小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-21我變成了一棵樹教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）。
設(shè)計(jì)說(shuō)明課文以一個(gè)可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生)
2.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞語(yǔ)，了解主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.假如你會(huì)變，你最想變成什么？為什么？
2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！
板書課題：我變成了一棵樹。1.交流自己想變成的事物及原因。
2.齊讀課題。
3.質(zhì)疑：會(huì)發(fā)生哪些事呢？
二、自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時(shí)：10分鐘）1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。
2.說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些不理解的詞語(yǔ)。
3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會(huì)。1.學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。
2.把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
3.輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。
4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？1.我能給帶點(diǎn)字注音。
希望（）抓癢（）
鱷魚（）陳醋（）
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文記敘了我變成________的感受，表現(xiàn)了______永遠(yuǎn)是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。
三、合作探究，解決問(wèn)題。（用時(shí)：20分鐘）1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？
2.交流自學(xué)生字詞情況。
3.展示生字詞情況。1.學(xué)生在讀中用自己的語(yǔ)言講述故事，說(shuō)出讀后的體會(huì)。
2.小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密）
3.全班交流認(rèn)記生字的方法。3.看拼音寫詞語(yǔ)。
xnɡzhunɡhli
（）（）
jxmm
（）（）
qiǎokl
（）
四、展示匯報(bào)，拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）1.小組展示朗讀課文。
2.布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。
教學(xué)反思工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科最基本的特點(diǎn)，在教學(xué)《我變成了一棵樹》這篇課文時(shí)，我抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并打破課文的編排順序引導(dǎo)學(xué)生自主探究，取得了較理想的教學(xué)效果。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的神奇。
2.仿照課文的寫法，寫一寫。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會(huì)想象的神奇。
學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.聽寫詞語(yǔ)。
2.回顧課文主要內(nèi)容。（師板書課題）1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
2.回憶課文主要內(nèi)容。4.聽寫詞語(yǔ)。
形狀狐貍丁零
巧克力香腸繼續(xù)
抬頭秘密
二、精讀感悟。（用時(shí)：25分鐘）1.自讀第1～4自然段，思考：我為什么希望變成一棵樹？
2.細(xì)讀第5、6自然段，了解我變的樹是什么樣子的。
3.齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：我讓所有的動(dòng)物都住在樹上說(shuō)明了什么？
4.用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：
（1）第11自然段中，我為什么有點(diǎn)兒高興，又有些失望？
（2）媽媽是一個(gè)怎樣的人？
5.默讀第13～20自然段，從小動(dòng)物的言行中感受想象的奇妙。思考：我變成一棵樹后，心情有哪些變化？
6.齊讀第21～23自然段，感受媽媽對(duì)我的愛，思考：
噢，最了解我的人到底還是媽媽。這句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？1.帶著問(wèn)題，運(yùn)用多種方式朗讀課文。用在文中畫出我希望變成樹的原因。
2.用在文中畫出我變成的樹的樣子。
3.感受我變成的樹的神奇之處，以及我對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
4.重點(diǎn)從媽媽身上感受想象的神奇，體會(huì)媽媽的愛心。
5.聯(lián)系全文，體會(huì)我的心理變化過(guò)程：興奮?有點(diǎn)兒高興，又有些失望?失望、著急?后悔?覺(jué)得變成樹很麻煩。
6.細(xì)細(xì)品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個(gè)孩子絕對(duì)不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)。5.仿寫擬聲詞。
咕嚕嚕
__________________
嘩啦嘩啦
__________________
6.我變成一棵樹后，心情發(fā)生了哪些變化？_________________________________________________________________________________
7.從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹是我變的？______________________________________________________
三、拓展提升。(用時(shí)：10分鐘)1.聯(lián)系課前的想象，說(shuō)說(shuō)如果你變成了其他事物，會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
2.仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。1.交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。
2.仿寫一篇想象作文或畫一個(gè)場(chǎng)景。8.寫想象作文或畫出自己想象的一個(gè)場(chǎng)景。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思學(xué)生通過(guò)讀課文，了解了課文內(nèi)容；通過(guò)課件展示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫或畫的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生理解能力的提升。
《我變成了一棵樹》教學(xué)片段
◆體會(huì)作者奇特的想象。（教學(xué)拓展點(diǎn)）
師：讀了課文，你覺(jué)得作者的哪些想象非常奇特呢?
(學(xué)生分小組交流，然后小組推薦代表發(fā)言)
生1：作者想變成一棵樹，就很快感覺(jué)到樹枝從身上冒出來(lái)了，真神奇！
生2：作者變成的樹上還長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)會(huì)有這樣的樹，太讓我驚喜了。
生3：作者想得真周到，擔(dān)心小動(dòng)物們上不去，還會(huì)彎下腰讓小動(dòng)物住進(jìn)自己喜愛的窩里。
生4：更奇特的是媽媽帶著好吃的也住到了樹上，她不擔(dān)心媽媽把樹枝壓斷了嗎？
生5：作者居然能聽懂小動(dòng)物們的語(yǔ)言，真是太神奇了。
師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，感受到了作者奇特的想象。如果給你一次變的機(jī)會(huì)，你會(huì)變成什么呢？為什么？
生1：我想變成一棟可以容納很多人的房子，讓人們居住。因?yàn)槲蚁胱屛覀儼嗟耐瑢W(xué)、父母一起住在一個(gè)大房子里，那樣我們就可以每天一起玩耍，還不用離開爸爸媽媽。
生2：我想變成空氣清新劑，每天早晚把周圍的空氣清潔一遍，讓每個(gè)人都在清新的環(huán)境中生活、工作、學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，并且能根據(jù)生活實(shí)際，變成人們最急需的事物，老師為你們的愛心點(diǎn)贊！
編輯推薦
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我變成了一棵樹》教案
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我變成了一棵樹》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我變成了一棵樹》教案設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)文中的生字新詞。
2.接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。
3.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。
4.體會(huì)“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。[教學(xué)重難點(diǎn)]
接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。
根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。
體會(huì)“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話激趣：同學(xué)們讀過(guò)不少生動(dòng)有趣、想象神奇的神話故事和童話故事，在這些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老師也請(qǐng)來(lái)了一位具有超能力的動(dòng)畫人物，看！誰(shuí)來(lái)了？（播放課件）
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.教師小結(jié)：故事里的孫悟空神通廣大！尤其令人羨慕的是他會(huì)七十二變?。úシ拧段饔斡洝分袑O悟空七十二變的畫面。）假如你也會(huì)變，你想變成什么？
4.學(xué)生自由發(fā)言。
5.教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的話，我知道大家都非常羨慕孫悟空會(huì)變的本領(lǐng)。有一個(gè)小朋友叫英英，她也想變。想知道她要變成什么嗎？想知道她變化后發(fā)生了什么有趣的故事嗎？想知道就和老師一起閱讀一篇新的課文。（板書：17我變成了一棵樹學(xué)生齊讀課題）
6.介紹作者：顧鷹：兒童文學(xué)作家，出版《森林化妝師》、《站住，兔子》等繪本，作品散見于《兒童文學(xué)》、《東方少年》、《幼兒故事大王》、《童話王國(guó)》、《小青蛙》等雜志，作品多次入選各出版社的年選，獲2008年冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)。
二、初讀課文，識(shí)字解詞。
1．談話激發(fā)閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看得出來(lái)，大家都想知道文中的小朋友想要變成什么，更想知道她變化后發(fā)生了的有趣的故事。下面老師和大家一起走進(jìn)課文，去了解更多內(nèi)容。
2．學(xué)生默讀課文。要求：
（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。
（2）把句子讀通順。
（3）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
3.檢查預(yù)習(xí)。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（2）匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解，教師評(píng)議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充，并小結(jié)。
4.在默讀課文、觀察課文插圖的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師幫生，或生生互助，解決不理解的地方和不明白的問(wèn)題。1.看拼音，寫詞語(yǔ)。
húli
（）
dīnglíng
（）
jìxù
（）
táiqǐ
（）
2.形近字組詞。
壯（）狀（）
克（）兄（）
腸（）場(chǎng)（）
密（）蜜（）三、再讀課文，整體感受。
1.學(xué)生默讀課文，觀察課文插圖。
2.小組交流，自己通過(guò)默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。
3.小組代表發(fā)言，參與全班交流。
4.教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。
（1）英英厭煩了媽媽的嘮叨，想變成一顆大樹。
（2）英英真的變成了一棵樹，樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩。
（3）英英請(qǐng)各種小動(dòng)物住進(jìn)鳥窩。
（4）媽媽住進(jìn)了鳥窩，把各種好吃的東西分給了小動(dòng)物們，他們一起在“我”的鳥窩里吃了起來(lái)。
（5）“我”的肚子餓了，不由自主地流下了眼淚。
（6）媽媽知道“我”肚子餓了。
2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們讀書的時(shí)候，就應(yīng)該把課文插圖和課文結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。接下來(lái)，我們就用這樣的方法讀課文。
3.學(xué)生自由讀全文，對(duì)照課文內(nèi)容觀察課文插圖。
四、識(shí)字寫字。
1.出示生字認(rèn)讀，組詞。
2.觀察描寫，識(shí)記字形。
3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫。（“狐、貍、零、秘、密”）
4.書寫練習(xí)。
5.自評(píng)互評(píng)。五、作業(yè)：練習(xí)書寫會(huì)寫字。
教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書課題。
2.指名分自然段合作讀課文。
二、互相交流，質(zhì)疑探究。
1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，探究交流。
（1）“我”為什么想變成一棵樹？
①全班交流，教師小結(jié)：厭煩媽媽的嘮叨。
②課件出示：
“英英，吃飯了！”
我在樹下玩得好好的，一點(diǎn)都不想吃飯。
“英英，吃飯了！”媽媽的嗓門又大了許多。
我真希望變成一棵樹，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。
③指導(dǎo)朗讀：讀出不耐煩的語(yǔ)氣。
④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
（2）“我”想變成一棵樹的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
①全班交流，教師小結(jié)：“我”真的變成了一棵樹。
②課件出示：
我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹！
③指導(dǎo)朗讀：讀出驚喜的語(yǔ)氣。
④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
（3）“我”變成了一棵什么樣的樹？
①全班交流，教師小結(jié)：長(zhǎng)滿各種形狀鳥窩的樹。
②課件出示：
你猜，我變的樹上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了，鳥窩！
我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
③指導(dǎo)朗讀：讀出自豪的語(yǔ)氣，在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才會(huì)有的奇思妙想。
④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
（4）“我”變成一棵樹后做了什么？
①全班交流，教師小結(jié)：請(qǐng)各種動(dòng)物住在鳥窩里。
②課件出示：
我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。
你怎么住進(jìn)來(lái)？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。
③指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出“我”是一個(gè)有愛心的孩子。
④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
（5）出了小動(dòng)物，還有誰(shuí)住進(jìn)了“我”的鳥窩？
①全班交流，教師小結(jié)：媽媽住進(jìn)了“我”的鳥窩。
②課件出示：
傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心在嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
“你好！”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“請(qǐng)問(wèn)我可以住在那個(gè)三角形的烏窩里嗎？”
她不知道我變成了樹！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望，一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的烏窩里。
③學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)在朗讀中體會(huì)到什么？（開始“我”擔(dān)心媽媽發(fā)現(xiàn)“我”變成了樹感到擔(dān)心，后來(lái)發(fā)現(xiàn)媽媽不知道“我”變成了樹有點(diǎn)兒高興，又有些失望。）“失望”是什么意思？（因希望不能實(shí)現(xiàn)而失去信心或感覺(jué)不快活。）
④“我”當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理狀態(tài)？（矛盾）你是從哪里看出來(lái)的？（我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。）
⑤“嗵嗵”“丁零丁零”是描寫什么的詞語(yǔ)？（聲音。）
⑥指導(dǎo)朗讀：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。
部編版三下語(yǔ)文《我變成了一棵樹》教學(xué)反思（共2篇）
《我變成了一棵樹》教學(xué)反思1
《我變成了一棵樹》是一篇閱讀課文，但是本文寓意深遠(yuǎn)。課文以小樹為線索，實(shí)質(zhì)是寫殘疾男孩。小男孩成全了一棵樹，母親成全了小男孩。兩條線索交織著講述著同一個(gè)故事：成全一個(gè)生命。讀完課文，你的靈魂會(huì)感到震撼：為那棵差點(diǎn)被奪去生存資格兒最終高大挺拔的樹苗的堅(jiān)韌，為那位終于成功了的殘疾男孩的自信和陽(yáng)光，更為那位成全了一棵樹和一個(gè)孩子的偉大母親。
在本課的教學(xué)過(guò)程中我設(shè)立了三個(gè)目標(biāo)。一是在閱讀中感受孩子的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，使學(xué)生受到情感熏陶，體會(huì)自信、樂(lè)觀的心理情緒對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，培養(yǎng)健康心理。二是在讀書中感受作品語(yǔ)言的質(zhì)樸與含義的深刻，把握文章結(jié)構(gòu)線索上明暗兩條線交織著講述著同一個(gè)內(nèi)容的特點(diǎn)。三是從語(yǔ)言文字中去體會(huì)人物的情感，借助想像填補(bǔ)文章空白，抓住細(xì)節(jié)描寫感受不同語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)節(jié)描寫的不同作用。感悟孩子的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著和樂(lè)觀，體會(huì)母愛的偉大。
抓住題目理解課文
在教學(xué)本課的開始，先抓住題目理解課文。讓學(xué)生理解了成全的意思，通過(guò)課題，知道了一個(gè)小孩救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹苗，使之成長(zhǎng)為一棵大樹。同時(shí)也讓學(xué)生明白：孩子成全一棵樹的同時(shí)，也是在通過(guò)自己的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度成全著自己。
抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文。母親作出了一項(xiàng)重大決定，聯(lián)系全文，讓學(xué)生弄懂促使母親作出這項(xiàng)重大決定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵樹的同時(shí)也在成全著自己，同時(shí)感受母愛的偉大。讓學(xué)生理解一拐一拐在文中多次出現(xiàn)的用意：第一次是交代孩子是個(gè)殘疾人，后幾次是為了表現(xiàn)孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。
在本課的教學(xué)中注重了思維訓(xùn)練，在思維深刻性，廣闊性上進(jìn)行了嘗試，尤其是兩次想象環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更突出體現(xiàn)了這點(diǎn)。在具體想象情節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我有意給了孩子們一些必要的支撐，如讓我們走進(jìn)孩子挖樹坑這個(gè)畫面：看，孩子吃力地?fù)]動(dòng)著鐵鍬，當(dāng)他碰到一塊很大的石頭，他(動(dòng)作);當(dāng)他細(xì)細(xì)的小手被磨出水泡時(shí)，他(神態(tài))，當(dāng)母親喚他休息時(shí)，他說(shuō)(語(yǔ)言)，此時(shí)此刻，他想(心理)這本是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)，但在操作過(guò)程中，我忽視了環(huán)節(jié)的整合過(guò)程，將語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、割裂開來(lái)，缺乏一個(gè)整合的完整過(guò)程，使想象空間不夠?qū)拸V，這是最令我遺憾的一點(diǎn)。
全課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受自信健康的心理在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，學(xué)會(huì)自信面對(duì)生活。這是將語(yǔ)言訓(xùn)練與心理教育巧妙結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。語(yǔ)文課上要學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行思維訓(xùn)練，并在情感熏陶的過(guò)程中感悟人生，啟迪情智。學(xué)科滲透不是改變學(xué)科教學(xué)的根本特點(diǎn)，而是借助于學(xué)科本身特點(diǎn)，在語(yǔ)言文字品評(píng)過(guò)程中滲透相關(guān)心理教育，這里要把握好一個(gè)度的問(wèn)題。這節(jié)課在這點(diǎn)上進(jìn)行了有益嘗試，不夠成熟但有所收獲。
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，常常是注重的情感忽視了內(nèi)容，重視了文字忽略了內(nèi)涵，側(cè)重了朗讀輕視了思維，在遺憾中嘗試，又在嘗試中反思。課堂永遠(yuǎn)是新鮮的，學(xué)生永遠(yuǎn)是鮮活的，動(dòng)態(tài)的課堂，隨機(jī)生成的教育契機(jī)，需要我們不斷是思索和嘗試。我深知道路漫長(zhǎng)，但我已起行。
《我變成了一棵樹》教學(xué)反思2
在以低幼兒童為讀者對(duì)象的童話故事中，作家往往更傾向于強(qiáng)調(diào)自然與人之間關(guān)系的積極面。借助于童年特有的天真和稚趣，這種積極的關(guān)系能夠得到富于童年意趣的展示。《我變成了一棵樹》將人與動(dòng)物、植物的彼此相遇與認(rèn)同，描繪得有如童年生活中一種真實(shí)的存在，也使不同生命間的這份交流、關(guān)懷顯得格外自然。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1.理解文中重點(diǎn)句子的意思。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用想象的寫作方法。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是讀，所以這節(jié)課我想讓學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀。讀要有一個(gè)過(guò)程，必須由淺入深，有層次的去讀，因此，我設(shè)計(jì)分三步讀。
第一步：朗讀，這是讀的最初階段。
在指導(dǎo)讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀，讓他們?cè)谧x中初步感受文本。
第二步：誦讀，這一步要求學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，把握朗讀節(jié)奏及情感，這一步我先范讀，力求把學(xué)生帶入課文的意境，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，并在隨后的討論交流中，邊理解文章內(nèi)涵和感情，邊讓學(xué)生有感情地讀。把感情讀出來(lái)，讀到位！
第三步：悟讀。激發(fā)學(xué)生深思，由作品生發(fā)感悟出人生的哲理。
在前面學(xué)習(xí)和朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們?cè)诂槵樀淖x書聲中體驗(yàn)到作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步把握文章主旨，感受作者情感。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)本節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，讓學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，認(rèn)識(shí)更深刻，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面，同時(shí)也促進(jìn)了全員參與，提高表達(dá)能力。
三、不足之處
同學(xué)想畫面的同時(shí),又讓他們想心里話,后一問(wèn)題響應(yīng)者比較少。原因是兩個(gè)問(wèn)題放在一起,同學(xué)操作起來(lái)有一定的難度?？梢苑珠_進(jìn)行,后一個(gè)問(wèn)題,可以讓同學(xué)在默讀文后進(jìn)行,可能效果會(huì)好一些。說(shuō)自身的內(nèi)心話既是對(duì)課文的理解,也是同學(xué)對(duì)語(yǔ)言情境的感情體驗(yàn)。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后出示自學(xué)提示（兩個(gè)中心問(wèn)題），讓學(xué)生走進(jìn)課文，從文中找出問(wèn)題答案，解決本文重難點(diǎn)；接著再次讀文，結(jié)合上下文體會(huì)文中的精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。學(xué)完課文后，讓孩子們積累一些有關(guān)讀書的名言或詩(shī)句，豐富自己的語(yǔ)言。最后，發(fā)散孩子們的思維，進(jìn)行一次小練筆《假如我是一棵樹》，抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)孩子的寫作興趣。
2025年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《我變成了一棵樹 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案
2020年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《我變成了一棵樹 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得文中哪些想象有意思。
3．展開想象，說(shuō)說(shuō)如果你也會(huì)變，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
過(guò)程與方法
1．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．結(jié)合圖片和文字內(nèi)容，生動(dòng)再現(xiàn)課文所講的故事，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
明白媽媽永遠(yuǎn)是最了解孩子的，體會(huì)偉大的母愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得文中哪些想象有意思。
教學(xué)難點(diǎn)
展開想象，說(shuō)說(shuō)如果你也會(huì)變，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
假如你可以變，你會(huì)變成什么？是自由快樂(lè)的小鳥，還是五彩繽紛的花朵；是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧，相信學(xué)完本課，你一定會(huì)為這個(gè)小朋友的奇思妙想叫好。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸” 。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教 學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“狀、零、巧、腸、續(xù)、抬”時(shí)，可以使用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“狐、克、繼”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“貍、秘、密”時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法。
形近字歌示例：
狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。
?。涸星ど?，丁香把露含，于今再尋覓，水枯地也干。
字謎示例：
有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風(fēng)抖。(謎底：狐)
同音字歌示例：
貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“狀”左窄右寬，右部捺畫伸展。
“貍”左窄右寬，“里”在豎中線上起筆。
“丁”的橫要長(zhǎng)些，豎勾要寫在豎中線上。
“零”的“ “宜寫得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。
“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。
“克”的“口”要寫扁小，撇宜長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展。
“腸”的左部窄長(zhǎng)，右部?jī)善财叫?，長(zhǎng)短不同。
“繼”注意筆順，右邊部分先寫“米”，再寫豎折。
“續(xù)”左窄右寬，右邊是“賣”。
“抬”左窄右寬，“口”在豎中線上起筆，寫扁一些。
“秘”的“ 必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長(zhǎng)。
“密”中間的“必”稍扁。
易錯(cuò)提示：
“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。
“零”下部是“令”，不是“今”。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
犬-狀(形狀)-突(突然)-哭(哭泣)
瓜-狐(狐貍)-弧(弧度)-孤(孤單)
里-貍(貍貓)-童(童話)-野(田野)
令-零(零食)-鈴(鈴聲)-冷(冰冷)
(4)多音字。
背
bēi：背包 背負(fù)
bèi：后背 背井離鄉(xiāng)
秘
mì：秘密 秘而不宣
bì：秘魯
(5)形近字。
狀zhuàng：形狀
壯zhuàng：強(qiáng)壯
丁dīng：園丁
于yú：于是
克kè：克服
兄xiōng：兄弟
抬tái：抬頭
治zhì：醫(yī)治
密mì：秘密
蜜mì：花蜜
(6)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
希望：(多義詞)
①心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。
②希望達(dá)到的某種 目的或出現(xiàn)的某種情況；愿望。
③希 望所寄托的對(duì)象。
擔(dān)心：放心不下。
傍晚：時(shí)間詞。臨近晚上的時(shí)候。
丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。
香噴噴：狀態(tài)詞。形容香氣撲鼻。
秘密：有所隱蔽，不讓人知道的(跟“公開”相對(duì))。
(7)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由朗讀課文，思考并回答問(wèn)題。
(1)用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。
明確：課文講述了“我”因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示了一個(gè)奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是 媽媽。
(2)課文共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)?jiān)诙温淝皹?biāo)注出來(lái)。
明確：共有23個(gè)自然段。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
這節(jié)課，通過(guò)初步學(xué)習(xí)課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹后發(fā)生的故事。小朋友們一定覺(jué)得很有意思吧！課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣?xùn)|西，你想要變成什么？
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
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2025年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《我變成了一棵樹 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案
2020年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《我變成了一棵樹 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語(yǔ)。
狀態(tài) 狐貍 丁當(dāng) 零食 輕巧
克服 香腸 繼續(xù) 抬頭 秘密
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文。大家還記得課文講了些什么嗎？(指名回答或讓全班齊答)對(duì)，講了“我”想象自己變成一棵樹之后發(fā)生的故事。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，看看“我”變成樹后，究竟發(fā)生了哪些有趣的事吧！
二、課文研讀，突破重難
1．同學(xué)們想象一下，一棵長(zhǎng)滿各種形狀鳥窩的樹會(huì)是什么樣子的？(出示圖片)
2．第4自然段哪句話交代了“我”想變成一棵樹的原因？
明確：我真希望變成一棵樹，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。
3．同學(xué)們，你們想想，普通的樹上都會(huì)長(zhǎng)些什么呢？
明確：花、葉、水果……
4．而“我”變成的樹上又長(zhǎng)的是什么呢？
明確：鳥窩。
5．這些鳥窩有什么特點(diǎn)呢？
明確：各種形狀都有：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……
6．“我”會(huì)邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物來(lái)住在鳥窩里呢？
明確：小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍。
7．媽媽來(lái)了，“我”的心為什么會(huì)“嗵嗵地跳著”呢？
明確：因?yàn)椤拔摇焙ε聥寢尠l(fā)現(xiàn)這棵樹是“我”變成的。
8．媽媽要求住進(jìn)三角形的鳥窩，“我”為什么“有點(diǎn)兒高興，又有些失望”呢？
明確：“我”高興是因?yàn)閶寢尣恢馈拔摇弊兂闪藰洌梢员M情地玩；“我”失望是因?yàn)閶寢尵尤徊徽J(rèn)識(shí)“我”了。
9．媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢？
明確：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……
10．課文是如何寫“我”饞得流口水的呢？這樣寫有什么作用？
明確：課文沒(méi)有直接寫“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落；馬上又用“天空中一絲烏云都沒(méi)有”來(lái)說(shuō)明并非下雨，引起讀者思考；然后用小鱷魚、小松鼠、小白兔的猜測(cè)來(lái)一步一步地勾起讀者的好奇心；最后再由“我”自己親自揭曉答案--“水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的”，含蓄地點(diǎn)明了“我”是饞得流口水。這樣寫能起到引起讀者閱讀興趣的作用。
11．猜想一下，媽媽“是怎么知道我的秘密的”？
明確：猜想一：因?yàn)閶寢屪盍私狻拔摇保恢倍贾馈拔摇币呀?jīng)“變成了一棵樹”。
猜想二：因?yàn)槭恰拔摇被孟胱约鹤兂闪艘豢脴?，而不是真的變成了一棵樹?/p>
12．回顧整篇課文，思考問(wèn)題。
課文中出現(xiàn)了哪些擬聲詞？你還知道些其他的擬聲詞嗎？
明確：文中有：嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。
滴滴答答：形容水滴落下的聲音。
咕嚕：形容水流動(dòng)或東西滾動(dòng)的聲音。
撲通：形容重物落地或落水的聲音。
嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué) 內(nèi)容。
本文記敘了“我”____ ______________，表明了_________________。
明確：想象自己變成了一棵樹后發(fā)生的故事 世界上最了解自己的人是媽媽
2．本文巧用擬人的修辭手法，描寫生動(dòng)形象，請(qǐng)?jiān)囍?jiǎn)要分析一下。
明確：擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人的動(dòng)作和感情的事物變得和人一樣具有動(dòng)作和感情。這種寫法可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體地表現(xiàn)出某事物的某個(gè)特點(diǎn)。如“風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞”一句就運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了各種形狀的鳥窩隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子，形象生動(dòng)。
3．同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們有些什么感悟呢？
明確：母愛是最無(wú)私的感情。母愛如春天的甘霖，悄無(wú)聲息地灑落在我們的心田。這種愛，溫柔而深沉！我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會(huì)，不難感受到她們的關(guān)懷。不管是慈愛還是嚴(yán)厲，我們都要相信，那是她們愛的體現(xiàn)。這個(gè)世界上，最純潔而又最真摯的愛莫過(guò)于此。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
交流平臺(tái)
“交流平臺(tái)”中的三位同學(xué)分別從不同的角度說(shuō)了自己對(duì)想象的認(rèn)識(shí)和看法。第一個(gè)同學(xué) 是從閱讀運(yùn)用了大膽想象的文章的感受來(lái)談的；第二個(gè)同學(xué)列舉了課文中想象很奇特的內(nèi)容，從中感受想象的魅力；第三個(gè)同學(xué)通過(guò)列舉想象的情景和事物來(lái)體會(huì)想象的作用。除此外，我們還可以從如何寫想象作文的角度來(lái)談自己對(duì)想象的理解和體會(huì)。如，想象要以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，創(chuàng)造的人物、情節(jié)、環(huán)境等都要符合生活規(guī)律。想象要合理，不能天馬行空地亂想。在《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》一文中，小真想象自己的長(zhǎng)頭發(fā)可以用來(lái)釣魚、做晾衣繩等，因?yàn)殚L(zhǎng)頭發(fā)辮起來(lái)之后就變成一根很粗的繩子了。雖然用長(zhǎng)頭發(fā)釣魚和做晾衣繩是現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)發(fā)生的事情，但是卻又是符合現(xiàn)實(shí)生活規(guī)律的，因此說(shuō)這個(gè)想象是合理的。
初試身手
(一)在紙上按出自己的手指印，再把它畫成 想象中的事物，看誰(shuí)想得新奇。
答案示例：
(二)選一個(gè)開頭，展開想象，大家一起接龍編故事。
1．夏天到了，瞌(kē)睡蟲王國(guó)一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……
2．小精怪從爸爸那兒學(xué)會(huì)了很多咒(zhòu)語(yǔ)。他用咒語(yǔ)變出玩具、花園、城堡。一天，不知道什么原因，小精怪念錯(cuò)了咒語(yǔ)，把自己變成了……
示例一：
夏天到了，瞌睡蟲王國(guó)一片沸騰。它們紛 紛飛出洞口，去尋找自己的朋友。
它們來(lái)到了一座花園，花園里百花盛開，爭(zhēng)奇斗艷，成群的蝴蝶、蜜蜂在花叢中翩翩起舞。瞌睡蟲們想和它們做朋友，可是蝴蝶還要在花上跳舞，蜜蜂還要忙著采蜜，沒(méi)時(shí)間玩耍。
于是，它們飛到一座新翻的泥土邊，看見了蚯蚓，可蚯蚓忙著翻地，沒(méi)時(shí)間和它們玩耍。
后來(lái)，它們飛到了小鎮(zhèn)上。那里住著一對(duì)老夫妻，因?yàn)槟昙o(jì)太大，睡眠不好，他們已經(jīng)很久沒(méi)有好好睡覺(jué)了。由于瞌睡蟲們的到來(lái)，老夫妻倆睡了一個(gè)安安穩(wěn)穩(wěn)的覺(jué)。最終瞌睡蟲們留了下來(lái)，每日陪伴這對(duì)老夫妻。
示例二：
小精怪從爸爸那兒學(xué)會(huì)了很多咒語(yǔ)。他用咒語(yǔ)變出玩具、花園、城堡。一天，不知道什么原因，小精怪念錯(cuò)了咒語(yǔ)，把自己變成了一個(gè)身體虛弱的老爺爺。
小精怪拄著拐杖顫巍巍地在森林里走著。小兔子看見了，一路蹦跳過(guò)來(lái)，幫他提了手中的東西。
小猴子看見了，扶著他走下了高高的山坡。
小百靈鳥看見了，給他送來(lái)許多好吃的果子。
當(dāng)小精怪向小兔、小猴、小百靈鳥說(shuō)“謝 謝”的時(shí)候，他們的臉上都笑得甜甜的。小精怪這時(shí)才明白，原來(lái)快樂(lè)不是藏在他的咒語(yǔ)里，而是藏在幫助別人和接受別人幫助的喜悅里。
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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我變成了一棵樹》教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明課文以一個(gè)可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生)
2.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞語(yǔ)，了解主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.假如你會(huì)變，你最想變成什么？為什么？
2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！
板書課題：我變成了一棵樹。1.交流自己想變成的事物及原因。
2.齊讀課題。
3.質(zhì)疑：會(huì)發(fā)生哪些事呢？
二、自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時(shí)：10分鐘）1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。
2.說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些不理解的詞語(yǔ)。
3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會(huì)。1.學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。
2.把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
3.輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。
4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？1.我能給帶點(diǎn)字注音。
希望（）抓癢（）
鱷魚（）陳醋（）
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現(xiàn)了______永遠(yuǎn)是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。
三、合作探究，解決問(wèn)題。（用時(shí)：20分鐘）1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？
2.交流自學(xué)生字詞情況。
3.展示生字詞情況。1.學(xué)生在讀中用自己的語(yǔ)言講述故事，說(shuō)出讀后的體會(huì)。
2.小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密）
3.全班交流認(rèn)記生字的方法。3.看拼音寫詞語(yǔ)。
xínɡzhuànɡhúli
（）（）
jìxùmìmì
（）（）
qiǎokèlì
（）
四、展示匯報(bào)，拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）1.小組展示朗讀課文。
2.布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。
教學(xué)反思工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科最基本的特點(diǎn)，在教學(xué)《我變成了一棵樹》這篇課文時(shí)，我抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并打破課文的
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的神奇。
2.仿照課文的寫法，寫一寫。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會(huì)想象的神奇。
學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.聽寫詞語(yǔ)。
2.回顧課文主要內(nèi)容。（師板書課題）1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
2.回憶課文主要內(nèi)容。4.聽寫詞語(yǔ)。
形狀狐貍丁零
巧克力香腸繼續(xù)
抬頭秘密
二、精讀感悟。（用時(shí)：25分鐘）1.自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹？
2.細(xì)讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。
3.齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動(dòng)物都住在樹上說(shuō)明了什么？
4.用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：
（1）第11自然段中，“我”為什么有點(diǎn)兒高興，又有些失望？
（2）媽媽是一個(gè)怎樣的人？
5.默讀第13～20自然段，從小動(dòng)物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹后，心情有哪些變化？
6.齊讀第21～23自然段，感受媽媽對(duì)“我”的愛，思考：
“噢，最了解我的人到底還是媽媽。”這句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？1.帶著問(wèn)題，運(yùn)用多種方式朗讀課文。用“”在文中畫出“我”希望變成樹的原因。
2.用“”在文中畫出“我”變成的樹的樣子。
3.感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
4.重點(diǎn)從媽媽身上感受想象的神奇，體會(huì)媽媽的愛心。
5.聯(lián)系全文，體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程：興奮有點(diǎn)兒高興，又有些失望失望、著急后悔覺(jué)得變成樹很麻煩。
6.細(xì)細(xì)品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個(gè)孩子絕對(duì)不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)。5.仿寫擬聲詞。
咕嚕嚕
__________________
嘩啦嘩啦
__________________
6.“我”變成一棵樹后，心情發(fā)生了哪些變化？_________________________________________________________________________________
7.從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹是“我”變的？______________________________________________________
三、拓展提升。(用時(shí)：10分鐘)1.聯(lián)系課前的想象，說(shuō)說(shuō)如果你變成了其他事物，會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
2.仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。1.交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。
2.仿寫一篇想象作文或畫一個(gè)場(chǎng)景。8.寫想象作文或畫出自己想象的一個(gè)場(chǎng)景。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思學(xué)生通過(guò)讀課文，了解了課文內(nèi)容；通過(guò)課件展示，直觀地感受到作者想《我變成了一棵樹》教學(xué)片段
◆體會(huì)作者奇特的想象。（教學(xué)拓展點(diǎn)）
師：讀了課文，你覺(jué)得作者的哪些想象非常奇特呢?
(學(xué)生分小組交流，然后小組推薦代表發(fā)言)
生1：作者想變成一棵樹，就很快感覺(jué)到樹枝從身上冒出來(lái)了，真神奇！
生2：作者變成的樹上還長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)會(huì)有這樣的樹，太讓我驚喜了。
生3：作者想得真周到，擔(dān)心小動(dòng)物們上不去，還會(huì)彎下腰讓小動(dòng)物住進(jìn)自己喜愛的窩里。
生4：更奇特的是媽媽帶著好吃的也住到了樹上，她不擔(dān)心媽媽把樹枝壓斷了嗎？
生5：作者居然能聽懂小動(dòng)物們的語(yǔ)言，真是太神奇了。
師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，感受到了作者奇特的想象。如果給你一次變的機(jī)會(huì)，你會(huì)變成什么呢？為什么？
生1：我想變成一棟可以容納很多人的房子，讓人們居住。因?yàn)槲蚁胱屛覀儼嗟耐瑢W(xué)、父母一起住在一個(gè)大房子里，那樣我們就可以每天一起玩耍，還不用離開爸爸媽媽。
生2：我想變成空氣清新劑，每天早晚把周圍的空氣清潔一遍，讓每個(gè)人都在清新的環(huán)境中生活、工作、學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，并且能根據(jù)生活實(shí)際，變成人們最急需的事物，老師為你們的愛心點(diǎn)贊！
象的奇特，最后安排的寫或畫的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生理解能力的提升。
部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不能失信》說(shuō)課稿
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不能失信》說(shuō)課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我不能失信》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《我不能失信》講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來(lái)，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)、以讀代講，以讀促思，讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住描寫宋慶齡的重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)。然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀的能力，從而達(dá)到自能讀書，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)生字、詞語(yǔ)，自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。
2．有感情地朗讀人物對(duì)話，抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合生活實(shí)際感悟宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)并就自己的感受與同學(xué)交流，獲得做人啟示。
3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、主動(dòng)探究、品詞析句、展示交流的學(xué)習(xí)能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透人物的過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集宋慶齡的有關(guān)資料，自讀誠(chéng)實(shí)守信的小故事；教師制作本課課件。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過(guò)程我分五大環(huán)節(jié)：
（一）談話導(dǎo)入，據(jù)題提問(wèn)。
同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，你們知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的小故事？請(qǐng)你概括地說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生概括地介紹誠(chéng)實(shí)守信的小故事。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇名人小時(shí)侯誠(chéng)實(shí)守信的小故事。老師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。然后指導(dǎo)理解“失信”的意思，找“失信”的反義詞。教師追問(wèn)：看了課題，你還有那些疑問(wèn)？
（設(shè)計(jì)意圖：教師首先引導(dǎo)學(xué)生概括介紹誠(chéng)實(shí)守信的小故事，為學(xué)習(xí)本文做了情感鋪墊。然后教師引導(dǎo)學(xué)生再次“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。）
（二）課前反饋，整體感知
1.開火車讀文，糾正字音，指導(dǎo)難讀的詞、句。讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：預(yù)習(xí)提綱中的第五個(gè)問(wèn)題。教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。并共同補(bǔ)充介紹宋慶齡（即完成提綱2、3、5）
2.檢查生字詞語(yǔ)，教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
提綱4在展示交流過(guò)程中完成。
預(yù)習(xí)提綱：
（1）明確閱讀要求。
（2）利用資料袋和搜集的資料了解宋慶齡。
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。
（4）利用工具書解決不理解的字詞，提出不懂的問(wèn)題記在文中。
（5）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？根據(jù)他們之間的聯(lián)系說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？你認(rèn)為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人？
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括；課前師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。）
（三）精讀感悟，展示交流
1.精讀品味
（1）默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。
（2）交流描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。
（3）選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。
2.小組交流：
交流要求：
（1）先朗讀自己畫的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)感受。
（2）討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格。
（3）交流時(shí)要認(rèn)真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說(shuō)得不夠完美，能夠補(bǔ)充。
3.全班交流：
重點(diǎn)交流以下句子：燈片出示句子
這里我以第一句為例，說(shuō)一說(shuō)我是如何引導(dǎo)學(xué)生展示交流，品味小慶齡偉大人格的。
“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
（1）學(xué)生首先朗讀句子談感受。
（2）其他同學(xué)補(bǔ)充感受。
（3）想象說(shuō)話：同學(xué)們想象一下，此時(shí)此刻小慶齡心理可能在想什么？學(xué)生自由發(fā)言。
師追問(wèn)：那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
（4）指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好，為什么？教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。特別指導(dǎo)讀好三個(gè)嘆號(hào)，（這里如果學(xué)生讀得還不到位，教師可以范讀）學(xué)生自由感情朗讀，讀出自己的感受。
（5）教師追問(wèn)：這段話是通過(guò)描寫小慶齡的______和______來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的？生：動(dòng)作、語(yǔ)言（教師板書語(yǔ)言、動(dòng)作）
（6）繼續(xù)展示交流。(教師板書表情)關(guān)于展示交流其他句子的過(guò)程，在這里我就不再詳說(shuō)了。
4.分角色朗讀課文
（1）交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
（2）組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。（教師在巡視過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。）
（3）挑兩個(gè)小組進(jìn)行比賽。
（4）同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
5.師生共同質(zhì)疑解疑
教師小結(jié)：剛才，我們重點(diǎn)朗讀、品味、交流了描寫小慶齡語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子，小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格鮮活地展現(xiàn)在我們面前，本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正的把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
（四））拓展延伸，升華主題
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)宋慶齡說(shuō)什么？選擇你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，一段感悟，一首歌曲、……
首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流。
總結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對(duì)宋慶齡崇敬，滲透語(yǔ)文的人語(yǔ)性，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動(dòng)。)
（五）布置作業(yè)：
1.收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、名言記在采蜜本上。
2.讀一讀課外誠(chéng)實(shí)守信的故事。
我不能失信教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的我不能失信教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)說(shuō)明課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生感受到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主閱讀，與同學(xué)合作探究，分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀能力。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集宋慶齡的相關(guān)資料。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。
3.懂得誠(chéng)信的可貴，力爭(zhēng)在生活中做一個(gè)重信用、守諾言的人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情，懂得誠(chéng)信的可貴。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）1.直接出示課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.出示課件，認(rèn)識(shí)宋慶齡。
3.解釋失信。1.根據(jù)課題提出問(wèn)題，如我指的是誰(shuí)？我遇到了什么事情，不能失信等問(wèn)題。
2.互相交流課前收集到的關(guān)于宋慶齡的資料。1.課題中的我指的是__________________________。
二、初讀感知，自讀自悟。（用時(shí)：10分鐘）1.安排學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2.設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（2）文中有哪幾個(gè)人？
（3）課文講了一件什么事？1.學(xué)生首先自由朗讀課文，邊讀邊圈出本課生字，并將生字多讀幾遍。
2.按照老師提出的問(wèn)題再讀課文。2.給生字注音。
耀（）
慶（）
盼（）
疊（）
歉（）
三、角色朗讀，感悟品質(zhì)。（用時(shí)：15分鐘）1.給學(xué)生劃分四人小組，自由分角色朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡的舉動(dòng)，感悟宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。
3.品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）宋慶齡走到門口，為什么要停下腳步？
（2）爸爸媽媽是怎么勸她的？她是怎么說(shuō)的？
（3）你遇到這樣的事情時(shí)是怎么處理的？1.學(xué)生分小組，小組內(nèi)分角色朗讀課文。
2.小組交流問(wèn)題，體會(huì)人物心理，學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高尚品質(zhì)。3.宋慶齡不去伯伯家的原因是什么？
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4.朗讀宋慶齡的話時(shí)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
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5.用自己的話說(shuō)說(shuō)宋慶齡是個(gè)怎樣的孩子。
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四、討論深化，拓展延伸。（用時(shí)：10分鐘）1.學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？你想對(duì)她說(shuō)什么呢？
2.當(dāng)你遇到這類事時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？
3.拓展延伸：說(shuō)說(shuō)其他類似的名人故事。1.交流對(duì)宋慶齡做法的評(píng)價(jià)。
2.結(jié)合實(shí)際談體會(huì)。
3.講名人的故事。（如：列寧打碎花瓶的故事等）6.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些收獲？
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本文是略讀課文，因此，我將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過(guò)程中，我給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生解決一些疑難問(wèn)題，取得了很好的效果。
《我不能失信》教學(xué)片段
◆分角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。（教學(xué)重點(diǎn)）
（學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容）
師:慶齡和父母的對(duì)話，主要說(shuō)了什么呢？
生:主要說(shuō)了她不能去大伯家的原因是她不想失信于小珍。
師:我們一齊讀讀慶齡的話，體會(huì)她誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。
（課件出示：不行！不行！我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊?。?br> 師：慶齡知道改天再教小珍疊花籃是可以的，但是她怕小珍來(lái)了會(huì)撲空。這說(shuō)明她是一個(gè)為他人著想的人。當(dāng)媽媽勸她時(shí)，她又說(shuō)了什么呢？
（課件出示：不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了?。?br> 生1：慶齡認(rèn)為如果自己假裝忘記了這件事，不僅是失信，更是欺騙的表現(xiàn)。
生2：這種明知故犯的行為，比無(wú)意中失信更不對(duì)。
師:是啊，這就是值得我們學(xué)習(xí)的宋慶齡。如果在你身上也發(fā)生了類似的事情，你會(huì)怎么辦呢？
生1：現(xiàn)在通訊很發(fā)達(dá)，我會(huì)給小珍打電話，征求她的意見。
生2：我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，我也會(huì)像慶齡那樣做。
師:你們說(shuō)得真好。大家把掌聲送給他們！
（師生齊鼓掌）
趙州橋教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“趙州橋教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
設(shè)計(jì)說(shuō)明生活在現(xiàn)代的三年級(jí)學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)有限。因此，在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生觀看了從古代到現(xiàn)代的各種各樣的橋，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的興趣，然后再通過(guò)對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋。最后通過(guò)讀文本感悟文本內(nèi)容，做紙橋明白建造一座橋的不易，特別是在識(shí)記生字時(shí)，更讓學(xué)生體會(huì)到堅(jiān)固的含義。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2.收集趙州橋的資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師)
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語(yǔ)。
2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.自學(xué)第一自然段，初步了解趙州橋。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字、讀詞，了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2.收集趙州橋的資料。（教師）
3.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.你見過(guò)哪些橋?說(shuō)說(shuō)這些橋給你留下了怎樣的印象。
2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。
3.板書課題。
4.介紹趙州橋的相關(guān)資料。1.學(xué)生交流自己印象深刻的橋。
2.學(xué)生談對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。
3.了解趙州橋的相關(guān)資料。1.你知道的世界聞名的橋梁有哪些？______________________________________________________
二、讀文識(shí)字。（用時(shí)：15分鐘）1.自讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）交流文中不理解的詞語(yǔ)。
（3）了解課文大意。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解文章大意。1.自讀課文，圈出本課生字。
2.注意多音字爪的讀音。
3.說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)，共同探究。
4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2.多音字組詞。
三、初步了解趙州橋。（用時(shí)：10分鐘）1.指名分段讀課文，糾正字音。
2.認(rèn)真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內(nèi)容。1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
位置：河北省趙縣的洨河上
建造人：李春
建造時(shí)間：一千四百多年前3.按照原文內(nèi)容填空。
趙州橋在我國(guó)（）縣的（）河上。它是隋朝的（）設(shè)計(jì)和參加建造的。這篇課文從（）（）（）這三個(gè)方面介紹了趙州橋。
四、指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：10分鐘）1.有感情地朗讀課文。
2.書寫生字、詞語(yǔ)。（師范寫，生仿寫）1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生認(rèn)真仿寫，把字寫規(guī)范、寫漂亮。
教學(xué)反思用自讀課文的方法能使學(xué)生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學(xué)生理清層次，為深入學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的情況給予有效指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的字詞問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)效果令人滿意。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.深入了解趙州橋的特點(diǎn)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解趙州橋的特點(diǎn)，背誦課文第三自然段。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：5分鐘）1.課件出示本課詞語(yǔ)，引導(dǎo)復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。
2.點(diǎn)名學(xué)生介紹趙州橋的位置及建造者。1.學(xué)生復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.學(xué)生自讀第一自然段，簡(jiǎn)介趙州橋。4.看拼音，寫詞語(yǔ)。
jishěnɡshjinɡ
（）（）
shjchunɡjǔ
（）（）
zhhulshǐ
（）（）
二、學(xué)習(xí)第二自然段。（用時(shí)：15分鐘）1.自讀第二自然段。思考：
（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？
（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅(jiān)固？
(4)理解創(chuàng)舉一詞的意義。
2.整體觀察，從橋長(zhǎng)、橋?qū)挼确矫嬗^察。1.自讀課文第二自然段。
2.觀察課件中的圖片。
3.交流趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：沒(méi)有橋墩、小橋洞。
4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅(jiān)固的句子，全班交流。
5.交流創(chuàng)舉的意思。5.橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行馬車，兩旁走人。這句話使用了________的說(shuō)明方法。
三、品讀第三自然段。（用時(shí)：15分鐘）1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？主要寫了什么？
2.第一句話在文中起什么作用？
3.畫出體現(xiàn)趙州橋美觀的句子。
4.有感情地朗讀這段話。1.自讀課文，交流回答問(wèn)題。
2.課件出示有的有的還有的句子。圖文對(duì)照，欣賞圖案的精美。
3.對(duì)照?qǐng)D片，有感情地朗讀第三自然段。6.用有的有的還有的寫句子。______________________________________________________
四、總結(jié)拓展。（用時(shí)：5分鐘）1.齊讀最后一個(gè)自然段，思考：這一段告訴了我們什么？
2.你還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？1.讀最后一段，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
2.學(xué)生相互交流我國(guó)聞名世界的建筑。7.假如你是導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客介紹趙州橋呢?
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本次教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的精巧，從兩個(gè)方面入手：一是數(shù)字說(shuō)明的感受，二是圖文對(duì)照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
《趙州橋》教學(xué)片段
◆充分運(yùn)用多媒體手段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
師：趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅(jiān)固。請(qǐng)大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里起到了什么作用？
生：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這句話起承上啟下的作用，表明這一段是要說(shuō)橋的另一個(gè)特點(diǎn)美觀。
師：請(qǐng)大家默讀這一段，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫的？
生：整段是圍繞著欄板上雕刻著精美的圖案寫的。
師：課文中主要寫了哪些精美的圖案？
生1：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
生2：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
生3：有的刻著雙龍戲珠。
（課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合，體會(huì)趙州橋上圖案的精美）
師：請(qǐng)同學(xué)們看這一段內(nèi)容。
（課件出示第三自然段的第2、3句）
師：精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
生1：這里的冒號(hào)起引出下文的作用。
生2：冒號(hào)后面用有的有的還有的這一句式列舉出來(lái)的龍都屬于精美的圖案。
師：說(shuō)得很好！現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到有的有的還有的時(shí)，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容，思考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
（教師利用課件出示圖片，學(xué)生朗讀相應(yīng)的描繪龍的句子）
師：同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號(hào)的道理嗎？
生：這里有的刻著有的刻著還有的刻著是不分先后的，可以先說(shuō)中間一幅精美圖案，也可以先說(shuō)后面一幅精美圖案，中間用分號(hào)，最后用句號(hào)。
師：請(qǐng)大家齊讀這一自然段，看看這個(gè)自然段是按什么順序?qū)懙模?br> （學(xué)生齊讀）
生：是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?br> 師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？
生1：是為了歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。
生2：是在贊美我國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。這樣古老的設(shè)計(jì)精妙的石拱橋，在當(dāng)今世界上也是少有的。
荷花教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“荷花教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
設(shè)計(jì)說(shuō)明本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”陶醉在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。教學(xué)時(shí)，我利用文中插圖，讓學(xué)生細(xì)心觀察，感受荷花的美，再通過(guò)讀文，從文字中感受到這種美。最后兩個(gè)自然段結(jié)合配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集荷花的圖文資料。（學(xué)生）
2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)生字，讀寫生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時(shí)：5分鐘）1.教師課件出示謎語(yǔ)：“開在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！保ê苫ǎ┱?qǐng)大家交流對(duì)荷花的了解。
2.讓學(xué)生齊讀課題，交流作者葉圣陶的相關(guān)知識(shí)。
3.設(shè)疑導(dǎo)讀：葉圣陶先生筆下的荷花與我們見到的是一樣的嗎？1.學(xué)生交流匯報(bào)。
（1）展示荷花的圖片資料。
（2）荷花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
（3）描寫荷花的詩(shī)句。
2.學(xué)生交流作者的相關(guān)資料。
3.學(xué)生帶著疑問(wèn)，自由誦讀課文。1.填寫與荷花相關(guān)的詩(shī)句。
（1）接天蓮葉無(wú)窮碧，
______________。
（2）______________，
早有蜻蜓立上頭。
二、小組自學(xué)，互助合作。（用時(shí)：25分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么。
3.出示自主學(xué)習(xí)要求：選擇自己最喜歡的段落，多讀，讀出你體會(huì)到的美。1.小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開始自學(xué)，教師巡視掌握小組學(xué)習(xí)情況。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先選擇自己喜歡的段落讀一讀，可以邊讀邊在段落的旁邊寫下讀書體會(huì)，然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的感受。
3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合自己的讀書感受，展示自己對(duì)課文的理解。2.聽寫詞語(yǔ)。
花瓣、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢(shì)、仿佛、隨風(fēng)飄動(dòng)、舞蹈、停止
3.多音字組詞。
三、展示匯報(bào)。（用時(shí)：10分鐘）1.教師引導(dǎo)小組展示朗讀課文。
2.布置課后作業(yè)：熟讀課文，背誦第2～4自然段。學(xué)生可用男女生讀、分段落讀等形式來(lái)展示朗讀。4.結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，并寫一句話。
仿佛：__________________
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翩翩起舞：______________
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教學(xué)反思我運(yùn)用多媒體課件展示了那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)采取多種多樣的朗讀形式來(lái)激起學(xué)生朗讀的興趣，有個(gè)人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)自學(xué)，體會(huì)到作者對(duì)荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫和想象，表達(dá)了喜愛荷花的感情。
2.通過(guò)自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)。（用時(shí)：5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)活動(dòng)卡（課文內(nèi)容填空）。1.小組展示，全班交流。
2.互幫互助，交流質(zhì)疑。5.內(nèi)容我最熟。
這么多的白荷花，一朵有一朵的（）?？纯催@一朵，（）；看看那一朵，（）。如果把眼前的這一池荷花看作（），那畫家的本領(lǐng)可真（）。
二、讀議結(jié)合，合作探究。（用時(shí)：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，把描寫荷花美的句子畫下來(lái)，再讀一讀，讀出荷花的美。
2.品讀描寫“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段），思考：你怎么理解“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”？
3.置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？1.學(xué)習(xí)第一自然段：第一自然段中“”一詞反映出“我”的迫切心情。這個(gè)詞還可以換成。朗讀第一自然段，讀出作者急切的心情。
2.學(xué)生通過(guò)語(yǔ)氣高低輕重的不同變化，讀出荷花長(zhǎng)勢(shì)不同的特點(diǎn)。
3.小組交流，合作探究。
（1）認(rèn)真研讀，互助合作，交流意見。
（2）全班交流，達(dá)成共識(shí)。6.內(nèi)容我知道。
（1）作者描寫了不同形態(tài)的荷花，分別是______、______和______。
（2）“飽脹得馬上要破裂”的意思是說(shuō)荷花________
____________。
三、精講點(diǎn)撥，共同提高。（用時(shí)：15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生理解為什么把這一池荷花比作“一大幅活的畫”？
2.重點(diǎn)引導(dǎo)理解：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。（教師用課件演示從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花圖片）
3.引導(dǎo)學(xué)生想想作者站在荷花池邊的感受。
4.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里會(huì)想些什么？1.學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，回答問(wèn)題。（從荷花的顏色美、姿態(tài)美、動(dòng)態(tài)美入手展開探究）
2.合作探究。
通過(guò)詞語(yǔ)的替換來(lái)體會(huì)“冒”字的表達(dá)效果。（“使勁地、不停地、急切地、筆直地”等等）
3.學(xué)生充分發(fā)揮想象，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4.想象美景，試著模仿作者的表達(dá)方式，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這種寫法。7.發(fā)揮想象，填一填。
如果我也是池中的一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽(yáng)照在我身上，微風(fēng)輕輕地?fù)崦?，我感覺(jué)________。蜻蜓、蝴蝶飛過(guò)來(lái)了，它們找我______；小魚在我腳下游來(lái)游去，它們?cè)赺_________；小青蛙蹲在荷葉上，它告訴我__________。
四、總結(jié)寫法，提升自我。（用時(shí)：10分鐘）1.小結(jié)寫法：作者是從哪幾個(gè)方面描寫荷花的？
2.（教師用課件演示多姿的荷花）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你打算用怎樣的語(yǔ)言贊美荷花？1.結(jié)合課堂上的學(xué)習(xí)，思考回答。（作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)地寫出了荷花的美）
2.學(xué)生可以模仿下面的句式贊美荷花。
荷花！你美麗的姿態(tài)讓我入迷，你清香的氣息讓我沉醉。8.小練筆。
作者把荷花寫得多美呀！我們也來(lái)寫一種自己喜歡的花吧！______________________________________________________
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思語(yǔ)感的養(yǎng)成是提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。本課借助電腦多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，把學(xué)生帶入了描繪的情境中，抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)各種形式的讀（如：看著圖片讀、閉眼想象讀、教師范讀、引讀……）來(lái)品賞美文之美，從而達(dá)到激活、領(lǐng)悟、積淀語(yǔ)感的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性高，能讀中悟、悟中讀，能從畫面中感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)大自然的神奇美妙。
《荷花》教學(xué)片段
◆品讀課文，感受荷花的姿態(tài)美。（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀第二、三自然段，想想荷花給你們留下了什么印象？請(qǐng)簡(jiǎn)單概括。
生：美。
師：紅花還需綠葉襯，花美，那么葉子呢？
（課件出示荷葉及第二自然段第2句話）
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，再讀讀這句話。這句話寫出了荷葉的哪些特點(diǎn)？
生：多，碧綠。
師：對(duì)。荷葉挨挨擠擠，說(shuō)明荷葉多，很擠，很茂盛。（板書：多，碧綠）
（課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)）
師：你們認(rèn)為怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫作“冒出來(lái)”呢？
生：快速地、使勁地、急切地、爭(zhēng)先恐后地……
師：對(duì)。一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，也寫美了。大家還能從哪些句子中感受到荷花的美呢？
生：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
師：作者細(xì)致觀察了哪幾種姿態(tài)的荷花？
生：三種。展開兩三片花瓣兒，花瓣兒全展開了，花骨朵兒。
（課件出示各種姿態(tài)的荷花）
師：作者筆下的荷花這么美，誰(shuí)能讀讀這段文字，讀出荷花的美呢？
（點(diǎn)名學(xué)生朗讀。然后課件出示第三自然段）
師：我們來(lái)看看第三自然段?！斑@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵很美；看看那一朵……”
生：也很美。
（課件出示“如果把眼前的荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”）
師：畫家是誰(shuí)？
生：是大自然。
師：（小結(jié)）第二自然段是作者近看荷花，能看清每朵荷花的不同姿態(tài)；第三自然段是抬頭向遠(yuǎn)處看，是整體看荷花。我們學(xué)習(xí)時(shí)不僅要從文字中感受到美，還要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，為自己的寫作打好基礎(chǔ)。
燕子教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
設(shè)計(jì)說(shuō)明本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文靜的休息場(chǎng)面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。教學(xué)時(shí)，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)燕子、對(duì)春天的喜愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）
2.收集有關(guān)燕子的圖文資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)并讀寫生字。
2.了解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集燕子的相關(guān)資料。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入，板書課題。（用時(shí)：5分鐘）1.（播放兒歌《小燕子》）導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)？誰(shuí)見過(guò)燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
2.板書課題：燕子。1.學(xué)生初談對(duì)燕子的感受。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生讀了課題后，提出自己的問(wèn)題。1.寫一寫燕子的外形。______________________________________________________
二、初讀課文，掃清障礙。（用時(shí)：15分鐘）1.出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)注音的生字，畫出生字組成的新詞。
（2）把你認(rèn)為難寫的字認(rèn)真寫幾遍。
（3）自由讀課文，容易讀錯(cuò)的句子要多讀幾遍，直到讀通順為止。
2.檢查自學(xué)效果。教師指導(dǎo)區(qū)別形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“涼”、“偶”和“遇”。
3.教師指導(dǎo)寫字。1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。
（1）學(xué)生讀生字新詞。
（2）同桌互相聽寫認(rèn)為難寫的字。
（3）自由讀課文，根據(jù)拼音讀通句子。
2.分組交流、匯報(bào)。
（1）分組朗讀新學(xué)詞語(yǔ)。如，“偶爾”兩個(gè)字都讀三聲，“沾”字讀第一聲。注意多音字的讀法。
（2）運(yùn)用聯(lián)系上下文及查工具書的方法理解詞語(yǔ)的意思。
3.學(xué)生看老師范寫，然后自己在本子上對(duì)照書寫，并分享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的心得。2.用“”劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。
伶俐（línlínɡ）
翼尖（yìjì）
蕩漾（yánɡyànɡ）
閑散（sǎnsàn）
幾痕細(xì)線（hénɡhén）
3.看拼音，寫詞語(yǔ)。
chuīfúɡǎnjí
（）（）
jùhuìlüèɡuò
（）（）
ǒuěrxiānxì
（）（）
三、再讀課文，質(zhì)疑解疑。（用時(shí)：15分鐘）1.細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
2.小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，全班交流時(shí)共同解決。
3.全班交流，合作解疑。
在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由。
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）教師通過(guò)課件展示燕子外形圖，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。（邊敘述邊演示）“一身烏黑的羽毛”（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)），“一對(duì)輕快有力的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)），這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了可愛的活潑的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
（2）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來(lái)？
（3）引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。1.議答：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？
（課文是從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。）
2.小組交流，匯報(bào)。
3.全班交流。
4.（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗幸簧頌鹾诘挠鹈?，一?duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是那么活潑可愛?！薄皽悺笔鞘裁匆馑?？（幾個(gè)方面合起來(lái)）
（2）有感情地朗讀。
（3）根據(jù)提示背誦第1自然段。4.詞語(yǔ)巧搭配（填入恰當(dāng)?shù)脑~）。
（）的羽毛
（）的尾巴
（）的翅膀
（）的小燕子
5.按要求填空。
“一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子?！边@句話抓住了燕子的__________特點(diǎn)來(lái)寫。
四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）布置作業(yè)：
1.抄寫本課生字、詞。
2.背誦第1自然段。完成老師布置的作業(yè)。
教學(xué)反思在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的美麗春光，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳?lè)視頻《小燕子》，將學(xué)生帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。
2.體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生動(dòng)的寫作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積累好詞佳句。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：5分鐘）1.聽寫詞語(yǔ)。
2.檢查背誦第1自然段。1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
2.點(diǎn)名背誦。6.聽寫詞語(yǔ)。
吹拂趕集聚攏
形成掠過(guò)偶爾
沾水纖細(xì)痕跡
二、學(xué)習(xí)課文。（用時(shí)：25分鐘）1.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物來(lái)描寫春天？
（2）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“爛漫無(wú)比”“為春光平添了許多生趣”。
（3）在學(xué)生議答中，教師完成板書。
（4)指導(dǎo)感情朗讀。
2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)自由讀，思考：這兩個(gè)自然段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“橫掠”“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。
(2)思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)自由讀。
(2)交流，重點(diǎn)賞析“閑散”“幾痕”等詞。
（3）最后一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
(4)有感情地朗讀這一自然段。1.（1）邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生體會(huì)“聚攏”“爛漫無(wú)比”“平添”的意思，然后試著融入自己的感情朗讀課文。
（3）學(xué)生通過(guò)自己讀、同桌互讀、小組合作讀等方式，將課文有感情地讀出來(lái)。
2.（1）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。
（2）小組討論交流。
（3）學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)后自己練讀，而后指名讀，讀出自己的情感，最后全班齊讀。
3.（1）學(xué)生自己讀文，體會(huì)“痕”的妙用。
（2）一邊朗讀一邊想象作者描繪的畫面。
（3）學(xué)生嘗試?yán)收b課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，齊讀第5自然段。7.讀句子，在括號(hào)里寫出各句所使用的修辭方法。
（1）紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。（）
（2）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！（）
8.照樣子，把句子寫具體。
例：燕子斜飛于天空。
燕子斜飛于曠亮無(wú)比的天空。
（1）陽(yáng)光照耀著草地。
陽(yáng)光照耀著______草地。
（2）草地上開著小花。
草地上開著______小花。
（3）燕子掠過(guò)湖面。
燕子______掠過(guò)湖面。
三、總結(jié)全文。（用時(shí)：10分鐘）1.學(xué)了本課，你有何感受？
2.有感情地朗讀課文，并背誦第1～3自然段。1.學(xué)生自由討論，談感受。
2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文，并嘗試背誦第1～3自然段。9.課文圍繞燕子寫了______、______、______、______四個(gè)方面的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對(duì)燕子的描寫贊美可愛的春天。第2自然段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集似的聚攏來(lái)”一句，感受春天生機(jī)盎然的景象。第3、4自然段，學(xué)生提出幾個(gè)很有價(jià)值的字詞：“斜飛”“橫掠”“沾”。通過(guò)對(duì)這些字詞的品味，使學(xué)生理解了燕子飛行的特點(diǎn)：輕盈、歡快、敏捷。最后一個(gè)自然段是全文很有詩(shī)意的段落，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙：“為什么用幾‘痕’細(xì)線，而不用幾‘根’？”全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、燕子的美，配樂(lè)的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對(duì)語(yǔ)言的品味與積累。學(xué)生學(xué)得比較投入，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能在當(dāng)堂背誦重點(diǎn)段落。
《燕子》教學(xué)片段
◆創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，鍛煉創(chuàng)造思維。（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來(lái)讀一讀。
（學(xué)生有感情地朗讀）
師：為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛活潑的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺(jué)得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設(shè)下圈套，以疑促思）
（學(xué)生思考回答）
生1：我覺(jué)得這樣寫不完整。我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個(gè)輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”才完整。
生2：那還有爪子呢？
生3：那再加上“細(xì)小的爪子”。（有學(xué)生笑）
生4：我覺(jué)得這樣寫太啰唆了。
師：那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑）
生1：還是課文里的好，因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥奶攸c(diǎn)來(lái)寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位。
生2：對(duì)，燕子小巧的頭、細(xì)小的爪子與麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，可以略去不寫。
（學(xué)生通過(guò)探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法）
生3：是呀，我們寫人也不是每個(gè)部位都要寫的。
（聯(lián)系平時(shí)的作文理解，很好）
師：你們說(shuō)得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位寫，并沒(méi)有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？
（學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三）
生1：一頂紅紅的雞冠，一個(gè)高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。
生2：一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛的小白兔。
生3：一對(duì)靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。
生4：我覺(jué)得他沒(méi)說(shuō)出貓的特點(diǎn)，這樣也像在說(shuō)狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無(wú)聲。
（學(xué)生不僅利用寫作方法來(lái)說(shuō)，還會(huì)評(píng)，這真是一大進(jìn)步）
生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因?yàn)樨埖亩涫侨切巍?br> 師：同學(xué)們都說(shuō)出了動(dòng)物的外形，說(shuō)得非常好。
漏教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
設(shè)計(jì)說(shuō)明本文是一個(gè)很有趣的民間故事，講述了一個(gè)下著雨的漆黑的夜晚，老虎和賊不約而同地去偷老兩口家的小胖驢，因老婆婆的一個(gè)漏字，老虎和賊東竄西竄，幾乎喪命，也使得小胖驢幸免于難。一個(gè)漏字貫穿整個(gè)故事，雖然它在故事表述中只占了極小的部分，整個(gè)故事卻因它而奇趣生輝。因?yàn)楣适聝?nèi)容淺顯易懂，所以教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)朗讀理解，找出自己喜歡的部分，感受故事的趣味性。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集民間故事。（師生）
2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事的趣味。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞，了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，自制生字卡片。（學(xué)生）
2.制作教學(xué)課件，課文朗讀錄音。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、故事引入，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）1.教師講《咕咚》的故事引入本課《漏》。
（一只成熟的木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出咕咚的聲音，小動(dòng)物們都以為是可怕的東西，四處逃竄，最后野牛幫小動(dòng)物們弄清了事情的真相。）
2.板書課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想漏的含義。1.聽教師講故事，交流咕咚的意思。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題預(yù)設(shè)：漏是什么意思？漏在文中指的是什么？1.漏是什么意思？漏在文中指什么？
______________________________________________________
二、初讀課文，隨文識(shí)字。（用時(shí)：13分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.小組之間利用識(shí)字卡片互相交流識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞。2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
脊背（jǐj）
顛倒（diāndin）
旋風(fēng)（xunxun）
3.一字組多詞。
三、再讀課文，整體感知。（用時(shí)：17分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：
（1）老婆婆說(shuō)的漏指的是什么？
（2）老虎和賊認(rèn)為漏是什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，把課文讀通、讀順，并從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
2.全班交流思考題。4.老婆婆說(shuō)的漏是指__________________________；老虎和賊認(rèn)為漏是______
___________________。
四、指導(dǎo)書寫，課堂小結(jié)。（用時(shí)：5分鐘）1.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。
2.學(xué)生書寫，老師檢查書寫情況。1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字、新詞。
2.注意易寫錯(cuò)的字。
喂：不能多寫一撇。
賊：不能少寫一撇。
3.學(xué)生自由書寫，鞏固生字詞。5.看拼音，寫詞語(yǔ)。
luyǔmfēi
（）（）
lhɑipiānxīn
（）（）
教學(xué)反思本次教學(xué)由講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從課題入手，讓學(xué)生通過(guò)讀文，對(duì)漏有不同的理解，為深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.深入理解課文內(nèi)容，講講自己最喜歡的故事情節(jié)。
2.分角色朗讀課文，感受故事的趣味。
3.借助課文插圖和示意圖按順序復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，按順序復(fù)述課文。
學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)提示，自主探究。（用時(shí)：20分鐘）1.學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生講自己喜歡的故事情節(jié)。
（學(xué)生邊講教師邊出示對(duì)應(yīng)的課件內(nèi)容，增加故事的趣味）
3.安排學(xué)生分角色朗讀課文。1.學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生分別講述自己喜歡的故事情節(jié)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.學(xué)生分角色朗讀。6.整個(gè)故事中你最喜歡的情節(jié)是什么？為什么？
______________________________________________________
二、把握內(nèi)容，復(fù)述故事。（用時(shí)：15分鐘）1.課件出示課文敘述順序示意圖（課后習(xí)題3），引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
2.教師評(píng)價(jià)，師生共同評(píng)出故事大王。1.學(xué)生讀課件出示的故事示意圖。
2.小組內(nèi)復(fù)述故事，選派代表在全班交流。7.按順序復(fù)述故事。
三、小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生讀故事、講故事，不僅使學(xué)生深入了解了課文內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)故事、講故事的興趣，提高了教學(xué)效果。
《漏》教學(xué)片段
◆品味故事情節(jié)，體會(huì)故事的趣味性。
師：老婆婆的一句話，讓老虎和賊嚇得魂飛魄散，在逃命的過(guò)程中發(fā)生了一系列好笑的事，讓故事更加有趣。你覺(jué)得哪些情節(jié)最有意思呢？讀文后和大家分享一下吧。
（生默讀課文，感受最有意思的情節(jié)）
生1：聽了老婆婆說(shuō)就怕漏，老虎和賊都沒(méi)搞清楚漏為何物，就嚇得渾身發(fā)抖，他們還自認(rèn)為自己見多識(shí)廣呢，真是既諷刺又好笑。
師：說(shuō)得真好。那請(qǐng)你來(lái)讀一讀描寫老虎和賊的內(nèi)心想法的句子。
（生1朗讀）
生2：我覺(jué)得老虎馱著賊，賊騎著老虎的這一情節(jié)最有意思，他們都把對(duì)方當(dāng)成了漏，都想互相擺脫。
師：這一情節(jié)設(shè)置確實(shí)很有意思。一系列的巧合讓他們互相以為對(duì)方是漏，都疲于奔命。還有哪些情節(jié)大家覺(jué)得很有意思呢？
生3：我覺(jué)得老虎和賊清醒了以后的做法最可笑，他們都不甘心，還惦記著小胖驢，但當(dāng)他們又一次相見時(shí)，又是相互被嚇倒，剛清醒一會(huì)兒，又嚇昏過(guò)去了。
生4：文章結(jié)尾對(duì)漏的明釋，也極大地諷刺了老虎和賊的自以為是，讓讀者捧腹大笑。
師：大家都說(shuō)得很好。
（同學(xué)們掌聲響起）
守株待兔教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
第二單元
本單元以寓言為專題，選編了寓言故事《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》，還有一首寓言詩(shī)《池子與河流》，從不同的故事中講述不同的道理。本單元還安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”和“語(yǔ)文園地”，其中“語(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”，另外還有“快樂(lè)讀書吧”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀著名的寓言故事。教學(xué)本組課文，首先引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，感悟課文的寓意，學(xué)習(xí)正確對(duì)待事物的方法。
課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)
守株待兔本文是一篇文言文，講的是有一個(gè)種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒(méi)有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應(yīng)積極主動(dòng)地去做，不要妄想不勞而獲。
陶罐和鐵罐本文講述了國(guó)王櫥柜里的鐵罐驕傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐出土成為文物，鐵罐化為泥土，消失得無(wú)影無(wú)蹤。這個(gè)故事告訴人們：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，既要看到別人的長(zhǎng)處，也要正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
鹿角和鹿腿本文講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子之后奮力脫險(xiǎn)的故事，告訴我們尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，讓我們既要看到事物的長(zhǎng)處，又要看到事物的短處，還告訴我們不要光圖外表的美麗。
池子與河流本文是一首寓言詩(shī)，用對(duì)話的形式講述了池子因貪圖安閑而干枯，河流因奔流不息而長(zhǎng)流不斷，告訴我們：才能只有充分利用，才會(huì)散發(fā)光彩，奮斗的人生才有意義。
1.認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，學(xué)會(huì)31個(gè)生字，積累好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白故事蘊(yùn)含的道理。
3.分角色朗讀課文，體會(huì)作者的表達(dá)方式。
4.學(xué)編寓言故事。
1.學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理。
3.結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)習(xí)正確看待事物的方法。
5.守株待兔……………………………………………………………………………1～2課時(shí)
6.陶罐和鐵罐…………………………………………………………………………2～3課時(shí)
7.鹿角和鹿腿……………………………………………………………………………2～3課時(shí)
8*.池子與河流…………………………………………………………………………1～2課時(shí)
口語(yǔ)交際?習(xí)作?語(yǔ)文園地…………………………………………………………3～4課時(shí)
1.熟讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。并結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)，使道理更深入人心。
2.通過(guò)課本劇和小練筆的形式，深入課文內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
5.守株待兔
課題守株待兔課型新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明本文是一篇文言文，講的是一個(gè)種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒(méi)有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應(yīng)積極主動(dòng)地去做，不要妄想不勞而獲。在教學(xué)中，首先要求學(xué)生讀通讀順課文內(nèi)容，再根據(jù)注釋、插圖及課件理解每句話的意思，明白故事中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集一些寓言故事。（師生）
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.能流利地朗讀課文。
3.根據(jù)注釋，理解每句話的意思，明白故事中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀通、讀順課文，理解句意，明白道理。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等。今天，我們來(lái)學(xué)一篇寓言故事。
2.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中有誰(shuí)？他在干什么？
3.板書課題：守株待兔。1.學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的故事類型。
2.看圖說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。
3.齊讀課題。讀準(zhǔn)“待”字。1.多音字組詞。
二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。
3.教師檢查生字掌握情況。1.學(xué)生讀課文、認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)下面的字。
宋（sònɡ）耕（ɡēnɡ）
釋（shì）冀（jì）
2.學(xué)生通過(guò)拼讀、書寫等方式掌握本課生字。
3.聽寫字詞，同桌互相訂正。2.一字組多詞。
守（）（）
待（）（）
觸（）（）
釋（）（）
三、理解內(nèi)容。（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生逐句讀文，理解重點(diǎn)字詞的意思。
2.課件逐句出示圖片，點(diǎn)名學(xué)生看圖說(shuō)意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)全文內(nèi)容。1.借助注釋，理解下列字詞的意思。
耕者株走觸折頸
因釋耒冀復(fù)
2.根據(jù)課件圖片內(nèi)容逐句理解意思。
3.同桌交流全文意思。3.說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。
（1）兔走觸株，折頸而死。
_______________________
（2）因釋其耒而守株。
_______________________
四、再讀，明理。（用時(shí)：10分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生正確地、有感情地朗讀課文，把課文讀熟。
2.理解“守株待兔”的意思，說(shuō)說(shuō)故事蘊(yùn)含的道理。1.有感情地朗讀課文，多讀幾遍，把課文讀熟。
2.理解成語(yǔ)的意思，交流討論故事中蘊(yùn)含的道理。4.“守株待兔”的意思是：___________________。
5.那個(gè)種田人為什么被宋國(guó)人笑？___________________________
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀、理解文言文都有一定的難度。在教學(xué)中，我循序漸進(jìn)，從讀通順到理解內(nèi)容，到再讀明理，學(xué)生不僅突破了難點(diǎn)，在多媒體的支持下，也很容易理解每句話的意思，從而達(dá)到掌握全文，明白道理的目的。
小蝦教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小蝦教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
設(shè)計(jì)說(shuō)明本文介紹了小蝦的外形、生活習(xí)性、繁殖情況等方面的知識(shí)，并通過(guò)觀察小蝦的樣子、打架等細(xì)節(jié)，突出了小蝦有趣、脾氣不好的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以生為本，以讀為本，通過(guò)正確、流利地朗讀課文，使學(xué)生在讀中體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者對(duì)小蝦的喜愛之情。學(xué)前準(zhǔn)備1.課前觀察小蝦。（學(xué)生）
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小蝦的樣子和打架時(shí)的有趣，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)本課生字，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、觀察圖片，激趣導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.出示小蝦的圖片，學(xué)生觀察，交流。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)小蝦的了解。
3.板書課題：小蝦。1.學(xué)生交流與小蝦有關(guān)的知識(shí)和見聞。
2.學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。1.認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)，思考：每個(gè)自然段講了小蝦的什么特點(diǎn)？1.給下列加點(diǎn)字注音。
水缸（）空隙（）
掀開（）末端（）
鉗子（）搏斗（）
比較（）腹部（）
三、精讀探究，了解特點(diǎn)。（用時(shí)：15分鐘）1.自讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)小蝦的外形特點(diǎn)。
2.默讀第三自然段，了解小蝦的生活習(xí)性。
3.自讀第四、五、六自然段，體會(huì)我對(duì)小蝦的喜愛之情。1.畫出相關(guān)語(yǔ)句，了解小蝦的樣子。（有的有的）
2.第三自然段第一句話是本段的中心句，從小蝦的活動(dòng)中體現(xiàn)小蝦的有趣。
3.我對(duì)小蝦的喜愛：
采金魚草，撿石塊；發(fā)現(xiàn)小蝦產(chǎn)卵。2.連線。
鉗子一突一突的
胡須一張一張的
眼珠一翹一翹的
3.請(qǐng)你用有的有的有的寫句子。
______________________________________________________
四、讀說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)。（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示小蝦各種表現(xiàn)的圖片和句子。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己喜愛的小動(dòng)物的特點(diǎn)。1.交流小蝦的各種表現(xiàn)。
2.小組交流自己喜愛的小動(dòng)物，再在全班交流。4.抓住特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己喜愛的一種動(dòng)物。
______________________________________________________
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思因?yàn)楸菊n是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，所以本次教學(xué)我主要是采取學(xué)生自主讀悟、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生更好地體會(huì)作者的感情。課堂氣氛比較活躍，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。
《小蝦》教學(xué)片段
◆觀察細(xì)致，描述具體。（教學(xué)重點(diǎn)）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第三自然段，思考：這一段是圍繞哪句話來(lái)寫的？
生1：這個(gè)自然段是圍繞缸里的小蝦十分有趣這一句來(lái)寫的。
師：說(shuō)得對(duì)。那么，作者是怎樣描寫小蝦的有趣的？
生2：作者用有的有的有的這樣一個(gè)排比句寫出了小蝦在缸里不同的狀態(tài)。
生3：作者觀察了活動(dòng)的小蝦和休息的小蝦不同的表現(xiàn)。
師：說(shuō)得很好。那休息的小蝦和活動(dòng)的小蝦有怎樣的表現(xiàn)呢？
生1：休息的小蝦受到打擾時(shí)會(huì)很生氣。作者觀察很細(xì)致，用一張一張、一翹一翹、一突一突這些詞語(yǔ)寫出了小蝦生氣時(shí)的表現(xiàn)，很有趣。
生2：作者還觀察了打架的小蝦，小蝦的搏斗很激烈運(yùn)用了擬人的手法。
師：如果沒(méi)有對(duì)小蝦的細(xì)致觀察，就沒(méi)有文中這么具體的描寫，同學(xué)們也可以像作者那樣細(xì)心觀察身邊的一種動(dòng)物，寫下觀察日記。
