圖像或文字。

赤褐色：紅棕色，像板栗皮一樣的顏色。

小巧玲瓏：形容小而靈巧、精致。

透亮：明亮。

靈活：1、敏捷，不呆板。2、善于隨機(jī)應(yīng)變；不拘束。課文中取第1種意思。

清脆：（聲音）清楚悅耳。

疾飛：快速地飛行。

注視：注意地看。

泛：透出。“泛著微波”就是“蕩漾著微波”的意思。

銳利：1、（刀鋒等）尖而快。2、（目光、言論、文筆等）尖銳。課文中取第2種意思，指翠鳥(niǎo)的目光尖銳。

蹬：踩；踏；腳向下用力。

叨：用嘴夾?。ㄎ矬w的一部分）。

飼養(yǎng)：喂養(yǎng)（動(dòng)物）。

漁翁：年老的漁夫。

陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下的。

石壁：像墻一樣直立的山石。

打消：消除。

念頭：心里的打算。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、通過(guò)人物的動(dòng)作語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友誼。

3、積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)。

【課前準(zhǔn)備】

搜集非洲有代表性的圖片（植物、動(dòng)物、人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片欣賞，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師要帶大家去一個(gè)地方——莫西奧圖尼亞大瀑布。

（師介紹大瀑布及其地方特色，展示圖片）板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出文中的四字詞語(yǔ)，思考：課文主要講了一件什么事情？

2.多媒體展示四字詞語(yǔ)，請(qǐng)生讀，一邊讀一邊歸納。

（景色）名不虛傳游人如織十分壯觀

（物品）琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生

（人）五官端正語(yǔ)無(wú)倫次愛(ài)不釋手

3、請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容。

三、精讀感悟

1、朗讀第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，從而激發(fā)了“我”購(gòu)買的欲望的？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，填一填。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是_________，這里________，景色十分_____。攤點(diǎn)里陳列的木雕________，________。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。

2、這么美麗的工藝品，卻沒(méi)有買成。“我”和少年的心理有什么感覺(jué)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這個(gè)句子。

出示句子：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

思考：我為什么會(huì)感到遺憾呢？

我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

（出示吳晴選的木雕，理解“愛(ài)不釋手”的意思，來(lái)體會(huì)作者對(duì)木雕的喜愛(ài)之情。）

3、賣木雕的少年怎么樣？他說(shuō)了什么？想象他會(huì)有什么想法？

那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧!”（請(qǐng)求）

“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。（有禮貌誠(chéng)懇）

“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。（語(yǔ)無(wú)倫次）

“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。（猜測(cè)）

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。（遺憾）

①思考：少年為什么會(huì)感到遺憾呢？

②指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。

4、面對(duì)這一份遺憾，少年做了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀10~15自然段，用“——”畫出少年語(yǔ)言和行為的句子。

我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹(shù)林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。他聽(tīng)到談話聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣木雕的那個(gè)少年?？礃幼樱菍ｉT在這里等候我的。

①設(shè)計(jì)情境，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，模擬“我”與少年之間的對(duì)話。

②少年送給“我”的木雕是什么樣子？（體會(huì)“拳頭大小？的木雕）怎么會(huì)沉甸甸的？

③想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來(lái)？沉甸甸僅僅是重量嗎？

④當(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（我們是朋友）

5、師生合作讀10——15段

過(guò)渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，非洲少年為何單單說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友？

7、補(bǔ)充資料：中國(guó)援建坦贊鐵路

8、讓我們?cè)僖淮位刈x一下這兩組對(duì)話，從對(duì)話中再來(lái)感受一下這種深厚的友誼吧。

a、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>

b、“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”

9.他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

這最后一段，寫到了少年的（）、（），使我們牢牢地記住了這個(gè)()的黑人少年。

四、情感升華

1、木雕少年的笑容回蕩在我的記憶里，現(xiàn)在“我”已經(jīng)帶著心愛(ài)的木雕回國(guó)了。同學(xué)們，我們深深地記住了這一位善良、友好的伙伴，深深地記住了他那不大標(biāo)準(zhǔn)卻又真誠(chéng)的中國(guó)話——中國(guó)人是我們的朋友。

2、對(duì)于這句“中國(guó)人是我們的朋友”。我們大聲地回答：

不論貧富與距離，我們是朋友；

不論膚色與種族，我們是朋友。

3.此時(shí)此刻，你想對(duì)黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生自由表達(dá)。

【板書】

27.買木雕的少年

買賣

我———木雕———少年

送

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

【課前準(zhǔn)備】

閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、引入新課

1、板書課題：

賣木雕的少年。讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問(wèn)題。

二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

1、(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問(wèn)：

認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音)

2、哪些詞語(yǔ)不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

3、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事?

4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。

5、交流：

課文講了一件什么事?

小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。

6、自由交流：

通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲?

(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)

三、指導(dǎo)生字書寫

1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、鞏固識(shí)記：

分組交流記字的竅門。

提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。

4、指導(dǎo)生字書寫。

5、小結(jié)寫字情況。

四、課后作業(yè)

1、聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。

(見(jiàn)詞語(yǔ)表)

2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

3、用“?”標(biāo)出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。

2、聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。

3、回憶：

這課主要寫了一件什么事?

二、讀文感悟

1、提問(wèn)：

我與賣木雕的少年是什么關(guān)系?

引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。

2、質(zhì)疑：

我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢?我們一起閱讀課文。

讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。

4、集體交流：

指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分(5～8自然段)

理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分(11～15自然段)

理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說(shuō)。

5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受：

引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。

三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)

過(guò)渡：賣木雕的少年多可愛(ài)呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎?

1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

3、分組交流。

4、指名朗讀。

四、總結(jié)積累

1、想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么?(自由發(fā)言)

2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：

自由說(shuō)，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。

引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。

3、選做題：

剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話，愿意寫一寫嗎?

《賣木雕的少年》課文

[人教版課標(biāo)本第六冊(cè)課文]

在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼（n）亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

在大瀑布的不遠(yuǎn)處，有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)。木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯（lng）滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。

忽然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上。說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱（tu）著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)（gu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。

買一個(gè)吧！坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

我捧著象墩（dūn），仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋（sh）手。正要掏（tāo）錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫（y）了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，誠(chéng)懇（kěn）地說(shuō)：夫人，您買一個(gè)吧！

啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重我有些語(yǔ)無(wú)倫（ln）次。

您是中國(guó)人吧？那少年望著我，猜測(cè)道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾（hn）的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

我們住的賓（bīn）館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹(shù)林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂（f）著他的衣襟。他聽(tīng)到談話聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣木雕的那個(gè)少年。看樣子，他是專門在這里等候我的。

這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

太好了！我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。

少年連連擺手，用不太標(biāo)（biāo）準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。

我們是朋友！我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，我們是朋友！

他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《檢閱》詞語(yǔ)解釋

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《檢閱》詞語(yǔ)解釋》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《檢閱》詞語(yǔ)解釋

臨近：（時(shí)間、地區(qū)）靠近；接近。

往年：以往的年頭；從前。

俱樂(lè)部：進(jìn)行社會(huì)、文化、藝術(shù)、娛樂(lè)等活動(dòng)的場(chǎng)所。

檢閱：高級(jí)首長(zhǎng)親自來(lái)到軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的面前，進(jìn)行檢驗(yàn)儀式。

商定：商量決定。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

游行：廣大群眾為了慶祝、紀(jì)念、示威等在街上結(jié)隊(duì)而行。

鴉雀無(wú)聲：形容非常靜。

截肢：手或腿某一部分發(fā)生嚴(yán)重病變或受到創(chuàng)傷而無(wú)法醫(yī)治時(shí)，把這一部分肢體截掉。

洪亮：（聲音）大；響亮。

局面：一個(gè)時(shí)期內(nèi)事情的狀態(tài)。課文中指一段時(shí)間里大家都不說(shuō)話的情況。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

盛大：規(guī)模大，儀式隆重的（集體活動(dòng)）。

隆重：盛大莊重。

人山人海：形容聚集的人很多。

貴賓：尊貴的客人。

一致：相同，統(tǒng)一。課文中指在游行時(shí)和大家動(dòng)作保持整齊統(tǒng)一。

視線：目光，注意力。

糾正：改正（缺點(diǎn)、錯(cuò)誤）

。

議論：1、對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見(jiàn)。如：議論紛紛。2、對(duì)人或事物的好壞、是非等所表

示的意見(jiàn)。如：大發(fā)議論。課文中取第1種意思。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《絕招》詞語(yǔ)解釋

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《絕招》詞語(yǔ)解釋”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《絕招》詞語(yǔ)解釋

絕招：別人不容易學(xué)會(huì)的技藝。

憋：抑制或堵住不讓出來(lái)。

撒了氣：1、（球、車胎等）空氣放出或漏出了。

2、拿旁人或借用其他事物發(fā)泄了怒氣。課文中取第1種意思，指小伙伴們沒(méi)有憋住氣。

唯獨(dú)：?jiǎn)螁巍?/p>

腮幫子：臉頰的下半部。

空翻：一種體操動(dòng)作，身體騰空向前或向后翻轉(zhuǎn)一周或一周以上。

撐：抵住，支住。

倒立：1、頂端朝下地豎立。2、武術(shù)用語(yǔ)，指用手支撐全身，頭朝下，兩腿朝上。課文中取第2種意思。

丟人：丟臉，失去體面。課文中指小柱子因?yàn)樽约簺](méi)有絕招，感到在小伙伴面前很沒(méi)面子。

蔫蔫地：1、花木、水果等失去所含的水分而萎縮。2、精神不振。

3、（性子）慢，不爽快。課文中取第2種意思，指小柱子情緒低落的樣子。

餡：面食、點(diǎn)心里包的糖、豆沙或細(xì)碎的肉、菜等。

攥：握；握住。

鎮(zhèn)住：壓住，抑制住。課文中指小柱子想學(xué)奶奶包餃子又快又好的絕招，蓋過(guò)、壓倒小伙伴。

花樣：1、花紋的式樣。也泛指一切式樣或種類。2、花招兒。課文中取第1種意思。

氣量：課文中指人的肺活量，也就是一次盡力吸氣后盡力呼出的氣體總量。

在理：合乎道理；有理。

炕：北方人用土坯或磚砌成的睡覺(jué)用的長(zhǎng)方臺(tái)，上面鋪席，

下面有孔道。跟煙囪相通，可以燒火取暖。

主意：1、主見(jiàn)。2、辦法。課文中取第2種意思。

始終：指從開(kāi)始到結(jié)束。

尷尬：1、處境困難，感到為難，不好處理。2、（神色、態(tài)度）不自然。課文中取第1種意思。

新鮮：1、（剛生產(chǎn)、宰殺或烹調(diào)的食物）沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等。2、（花朵）沒(méi)有枯萎。

3、（空氣）經(jīng)常流通，不含雜類氣體。4、（事物）出現(xiàn)不久，還不普遍；少見(jiàn)的；稀罕。課文中取第4種意思，指和前一次不同的，別人不會(huì)的本領(lǐng)。

保準(zhǔn)：1、可以信任；可靠。2、擔(dān)保；保證做到。課文中取第2種意思。

下巴頦：臉的最下面部分，在嘴的下面，通稱下巴。

隨口：沒(méi)有經(jīng)過(guò)考慮，隨便說(shuō)出。

脫口而出：不假思索，隨口說(shuō)出。

演算：按一定的原理或公式計(jì)算。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《燕子》詞語(yǔ)解釋

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《燕子》詞語(yǔ)解釋

１、燕子

俊俏：（相貌）好看。

輕快：1、（動(dòng)作）不費(fèi)勁。2、輕松愉快。課文中取第1種意思。

湊成：拼湊成，聚集成。

機(jī)靈：聰明伶俐；機(jī)智。

蒙蒙：1、雨點(diǎn)很細(xì)小。2、模糊不清的樣子。課文中取第1種意思。

吹拂：（微風(fēng)）掠過(guò)；輕輕擦過(guò)。

趕集：到集市上買賣貨物。課文指春天來(lái)了，草、葉、花競(jìng)相生長(zhǎng)的景象。

聚攏：聚集，集合，湊在一起。

光彩奪目：形容顏色和光澤非常耀眼。

增添：添加；加多。

生機(jī)：1、生存的機(jī)會(huì)。2、生命力；活力。課文中取第2種意思。

掠過(guò)：輕輕地擦過(guò)或拂過(guò)。

偶爾：有時(shí)候，不經(jīng)常。

沾：稍微碰上或挨上。

蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。

幾痕：課文中指幾條電線看起來(lái)很細(xì)，隱隱約約的。痕，物體留下的印兒。

音符：樂(lè)譜中表示音長(zhǎng)或音高的符號(hào)。

贊歌：贊美人或事物的歌曲或詩(shī)詞。課文中指贊美春天美好的歌。

三年級(jí)語(yǔ)文賣木雕的少年教案學(xué)案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課型新授課題賣木雕的少年課時(shí)2設(shè)計(jì)教師

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、朗讀體會(huì)法。扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。

3、讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力，升華對(duì)買木雕少年的喜愛(ài)之情。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。

2、學(xué)生進(jìn)行交流，引入課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

四、學(xué)習(xí)生字

1、在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽(tīng)朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕。

2、詞語(yǔ)非常豐富，注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。

(1)找詞語(yǔ)?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ))，并抄寫下來(lái)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。

(2)理解詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語(yǔ)。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說(shuō)法，說(shuō)明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋，更不能把詞語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中，大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。

(3)運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()?？梢岳帽菊n的語(yǔ)境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語(yǔ)境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。一、抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

1、學(xué)生自讀，請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。（教師巡視，了解學(xué)情）

2、學(xué)生讀后反饋。

3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。

課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！保ㄖ该x這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？

生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對(duì)待遺憾呢？

師：對(duì)了，這些問(wèn)題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)?。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。

4、研讀第一次對(duì)話

(1)自由讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣。

(2)誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話？（誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測(cè)的話誰(shuí)來(lái)試一試。）

(3)分角色朗讀。（誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）

(4)少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，也可以自己有感情地朗讀。）

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

（1）有感情地朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)

找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。3、本課的對(duì)話較多，、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

4、課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說(shuō)的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法?？梢宰寣W(xué)生放開(kāi)說(shuō)說(shuō)，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。5、研讀第二次對(duì)話

“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：‘不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！α?，露出兩排潔白的牙齒?！?/p>

⑴指導(dǎo)朗讀：我”說(shuō)的話都有提示語(yǔ)，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說(shuō)話的語(yǔ)氣）

⑵分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰(shuí)想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！

⑶讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

二、補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路

三、情境寫話

1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

2、學(xué)生自由寫話。

3、展示學(xué)生作品，欣賞評(píng)點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼

放棄木雕

贈(zèng)送木雕課后反思

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣木雕的少年》生字組詞

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣木雕的少年》生字組詞

【賣】

讀音：賣[mài]

巧記：“十”個(gè)人擠上前“買”東西。

字義：①拿東西換錢，跟“買”相對(duì)②賣弄，顯示、表現(xiàn)自己

組詞：①賣菜賣貨賣木雕②賣弄賣功

造字：會(huì)意法

造句：賣木雕的少年有一顆美好的心靈。

筆順：上橫最短；下橫略短于橫鉤。

字謎：十字買上添人前愛(ài)表現(xiàn)與買一起用拿物換成錢

2【售】

讀音：售[shòu]

巧記：唯有改革變了樣。

字義：賣

組詞：出售售貨零售銷售售票拋售惜售配售

造字：形聲法

造句：旅游區(qū)有許多出售紀(jì)念品的攤點(diǎn)。

筆順：“隹”四橫間距均勻；“口”稍扁與上部對(duì)正。

字歌：趕集好熱鬧麻雀枝頭叫售貨態(tài)度好心中不焦躁

3【馱】

讀音：馱[tuó]

巧記：“大”“馬”不拉車，貨物身上擱。

字義：用背（多指牲口）負(fù)載人或物

組詞：馱運(yùn)馱轎馱馬

造字：形聲法

造句：駱駝是沙漠里最好的馱運(yùn)工具。

筆順：“馬”宜收，橫變提；“大”的橫適中。

字謎：左看是馬大右看是大馬左右一起看貨物運(yùn)到家

4【構(gòu)】

讀音：構(gòu)[gòu]

巧記：“木”放無(wú)水溝（勾）畔。

字義：①結(jié)成（用于抽象事物）②構(gòu)造，組合③作品

組詞：①虛構(gòu)構(gòu)思巧妙②構(gòu)圖③佳構(gòu)

造字：形聲法

造句：這個(gè)故事構(gòu)思巧妙，引人入勝。

筆順：左窄右寬，兩邊等高。“勾”內(nèi)部要安排均勻。

字歌：金屬做魚鉤防洪挖水溝用木來(lái)構(gòu)筑花錢把物購(gòu)

5【端】

讀音：端[duān]

巧記：“而”“立”“山”下。

字義：①端正，不歪斜②用手很平正地拿著③東西的一頭

組詞：①端正端坐②端飯端茶③兩端筆端

造字：形聲法

造句：老師要求我們上課的時(shí)候坐姿端正。

筆順：左窄短，右寬長(zhǎng)?！傲ⅰ蹦┕P變提，左伸右縮。

字歌：品行不端惴惴不安張口喘氣揣手不言

6【掏】

讀音：掏[tāo]

巧記：先撿（扌）后淘。

字義：①伸進(jìn)去?、谕?/p>

組詞：①掏錢掏耳朵掏口袋②掏洞

造字：形聲法

造句：他終于掏錢買了那本喜愛(ài)的書。

筆順：左窄右寬，“”橫折鉤內(nèi)收，“缶”筆畫均勻。

字族：媽媽去淘寶精心選葡萄再把陶器挑最后把錢掏

7【館】

讀音：館[guǎn]

巧記：一半管（官）飯（饣）。

字義：①招待賓客或旅客食宿的房舍②開(kāi)展文化等活動(dòng)的場(chǎng)所

組詞：①賓館旅館②體育館圖書館文化館

造字：形聲法

造句：我們住的賓館環(huán)境幽雅、待客熱情。

筆順：左部橫鉤宜短；右部下邊寬窄有變化。

字歌：吃飯上餐館伐木做成棺截竹制筆管清廉做好官

8【飯】

讀音：飯[fàn]

巧記：“反”對(duì)吃零食（饣），三餐要按時(shí)。

字義：①每日定時(shí)吃的食物②煮熟的谷類食品

組詞：①晚飯?jiān)顼垻谙★埓竺罪?/p>

造字：形聲法

造句：吃過(guò)晚飯，我們?nèi)胰V場(chǎng)散步。

筆順：左窄右寬?！扳弧倍唐仓鼻彝?，豎提偏左。

字族：小商販扛木板返回家食米飯

9【辨】

讀音：辨[biàn]

巧記：辛“辛”苦苦弄到一（丿）點(diǎn)（丶）東西。

字義：分別，分析

組詞：辨認(rèn)分辨辨識(shí)辨別清晰可辨明辨是非不辨真?zhèn)?/p>

造字：形聲法

造句：這張照片已經(jīng)模糊不清，無(wú)法辨認(rèn)是誰(shuí)。

筆順：左部的“辛”豎改為撇；右部的“辛”豎為懸針豎。

字歌：用絲扎小辮瓜在花瓣間有言能申辯用心細(xì)分辨

10【堆】

讀音：堆[duī]

巧記：推“土”不用手（隹），聚積又歸攏。

字義：①量詞，用于成堆的事物②累積在一起的東西

組詞：①一堆一堆黃土②土堆草堆

造字：形聲法

造句：在一堆亂石中，我終于找到了丟失的鋼筆。

筆順：“隹”的“亻”要細(xì)長(zhǎng)，四橫間距均勻。

字歌：土來(lái)聚成堆手把東西推路邊是淮水絲線含纖維

11【?！?/p>

讀音：模[mú]

巧記：十八“日”，草（艸）下趴一人（大）。

字義：模子

組詞：鉛模模具字模銅模一模一樣

造字：形聲法

造句：這對(duì)雙胞胎姐妹長(zhǎng)得一模一樣。

筆順：右部中間的“日”要扁，“大”的撇捺要舒展。

字歌：模樣不錯(cuò)不怕寂寞摸黑站崗守衛(wèi)大漠

12【付】

讀音：付[fù]

巧記：時(shí)到落日（寸）人（亻）方回。

字義：交，給

組詞：付出付錢付款支付給付付諸實(shí)施付之東流付之一笑付之一炬

造字：會(huì)意法

造句：老師對(duì)自己的學(xué)生只有付出，從不要求回報(bào)。

筆順：豎鉤宜直挺，出鉤前先頓筆，鉤鋒不宜大。

字歌：拿竹做兵符廣旁是官府耳旁稱依附為人懂付出

13【標(biāo)】

讀音：標(biāo)[biāo]

巧記：“二”“小”樹(shù)（木）。

字義：①記號(hào)，標(biāo)志②用文字或其他事物表明

組詞：①標(biāo)準(zhǔn)路標(biāo)商標(biāo)標(biāo)點(diǎn)②標(biāo)價(jià)標(biāo)題

造字：形聲法

造句：我們制作的布貼畫大小符合標(biāo)準(zhǔn)。

筆順：右部第二橫稍長(zhǎng)，“小”的豎鉤在中間起筆。

字謎：二小立木旁用它指方向行人靠著它路途很順暢

14【齒】

讀音：齒[chǐ]

巧記：“人”在框（凵）中藏，“止”字頭上坐。

字義：①牙齒，人和動(dòng)物嘴里咀嚼食物的器官②牙齒狀的或像牙齒狀的東西

組詞：①牙齒②齒輪鋸齒兒

造字：形聲法

造句：每個(gè)人都想擁有健康、潔白的牙齒。

筆順：“止”首筆豎居中，下橫宜長(zhǎng)托上；“人”大小適當(dāng)。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《月球之謎》詞語(yǔ)解釋

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《月球之謎》詞語(yǔ)解釋

月球之謎

夜幕降臨：夜晚來(lái)到。夜幕，在夜間，景物像被一幅巨大的幕布罩住一樣，因此叫做夜幕。

懸掛：掛。

皎潔：明亮而潔白。

遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。

古往今來(lái)：從古代到現(xiàn)在。

探索：多方尋求答案，解決疑問(wèn)。

奧秘：奧妙神秘。

努力：把力量盡量使出來(lái)。

宇航員：經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)練，能駕駛航天器，并在航天飛行中從事各項(xiàng)研究活動(dòng)的人員。

首次：第一次。

奇異：1、跟平常不一樣。2、驚異。課文中取第1種意思。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

環(huán)形山：月球、火星等表面上最突出的一種地形結(jié)構(gòu)。山呈環(huán)形，四周高起，中間平地上又常有小山，多數(shù)是由隕星撞擊而形成。

荒漠：荒涼的沙漠或曠野。

土壤：地球陸地表面由各種礦物質(zhì)、有機(jī)物質(zhì)、水分、空氣、

微生物等組成的疏松物質(zhì)，能生長(zhǎng)植物。

明顯：清楚地顯露出來(lái)，容易讓人看出或感覺(jué)到。

水藻：生長(zhǎng)在水里的藻類植物的通稱。

一旦：1、一天之間（形容時(shí)間短）。2、不確定的時(shí)間詞，表示有一天。課文中取第2種意思，表示要是有一天的意思。

鮮嫩：新鮮柔嫩。

一連串：（行動(dòng)、事情等）一個(gè)緊接著一個(gè)。

費(fèi)解：不好懂。

曾經(jīng)：表示從前有過(guò)某種行為或情況。

神秘：使人摸不透的；高深莫測(cè)的。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《畫楊桃》詞語(yǔ)解釋

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《畫楊桃》詞語(yǔ)解釋”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《畫楊桃》詞語(yǔ)解釋

畫楊桃

叮囑：再三告訴對(duì)方應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。

想當(dāng)然：憑主觀推測(cè)，認(rèn)為事情大概是或者應(yīng)該是這樣。課文中指沒(méi)有仔細(xì)觀察，憑自己想象認(rèn)為是什么樣就是什么樣。

走了樣：失去了原來(lái)的樣子。

講桌：講課用的桌子，也叫講臺(tái)。

一端：（東西的）一頭。

正對(duì)：恰好對(duì)著。

準(zhǔn)確：行動(dòng)的結(jié)果完全符合實(shí)際或預(yù)期。課文中指把楊桃的形狀畫得符合實(shí)際，沒(méi)有走形。

審視：仔細(xì)看。

嚴(yán)肅：1、（神情、氣氛等）使人感到敬畏。2、（作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真。課文中取第1種意思。

半晌：相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間；好久。

輪流：依照次序一個(gè)接替一個(gè)。

和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。

角度：1、角的大小。2看事情的出發(fā)點(diǎn)。課文中取第2種意思，指畫楊桃時(shí)的觀察點(diǎn)。

相似：想像。

教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)。

受用：享受；得益。課文中指老師和父親的教誨對(duì)“我”一生都有教育意義。