高中必修三教案
發(fā)表時間：2020-12-28《動物游戲之謎》必修三2。
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“《動物游戲之謎》必修三2”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
13、動物游戲之謎
教學(xué)建議
一、科普說明文的教學(xué)，不僅要注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識課，重點是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
三、科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導(dǎo)。同時提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識。
四、灃煮熔科學(xué)與學(xué)牛的?；盥?lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣，避免枯燥的知識講解。
一、整體把握
1．結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程：
提出問題→分析問題→解決問題
形式：總→分→總
內(nèi)容：
演習(xí)說
自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
2．語言
科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
3．人文內(nèi)涵
傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才—會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
二、問題探究
1，作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?br> 創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
2．課文為什么沒有確定的結(jié)論?
第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然卜結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。訃各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?br> 關(guān)于練習(xí)
一動物為什么游戲，著實令人迷惑。課文里提供了幾種假說，請你總結(jié)一下。你對各種假說的認同度如何，請用“*”號表示(最高為五星)，并說明理由。
設(shè)題意圖：讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，并能得出自己的認識。
參考答案：
假說根據(jù)結(jié)論你的認同度
演習(xí)說黑猩猩掌中戲水的游戲游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”——游戲是生活的演習(xí)。此項根據(jù)學(xué)生自主認識
假說根據(jù)結(jié)論你的認同度
自娛說河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。
學(xué)習(xí)說黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
鍛煉說羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的各種游戲動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。
二閱讀科普文章，不能只是被動地接受相關(guān)的知識，還應(yīng)該自己去探索、補充。歸納課文中列舉的動物游戲的種類、特征以及事例，并補充有關(guān)資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例。
設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本的歸納能力，以及擴展學(xué)習(xí)的意識。
參考答案：
單獨游戲：無需伙伴，動物個體可以獨自進行。馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；黑猩猩掌中戲水；河馬玩浮葉……
戰(zhàn)斗游戲：由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。葉猴在樹上互相推擠；北極熊掉跤……
操縱事物游戲：表現(xiàn)動物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭；野象“踢”草球……(各種類并不是并列的，而是有交叉，比如此項中的動物游戲行為也可以看作“單獨游戲”)
自己補充的資料或事例部分：略。，
三關(guān)于人類從事體育活動、藝術(shù)活動的目的，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是。請搜集資料，看看專家們是怎么說的。
設(shè)題意圖：人類的體育活動、藝術(shù)活動，有學(xué)者認為就是起源于“游戲”，由動物游戲行為聯(lián)系擴展到人類的體育藝術(shù)等活動，讓學(xué)生認識動物和人類都是有智慧的生命體；引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
不必要求深入，能有一些了解即可
延伸閱讀
《動物游戲之謎》
經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學(xué)。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？下面是小編為大家整理的“《動物游戲之謎》”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
《動物游戲之謎》
師：在上課之前，我先問大家?guī)讉€問題。哪位同學(xué)家里養(yǎng)了寵物？
生：我家里養(yǎng)了小狗。
生：我家里養(yǎng)了小貓。
生：我家里沒養(yǎng)，但是我爺爺家養(yǎng)了許多寵物。有貓，狗，兔子，還有駱駝。（學(xué)生驚訝）
師：好大呀！（學(xué)生笑）我家也養(yǎng)了寵物，同學(xué)們請看屏幕。
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圖片一：有兩只小貓在玩耍。一只站在樹樁上，另一只趴在樹樁前，兩只小貓互視對方。
師：這兩只小貓在說什么呢？
生：（一只說）你想上來嗎？（另一只說）才不呢!
生：你想占我的位置嗎？沒門。
展示：想和我掰手腕？哈哈哈，試試！（學(xué)生笑）
圖片二：兩只小羊站在陡峭的山坡上，面對面看著。
師：這兩只羊會說什么呢？
生：（一只說）你想上來嗎？（另一只說）我拉你。
展示：（一只說）讓開！（另一只說）就不，怎么樣？
圖片三：兩只雪白的北極熊在雪白的雪地上打斗。
展示：（一只說）吃我一掌。（另一只說）打人不打臉。（學(xué)生笑）
師：這些動物在干什么呢？是不是像人類一樣在做游戲呢？他們又為什么游戲呢？下面，我們看看專家是如何解答這些問題的？
請同學(xué)們打開課本58頁?？焖匍喿x周立明的《動物游戲之謎》。
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課文題目：《動物游戲之謎》，作者：周立明。背景：一只可愛的小海豚在蔚藍的大海里嬉戲，在小海豚的嘴邊，打出“大家好”的問候語。
師：在閱讀之前，先看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理清文章思路，體會科普說明文的語言特點。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。
3、情感培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)勤于探索的科學(xué)精神，領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。（師念）
好，下面同學(xué)們開始閱讀，閱讀時，請注意以下兩個題目。
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一、給下列劃線的字體注音。
聒噪（）露脊鯨（）似的（）相似（）操縱（）
廝打（）默契（）嚼爛（）汲?。ǎ┛部溃ǎ?br>
二、理清思路，分清層次，概括各部分的主要內(nèi)容。
（學(xué)生看書，老師巡視）
幾分鐘后，老師讓兩位同學(xué)到在黑板上完成第一個題目。
學(xué)生注完音后，師生共同訂正錯誤。
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答案：guōzàojǐshìsìzòngsīqìjiáojíkǎnkě
師：掃除文字障礙是閱讀的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)之上，我們再來看能力的訓(xùn)練。請看題目二。課文大體上可分為幾個部分呢？
（學(xué)生思考）
生：大體上可分為四部分。
師：你能說一下分哪四部分嗎？
生：（１～４）為第一部分，（５～８）為第二部分，（９～１４）為第三部分，（１５）為第四部分。
師：回答的很好，請坐下。
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（１～４）（５～８）（９～１４）（１５）
師：下面，同學(xué)們同桌之間討論一下，如何概括各部分的主要內(nèi)容。
（幾分鐘后，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出每一部分的內(nèi)容）
生：第一部分：舉例說明動物的游戲行為。
生：第二部分：說明動物游戲的基本類型。
生：第三部分：概述動物游戲的目的性研究。
生：第四部分：說明要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究。
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（１～４）：現(xiàn)象（５～８）：特征（９～１４）：原因（１５）：結(jié)論
師：我們以前學(xué)過說明文，說明文的順序都有哪些呢？
生（齊答）：時間順序，空間順序，邏輯順序。
師：大家根據(jù)剛才的分析，看看本文的說明順序是什么？
生（齊答）：邏輯順序。
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說明順序：邏輯順序
師：大家請看這座橋，哪些是橋的主體呢？
（學(xué)生有些不解）
師：（１～４），（５～８）是引橋，什么是引橋呢？橋下面沒有水的部分稱之為引橋。（９～１5）部分才是橋的主體。那么，課文的主體部分又是哪些呢？
（學(xué)生根據(jù)背景中的圖片，很快得出了答案）
生（齊答）：（９～１5）部分。
師：同學(xué)們回答的很好。下面，我們就來看文章的主體部分。
（引導(dǎo)學(xué)生說出每一部分的主要內(nèi)容）
師：從以上圖示可以看出，本文主體部分的結(jié)構(gòu)形式是什么呢？
生：總分總。
師：大家請看，這篇文章的結(jié)構(gòu)美不美？（學(xué)生看結(jié)構(gòu)圖）
生（齊答）：美。
師：這篇文章也有“引橋”“主橋”，體現(xiàn)了本文的結(jié)構(gòu)美。大家再請看背景圖，如果橋下面沒有了水，那么這幅畫還美嗎？
生（齊答）：不美。
師：雖然有“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”意蘊，但沒有了靈動的水，橋便成了一座死橋，整幅畫也顯得不再美了。同樣，文章只有結(jié)構(gòu)美還不完整，還需要像水一樣的“語言”的補充。好，下面詳細閱讀文本的（1～3）段，體會這三段的語言有何特點？
（點擊超鏈接，鏈接到文本的電子稿，在屏幕上展示文章的（1～3）段）
（學(xué)生看書，思考。幾分鐘后）
師：這三段的語言有什么特點呢？
生：生動，形象。（部分學(xué)生附和）
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生動、形象
師：具體體現(xiàn)在哪些語句上呢？
生：文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。
師：你回答的很好。科普說明文的語言除了生動形象之外，還有一個重要的特點，就是科學(xué)性，即語言的準確性。
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“準確性”
師：大家重點研讀文本的第7自然段。
（點擊，超鏈接到第7自然段）
“戰(zhàn)斗游戲得由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。研究者認為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?br>
師：這一段中哪些詞語體現(xiàn)了語言的“準確性”。
生：“親密”“看似”“極”“絕”。
師：找得不錯。“親密”一詞修飾限制了“廝打”的程度，表明它們不是真正地“廝打”，而是“游戲”。所以“親密”一詞用得準確?！翱此啤薄皹O”“絕”等程度副詞，也準確的表達了作者的觀點。
科學(xué)性和普及性，是科普文的兩個重要特點。其中最重要的是科學(xué)性。沒有被實踐證明的學(xué)說，只能是假說。下面，我們依照這個表格，來研讀這四種假說。
（屏幕拉到文檔中的表格處）
師：為了節(jié)省時間，我們可以分成四組研讀。（老師安排學(xué)生分組）
（學(xué)生研讀，老師巡回指導(dǎo)）
幾分鐘后，讓各組推薦一名打字快的學(xué)生，到講臺上完成表格。
師：這四種假說，你贊同那種或幾種假說？反對那種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。
（學(xué)生熱烈地討論）
生：肉食性動物如虎、獅子，經(jīng)常見到親子間玩耍的場面。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動物那樣甩來甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時躍起，用前肢捕捉。高興時可以玩上一個多小時，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。這樣的游戲與長大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起。有時看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來，突然前者跳出，兩只小虎便爭斗起來，煞有介事打得不可開交，過一會兒可能會交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來，一場游戲就又開始了。所以，我贊同演習(xí)說、學(xué)習(xí)說和鍛煉說。
生：我以前看見小錨玩毛線球，滾過來，滾過去，等球滾遠了，又跳過去。一會兒碰見其它好玩的，就丟下毛線球，玩起了其它的東西。也沒有目的性，好像顯得無聊。
師：很好，這位同學(xué)創(chuàng)立了自己的學(xué)說“無聊說”。
其它學(xué)生也紛紛發(fā)表自己的觀點。（略）
師：通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
師：人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
下面，請同學(xué)們沿著科學(xué)家的足跡，走進“探索發(fā)現(xiàn)”，走進一個充滿神秘的世界。
（打開視頻《黑猩猩的研究》）
附視頻解說詞：
黑猩猩，像人類一樣讓人感到著迷，也令人百思不解。當(dāng)我們穿過鏡頭，進入它們的世界，我們就被轉(zhuǎn)變了。黑猩猩，我們居住在森林里的同類，將我們與自然界的其它事物連接起來?？植赖氖牵鼈兞钊讼肫鹞覀兪非暗淖嫦?，它們的社會生活也反映出我們的生活模式。既有半軍事組織的巡邏，政治利益的權(quán)利斗爭，甚至也有徹底的戰(zhàn)爭。它們彼此間展現(xiàn)的柔情，它們的姿體語言和表情，都是那么的奇妙和眼熟，它們所發(fā)明的工具，使我們不得不對人獸之別做出新的定義。現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)黑猩猩不僅發(fā)展了工具，還為后代留下了完整的文化，就連藥物都在它們的掌控之中。而當(dāng)死亡來臨時，它們似乎也感受到我們感同身受的哀傷，就在這令人發(fā)顫的體態(tài)中，我們瞥見黑猩猩的心靈，同時了解到我們并非是孤單的。
看完視頻后，多媒體展示：
拓展探究：
研讀完這篇課文，結(jié)合剛才的短片，談?wù)勀阌泻胃邢搿Ｒ部梢該Q位思考，以“動物代言人”的身份來對人類訴說些什么。（師讀）
（學(xué)生思考，自由討論）
生：我們?nèi)祟惡蛣游飸?yīng)當(dāng)和諧共處。
生：人類應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保護環(huán)境，保護動物，乃至保護地球的責(zé)任。
生：我們思維簡單，卻仍有獨特的交流方式；我們不會像人類一樣費盡心思地探索宇宙，我們?nèi)耘f快樂。小時候，和伙伴們追逐在夕陽的余輝里，打鬧在軟綿綿的草地上。我們對這個世界充滿好奇，于是我們在許多不可思議中快樂成長。長大后才發(fā)現(xiàn)生活不是搖籃，處處充滿危機。也許你在掉以輕心的瞬間，便可化為一粒微塵。所以我們開始鍛煉自己，讓自己變得更強壯，跑得更快，怕得更高，思維更敏捷，就像一個全副武裝的軍人，隨時準備戰(zhàn)斗。大自然的生存法則是“優(yōu)勝劣汰”，我們必須絕對服從，唯一能做的就是在艱苦鍛煉中成為強者，正所謂“強者為王，敗者為寇”，對敵人的同情就是對自己的殘忍。我們的成長歷程和你們?nèi)祟愂窍嗨频模陼r無憂無慮，成年時已經(jīng)歷社會磨礪，請不要研究我們，讓我們各自保持一份神秘。（學(xué)生郝亞琦）（學(xué)生鼓掌）
師：這位回答得很好，思考得很深刻。
我們?nèi)祟惡蛣游锾幵谕黄{天下，有著同樣的卿卿我我的浪漫（展示圖片：一對浪漫的企鵝），有著同樣無憂無慮的嬉鬧（展示圖片：一對可愛的嬉鬧的小熊），有著同樣的天倫之樂的溫馨（展示圖片：一只可愛的小北極熊躺在媽媽的身邊香甜地熟睡）。人類應(yīng)該與動物和諧相處，因為我們共同擁有“同一個世界，同一個夢想?！保ㄈ∫庥谒X的小北極熊）
同一個世界同一個夢想
OneWorldOneDream
多媒體展示：
學(xué)生附和老師齊讀：OneWorldOneDream
（在溫馨的情感交流中結(jié)束學(xué)習(xí)）
動物游戲之謎
第四單元
單元設(shè)計
一、內(nèi)容概要
我們所處的世界神秘而又精彩紛呈，深邃而又奧妙無窮，因而，我們的生活從來就離不開科學(xué)。科學(xué)就是人類認識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，更是標(biāo)志人類文明的尺度。本單元學(xué)習(xí)科普文章。
本單元安排的幾篇課文都是科普文章，反映了人類對世間萬物的認識、探索和科學(xué)家的成長，以及由此表現(xiàn)出來的科學(xué)精神和態(tài)度。優(yōu)秀的科普作品在傳播科學(xué)知識的同時，也在弘揚科學(xué)精神。我們閱讀這些作品時，要重視科學(xué)精神的熏陶，關(guān)注科學(xué)探索的過程，領(lǐng)悟科學(xué)家追求真理所體現(xiàn)出的人格魅力，感受科普文章語言清晰、簡捷、準確的風(fēng)格。
語文課中學(xué)習(xí)科普文章，并非以學(xué)習(xí)最新的科學(xué)知識和科學(xué)發(fā)明為主要目的，而是得到科學(xué)精神的熏陶?？茖W(xué)精神主要指科學(xué)主體在長期的科學(xué)活動中所陶冶和積淀的價值觀念、思維方式和行為準則等的總和。關(guān)于科學(xué)精神，一般認為包括求實精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神、批判精神、寬容精神等幾個方面，其中最根本的是實事求是的精神。
本單元學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育歷程》。前兩篇文章都是科普作品，介紹一些科學(xué)知識，但風(fēng)格有所不同。最后一篇《一名物理學(xué)家的教育歷程》是一篇自傳性質(zhì)的文章，作者講述了自己童年的兩件與科學(xué)接觸的趣事。
《動物游戲之謎》揭開動物日常的游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。
《宇宙的邊疆》是一篇解說詞，介紹了宇宙的基礎(chǔ)知識。自古以來，人們對宇宙有無盡的遐想，也有無盡的思考和探索；在文中我們可以了解到作者對宇宙和人類的思考。
《一名物理學(xué)家的教育歷程》講述了引導(dǎo)加來道雄走上并成為理論物理學(xué)家的歷程的兩件童年趣事。擁有成為科學(xué)家夢想的青年也許能從加來道雄的成長中得到一些啟發(fā)。
學(xué)習(xí)這一單元，首先要重視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣。科學(xué)文藝作品語言嚴謹、精確、有分寸，在涉及科學(xué)知識的問題上，毫不含糊，本單元課文中的許多句子都體現(xiàn)了這一點，這也體現(xiàn)了科學(xué)研究實事求是的精神。另外，提到《動物游戲之謎》的結(jié)構(gòu)，可能大多數(shù)老師把這一結(jié)構(gòu)板書在黑板上就算完了，如果我們再深入思考一下，我們就會發(fā)現(xiàn)，科技小論文之所以一般都采用這樣的結(jié)構(gòu)，實際上是因為這符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般思維過程：由現(xiàn)象到本質(zhì)，由發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，到最后解決問題。可見，學(xué)習(xí)科普文章所反映的科學(xué)精神和科學(xué)方法，有時候并不是虛頭巴腦的事，完全可以落到實處。
二、單元教學(xué)設(shè)想和課時安排
1.本單元的教學(xué)重點主要有兩個：
（1）把握科技文閱讀的基本技巧。
（2）學(xué)習(xí)科普文章所反映的科學(xué)精神和科學(xué)方法。
2.教學(xué)方法
本單元四篇小說都以鑒賞分析為主要方法，前兩篇教師要適當(dāng)介紹一些小說的相關(guān)知識，以教師點撥為輔，學(xué)生思考、討論為主；后一篇以教師提供導(dǎo)讀提示，學(xué)生自學(xué)為主。
3.課時安排
《動物游戲之謎》1課時
《宇宙的邊疆》1課時
《一名物理學(xué)家的教育歷程》1課時
動物游戲之謎
總體設(shè)計
教材概述
此文是本單元的第一篇課文，是篇思路清晰、內(nèi)容生動、篇幅不長的科普文章。學(xué)習(xí)本文首先要了解基本內(nèi)容，接受科學(xué)知識，其次要理清思路，把握結(jié)構(gòu)，并能體味語言特點。學(xué)生學(xué)到知識的同時，也能產(chǎn)生探索的強烈愿望，并培養(yǎng)其閱讀分析的相關(guān)能力。
本文給我們介紹一個新的科學(xué)觀點：傲慢地生活在地球上的人類，曾認為只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
教學(xué)本文，教學(xué)重點是讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，了解科普文的基本結(jié)構(gòu)。不僅要讓學(xué)生注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。學(xué)習(xí)科技文的寫作，嘗試寫簡單的科技小論文。
本文的教學(xué)難點是體會科普文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導(dǎo)。同時提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。
思路方法
著名教育家陶行知說過“好的教書先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”為此，依據(jù)本篇科普文章淺顯易懂的特點，設(shè)計了“基本理解——共同探討——延伸拓展”的課堂結(jié)構(gòu)，期望學(xué)生在增長知識的同時，也能增加一些科學(xué)觀念，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
課時安排：1課時
三維目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)說明文的文體常識，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識。
2.了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)會品味說明文的語言：①體會本文說明與描寫相結(jié)合的寫法，②品味語言的準確性。
4.了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種“假說”的區(qū)別。
5.學(xué)習(xí)科技文的寫作，嘗試寫簡單的科技小論文。
6.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神，領(lǐng)悟文中蘊含的人文內(nèi)涵，形成健康的科學(xué)觀。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語設(shè)計
情景導(dǎo)入
在快樂的童年時代，我們曾玩過不少的游戲，也許至今我們對一些游戲還念念不忘，關(guān)于游戲的名稱我相信大家還能說出不少，可是你們想過為什么要做游戲，是否僅僅為游戲而游戲呢，除了我們?nèi)祟愐酝?，動物也有游戲，你曾見過哪些動物的游戲，請舉幾例。（學(xué)生回答過后展示圖片）這是大家常見的貓狗游戲圖片，非常生動有趣，那么它們怎么會產(chǎn)生這些行為呢，今天就讓我們在《動物游戲之謎》中看看動物學(xué)家們所做出的解釋吧。
文本解讀
知識積累
1.文學(xué)常識
關(guān)于科普說明文
科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具。在我國科學(xué)事業(yè)日益發(fā)展的今天，要提高全民族的科學(xué)文化水平，尤其少不了科普說明文。
科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，通過對它們的介紹，把科學(xué)知識推廣到社會各階層，幫助讀者打開眼界，增長知識。在科普說明文中常常只是說明一個科學(xué)現(xiàn)象或者介紹一種科學(xué)知識，或者講清一個科學(xué)道理；既可以集中介紹某一方面的科學(xué)知識，也可以綜合地介紹若干科學(xué)知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂。
2.基礎(chǔ)積累
（1）注意字音
嬉鬧(xī)聒噪(guō)默契(ｑì)汲取(jí)嚼爛(jiáo)反饋(kuì)
（2）辨識字形
信息篩選
一、速讀課文，了解文章大致內(nèi)容
請學(xué)生速讀文本，簡要概括每一自然段內(nèi)容
明確答案：
1.葉猴在跳蕩嬉鬧2.渡鴉在滑雪而下3.露脊鯨舉起尾鰭4.它們都在游戲5.游戲的分類6.單獨游戲7.戰(zhàn)斗游戲8.操縱游戲9.為什么要游戲10.上下段落間的過渡11.演習(xí)說12.自娛說13.學(xué)習(xí)說14.鍛煉說15.總結(jié)對比思考
二、整體感知、把握層次
1.弄清各段落內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系；
2.根據(jù)分析，列出提綱；
3.由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系。
明確：科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)：有待更深入的研究。在形式上是“總——分——總”式。
提綱如下：
葉猴
渡鴉動物的各種游戲行為提出問題
露脊鯨
單獨游戲↓
戰(zhàn)斗游戲動物游戲的分類
操縱游戲
演習(xí)說
自娛說游戲的各種假說分析問題
學(xué)習(xí)說↓
鍛煉說
總結(jié)：有待更深入的研究解決問題
方法點撥
一、怎樣概括內(nèi)容要點，怎樣把握文章的整體結(jié)構(gòu)。
教師：概括出文段內(nèi)容要點，就表明大家已大致讀懂了一篇文章，那么怎樣才能將要點概括得準確完整呢？請結(jié)合本文進行討論，找出一些科學(xué)實用的方法。
方法總結(jié)：
內(nèi)容要點的分析歸納，要總覽全文，不能拘于某些字句，要善于抓中心句，理解各段之間的關(guān)系，這樣才能找準內(nèi)容要點，不遺漏，也不會把一些枝節(jié)內(nèi)容扯進去。歸納要做到全面、準確、簡明。概括歸納要點的方法有這樣幾種：
1.抓各段中心句，各段中心句往往都是要點；
2.注意承上啟下的過渡句，有些過渡句不僅概括了上段要點，還指明了下段要點；
3.對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容重點。
4.概括歸納時，要從全文出發(fā)，整體把握，這樣才能高瞻遠矚，做到不偏不倚，又不糾纏細枝末節(jié)。
二、怎樣理清文章思路，把握整體結(jié)構(gòu)？
無論什么文體的文章，作者總是要根據(jù)表達的需要，將掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排材料，這就是布局。作者的布局在文中的表現(xiàn)形式就是結(jié)構(gòu)層次，結(jié)構(gòu)層次根據(jù)文體的不同有不同的說法。
（一）關(guān)于說明文的結(jié)構(gòu)特點：
說明文要按照一定的順序?qū)κ挛铩⑹吕磉M行說明，故說明文的結(jié)構(gòu)受說明的內(nèi)容、說明的順序限定。
①以時空變化為順序的說明文，一般按層進式的結(jié)構(gòu)來行文。
②說明事理和事物結(jié)構(gòu)的說明文，一般按人們的認識規(guī)律和觀察順序安排結(jié)構(gòu)。
③揭示事物發(fā)展過程的說明文，必須按照事物的發(fā)展進程來安排結(jié)構(gòu)。
④有的說明文采用分類說明的方式，故其結(jié)構(gòu)層次往往是并列式的。
（二）分析結(jié)構(gòu)層次的基本方法：
（1）從形式方面分析
①重視具有銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號。
②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律；記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次；議論文常采用提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)來說明問題。
③分析段內(nèi)表達方式：有的語段，語言表達方式較單一；有的兼用多種，可根據(jù)不同的表達方式劃分層次。
（2）從內(nèi)容方面分析
①根據(jù)句意歸類。一個語段由許多句子組成，準確把握句子間的意義關(guān)系，將各個句子分別歸于幾個意義點中，根據(jù)句子聯(lián)結(jié)的緊密程度，從意義疏松處斷開。
②把握體現(xiàn)思路的重要語句，如抓中心句或提挈句，這些句子在語段中起著領(lǐng)起下文或收束上文或承上啟下的作用。依靠它們，我們便可弄清某層次開頭、結(jié)尾的界限。
合作探究
一、為什么課文不給確定的結(jié)論？
明確：（1）動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
（2）科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
（3）包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?br> 二、研究本文語言特點。
1.體會描寫與說明相結(jié)合的妙處。
教師：一般的說明文字總是有些枯燥的，可是本文卻充滿了趣味，為什么？請舉例說明。
明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地……
分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。
②馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩?秋千……
分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物游戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。
③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……
分析提示：此句描寫時運用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。
④每當(dāng)刮起大風(fēng)時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
分析提示：此句描寫時，運用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨游戲時怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。
小結(jié)：說明文中恰當(dāng)?shù)剡\用描寫將使文章增色不少。但使用時必須注意幾點：首先描寫時要有豐富的詞匯積累，使用時要認真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配，注意語體的感情色彩等。其次，要學(xué)會使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭方法，根據(jù)表達的需要，恰當(dāng)運用，有助于說明文語言的生動形象，給文章增光添彩。
2.體會語言準確性的特點。
說明文的語言，不管是平實，還是生動，都離不開一個基本要求，就是語言必須準確?？破瘴恼碌恼Z言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。請結(jié)合文中相關(guān)句子分析準確的特點。
①“戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?br> 分析提示：“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。
②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”
分析提示：動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“形成”是通過發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。
③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護?！?br> 分析提示：“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。
④“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！?br> 分析提示：“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。
這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結(jié)合句子深入體會，課后互相交流。
總結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
能力提升
提問：對說明文的語言有哪些基本要求？
明確：說明文的語言要求準確和簡明。有的說明文講究語言平實，有的講究語言生動。但不論是平實還是生動，都要求準確簡明，要注意說明文的科學(xué)性。語言的準確和簡明體現(xiàn)在以下幾方面：
①要如實地反映客觀事物，對知識表達要科學(xué)嚴密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要明確無誤。
②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語，如：“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞。
③語言要簡明、淺顯、易懂，要言簡意賅，明白曉暢，不要拖沓、含糊。
回歸文本：語言是否準確關(guān)系到說明的內(nèi)容的真實性與科學(xué)性；語言的平實與否關(guān)系到說明內(nèi)容被人理解的程度與層次；語言的生動與否關(guān)系到說明內(nèi)容的可讀性的高低。本篇課文將動物的游戲行為中蘊含的科學(xué)道理用通俗易懂、準確簡明的語言表述得清楚明白，使人一目了然；而適當(dāng)?shù)丶尤朊鑼懀衷鎏砹藘?nèi)容的可讀性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
拓展探究
人與動物相處小調(diào)查
活動目標(biāo)：了解人與動物過去與現(xiàn)在的關(guān)系，撰寫調(diào)查報告。
活動形式：通過自己的親身感受或了解，分析人與動物的關(guān)系，結(jié)合過去、現(xiàn)狀、未來，談?wù)勅伺c動物該怎樣相處。
活動要求：有具體的圖片、文字記載、相關(guān)資料。
反饋形式：①寫成文章②小組交流
科學(xué)研究小論文
活動目標(biāo)：了解一些基本的動植物研究觀點，撰寫小論文。
活動形式：可以通過圖書館資料或者網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的學(xué)說信息，加上自己的思考，支持某一種觀點，并稍做研究。
活動要求：有具體的圖片、文字記載、相關(guān)資料。
反饋形式：①寫成小論文②教師可以結(jié)集打印成冊。
參考小論文題：
一、世界動物未解之謎
1.地球還有活著的恐龍嗎
2.人類始祖是恐龍嗎
3.中國九頭鳥之謎
4.虎獅之爭之謎
5.海洋巨蟒之謎
6.神秘的海妖
7.神秘的螞蟻王國
8.鯨魚自殺之謎
二、世界植物未解之謎
1.樹的年輪之謎
2.植物神秘的心靈感應(yīng)
3.植物能接受太空發(fā)來的信號
4.植物也有喜怒哀樂
5.南非吃人樹之謎
6.植物吃動物之謎
7.植物的防御武器之謎
課堂小結(jié)
《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。
傲慢的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
作業(yè)設(shè)計
1.鞏固文體知識及文字積累。
2.找出文中運用描寫的語句。
3.找出能體現(xiàn)說明文語言準確性的語句。
板書設(shè)計
動物游戲之謎
提出問題邏動物的游戲及分類現(xiàn)象總
分析問題↓為什么動物要游戲↓分
解決問題輯有待更深入的研究道理總
習(xí)題解答
一、本題設(shè)題意圖：讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，并能得出自己的認識。關(guān)于用“★”標(biāo)出認同度，此項根據(jù)學(xué)生自主認識，讓學(xué)生標(biāo)出后說明理由即可。
參考答案：
演習(xí)說：黑猩猩掌中戲水的游戲游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”——游戲是生活的演習(xí)。
自娛說：河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。
學(xué)習(xí)說：黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
鍛煉說：羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的各種游戲動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。
二、本題設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本的歸納能力，以及擴展學(xué)習(xí)的意識。
參考答案：
單獨游戲：無需伙伴，動物個體可以獨自進行。馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；黑猩猩掌中戲水；河馬玩浮葉……
戰(zhàn)斗游戲：由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。葉猴在樹上互相推擠；北極熊摔跤……
操縱事物游戲：表現(xiàn)動物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭；野象“踢”草球……(各種類并不是并列的，而是有交叉的，比如此項中的動物游戲行為也可以看作“單獨游戲”)
三、本題設(shè)題意圖：人類的體育活動、藝術(shù)活動，有學(xué)者認為就是起源于“游戲”，由動物游戲行為聯(lián)系擴展到人類的體育藝術(shù)等活動，讓學(xué)生認識動物和人類都是有智慧的生命體；引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。不必要求深入，能有一些了解即可。
《動物游戲之謎》學(xué)案
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準備，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編為大家整理的“《動物游戲之謎》學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
《動物游戲之謎》學(xué)案
一.教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1注意說明文文體常識，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識。
2了解并概括文章的大致的內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)。
3品味本文的語言特點，體會本文說明與描寫結(jié)合的寫法，品味語言的準確性。
過程與方法目標(biāo)：
1了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種“假說”的區(qū)別。
2理清文章的基本思路。
3讓說明變得生動有趣。
4將生活與科學(xué)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生勤于探索的科學(xué)的精神。
2領(lǐng)悟文中蘊涵的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
二教學(xué)重點
1把握文章的思路，理清層次結(jié)構(gòu)
2品味本文的語言的特點
三教學(xué)難點
描寫與說明結(jié)合的語言特點
教學(xué)準備多媒體教室，動物游戲的圖片，
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
（展示多媒體圖片，讓學(xué)生初步感受動物游戲的場面）
設(shè)問：動物這些游戲有著什么樣的動機呢？你如何看待動物的這些游戲行為呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)新的一篇文章，看看科學(xué)家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。
二、作者介紹
周立明，國際行為分析協(xié)會會員，科普作家，有《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等作品。
三、科普說明文
介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：
說明順序：時間空間邏輯
說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進式
四、整體感知
1.設(shè)置問題：（1）文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
（2）題目往往是文章的眼睛，本文的題目是《動物游戲之謎》，作者最后有沒有明確的解開這個謎呢？為什么？
（3）速讀課文，簡單概括每一自然段的內(nèi)容，并寫在每段段后。
（4）本文又是從哪幾個方面來寫動物的游戲的呢，又是怎樣順序來安排材料的呢（可以提示從內(nèi)容與形式來說）。
在學(xué)生廣泛討論交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)。
2.課文為什么沒有最后明確解謎呢？
明確：（1）動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
（2）科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
（3）包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
3.文章的思路
動物的各種游戲的行為（葉猴，渡鴉，露脊鯨）
提出問題動物的游戲分類（單獨游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱游戲）
分析問題游戲的各種假說（演習(xí)說，自娛說，學(xué)習(xí)說，鍛煉說）
解決問題有待于更進一步研究
分析：科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
4.方法指導(dǎo)與能力提升
概括歸納要點的方法有以下幾種：
A抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點。
B注意承上啟下的過渡句。
C對于沒有中心句段落，要分析語句間的關(guān)系，把
握內(nèi)容要點。同時，要注意從全文出發(fā)，整體把握，不要只見樹木，不見森林。
五、作業(yè)布置
運用這種方法，完成《同步作業(yè)》第40頁《動物也有想法》練習(xí)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，我們對課文的文體特點已經(jīng)了解，并且對課文的結(jié)構(gòu)和層次進行了劃分，了解的把握文章結(jié)構(gòu)特點的一些方法，本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內(nèi)容以及語言特點，進一步的了解文章的內(nèi)容和寫法。
二、研讀文本，進一步的探究內(nèi)容
1設(shè)置問題：
（1）試著給“演習(xí)說”下一個定義。
（2）一些科學(xué)家否認“演習(xí)說”，試著概括否認的理由有哪些？
（3）概括“自娛說”的基本內(nèi)容，然后借鑒科學(xué)家質(zhì)疑“演習(xí)說”的邏輯思路，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識或你觀察到的實例，對“自娛說”提出質(zhì)疑。
學(xué)生起來交流互動，教師明確指導(dǎo)
2．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。
3．四種你更同意哪一種，結(jié)合有關(guān)知識說說理由，有沒有同學(xué)都不同意這四種假說，你有新穎的觀點嗎？（鼓勵學(xué)生大膽想象，小心求證）
三、問題探究：
1.作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？（學(xué)生自找，相互點評交流）
明確：
（1）智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
（2）自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
（3）創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
（4）狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
（5）豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
（6）動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
四、揣摩語言
（一）一般的說明的文字總是有些枯燥，可是本文卻充滿了趣味，為什么？試著舉例說明。
（1）它們依仗尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳下去，絕不會失足墜地……
通過一系列的動詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運用，形象的寫出了葉猴的調(diào)皮與可愛的姿態(tài)。
（2）每當(dāng)刮起大風(fēng)時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
運用了擬人的寫法，刻畫了露脊鯨游戲時的怡然自得的姿態(tài)。
總結(jié)：課文運用了較多的表情豐富的詞語和多種修辭方式，使文章語言有很強的感染力。
（二）科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。本文哪些語言體現(xiàn)了這些特點?
1.“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?/p>
“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；
2.“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！?/p>
動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。
3.“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！?/p>
“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。
4.“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為。”
“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
五、主旨探討
任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？
游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！
六、布置作業(yè)
仿照第一段，選擇你觀察到的動物活動情形，寫一段話。
《動物游戲之謎》教案
古人云，工欲善其事，必先利其器。作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助授課經(jīng)驗少的教師教學(xué)。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？以下是小編為大家收集的“《動物游戲之謎》教案”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《動物游戲之謎》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。
二、教學(xué)重點
讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
三、教學(xué)難點
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。
四、教學(xué)方法
探討交流
五、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
六、課時安排
1課時
七、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題
板書：“游戲”，同學(xué)們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？
看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：
（展示動物游戲圖片）
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。
（一）上課行為
1、溫故知新
（1）今天，我們要學(xué)習(xí)的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具?？破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。
（2）上節(jié)課，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識。初中我們學(xué)過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學(xué)生來說）。
（3）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢？請一個同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。
明確：1（1）——（4）動物也游戲表（淺）
（5）——（8）動物游戲的基本類型↓
（9）——（14）關(guān)于動物游戲的四種假說里（深）
（15）要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究
2文章先是寫到動物游戲，再給動物游戲分類，在分類的基礎(chǔ)上面，提出問題：動物為什么游戲，進而解決問題，提出關(guān)于動物游戲的四種假說還有總結(jié)。層層深入，是“總——分——總”的形式。
教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。
3、信息篩選：通過預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量?！崩纾忯~、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。
明確：a：演習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
b：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
c：學(xué)習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
d：鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
深入探討：好的。這幾個同學(xué)都能夠準確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？
明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。
A、文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。
b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。
語言淺顯易懂但又生動形象。
好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們
4、表達交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。
（學(xué)生自由發(fā)揮即可。）
例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”
5、思考：同學(xué)們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，進而解答。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）
明確：第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。
第四、和課文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。
6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？
提示：請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：
“動物學(xué)家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲?！?br>
“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計?！?br>
明確：(1)通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
（2）游戲歷來被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。
（3）科學(xué)探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關(guān)系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權(quán)利。
（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。
（學(xué)生言之有理即可）
請同學(xué)們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。
例示：①“保護動物就是保護我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”
④“保護動物，人人有責(zé)”
⑤“動物也有靈魂”
八、課堂小結(jié)
《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
九、作業(yè)布置
1、請同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？
2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出文章的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。
