小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

八年級(jí)上冊(cè)《生于憂患死于安樂(lè)》學(xué)案設(shè)計(jì)語(yǔ)文版。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“八年級(jí)上冊(cè)《生于憂患死于安樂(lè)》學(xué)案設(shè)計(jì)語(yǔ)文版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)上冊(cè)《生于憂患死于安樂(lè)》學(xué)案設(shè)計(jì)語(yǔ)文版

一、積累與運(yùn)用。（20分）
1、下列加點(diǎn)字注意有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）
A矜持（jīn）披掛上陣（guà）序幕（xù）籠罩（lǒng）
B鄰近（lín）水泄不通（xiè）掩映（yìng）秧苗（yāng）
C淘汰（tai）世人矚目（zhu）障礙（zhang）攪拌（jiao）
D承諾（nuò）矢志不移（shǐ）迂回（yú）遺傳（yí）
2、按所給注音組詞沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）
A曲（qǔ）歌曲樂(lè)曲彎曲
B降（jiàng）降落投降空降
C相（xiàng）相片宰相洋相
D累（lèi）勞累積累拖累
3、下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?分）
A、聽到開門聲，我和媽媽不約而同地跑去開門。準(zhǔn)是爸爸出差回來(lái)了！可開門一看，是查水表的王叔叔。
B、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高得有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想一口吃個(gè)胖子，那是不可能的。
C、目前，一些產(chǎn)商在廣告上弄虛作假，對(duì)自己的產(chǎn)品大事渲染，以此誤導(dǎo)群眾，騙取錢財(cái)，這也是一種違法行為。
D、日本軍國(guó)主義者所發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，可日本文部卻別具匠心地一再修改中小學(xué)課本，掩蓋戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。
4、下列句中沒有語(yǔ)病的一句是（）（2分）
A、新來(lái)的王老師給我們留下了美好而又深厚的印象。
B、一進(jìn)入會(huì)場(chǎng)就看到了許多面彩旗和一陣陣的歌聲。
C、紅光中學(xué)的全體團(tuán)員沒有不參加校園綠化祖國(guó)活動(dòng)的。
D、我們班同學(xué)將來(lái)都希望成為有作為的人。
5、下列一組句子排序正確的一項(xiàng)是（）（2分）
①江、撫河、信江、修河、饒河，江河相擁
②水相依，人文薈萃
③山、井岡山、龍虎山、三清山，山脈相連
④淵明、王安石、歐陽(yáng)修、曾鞏、朱熹、湯顯祖、宋應(yīng)星，大批名家巨匠，穿越千年，吹來(lái)絲絲鄱韻贛風(fēng)
⑤閣臨風(fēng)，潯陽(yáng)夜送，吳越看鳥，湖口聞鐘
⑥百年來(lái)，鄱陽(yáng)湖以它的“一湖青水”滋潤(rùn)著贛鄱大地，孕育著韻味悠揚(yáng)的生態(tài)文化
A、②⑤④①③⑥B、①⑤②③④⑥C、①③⑤④②⑥D(zhuǎn)、⑥⑤④②③①
6、對(duì)下面的句子所使用的修辭方法，判斷正確的一項(xiàng)是（）（2分）
①苔痕上階綠，草色入簾青。②予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。③葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。
A①對(duì)偶②排比③擬人B①排比②夸張③擬人
C①排比②對(duì)偶③比喻D①夸張②對(duì)偶③反問(wèn)
7.從上下文連貫的角度看，銜接最緊密的一句是（）（2分）
學(xué)習(xí)知識(shí)要一點(diǎn)一滴，善于積累，_________________；平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬(wàn)仞高峰。
A.能鋪出千里路的是細(xì)小的不顯眼的石子。
B.細(xì)小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路。
C.不顯眼的細(xì)小石子，卻能鋪出千里路。
D.千里路的鋪成，是有了細(xì)小的不顯眼的石子。
8、下列公共標(biāo)語(yǔ)，表達(dá)不太好的一項(xiàng)是（　）（2分）
Ａ、（某候車室）為了您和他人的健康，請(qǐng)勿吸煙。
Ｂ、（某企業(yè)）今天您工作不努力，明天您努力找工作。
Ｃ、（某游點(diǎn)）禁止亂寫亂畫，違者重罰！　
Ｄ、（某建筑工地）高高興興上班來(lái)，平平安安回家去。
9、選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無(wú)誤的一項(xiàng)（）（2分）
A、我一進(jìn)門的時(shí)候本來(lái)就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰(shuí)，但自己斷定，一定是一個(gè)不平常的人。
B、他先把介紹信給恒元看了，然后便說(shuō)這人是怎樣怎樣一身土氣？
C、北京時(shí)間1990年3月3日20時(shí)10分，我們終于準(zhǔn)時(shí)到達(dá)本次探險(xiǎn)的終點(diǎn)——蘇聯(lián)和平站。
D、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列專館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫、陶瓷、工藝品……等。
10、仿照下面的例句，再造一個(gè)句子。（2分）
例句：教室前面是講臺(tái)，不，那不是講臺(tái)，那是老師播撒種子的基地。
仿
年，吹來(lái)絲絲鄱韻贛風(fēng)
⑤閣臨風(fēng)，潯陽(yáng)夜送，吳越看鳥，湖口聞鐘
⑥百年來(lái)，鄱陽(yáng)湖以它的“一湖青水”滋潤(rùn)著贛鄱大地，孕育著韻味悠揚(yáng)的生態(tài)文化
A、②⑤④①③⑥B、①⑤②③④⑥C、①③⑤④②⑥D(zhuǎn)、⑥⑤④②③①
6、對(duì)下面的句子所使用的修辭方法，判斷正確的一項(xiàng)是（）（2分）
①苔痕上階綠，草色入簾青。②予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。③葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。
A①對(duì)偶②排比③擬人B①排比②夸張③擬人
C①排比②對(duì)偶③比喻D①夸張②對(duì)偶③反問(wèn)
7.從上下文連貫的角度看，銜接最緊密的一句是（）（2分）
學(xué)習(xí)知識(shí)要一點(diǎn)一滴，善于積累，_________________；平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬(wàn)仞高峰。
A.能鋪出千里路的是細(xì)小的不顯眼的石子。
B.細(xì)小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路。
C.不顯眼的細(xì)小石子，卻能鋪出千里路。
D.千里路的鋪成，是有了細(xì)小的不顯眼的石子。
8、下列公共標(biāo)語(yǔ)，表達(dá)不太好的一項(xiàng)是（　）（2分）
Ａ、（某候車室）為了您和他人的健康，請(qǐng)勿吸煙。
Ｂ、（某企業(yè)）今天您工作不努力，明天您努力找工作。
Ｃ、（某游點(diǎn)）禁止亂寫亂畫，違者重罰！　
Ｄ、（某建筑工地）高高興興上班來(lái)，平平安安回家去。
9、選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無(wú)誤的一項(xiàng)（）（2分）
A、我一進(jìn)門的時(shí)候本來(lái)就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰(shuí)，但自己斷定，一定是一個(gè)不平常的人。
B、他先把介紹信給恒元看了，然后便說(shuō)這人是怎樣怎樣一身土氣？
C、北京時(shí)間1990年3月3日20時(shí)10分，我們終于準(zhǔn)時(shí)到達(dá)本次探險(xiǎn)的終點(diǎn)——蘇聯(lián)和平站。
D、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列專館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫、陶瓷、工藝品……等。
10、仿照下面的例句，再造一個(gè)句子。（2分）
例句：教室前面是講臺(tái)，不，那不是講臺(tái)，那是老師播撒種子的基地。
仿句：
二、古詩(shī)文填空（每空1分共，10分）
①、濁酒一杯家萬(wàn)里，。
②、誰(shuí)道人生無(wú)再少？。
③、，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
④、《過(guò)故人莊》的頸聯(lián)是：，。
⑤、陸游的《游山西村》一詩(shī)中飽含人生哲理的兩句詩(shī)是：，
。
⑥、懷民亦未寢，。
⑦、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩(shī)中點(diǎn)明主旨，表現(xiàn)詩(shī)人以天下為己任，憂國(guó)憂民的博大胸襟的詩(shī)句是：，
。
三、古文閱讀（10分）
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之，伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，A：，B：。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

7．本文作者_(dá)______________，唐代著名文學(xué)家。他與韓愈、歐陽(yáng)修、王安石、蘇軾、蘇洵、蘇轍、曾鞏被合稱為“_______________”。（2分）
8．填上所缺的句子：A_______________，B_______________（1分）
9．給加點(diǎn)的字注音。（1分）
①俶（）爾遠(yuǎn)逝②往來(lái)翕（）忽
10．解釋加點(diǎn)的詞。
①潭中魚可（）百許頭②以（）其境過(guò)清
11．用原文回答問(wèn)題。
①“心樂(lè)之”的原因是______________________________。（1分）
②第一段中描寫小石潭四周景色的句子是__________________________。（1分）
12．作者游小石潭，先是_______________的心情，后來(lái)是_______________的心情。（2分）
13．作者的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（2分）
四、現(xiàn)代文閱讀（40分）
（一）閱讀下文，完成第14—19題。(16分)
趕考
①兒子入初中，幾經(jīng)托人，才能夠參加一場(chǎng)入學(xué)考試。我在考場(chǎng)外慢慢走著，消磨自己內(nèi)心的疲倦和焦急。
②內(nèi)心深處的記憶恍然就在這踱步中醒過(guò)來(lái)，針扎了似的。
③長(zhǎng)途客車上，一個(gè)蓬頭散發(fā)的女孩子枕在一個(gè)瘦削的中年人肩上，睡著了。那個(gè)中年人穿著一身布衣——不用問(wèn)就知道是家境極其平常的農(nóng)民。
④那個(gè)安然昏睡的女孩子就是十五歲的我，我依靠著的父親要帶我去離家?guī)装倮锏某鞘袇⒓右凰袑W(xué)校的英語(yǔ)口試。
⑤一路上我都在昏睡，靠在父親的肩上我睡得嘴角流出了口水。
⑥父親帶著我住在同村一位在這個(gè)城市里做了官的人家。在他家里，我第一次吃到了那樣鮮美的牛肉面，第一次蓋上了像一片輕柔的羽毛的緞子薄被。飯后我就去看書，只要一冊(cè)課本在手，我就會(huì)忘了一切不自在，何況還有父親在身邊。在我少年的記憶里，凡是去城里親戚熟人家里吃飯，哪怕只是一個(gè)小時(shí)，我手里也拿著課本，課本是我去人家做客的一根拐杖，仿佛唯恐別人查證一個(gè)農(nóng)民的孩子在城里的理由。課本是我在城里行走的證件。
⑦有課本在手，又有父親陪著，我甚至記得他家陽(yáng)臺(tái)上，早晨總有灰色的鴿子跳上來(lái)，咕地叫。記得我拿一個(gè)小板凳坐在陽(yáng)臺(tái)上，仔細(xì)地望著那一片陌生而廣大的城市。
⑧我隱隱聽見了父親和那位做官的同鄉(xiāng)在說(shuō)著口試時(shí)找熟人的話。
⑨一個(gè)多月后，坐在高一課堂里的我，突然得知自己確實(shí)并未被錄取的消息。
⑩三年后，我終于如愿收到了當(dāng)?shù)匾凰容^有名大學(xué)的錄取通知書。親戚鄰人都來(lái)祝賀，那時(shí)候，村里考上大學(xué)的孩子還很稀罕。客人走后，父親光腳坐在院里的大石桌上，語(yǔ)氣輕緩地叫我到跟前，要我給那年進(jìn)城考試時(shí)寄居在他家的那位做官的同鄉(xiāng)寫封信，父親吸著煙，說(shuō)：“你就寫……”他吐著煙，以他有限的初中文化水平字斟句酌，那從容斟酌字句時(shí)的幸福表情，我到現(xiàn)在都記得。
⑾夏天的夜晚，月光皎潔。闊大的月亮底下，從父親舒緩的語(yǔ)聲中，我仿佛看見了父親那年和那位做官的同鄉(xiāng)在夏夜談話的情景。
⑿——踱步在考場(chǎng)外，我擔(dān)憂兒子，想念父親。
⒀至今，我沒有聽到父親說(shuō)過(guò)一句當(dāng)供我讀書的難處，我只記得父親對(duì)躲在縣中學(xué)一棵大樹后面哭泣的我說(shuō)，“憨著哩，考上了怎能不上呢?”我只記得布衣布鞋的父親帶我去遙遠(yuǎn)的城市趕考；我只記得每次離家去學(xué)校時(shí)帶夠了學(xué)費(fèi)，臨走時(shí)父親往往又叫住我，人身上掏族出幾張揉皺的角票再遞到我手里，我驚訝地接過(guò)，歡天喜地跑了。
⒁歲月往前走，在一個(gè)路口，一個(gè)停留處，總是會(huì)夢(mèng)醒似的發(fā)現(xiàn)當(dāng)年不曾記得或竟然是毫不覺察父母的深恩。這樣的發(fā)現(xiàn)總是讓我驚心，我原是這樣的無(wú)知。
⒂前行的路上，撫養(yǎng)兒子成長(zhǎng)的路上，處處深藏著父親母親的深恩。父親母親當(dāng)年將這樣的恩情深深埋藏，讓他們無(wú)知的女兒一次次碰觸這人間的珍貴，收獲這驚悚無(wú)言的感動(dòng)。
⒃在考場(chǎng)中的兒子，何時(shí)能懂得我此時(shí)的心情呢，怕也要在二十多年后的某一個(gè)時(shí)刻吧。
14．這篇文章寫了“兒子”的考試和“我”的考試，其中起過(guò)渡作用的兩個(gè)自然段是和。(填序號(hào))(2分)
15．“我”借住在城里的同鄉(xiāng)家里，記憶最深的兩件事情是什么?(2分)
16．文中三處畫線的句子都與“那位做官的同鄉(xiāng)”有關(guān)，作者為什么要反復(fù)寫這一內(nèi)容?從中體現(xiàn)了父親怎樣的心理變化?(4分)
17．文章最后幾個(gè)自然段，作者兩次提到“我”的“無(wú)知”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者感到無(wú)知的是什么。(2分)
18．閱讀文章第⑩段，說(shuō)說(shuō)“我”“此時(shí)的心情”是怎樣的，作者在言語(yǔ)之中流露出對(duì)兒子怎樣的期望?(4分)
19．根據(jù)你對(duì)文章的理解和閱讀體會(huì)，對(duì)文題“趕考”作點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要的注解。(2分)
（二）閱讀下面文章，完成第20—23題。（9分）
①不用染料，不用著色，你就能穿上色彩艷麗的衣服。這是變魔術(shù)嗎？不，21世紀(jì)，一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)——彩色棉產(chǎn)業(yè)就有這樣的神奇本領(lǐng)。
②農(nóng)村的孩子都知道，棉花的花朵是潔白的，人們收獲潔白的棉花后，脫籽、紡紗，紡成了一錠錠的紗，再織成紡織物，就成了布料。如果染上色或印上花，就是美麗的衣料、窗簾、床單等等。
③而彩色棉花的棉花纖維中卻含有天然的彩色色素。不用印染，用彩棉織成的布就可直接做成花衣裳。彩色棉花是新的棉花品種嗎？不是。彩色棉古代就有，可考證的歷史可追溯到上千年之前。在18、19世紀(jì)，墨西哥和秘魯以及我國(guó)長(zhǎng)江中下海地區(qū)，都種植有彩色棉。然而，由于彩色棉花產(chǎn)量低、纖維短，因此逐漸被人遺棄，以至許多人都不知道棉花還有彩色的。
④20世紀(jì)60年代，美國(guó)、前蘇聯(lián)、墨西哥等國(guó)家，又開始對(duì)彩色棉進(jìn)行研究。90年代初，美國(guó)在改造利用野生彩色棉技術(shù)上取得突破，培育出多種顏色的長(zhǎng)纖維彩色棉花，并進(jìn)行了大面積種植。不久，面目一新的彩色棉紡織品及服裝進(jìn)入市場(chǎng)。隨后，其他一些國(guó)家在研究中也相繼取得成功。繽紛多彩的彩色棉服裝，在一些城市形成了一道美麗的風(fēng)景線。1994年，我國(guó)也從美國(guó)引進(jìn)了一批彩色棉種子進(jìn)行試種。
⑤彩色棉花不僅色彩自然柔和，而且在種植過(guò)程中不需要農(nóng)藥，在紡織過(guò)程中也不需要化學(xué)染料。這樣，就使得產(chǎn)品及周圍環(huán)境不會(huì)受到污染。美國(guó)年銷售額為100億美元的牛仔褲用料斜紋粗棉布，再也不用染色了。制成服裝后，柔軟舒適，永不褪色。彩色棉因沒有沾染任何化學(xué)物質(zhì)，不會(huì)引起皮膚病，被人們譽(yù)為“綠色產(chǎn)品”“環(huán)保產(chǎn)品”，而用彩色棉制作的服裝則被稱為“生態(tài)服裝”或“保健服裝”。
⑥我國(guó)對(duì)彩色棉的研究后來(lái)居上，使淡藍(lán)、橘黃等8種顏色的遺傳基因達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)。1998年彩色棉種植面積一躍成為繼美國(guó)之后的世界第二，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷歐美和日本等國(guó)，供不應(yīng)求。專家預(yù)測(cè)，在未來(lái)的5年內(nèi)，我國(guó)彩色棉產(chǎn)量可達(dá)1.2萬(wàn)噸，可生產(chǎn)成衣2000萬(wàn)件，老百姓也有望穿上這種“保健服裝”了。（摘自《我們愛科學(xué)》2000年第9期）
20．彩色棉產(chǎn)業(yè)的“神奇本領(lǐng)”指的是_______________________________________(2分)
21．用波浪線劃出文中說(shuō)明彩色棉花的本質(zhì)特征的語(yǔ)句。(2分)
答_____________________________________________________________________
22．第5節(jié)劃線句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？(3分)
答：________________________________________________________________________
23．給本文擬一個(gè)標(biāo)題：_________________________________(2分)
（三）閱讀下文，完成第24—29題。(15分)
借你一個(gè)微笑
（1）李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
（2）一個(gè)從來(lái)不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說(shuō)了。
（3）我合上教案面無(wú)表情地走出了教室，李俊跟了上來(lái)，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來(lái)了。我站住，等他說(shuō)話。同學(xué)們也圍了上來(lái)，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
（4）他遞過(guò)一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？
（5）我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說(shuō)：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說(shuō)，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來(lái)，可還是說(shuō)不出一句話。
（6）“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？”
（7）這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
（8）第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來(lái)讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說(shuō)，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)，我制止住了大家。他終于張口了，語(yǔ)無(wú)倫次。我笑著讓他坐下。
（9）他開始和同學(xué)來(lái)往了，一起上廁所，回教室……這樣過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說(shuō)，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”
（10）“好的，我一定給足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來(lái)什么似的把他叫回來(lái)，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來(lái)，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說(shuō)還沒做出來(lái)，我有點(diǎn)不高興，說(shuō)晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來(lái)，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開來(lái)。
（11）期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格——看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說(shuō)的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎？
（12）星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來(lái)，在外面吆喝著：擦皮鞋！擦皮鞋！……離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李?。?br> （13）“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧?！彼f(shuō)，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過(guò)鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說(shuō)，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。
（14）我說(shuō)是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑，讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。
（15）我也高興起來(lái)，我說(shuō)我一定等你回來(lái)?？赊D(zhuǎn)過(guò)身，我的淚水就出來(lái)了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。
（16）我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。
24.通讀這篇小說(shuō)，簡(jiǎn)述題目“借你一個(gè)微笑”的深層含義。（2分）
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25.這篇小說(shuō)的神態(tài)描繪逼真?zhèn)魃?，第③自然段中畫線語(yǔ)句寫出了李俊什么樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（2分）
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26.第⑦自然段寫李俊聽說(shuō)“我”要向他每天借一個(gè)微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，作者沒有寫李俊復(fù)雜的心理活動(dòng)，假如你是當(dāng)時(shí)的李俊，請(qǐng)將你的心理活動(dòng)描寫出來(lái)。（80字內(nèi)）（4分）
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27.這篇小說(shuō)中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？請(qǐng)概括作答。（2分）
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28.作者在第11自然段寫道：“期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格——看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了”，而在小說(shuō)結(jié)尾卻又說(shuō)“我終于沒有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。（3分）
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29.小說(shuō)結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：“是他（李?。槲已a(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。（2分）
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四、作文（40分）
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。美國(guó)作家克里騰登寫過(guò)一篇題為《母親的價(jià)格》的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬(wàn)美元。母親們做這些工作，做得細(xì)膩，做得純粹，樂(lè)此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無(wú)怨言。子女們?cè)?、受母愛的同時(shí)，不知不覺之間，已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。其實(shí)，不管是母愛、父愛，還是其他親人、老師對(duì)我們付出的愛，都無(wú)法簡(jiǎn)單地用金錢來(lái)衡量。只有我們懂得珍惜，才會(huì)真正體會(huì)其價(jià)值。請(qǐng)以“珍惜”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）文章立意要明確，內(nèi)容要具體，要寫出“我”的真情實(shí)感。（2）文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名，否則會(huì)扣分。（3）卷面整潔，書寫工整，爭(zhēng)取加分。（4）寫完文章，別忘了給自己的作品打個(gè)分

延伸閱讀

生于憂患，死于安樂(lè)

《生于憂患死于安樂(lè)》學(xué)案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“《生于憂患死于安樂(lè)》學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《生于憂患死于安樂(lè)》導(dǎo)學(xué)案

《生于憂患死于安樂(lè)》導(dǎo)學(xué)案

預(yù)習(xí)案

學(xué)法指導(dǎo)：

1、反復(fù)閱讀、熟悉課文，借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞；

2、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，明確大意。

3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認(rèn)為重要的信息。

4、以小組為單位討論交流，結(jié)合注釋翻譯課文，將不懂的詞語(yǔ)圈出來(lái)共同解決。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

（一）讀準(zhǔn)字音

舜發(fā)于畎畝之中（）（）曾益（）

膠鬲舉于魚鹽之中（）法家拂士（）

傅說(shuō)舉于版筑之間（）（）百里奚()

（二）解釋詞語(yǔ)

1、找出下列句子中的通假字并解釋。

（1）困于心，衡于慮，而后作

（2）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能

（3）入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者

2、解釋加點(diǎn)字。

管夷吾舉于士必先苦其心志行

拂亂其所為曾益其所不能

人恒過(guò)入則無(wú)法將拂士。

征于色，發(fā)于聲生于憂患，死于安樂(lè)

（三）認(rèn)識(shí)作者

孟子，名，字，時(shí)期家學(xué)派的代表人物。后人將他和并稱為。人稱“”孟子主張施行“”，以統(tǒng)一天下。《孟子》是“四書”之一，“四書”有《》《》《》《》。

一、資料助讀

1、孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、教育家，儒家代表人物，地位僅次于孔子，被后人尊稱為“亞圣”，名軻，字子輿。文章是一篇議論性散文。課文選自《孟子》，它是孟子及其幾位弟子共同撰寫的，是孟子講學(xué)游說(shuō)言論的記錄，與《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》合稱四書。他主張“仁政”、“民貴君輕”。

2、《孟子》一書相傳是孟子與他的弟子合著的。它記錄了孟子的言行和他的思想、政治主張，屬于語(yǔ)錄體。《孟子》散文的特點(diǎn)是氣勢(shì)充沛，感情強(qiáng)烈，富于鼓動(dòng)性，筆帶鋒芒，論辨技巧高明。

３、逆境中崛起的格言和故事補(bǔ)充：

（１）格言：

逆境是通往真理的第一條道路。（拜倫《唐璜》）

正路并不一定就是一條平平坦坦的直路，難免有些曲折和崎嶇險(xiǎn)阻，要繞一些彎，甚至難免誤入歧途。（朱光潛《談美書簡(jiǎn)》）

如果斗爭(zhēng)只是在有極順利的成功機(jī)會(huì)的條件下才著手進(jìn)行，那么創(chuàng)造世界歷史未免就太容易了。（馬克思《致路庫(kù)格曼》）

（２）事例

華羅庚逆境成才：華羅庚二十歲時(shí)得了傷寒病，臥床半年病愈后，左腿致殘。在這種情況下，他堅(jiān)持自學(xué)數(shù)學(xué)，發(fā)表了《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式解法不能成立的理由》的論文，震動(dòng)了數(shù)學(xué)界。后來(lái)他到清華大學(xué)任教，不輟勞苦繼續(xù)研究數(shù)學(xué)，成為舉世矚目的數(shù)學(xué)家。一位美國(guó)學(xué)者在給他的信中說(shuō)：“您向大家證明了，好的學(xué)者即使在最惡劣的逆境中，仍然可以做出出色的成績(jī)，您使我們這些生活在安逸和穩(wěn)定環(huán)境中的人們只能感到羞愧?！?/p>

海倫凱勒與命運(yùn)搏斗：海倫凱勒誕生在美國(guó)南部的一座小鎮(zhèn)。一歲半時(shí)，她不幸染病，致使眼瞎耳聾，陷入了茫茫的黑夜之中。在家庭教師的幫助下，她心中燃起了反抗命運(yùn)的火焰。她什么也聽不見，什么也看不見，只能用手摸著老師的嘴唇和喉嚨發(fā)聲動(dòng)作，就這樣，她學(xué)會(huì)了發(fā)音，學(xué)會(huì)了用盲文寫字作文，并勇敢地考入普通中學(xué)。后來(lái)又奇跡般地考入美國(guó)第一流高等學(xué)府——哈佛大學(xué)，以驚人的毅力學(xué)完了文學(xué)、歷史、地理、數(shù)學(xué)等課程，以優(yōu)異成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字，成為一名學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者和教育家。

韓信受胯下之辱成將軍

愛迪生經(jīng)歷上千次實(shí)驗(yàn)發(fā)明了電燈

諾貝爾發(fā)明炸藥，實(shí)驗(yàn)中多次被炸傷

貝多芬耳聾后寫出《命運(yùn)交響曲》；居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素

毛澤東、周恩來(lái)、朱德、鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)人開創(chuàng)了新中國(guó)的歷史

三、課文閱讀指導(dǎo)

1、自由大聲朗讀課文

2、初步感知：完成課課練課文感知部分

3、以小組為單位討論交流，結(jié)合注釋翻譯課文

四、我的疑問(wèn)

請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。

導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理，從中獲得啟迪。

2．理解課文說(shuō)理的方法和思路――舉事例、作闡述、得結(jié)論。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、展示交流：師生共同譯讀課文

（一）朗讀展示

注意文章的停頓：用斜線畫出下面句子中的停頓，讀一讀

舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能

（二）翻譯展示

1、小組內(nèi)交流翻譯成果

2、將小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，在班內(nèi)交流，師生共同解決。

二、歸納積累：識(shí)記重點(diǎn)文言詞語(yǔ)（小組合作學(xué)習(xí)）

（一）通假字

（二）詞類活用

（三）一詞多義

（四）古今異義詞

（五）特殊文言文句式

二、研讀、探究課文的內(nèi)容，深入文本。

（一）研討的問(wèn)題之一：舉了六個(gè)人的經(jīng)歷，這六個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？從這六個(gè)人的經(jīng)歷中可以得到什么共同的道理？這在論證中屬于什么論證方法？

（二）研討的問(wèn)題之二：你舉出古今中外同類型的事例。

（三）研討的問(wèn)題之三：“故天將降大任于是人也”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

（四）研討的問(wèn)題之四：這篇散文也是一篇典型的議論文，文章的第二、三節(jié)分別從哪兩方面道理，論述了什么道理？

（五）個(gè)人成才的主觀條件是：，客觀條件是：。從國(guó)家存亡的反面來(lái)論述受磨礪的好處的句子是你知道歷史上有哪些因此而亡國(guó)的例子？

（六）文章得出的結(jié)論是：。

三、師生共同歸納總結(jié)

這篇議論文通過(guò)、　論證方法論證了　的中心論點(diǎn)。告訴我們要成才必先經(jīng)受磨練的觀點(diǎn)，激發(fā)人們克服困難，銳意進(jìn)取。

練習(xí)案

要求：限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成?！?”為選做題

必做題

1、寫出下列句子中的通假字并解釋字義：

（1）曾益其所不能（2）衡于慮（3）無(wú)法家拂士

2、仔細(xì)閱讀本文，找出課文中運(yùn)用排比修辭手法的句子，說(shuō)說(shuō)這種修辭手法在文中的作用？

3、本文一開頭為什么要先列舉出古代圣君賢相的事例？這樣寫有什么表達(dá)作用？

4、本文的中心論點(diǎn)是“，?！狈g成現(xiàn)代漢語(yǔ)是：

選做題（在下面的第6題的兩個(gè)小題中任選一個(gè)題來(lái)作答。）

5、討論題

A.孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能出人才”，對(duì)此，你同意哪種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ǎ芘e例最好），

B.有同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在的生活條件好了，沒有什么“憂患”來(lái)讓我鍛煉，所以我成不了才也應(yīng)該。你的看法呢？