小學(xué)語文微課教案

《虞美人》學(xué)案分析。

《虞美人》學(xué)案分析

一、導(dǎo)入新課

毛澤東在《沁園春·雪》評價(jià)歷代皇帝時(shí)說：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓識射大雕。”

其實(shí)在五代十國中有一位小皇帝叫李煜的，不是一個(gè)合格的皇帝，卻是一個(gè)出色的詞人。很有文采，他寫的詞有兩篇收入到我們的語文教材里，我們已學(xué)過他的作品《相見歡》（無言獨(dú)上西樓），今天我們一起來學(xué)習(xí)他的代表作《虞美人》。

為什么李煜是一位小皇帝？請看地圖（工作總結(jié)之家 dG15.coM）

李煜是個(gè)什么樣的人呢？相信白老師已介紹過，下面再溫習(xí)一下：李煜(937-978)，天資聰穎，好讀書，文章詩詞樣樣通，而且工書善畫，是一個(gè)相當(dāng)全面的文學(xué)藝術(shù)家。李煜25歲時(shí)繼承父業(yè)做了南唐國主。他能詩文、書畫、音樂皆能、尤以詞著名。是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。

二、反復(fù)誦讀，理解詞的內(nèi)容

1、朗讀《虞美人》，讀出節(jié)奏

第一次朗讀時(shí)，要讀出節(jié)奏。就要讀準(zhǔn)字音，讀出句中停頓，讀出標(biāo)準(zhǔn)符號。句中的停頓，一般情況下根據(jù)詞語的意思去劃分。

試劃分句中停頓

春花／秋月／何時(shí)了？往事／知多少！小樓／昨夜／又東風(fēng)，故國不堪回首／月明中。雕欄／玉砌／應(yīng)猶在，只是／朱顏改。問君／能有／幾多愁？恰似一江春水／向東流。

請一學(xué)生代表朗讀

學(xué)生集體朗讀

2、讀懂大意

理解：何時(shí)了？往事又東風(fēng)朱顏改

教師朗讀

學(xué)生集體朗讀

3、讀出感情

這首詞哪一個(gè)“詞”最能概括詞的思想感情？

“愁”。

這首詞寫出了這個(gè)亡國之君的特有情懷，一個(gè)“愁”字在語氣上前后響應(yīng)，流走自如，最后兩句以問答出現(xiàn)，加倍突出一個(gè)“愁”，情感達(dá)到高潮！

放錄音

學(xué)生集體朗讀

4、欣賞名句

這首詞中有哪些句子已廣為流傳，成為千古名句？

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

本句采用夸張、比喻的手法把無形的愁思賦在有形的流水上，有深度有力度地抒發(fā)了亡國之恨。

長江之水奔騰流淌，一瀉千里，如愁思的多；江水晝夜不停，長流不息，無窮無盡，如愁思的綿長。

這是水喻愁的千古名句！

兩句設(shè)問，自問自答，直抒胸臆。

春花秋月何時(shí)了？往事知多少！此句也被稱為千古名句，但遜色了不少！只是富有哲理。

三、把握主旨

李煜的這首詞發(fā)自內(nèi)心，寫的是作為亡國之君的故國之思（亡國之恨），而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無情、哀嘆命運(yùn)等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術(shù)感染力大大加強(qiáng)。

延伸閱讀

九年級上冊《虞美人》教案人教版

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，未來工作才會更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“九年級上冊《虞美人》教案人教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九年級上冊《虞美人》教案人教版

【教學(xué)目標(biāo)】

①感悟《虞美人》的思想內(nèi)容。

②體會情感并學(xué)習(xí)詞人化抽象為形象的表達(dá)技巧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味李煜詩詞所蘊(yùn)含的真摯情感。

【教學(xué)設(shè)想】

①多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，增加課堂教學(xué)容量。

②采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正參與課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)詩詞的興趣；反復(fù)誦讀，深入體會詞情并當(dāng)堂成誦。

【教學(xué)步驟】

一、情景導(dǎo)入

上課之前，我們先講一個(gè)故事，一個(gè)悲傷凄婉的故事。（配樂）他就是南唐后主李煜，一個(gè)有著雙重身份的人物，既是一個(gè)昏庸無能的君王，又是一個(gè)多愁善感的詞人，后人評價(jià)他“作個(gè)詞人真絕代，可憐薄命為君王”。因而我們這樣稱呼他——薄命君王，絕代詞人。作為一個(gè)詞人，李煜給我們留下了許多驚天地、泣鬼神的詩篇，《虞美人》就是其中之一。今天就讓我們一起走進(jìn)這位南唐后主的內(nèi)心世界。

二、誦讀感悟

1、學(xué)生集體朗讀

2、請兩位同學(xué)分別朗讀，比較評價(jià)。

3、老師范讀，并作誦讀指導(dǎo)。

（1）、注意把握節(jié)奏

（2）、找出韻腳：了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流。

（3）、重讀能表現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的詞語。如：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、

幾多。

（4）、把握低沉凄迷的感情基調(diào)。

4、、要求學(xué)生再讀

三、整體感知

1、問：這是一首什么樣的詞？這首詞寫了些什么內(nèi)容？用一句話來概括。

明確：表現(xiàn)一個(gè)亡國之君對故國的深切思念和無限愁恨。

2、從哪些地方最能看出詞人的故國之思？

明確：（1）、“小樓昨夜又東風(fēng)”、“恰似一江春水向東流”（東風(fēng)自故國吹來，春水向故鄉(xiāng)流去。）

（2）、“往事知多少”（錦衣玉食的生活，后宮如云的佳麗，尊嚴(yán)、自由、生存的安全感）

（3）、“故國不堪回首月明中”、“春花秋月何時(shí)了”（列舉寫月的詩詞，領(lǐng)悟月的意象，“思想懷人”的沉淀意義）

四、精讀細(xì)品

1、一首詞要讀出意味，必須把握全詞的情感核心。這首詞哪個(gè)字可概括情感呢？

（學(xué)生回答：愁。）

2、李煜的愁有哪些？（學(xué)生討論并回答，教師小結(jié)板書）

往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思家之苦

3、這層層疊疊、鋪天蓋地的“愁”接踵而至，詞人在文中是如何表現(xiàn)出來的？（學(xué)生回答，教師小結(jié)）

明確：（1）、用春花秋月表現(xiàn)憂愁（以樂景襯哀情）。

（2）、今昔對比表達(dá)物是人非的感慨。

（3）、以發(fā)問加重愁情。

（4）、用比喻使抽象的愁形象化。

這一點(diǎn)影響了后代許多文人。如：

“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁?！保ǔ钣辛酥亓浚?/p>

“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小的車兒如何載得起？”（愁有了體積）

“休問離愁輕重，向著馬背兒馱也馱不動(dòng)?！保▽⒊钜频搅笋R背上）

五、拓展遷移

在李煜的創(chuàng)作中，浸染著這種泣血之愁的詞作還很多，就下面這首詞，找出你喜歡的句子，并說說喜歡的原因。

浪淘沙

簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。

課堂小結(jié)：

王國維說李煜的詞是“赤子之心”的“天真之詞”。的確，我們感受到了他在詞中傾注的真摯感情，一個(gè)處在刀俎之上的亡國之君竟能如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，史所罕見，這個(gè)特色在《虞美人》一詞中表現(xiàn)最為突出，以至使他付出了生命的代價(jià)。

六、布置作業(yè)：

比較一下，同是末路之人寫的絕筆之詞，項(xiàng)羽的《垓下歌》與《虞美人》有什么不同？請結(jié)合項(xiàng)羽和李煜的經(jīng)歷及性格特點(diǎn)，寫一段兩三百字的評論性文字。

七年級語文下冊《虞美人》教案

七年級語文下冊《虞美人》教案

【原文欣賞】《虞美人》

春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

翻譯：

這年的時(shí)光什么時(shí)候才能了結(jié)，往事知道有多少！昨夜小樓上又吹來了春風(fēng)，在這皓月當(dāng)空的夜晚，怎承受得了回憶故國的傷痛。

精雕細(xì)刻的欄桿、玉石砌成的臺階應(yīng)該還在，只是所懷念的人已衰老。要問我心中有多少哀愁，就像這不盡的滔滔春水滾滾東流。

簡介：

這是一曲生命的哀歌，作者通過對自然永恒與人生無常的尖銳矛盾的對比，抒發(fā)了亡國后頓感生命落空的悲哀，語語嗚咽，令人不堪卒讀。春花浪漫，秋月高潔，本令人人欣喜，但對階下之囚來說，卻已了無意趣了。作者是李煜，五代十國時(shí)南唐國君，961年-975年在位，字重光，初名從嘉，號鐘隱、蓮峰居士。漢族，彭城（今江蘇徐州）人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)繼位，史稱李后主。

背景：

此詞與《浪淘沙·簾外雨潺潺》均作于李煜被毒死之前，為北宋太宗太平興國三年（978年），是時(shí)李煜歸宋已近三年。宋太祖開寶八年（975年），宋軍攻破南唐都城金陵，李煜奉表投降，南唐滅亡。三年后，即太平興國三年，徐鉉奉宋太宗之命探視李煜，李煜對徐鉉嘆曰：“當(dāng)初我錯(cuò)殺潘佑、李平，悔之不已！”大概是在這種心境下，李煜寫下了這首《虞美人》詞

字詞：

此調(diào)原為唐教坊曲，初詠項(xiàng)羽寵姬虞美人死后地下開出一朵鮮花，因以為名。又名《一江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。雙調(diào)，五十六字，上下片各四句，皆為兩仄韻轉(zhuǎn)兩平韻。

了：了結(jié)，完結(jié)。

砌：臺階。雕欄玉砌：指遠(yuǎn)在金陵的南唐故宮。

應(yīng)猶：一作“依然”。

朱顏改：指所懷念的人已衰老。

君：作者自稱。能：或作“都”、“那”、“還”、“卻”。

練習(xí)題：

1．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

Ａ．辨別　籌碼　顛簸　雕闌玉砌

Ｂ．忽略　題詞　肄業(yè)　疼心疾首

Ｃ．聯(lián)手　召喚　惆悵　屈意逢迎

Ｄ．朱顏伏法寂寥　對薄公堂

2．對下面詩句中詞語解釋正確的是（）

Ａ．春花秋月何時(shí)了　了：了結(jié)，完結(jié)

Ｂ．雕欄玉砌應(yīng)有在雕欄玉砌：指所在的羈押處。砌：臺階。

Ｃ．只是朱顏改　朱顏：指自己的容顏　

Ｄ．問君能有幾多愁君：你

3．面是對《虞美人》表現(xiàn)手法的理解，正確的一項(xiàng)是（）

Ａ．這首詞寫景虛實(shí)結(jié)合，上闋兩句都是由實(shí)到虛。

Ｂ．本詞上闋寫景，下闋抒情。

Ｃ．“雕欄玉砌應(yīng)有在，只是朱顏改”一句是實(shí)寫，用了對比手法。

Ｄ．“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”是虛寫，運(yùn)用比喻把抽象的愁具體化。

九年級下冊《虞美人》教案語文版

九年級下冊《虞美人》教案語文版

語文版九年級下冊《虞美人》教案

課題名稱虞美人課時(shí)1課時(shí)課型欣賞課

授課教師　授課班級授課時(shí)間　

教材分析前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)了“以意逆志，知人論世”、“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法，本單元在誦讀詩詞方面對學(xué)生提出了更高的要求“因聲求氣，吟詠詩韻”?！扒閯?dòng)于中而行于言”，有什么樣的感情，就會有什么樣的節(jié)奏和音韻。學(xué)生通過感受詩文的節(jié)奏來把握作品的精神，通過吟詠詩文的音韻來體味創(chuàng)作時(shí)的情感狀態(tài)，真正進(jìn)入詩詞的情感世界，達(dá)到與古人相感應(yīng)、相契合的境界

學(xué)情分析前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩詞的激情與興趣，使學(xué)生感受到了祖國優(yōu)秀文化的博大與精深，同時(shí)增強(qiáng)了他們對祖國優(yōu)秀文化的熱愛。學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞氣氛濃，熱情高。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生已養(yǎng)成了充分預(yù)習(xí)、自主探究、合作交流的良好習(xí)慣，已具備賞析詩詞的基本能力，本課繼續(xù)提高學(xué)生誦讀鑒賞詩詞的能力。

教學(xué)目標(biāo)知識與技能在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上，深入品味詞的意境美，情韻美。

過程與方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主感悟，交流體驗(yàn)；從而掌握并運(yùn)用誦讀法，小組合作探究，討論欣賞詩詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受祖國優(yōu)秀文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感。通過反復(fù)有感情朗讀，再加以播放歌曲，使學(xué)生沉浸在憂傷的樂曲中，體會作者創(chuàng)作時(shí)的情感，真正進(jìn)入詩詞的情感世界，達(dá)到與古人感應(yīng)、契合的境界。

教學(xué)重點(diǎn)1、體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

2、學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化等藝術(shù)手法。

教學(xué)難點(diǎn)1、詞中各種寫作技巧的運(yùn)用對提升主題所起到的重要作用。

2、探求作者的情感世界，進(jìn)一步體會作者這一時(shí)期的詩歌作品的真摯情感。

教學(xué)方法自主探究法朗讀法討論法。

讀——悟——探究——品味

教學(xué)手段多媒體課件

課前準(zhǔn)備1學(xué)生查找資料了解李煜的生平經(jīng)歷，收集整理關(guān)于寫其亡國生活的作品。

2熟讀這首詞，初步體會詩人情感。

教學(xué)過程教師活動(dòng)多媒體播放學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入

水，這一活躍于大自然中的精靈，以它的靈動(dòng)、不息、柔美牽動(dòng)著文人的萬千思緒。水本無情，但文人有意，目睹那不息的長流水，子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！碧自唬骸熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?，蘇軾語：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！苯钥畤@時(shí)光之易逝，人生之短暫。誰又能想到水會與愁之間亦有千絲萬縷的聯(lián)系。一句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”吟出了一代帝王詞人多少幽怨愁情。今天讓我們共同走進(jìn)這個(gè)絕代才人、薄命君王——李煜（投影“做個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王”），學(xué)習(xí)他的代表作《虞美人》。

（投影月下江水圖及課題）

緊跟老師的吟誦感悟水的內(nèi)涵。

以寫水的名句導(dǎo)入，體會將抽象化為具體形象的妙處。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

預(yù)習(xí)交流

展示自我

(一)作者簡介

由學(xué)生據(jù)課前查找的資料簡介作者，師做適當(dāng)補(bǔ)充。

（二）介紹詞牌

看到《虞美人》這三個(gè)字，你首先想到了什么？（出示幻燈片）

1、虞美人：在四面楚歌中，項(xiàng)羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎；后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”；虞美人在古代寓意著生離死別、悲歌。

2、詞牌名——虞美人：虞美人是著名詞牌之一，此調(diào)原為唐教坊曲，初詠項(xiàng)羽寵姬虞美人，因以為名。又名《一江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。雙調(diào)，五十六字，上下片各四句。

（三）創(chuàng)作背景

虞美人》一詞是李煜降宋后，被囚禁汴京第三年為42歲生日而作的詞，這首詞還被譜上了曲，并命令樂妓在他生日　七月七日　之夜演奏所用。

因詞中描繪了一個(gè)亡國之君念念不忘他的過去的美好生活，而震怒宋太宗，被趙光義用牽機(jī)毒藥毒死，死年42歲，該詞成了李煜的絕命詞。

這首詞到底寫了什么內(nèi)容呢？竟會招來殺身之禍呢？我們一起走進(jìn)《虞美人》

播放幻燈片作者生平經(jīng)歷及“虞美人”來歷

課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，并做好筆記。準(zhǔn)備展示交流。

做到知人論世，從背景入手，為幫助欣賞詩詞意境，把握詩詞情感做鋪墊。

朗讀詩歌

把握技巧

(一)教師配樂范讀詩歌。

（二）由學(xué)生自由朗誦。

（三）指導(dǎo)誦讀：

總體要求，誦讀時(shí)語調(diào)，低沉、慢速，要以一種長嘆的語氣表現(xiàn)出來

1、春花秋月何時(shí)了，往事知多少。

誦讀提要：⑴前句聲漸強(qiáng)，情緒核心詞“何時(shí)”要放慢語速，強(qiáng)調(diào)愁緒無法遏制；

⑵后句聲音漸弱，沉浸到往事回憶之中，感慨萬端的“知多少”宜放慢語速。

2、小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

誦讀提要：（設(shè)想自己是抒情主人公，做到眼中有景，心中有悲情。）

⑴前句以平淡的語調(diào)，語速要慢，“昨夜”后停頓延長，“又”

重讀，“東風(fēng)”收尾要淡。

⑵后句注意切分詞句，通過語音的頓挫之感，把“故國”“不

堪回首”“月明中”三個(gè)詞組的誦讀節(jié)奏區(qū)分開。

3、雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。誦讀提要：（要有物是人非之感，誦讀時(shí)把這種深沉的感慨表現(xiàn)出來。）⑴強(qiáng)調(diào)切分詞句，通過語音的頓挫、凝滯表現(xiàn)巨大悲哀。⑵“朱顏改”放慢語速加強(qiáng)吐字力度，但音量不要大。4、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。誦讀提要：（整首詞情緒的高潮，誦讀時(shí)要把這種無盡的哀愁表現(xiàn)出來。）⑴“幾多”和“一江”要重讀，“愁”和“春水”要輕讀。⑵“向東流”是指愁緒的綿長無盡，聲音要延長。

（四）齊聲配樂朗讀。

（出示幻燈片）師配樂范讀

幻燈片（三）課文及背景音樂

認(rèn)真朗讀，讓讀詞問題暴露出來

認(rèn)真傾聽老師朗讀技巧指導(dǎo)

緊跟老師指導(dǎo)認(rèn)真朗讀。

學(xué)會朗讀詩詞

使學(xué)生通過朗讀體會詩人情感。

合作探究

欣賞詩詞

課堂小結(jié)

拓展延伸

讀文識人

（一）問題：如果用詞中的一個(gè)字概括詩歌的情感應(yīng)當(dāng)是哪個(gè)字？

——愁。

（二）問題：大家說說李煜的“愁”有哪些？

往事之嘆亡國之恨離家之痛思鄉(xiāng)之苦

（三）思考題：作者是如何來寫“愁”的？

1、春花秋月何時(shí)了？往事知多少。

⑴問題：春花秋月，美景當(dāng)前，誰人不憐，但作者為何偏偏詰問蒼天“何時(shí)了”呢？

明確答案：

春花最美，秋月最亮，春花秋月總是和最美好的事物聯(lián)系在一起，但一個(gè)被囚禁的亡國之君，要忍受無盡的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味著這種屈辱生活的延續(xù)罷了，這樣的日子何時(shí)才是盡頭。

⑵問題：“往事知多少”中的“往事”具體指什么？

明確答案：

錦衣玉食，后宮佳麗，歡樂、自由，風(fēng)花雪月，至尊的地位等等。

小結(jié)：作者是如何來寫“愁”的？（出示幻燈片）

明確答案：

一次對比

春花秋月————往事知多少（短暫無常）—----（永恒不變）虛（回憶）———實(shí)（現(xiàn)實(shí)）

往事之嘆，往事之哀，感慨萬端。

2、小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首明月中。

⑴問題：“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

明確答案：

“又”點(diǎn)明他囚宋后又過了一年，季節(jié)的變化引起他無限的感慨：感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返；感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

⑵小結(jié)：作者是如何來寫“愁”的？

（出示幻燈片）

明確答案：

二次對比

小樓東風(fēng)———故國不堪回

（永恒不變）———（短暫無常）實(shí)（現(xiàn)實(shí)）————虛（過去）

亡國之痛，悲愁滿胸。

3、雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。

⑴問題：改變的只是“朱顏”嗎?

明確答案：

⑴朱顏：日漸衰老，不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采。

⑵地位：一國之君為階下之囚。⑶心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞。

⑵小結(jié)：作者是如何來寫“愁”的？

（出示幻燈片）

明確答案：

三次對比

雕欄玉砌————朱顏改

（沒變）————（人變）

物是————人非

物是人非，事事休，欲語淚先流。悲痛之情鋪天蓋地。

4問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

（出示幻燈片）

明確答案：

⑴抒發(fā)了詞人既深且重，難以遏止的愁緒。

⑵以春水來比喻愁緒，既巧妙地呼應(yīng)了“春花”“東風(fēng)”等點(diǎn)

明季節(jié)的詞語，又把抽象的愁緒形象化了。

⑶境界闊大，氣象超邁，既寫出了愁緒的洶涌浩蕩，奔流不息，

又寫出了愁緒連綿不絕、無盡無休。

⑷結(jié)句以設(shè)問的形式和富有感染力的比喻，將愁思寫得既引人深省，又形象概括。

這首詞用了虛實(shí)結(jié)合，情景交融，今昔對比，以樂景寫哀情，比喻，借代，設(shè)問等藝術(shù)手法。抒發(fā)的是作為一位亡國之君的故國之思、亡國之痛，情感真摯。同時(shí)，這首詞也反映了所有充滿愁思的人們共通的感情，這首詞所具有的高度的概括性和代表性，正是這首詞的杰出藝術(shù)成就所在。

（一）字字血淚

1、最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥。

2、胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重，自是人生長恨水長東。

3、剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。

4、無限江山，別是容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。

5、多少恨，昨夜夢魂中。：播放幻燈片（四）愁的

內(nèi)涵

播放幻燈片（五）

播放幻燈片（六）

播放幻燈片（七）

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通過詞句理解詞人情感

學(xué)生互助合作討論探究并根據(jù)自己的理解創(chuàng)設(shè)問題。同時(shí)舉手回答問題或公布討論結(jié)果。

學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，并做好筆記

鑒賞名句

體會情感

回憶方法

總結(jié)思路

讓學(xué)生在感悟交往的情境中體會詩人情感

讓學(xué)生學(xué)會分析詩詞意境，從而會抓關(guān)鍵字眼鑒賞詞，激發(fā)學(xué)生想象力。

明白詩詞的抒情性和強(qiáng)大的藝術(shù)感染力

知識方法總結(jié)，感受作品的藝術(shù)魅力。