幼兒園動物教案

13　動物游戲之謎。

13　動物游戲之謎
名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知
本文是一篇介紹動物游戲的科普文章。作者在介紹動物進(jìn)行游戲這種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，介紹了現(xiàn)今世界上，人們對動物游戲現(xiàn)象的研究成果以及研究過程中存在的問題和困惑，鼓勵人們積極地去探求動物游戲的奧秘。本文的結(jié)構(gòu)安排按照“現(xiàn)象——特征——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章內(nèi)容，這符合人們的認(rèn)知規(guī)律，有利于人們了解課文。在語言運用和說明方法方面，作者憑借準(zhǔn)確、平實，通俗易懂的語言，或生動舉例，或鮮明比較，或作明晰詮釋，這不僅使文章的內(nèi)容通俗，而且能夠激發(fā)人們的閱讀興趣。

句段剖析
一、疑難妙句
1．……它們是在打架嗎？
剖析：科普類文章，語言要求平實、通俗、準(zhǔn)確，但又要引起讀者興趣。文章的首段結(jié)尾用疑問句，正是為了激發(fā)讀者的閱讀興趣，從而引起強烈的探究欲望。下面兩段也是如此，結(jié)尾處也用的是問句：“它們是在表演嗎？”“露脊鯨又是在干什么呢？”
2．戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝殺……
剖析：“親密地廝殺”這一短語準(zhǔn)確地說明了“戰(zhàn)斗游戲”的內(nèi)涵：既是激烈的戰(zhàn)斗，又是配合默契，攻擊有分寸，絕不會引起傷害的“點到為止”的游戲。因此說“戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難”。
3．近二十年來，動物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領(lǐng)域。爭議的焦點，是動物為什么要進(jìn)行游戲。
剖析：這兩句話在結(jié)構(gòu)上也起到了過渡作用，即由對動物游戲特征的敘述過渡到對動物游戲原因的探究。對文章的閱讀、理解一定要學(xué)會抓關(guān)鍵句，因為過渡句是理解文章結(jié)構(gòu)進(jìn)而熟悉文章內(nèi)容的一把寶貴的鑰匙。
4．生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。
剖析：動物的游戲行為何以會引起研究者的極大興趣，人們?yōu)槭裁匆芯縿游镉螒?，正是緣于生物世界的這一條規(guī)律的存在。因為動物消耗大量能量來游戲的行為明顯違背了生物世界的這一條普遍規(guī)律。正因為如此，人們才會對動物世界的這一“離經(jīng)叛道”的游戲行為大感興趣，試圖去揭開其中的奧秘。
5．這種假說可以稱為“演習(xí)說”，基本觀點是“游戲是生活的演習(xí)”。
剖析：動物為什么會進(jìn)行游戲，研究者們有著不同的觀點，每種觀點都是基于研究者的探究和發(fā)現(xiàn)，但作者卻以“假說”一詞給各種觀點定位，這是因為動物游戲的秘密并沒有真正揭開，所有的觀點只是“一家之言”。從中我們不僅要體會科普類文章語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，更要感受文章中所蘊涵的科學(xué)精神。
6．有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。
剖析：這句話運用了“舉例子”的說明方法，舉例是為了證明觀點，相當(dāng)于議論文中的論據(jù)。說明文經(jīng)常要運用多種說明方法：舉例子、下定義、作詮釋、打比方、作比較等等，閱讀全文，看看這篇科普說明文中還運用了哪些說明方法。
7．通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
剖析：作者用人性化的語言來描繪動物世界的生活狀態(tài)，這正是科學(xué)精神和人文色彩的統(tǒng)一。科學(xué)本身就是人類文化的一部分，人類也只有用人文的眼光來審視未知世界并進(jìn)行科學(xué)探究，才能在一條正確的道路前行。這里強調(diào)人文色彩，是想讓同學(xué)們在獲取科學(xué)知識的同時，能夠生動地感受到大自然的和諧與美妙，以激發(fā)同學(xué)們對宇宙和自然現(xiàn)象進(jìn)行想象和探索的浪漫情懷。
8．……游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是“鍛煉”。
剖析：句中的“學(xué)習(xí)”是指動物對新的技能的掌握，“鍛煉”是指動物對已掌握的技能進(jìn)行強化以達(dá)到保持“身體的靈活和力量”。這句話還表明了“學(xué)習(xí)說”和“鍛煉說”的關(guān)系：“鍛煉說”產(chǎn)生于“學(xué)習(xí)說”之后，且是對“學(xué)習(xí)說”的補充。要注意對“不僅是”“而且是”等關(guān)聯(lián)詞語的揣摩。

二、重點語段
1．開頭至“……露脊鯨又是在干什么呢”。
剖析：本文一開始分三節(jié)列舉動物游戲現(xiàn)象。作者在舉例時，既兼顧了熱帶、寒帶，陸上、水里的動物的游戲，以說明動物游戲的普遍性；又照應(yīng)了后文動物游戲的三種最基本的類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物游戲。雖是簡單的三個例子，卻是經(jīng)過精心挑選的，很有典型性。
2．動物學(xué)家對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲！并不是童話故事中擬人化的“游戲”，而是實實在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動物的游戲行為，被認(rèn)為是動物行為研究中最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭議最多的行為。
剖析：“吃驚”，是因為動物竟然也有著類似人類的游戲行為，“并不是童話故事中擬人化的‘游戲’，而是實實在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為”。作者用“不是……而是……是……”這一句式強調(diào)了動物的類似人類的游戲行為，和下文的“最復(fù)雜、最難以捉摸的，也是爭議最多的行為”構(gòu)成照應(yīng)，且為后文敘述研究過程中存在的問題和困惑埋下伏筆。同時這段話在結(jié)構(gòu)上也起到了過渡作用：由對動物游戲這一現(xiàn)象的敘述過渡到對動物游戲特征的敘述和動物游戲目的探究上。
3．賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時，食物來源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進(jìn)行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。
剖析：這是一段平實性說明，這段文字沒有生動的描寫，有的只是對北極熊的夏天和冬季活動的客觀敘述。這既符合說明文的文體特征，也體現(xiàn)了這篇文章平實、通俗的語言風(fēng)格。這樣的語言在文章中比比皆是，可多找?guī)拙浼右泽w會。

審美鑒賞
盡顯科普類說明文之美點
（一）科學(xué)之美
科學(xué)性是科普類說明文的生命?？茖W(xué)美作為一種客觀存在的美，在科普類說明文中是以其自身的魅力使我們知覺它，感受它。《動物游戲之迷》通過對動物游戲的研究，可以使我們感受到和人類“共處一室”的自然生命的神奇。那跳蕩、嬉鬧、在樹枝上玩著“走鋼絲”的葉猴，那像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下的渡鴉，那大海里得意洋洋、“風(fēng)帆正舉”的露脊鯨，這些神奇無不展示著一種科學(xué)之美。生物世界盡可能節(jié)省能量的規(guī)律和動物們消耗大量能量進(jìn)行游戲的巨大反差中所蘊涵的奧秘是一種科學(xué)之美；人類對未知世界的探索精神也是一種科學(xué)之美。
（二）知識之美
科普說明文具有知識美，是指在有限的篇幅里，在準(zhǔn)確、平實、簡潔的語言中蘊涵著高密度的知識量。通過對《動物游戲之迷》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們知道，內(nèi)容多變的動物游戲可以分為單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲和操縱事物游戲，人類在動物游戲的研究過程中形成了各種觀點……這些知識的學(xué)習(xí)，可以開闊同學(xué)們的視野，開發(fā)智力，并獲得求知上的滿足和愉悅，促進(jìn)同學(xué)們不斷求知、向上。
（三）明晰之美
科普說明文以合理的順序，顯豁、平易的語言把所說明的內(nèi)容清清楚楚地傳達(dá)給讀者，使深奧的知識明白、易懂。這合理的順序，顯豁、平易的語言就是明晰之美?！秳游镉螒蛑浴愤@篇文章結(jié)構(gòu)安排按照“現(xiàn)象——特征——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章，顯得條理井然，清晰有序，這符合人們的認(rèn)知規(guī)律，有利于人們了解課文。
把這些美的因素滲透到科普文章的學(xué)習(xí)中，既能增強對美的內(nèi)容的認(rèn)識和感受，又能加深對課文內(nèi)容的理解，同時還能激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)的熱情，這也是一種科學(xué)美的體現(xiàn)。

日積月累
一、學(xué)海拾貝
理解詞語的含義
詞語是構(gòu)成文章的基本材料，理解詞語在文中的含義，不同于詞典中的詞義，而是在文中特定的語言環(huán)境中特有的意思。這個意思在特定的語境中應(yīng)該是具體的。語境有時是一個句子，有時是一個文段，有時甚至可以擴大到全文。能否在上下文語境中迅速準(zhǔn)確地理解詞語的含義，是閱讀水平高低的一個重要標(biāo)志。
在考試中，理解文中詞語的含義既可以選擇題型出現(xiàn)在第一卷的自然科學(xué)和社會科學(xué)類文章的閱讀中，也常常出現(xiàn)在第二卷的文學(xué)作品閱讀中。如何揣摩特定語境中的含義呢？應(yīng)注意從以下三個方面入手：
1．揣摩具體語境
一個詞語在語句中往往不是孤立出現(xiàn)的，而是跟其他短語合成句、段才能表達(dá)某種意思。對這些重要詞語的理解，一定要關(guān)注它前面和后面的詞語，切忌脫離語言環(huán)境去“望文生義”。在同一篇文章中，有時同一個詞語也會有不同的含義。這就更需要有較強的語境把握能力，能根據(jù)文章所提供的信息，審查上下文中相關(guān)詞語的搭配、呼應(yīng)，來確定它的具體解釋。
2．關(guān)注文體特點
文體不同，語言要求也不同，詞語也必定表現(xiàn)出不同的特色?？萍颊f明文的語言具有客觀性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性；議論體文章的語言富有概括性、嚴(yán)密性和論辯性；而文學(xué)作品的語言，其詞語往往文采斐然，意蘊豐富，含義深刻，有著該文體所特有的形象性和情感性。因此解讀某個詞語的含義，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合文體特點考慮。
3．注意代入驗證
如果是主觀題，在確定答案之后，可將答案文字代入所考查的詞語處，然后通讀，看看語意是否連貫暢通，修辭是否吻合，邏輯關(guān)系是否緊湊合理。如果是客觀題，也不妨將各個選項分別代入，優(yōu)勝劣汰。

二、典題精講
（2010年高考全國卷Ⅱ）閱讀下面這段文字，對“植物睡眠”理解正確的一項是（）
自然界有許多植物的葉子會運動，比如含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會合上葉子“睡眠”；捕蠅草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲。像含羞草、合歡等植物的這種“睡眠運動”自古以來就受到人們關(guān)注，可是植物為什么會睡眠，卻一直是個不解之謎。
A．指植物的葉子為適應(yīng)外界環(huán)境而自動閉合起來的現(xiàn)象。
B．指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動閉合起來的現(xiàn)象。
C．指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起來的現(xiàn)象。
D．指豆科植物和捕蠅草等所具有的葉子閉合起來的現(xiàn)象。
指點迷津：這段話的觀點是“自然界有許多植物的葉子會運動”，要注意這句的中心詞是“運動”而非“睡眠”。接著舉例證明，后一個例子“捕蠅草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲”，這是證明“葉子會運動”而非證明葉子的睡眠，所以答案的判斷依據(jù)是“含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會合上葉子‘睡眠’”這句話。
答案：B

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《動物游戲之謎》

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學(xué)。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？下面是小編為大家整理的“《動物游戲之謎》”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

《動物游戲之謎》
師：在上課之前，我先問大家?guī)讉€問題。哪位同學(xué)家里養(yǎng)了寵物？
生：我家里養(yǎng)了小狗。
生：我家里養(yǎng)了小貓。
生：我家里沒養(yǎng)，但是我爺爺家養(yǎng)了許多寵物。有貓，狗，兔子，還有駱駝。（學(xué)生驚訝）
師：好大呀?。▽W(xué)生笑）我家也養(yǎng)了寵物，同學(xué)們請看屏幕。
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圖片一：有兩只小貓在玩耍。一只站在樹樁上，另一只趴在樹樁前，兩只小貓互視對方。
師：這兩只小貓在說什么呢？
生：（一只說）你想上來嗎？（另一只說）才不呢!
生：你想占我的位置嗎？沒門。
展示：想和我掰手腕？哈哈哈，試試?。▽W(xué)生笑）
圖片二：兩只小羊站在陡峭的山坡上，面對面看著。
師：這兩只羊會說什么呢？
生：（一只說）你想上來嗎？（另一只說）我拉你。
展示：（一只說）讓開?。硪恢徽f）就不，怎么樣？
圖片三：兩只雪白的北極熊在雪白的雪地上打斗。
展示：（一只說）吃我一掌。（另一只說）打人不打臉。（學(xué)生笑）
師：這些動物在干什么呢？是不是像人類一樣在做游戲呢？他們又為什么游戲呢？下面，我們看看專家是如何解答這些問題的？
請同學(xué)們打開課本58頁?？焖匍喿x周立明的《動物游戲之謎》。
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課文題目：《動物游戲之謎》，作者：周立明。背景：一只可愛的小海豚在蔚藍(lán)的大海里嬉戲，在小海豚的嘴邊，打出“大家好”的問候語。
師：在閱讀之前，先看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理清文章思路，體會科普說明文的語言特點。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。
3、情感培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)勤于探索的科學(xué)精神，領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。（師念）
好，下面同學(xué)們開始閱讀，閱讀時，請注意以下兩個題目。
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一、給下列劃線的字體注音。
聒噪（）露脊鯨（）似的（）相似（）操縱（）
廝打（）默契（）嚼爛（）汲取（）坎坷（）
二、理清思路，分清層次，概括各部分的主要內(nèi)容。
（學(xué)生看書，老師巡視）
幾分鐘后，老師讓兩位同學(xué)到在黑板上完成第一個題目。
學(xué)生注完音后，師生共同訂正錯誤。
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答案：guōzàojǐshìsìzòngsīqìjiáojíkǎnkě
師：掃除文字障礙是閱讀的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)之上，我們再來看能力的訓(xùn)練。請看題目二。課文大體上可分為幾個部分呢？
（學(xué)生思考）
生：大體上可分為四部分。
師：你能說一下分哪四部分嗎？
生：（１～４）為第一部分，（５～８）為第二部分，（９～１４）為第三部分，（１５）為第四部分。
師：回答的很好，請坐下。
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（１～４）（５～８）（９～１４）（１５）
師：下面，同學(xué)們同桌之間討論一下，如何概括各部分的主要內(nèi)容。
（幾分鐘后，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出每一部分的內(nèi)容）
生：第一部分：舉例說明動物的游戲行為。
生：第二部分：說明動物游戲的基本類型。
生：第三部分：概述動物游戲的目的性研究。
生：第四部分：說明要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究。
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（１～４）：現(xiàn)象（５～８）：特征（９～１４）：原因（１５）：結(jié)論
師：我們以前學(xué)過說明文，說明文的順序都有哪些呢？
生（齊答）：時間順序，空間順序，邏輯順序。
師：大家根據(jù)剛才的分析，看看本文的說明順序是什么？
生（齊答）：邏輯順序。
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說明順序：邏輯順序
師：大家請看這座橋，哪些是橋的主體呢？
（學(xué)生有些不解）
師：（１～４），（５～８）是引橋，什么是引橋呢？橋下面沒有水的部分稱之為引橋。（９～１5）部分才是橋的主體。那么，課文的主體部分又是哪些呢？
（學(xué)生根據(jù)背景中的圖片，很快得出了答案）
生（齊答）：（９～１5）部分。
師：同學(xué)們回答的很好。下面，我們就來看文章的主體部分。
（引導(dǎo)學(xué)生說出每一部分的主要內(nèi)容）
師：從以上圖示可以看出，本文主體部分的結(jié)構(gòu)形式是什么呢？
生：總分總。
師：大家請看，這篇文章的結(jié)構(gòu)美不美？（學(xué)生看結(jié)構(gòu)圖）
生（齊答）：美。
師：這篇文章也有“引橋”“主橋”，體現(xiàn)了本文的結(jié)構(gòu)美。大家再請看背景圖，如果橋下面沒有了水，那么這幅畫還美嗎？
生（齊答）：不美。
師：雖然有“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”意蘊，但沒有了靈動的水，橋便成了一座死橋，整幅畫也顯得不再美了。同樣，文章只有結(jié)構(gòu)美還不完整，還需要像水一樣的“語言”的補充。好，下面詳細(xì)閱讀文本的（1～3）段，體會這三段的語言有何特點？
（點擊超鏈接，鏈接到文本的電子稿，在屏幕上展示文章的（1～3）段）
（學(xué)生看書，思考。幾分鐘后）
師：這三段的語言有什么特點呢？
生：生動，形象。（部分學(xué)生附和）
多媒體展示：
生動、形象
師：具體體現(xiàn)在哪些語句上呢？
生：文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。
師：你回答的很好?？破照f明文的語言除了生動形象之外，還有一個重要的特點，就是科學(xué)性，即語言的準(zhǔn)確性。
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“準(zhǔn)確性”
師：大家重點研讀文本的第7自然段。
（點擊，超鏈接到第7自然段）
“戰(zhàn)斗游戲得由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。研究者認(rèn)為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?br> 師：這一段中哪些詞語體現(xiàn)了語言的“準(zhǔn)確性”。
生：“親密”“看似”“極”“絕”。
師：找得不錯?！坝H密”一詞修飾限制了“廝打”的程度，表明它們不是真正地“廝打”，而是“游戲”。所以“親密”一詞用得準(zhǔn)確?！翱此啤薄皹O”“絕”等程度副詞，也準(zhǔn)確的表達(dá)了作者的觀點。
科學(xué)性和普及性，是科普文的兩個重要特點。其中最重要的是科學(xué)性。沒有被實踐證明的學(xué)說，只能是假說。下面，我們依照這個表格，來研讀這四種假說。
（屏幕拉到文檔中的表格處）
師：為了節(jié)省時間，我們可以分成四組研讀。（老師安排學(xué)生分組）
（學(xué)生研讀，老師巡回指導(dǎo)）
幾分鐘后，讓各組推薦一名打字快的學(xué)生，到講臺上完成表格。
師：這四種假說，你贊同那種或幾種假說？反對那種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。
（學(xué)生熱烈地討論）
生：肉食性動物如虎、獅子，經(jīng)常見到親子間玩耍的場面。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動物那樣甩來甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時躍起，用前肢捕捉。高興時可以玩上一個多小時，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。這樣的游戲與長大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起。有時看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來，突然前者跳出，兩只小虎便爭斗起來，煞有介事打得不可開交，過一會兒可能會交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來，一場游戲就又開始了。所以，我贊同演習(xí)說、學(xué)習(xí)說和鍛煉說。
生：我以前看見小錨玩毛線球，滾過來，滾過去，等球滾遠(yuǎn)了，又跳過去。一會兒碰見其它好玩的，就丟下毛線球，玩起了其它的東西。也沒有目的性，好像顯得無聊。
師：很好，這位同學(xué)創(chuàng)立了自己的學(xué)說“無聊說”。
其它學(xué)生也紛紛發(fā)表自己的觀點。（略）
師：通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
師：人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
下面，請同學(xué)們沿著科學(xué)家的足跡，走進(jìn)“探索發(fā)現(xiàn)”，走進(jìn)一個充滿神秘的世界。
（打開視頻《黑猩猩的研究》）
附視頻解說詞：
黑猩猩，像人類一樣讓人感到著迷，也令人百思不解。當(dāng)我們穿過鏡頭，進(jìn)入它們的世界，我們就被轉(zhuǎn)變了。黑猩猩，我們居住在森林里的同類，將我們與自然界的其它事物連接起來。恐怖的是，它們令人想起我們史前的祖先，它們的社會生活也反映出我們的生活模式。既有半軍事組織的巡邏，政治利益的權(quán)利斗爭，甚至也有徹底的戰(zhàn)爭。它們彼此間展現(xiàn)的柔情，它們的姿體語言和表情，都是那么的奇妙和眼熟，它們所發(fā)明的工具，使我們不得不對人獸之別做出新的定義?，F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)黑猩猩不僅發(fā)展了工具，還為后代留下了完整的文化，就連藥物都在它們的掌控之中。而當(dāng)死亡來臨時，它們似乎也感受到我們感同身受的哀傷，就在這令人發(fā)顫的體態(tài)中，我們瞥見黑猩猩的心靈，同時了解到我們并非是孤單的。
看完視頻后，多媒體展示：
拓展探究：
研讀完這篇課文，結(jié)合剛才的短片，談?wù)勀阌泻胃邢?。也可以換位思考，以“動物代言人”的身份來對人類訴說些什么。（師讀）
（學(xué)生思考，自由討論）
生：我們?nèi)祟惡蛣游飸?yīng)當(dāng)和諧共處。
生：人類應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物，乃至保護(hù)地球的責(zé)任。
生：我們思維簡單，卻仍有獨特的交流方式；我們不會像人類一樣費盡心思地探索宇宙，我們?nèi)耘f快樂。小時候，和伙伴們追逐在夕陽的余輝里，打鬧在軟綿綿的草地上。我們對這個世界充滿好奇，于是我們在許多不可思議中快樂成長。長大后才發(fā)現(xiàn)生活不是搖籃，處處充滿危機。也許你在掉以輕心的瞬間，便可化為一粒微塵。所以我們開始鍛煉自己，讓自己變得更強壯，跑得更快，怕得更高，思維更敏捷，就像一個全副武裝的軍人，隨時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。大自然的生存法則是“優(yōu)勝劣汰”，我們必須絕對服從，唯一能做的就是在艱苦鍛煉中成為強者，正所謂“強者為王，敗者為寇”，對敵人的同情就是對自己的殘忍。我們的成長歷程和你們?nèi)祟愂窍嗨频?，童年時無憂無慮，成年時已經(jīng)歷社會磨礪，請不要研究我們，讓我們各自保持一份神秘。（學(xué)生郝亞琦）（學(xué)生鼓掌）
師：這位回答得很好，思考得很深刻。
我們?nèi)祟惡蛣游锾幵谕黄{(lán)天下，有著同樣的卿卿我我的浪漫（展示圖片：一對浪漫的企鵝），有著同樣無憂無慮的嬉鬧（展示圖片：一對可愛的嬉鬧的小熊），有著同樣的天倫之樂的溫馨（展示圖片：一只可愛的小北極熊躺在媽媽的身邊香甜地熟睡）。人類應(yīng)該與動物和諧相處，因為我們共同擁有“同一個世界，同一個夢想?！保ㄈ∫庥谒X的小北極熊）

同一個世界同一個夢想
OneWorldOneDream
多媒體展示：

學(xué)生附和老師齊讀：OneWorldOneDream
（在溫馨的情感交流中結(jié)束學(xué)習(xí)）

動物游戲之謎

《動物游戲之謎》學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編為大家整理的“《動物游戲之謎》學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《動物游戲之謎》學(xué)案
一.教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1注意說明文文體常識，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識。

2了解并概括文章的大致的內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)。

3品味本文的語言特點，體會本文說明與描寫結(jié)合的寫法，品味語言的準(zhǔn)確性。

過程與方法目標(biāo)：

1了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種“假說”的區(qū)別。

2理清文章的基本思路。

3讓說明變得生動有趣。

4將生活與科學(xué)相結(jié)合。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生勤于探索的科學(xué)的精神。

2領(lǐng)悟文中蘊涵的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

二教學(xué)重點

1把握文章的思路，理清層次結(jié)構(gòu)

2品味本文的語言的特點

三教學(xué)難點

描寫與說明結(jié)合的語言特點

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室，動物游戲的圖片，

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

（展示多媒體圖片，讓學(xué)生初步感受動物游戲的場面）

設(shè)問：動物這些游戲有著什么樣的動機呢？你如何看待動物的這些游戲行為呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)新的一篇文章，看看科學(xué)家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。

二、作者介紹

周立明，國際行為分析協(xié)會會員，科普作家，有《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等作品。

三、科普說明文

介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：
說明順序：時間空間邏輯
說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式
四、整體感知

1.設(shè)置問題：（1）文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

（2）題目往往是文章的眼睛，本文的題目是《動物游戲之謎》，作者最后有沒有明確的解開這個謎呢？為什么？

（3）速讀課文，簡單概括每一自然段的內(nèi)容，并寫在每段段后。

（4）本文又是從哪幾個方面來寫動物的游戲的呢，又是怎樣順序來安排材料的呢（可以提示從內(nèi)容與形式來說）。

在學(xué)生廣泛討論交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)。

2.課文為什么沒有最后明確解謎呢？

明確：（1）動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

（2）科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

（3）包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

3.文章的思路

動物的各種游戲的行為（葉猴，渡鴉，露脊鯨）

提出問題動物的游戲分類（單獨游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱游戲）

分析問題游戲的各種假說（演習(xí)說，自娛說，學(xué)習(xí)說，鍛煉說）

解決問題有待于更進(jìn)一步研究

分析：科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

4.方法指導(dǎo)與能力提升

概括歸納要點的方法有以下幾種：

A抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點。

B注意承上啟下的過渡句。

C對于沒有中心句段落，要分析語句間的關(guān)系，把

握內(nèi)容要點。同時，要注意從全文出發(fā)，整體把握，不要只見樹木，不見森林。

五、作業(yè)布置

運用這種方法，完成《同步作業(yè)》第40頁《動物也有想法》練習(xí)。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，我們對課文的文體特點已經(jīng)了解，并且對課文的結(jié)構(gòu)和層次進(jìn)行了劃分，了解的把握文章結(jié)構(gòu)特點的一些方法，本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內(nèi)容以及語言特點，進(jìn)一步的了解文章的內(nèi)容和寫法。

二、研讀文本，進(jìn)一步的探究內(nèi)容

1設(shè)置問題：

（1）試著給“演習(xí)說”下一個定義。

（2）一些科學(xué)家否認(rèn)“演習(xí)說”，試著概括否認(rèn)的理由有哪些？

（3）概括“自娛說”的基本內(nèi)容，然后借鑒科學(xué)家質(zhì)疑“演習(xí)說”的邏輯思路，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識或你觀察到的實例，對“自娛說”提出質(zhì)疑。

學(xué)生起來交流互動，教師明確指導(dǎo)

2．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。

3．四種你更同意哪一種，結(jié)合有關(guān)知識說說理由，有沒有同學(xué)都不同意這四種假說，你有新穎的觀點嗎？（鼓勵學(xué)生大膽想象，小心求證）

三、問題探究：

1.作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？（學(xué)生自找，相互點評交流）

明確：

（1）智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

（2）自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

（3）創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

（4）狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

（5）豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

（6）動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

四、揣摩語言

（一）一般的說明的文字總是有些枯燥，可是本文卻充滿了趣味，為什么？試著舉例說明。

（1）它們依仗尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳下去，絕不會失足墜地……

通過一系列的動詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運用，形象的寫出了葉猴的調(diào)皮與可愛的姿態(tài)。

（2）每當(dāng)刮起大風(fēng)時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

運用了擬人的寫法，刻畫了露脊鯨游戲時的怡然自得的姿態(tài)。

總結(jié)：課文運用了較多的表情豐富的詞語和多種修辭方式，使文章語言有很強的感染力。

（二）科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。本文哪些語言體現(xiàn)了這些特點?

1.“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?/p>

“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；

2.“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”

動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。

3.“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”

“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。

4.“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為?！?/p>

“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

五、主旨探討

任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？

游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！

六、布置作業(yè)

仿照第一段，選擇你觀察到的動物活動情形，寫一段話。

《動物游戲之謎》教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助授課經(jīng)驗少的教師教學(xué)。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？以下是小編為大家收集的“《動物游戲之謎》教案”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《動物游戲之謎》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。

2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。
二、教學(xué)重點
讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
三、教學(xué)難點
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。
四、教學(xué)方法
探討交流
五、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
六、課時安排
1課時
七、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題
板書：“游戲”，同學(xué)們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？
看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：
（展示動物游戲圖片）
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。
（一）上課行為
1、溫故知新
（1）今天，我們要學(xué)習(xí)的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具?？破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。
（2）上節(jié)課，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識。初中我們學(xué)過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學(xué)生來說）。
（3）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢？請一個同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。
明確：1（1）——（4）動物也游戲表（淺）
（5）——（8）動物游戲的基本類型↓
（9）——（14）關(guān)于動物游戲的四種假說里（深）
（15）要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究

2文章先是寫到動物游戲，再給動物游戲分類，在分類的基礎(chǔ)上面，提出問題：動物為什么游戲，進(jìn)而解決問題，提出關(guān)于動物游戲的四種假說還有總結(jié)。層層深入，是“總——分——總”的形式。
教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。
3、信息篩選：通過預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量?！崩?，鯊魚、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。
明確：a：演習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
b：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
c：學(xué)習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
d：鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
深入探討：好的。這幾個同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？
明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。
A、文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。
b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。
語言淺顯易懂但又生動形象。
好的，這就是這篇科普說明文在語言表達(dá)上的獨到之處，接下來呢，就請你們
4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。
（學(xué)生自由發(fā)揮即可。）
例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”
5、思考：同學(xué)們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)而解答。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）
明確：第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。
第四、和課文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。
6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？
提示：請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：
“動物學(xué)家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲。”
“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計。”
明確：(1)通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
（2）游戲歷來被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計。
（3）科學(xué)探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關(guān)系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。
（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。
（學(xué)生言之有理即可）
請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。
例示：①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”
④“保護(hù)動物，人人有責(zé)”
⑤“動物也有靈魂”
八、課堂小結(jié)
《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
九、作業(yè)布置
1、請同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？
2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出文章的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。