小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《帶刺的朋友》學(xué)案設(shè)計(jì)。

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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《帶刺的朋友》優(yōu)秀教案

《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《帶刺的朋友》精品教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《帶刺的朋友》精品教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《帶刺》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字。借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)背誦5—7節(jié)的課文。
2、朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵(lì)，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的朋友給你的生活帶來(lái)樂(lè)趣……我們今天學(xué)習(xí)的課文中,小作者有一位特別的朋友，它是一位(帶刺的朋友)？
2、揭題：15帶刺的朋友。（板書課題）
3、師：帶刺的朋友是指誰(shuí)呢？（刺猬）
4、師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的刺猬。
過(guò)渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、師：請(qǐng)大家輕聲讀課文，思考并完成填空。
思考：小作者通過(guò)哪幾件事寫出對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情？找出相應(yīng)的小節(jié)，用簡(jiǎn)要的話概括地說(shuō)。
【媒體出示：作者通過(guò)____件事寫出對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,分別是_____和_______。（找出相應(yīng)的小節(jié)；用簡(jiǎn)要的話概括地說(shuō)）?！?br> 2、學(xué)生交流。
（板書：偷棗2---9刺狗10—15）
說(shuō)明：概括地說(shuō)一件事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，老師在剛開始訓(xùn)練的時(shí)候，教學(xué)生一些方法，十分有必要。這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師提供給學(xué)生句式，能幫助學(xué)生概括地說(shuō)好，練習(xí)的指向明確，易操作。
三、再讀課文，體驗(yàn)感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、過(guò)渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來(lái)看第一小節(jié)。
指名讀。
【媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。】
2、師：這里，老師有一句句子(媒體出示)，請(qǐng)你來(lái)比較一下，你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)理由。（數(shù)量多、香味、動(dòng)態(tài)美感（起風(fēng)時(shí)）、比喻句）
師：第一句的表述方法有沒(méi)有錯(cuò)??？（沒(méi)有）只是第二句是比喻句，把（紅棗兒）比作（瑪瑙），更生動(dòng)形象。在我們寫作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶洌刮恼聝?nèi)容的表述更生動(dòng)形象。
過(guò)渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會(huì)引來(lái)刺猬偷棗兒。
（二）學(xué)習(xí)第2-9小節(jié)
1、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文2—9小結(jié)，文中有一句話直接夸獎(jiǎng)了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線劃出來(lái)。
學(xué)生交流：【媒體出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！】
2、師：對(duì)啊，讓我們好好讀讀這句話，體會(huì)一下作者的驚喜以及對(duì)刺猬的欽佩之情。
師引讀：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。?br> 師：“欽佩、本事”什么意思？誰(shuí)能用近義詞來(lái)解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）
誰(shuí)來(lái)解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過(guò)了一般水平）板書
過(guò)渡：小作者說(shuō)，刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過(guò)了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？
3、師：【媒體出示】老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第2—9節(jié)，用曲線劃出體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動(dòng)詞。
4、【媒體出示】師引讀4—7小節(jié)，體會(huì)一下刺猬偷棗的高明。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師也感覺(jué)到這可愛(ài)的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十分高明。
5、【媒體出示】老師請(qǐng)同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明??！”這句話作為總起句，來(lái)復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個(gè)動(dòng)詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞?？纯凑l(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？
6、師：學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬？
板書：聰明機(jī)靈
說(shuō)明：板書一直以來(lái)都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的藝術(shù)。通過(guò)設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過(guò)程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
（二）第二件事（自學(xué)）
過(guò)渡：刺猬不僅利用身上的刺來(lái)偷棗，它還可以利用刺來(lái)保護(hù)自己呢！
1、師：輕聲自由讀10-15小節(jié)，在讀的過(guò)程中，老師請(qǐng)大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？
生交流。
【媒體出示：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長(zhǎng)著六個(gè)“仙人球”似的?！?br> 2、師：“鬼”可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？（機(jī)靈、聰明）板書
哪個(gè)詞能表現(xiàn)出刺猬的“鬼”？（縮成一團(tuán)）
刺猬只是把自己的身子緊緊一縮，就擊退了大黑狗，說(shuō)明它非常（聰明、機(jī)靈）對(duì)！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出它的鬼，它的聰明、機(jī)靈。
這句句子又采用了（比喻）的修辭手法。把（身子縮成一團(tuán)的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生動(dòng)形象）
3、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？
【媒體出示：展開合理想象：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)（圖片展示），如同長(zhǎng)著六個(gè)“仙人球”似的。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？】
（嘿！你這只大黑狗想吃我，沒(méi)門！）
4、怪不得文中的爸爸會(huì)說(shuō):“（狗啃刺猬——沒(méi)處下嘴。）”
【媒體出示：狗啃刺猬——沒(méi)處下嘴】
這是一句什么句？（歇后語(yǔ)）
今天，老師給大家再積累兩句和刺猬相關(guān)的歇后語(yǔ)。
【媒體出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么著（蟄）】
大家還知道別的歇后語(yǔ)么？
5、到這里，刺猬已經(jīng)把大黑狗擊退了，怪不得小作者這么開心。我們一起來(lái)讀一下課文的最后一小節(jié)。
6、同學(xué)們，如果這只聰明機(jī)靈的小刺猬就在你身邊，你會(huì)怎樣來(lái)夸夸它呢？
（你真是鬼啊！大黑狗在你旁邊，竟然沒(méi)有傷害到你，卻把自己給傷害了！你真棒！真牛！以后再有動(dòng)物傷害你，你要更加地保護(hù)好自己哦?。?br> 說(shuō)明：課文中寫了大黑狗的過(guò)程，但細(xì)讀之余，覺(jué)得有的情景沒(méi)寫出來(lái)，這給了讀者無(wú)限的遐想空間。老師通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，聯(lián)系上下文來(lái)展開合理的想象說(shuō)故事，學(xué)生的想象從文本出發(fā)，但又不脫離文本，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力、想象能力。
四、總結(jié)拓展。
師：學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來(lái)背棗，還能用刺來(lái)?yè)敉藬橙耍Ｗo(hù)自己。只要你注意觀察，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你身邊的動(dòng)物都有自己獨(dú)到的本領(lǐng)。相信大家一定也能找到自己可愛(ài)的朋友。
下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】
1、閱讀或搜集一些小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，體會(huì)它們的可愛(ài)之處。
2、學(xué)習(xí)刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動(dòng)物來(lái)寫一寫。注意觀察，用合適的動(dòng)詞，寫出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
板書：
15、帶刺的朋友
刺猬（欽佩、喜愛(ài)）
偷棗（2-9）：高明
刺狗（10-15）：鬼

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《帶刺的朋友》優(yōu)秀教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《帶刺的朋友》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。能借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思，并積累。背誦課文5-7小節(jié)。

2、朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

3、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得運(yùn)用比喻手法能夠使句子生動(dòng)形象。

3、感受刺猬的聰明、伶俐，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

制定依據(jù)：

內(nèi)容分析：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。具體方法上可以先歸納一個(gè)小節(jié)或幾個(gè)小節(jié)，然后再歸納全文。這篇課文寫得很有童趣。作者通過(guò)生動(dòng)地記敘刺猬偷棗本事高明和用刺擊退大黑狗進(jìn)攻這兩件事，準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)它的聰明伶俐，字里行間感受到對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。課文抓住刺猬的一連串動(dòng)作來(lái)寫它偷棗，四個(gè)步驟寫得都很精彩。寫擊退大黃狗的內(nèi)容也同樣生動(dòng)。在教學(xué)中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)刺猬的機(jī)靈、敏捷，本事高明。通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，體會(huì)人與自然的和諧之美。

（2）學(xué)生實(shí)際：小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是情有獨(dú)衷的，因此對(duì)于寫小動(dòng)物的文章也比較喜歡，有學(xué)習(xí)的興趣。本單元的訓(xùn)練目標(biāo)仍然是學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。所以，教學(xué)時(shí)教師要注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歸納。歸納時(shí)，老師可以給“什么干什么”的句式，幫助學(xué)生簡(jiǎn)要概括，理清文脈。接著抓住描寫刺猬的兩個(gè)事例進(jìn)行品詞讀句，學(xué)生已經(jīng)有一定的朗讀感悟的能力，因此可以放手讓學(xué)生自讀自悟，在讀的基礎(chǔ)上體會(huì)字里行間無(wú)處不在的作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。1、在童年的生活中，我們都有自己喜歡的朋友。今天，我們要向大家介紹一位特別的朋友。

2、板書課題：帶刺的朋友

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

帶刺的朋友指誰(shuí)？

（刺猬）齊讀課題

指名交流。從課題引入，并檢查預(yù)習(xí)的情況，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自己輕聲讀課文，思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是什么事

2、交流，用簡(jiǎn)要的話概括地說(shuō)。

（用“什么干什么”的句式概括）

板書：偷棗、斗大黑狗自由讀文，思考。

指名回答。

概括地說(shuō)一件事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，老師在剛開始訓(xùn)練的時(shí)候，要注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握概括的方法。

三、品讀課文，體驗(yàn)感悟。

四小結(jié)課文，拓展練習(xí)。

出示：秋天，棗樹上……那棗長(zhǎng)得多好埃

指導(dǎo)朗讀。用朗讀表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)美。

（一）學(xué)習(xí)“偷棗兒”，感受欽佩之情：

1、那令人垂涎欲滴的棗兒引來(lái)了一個(gè)小家伙，那就是——刺猬。小刺猬來(lái)偷棗啦。找出描寫刺猬偷棗的句子。

板書：爬搖掉歸滾扎馱

2哪些地方寫出了刺猬偷棗本事高明？隨機(jī)學(xué)習(xí)。

媒體出示：

A那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……

B我沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲嚕”的一聲，徑直掉下來(lái)。

C它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個(gè)滾。你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。

板書：用力搖樹

逐個(gè)歸棗

打滾扎棗

馱棗快跑

3師：作者看完它偷棗的整個(gè)過(guò)程后，暗暗欽佩。

板書：本事高明

從欽佩這個(gè)詞中，我們可以看出什么？（作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作朋友，作者非常喜歡刺猬。）

哪些語(yǔ)句也表達(dá)了“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情？

交流：

“你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了?！保ㄔO(shè)問(wèn)句）

“哎，這不是刺猬嗎？”（反問(wèn)句改成陳述句）

4說(shuō)話練習(xí)：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。?/p>

（可結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)，也可加上自己的想象說(shuō)。）

（二）學(xué)習(xí)“斗大黑狗”，體會(huì)喜愛(ài)之情：

1考：作者為什么要花這么多的筆墨描寫大黑狗？

2讀10-15小節(jié)，聯(lián)系上下文，展開合理想象，說(shuō)說(shuō)故事。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《帶刺的朋友》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《帶刺的朋友》教案設(shè)計(jì)

【教材分析】

這篇課文節(jié)選自宗介華的散文《帶刺的朋友》。本文通過(guò)記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確，特別是細(xì)致地描寫了刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。

【本課教學(xué)目標(biāo)】

1.從整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2.抓住作者情感變化這條主線，從“我”對(duì)刺猬不同的稱呼切入，通過(guò)理解關(guān)鍵詞，有感情朗讀，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

3.讓學(xué)生代入角色，選一部分用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開頭，說(shuō)一段話。

4．借助板書，練習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)

1.帶刺的朋友是文中的小刺猬，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想圍繞它寫了一件什么事？

交流明確：秋天的一個(gè)晚上，小刺猬偷棗。

2.能用三個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括小刺猬偷棗的過(guò)程嗎？

交流明確：爬樹、搖棗、收棗、逃走

板塊二：從課題切入，感受情感變化

1.課文的標(biāo)題是《帶刺的朋友》，作者把小刺猬當(dāng)作是自己的朋友，可在文中，作者對(duì)小刺猬是怎樣稱呼的呢？

那個(gè)東西、那個(gè)家伙、聰明的小東西

2.為什么同一個(gè)小刺猬，作者會(huì)用不同的稱謂來(lái)稱呼它呢？

第一次：自由朗讀2-5節(jié)，想想作者為什稱呼它為“那個(gè)東西”？

提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀體會(huì)，重點(diǎn)感悟“詭秘”。

第二次：自由朗讀6-9節(jié)，作者為什么改稱它為“那個(gè)家伙”？“那個(gè)東西”比較，情感有了什么變化？

提示：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)“興許”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷棗的高明，體會(huì)到作者對(duì)它的好奇和驚訝。

第三次：聰明的小東西

從收棗這部分內(nèi)容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“逐個(gè)歸攏”“長(zhǎng)大了一圈”去體會(huì)轉(zhuǎn)化角色，你就是那只高明的小刺猬，請(qǐng)你來(lái)介紹你是怎樣做到的？用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開頭，以小刺猬的口吻，介紹如何“收棗”。

板塊三：借助板書，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文

部編版三年級(jí)上冊(cè)《帶刺的朋友》語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些部編版三年級(jí)上冊(cè)《帶刺的朋友》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版三年級(jí)上冊(cè)《帶刺的朋友》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：

1．體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。

2．朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

3．體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

4．學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？

出示《秋棗》圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來(lái)體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

2．棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來(lái)嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

3．它是誰(shuí)呀？出示“--刺猬”，再讀。破折號(hào)有什么作用？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1．大家課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。

出示預(yù)習(xí)要求：

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

2．指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

3．課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

出示兩幅課文插圖，明確2～9節(jié)講了第一件事，10～15節(jié)講了第二件事。

三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

1．四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？

2．集體討論交流。

歸納板書：

一天晚上，刺猬偷棗兒。

第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

3．課文主要講了什么？

四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。

1．刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2～9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。

學(xué)生交流，歸納板書：

爬　停住腳　搖晃　掉　歸　滾　馱　跑

2．刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。

3．刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮?lái)看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動(dòng)作，用“---”劃出大黑狗的動(dòng)作。

學(xué)生交流，歸納板書：

刺猬：出來(lái)散步縮成一團(tuán)

大黑狗：撲掉過(guò)頭去哀叫著溜走

4．連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺(jué)得刺猬怎么樣？

出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。

5．是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為--(生接)帶刺的朋友。

五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。

1．那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來(lái)夸夸它？

出示兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。

指名交流。

2．請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友--刺猬。出示說(shuō)話練習(xí)。

師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。

生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊！……

生2：刺猬不但……，而且……?！?/p>

師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。

3．連起來(lái)介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過(guò)渡句連接。

4．誰(shuí)能連起來(lái)介紹一下刺猬？指名介紹。

六、寫作小實(shí)踐。

板書設(shè)計(jì)：

帶刺的朋友

(第一段)寫秋天的棗樹

(第二到十段)寫刺猬偷棗

(第十一段到十二段)寫我對(duì)刺猬偷棗的感受。

教學(xué)反思：

整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉(cāng)促。歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在小組討論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文，卻沒(méi)有具體討論歸納，以致于交流時(shí)，學(xué)生講了大段意思，卻沒(méi)有歸納出重點(diǎn)?？梢妼W(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。

這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問(wèn)題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《海濱小城》學(xué)案設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《海濱小城》學(xué)案設(shè)計(jì)

19.海濱小城
課題海濱小城課型新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明課文主要介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于海濱風(fēng)光的圖片資料，增加學(xué)生對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，讓學(xué)生自讀閱讀，從讀中感悟，從讀中體會(huì)海濱小城的美。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集海濱風(fēng)光的圖片、資料。（師生）
2.學(xué)生自讀課文、認(rèn)準(zhǔn)生字。（學(xué)生）
3.教學(xué)課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2.熟讀課文，質(zhì)疑。
3.理清課文的段落。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)質(zhì)疑，理清課文的段落。
學(xué)前準(zhǔn)備收集海濱風(fēng)光的圖片、資料。（師生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、問(wèn)題導(dǎo)入（用時(shí)：3分鐘）1.（課件出示）播放海浪的聲音，同學(xué)們，你們聽出是什么聲音嗎？對(duì)，是海浪翻滾的聲音，你見過(guò)大海嗎？大海給你留下什么印象？
2.展示你們收集的圖片、資料。
3.導(dǎo)入課題，板書課題。1.交流大海的印象。
2.和同學(xué)交流自己收集的海濱圖片。
3.理解課題。
海濱：靠近大海的地方。1.交流收集到的海濱風(fēng)光圖片。
二、讀文識(shí)字（用時(shí)：16分鐘）1.自讀課文，把生字圈起來(lái)，給自然段標(biāo)序號(hào)。
2.把帶生字的句子多讀幾遍。
3.指導(dǎo)識(shí)字、讀詞語(yǔ)。1.識(shí)字，指出哪些字是形聲字：濱、胳、睬、漁、遍、靠、擺。
2.理解詞語(yǔ)：喧鬧、寂寞。
3.讀課文。2.給帶點(diǎn)的字注音。
海濱（）棕色（）
石凳（）漁業(yè)（）
3.辨字組詞。
棕（）濱（）
宗（）繽（）
擺（）潔（）
罷（）結(jié)（）
三、熟讀感知（用時(shí)：11分鐘）1.默讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么？
2.哪幾個(gè)自然段可以合成一個(gè)自然段。第一段（1~3）：寫海面和海灘的美景。
第二段（4）：寫小城的樹多。
第三段（5）：寫小城的公園美。
第四段（6）：寫小城的街道干凈。
第五段（7）：總結(jié)全文。4.在文中畫出每個(gè)地方描寫的景物。
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四、讀文質(zhì)疑（用時(shí)：5分鐘）再讀課文，提出不懂的問(wèn)題，畫出來(lái)。1.交流質(zhì)疑問(wèn)題。
2.歸納問(wèn)題。5.回答問(wèn)題。
（1）“貝殼只好寂寞地躺在那里?！睘槭裁从谩凹拍边@個(gè)詞？
（2）為什么說(shuō)鳳凰樹開花是“熱鬧”的？
五、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)回顧本節(jié)內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。1.熟記生字，詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀自己喜歡的部分。6.找近義詞。
寂寞（）
浩瀚（）
喧鬧（）
整潔（）
教學(xué)反思sp;同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真讀課文，對(duì)文中要求掌握的生字掌握較好，在讀文中學(xué)會(huì)了思考，提出了很多不懂的問(wèn)題，希望在下節(jié)課讓學(xué)生的疑問(wèn)得到解決。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.逐段理解課文，了解海濱小城的美麗。
2.學(xué)習(xí)作者從不同方面連段成篇的寫作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、引讀第一至三自然段（用時(shí)：5分鐘）1.自由讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪些景物？（課件出示）
2.作者是按什么順序?qū)懙模?br> 3.邊讀邊想象描寫的景物。
4.體會(huì)“寂寞、喧鬧”的意思。1.寫海面：天、海、機(jī)帆船、軍艦、云、漁民、戰(zhàn)士、海鷗。
2.寫海灘：貝殼、孩子、魚、蝦、蟹、海螺。
3.作者按由遠(yuǎn)及近，由上到下的順序，先寫海面，再寫海灘。
4.“寂寞”說(shuō)明沙灘上貝殼太多了，“喧鬧”是因?yàn)榇?duì)滿載而歸，人們高興得大聲呼喊，異?；钴S。7.填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（）的大海
（）的軍艦
（）的云朵
（）的海鷗
（）的貝殼
（）的魚
8.用“喧鬧”寫一句話。
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二、研讀第四至六段（用時(shí)：30分鐘）1.自讀第4~6自然段，畫出每個(gè)自然段的中心句。
2.分別畫出這三個(gè)地方描寫的景物。
3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀。1.每個(gè)自然段的第一句話是本段的中心句。
2.庭院：樹的種類、數(shù)量多（形象美）；桉樹葉味道香、濃（味道美）；鳳凰花多、紅（顏色美）；“熱鬧”“一片紅云”寫出了鳳凰花開得多、顏色紅。
3.花園：榕樹多、美。
4.街道：體會(huì)街道的獨(dú)特和潔凈。
5.背誦自己喜歡的段落。9.抄寫各處具有特色的景色的句子。
小城庭院：_____________
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小城公園：_____________
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小城街道：_____________
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三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法（用時(shí)：5分鐘）1.齊讀最后一段，回顧前文，概括小城的美麗和整潔。
2.總結(jié)寫法，學(xué)習(xí)寫法。1.分別用一句話概括出小城的美麗和整潔。
2.課文前三自然段分別寫海面、海灘的景色，后三個(gè)自然段分別講了庭院、公園、街道，都是描寫小城，作者先寫海濱，再寫小城，就是按不同方面連段成篇的。10.學(xué)習(xí)課文的寫作方法，介紹自己的家鄉(xiāng)。
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思在這節(jié)課，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如在學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓景物特點(diǎn)來(lái)體會(huì)海面、海灘的景物，后來(lái)讓學(xué)生自讀、研讀、自學(xué)后三個(gè)自然段的內(nèi)容。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)得輕松，這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
《海濱小城》教學(xué)片段
◆聯(lián)系課文內(nèi)容理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)
師：同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)討論。
生：老師，課文中說(shuō)“貝殼只好寂寞地躺在那里”，貝殼怎么會(huì)寂寞呢？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好，哪個(gè)同學(xué)理解，請(qǐng)幫幫忙吧。
生1：寂寞就是孤單、孤獨(dú)、冷清的意思。
生2：課文中說(shuō)貝殼寂寞，并不指它孤單，沙灘上有很多貝殼。
生3：貝殼很多，但孩子們見得多了，都不理睬它，貝殼就顯得寂寞了。
師：貝殼僅僅是多嗎？還有誰(shuí)有不同的見解，說(shuō)一說(shuō)。
生1：貝殼不僅多，而且美，課文中說(shuō)“沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼都有”寫出了貝殼的色彩美。
生2：這個(gè)與下文中寫“船隊(duì)一靠岸，海灘就喧鬧起來(lái)”形成對(duì)比，作者寫貝殼寂寞，實(shí)際上寫出了沙灘的靜態(tài)美。
師：對(duì)，同學(xué)們，從對(duì)這個(gè)詞的理解中，你能體會(huì)到什么？
生1：我知道了理解詞語(yǔ)不能只看它的字面意思。
生2：我體會(huì)到了理解詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文內(nèi)容。
師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，我們理解詞語(yǔ)，不僅要理解它的本義，還要結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文來(lái)理解它在課文中的意思和起到的作用。
賞析：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是積極思維的開始，而分析問(wèn)題，解決問(wèn)題則是一個(gè)再讀書、再思考、再探索的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師不包辦代替，不急于告訴學(xué)生現(xiàn)存的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生主體感受，使學(xué)生的“潛能聚集在一起發(fā)揮，智慧匯攏到一處碰撞?！?

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大自然的聲音》學(xué)案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大自然的聲音》學(xué)案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大自然的聲音》學(xué)案設(shè)計(jì)

課題大自然的聲音課型新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“大自然中這些聲音太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞邊讀邊想象，形成自己獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集風(fēng)聲、水聲、各種動(dòng)物的叫聲。（教師）
2.課文內(nèi)容的課件。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫新詞。
2.自讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)第一段課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.學(xué)生自讀課文，制作生字卡片。（學(xué)生）
2.收集大自然中的各種聲音。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.（課件出示）播放各種聲音，把你聽到的聲音說(shuō)出來(lái)是什么聲音。
2.小結(jié)，板書上課題。1.說(shuō)說(shuō)自己聽到的是什么聲音？
2.齊讀課題。1.列舉你知道的大自然中的聲音。
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二、初讀識(shí)字（用時(shí)：22分鐘）1.自讀課文，把生字圈出來(lái)，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.交流識(shí)字方法。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。1.讀課文。
2.注意“奏、聚”的讀音，“琴”不要多一筆點(diǎn)，“器”不要少一筆點(diǎn)，“敲”的右邊不是“支”。2.給加點(diǎn)的字注音。
演奏（）輕柔（）
樂(lè)器（）敲打（）
3.寫近義詞。
美妙（）溫柔（）
激動(dòng)（）匯聚（）
三、整體感知（用時(shí)：10分鐘）1.學(xué)習(xí)、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來(lái)寫的？
2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？1.學(xué)習(xí)、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來(lái)寫的？
2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？4.寫出下面事物的聲音。
流水聲：________________
下雨聲：________________
狂風(fēng)聲：________________
鳥叫聲：________________
四、課堂小結(jié)（用時(shí)：3分鐘）1.本節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？
2.書寫生字。本節(jié)課，認(rèn)識(shí)了本課生字、通讀課文，了解到課文是按總分的結(jié)構(gòu)寫的。
教學(xué)反思本節(jié)課，教師準(zhǔn)備充分，用直觀的聲音吸引學(xué)生進(jìn)入文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讀課文，對(duì)內(nèi)容有大致了解。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受這些聲音。
2.了解課文的描寫方法，背誦第2、3自然段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受大自然的美妙聲音，背誦第2、3自然段。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用時(shí)：4分鐘）上節(jié)課，我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族有很多音樂(lè)高手，今天他將帶領(lǐng)大家去欣賞一場(chǎng)美妙的音樂(lè)會(huì)，你們知道是什么嗎？（齊讀課題）1.開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.齊讀課題，回顧課文主要內(nèi)容。5.讀拼音寫詞語(yǔ)。
yǎnzòudǎjī
（）（）
jīdònɡｍínɡjiào
（）（）
二、入境想象，美讀感悟（用時(shí)：26分鐘）1.學(xué)生自讀第2~4自然段，找出文中寫了大自然的哪些聲音呢？
2.細(xì)讀第2自然段，體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)
的聲音。
3.找學(xué)生讀第3自然段，體會(huì)不同的水聲。
4.出示小雨滴匯集到海洋的句子。
5.你喜歡這些風(fēng)聲、水聲嗎？試著背一背這兩個(gè)自然段。
6.聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，它們也來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第4自然段。1.這三個(gè)自然段分別寫了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音。
2.讀寫微風(fēng)和狂風(fēng)的句子，有感情地朗讀。
3.找出文中的象聲詞，想象這些不同的聲音。
4.有感情地朗讀，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷，體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。
5.學(xué)生試背這兩段。
6.第四自然段寫了鳥叫，蟲鳴和蟈蟈歌唱。
7.齊讀第4自然段。6.仿寫象聲詞。
丁冬丁丁冬冬
嘀嗒___________
嘩啦___________
7.你還知道哪些動(dòng)物的聲音呢？說(shuō)一說(shuō)。
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
三、回歸全文，積累語(yǔ)言（用時(shí)：5分鐘）大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。配樂(lè)朗讀課文。
四、總結(jié)全文，課外延伸（用時(shí)：5分鐘）總結(jié)：大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定有新的發(fā)現(xiàn)，把你覺(jué)得有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)吧。寫一寫自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美妙的聲音。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思學(xué)習(xí)此文，學(xué)生聽到了大自然中風(fēng)、水、動(dòng)物在大自然中形成的美妙的聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過(guò)學(xué)生平時(shí)生活中對(duì)大自然的觀察，說(shuō)、寫出更多奇妙的大自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的濃厚興趣。
《大自然的聲音》教學(xué)片段
◆大膽想象，美讀妙悟，品讀課文第2自然段（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。“你們聽……”
（播放手風(fēng)琴的變奏曲）
師：你們聽出了音樂(lè)的變化了嗎？
生1：我聽出了一段音樂(lè)非常舒緩，一段音樂(lè)非常高亢。
生2：我聽出了音樂(lè)有時(shí)很悠揚(yáng)，有時(shí)很激昂。
生3：我知道舒緩的音樂(lè)是微風(fēng)的聲音，而高亢的音樂(lè)是狂風(fēng)的聲音。
師：同學(xué)們聽得真是認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫微風(fēng)和狂風(fēng)的句子。
（課件出示）
誰(shuí)愿意讀一讀這句話呢？讀時(shí)注音微風(fēng)的輕柔讀得輕，緩，狂風(fēng)的雄厚讀得急、猛。
（學(xué)生感情朗讀）
師：讀得真好，正因?yàn)檫@樣，所以風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他在森林里演奏他的手風(fēng)琴。
（教師引讀，學(xué)生接讀下面的話）
當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。
不一樣的樹葉——有不一樣的聲音;
不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂(lè)。
賞析：隨著手風(fēng)琴的響起，時(shí)而舒緩的小夜曲，時(shí)而雄渾的交響樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生讀起課文來(lái)，情感就自然而然地融入其中。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠(chéng)的友誼和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，深入體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，了解人物當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有自己的朋友嗎？你和朋友之間做過(guò)什么讓對(duì)方難忘的事？（學(xué)生1-2名回答）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，了解文中兩個(gè)主人公之間的友情，齊讀標(biāo)題。

二、提問(wèn)：之前我們預(yù)習(xí)過(guò)課文，“她”和“我”分別指誰(shuí)？——“她”指小姑娘，“我”指阮恒。所以這是阮恒說(shuō)的一句話。

三、快速朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：課文講了一件什么事？

四、復(fù)習(xí)字詞、整體感知：

1、提問(wèn)這篇文章有一個(gè)字很特殊，全文都圍繞它展開，是什么？——“血”（老師介紹“血”兩種讀音用法）。

2、出示四個(gè)生詞，指名朗讀、齊讀

3、誰(shuí)能夠根據(jù)這四個(gè)詞，按順序?qū)⒄n文大意概括出來(lái)？

五、學(xué)習(xí)三、四段：

1、提問(wèn)：小姑娘受傷嚴(yán)重，生命危在旦夕，情況十分緊急，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括是什么？——迫在眉睫。

2、提問(wèn)：你知道“迫在眉睫”什么意思嗎？（老師根據(jù)字形解釋）。看來(lái)觀察字形真是個(gè)分析詞義的好辦法。

3、我們還可以聯(lián)系上下文，看看為什么說(shuō)輸血迫在眉睫？從文中找出句子。

——“經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷的最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。”

——“醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。”

——“一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血?！?/p>

4、聯(lián)系“迫在眉睫”的意思，誰(shuí)能有感情地讀出這種分秒必爭(zhēng)的緊迫感？指名朗讀。

5、師生合作，共度句子：因?yàn)椤浴?/p>

六、學(xué)習(xí)五至七段：

1、提問(wèn)：在這迫在眉睫、緊張萬(wàn)分的時(shí)刻，有人幫助她嗎？——有，阮恒。阮恒是怎樣做的呢？我們齊讀黑板上的句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！?/p>

2、提問(wèn)：這句話中寫了阮恒的哪些動(dòng)作？——“舉、放、舉”

3、老師范讀，學(xué)生做動(dòng)作。

4、假設(shè)你是阮恒，結(jié)合全文，思考：剛剛你沉默時(shí)、舉手時(shí)、放手時(shí)、又舉手時(shí)分別都想了什么？

5、學(xué)生齊讀句子。

6、這一連串的思想斗爭(zhēng)和復(fù)雜的心理變化，作者只用了三個(gè)動(dòng)作就展現(xiàn)出來(lái)了，所以我們今后也要通過(guò)動(dòng)作描寫感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

七、學(xué)習(xí)八至十一段：

除了動(dòng)作，我們還能從圖中阮恒的神態(tài)揣摩出他的心理感受。默讀8-11段，找出描寫阮恒動(dòng)作和表情的句子，用“__”畫出來(lái)，體會(huì)他的內(nèi)心世界。

1、提問(wèn)：最初阮恒的表現(xiàn)是？——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進(jìn)他的血管。抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說(shuō)?！?/p>

2、提問(wèn)：這句話中有三個(gè)“一”，你們找到了嗎？當(dāng)一根針緩緩扎進(jìn)他的血管時(shí)，他——“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)”。學(xué)生齊讀句子。

3、看得出來(lái)他在極力忍住自己的痛苦，再請(qǐng)男女生分別齊讀最后一句話。

4、提問(wèn)：你從哪些句子中體會(huì)到阮恒的痛苦與恐懼？

——“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”

——“但過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！?/p>

——“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！?/p>

5、提問(wèn)：這三句話中描寫哭的表情的詞是什么？——“啜泣”“嗚咽”“低聲哭泣”“抽泣”

6、為什么會(huì)有這種表情變化呢？同桌間小聲朗讀幾個(gè)句子，誰(shuí)讀懂了到前面演示。

（1）“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！鄙x生演，提問(wèn)：如果你是阮恒，為什么啜泣？為什么捂著臉？是只怕疼嗎？為什么要救女孩？——“她是我的朋友”。

（2）“但過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”師讀生演，提問(wèn)：和剛才有何不同？說(shuō)明什么？為什么還要掩蓋？

（3）“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”師讀全班演，提問(wèn)：和剛才又有何不同？

7、教師引讀，師生合作：想不想把阮恒的心情表現(xiàn)的更充沛一些？老師告訴大家一個(gè)好辦法，那就是走進(jìn)人物內(nèi)心，去傾聽他的心聲，咱們一起合作。

（1）抽血開始了，隨著針管扎進(jìn)身體，一股鮮血流了出來(lái)，我害怕極了，想到這，______

（2）望著鮮血不停流入針管，我似乎看到死亡之門正在向我打開，于是，______

（3）血越抽越多，我的身體也越來(lái)越無(wú)力，接著，______

（4）也許我的生命就這樣要走向終點(diǎn)了吧，于是，______

8、提問(wèn)：阮恒明知自己會(huì)死，卻依然要救女孩，這是為什么？——“她是我的朋友”。

八、教師引讀：

1、他不能眼睜睜看女孩就這么死去，因?yàn)開_____

2、當(dāng)恐懼一次次來(lái)襲，他決心以死相救，因?yàn)開____

3、此時(shí)此刻危險(xiǎn)近在咫尺，阮恒只有一個(gè)樸實(shí)卻很堅(jiān)定的想法，那就是______

九、提問(wèn)：在你眼中阮恒是個(gè)什么樣的孩子？——善良、無(wú)私。

十、提問(wèn)：在善良無(wú)私的阮恒心中，最珍貴的不是生命，而是——友情。

十一、提問(wèn)：你們想要這樣的朋友嗎？拓展“真正的朋友”，學(xué)生填空，配樂(lè)朗讀友情小詩(shī)。

十二、布置作業(yè)：想一想，假如你是蘇醒過(guò)來(lái)的小女孩，你會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么？把小女孩要說(shuō)的話寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

18.她是我的朋友

小姑娘阮恒

迫在眉睫善良無(wú)私

友情

帶刺的朋友

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“帶刺的朋友”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、 導(dǎo)入新課

1、老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：

身體雖不大，鋼針插滿身，遇敵縮成團(tuán)，老虎也無(wú)法。 謎底是刺猬（學(xué)生猜） 板書：刺猬

2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位帶刺的朋友。 出示課題，并齊讀。

二、 整體感知

1、打開書，老師請(qǐng)你們先把課文讀通，讀書要求：字字響亮，句句通順。 并且同桌相互交流這些詞語(yǔ)的近義詞；再來(lái)想想：課文寫了刺猬朋友的哪兩件事？

2、自由朗讀課文。

要求：

（1）完成詞句活動(dòng)室練習(xí)1。

（2）思考：課文寫了這個(gè)朋友的哪兩件事？

交流：①驚愕（驚奇）詭秘（神秘）本事（本領(lǐng)） 清楚（明白）興許（或許）徑直（筆直） ②課文寫了這兩件事：

刺猬偷棗 刺猬擊退大黑狗 板書：偷棗兒 擊退大老黑

三、學(xué)習(xí)課文

1、 從這兩件事中，我對(duì)刺猬分別有怎樣的感情呢？快讀課文，找找句子。 學(xué)生交流。 出示句子：

（1）我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。?

（2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高興得直拍手。 齊讀句子。

2、從哪些地方可以看出刺猬偷棗的本事高明，斗大黑狗本事大？你喜歡寫刺猬的哪件事，就讀哪一部分？ 交流自己的體會(huì)。 出示有關(guān)句子，進(jìn)行指導(dǎo)：

（1） 它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)歸到一起，又撲嚕一下，就地打了一個(gè)滾。．．．．．．

你猜怎么著？那堆棗兒。全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈跑去了。 ．．交流句子。找出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作，從這些動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？ 朗讀

體會(huì)刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作敏捷及刺猬的機(jī)靈。

（2）刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長(zhǎng)著幾個(gè)仙．．．．人球似的。（遇到危險(xiǎn)，刺猬的機(jī)靈、聰明）

（3）大老黑很快調(diào)過(guò)頭去，嗚嗚地哀叫著溜走了。（從大黑狗的狼狽，可以看出刺猬的．．．．．．．．．本事大。）

3、從這兩件事中，小作者對(duì)刺猬充滿了（學(xué)生回答：佩服、喜愛(ài)，,,,之情） 再次出示句子：

（1）我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！

（2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高興得直拍手。 現(xiàn)在你能把這兩句句子讀好嗎？ 總結(jié)：刺猬身上的刺，真是護(hù)身法寶！

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《趙州橋》學(xué)案分析

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《趙州橋》學(xué)案分析

教材分析：
《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的說(shuō)明性課文，這篇課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。課文在短短的幾百字里不但寫明了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，還把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們的眼前；然后還講出了這樣設(shè)計(jì)的好處，并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
4.體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
2.體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)用具：
演示文稿
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上一節(jié)學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)告訴我第一自然段介紹了趙州橋的哪些信息？（板書：世界聞名）
二、品讀課文，感悟文本。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的雄偉堅(jiān)固
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二自然段，邊讀邊思考：從第二自然段中你知道了趙州橋的什么特點(diǎn)？（雄偉堅(jiān)固）你從書中哪里可以看出趙州橋的雄偉堅(jiān)固？在課文中畫出相關(guān)的句子。
1)體會(huì)“雄偉”
a)橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
b)這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
2)體會(huì)“堅(jiān)固”
a)分小組學(xué)習(xí)下面的問(wèn)題：“這種設(shè)計(jì)”是哪種設(shè)計(jì)？大小橋洞的作用是什么？這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？
b)理解文中“創(chuàng)舉”的意思。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段，感受趙州橋的美觀
這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
1.思考：這句話哪個(gè)部分是寫趙州橋堅(jiān)固的？哪個(gè)部分是寫趙州橋美觀的？這句話好在哪？（體會(huì)過(guò)渡句的好處）
2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”。
3.朗讀并感受文段刻畫龍各種神態(tài)的生動(dòng)之處。
4.圍繞“有的……有的……還有的……”造句。
三、總結(jié)升華。
1.一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？
2.請(qǐng)同學(xué)們帶著自豪的心情自由朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
19.趙州橋
歷史悠久、世界聞名
雄偉、堅(jiān)固、美觀
智慧才干歷史遺產(chǎn)
【課后反思】
這節(jié)課時(shí)間控制不好，下課鈴響了還沒(méi)上完課。上課時(shí)太過(guò)緊張，口語(yǔ)化嚴(yán)重。課堂銜接詞還需要多積累，將每一環(huán)節(jié)過(guò)渡做好。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《翠鳥》復(fù)習(xí)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《翠鳥》復(fù)習(xí)學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《翠鳥》復(fù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，寫字7個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。積累“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、蕩漾”等詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀體會(huì)“愿望、失望、希望”這三個(gè)詞的不同意思和用法。
一、我自學(xué)，我收獲
1、質(zhì)疑課題。讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀。圈出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，
3、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。
4、認(rèn)一認(rèn)，寫一寫課文中的生字，查生詞。
我能準(zhǔn)確、工整地寫出本課的生字。
二、我交流，我快樂(lè)
1、互相指認(rèn)生字并組詞。聯(lián)系上下文交流“小巧玲瓏、鮮艷、銳利”等詞語(yǔ)的意思。
2、對(duì)子之間齊讀或分段讀課文，讀后談體會(huì)感悟。
3、第一自然段，用“”劃出描寫翠鳥外形的詞語(yǔ)和句子，用自己的語(yǔ)言概括翠鳥外形特點(diǎn)。
4、那些段落寫翠鳥捕魚迅速，找出來(lái)讀一讀。
三、我展示，我精彩
1、我能為大家講解本課易錯(cuò)的字。
2、我能采用多種形式朗誦課文。
3、我知道的描寫動(dòng)作敏捷的詞語(yǔ)。
描寫動(dòng)作敏捷的詞語(yǔ)有：
我的收獲：
課堂檢測(cè)
1、多音字：
jin()huang()
盡jin()晃huang()

盡（）管大家沒(méi)有給你壓力，你也要盡（）力做好這件事。
一束明晃晃（）的光線在那里晃（）動(dòng)。
2、近義詞：
鮮艷—（）注視—（）
機(jī)靈—（）銳利—（）
3、比一比，組成詞：
鈴（）泛（）待（）逃（）
玲（）乏（）侍（）桃（）
4、選詞填空
愿望失望希望
1、爸爸今天有事沒(méi)來(lái)開會(huì)，我很（）。
2、小剛（）成為一名優(yōu)秀學(xué)生。
3、到北京去看天安門，這是奶奶的（）。

三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、能用通順、具體的語(yǔ)言寫下自己的奇思妙想。
教學(xué)重難點(diǎn)：想象要合理；想象要有新意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、作文紙
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)回顧，激趣導(dǎo)入
1、在20世紀(jì)，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實(shí)。從萊特兄弟制造出第一架飛機(jī)，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，喬治發(fā)明了機(jī)器人……這些偉大的發(fā)明，其實(shí)都來(lái)源于科學(xué)家們一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想。
2、在上節(jié)課的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節(jié)課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來(lái)吧。
二、自主讀題，明確要求
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書157頁(yè)，自己讀習(xí)作內(nèi)容，看看這次習(xí)作都有哪些具體要求？
（學(xué)生說(shuō)要求，老師隨機(jī)出示。）
2、聯(lián)系今天的的作文主題“我們的奇思妙想”來(lái)談?wù)勗诹?xí)作中怎么做到這些要求？
想像要豐富：內(nèi)容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。
內(nèi)容要具體：抓住事物的特點(diǎn)，用一些修辭手法。要寫得有趣。
語(yǔ)句要通順：沒(méi)有語(yǔ)病。
3、老師認(rèn)為，要是同學(xué)們的作文還能做到：“敘述有順序，取材很新穎，表達(dá)有個(gè)性”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。
4、齊讀習(xí)作要求。
三、例舉題目，拓展思維
1、老師也有自己的奇思妙想，而且還好幾個(gè)呢，想把他們?nèi)紝懴聛?lái)?，F(xiàn)在要請(qǐng)同學(xué)們緊扣這次習(xí)作要求，給我提出建議，怎樣寫好這幾個(gè)作文？
（老師出示作文題目：全能救生圈、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學(xué)生從“奇、妙”角度來(lái)想像。）四人小組討論討論吧。
2、同學(xué)們的建議真不錯(cuò)，怎樣寫好我的奇思妙想，我已心里有數(shù)。要寫好你們自己的奇思妙想，同學(xué)們是否也都胸有成竹了呢？
3、那就給自己幾分鐘時(shí)間，給你的奇思妙想，先擬一個(gè)一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。
4、現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)給我們大家說(shuō)說(shuō)，你給你的奇思妙想擬了一個(gè)什么樣的題目？你準(zhǔn)備如何著手去寫？
四、發(fā)揮想象，獨(dú)立習(xí)作
1、看來(lái)同學(xué)們還真是胸有成竹了。雖然同學(xué)們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰(shuí)敢說(shuō)你們今天的奇思妙想不會(huì)是明天的偉大發(fā)明呢？也許若干年后，二十一世紀(jì)最有影響力的偉大發(fā)明家，就有今天我們?cè)谧耐瑢W(xué)呢。
2、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來(lái)吧。學(xué)生寫作文，老師巡視。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《翠鳥》導(dǎo)學(xué)案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《翠鳥》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容:《翠鳥》第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情的朗讀課文并背誦描寫翠鳥外形的段落。

2、了解翠鳥美麗的外形和行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，培養(yǎng)喜愛(ài)鳥類、喜愛(ài)大自然的感情。

3、學(xué)習(xí)第1自然段先概括后具體的描寫方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（彈性選擇）

導(dǎo)學(xué)流程

一、我學(xué)習(xí)，我收獲

細(xì)讀課文，思考：

1、你知道翠鳥有哪些特點(diǎn)？你是從哪里知道的？

2、作者從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？

3、仔細(xì)閱讀課文第一自然段，找出采用先概括后具體的相關(guān)句子，并體會(huì)這種描寫的方法.。

二、我交流，我快樂(lè)

1、翠鳥外形有什么特點(diǎn)？

翠鳥外形特點(diǎn)：

翠鳥有的小爪子，頭上羽毛是色的，還有色的花紋。背上的羽毛是色的，腹部是色的。

翠鳥眼睛，嘴巴，整個(gè)身子。

2、從哪些地方可以看出翠鳥捕魚迅速？

翠鳥一動(dòng)不動(dòng)地（）著泛著微波的水面，（）游到水面上來(lái)的小魚。

翠鳥（）開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，（）起小魚，（）著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦桿還在（），水波還在（）

3、默讀4、5自然段一遍。思考在這兩段中，有哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

三、我展示，我精彩

1、分段感情朗讀課文。

2、問(wèn)題展示:你喜歡翠鳥嗎？為什么?

3、結(jié)合課文的介紹，畫一畫美麗的翠鳥

領(lǐng)悟?qū)懛ɡ首x法交流法

拓展延伸

隨堂積累：

通過(guò)讀文，我知道了翠鳥的顏色非常，體態(tài)，鳴聲，捕魚時(shí)目光，飛行速度，動(dòng)作敏捷，而且翠鳥的住處隱蔽，在。

本文生動(dòng)地描寫了翠鳥的、和的特點(diǎn)，說(shuō)明翠鳥的、，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的之情。

我最喜歡的動(dòng)物是，它的外形是這樣的：