小學(xué)音樂教案四年級

四年級下冊《混合運算（含有小括號的）》學(xué)案蘇教版。

四年級下冊《混合運算（含有小括號的）》學(xué)案蘇教版

混合運算（含有小括號的）
教學(xué)內(nèi)容：p.37、38
教材簡析：這部分內(nèi)容主要教學(xué)含有小括號的三步混合運算。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了含有小括號的兩步混合運算的運算順序和不含括號的三步混合運算的運算順序，綜合運用這兩方面的知己就能正確計算含有小括號的三步混合運算式題。因此，例題直接提出“先計算，再在小組里說說是怎樣算的”要求，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，先通過獨立思考確定運算順序，并按順序進行計算，主動實現(xiàn)知識的遷移，再通過交流是怎樣算的，用自己的語言歸納含有小括號的三步混合運算式題的運算順序。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生掌握含有小括號的三步混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、綜合概括能力和認真、細致的計算習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握含有小括號的混合運算順序。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
（p.36第5題）老師板書信息，提醒學(xué)生根據(jù)“我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人”來列式
隨學(xué)生回答板書：18＋18×2＋6
可能有的情況：（1）有學(xué)生交換加數(shù)的順序。指出：一般我們要順著題目原來的順序來列式；（2）有學(xué)生提出了列式時要用到小括號。指出：小括號一般的作用是改變運算順序，有的時候也是起強調(diào)的作用。
二、教學(xué)小括號的混合運算：
1、指板書“18＋18×2＋6”問：誰能給這個算式加小括號，改變它原來的運算順序。
有三種情況：（18＋18）×2＋6、18＋18×（2＋6）、（18＋18）×（2＋6）
分別讓學(xué)生在自備本上算一算這三題，指名板演。
交流這三道題，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生運算過程中的問題。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)含有小括號的混合運算，你能說說這類題在算的時候有什么要求嗎？
你發(fā)現(xiàn)了什么？（運算順序的不同，運算的結(jié)果是不一樣的，所以一定要按照原題的運算順序。）
2、學(xué)生練習(xí)：300－（120＋25×4）
在學(xué)生練習(xí)時，注意搜集一些錯誤信息，比如：（1）學(xué)生在算完第一步時，沒有把括號也移下來；（2）先算括號里的加；……
3、同桌分別練習(xí)第2題的兩組題，練習(xí)完后互相檢查。全班交流。
三、學(xué)生作業(yè)：
第1題：老師注意巡視，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生中的錯誤。
第4題：讀題要讓學(xué)生說說基本的數(shù)量關(guān)系式“上午加下午”，然后再“對號入座”列式解答。
第5題：要看清楚是“三四年級總?cè)藬?shù)”的2倍。
兩題可做一簡單對比：上題括號也可不加，但加了之后感覺思路更清晰；下面一題括號就一定得加，而且要看清楚是加在具體的什么位置，才能表示“三四年級總?cè)藬?shù)的2倍”。
第6題：學(xué)生列式后交流幾種解答方法，各自說說列式理由。
480÷3×5，480÷3×（3＋2），480÷3×2＋480
第7題：也要提醒學(xué)生一般要按照最基本的關(guān)系“多的－少的”來列式。

延伸閱讀

蘇教版：四下《含有小括號的混合運算》教案2

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“蘇教版：四下《含有小括號的混合運算》教案2”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．談話：回憶一下，昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在進行計算時，我們應(yīng)該注意些什么呢？

（學(xué)生交流）

2. 小結(jié)：含有小括號的三步混合運算也要先算小括號里的，小括號中的計算還要遵循先乘除后加減的順序。

3. 談話：今天，我們在解決實際問題中繼續(xù)來探究含有小括號的三步混合運算。（板書：含有小括號的混合運算）

二、鞏固練習(xí)，完成想想做做。

1．第6題。

3輛卡車共運480箱蘋果。照這樣計算，再增加2輛卡車，一共可以運多少箱？

（1）學(xué)生審題，指名交流：從圖中知道了哪些信息？

（2）學(xué)生獨立計算。

（3）指名交流，并說說自己是怎么想的。

可能有兩種解答方法：

4803（3＋2），48032＋480

（4）引導(dǎo)學(xué)生對兩種方法的解題思路進行比較，加深學(xué)生對數(shù)量

關(guān)系的理解。

2．第7題。

同學(xué)們栽樹，四年級栽了32棵，六年級栽的棵數(shù)比四年級的3倍少18棵。四年級比六年級少栽多少棵？

（1）學(xué)生審題后獨立完成。

（2）展示一份作業(yè)交流，并指名說說你是怎樣想的。

全班校對。

（3）提問：根據(jù)這些信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（指名提問，其他學(xué)生根據(jù)問題列式、匯報。

例如：四年級和六年級一共栽多少棵？等等）

3．第8題。

（1）學(xué)生審題，指名交流：從圖中知道了哪些信息？

（2）理解邊長4分米的方磚的含義，區(qū)分邊長4分米的方磚和面積9平方分米的方磚所表達的不同意思。

（3）學(xué)生在小組里討論：怎樣求需要多少塊方磚？

（4）匯報交流，使學(xué)生明確：要求需要多少塊這樣的方磚，先要求出鋪地的總面積和所用的每塊方磚的面積。

（5）學(xué)生獨立完成計算，指名板演。

（6）集體訂正。

4．第9題。

下面是紅葉服裝廠三個生產(chǎn)小組今年二月份生產(chǎn)情況的統(tǒng)計（二月份共生產(chǎn)22天）。

（1）第一小組比第二小組平均每天多生產(chǎn)多少件？

（2）第二小組比第三小組平均每天少生產(chǎn)多少件？

（3）你還能提出什么問題？

（1）學(xué)生審題后理解統(tǒng)計表，指名說說從圖中知道了哪些信息？明確題意。

（2）指名分析2月份共生產(chǎn)22天的含義，使學(xué)生明白：2月份的生產(chǎn)天數(shù)與實際天數(shù)不是一回事。

（3）學(xué)生分別列式計算前兩個問題（用計算器計算）。

然后交流這兩題的解題思路，進一步理解相關(guān)的運算順序。

（4）你還能提出什么問題？

（學(xué)生同桌活動，互相提問，共同根據(jù)所提的問題列式計算。）

（5）全班交流。

三、課堂小結(jié)。

1．談話：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

2．布置作業(yè)：補充習(xí)題第27頁。

蘇教版四年級下冊《含小括號的混合運算》數(shù)學(xué)教案

蘇教版四年級下冊《含小括號的混合運算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目的：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號的混合運算的運算順序探索過程，體會“小括號”在混合運算中的作用，掌握運算順序，會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關(guān)的現(xiàn)實問題。

2．體會能運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，感受解決問題方法的多樣性。

3．感受數(shù)學(xué)的實用性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

掌握有小括號的混合運算的運算順序。

教學(xué)難點：

體會小括號的作用，列帶有小括號的算式解決現(xiàn)實問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．在下面算式中先添上運算符號+、－，再說說運算順序，并算一算。

10 4 2

指名口答，并讓學(xué)生說說算式中只有加、減的運算順序。追問：如果算式中只有乘、除呢？

2．在下面算式中先添上運算符號+、÷，再說說運算順序，并算一算。

10 4 2

讓學(xué)生說說既有加法或減法又有乘法或除法的混合運算的運算順序。

二、自主探究。

1．教學(xué)例題。

（1）導(dǎo)人。

談話：周末，小紅帶了50元錢來到文具商店。（出示例題圖）從圖上你可以搜集到哪些信息？（筆記本每本5元，書包每個20元，水彩筆每盒18元，釘書機每個 12元，鋼筆每枝8元）小紅買一個書包花了20元，還剩下一些錢，她還想買些筆記本，可不知道這些錢還能買幾本筆記本，你能幫她算一算嗎？先列分步算式計算，再列綜合算式。

（2）嘗試。

學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

（3）交流。

①指名說分步算式，教師板書：

50－20=30(元)

30÷5=6(本)

②提問：每步算式求出的是什么？這道題先進行什么計算，再進行什么計算？

③讓學(xué)生匯報自己列出的綜合算式和產(chǎn)生的疑問。板書：

50－20÷5

④提問：算式50—20÷5中有除法有減法，按照我們學(xué)過的運算順序的規(guī)定，要先算什么？再算什么？題目要求我們先減后除，而列出的算式卻是先除后減，這樣列綜合算式行不行？你知道有什么辦法解決這個問題嗎？

講述：遇到這種情況，也就是要改變規(guī)定的運算順序，就要請小括號來幫忙，因為數(shù)學(xué)上還有個規(guī)定：括號內(nèi)的要先算。

⑤提問：這個綜合算式應(yīng)該怎么改？

根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)完成板書：

(50－20)÷5

提問：在這個算式中，應(yīng)該先算什么？再算什么？

指名完成計算，其他學(xué)生做在書上。

⑥提問：小括號有什么作用？

小結(jié)：在解決實際問題的時候，如果需要改變原先規(guī)定的運算順序，可以請小括號來幫忙。

2．教學(xué)“試一試”。

18×(36+24) 95－(74－50)

（1）學(xué)生獨立試做，指定兩人板演。

（2）評講：先說說每題的運算順序，再說說計算結(jié)果。

（3）提問：這兩道題如果沒有小括號，應(yīng)該先算什么？再算什么？有了小括號呢？

（4）講述：從這里我們可以看出第1題的小括號改變了先乘后加的運算順序，第2題的小括號改變了從左往右算的順序。

3．歸納。

提問：通過剛才幾題的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小括號有什么作用？一個算式中帶有小括號應(yīng)該怎樣計算？(板書：算式中有括號，應(yīng)先算括號里面的)

三、鞏固深化，綜合應(yīng)用

1．做“想想做做”第1題。

(1)讓學(xué)生先說說每題的運算順序，再獨立解答，指定四人板演。

(2)在班內(nèi)共同訂正后提問：在計算有小括號的算式時要注意什么？

2．做“想想做做”第3題。

（1） 提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？

（2） 指定學(xué)生板演，每人計算一組題。

（3） 全班共同訂正。

（4）說說為什么計算結(jié)果會不同？

3．說一說按照計算要求，下面的算式中要不要加括號，怎樣加括號。

（1）70－30+15 先算加后算減

（2）36+30÷6 先算加后算除

（3）54－4×8 先算乘后算減

（4）24÷3×5 先算乘后算除

指名回答。

四、全課總結(jié)

提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？

蘇教版四年級下冊《含有中括號的混合運算》數(shù)學(xué)教案

蘇教版四年級下冊《含有中括號的混合運算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

p.39、40

教材簡析：

這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生在解決實際問題的過程中認識中括號，理解并掌握含有中括號的三步混合運算的運算順序，學(xué)輝正確地計算。例題安排了三個層次的學(xué)習(xí)活動。第一層次，從學(xué)生熟悉的問題情境中提出問題要求學(xué)生獨立解答，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的解題過程。第二層次，告訴學(xué)生要先懸出美術(shù)組的人數(shù)，列綜合算式時，就要用到中括號，引導(dǎo)學(xué)生列出正確的綜合算式，并按順序完成計算。第三層次，引導(dǎo)概括含有中括號的混合運算的運算順序，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)結(jié)論。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生掌握含有中括號的混合運算的運算順序。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生聯(lián)系解決實際問題的過程認識中括號，理解并掌握含有中括號的三步混合運算的順序，并能正確地進行運算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷認識和理解混合運算運算順序的過程，進一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，感受知識之間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準備：

掛圖

教學(xué)過程：

檢查回家做的計算作業(yè)

（感覺學(xué)生的計算不是很好，昨天我布置的回家作業(yè)是讓學(xué)生自己出題，出了三道三位數(shù)乘兩位數(shù)，三道四位數(shù)除兩位數(shù)。）要求同桌互相交換，用計算器檢查計算結(jié)果是否正確、出的題難易是否合適等。

一、教學(xué)例題

1、出示例題，讓學(xué)生看圖后說說圖的意思，老師整理成

合唱組：84人

航模組：男生8人，女生6人

美術(shù)組：是航模組的2倍

看信息，分別讓學(xué)生說說“航模組”、“美術(shù)組”的人數(shù)應(yīng)怎么列式。

板書問題：合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？

問：解決這個問題用到哪個基本關(guān)系式？

板書：合÷美=幾倍

2、“對號入座”，對照關(guān)系式分別寫上“84”、“（8＋6）×2”。問：在它們中間添上“÷”行嗎？為什么？

（結(jié)合黑板上的算式，讓學(xué)生說說它的運算順序，發(fā)現(xiàn)最后算的算式?jīng)]有意義，不是我們想要的。）

那我們想要的運算順序是怎么樣的呢？要實現(xiàn)這個想法，得請中括號來幫忙。

老師添上中括號，說清楚它的寫法。

指導(dǎo)讀：84÷[（8＋6）×2]

3、說一說：昨天我們講到混合運算的三個等級，一是括號、二是乘除、三是加減，今天我們學(xué)的算式中含有了中括號，運算順序又該是怎樣的呢？

先指名結(jié)合每一步算式的意義說，再指出：同樣是括號，先算小括號里的，再算中括號里的，其他不變。

4、學(xué)生練習(xí)，完成書上的例題

二、鞏固練習(xí)

1、在自備本上完成：540÷3＋6×2，540÷（3＋6×2），540÷[（3＋6）×2]

指名板演，結(jié)合講評發(fā)現(xiàn)問題，強調(diào)正確的運算順序。

2、第3題。

看圖后，請學(xué)生說清楚該題的信息，并說說列式的時候是怎么想的？

三、學(xué)生自己閱讀

了解“你知道嗎？”

四、學(xué)生作業(yè)

完成p.40剩下的練習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)下冊《含有小括號的混合運算》學(xué)案

二年級數(shù)學(xué)下冊《含有小括號的混合運算》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：補充及p.38第8、9題。
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握三步混合運算（包括含有小括號的）運算順序，提高計算的正確率。
2、進一步提高分析解決實際問題的能力，能根據(jù)一些常見的基本數(shù)量關(guān)系式進行分析、列式。
教學(xué)過程：
一、混合運算的運算順序復(fù)習(xí)：
1、學(xué)生練習(xí)：（841－41）÷25×4
講評學(xué)生容易有的錯誤：=800÷100
=8
強調(diào)混合運算的三個等級：（1）小括號；（2）乘或除；（3）加或減。
指出：這題含有小括號，那第一步就應(yīng)該算小括號里的；其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下來。第二步算式中有除有乘，它們之間的關(guān)系是平級的，應(yīng)該按順序來計算。
2、添上括號，使下面的等式成立：
240÷40＋20×2=52240÷40＋20×2=8
90－30÷3×5=40090－30÷3×5=100
建議學(xué)生：（1）按現(xiàn)在的運算順序算一算結(jié)果；（2）自己嘗試添加括號；（3）交流。在交流的時候要引導(dǎo)學(xué)生有一定的推理過程，最好不是盲目地試。
小結(jié)：混合運算一定要先觀察算式的特點，考慮它的運算順序，然后再開始計算。
二、解決實際問題：
1、編題組練習(xí)：
（1）周六的數(shù)學(xué)興趣小組男生有25人，女生有15人，可以提一個什么問題？（一共有多少人？）
指出：這是我們一年級學(xué)習(xí)的解決實際問題，它只要一步就能解決。在解決這個問題的時候你想到了哪個基本的數(shù)量關(guān)系式？
板書：男生＋女生=總?cè)藬?shù)
（2）現(xiàn)在我們要改遍這題，“周六的數(shù)學(xué)興趣小組男生有25人，一共有多少人？”
這兩句不變，把“女生有15人”這句信息不直接告訴，可以怎么說？（比如：女生比男生少10人）這樣題目就邊成了兩步計算的問題了。
比較兩題：什么沒變？（基本的數(shù)量關(guān)系式?jīng)]變）
在列式的時候還是要“對號入座”：男生“25”，女生“25－10”，加起來的的時候，可以把表示女生人數(shù)的“25－10”加個小括號，這樣看上去就更清楚了。
（3）現(xiàn)在繼續(xù)改編，要把這題改成三步計算的問題，信息“男生有25人”可以怎么改？（比如：男生的人數(shù)比女生的2倍少5人）
這句信息是變了，基本的數(shù)量關(guān)系變了嗎？
要求學(xué)生“對號入座”列式：男生“15×2－5”，女生“15”，再把兩部分合起來。
比較小結(jié)：解決實際問題從一步發(fā)展到三步，其實很多題的基本的數(shù)量關(guān)系式是不變的，我們在解決問題的時候首先要想清楚這題的基本數(shù)量關(guān)系式，再做到“對號入座”。
2、書上的第8題，學(xué)生讀題，說說這題所涉及的數(shù)量關(guān)系式：
邊長×邊長=面積小面積×塊數(shù)=大面積
介紹：鋪磚時，這間房子的面積是不變的，大家可以想象一下，當(dāng)鋪的方磚面積比較小的時候，需要的塊數(shù)就會比較多；反之，方磚的面積比較大，需要的塊數(shù)就比較少?！靶∶娣e×塊數(shù)=大面積”，這里的小面積指的是方磚的面積，大面積指的是房間的面積。這個關(guān)系式還可以反過來說“大面積÷小面積=塊數(shù)”、“大面積÷塊數(shù)=小面積”。
學(xué)生列式解答該題。
3、書上第9題，學(xué)生讀題，說說該題的基本數(shù)量關(guān)系式：
工作效率×工作時間=工作總量
學(xué)生列綜合算式解決書上的兩個問題。
交流：你還能提出什么問題？（老師要注意學(xué)生提的問題是否都合適。）

四年級下冊《混合運算（不含括號的）》學(xué)案蘇教版

四年級下冊《混合運算（不含括號的）》學(xué)案蘇教版

教學(xué)內(nèi)容：p.35、36
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生聯(lián)系解決生活實際問題的過程感悟、理解并掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，能正確地進行計算，并能用以解決三步計算的實際問題。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中增強類比遷移能力和抽象概括能力，獲得成功體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點、難點：理解三步計算運算順序；運用三步計算解決實際問題。
教學(xué)準備：光盤
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)例題：
1、很多同學(xué)都喜歡下棋，我們一起去看看王老師買棋時遇到了什么數(shù)學(xué)問題：
演示例題，指名說說圖上的信息：
買3副中國象棋和4副圍棋。象棋的單價是12元，圍棋的單價是15元
讀問題：她一共要付多少元？
這是一道購物的實際問題，遇到這類問題你馬上會想到哪個基本數(shù)量關(guān)系式？
復(fù)習(xí)：單價×數(shù)量=總價
2、學(xué)生嘗試列式，并交流：
（1）分步列式：12×3=36元15×4=60元36＋60=96元
（2）綜合：12×3＋15×4
（可能還有）：（12＋15）×（3＋4）
講評：指著分步列式，讓學(xué)生明確每一步算式的意思。
比較兩個綜合算式，讓學(xué)生說說下面的算式為什么是錯的？它這樣算出的結(jié)果表示什么？
明確：要用象棋的單價乘象棋的數(shù)量等于象棋的總價，圍棋的單價乘圍棋的數(shù)量等于圍棋的總價；分別算出兩樣棋的總價加起來就是一共要付的錢。
3、運算順序：
12×3＋15×412×3＋15×4
=36＋15×4=36＋60
=36＋60=96（元）
=96（元）
比較這兩種運算順序，它們都對嗎？哪個更好？為什么？
指出：這是一個三步混合運算，有乘有加，先算乘，即分別先算象棋和圍棋的錢。
4、學(xué)生完成試一試：150＋120÷6×5
做完后交流，可能會有個別學(xué)生先算乘，如果有可請學(xué)生說說正確的運算順序，乘除在一起的時候，誰在前誰先算。
5、結(jié)合兩題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。
二、鞏固練習(xí)：
1、學(xué)生獨立做在自備本上：
80÷2＋76÷4240÷6－2×1745－20×3÷451－36÷3＋25
指名板演再結(jié)合具體問題交流。
2、下面的運算對嗎？把不對的改正過來。（題略）
建議：做混合運算，要先觀察該題的運算符號，可把先算的步驟劃線表示，然后再算。
3、比一比，你能說出原因嗎？
25×30＋25×20840÷40－400÷40
25×（30＋20）（840－400）÷40
第一組題可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合乘法意義來說，或是結(jié)合具體問題來舉例說明。
三、解決實際問題：
1、（第4題）讀題后讓學(xué)生解釋“人均居住面積”的含義和求法，并列出綜合算式。
2、（第5題）分析“我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人”，指名說說“你們兩組的總?cè)藬?shù)”怎么算？
3、（第6題）比較兩小題，說說兩題的聯(lián)系。
4、把這3道聯(lián)系實際問題做在作業(yè)本上。

蘇教版四年級上冊《整數(shù)四則混合運算（含有小括號的三步計算）》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版四年級上冊《整數(shù)四則混合運算（含有小括號的三步計算）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版四年級上冊《整數(shù)四則混合運算（含有小括號的三步計算）》數(shù)學(xué)教案

第七單元 整數(shù)四則混合運算

第2課時 整數(shù)四則混合運算（含有小括號的三步計算）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第71、72頁。

教學(xué)目標

1、學(xué)生掌握三步混合運算（含有小括號的）運算順序，提高計算的正確率。

2、提高分析解決實際問題的能力，能根據(jù)一些常見的基本數(shù)量關(guān)系式進行分析、列式。

教學(xué)重難點：

體會小括號有改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。

教學(xué)過程：

一、混合運算的運算順序復(fù)習(xí)：

1、學(xué)生練習(xí)：300－120+25×4

強調(diào)混合運算順序。

二、添上括號，新課引入

計算 300－（120+25×4）

提問：這道算式有什么特點？算式里有小括號，應(yīng)該怎樣計算？

明確：這題含有小括號，那第一步就應(yīng)該算小括號里的；其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下來。如果小括號里既有乘、除法，又有加、減法，也要先算乘、除法，再算加、減法。

學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并指名板演。

指名說說，你是按怎樣的順序計算的。

計算時要注意什么？

強調(diào)混合運算的三個等級：（1）小括號；（2）乘或除；（3）加或減。

小結(jié)：混合運算一定要先觀察算式的特點，考慮它的運算順序，然后再開始計算。

三、練習(xí)

1、完成“練一練”。

先讓學(xué)生說說每一道題的運算順序，再獨立完成計算。 組織反饋與交流。

2、做練習(xí)十一第5題。

（1）先出示左邊的一組題，比較第一、二小題，說一說它們有什么相同和不同的地方；再比較第二、三小題，說一說小括號的位置有什么變化，運算順序有什么不同。

學(xué)生獨立完成，反饋評價。

（2）出示右邊的一組題，讓學(xué)生在小組里進行比較和交流。

學(xué)生獨立完成計算，反饋評價。

3、做練習(xí)十一第6題。

先讓學(xué)生獨立完成計算，再說說每道題的運算順序，以及計算的過程和結(jié)果

4、做練習(xí)十一第7題。

學(xué)生自由讀題，說說題目中的條件和問題。

整理條件和問題，在小組里討論題目中的數(shù)量關(guān)系。

列綜合算式解答。

反饋不同的解題方法。

說說分析數(shù)量關(guān)系的思考過程和列式的依據(jù)。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級上冊《含有中括號的混合運算》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版四年級上冊《含有中括號的混合運算》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版四年級上冊《含有中括號的混合運算》數(shù)學(xué)教案

第七單元 整數(shù)四則混合運算

第4課時 含有中括號的混合運算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第74、75頁。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生認識中括號，理解并掌握含有中括號的三步混合運算的順序，并能正確地進行運算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷認識和理解混合運算運算順序的過程，進一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，感受知識之間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生掌握含有中括號的混合運算的運算順序。

教學(xué)過程：

一、混合運算的運算順序復(fù)習(xí)：

1、學(xué)生練習(xí)：525÷（81-56）×3

強調(diào)混合運算順序。

二、添上中括號，引入新課

1、計算 525÷【（81-56）×3】

提問：這道算式有什么特點？

介紹：“【】”叫做中括號，和小括號一樣，用在算式中也起到改變運算順序的作用。在一個算式里，既有小括號，又有中括號，先算小括號里的，再算中括號里的，其他不變。

學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并指名板演。指名說說，你是按怎樣的順序計算的。

計算時要注意什么？

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的計算，說說三步混合運算要按怎樣的順進行計算。

學(xué)生討論交流，教師適時小結(jié)。

3、完成“練一練”。

先讓學(xué)生說說算式的運算順序，再獨立完成計算。

反饋評價。

三、學(xué)習(xí)“你知道嗎”。

閱讀教科書第74頁的“你知道嗎”，說說從中知道了什么。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十二第1題。

學(xué)生獨立計算，教師巡視。

找出典型錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤原因，及時改正。

2、練習(xí)十二第2題。

比較每組中三道算式有什么相同和不同的地方。

指名說說每道題的運算順序。

學(xué)生獨立計算。反饋計算結(jié)果是否相同。

3、練習(xí)十二第3題。

學(xué)生讀題。

說說題中的已知條件有哪些，要求的問題是什么。要求張紅平均每小時比王莉多采蓮蓬多少個，要先求出什么？

列式解答。組織交流。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元含有括號的混合運算導(dǎo)學(xué)案

四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元含有括號的混合運算導(dǎo)學(xué)案

課題3 含有括號的混合運算

班級 組名 使用人 使用日期

學(xué)習(xí)目標：

1、 掌握含有小括號的三步混合運算的計算順序。

2、 認識中括號，掌握含有中括號的混合算式的計算順序。

學(xué)習(xí)重點：掌握含有括號的三步混合運算的計算順序，提高計算能力。

學(xué)習(xí)難點：能用三步計算解決相關(guān)的實際問題

一、溫故知新

說出下面各題的運算順序并計算。

300-120+5 120+5×4

300-120+5×4 300÷3+25×4

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知

自主學(xué)習(xí)，嘗試計算

(一) 96÷(12+4)×2 說說含有小括號的混合運算的

= 運算順序。

=

=

(二) 96÷【(12+4)×2】 說說含有小括號和中括號的混

= 合運算的運算順序。

=

=

三、交流展示

通過自學(xué)，我知道了在一個算式里，既有小括號又有中括號，要先算( )里面的，再算( )里面的，最后算中括號外面的。

四、過關(guān)檢測：

1、計算下面各題。

58×(20-78÷13) 35×(26÷2+7)

1680÷【4×(13-9)】 20×【(86+142)÷38】

2、學(xué)校舉行運動會，三年級有54人參加，四年級參加的比三年級多7人，五年級參加的人數(shù)是三、四年級參加總?cè)藬?shù)的2倍，五年級有多少人參加?

3、小米家有個飼養(yǎng)場，其中白兔18只，黑兔26只，母雞264只，養(yǎng)的奶牛的數(shù)量是兔子總數(shù)量的2倍。小米家養(yǎng)的母雞的數(shù)量是養(yǎng)的奶牛的幾倍?

含小括號的混合運算學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《含小括號的混合運算學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

含小括號的混合運算學(xué)案

教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是四則混合運算（兩步計算）教學(xué)的最后一部分內(nèi)容，教學(xué)時通過結(jié)合現(xiàn)實存在的問題提出使用小括號的意義和作用，讓學(xué)生理解在有小括號的混合運算里的運算順序。
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生掌握乘加、乘減、除加以及除減等混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生對混合運算已有初步的認識，在學(xué)習(xí)計算含有小括號的混合運算時，困難不是很大，關(guān)鍵在于讓學(xué)生體會小括號在混合運算中的作用。
教學(xué)目標
1.1.結(jié)合具體練習(xí)，掌握含有小括號的混合運算的計算順序。
2.通過多種多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。
重點難點
重點：掌握含小括號的混合運算的計算順序。
難點：正確計算含小括號的混合運算，提高學(xué)生的計算能力。
方法指導(dǎo)
看—說—算—查
預(yù)設(shè)流程
具體內(nèi)容
激趣導(dǎo)入
（約3分鐘）
1．填空。
（1）12+7-5，這道題里面有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，這道題里面有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2．你們還記得58-（14+6）的運算順序嗎？
小結(jié)：我們在一年級時就知道一個算式里有括號，要先算括號里面的。同樣，在混合運算里，如果一個算式里有括號，我們要先算括號里面的。
自主學(xué)習(xí)
（約7分鐘）
獨立嘗試有小括號的混合運算。
7×（7－5）（77－42）÷7
問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？
思考：先算什么，再算什么，按怎樣的順序計算？
合作交流
（約10分鐘）
反饋交流，有小括號的算式的運算順序。
問題：
1.這兩道題你們是怎么算的？先算什么？再算什么？
2．在有小括號的混合算式中，按怎樣的運算順序進行計算呢？
小結(jié)：算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。在脫式計算時要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結(jié)果。等號要對齊。
精講點撥
（約8分鐘）
算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。在脫式計算時要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結(jié)果，等號要對齊。
測評總結(jié)（約12分鐘）
1.達標練習(xí)
（1）計算
76－（12＋25）6×（7＋2）（88－56）÷8
問題：
①這3道題有什么相同點?
②有小括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算？
（2）說出各題的運算順序并計算。
4＋5×7（72－18）÷9
（4＋5）×772－18÷9
問題：每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？
小結(jié)：算式里有括號的，要先算括號里面的。小括號的作用就是改變運算順序。
（3）先填空，再列綜合算式。
5×6=□43-36=□
65-□=（）21÷□=()
算式：算式：
（4）在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\算符號使等式成立
222=2
問題：
①你看見什么了？
②你能在前三個“2”之間填上合適的運算符號，使這個算式的運算結(jié)果等于第四個“2”嗎？
2.全課總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
3.作業(yè)布置
第49頁“做一做”
第51頁第6題。
板書設(shè)計
混合運算的順序
算式里有括號的，要先算括號里面的。
例3：7×（7-5）（77-42）÷7
=7×2=35÷7
=14=5

蘇教版四年級上冊《含有中括號的混合運算練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級上冊《含有中括號的混合運算練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版四年級上冊《含有中括號的混合運算練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案

第七單元 整數(shù)四則混合運算

第5課時 含有中括號的混合運算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

教材第75、76頁。

教學(xué)目標

1、學(xué)生通過計算、比較、交流等活動，幫助學(xué)生理解并掌握三步混合運算的運算順序，逐步形成運算技能。

2、學(xué)生經(jīng)歷用三步計算解決實際問題的過程，并在這一過程中進一步體會解決問題的策略，提高分析和解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

掌握三步混合運算的運算順序。

教學(xué)過程：

一、計算練習(xí)

1、完成練習(xí)十二第4題。

學(xué)生獨立完成。

比較上下兩題有什么聯(lián)系。

引導(dǎo)總結(jié)：連乘的算式，即使用小括號改變了運算順序也不會改變計算的結(jié)果；連除的算式中，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。

2、完成練習(xí)十二第5題。

學(xué)生獨立計算。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算中存在的一些共性的問題，加以分析。

二、解決問題練習(xí)

1、完成練習(xí)十二第6題。

學(xué)生讀題，解答。

反饋交流。

交流不同的解法，比較，溝通不同解法之間的聯(lián)系。

2、完成練習(xí)十二第7題。

學(xué)生讀題。

比較兩條的條件和問題，有什么相同和不同的地方。

學(xué)生解答。

反饋，比較在數(shù)量關(guān)系和解題思路有什么聯(lián)系。

3、完成練習(xí)十二第8題。

學(xué)生整理題中的條件和問題，說說要求合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍，要先求出什么，怎樣求出美術(shù)組的認識。

學(xué)生嘗試列綜合算式解答。

反饋交流，說說為什么列綜合算式時要用到中括號。

4、完成練習(xí)十二第9題。

學(xué)生獨立完成解答。

交流學(xué)生中出現(xiàn)的不同解法。比較兩種解題思路的聯(lián)系與區(qū)別。

三、思考題

先讓學(xué)生獨立思考，再組織交流。

四、課堂總結(jié)

通過今天的練習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

含小括號的混合運算

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些含小括號的混合運算，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、復(fù)習(xí)舊知（4道混合運算）

說說運算順序

小結(jié)：只有加減法或只有乘除法的綜合算式，它們的運算順序是從左往右依次計算；在既有加法或減法又有乘法或除法的綜合算式中，應(yīng)該先算乘除，再算加減。

二、教學(xué)新知

1、教學(xué)例題（出示情境圖）

（1）師：說說從圖中知道了什么？

提問：小紅用50元錢買了一個書包。剩下的錢還可以買幾本筆記本？

要求：先列分步算式計算，再列綜合算式。

（2）學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

（3）交流：①指名說分步算式，板書：

50 － 20 =30（元）

30 5 =6（本）

②提問：每步算式求出的是什么？這道題先進行什么計算，再進行什么 計算？

③學(xué)生匯報列出的綜合算式，板書：

50 － 20 5

④提問：算式中有除法和減法，按照學(xué)過的運算順序的規(guī)定，要先算什么？再算什么？題目要求我們先減后除，可列出的算式卻是先除后減，這樣列綜合算式行不行？怎么解決？

講述：遇到這種情況，也就是要改變規(guī)定的運算順序，就要請小括號幫忙。

⑤提問：這個算式應(yīng)該怎么改？

根據(jù)回答板書： （ 50 － 20 ） 5

提問：在這個算式中，應(yīng)該先算什么？再算什么？

⑥提問：小括號有什么作用？

小結(jié)：在解決實際問題的時候，如果需要改變原先規(guī)定的運算順序，可以請小括號幫忙。

2、教學(xué)試一試

①學(xué)生獨立計算，指名板演。

②評講：先說說每題的運算順序，再說結(jié)果。

③提問并歸納：小括號有什么作用？一個算式中帶有小括號應(yīng)該怎樣計算？

三、鞏固練習(xí)

完成書后想想做做

帶有小括號的混合運算

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“帶有小括號的混合運算”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁例3、例4和“練一練”，練習(xí)四第1～4題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生進一步掌握在帶有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算括號外面的運算順序。

2．使學(xué)生知道在帶有兩個小括號的三步計算式題里，兩個小括號里的同時計算、脫式比較簡便，并能照這樣的方法計算。

3．使學(xué)生掌握小括號里含有兩級運算的運算順序，會計算小括號里含有兩級運算的三步計算式題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新

1．做第17頁復(fù)習(xí)題。

(1)指名學(xué)生依次說出每題里各有哪些運算，應(yīng)該按怎樣的順序計算。并口答運算過程及得數(shù)。

(2)提問：算式里有乘法或除法，又有加法或減法，運算順序是怎樣的?

有括號的混合運算，運算順序是怎樣的?

第l小題計算時是怎樣使運算過程簡便的?

2．引入新課。

從剛才的兩道題可以知道：算式里如果有加或減，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、減。在有括號的算式里，要先算括號里的。如果兩步可以同時計算、脫式，那么同時計算、脫式比較方便。

我們今天根據(jù)這些運算順序的規(guī)定，來繼續(xù)學(xué)習(xí)帶有小括號的三步計算的一些混合運算。(板書課題)

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)例3。

(1)出示例3。

提問：這道題里有小括號時，要先算什么?有兩個小括號時，

(在兩個小括號下面畫線表示)運算時怎樣寫比較簡便?

讓學(xué)生計算在課本上。

(2)誰來說一說，你是怎樣算的，結(jié)果是多少?(老師板書)提問：遞等式第一步算了哪兩部分?

(3)指出：有括號的算式，要先算括號里面的，同時計算、脫式時，同時計算、脫式比較簡便。

2．做“練一練”第1題。

讓學(xué)生把先算的部分畫出來。

指名二人板演，其余的學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說說為什么這樣算。

3．教學(xué)例4。

(1)出示例4。

提問：這道題先算哪里的?小括號里面又要先算什么?為什么?

說明：算式里有小括號要先算小括號里的，小括號里有加法和乘法，要先算乘法。(在“25x4”下面畫線)

請同學(xué)們按照計算順序，在練習(xí)本上算出結(jié)果。(教師巡視輔導(dǎo))

誰來說一說，你是怎樣算的?(學(xué)生口答，老師板書遞等式)

結(jié)合板書過程提問：為什么第一步要先算乘法?

完成計算過程后指出：括號里如果有加、減法和乘法，也要先算乘法，再算加、減法。

想一想，括號里如果是加、減法和除法，要先算什么?

4．教學(xué)“試一試”。 ·

請同學(xué)們看“試一試”的題。第一步要先算什么?為什么?二步和第三步各要算什么?

指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

追問：為什么第一步先算除法?

5．小結(jié)：上面兩道題都是括號里有加法或減法，又有乘法或

除法的三步計算式題。在計算時，要計算括號里的部分時，也要先算乘法或除法，再算加法或減法。

三、鞏固練習(xí)

1．做“練一練”第2題。

分別指名說一說兩題的運算順序。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。強調(diào)括號里要先算什么。

2．做練習(xí)四第l題第一組。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

提問：第一步先算什么?為什么兩個小括號里的可以同時計算、脫式?

指出：有小括號的三步計算式題，要先算小括號里面的。如果有兩個小括號，為了使計算簡便，小括號里的可以同時計算、脫式。

3．做練習(xí)四第2題。

讓學(xué)生先在方框里填數(shù)。

提問：第1小題先算什么?再算什么?最后算什么?第2小題呢?

讓學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式。

學(xué)生口答綜合算式，老師板書。

提問：為什么第l小題前兩步上要加小括號?第2小題為什么后兩步加了小括號?

指出：第1小題為了先算除法、加法，最后算乘法，所以要把除法和加法括在括號里。第2小題為了先算乘法、減法，最后算除法，所以要把乘法和減法括在括號里。

四、課堂作業(yè)：練習(xí)第l題第二組，第3、4題。

含有中括號的混合運算

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的含有中括號的混合運算，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：

p.39、40

教材簡析：

這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生在解決實際問題的過程中認識中括號，理解并掌握含有中括號的三步混合運算的運算順序，學(xué)輝正確地計算。例題安排了三個層次的學(xué)習(xí)活動。第一層次，從學(xué)生熟悉的問題情境中提出問題要求學(xué)生獨立解答，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的解題過程。第二層次，告訴學(xué)生要先懸出美術(shù)組的人數(shù)，列綜合算式時，就要用到中括號，引導(dǎo)學(xué)生列出正確的綜合算式，并按順序完成計算。第三層次，引導(dǎo)概括含有中括號的混合運算的運算順序，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)結(jié)論。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生掌握含有中括號的混合運算的運算順序。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生聯(lián)系解決實際問題的過程認識中括號，理解并掌握含有中括號的三步混合運算的順序，并能正確地進行運算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷認識和理解混合運算運算順序的過程，進一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，感受知識之間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準備：

掛圖

教學(xué)過程：

檢查回家做的計算作業(yè)

（感覺學(xué)生的計算不是很好，昨天我布置的回家作業(yè)是讓學(xué)生自己出題，出了三道三位數(shù)乘兩位數(shù)，三道四位數(shù)除兩位數(shù)。）要求同桌互相交換，用計算器檢查計算結(jié)果是否正確、出的題難易是否合適等。

一、教學(xué)例題

1、出示例題，讓學(xué)生看圖后說說圖的意思，老師整理成

合唱組：84人

航模組：男生8人，女生6人

美術(shù)組：是航模組的2倍

看信息，分別讓學(xué)生說說航模組、美術(shù)組的人數(shù)應(yīng)怎么列式。

板書問題：合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？

問：解決這個問題用到哪個基本關(guān)系式？

板書：合美=幾倍

2、對號入座，對照關(guān)系式分別寫上84、（8＋6）2。問：在它們中間添上行嗎？為什么？

（結(jié)合黑板上的算式，讓學(xué)生說說它的運算順序，發(fā)現(xiàn)最后算的算式?jīng)]有意義，不是我們想要的。）

那我們想要的運算順序是怎么樣的呢？要實現(xiàn)這個想法，得請中括號來幫忙。

老師添上中括號，說清楚它的寫法。

指導(dǎo)讀：84[（8＋6）2]

3、說一說：昨天我們講到混合運算的三個等級，一是括號、二是乘除、三是加減，今天我們學(xué)的算式中含有了中括號，運算順序又該是怎樣的呢？

先指名結(jié)合每一步算式的意義說，再指出：同樣是括號，先算小括號里的，再算中括號里的，其他不變。

4、學(xué)生練習(xí)，完成書上的例題

二、鞏固練習(xí)

1、在自備本上完成：5403＋62，540（3＋62），540[（3＋6）2]

指名板演，結(jié)合講評發(fā)現(xiàn)問題，強調(diào)正確的運算順序。

2、第3題。

看圖后，請學(xué)生說清楚該題的信息，并說說列式的時候是怎么想的？

三、學(xué)生自己閱讀

了解你知道嗎？

四、學(xué)生作業(yè)

完成p.40剩下的練習(xí)。