小學(xué)語文微課教案

《虞美人》學(xué)案。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《虞美人》學(xué)案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

《虞美人》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美。
2．在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
3．感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。
學(xué)習(xí)重點:
1．體悟詞的意境和語言。2．感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。
學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時
一、.課前預(yù)習(xí)
1、詞是___________時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“___________”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成___________、___________和___________三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為___________，59—90字為___________，91字以上為___________。
2、寫下我所知道的李煜及其詩詞
二、課內(nèi)探究
1、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?
2、“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?
3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
4、為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?
5、從全詞來看，哪個字最能直接表現(xiàn)詞人的感情？這種感情從何而來？請結(jié)合詞句回答。

6、詞的前六句運用了什么表現(xiàn)手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？
7、詞的最后一句運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫的好處是什么？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？
三課后練習(xí)與提高
1、鑒賞李煜《相見歡》

無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。
分析本首詞運用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2.1921年毛澤東仿寫了一首《虞美人》寫新婚乍別的離愁別緒：
“堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。
曉來百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘月向西流，對此不拋淚眼也無由?！?br> 我們也不妨仿照《虞美人》（李煜）以《虞美人》為詞牌作詞一首。

參考答案
《虞美人》學(xué)案
二、課內(nèi)探究
1、它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。
2、“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。思故國家園，自己的親人及他做帝王時的一切活動
3、“又”，再次，暗示傷心人站在樓上遙望東邊的故國已是多次了，這實景描寫寫出了對故國的無窮眷念。
4、“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時”
5、表達(dá)情感的一個字是“愁”
選取典型的景物，春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水作者運用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國月明圖等。
6、春花秋月與往事的對比（錦衣玉食，后宮佳麗，尊嚴(yán)、自由、生存的安全感等）/小樓東風(fēng)與故國明月的對比/雕欄玉砌與已改朱顏——真是“物是人非”——思國
“故國不堪回首月明中”“春花秋月何時了”―――“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時”
結(jié)尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫得很形象。
虛實結(jié)合。對往事的回憶，引起現(xiàn)在的愁苦，前虛后實。
7、運用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。
三課后練習(xí)與提高
這是一首抒發(fā)憂愁的別具一格的詞。李煜被擄降宋之后，作為一個喪國的君主，其內(nèi)心的苦楚與悵惘是難以排解的，在這蕭瑟的秋夜里更顯得憂愁凄清。
　開頭一句：“無言獨上西樓”，將愁緒直接表達(dá)出來，尤盡凄婉。他的“無言”，并不是無言可訴，而是無人可以傾訴心中的那種難言的痛苦。用“無言”、“獨上”這樣寂寥和無奈的詞語，勾畫出自己的孤獨、哀愁到了沒有與人交流的程度。以月如勾的景象，構(gòu)就了一幅凄涼的畫面?！霸氯玢^”，是作者登上西樓后，在西樓上所看到的。以寂寞描述所處的情境，用寂寞訴說思緒，自己的寂寞，使梧桐和深院都有了寂寞的感覺，寂寞的情緒使凄清的秋色都被鎖住了。在此利用了梧桐孤立深院的景象，將寂寞與清秋緊密的連到了一起，更增添了秋的蕭瑟與作者的孤寂無言，同時也更加襯托出他對故國（或故人）懷念之深、眷戀之深。上闋使情與景巧妙地結(jié)合，勾畫出一幅意境朦朧、浸染著哀愁的圖畫。
在下闋：“剪不斷，理還亂，是離愁?！边@一句歷來為后世所稱道，的確構(gòu)思巧妙絕倫。把離愁說成是剪不斷，理還亂的絲麻一樣，就此將抽象的情感具體化了，表現(xiàn)了內(nèi)心深處的寂寞和萬般的無奈。排遣不掉的離愁情緒，要想拋開不理，卻怎么也做不到，想要好好地去梳理，卻又更加的煩悶雜亂，心中的沖突就像波朝一樣起伏不定?！皠e是一般滋味在心頭。”作者在這無可奈何的離愁環(huán)境煎熬下，欲哭無淚，還能用這樣豁達(dá)灑脫的詞來訴說心情的感受。這樣惱人的情緒，更有不同的感受在心頭激蕩，這又是另外一種滋味在心里頭。若說前文用“剪”和“理”來對離愁加以形象地描繪，而這句則將離愁寫得更深了一層。
本詞筆調(diào)深重，一詞一頓，語言單純有凝練，凄婉欲絕，抒發(fā)了作者深切的故國之情，能引起讀者的共鳴，實在是心理描繪的精品之作。李煜雖是一位沒有建樹的君主，但卻是一位出色的詞人，亡國之前的詞作遠(yuǎn)沒有其在降宋之后的詞作那樣對后世有影響力，能寫出這樣好詞真的是十分難得的了，而本詞卻又是其不可多得的佳作之一

精選閱讀

虞美人

虞美人
教學(xué)目的：
1.掌握有關(guān)詞的文體知識。
2.在誦讀.品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
3.學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)囊庀髞韺懗睢?br> 教學(xué)重點：
1.體悟詞的意境和語言。
2.如何通過詞眼來分析課文。
學(xué)習(xí)過程：
1.學(xué)法指導(dǎo)。
（1）確定反映主要內(nèi)容的或情感基調(diào)的字或詞。
（2）作品是如何渲染這個字或詞的。
①寫了哪些景物？（意象）
②描繪了一幅什么樣的畫面？（意境）
③用了什么樣的手法？
修辭手法：比喻、借代、擬人、擬物、對偶、夸張、反復(fù)、對比、雙關(guān)、反語、反問、互文、用典。
詩文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。比喻為更形象生動（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。），擬人是把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵。），反問為強(qiáng)調(diào)（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？），夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出（白發(fā)三千丈，緣愁似個長），對偶是為了增強(qiáng)詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強(qiáng)詩歌外在形式美（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來），呼告是為了表達(dá)感情更直接等等。鑒賞詩詞所要做的就是發(fā)現(xiàn)修辭，直接說明作用。
寫作手法：
概念說明例句賞析

虛實
結(jié)合
是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽。……（柳永《雨霖鈴》）上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。

聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”（賀知章《詠柳》）詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。

想象人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！保▌⒂礤a的《望洞庭》）這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

襯托或
烘托

指的是以乙托甲，使甲的特點或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。
烘托是較大規(guī)模的襯托?！按蠼瓥|去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》）
“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。

渲染對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果?！帮L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（杜甫《登高》）
首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。

象征通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情?！扒嗌剿朴羧俗?，百匝千遭繞郡城”（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚┻@兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。

對比
對照
把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較?！霸酵豕篡`破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”（李白《越中覽古》）前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考。

抑揚(yáng)把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。
“閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”（王昌齡《閨怨》）這首詩采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

照應(yīng)指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》）首聯(lián)兩句寫黃昏時分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩題中的“送”字。

動靜對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（杜甫《漫成一首》）第四句魚跳的“動”更襯托出前三句景物的“靜”。

正側(cè)對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫?！耙粯浯猴L(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》
“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾?！保ㄍ醪g《從軍行》）白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。

王詩第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

直抒
胸臆即景抒懷，表達(dá)詩人面對自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！保ㄍ踔疁o《登鸛雀樓》）前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。
借景
抒情
融情
于景詩人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
故人的身影越來越遠(yuǎn)，最后完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。

托物
言志在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志?！耙粯浯猴L(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》）
托物言志，寫柳樹獨處荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感慨。
2.知人論世。
李煜，即李后主，初名從嘉，字重光，號鐘隱，李璟第六子。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇，表達(dá)了作者對故國的深切懷念。(見課本注釋①)這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。
二.具體研習(xí)
（1）這首詞的情感核心是_________________________
（2）作者是如何渲染這種情感的？
①春花秋月何時了——（這么美好的事物為什么作者希望它盡快完結(jié)呢？）
_____________________________________________________________________________
②往事知多少——（作者會想起哪些往事呢？）
_____________________________________________________________________________
鏈接：
“多少恨，昨夜夢魂中，還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)?！?br> ——《憶江南》
“簾外雨潺潺，春意闌珊，較衾不耐五更寒。”——《浪淘沙》
“往事只堪哀，對景難排。秋風(fēng)庭院蘚侵階。一桁珠簾閑不卷，終目誰來？”
——《浪淘沙》
歸納作者的思想感情：往事之哀。表現(xiàn)手法：_________________________
③小樓昨夜又東風(fēng)——（“又”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？）
_____________________________________________________________________________
④故國不堪回首月明中——（不忍回憶過去，尤其想到南唐，唉！強(qiáng)烈的今昔對比讓作者這位敏感的詞人情何以堪？尤其在這月明之夜。本詞兩次提到“月”，大家說說月有什么特殊的含義？試舉帶月詩詞名句）
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
歸納情感：_________________________表現(xiàn)手法：_________________________
⑤周欄玉砌應(yīng)猶在——南唐宮苑應(yīng)該還在吧，但也不一定在。
⑥只是朱顏改——誰的“朱顏”？宮女，詞人，還是國家？
（“只是”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）
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歸納：物是人非的感慨
小結(jié)：（用一句話說出整首詞的表達(dá)的作者的思想感情。）
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_____________________________________________________________________________
（3）用這種方法分析晏殊的《蝶戀花》。

《虞美人》教案

《虞美人》教案設(shè)計

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《虞美人》教案設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《虞美人》教案設(shè)計
教學(xué)目的
1.了解詞的基本知識及詞作者的相關(guān)情況；
2.理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵；
3.體會詞的藝術(shù)特點，對李煜的詞風(fēng)有一定的了解。
教學(xué)重點
1.如何分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。
2.提高詩歌鑒能力。
教學(xué)方法
在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。
教學(xué)工具
多媒體課件。教學(xué)平臺。
教學(xué)時數(shù)
一課時。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解詞的背景及詞的相關(guān)知識；
2、理解本詞的內(nèi)容，感知詞的思想內(nèi)涵，體會詞的音韻美；
3、當(dāng)堂背誦本詞。

教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
在中國古典詩歌的寶庫中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了，至宋代達(dá)到全盛時期。五代時期最杰出的詞人是李煜。今天我們來學(xué)習(xí)李煜的絕命詞《虞美人》。（投影顯示“欣賞”片斷）
二、簡介詞的基本知識
1.提問學(xué)生
2.教師補(bǔ)充
“詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。
詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。
詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上則為長調(diào)。（多媒體顯示詞的相關(guān)知識）
三、簡介作者
由學(xué)生簡介后，教師補(bǔ)充。李煜，世稱南唐李后主，人多稱之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國君，過著奢華的生活。詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后，詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，在藝術(shù)上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最為著名的一首。（多媒體顯示作者簡介）
四、配樂朗誦（范讀）
學(xué)生初步體味詞的意境。
五、集體朗誦（多媒體顯示朗讀MTV）
根據(jù)學(xué)生朗讀的實際情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。
六、學(xué)生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思，根據(jù)學(xué)生掌握情況質(zhì)疑、答疑。（也可以由學(xué)生自己相互質(zhì)疑解答）
七、品味詩歌
采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。
1、“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？
學(xué)生發(fā)言，各抒己見。
教師點評：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，所以對生活感到絕望，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。
板書補(bǔ)充：一切景語皆情語眼前景（實寫）——心中情（虛寫）
2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？
學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。
教師點撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活
精神上的歡樂、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。
3.前六句運用了什么手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？
由學(xué)生討論發(fā)言。
教師點撥：宇宙之永恒不變“何時了”——“又東風(fēng)”——“應(yīng)猶在”
對比手法
人生之短暫無?！巴轮嗌佟薄安豢盎厥住薄爸祛伕摹?br> 寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復(fù)國之夢難圓的無限悵恨之情。
4.品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”
引導(dǎo)學(xué)生思考詞句用了什么方法來寫愁？抒發(fā)了詞人的怎樣的感情？還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思？
激發(fā)學(xué)生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生體會抓住意象的特征來思考其所含的意味。
教師點評：愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里
以水喻愁
（比喻）又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡
作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。
運用比喻寫愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二：
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。
——李白《秋浦歌》
花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。
——劉禹錫《竹枝詞》｛｝
離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。
——歐陽修《踏莎行》
5.知識延伸討論：詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象，在中國古典詩詞中，“月”這個意象有什么特殊固定的涵義嗎？
啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系他們所學(xué)過的詩歌進(jìn)行分析討論。由“月”而“柳”、“長亭”。
教師點撥：
月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
海上生明月，天涯共此時。
但愿人長久，千里共嬋娟。
秦時明月漢時關(guān)。
柳：同“留”，依依惜別之情。
昔我往矣，楊柳依依。
今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。
長亭：送別之意。
長亭外，古道邊，芳草碧連天。
何處是歸程，長亭更短亭。
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。
八、播放歌曲《虞美人》
屏幕播放鄧麗君演唱的MTV。通過視覺和聽覺的感受體會詞的意境。
九、學(xué)生背誦全詞。
加深體會詞人的感情
十、延伸閱讀（課堂練習(xí)）
1、課后閱讀李煜的《相見歡》完成練習(xí)：
林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。
胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東！
1.下面對于詞句比喻的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?br> 1.以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。
2.以“無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”比喻國破家亡，是由于外力的打擊。
3.以“胭脂淚，相留醉，幾時重？”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來之不可得。
4.以“水長東”比喻自己的愁苦將會象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脫憂愁、自由無憂了。
2.下列對于詞作內(nèi)容理解不確切的一項是（）
1.詞人通過描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。
2.詞的上闋，描寫在寒雨疾風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產(chǎn)生的極度的哀傷。
3.詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
4.這首詞語言清新、情調(diào)哀怨，情景交融。
參考答案：！、D2、A
十一、小結(jié)
李煜后期的詞作語言清新，采用了白描手法寫情。抒發(fā)的是作為一位亡國之君的故國之思、亡國之恨，情感真摯，藝術(shù)感染力很強(qiáng)，因而形成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格，成為五代最有成就的詞人，也是詞史上杰出的詞人之一。
十二、播放歌曲《虞美人》
學(xué)生學(xué)唱，體味詞的意境。
十三、課后思考
試分析本詞的主旨，找出詞的“詞眼”。

第13課虞美人蝶戀花教學(xué)案蘇教版

古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心為您整理的“第13課虞美人蝶戀花教學(xué)案蘇教版”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

第13課虞美人蝶戀花
作者簡介
生平經(jīng)歷李煜(937—978)，初名從嘉，字重光，號鐘隱。南唐中主李璟的第六子。在位15年，世稱李后主。975年宋滅南唐，李煜被俘至汴京(開封)，978年七夕是他41歲生日，宋太宗命人在宴會上賜毒酒將他毒死。
李煜聰穎過人，博通眾藝，書法自創(chuàng)金錯刀、攝襟書和撥鐙書三體。畫山水、墨竹、翎毛，皆清爽不俗，別為一格。又通曉音律，精別雅鄭，既自度《念家山曲破》《振金鈴曲破》等曲，又曾與昭惠周后審訂《霓裳羽衣曲》殘譜。兼以富于藏書，精于鑒賞。詩文俱佳，詞則尤負(fù)盛名。
主要作品現(xiàn)存詞40余首，代表作有《相見歡》《虞美人》《望江南》等。
評價與其父李璟并稱“南唐二主”，俱為五代著名詞人。有“千古詞帝”之稱。

生平經(jīng)歷晏殊(991—1055)，字同叔，臨川(今江西撫州)人。小時即有才名，7歲能做文章。14歲以神童入試，賜同進(jìn)士出身。宋仁宗時官至同中書門下平章事兼樞密使，范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其門下。卒謚元獻(xiàn)。
主要作品有《珠玉詞》及清人胡示堂所輯《晏元獻(xiàn)遺文》傳世。代表作有《浣溪沙》《蝶戀花》《踏莎行》等。
評價有“太平宰相”“導(dǎo)宋詞之先路”的美譽(yù)。

(一)背景鏈接
《虞美人》
這首詞是李煜的絕筆詞。宋太祖開寶八年(975)，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京(現(xiàn)在河南開封)。宋太宗太平興國三年(978)，李煜作此詞，命樂伎在他的生日七月七日之夕演奏，加上徐鉉出賣，太宗極為震怒，賜酒將他毒死，死時41歲。此詞所表現(xiàn)的是作者的故國之戀。一個亡國之君對他過去的美好生活念念不忘，自然會招來殺身之禍。
《蝶戀花》
晏殊早年顯達(dá)，詩酒成為他生活的中心。晏殊的詞作善于造語，像“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”這種苦心刻畫而又不顯斧鑿痕跡的麗句，在他的詞中十分多見。他在寫景方面具有特色的作品比較多，影響較大?！兜麘倩ā肥且皇讘讶酥鳎c晏殊離別的人是一位女性而且一去不回，也未曾留下地址。整首詞所寫事件發(fā)生的時間，就在前一天的黃昏到第二天的早晨，并且事件的直接結(jié)果是晏殊徹夜無眠，悲痛不已。
(二)常識整理
Ⅰ.文學(xué)常識
詞的有關(guān)知識
Ⅱ.文化常識
燕子意象
“燕子”在古典詩詞中，含義比較豐富。比如：
(1)在詩人晏殊的《破陣子》“燕子來時新社，梨花落后清明”一句中，表現(xiàn)春光的美好，傳達(dá)惜春之情。
(2)在詩人劉禹錫的《烏衣巷》“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”一句中，表現(xiàn)世事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事皆非、亡國破家的感慨和悲憤。
(3)在詩人張可久的《塞鴻秋春情》“傷情燕足留紅線，惱人鸞影閑團(tuán)扇”一句中，象征代人傳書，幽訴離情之苦。
(4)在詩人周邦彥的《滿庭芳》“年年，如社燕，飄流瀚海，來寄修椽”一句中，表現(xiàn)羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦。
(5)劉天游的《風(fēng)流子》“東風(fēng)長是客，簾櫳靜、燕子一雙飛”一句，表現(xiàn)了詞人在面對美麗的芳草繁花春景時，觸景生情，從而產(chǎn)生的對美好愛情的向往。
(三)博覽悅讀
《虞美人》今昔對比賞析
　《虞美人》這首詞通過今昔交錯對比，表現(xiàn)了一個亡國之君的無窮的哀怨。
“春花秋月何時了？往事知多少?！比夯ㄩ_，中秋月圓，歲月不斷更替，人生多么美好?！按夯ㄇ镌隆边@些最容易勾起人們美好聯(lián)想的事物卻使李煜倍添煩惱，他劈頭怨問蒼天：年年春花開，歲歲秋月圓，可我這囚犯的苦難歲月，什么時候才能了結(jié)呢？一語讀來，令人不勝好奇。但只要我們設(shè)身處地去想象詞人的處境，就不難理解了：一個處于刀俎之上的亡國之君，這些美好的事物只會讓他觸景傷情，勾起對往昔美好生活的無限追思，今昔對比，徒生傷感?；厥淄?，身為國君，過去許許多多的事到底做得如何呢？怎么會弄到今天這步田地？據(jù)史書記載，李煜當(dāng)國君時，日日縱情聲色，不理朝政，枉殺諫臣……透過此詩句，我們不難看出，這位從威赫的國君淪為階下囚的南唐后主，此時此刻心中有的不只是悲苦憤慨，多少也有悔恨之意。問天天不語，轉(zhuǎn)而自問，“往事知多少”?！巴隆碑?dāng)指往昔為人君時的美好生活，但是一切都已消逝，化為虛幻了。自然界的春天去了又來，為什么人生的春天卻一去不復(fù)返呢？
“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中?！薄皷|風(fēng)”帶來春的訊息，卻引起詞人“不堪回首”的嗟嘆，“亡國之音哀以思”，大抵只能如此吧。讓我們來想象：夜闌人靜，明月曉風(fēng)，幽囚在小樓中的不眠之人，不由憑欄遠(yuǎn)望，對著故國家園的方向，多少凄楚之情，涌上心頭，又有誰能忍受這其中的況味？一個“又”字表明此情此景已多次出現(xiàn)，包含了多少無奈、哀痛的感情！這精神上的痛苦真讓人難以忍受。東風(fēng)又入，可見春花秋月沒有了結(jié)，還要繼續(xù)；而自己仍須茍延殘喘，歷盡苦痛折磨。茍且偷生的小樓又一次春風(fēng)吹拂，春花又將怒放?；叵肫鹉咸频耐醭⒗钍系纳琊ⅰ约旱墓蕠鴧s早已滅亡。詩人身居囚屋，聽著春風(fēng)，望著明月，觸景生情，愁緒萬千，夜不能寐。
“雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！北M管“故國不堪回首”，可又不能不“回首”。這兩句就是具體寫“回首”“故國”的——故都金陵的江山、華麗的宮殿大概還在，只是物是人非，江山易主。這里暗含著李后主對國土更姓、山河變色的感慨！“朱顏”一詞在這里固然具體指往日宮中的紅粉佳人，但同時又是過去一切美好事物、美好生活的象征?！爸皇恰倍忠試@惋的口氣，傳達(dá)出無限悵恨之感。
以上六句在結(jié)構(gòu)上是頗具匠心的，幾度運用兩相對比和隔句呼應(yīng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自然界的輪回更替和人生的短暫易逝，富有哲理意味，感慨深沉。一二兩句春花秋月的無休無止和人間事的一去難返對比；三四兩句“又東風(fēng)”和“故國不堪回首”對比；五六兩句“應(yīng)猶在”和“改”對比?！坝謻|風(fēng)”、“應(yīng)猶在”又呼應(yīng)“何時了”；“不堪回首”、“朱顏改”又呼應(yīng)“往事”。如此對比和回環(huán)，形象逼真地傳達(dá)出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平。詩人竭力將美景與悲情、往昔與當(dāng)今、景物與人事的對比融為一體，尤其是通過自然的永恒和人事的滄桑的強(qiáng)烈對比，把蘊(yùn)蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地傾瀉出來，凝成最后的千古絕唱。
“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”這是以水喻愁的名句，含蓄地顯示出愁思的長流不斷，無窮無盡。詩人先用發(fā)人深思的設(shè)問，點明抽象的本體“愁”，接著用生動的喻體奔流的江“水”作答。用滿江的春水來比喻滿腹的愁情，極為貼切形象，不僅顯示了愁恨的悠長深遠(yuǎn)，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰，充分體現(xiàn)出奔騰中的感情所具有的力度和深度。愁思如春水漲溢恣肆，奔放傾瀉；又如春水不舍晝夜，無盡東流。形式上，九個字平仄交替，讀來亦如滿江春水起伏連綿，把感情在升騰流動中的深度和力度全表達(dá)出來了。以這樣聲情并茂的詞句作結(jié)，大大增強(qiáng)了作品的感染力。
全詞以明凈、凝練、優(yōu)美、清新的語言，運用比喻、象征、對比、設(shè)問等多種修辭手法，高度地概括和淋漓盡致地表達(dá)了詩人的真情實感。難怪前人贊譽(yù)李煜的詞是“血淚之歌”，“一字一珠”。
虞美人
　
(一)字音識記
1.虞美人(yú)2.李煜(yù)3.不堪(kān)
4.雕闌(lán)5.玉砌(qì)6.檻菊(jiàn)
7.不諳(ān)8.彩箋(jiān)
(二)詞語解釋
1.春花秋月何時了了：了結(jié)，完結(jié)
2.故國不堪回首月明中堪：忍心
3.小樓昨夜又東風(fēng)東風(fēng)：名詞作動詞，刮起東風(fēng)
4.雕闌玉砌應(yīng)猶在雕闌：雕花的欄桿　砌：臺階
5.檻菊愁煙蘭泣露檻：欄桿　泣：似在飲泣
6.羅幕輕寒羅幕：絲織的帷幕
7.明月不諳離別苦諳：熟悉，知曉
8.斜光到曉穿朱戶朱戶：朱門，指精美的宅第
9.昨夜西風(fēng)凋碧樹凋：動詞的使動用法，使……凋落
10.欲寄彩箋兼尺素彩箋：彩色的信箋
尺素：書信的代稱
第一步快讀課文明大意
　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.了解李煜、晏殊的作品風(fēng)格。
2.體悟詞的意境和語言，理解作者的思想感情。
3.鑒賞虛實結(jié)合的藝術(shù)手法，把握人物形象?！?br> 　
第二步精讀課文細(xì)揣摩
《虞美人》
(一)賞形象
1.“春花秋月”本是美好事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？
答：
明確：“春、花、秋、月”的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物已經(jīng)不屬于自己。原來錦衣玉食，有如花宮女朝歌夜弦相伴的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的事物不如結(jié)束的好。
2.“往事知多少”中的往事指什么呢？
答：
明確：“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指詞人做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感，等等。這一句表達(dá)了詞人思念故國家園及他做帝王時的生活。
(二)賞語言
3.有人說這首詞中的虛詞運用得很妙，能夠虛處傳神。請舉例說明。
答：
明確：①“春花秋月何時了”，一個疑問代詞“何”，寫盡了春花秋月帶給李煜的傷痛，寫出了李煜怕見春花秋月的心情。②“小樓昨夜又東風(fēng)”，一個副詞“又”，承“何時了”而來，怕見春花秋月，偏偏東風(fēng)又來，春花又開，偏偏來撩撥你的愁思，與你為難。詞人的無助與無奈、痛苦與悲哀，借這個“又”字進(jìn)一步展現(xiàn)出來。③“雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，一個范圍副詞“只是”，突顯了物是人非的凄涼。
4.在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詞眼”？請簡要分析。
答：
明確：“只是朱顏改”的“改”字。改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國之君淪為階下囚)、人的感受(由安樂尊榮到忍辱蒙羞)。
(三)賞技巧
5.本詞采用了虛實結(jié)合的藝術(shù)手法，請結(jié)合全詞簡要分析。
答：
明確：①上片“春花秋月何時了”寫的是眼前實景，接著轉(zhuǎn)入對往事的回憶之中，“往事知多少”，這里虛寫，含有韶光易逝的感慨。忽然又轉(zhuǎn)到眼前的景物上來——“小樓昨夜又東風(fēng)”，于是登樓遙望，然而“故國不堪回首月明中”，這又是虛寫，作者再一次沉入到對往事的回憶中了。
②下片一開始虛寫“雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，他把“雕闌玉砌”與“朱顏”對照著寫，飽含物是人非之感，最后他把這一切集中到一個“愁”字上來。以愁馭文，行文跌宕起伏。
6.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”用了什么修辭手法？有什么好處？
答：
明確：(1)運用比喻，顯示愁如春水般汪洋恣肆，不舍晝夜，將人事無常與天地運行聯(lián)系在一起，化一己之悲為人類悲情。
(2)好處有三點：①以有形的“水”比喻抽象無形的“愁”，使“愁”具體、形象、可感；②“一江春水”形象地寫出愁情之多、之深、之重；③以江水東流比喻愁情之長，寫出了愁的連續(xù)不斷、無窮無盡。
(四)賞情感
7.詞的開頭六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無?！保?br> 答：
明確：①“何時了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”，寫宇宙永恒不變；②“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”，是說人生之短暫無常；③如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。
《蝶戀花》
(一)賞形象
8.詞的起句描繪了怎樣的景物？這些景物帶有什么特點？
答：　
明確：(1)起句描寫了秋曉庭院中的景物：秋菊籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭草上沾有露珠，看起來又像在默默飲泣。
(2)菊和蘭本就含有某種象征色彩(象征品格的幽潔)，這里用“愁煙”“泣露”將它們?nèi)烁窕瑢⒅饔^色彩移于客觀景物，透露出詞中女主人公自己的哀愁。因此說，這些景物都染上了主觀的色彩。
9.燕子雙飛在詞中有什么作用？主人公為什么會責(zé)怪明月？
答：
明確：(1)“燕子雙飛”是象征夫妻恩愛的意象，燕子雙飛雙宿，人卻不能雙飛雙宿，反襯主人公的孤獨。
(2)明月本無知，不解離別苦，原本很自然，不應(yīng)有恨；主人公卻怨其照無眠，不解人意，這正是因離恨煎熬、徹夜無眠而移情于月的表現(xiàn)。
(二)賞語言
10.簡要賞析“檻菊愁煙蘭泣露”中“愁”“泣”的妙處。
答：
明確：該句寫秋曉庭院中的景物。用“愁”來表現(xiàn)菊在“煙”中所感，用“泣”來解釋蘭上何以有“露”，將主觀感情移于客觀景物，表面上說的是菊與蘭的心情，實際上是通過菊與蘭的人格化，來表達(dá)主人公內(nèi)心的哀愁。
11.“昨夜西風(fēng)凋碧樹”只是眼前所見之景嗎？“凋”字應(yīng)如何理解？
答：
明確：“昨夜西風(fēng)凋碧樹”，不僅是登樓極目所見，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)吹落樹葉情景的回憶。碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)之強(qiáng)勁肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。故“凋”字既寫出了景，又道出了情。
　
一、積累妙用素材讓文筆更鮮活
(一)這樣積累素材
話題專輯——磨難
1.從教材中積累
南唐后主李煜，真可以稱得上是一個既不幸又幸運的人。本是逍遙人，卻進(jìn)朱門殿。生來帝王家，死成亡國魂。命運就是喜歡捉弄人，他本可以輕輕松松地去做一個游山玩水、吟詩作詞的皇家子弟，可他前面的幾個哥哥不是病死，就是死于爭奪權(quán)位，最不想做皇帝、也沒能力做皇帝的李煜卻成了皇帝，最后落得個國破人亡。但若反過來說，作為才華橫溢的詞人的李煜，如果沒有亡國的遭遇，他的千古絕唱，又從何而來呢？
2.從現(xiàn)實中積累
李創(chuàng)利，1986年出生在汕頭，他是一位先天性脆骨癥患者，身體骨折30多次。身高不到1米，體重不到15公斤。從小到大都是在別人異樣的眼光和排斥中生活。在深圳通過創(chuàng)業(yè)，擁有了自己的公司。他的目標(biāo)是建100所希望學(xué)校和成為一位優(yōu)秀的演講家。磨難毀了他的人生，磨難更成就了他的人生。
3.從名言中積累
(1)逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強(qiáng)者。
——夏衍
(2)只有經(jīng)過地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈奏出世間的絕唱?！└隊?br> (3)沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌?！宥?br> (4)磨難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵。
——巴爾扎克
4.從佳作中積累
我難以想象，如果幼鷹不獨自經(jīng)受自然的磨難，又怎能展翅于蒼穹？我難以想象，如果梅花不獨自承受秋風(fēng)的蕭瑟，又怎能傲放于嚴(yán)冬？我難以想象，如果男孩不獨自承受摔跤的痛苦，又怎能成為頂天立地的男兒？
感恩磨難，它鍛造了一個個頂天立地的大丈夫；感恩磨難，它淘汰了一個個驕奢淫逸的“心肝寶貝”；感恩磨難，它讓我們的人生更加精彩，更加燦爛，更加輝煌。

(二)這樣運用素材
[精彩片段]
面對苦難，只有積極進(jìn)取，勇敢抗?fàn)?，才能把磨難當(dāng)作奮斗的動力。李創(chuàng)利，一位先天性脆骨癥患者，在逆境中抗?fàn)?，在磨難中奮進(jìn)，終于擁有了自己的公司。由此可見，磨難并不可怕，可怕的是在磨難面前喪失斗志。
正如巴爾扎克所說的那樣：“磨難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵?！蹦ルy這條路上充滿著危險，唯有披荊斬棘，才能找到通向成功的出口。
[領(lǐng)悟]　文段以“只有積極進(jìn)取，勇敢抗?fàn)?，才能把磨難當(dāng)作奮斗的動力”為中心，接著用李創(chuàng)利的故事加以證明，最后又引用巴爾扎克的名言闡釋，論據(jù)豐富，論證有力。

[精彩范文]
①或許，你本就是為孤獨而生。在那瓊樓玉宇夜夜笙歌的南唐深宮中，你寂寞的心緒一直深深掩藏在寬大的龍袍里，任誰都無法看透。而你，也只能用那凄迷華美的文字來訴說。
②都說你醉心于填詞作賦，沉迷于歌舞升平，殊不知那僅僅是你排遣寂寞的方式而已！也許是巧合，正當(dāng)你厭倦鶯歌燕舞的時候，宋人的干戈擊破你的家國山河。于是，你成了無家可歸的亡國之君。
③“最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥?！币x開了，你只能無奈地望一望自己的鳳閣龍樓和玉樹瓊枝。你本不想走，作為一個兒子，你要在李家的廟堂里守候著先人的宗位，以盡孝道?？墒悄悴坏貌蛔撸拔丛R干戈”的你再也無力回天了，宋人的金戈鐵馬讓你無可奈何。幾個嬌小的宮娥遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你，也算是為你送別吧！你無奈地?fù)u了搖頭，因為你知道：縱然你是絕代的才子書生，也逃不脫臣虜于人的命運。
④東京城里的一座小院便是你違命侯的最后歸宿，這兒竟然成了你亡國之君的牢籠。小樓昨夜頓起的蕭瑟東風(fēng)勾起了你思鄉(xiāng)的愁緒，想家的感覺和寂寞的空虛足以吞噬掉你的靈魂。“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，留人醉，幾時重？自是人生長恨水長東?！痹谶@孤獨的小樓里，你終日用淚水沖刷臉龐。風(fēng)把那淚珠吹到面前的紙箋上，浸透文字，化作了一條長恨而東的江水，汩汩不息地流淌。
⑤“夢里不知身是客，一晌貪歡?！币苍S，只有在夢中，你才能找到回家的感覺，找到一晌的歡樂?？墒钱?dāng)夢醒的時候，你的世界里只剩下小樓里的孤燈長夜?！蔼氉阅獞{欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。”曾經(jīng)黃袍裹身的帝王生活都已一去不返了。所有的浮華都已退卻，剩下的只是一個詞客憑欄思鄉(xiāng)，沒有人會相信你曾是一個帝王。因為落寞，你的臉上已經(jīng)寫滿了滄桑。自從踏上宋人的囚車，你就已經(jīng)注定與你的無限江山訣別了。所以，你只能再等一個輪回，在下一個五百年后再見你的家國山河！不過，下次你一定要做一個文人，用筆來塑造自己的世界，而非生于帝王之家。因為你“做個才人真絕代，可憐薄命做君王”。也許，“天上人間”就是你南唐后主的宿命吧！
⑥蕭瑟的東風(fēng)吹得你難耐“梧桐深院鎖清秋”的寂寞，揮筆寫下“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”的詞句。也許你開始懷念曾經(jīng)的歌舞升平了，于是你讓宋室的歌女為你唱這滿是愁緒和幽怨的詞句。你凄婉的詞句和錚錚作響的思念舊國之心，驚擾了宋室王者的好夢，攪得他心煩意亂。于是，他便賜了一壺酒，讓你到黃泉路上尋訪你那已成為煙蘿的玉樹瓊枝。
⑦你就這樣“恰似一江春水向東流”去了，在江水的流淌中努力尋找著屬于自己的金鑾殿。兩岸的景致漸漸模糊了你的雙眼，一切都在河水的流淌中消逝得虛無縹緲，而你，也在河水的淙淙之音中沉沉睡了。夢中，你回到了屬于你的文字故鄉(xiāng)。　?佳作賞析
文章以李煜的才情為主線，敘寫了李煜“做個才人真絕代，可憐薄命做君王”的悲苦命運。從做君王時的孤獨寂寞，到被俘成違命侯時的無奈凄苦，他都把一腔悲情訴諸文字，在笙鶴天瑤般的吟哦中，在用才情創(chuàng)造的終極里找到了真正的永恒。全文筆調(diào)沉郁，語言質(zhì)樸，情感真摯，浸透著對一代才人李煜的同情。
?寫作借鑒
1.學(xué)開頭
開頭“或許，你本就是為孤獨而生”，運用第二人稱起筆，為全文定下了抒情的基調(diào)，讀來親切自然，有隔著千年的時光和古人對話之感。
2.學(xué)引用
文章的第③～⑦幾個段落，大量引用的李煜的詞句，根據(jù)對詞句的理解闡發(fā)，探究他彼情彼景下特定的情感世界和心路歷程，既突出了他的悲苦又表現(xiàn)了他的才情。
3.學(xué)細(xì)節(jié)
文章的第④段畫線句，運用細(xì)節(jié)描寫的方法，再現(xiàn)了李煜和淚填詞的情景，把一個薄命的才子帝王，在囚籠中的難耐的寂寞和凄苦思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
4.學(xué)用詞
第⑥段畫線的詞語，把東風(fēng)的寒冷、寂寞的煎熬、詞句的幽怨凄婉、思國之情的強(qiáng)烈生動形象地展現(xiàn)在讀者面前。令人讀之可感，感同身受。
5.學(xué)結(jié)尾
文章以“夢中，你回到了屬于你的文字故鄉(xiāng)”結(jié)尾，既表現(xiàn)了李煜“可憐薄命做君王”的人生錯位，又突出了作為千古詞帝的李煜的文學(xué)才情。

二、研讀品味經(jīng)典讓積淀更豐厚
知者無不知也，當(dāng)務(wù)之為急；仁者無不愛也，急親賢之為務(wù)。
——《孟子盡心章句上》
[翻譯]　有智慧的人無所不知，他們總是以當(dāng)前的事務(wù)為先；有德行的人無所不愛，他們總是以親近賢者為要務(wù)。
[明理知義]　人，要去愛所有的人，要與所有的人建立起相互親愛的關(guān)系，但要分出先后、主次，才能叫盡心知命。不分先后主次地去愛所有人，那是不現(xiàn)實的。所以孟子說，大吃猛喝，明明傷胃，可是很多人不怕傷胃卻害怕?lián)p傷牙齒，這就叫先后不分、主次不分。而先后不分、主次不分，也就不能選擇到最佳行為方式。而選擇不到最佳行為方式，也就辦不好一切事情。
祖逖聞雞起舞
范陽祖逖，少有大志，與劉琨俱為司州主簿，同寢，中夜聞雞鳴，蹴琨覺曰：“此非惡聲也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。逖居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂，非上無道而下怨叛也，由宗室爭權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自奮，大王誠能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國豪杰，必有望風(fēng)響應(yīng)者矣！”睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。逖將其部曲百余家渡江，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進(jìn)。
用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。
(1)晉室之亂，非上無道而下怨叛也，由宗室爭權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。
譯文：
參考答案：晉朝的變亂，不是因為君主無道而使臣下怨恨叛亂，而是皇親宗室之間爭奪權(quán)力，自相殘殺，這樣就使戎狄之人鉆了空子，禍害遍及中原。
(2)逖將其部曲百余家渡江，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！
譯文：
參考答案：祖逖帶領(lǐng)自己私家的軍隊共一百多戶人家渡過長江，在江中敲打著船槳說：“祖逖如果不能使中原清明而光復(fù)成功，就像大江一樣有去無回！
參考譯文：
范陽人祖逖，年輕時就有大志向，曾與劉琨一起擔(dān)任司州的主簿，與劉琨同寢，夜半時聽到雞鳴，他踢醒劉琨，說：“這不是令人厭惡的聲音。”就起床舞劍。渡江以后，左丞相司馬睿讓他擔(dān)任軍諮祭酒。祖逖住在京口，聚集起驍勇強(qiáng)健的壯士，對司馬睿說：“晉朝的變亂，不是因為君主無道而使臣下怨恨叛亂，而是皇親宗室之間爭奪權(quán)力，自相殘殺，這樣就使戎狄之人鉆了空子，禍害遍及中原。現(xiàn)在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后，大家都想著自強(qiáng)奮發(fā)，大王假如能夠派遣將領(lǐng)率兵出師，使像我一樣的人統(tǒng)領(lǐng)軍隊來光復(fù)中原，各地的英雄豪杰，一定會有聞風(fēng)響應(yīng)的人！”司馬睿一直沒有北伐的志向，他聽了祖逖的話以后，就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，僅僅撥給他千人的口糧，三千匹布，不供給兵器，讓祖逖自己想辦法募集。祖逖帶領(lǐng)自己私家的軍隊共一百多戶人家渡過長江，在江中敲打著船槳說：“祖逖如果不能使中原清明而光復(fù)成功，就像大江一樣有去無回！”于是到淮陰駐扎，建造熔爐冶煉澆鑄兵器，又招募了兩千多人然后繼續(xù)前進(jìn)。

李賀(790—817)，字長吉，世稱“詩鬼”。與李白、李商隱被并稱為唐代“三李”。李賀7歲時便寫得一手好詩文，當(dāng)即名動京城，十五六歲時便因工樂府詩與先輩李益齊名。大文豪韓愈與皇甫湜聞聽其詩名，曾相約一同探訪。李賀遂寫了有名的《高軒過》而贏得滿堂喝彩。這次的來訪雖然使李賀的詩名更甚，但同時也遭來更多妒忌他的人。李賀父名“晉肅”，“晉”與“進(jìn)”同音，與李賀爭名的人便以避父諱為由指責(zé)他不應(yīng)求考進(jìn)士。縱然惜才的韓愈為其辯駁，奈何儒家禮教歷史悠長，而負(fù)責(zé)官員又昏庸草率，故李賀盡管應(yīng)舉赴京，也只能落得個遭讒落第的結(jié)果。
此后，雖然有韓愈的大力推薦，李賀也只是在京城混了個九品小官。三年時間“牢落長安”，遷調(diào)無望，功名無成，心情“憔悴如芻狗”，憂思郁郁添病篤。然而，也正是在這段時間里，李賀埋首于詩詞之中，以長安之高姿，作登臨之遙望，“深刺當(dāng)世之弊，切中當(dāng)世之隱”，寫下了一生中最重要的數(shù)十首作品。
[人生教益]　避諱本為尊敬師長，是傳統(tǒng)美德。然而，盲目避諱，甚至因此不知變通而扼殺才華，便不是傳統(tǒng)而是陋習(xí)了。本來流傳下來的東西就該一分為二地看待，以客觀的態(tài)度，取其精華，去其糟粕。
一、文言基礎(chǔ)專練
1.下列加點的詞解釋有誤的一項是()
A.春花秋月何時了了：完結(jié)，了結(jié)
B.雕闌玉砌應(yīng)猶在雕闌玉砌：代指現(xiàn)在所住的宮殿
C.欲寄彩箋兼尺素箋：信箋
D.昨夜西風(fēng)凋碧樹凋：使……凋落
解析：選B　B項，雕闌玉砌：代指故國的宮殿。
2.下列各句所用的修辭手法，與其他三項不同的一項是()
A.恰似一江春水向東流
B.驚濤拍岸，卷起千堆雪
C.檻菊愁煙蘭泣露
D.金戈鐵馬，氣吞萬里如虎
解析：選C　C項為擬人手法，其余均為比喻。
3.下列描寫秋天景物的句子，在借景抒情上有別于其他三項的是()
A.檻菊愁煙蘭泣露
B.小樓昨夜又東風(fēng)
C.潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟
D.看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流
解析：選D　D項，借秋景抒豪情，A、B、C三項為以哀景襯哀情。
4.下面對《虞美人》這首詞的理解，不正確的一項是()
A.“春花秋月”指美好的事物，可詞人卻發(fā)出了“何時了”的追問，可見囚禁的生活是極端悲苦的。
B.“往事知多少”中的“往事”指的是詞人昔日歌舞詩酒的美好時光。
C.“雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”一句是實寫，采用了對比手法。
D.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”運用比喻把抽象的愁具體化。
解析：選C　C項，“雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”是想象之語，為虛寫。
5.把下列句子排列成一段語意連貫的話，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
①李煜生于江南，青山秀水孕育了他多愁善感的氣質(zhì)、多才多藝的靈性。
②因此，他往往能在看似平常的句子里蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容，善于概括出人生中一些典型的、共同的、容易打動人心的東西，如喜怒哀樂、離情別緒、人生愁恨等，引起讀者的共鳴。
③在位期間享樂優(yōu)游流連于感情的旋渦，豐富的思想感情使他對一草一木、春花秋月皆有獨特的感受。
④凡是亡國遺民、漂泊游子、被貶官吏、懷人相思者，讀了他的詞都能引發(fā)感慨或借他的詞句來抒發(fā)自己的思想感情。
⑤讀者卻不容易覺出彼此之間有什么不同而產(chǎn)生感情上的差距。
A.①③②⑤④B.④⑤①③②
C.①②③④⑤D.②⑤④①③
解析：選A　通讀全部句子，可以確定中心話題為強(qiáng)調(diào)李煜的氣質(zhì)特點及其詞作的風(fēng)格影響。由詞人到詞作的邏輯關(guān)系及②③④⑤都出現(xiàn)了人稱代詞、關(guān)聯(lián)詞語，故可確定首句為①，其后的順序只要理清句意、抓住關(guān)鍵詞即可確定。
6.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)春花秋月何時了？。小樓昨夜又東風(fēng)，。
(2)雕闌玉砌應(yīng)猶在，。問君能有幾多愁？。
(3)昨夜西風(fēng)凋碧樹。，。
答案：(1)往事知多少　故國不堪回首月明中　(2)只是朱顏改　恰似一江春水向東流　(3)獨上高樓　望盡天涯路
二、閱讀理解專練
(一)閱讀下面這首詞，完成7～8題。
相見歡①
李　煜
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
[注]　①一般認(rèn)為此詞是李后主降宋后所作。
7.歷來鑒賞家都以為上片中“鎖清秋”的“鎖”字最是絕妙，請簡析“鎖”字的絕妙之處。
答：
參考答案：把秋色秋意比擬為可鎖之物，生動形象，突出了梧桐深院蕭瑟秋意的濃重和凄清；被鎖的豈只是“清秋”，更是作者自身，一種萬般無奈的孤獨、寂寞之情，凝聚在這一“鎖”字上。
8.下片中，詞人是怎樣抒寫“離愁”的？請簡要分析。
答：
　
參考答案：用比喻寫離愁，離愁紛亂繁雜，像一團(tuán)亂麻，理不清，纏綿于心頭無法排遣，從而將抽象的離愁形象化；通過心理感受描寫離愁，這種“滋味”，凡人未能嘗試，只能自己領(lǐng)略，此種無言之愁，更勝于痛哭流涕之哀。
(二)閱讀下面這首詞，完成9～10題。
浪淘沙令①
李　煜
簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。　獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間！
[注]　①此詞寫于作者去世前不久，幽囚于汴京。
9.詞的上片主要運用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)出詞人什么樣的情感？
答：
　
參考答案：主要運用了虛實結(jié)合的手法，前面三句先寫夢醒所見，是實寫；后兩句寫夢中情景，是虛寫。以夢的短寫現(xiàn)實的長，以夢的歡寫現(xiàn)實的悲，以夢中的主，寫現(xiàn)實的客，流露出詞人低沉的凄愴、婉轉(zhuǎn)的凄苦之情。
10.詞人在下片為什么說“獨自莫憑欄”？
答：
參考答案：因為憑欄而不見“無限江山”，又將引起無限傷感。亡國之后不可能見到故土的悲哀之感，是詞人“獨自莫憑欄”的主要原因。
(三)閱讀下面這首詞，完成11～12題。
采桑子
晏　殊
時光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。
梧桐昨夜西風(fēng)急，淡月朧明，好夢頻驚，何處高樓雁一聲？11.下片詞人借許多典型意象營造了什么氣氛？在寫景方面運用了哪些表達(dá)技巧？
答：
參考答案：(1)借典型意象“梧桐”“西風(fēng)”“淡月”“雁聲”渲染凄冷孤寂的氣氛。(2)視覺、聽覺描寫的巧妙結(jié)合，以聲襯靜(在寫景手法上，如果寫成“反問”或者“虛實結(jié)合”也可以)。
12.有人說“好夢頻驚”中的“頻”字用得特別好，請結(jié)合全詞簡要分析。
答：
參考答案：頻，“頻頻”之意，說明詞人經(jīng)常從好夢中驚醒，因為時令正值深秋，西風(fēng)的驟起、月色的慘白、高樓的雁叫無不觸發(fā)詞人心中的愁思。而最主要的原因是流逝的時光無情，別后的思念深重。這一個詞充分地表現(xiàn)了一個人處在思念中的痛徹心扉。
三、語言表達(dá)專練
13.以“月”為重點，將李煜的詞《虞美人》中“春花秋月何時了？往事知多少”這一句話擴(kuò)展成一段完整的文字，不少于80字。
答：
參考答案：月光，從斑駁的樹影里倔強(qiáng)地掙扎出來，如失去活力般，疲憊地投瀉在冰冷的青石路面上，被斜斜切割，扭曲成不可思議的角度，纏綿，如夢中人的容顏。這月光，不再是昔日梨花院里的溶溶月光，這月光，是成為階下囚的我的琴聲里不堪回首的月光，它令我陷入了對往事的痛苦回憶之中。
14.李煜的《虞美人》這首詞可以想象成五個電影鏡頭，前四個鏡頭的腳本已寫出，請續(xù)寫最后一個。要求：①按照詩意來設(shè)計場景和人物的神態(tài)動作；②想象合理。
[場景]深院小樓、春夜、月明
[人物]李煜
鏡頭一：李煜凄苦地披上外衣，走上小樓，天上掛著一輪圓月，院子里的虞美人花正在開放。
鏡頭二：他慢慢轉(zhuǎn)過身去，遠(yuǎn)眺南方他那無法看到的“三千里地山河”，失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他陷入痛苦的回憶中。
鏡頭三(黑白片)：南唐后主王宮，規(guī)模盛大、氣勢恢宏的歌舞《霓裳羽衣曲》正在上演，舞女娉婷，千嬌百媚；南唐后主李煜與眾臣縱情歡娛，一片歌舞升平的景象。
鏡頭四：南唐的宮殿女墻頹壞，雕闌玉砌、宛囿花草荒蕪，一片蕭條……
鏡頭五：
參考答案：李煜手扶欄桿，俯瞰小院外，一兩朵桃花在風(fēng)雨中飄飄搖搖，那載著落紅的溪水流向遠(yuǎn)方；目睹此景，想起自己的人生際遇，他不由發(fā)出一聲長嘆。