高中光合作用教案

景物描寫的作用導(dǎo)學(xué)案。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編幫大家編輯的《景物描寫的作用導(dǎo)學(xué)案》，相信能對(duì)大家有所幫助。

景物描寫的作用導(dǎo)學(xué)案
建模：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)：體會(huì)古詩(shī)句所表達(dá)的作者的思想感情。
1.枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下。斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）
2.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
（李白《送孟浩然之廣陵》）
3.一封朝奏九重天，夕貶潮陽(yáng)路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年!
云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊!
（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）
體會(huì)下列文段中景物描寫的作用
（一）雨絲
倚在陽(yáng)臺(tái)欄桿上，便能瞅見(jiàn)遠(yuǎn)處街口那個(gè)拄著拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向過(guò)往行人打聽(tīng)一個(gè)騎飛車撞他而逃的人。好多天了，無(wú)人能勸他回家。漸漸地，我對(duì)他的反感竟超過(guò)那個(gè)撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也決不會(huì)這樣記仇結(jié)怨的呀。
這是個(gè)濕漉漉的黃昏。（1）雨縫中的殘陽(yáng)，讓一條深長(zhǎng)、斜緩、地上飄著油漬的小街，爆出一片絢麗的光斑。街巷恬靜，稀疏地浮過(guò)幾朵花似的傘。我挽著丈夫，撐著傘，佇立在人字型街口。小街盡頭，跳動(dòng)著紅綠信號(hào)燈。鉛色塔頂，在雨絲里閃著鱗光。“走這條街，去看看去年婚禮時(shí)栽下的丁香樹(shù)?！蔽覍?duì)躊躇擇路的丈夫說(shuō)，“若遇到那個(gè)纏問(wèn)人的老頑固，興許還能接受你的勸說(shuō)呢。雨天，人容易勸?！?br> “嗯，哦？幾點(diǎn)了？”“喲，表停了，你的表呢？”“到修表休養(yǎng)去了。唔，雨中不知道時(shí)間，倒真有點(diǎn)詩(shī)意朦朧呢?！彼坪醭两谒脑?shī)意中，向雨中伸出手去，彎著微腫的手指。
“你那只手怕涼，雨絲也涼?！蔽覔芑厮氖终f(shuō)，“接著‘吐’你那首‘雨絲’呀。”輕風(fēng)拂過(guò)，雨絲也仿佛有意要把傘撩開(kāi)似的，前面晃過(guò)一個(gè)拄拐杖的身影兒。丈夫瞥了我一眼，粲然笑道：“真貪，讓毛毛雨都淋在你頭上啦?！彼褌闫蛭业念^上，遮得很低，像一葉睡蓮扣在頭上?？床灰?jiàn)街上的的景物，只能聽(tīng)到咝咝的雨聲里搏動(dòng)著輕緩的雨韻?！?br> “打問(wèn)一下，同志，幾點(diǎn)了？”吵啞、疲憊、略帶四川口音的詢問(wèn)聲打斷了丈夫的低吟。
我奇怪地轉(zhuǎn)過(guò)身，陡地從傘下瞟見(jiàn)那褪色的斗篷下露出那根討厭的、變了形了的柞木拐杖。“又是你？”我亮開(kāi)傘，鄙夷的望著他。而他卻神情古怪地端詳著溫存的丈夫。“總算找到你了?！彼?、蒼白的臉上掠過(guò)一絲歡悅，呼呼地喘著粗氣?！澳J(rèn)錯(cuò)人了吧？”“不，是您。”語(yǔ)氣平靜，肯定。
“瞧，他把我當(dāng)成那個(gè)人啦。”丈夫微笑道。
我氣極了，扯著丈夫就走?！?br> “別，他需要?jiǎng)裎亢蜏嘏！闭煞虬忾_(kāi)我的手，上前攙扶老瓦匠，從我手中要過(guò)傘撐在他的頭上。頓時(shí)，我發(fā)燒的臉頰仿佛感到，連雨絲也帶著他的體溫。可是老瓦匠卻將丈夫輕輕推開(kāi)，濕亮、略帶悅色的臉竟變得黯淡了。他張開(kāi)粗糙、褐色的大手，亮出一塊光閃閃的瑞士手表，－－“！啊”我失聲叫了出來(lái)。
“這是從你撞倒我的路邊上撿到的。”他將表塞進(jìn)丈夫手里，聲音低啞的說(shuō)。
他深凹的眼里閃爍著兩道平柔得能使人心跳的目光，厚實(shí)的嘴唇抽搐、吶吶了半天，卻什么也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，他痛楚地?fù)u搖頭，慢慢地轉(zhuǎn)身走了。（2）瘦小的身軀在身后鋪下了一條巨大的身影。這身影抹去了夕陽(yáng)罩在雨街上迷人的光斑，露出了一片淡淡的藕色，顯得清澈、潔凈。（3）雨絲粗了，浸泡了漚霉了的丁香樹(shù)葉的苦澀味，鞭打在我身上，沁涼沁涼的。雨絲濺破了疊映在腳下水洼中兩張俊美的臉。把雍容打得個(gè)破碎不堪。
我猛地?fù)荛_(kāi)頭上那抖戰(zhàn)的茶葉傘，向溶進(jìn)雨絲里的那步履的蹣跚的瘦小背影追去。

體會(huì)文中劃線句子在文章中的作用。
請(qǐng)為為下面的［（2）］處添上一段景物描寫并分析其作用。
（二）抓鬮
（1）紅日西墜，整個(gè)世界都變得柔和起來(lái)。微風(fēng)吹動(dòng)了山坡上的草兒，沙沙地響，幾頭黃牛在風(fēng)中悠閑地吃草，一對(duì)小姐弟在草地上揚(yáng)鞭，嬉笑。（溫馨、和諧氛圍）
爹站在山坡下的土屋前，拖長(zhǎng)嗓音喊道：“回——家——嘍——”姐弟倆笑著牽著牛兒順著蜿蜒的山路往家走。
回到家拴好牛，爹蹲在院里的老槐樹(shù)下若有所思地抽著旱煙袋，噴出一個(gè)個(gè)老大的煙圈。姐弟倆剛要進(jìn)屋，爹把他們叫住，遲疑了一下，慢慢地說(shuō)：“明響……學(xué)校就要開(kāi)學(xué)了……”
姐弟倆互相看了看，興奮得臉都紅了。明天就可背著書(shū)包進(jìn)學(xué)堂，那是多么美妙的事情呀！他們嫩紅的臉蛋霎時(shí)鍍上了一層金色的光芒。
爹沉吟了半天，才下定決心說(shuō)：“你倆……只能去一個(gè)?！苯愕軅z一下都呆住了，吃驚地張開(kāi)嘴，瞪大眼睛瞅著爹，仿佛想從爹的臉上瞅出點(diǎn)什么。
爹尷尬地笑笑，咳了一聲，說(shuō)：“咱家人手不夠，這幾頭牛總得有人放，你倆得留下一個(gè)幫我放牛?！?br> 姐弟倆痛苦極了。爹嘆口氣說(shuō)：“手心手背都是肉，也不好就逼你們誰(shuí)留下。這樣吧，你們來(lái)抓鬮，誰(shuí)拈到我手里短的草誰(shuí)就做牛倌?！闭f(shuō)完，爹伸出兩只緊攥著的黝黑大手。
這是一次前途命運(yùn)的抉擇，上學(xué)的可能從此走上一條光明大道，不上學(xué)的可能從此永遠(yuǎn)呆在這山溝里。而更為殘酷的是這是最好的一對(duì)姐弟之間的競(jìng)爭(zhēng)。姐弟倆都遲疑著，誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)手。
爹對(duì)弟說(shuō)：“來(lái)，娃，你先來(lái)！”同時(shí)還神秘地朝弟眨了眨左眼。弟在瞬間明白了這意味深長(zhǎng)的一瞥，便伸手去拿爹左手里的草。
忽然他又停住了，爹吃驚地望著他。弟對(duì)姐說(shuō)：“姐，你先抓吧?！苯泓c(diǎn)了點(diǎn)頭，閉上眼睛深吸一口氣，然后咬住嘴唇伸出兩只手，握住爹的左右手，久久地拿不定主意。終于，姐的手在爹的右手上停了下來(lái)，爹長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。姐剛要拿，弟忽然一步?jīng)_上來(lái)推開(kāi)姐，惡狠狠地說(shuō)：“我比你小，應(yīng)該讓我先來(lái)！”姐和爹都被弟這突如其來(lái)的變化驚呆了。
弟毫不猶豫地拉過(guò)爹死攥著的右手，拿出草莖放在背后，姐只好默默拿了爹左手的草莖。
爹黑沉著臉垂下了頭。
弟卻興高采烈地伸出手嚷道：“嗷嗷，我草短，我來(lái)放?！痹捳f(shuō)得很激動(dòng)，可他眼角分明含著兩顆淚珠。
誰(shuí)知姐緩緩地伸出手說(shuō)：“看，我的更短，我放牛?！?br> 弟臉上的笑僵住了，弟和爹都吃驚地望著姐手心里短短的草莖。
爹的目光落到了姐放在身后的手上，厲聲說(shuō)：“把背后的手伸出來(lái)我看看！”姐堅(jiān)定地?fù)u了搖頭。爹不由分說(shuō)地拉過(guò)姐，扳開(kāi)她緊攥的手，小小的掌心里安靜地躺著一截草莖。
靜，壓抑，沉寂，每個(gè)人都能聽(tīng)到自己的心跳聲。忽然，爹猛地站起來(lái)向老槐樹(shù)干上很拍一掌。姐弟倆嚇得一動(dòng)都不敢動(dòng)。
爹粗糙的大手輕輕放在姐弟倆頭上，喃喃地說(shuō)：“你們倆都去，這牛咱不養(yǎng)了，爹砸鍋賣鐵也要供你們上學(xué)！”
三個(gè)人的眼里都流下了淚。
［（2）］
夜，已經(jīng)來(lái)臨，但很快又會(huì)是黎明。

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如何進(jìn)行景物描寫

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“如何進(jìn)行景物描寫”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

如何進(jìn)行景物描寫

所謂景物描寫，通常指描寫自然景物，但也包括對(duì)社會(huì)景物即社會(huì)環(huán)境的描寫。景物描寫的內(nèi)容十分廣泛。山川大地，風(fēng)雷云電，春夏秋冬，清晨午夜……以及這些事物的交錯(cuò)組合就構(gòu)成了景物描寫的對(duì)象。寫作的目的則因文而異。有的在歌頌祖國(guó)山河的壯麗，有的則借寫景而抒發(fā)某種感情。要寫好景物，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
一、抓住景物的特征
對(duì)所寫景物認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂靜觀默察，爛熟于心。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。為此，一要注意不同季節(jié)的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季節(jié)的變化會(huì)引起景物的變化。每個(gè)季節(jié)的景物都有各自的特征；二要注意時(shí)間變化的特征。有的景物在不同的時(shí)間往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；三要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風(fēng)中、霧中、雪中所展現(xiàn)的景觀是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉(xiāng)村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特征。
二、要選好觀察的角度
選好觀察的角度，就要先確立好觀察點(diǎn)。要根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用固定立足點(diǎn)和變換立足點(diǎn)觀察景物的方法，或遠(yuǎn)觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時(shí)，要注意觀察的順序，是由近及遠(yuǎn)，還是由遠(yuǎn)而近？是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還可以時(shí)間的變化或游覽的先后為順序。這樣，所描寫的景物才不會(huì)雜亂無(wú)章?？傊龆嘟嵌?、多側(cè)面的描寫。
三、安排好描寫的順序
景物描寫的順序一般分為空間順序和時(shí)間順序兩種。
空間順序──一般是取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫出各個(gè)位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點(diǎn)，而隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來(lái)描寫景物，這叫做游覽順序。
時(shí)間順序──同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的，按一定的時(shí)段依次寫來(lái)，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。時(shí)段有長(zhǎng)短之分，長(zhǎng)時(shí)段如春、夏、秋、冬，短時(shí)段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時(shí)間順序，應(yīng)視描寫對(duì)象的特點(diǎn)而定，
四、要融情于景，表達(dá)主觀感受
國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾斷言：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對(duì)任何景物，總會(huì)有自己的感情。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的；同時(shí)，觀察、描摹景物的過(guò)程本身也是寫作主觀感受的過(guò)程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時(shí)，要把自己的喜怒哀樂(lè)等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而給讀者帶來(lái)愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。

五、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法
只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，這就需要盡可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。

生長(zhǎng)素的生理作用導(dǎo)學(xué)案

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供生長(zhǎng)素的生理作用導(dǎo)學(xué)案，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

生物導(dǎo)學(xué)案
第3章第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用
學(xué)習(xí)目標(biāo)A層
1.概述生長(zhǎng)素的生理作用
2.理解探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的過(guò)程B層
1.達(dá)成A層要求
2.嘗試探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度
一、生長(zhǎng)素的生理作用
1.作用：在細(xì)胞水平上，主要是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)
2.作用特點(diǎn)：________性
具體表現(xiàn)：既能促進(jìn)___________，也能抑制___________
既能促進(jìn)___________，也能抑制___________
既能防止___________，也能_______________
3.影響生長(zhǎng)素作用效果的因素
（1）生長(zhǎng)素濃度
①生長(zhǎng)素作用的一般特點(diǎn)：_____濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，______濃度抑制生長(zhǎng)，甚至殺死植物
②實(shí)例：頂端優(yōu)勢(shì)
概念：_______優(yōu)先生長(zhǎng)，_______受到抑制的現(xiàn)象.
原因：頂芽產(chǎn)生的___________通過(guò)________運(yùn)輸積累于側(cè)芽，側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度______，
生長(zhǎng)受________,而頂芽生長(zhǎng)素濃度_______，生長(zhǎng)快。
解除方式：_____________
應(yīng)用：農(nóng)業(yè)：果樹(shù)、棉等摘心，解除_________，以促進(jìn)_______的發(fā)育，從而使它多結(jié)果。
園藝：整枝
（2）不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同
根據(jù)曲線分析：
一．促進(jìn)生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度：
根__________、莖_________、葉___________。
二．不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的作用效果_________。
三．同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的作用效果_________。
四．不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度由強(qiáng)到弱依次是
_______＞_______＞________.
（B層）思考：請(qǐng)解釋一棵小苗橫放一段時(shí)間后，根向下彎曲生長(zhǎng)，莖向上彎曲生長(zhǎng)的原因。

（3）不同植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同：一般雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度高于單子葉植物
（A層）思考：如何在單子葉農(nóng)作物農(nóng)田中除去雙子葉雜草？

（4）幼嫩組織對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度________（高/低）于成熟組織。
二、生長(zhǎng)素類似物

1.概念：_________合成的具有生長(zhǎng)素效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)。
2.種類：__________________、______________
3.應(yīng)用：
高濃度：作為除草劑低濃度

補(bǔ)充：獲得無(wú)子果實(shí)的過(guò)程
①自然條件下果實(shí)的發(fā)育過(guò)程

②無(wú)子果實(shí)的形成過(guò)程

思考：一陣冰雹過(guò)后，導(dǎo)致番茄花大部分被打落，若及時(shí)噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物，能否挽回?fù)p失？如果是水稻花被打落，利用生長(zhǎng)素類似物能否挽回?fù)p失，為什么？
三、探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度
（一）材料用具
1.選材：生長(zhǎng)旺盛的一年生枝條
2.材料處理：去掉_______葉：目的是___________________________________
保留___________和_______葉:目的是_______________________
3.試劑：生長(zhǎng)素類似物
（二）實(shí)驗(yàn)分析及相關(guān)提示
1．生長(zhǎng)素類似物處理枝條的方法
方法生長(zhǎng)素類似物濃度處理時(shí)間
浸泡法
沾蘸法
2.預(yù)實(shí)驗(yàn)：若對(duì)某實(shí)驗(yàn)了解不多時(shí)，可在正式實(shí)驗(yàn)之前，進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，以便探索出最佳的的實(shí)
驗(yàn)條件，為正式實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
3.實(shí)驗(yàn)分析：
①本實(shí)驗(yàn)的自變量是什么？_______________如何控制自變量？_______________
②本實(shí)驗(yàn)的因變量是什么？_______________如何檢測(cè)因變量？_______________
③本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有哪些？_______________如何控制無(wú)關(guān)變量？_______________
（三）實(shí)驗(yàn)過(guò)程
請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)分析和相關(guān)提示，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
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《小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用》教案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《《小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用》教案》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

《小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)和掌握小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用。
2、練習(xí)和鞏固回答環(huán)境描寫的小說(shuō)中的作用的答題方法和技巧。
3、培養(yǎng)和提高在寫作中運(yùn)用環(huán)境描寫突出小說(shuō)中心的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)輔助手段：多媒體習(xí)題資料
教學(xué)設(shè)想：
《小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用》是精品課程《心與自然溝通》下的第5部分。在“總體規(guī)劃”中我們談到：“在實(shí)際教學(xué)中，我們的學(xué)生……面對(duì)小說(shuō)中的場(chǎng)景描寫，不能體味身處其間的小說(shuō)人物的情意；學(xué)生甚至于想打個(gè)比喻，也找不到喻體。寫記敘文，只有干癟的陳述……少了中華文化特有含蓄蘊(yùn)藉。”“要改變這種局面，……五是多與學(xué)生一起賞析情景交融作品。六是在語(yǔ)言運(yùn)用中形成借助自然景觀傳情達(dá)意的意識(shí)。”面對(duì)理工學(xué)習(xí)內(nèi)的升大學(xué)生，充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，考慮到應(yīng)考與素養(yǎng)的兩不誤，確定了三個(gè)層次教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程分為四環(huán)節(jié)，其中二、三環(huán)節(jié)為濃墨重彩部分，運(yùn)用多媒體手段，輔助于派發(fā)的資料，學(xué)生充分參與課堂，主動(dòng)完成練習(xí)與思考，教學(xué)目標(biāo)1在環(huán)節(jié)二解決，教學(xué)目標(biāo)2、3即重難點(diǎn)在環(huán)節(jié)三突破。最后教師寄語(yǔ)、學(xué)生感悟“萬(wàn)紫千紅總關(guān)情，世間的種種景物是有靈氣的，請(qǐng)你用心與他溝通，讓他為你的小說(shuō)增添一份獨(dú)特的魅力！”

教學(xué)過(guò)程
一、明確導(dǎo)入，開(kāi)門就見(jiàn)山：
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用”。（板書(shū)課題）
二、知識(shí)普及，積累與鋪墊。
運(yùn)用課件投影輔助完成四個(gè)問(wèn)題的知識(shí)普及。
1、教師提問(wèn)：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題——什么是小說(shuō)？
學(xué)生各抒己見(jiàn)：“記敘文”、“小說(shuō)就是故事”、“通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一些東西”……
教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。我們看投影，（播放投影）小說(shuō)是通過(guò)環(huán)境描寫、故事敘述、人物塑造來(lái)反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。這是比較專業(yè)的說(shuō)法，我們通過(guò)小說(shuō)認(rèn)識(shí)大千世界，我們通過(guò)小說(shuō)溝通大千世界。
2、教師提問(wèn)：那接下來(lái)第二個(gè)問(wèn)題——什么是環(huán)境描寫？
學(xué)生明確寫景色的句子是環(huán)境描寫。
教師小結(jié)：對(duì)的，其實(shí)小說(shuō)中的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，看投影，（播放投影）自然環(huán)境描寫是指，社會(huì)環(huán)境描寫是指，自然環(huán)境描寫我們比較容易理解，天地草木山川蟲(chóng)魚(yú)這些都是，社會(huì)環(huán)境我舉個(gè)例子吧，如果我們以坦洲為背景創(chuàng)作小說(shuō)，那么對(duì)1+1，一知萬(wàn)，坦洲理工學(xué)校的描繪就屬于社會(huì)環(huán)境描寫了。
3、教師提問(wèn)：第三個(gè)問(wèn)題，為什么要在小說(shuō)里加入環(huán)境描寫？不是講故事嗎，把什么人做什么事情說(shuō)清楚就行了啦，為什么要浪費(fèi)筆墨在故事里加上景物環(huán)境的描寫呢呢？
學(xué)生七嘴八舌回答。
教師小結(jié)：介紹背景，烘托氣氛，表現(xiàn)主題，環(huán)境描寫在小說(shuō)中的作用有5點(diǎn)。（播放投影）“一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。二、渲染氣氛，烘托人物心情。三、展示人物性格。四、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆。五、突出主題?！边@5點(diǎn)是比較精煉和全面的表述，我們來(lái)齊讀一次。
學(xué)生大聲地齊讀。
4、教師提問(wèn)：好，第四個(gè)問(wèn)題，我們?yōu)槭裁匆芯窟@個(gè)問(wèn)題??？我們?yōu)槭裁匆拉h(huán)境描寫在小說(shuō)的作用呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答。
學(xué)生回答：閱讀小說(shuō)的時(shí)候可以幫助我們更深入地理解小說(shuō)。寫文章的時(shí)候好像也有用……
教師繼續(xù)引導(dǎo)：有沒(méi)有同學(xué)還有補(bǔ)充？我看這位同學(xué)好像有一些見(jiàn)解要發(fā)表。
學(xué)生回答：考試的時(shí)候有用。
教師小結(jié)：是啊，愛(ài)看小說(shuō)的同學(xué)閱讀的時(shí)候有用，幫助我們更深入理解小說(shuō)主題，愛(ài)好寫作的同學(xué)寫小說(shuō)的時(shí)候可以用用，幫助你們更好的突出小說(shuō)中心。最主要的是，考試要用！甚至我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，電影電視中也很喜歡用這一招，我們看tvb的劇集，一旦發(fā)生悲慘痛苦的事情，天氣肯定是電閃雷鳴狂風(fēng)暴雨，故事如果是溫馨幸福，景物環(huán)境便是和風(fēng)旭日鳥(niǎo)語(yǔ)花香?？磥?lái)，知道環(huán)境描寫在小說(shuō)中的作用掌握這個(gè)知識(shí)是很必要的。同學(xué)們掌握了沒(méi)，抓緊再看幾眼，閉上眼鏡心里過(guò)一遍，5點(diǎn)！
學(xué)生快速做筆記和記憶。
三、兩種練習(xí)，突破重難點(diǎn)。
（一）、練習(xí)一練習(xí)和鞏固回答環(huán)境描寫的小說(shuō)中的作用的答題方法和技巧。
1、派發(fā)資料，要求學(xué)生閱讀課堂練習(xí)第一篇小說(shuō)《嚴(yán)冬海獵》，完成第一題——說(shuō)出文中兩處畫(huà)線部分的景物描寫的作用。
學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師巡堂觀察閱讀情況。
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)概括一下故事內(nèi)容。
學(xué)生回答：在寒冷的冬天，海邊的孩子海龍?jiān)诎职稚『?，為了一家的生?jì)，下海撈魚(yú)的故事。
教師肯定學(xué)生概括能力，要求全班同學(xué)注意鍛煉這方面能力。
3、要求學(xué)生繼續(xù)完成第一題，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把答案板書(shū)到黑板上。
學(xué)生完成練習(xí)，小組間討論，兩個(gè)同學(xué)上黑板完成，教師巡堂并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表?yè)P(yáng)完成得好的同學(xué)。
4、點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案，明確正確答題方法，引出“絕對(duì)命令——專業(yè)術(shù)語(yǔ)要運(yùn)用，具體文本須結(jié)合”，完成教學(xué)目標(biāo)即教學(xué)重點(diǎn)1。
教師啟發(fā)：同學(xué)們停筆，老師剛才看同學(xué)們?cè)谙旅鎸懙拇鸢?，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能從這5點(diǎn)出發(fā)回答，做得很好，表?yè)P(yáng)，但也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)只寫了這些基本點(diǎn)，能不能給分？注意，近幾年趨勢(shì)是傾向不給，專家說(shuō)這是套話空話，我們必須加入文章內(nèi)容才能得分！所以同學(xué)們，看，到黑板某某同學(xué)的答案是很精彩的，既有專業(yè)術(shù)語(yǔ)，又能結(jié)合具體文本，他是我們的榜樣，這種答案是我們的榜樣！基本跟參考答案一致了。獎(jiǎng)勵(lì)5分。不信啊，我們看一下參考答案，（播放投影）我們來(lái)齊讀。
學(xué)生齊讀參考答案。
教師點(diǎn)撥：為什么答案里面有些字體黑色有些藍(lán)色？對(duì)，黑色就是我們的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，藍(lán)色就是結(jié)合文本的內(nèi)容。也就是說(shuō)我們答題一定要做到“專業(yè)術(shù)語(yǔ)要運(yùn)用，具體文本須結(jié)合”。這里，老師要給你們下命令了，絕對(duì)命令！來(lái)，顧名思義啊，絕對(duì)命令啊必須絕對(duì)服從啊，以后做閱讀題必須絕對(duì)照著做！來(lái)齊讀，讀出你們絕對(duì)服從的決心來(lái)！
學(xué)生齊讀“絕對(duì)命令”。
（二）、練習(xí)二培養(yǎng)和提高在寫作中運(yùn)用環(huán)境描寫突出小說(shuō)中心的能力。
1、完成練習(xí)3——請(qǐng)展開(kāi)想象，補(bǔ)充一段環(huán)境描寫作為故事的結(jié)尾。
教師啟發(fā)：安徒生《海的女兒》，小人魚(yú)不愿用自己愛(ài)人的生命換回自己的魚(yú)尾，她將變成泡沫，同學(xué)們，展開(kāi)你們的想象吧，大海，浪花，輪船，小人魚(yú)的命運(yùn)，同學(xué)們自己的想法，融合起來(lái)，寫下你的屬于你的《海的女兒》的童話結(jié)尾吧。記得，是景物環(huán)境描寫為結(jié)尾！
2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡堂指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)：其實(shí)，同學(xué)們不一定受原作者束縛，還記得嗎，剛開(kāi)始上課我們認(rèn)識(shí)了一下小說(shuō)，它是通過(guò)故事告訴我們一些東西，一些你想告訴人們的東西，故事在你心中，小人魚(yú)在你心中，她的命運(yùn)在你心中，你為她悲傷難過(guò)，你作為結(jié)局的景物描寫是一種寫法，你喜歡她欣賞她的選擇，你的景物描寫又是另一種寫法，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，用你的筆給你的小人魚(yú)一個(gè)你心中的結(jié)局吧。
學(xué)生生受啟發(fā)繼續(xù)創(chuàng)作，教師暗中記下寫得較出色的同學(xué)，準(zhǔn)備讓他們誦讀自己的作品。
3、請(qǐng)完成出色的兩個(gè)同學(xué)們誦讀自己的結(jié)尾作品。
教師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真實(shí)又豐富，景物描寫都很出色，老師在剛才就發(fā)現(xiàn)了不少佳作，先請(qǐng)小A同學(xué)來(lái)誦讀一下自己的作品吧。
小A同學(xué)誦讀作品。
教師過(guò)渡：掌聲送給小作家偉杰。再有請(qǐng)小B同學(xué)。
小B同學(xué)誦讀作品。
教師點(diǎn)評(píng)：是個(gè)小才女。掌聲響起來(lái)。同學(xué)們的想象力真實(shí)又豐富，景物描寫都很出色，很喜歡看到你們的文字。
4、欣賞歌曲《泡沫美人魚(yú)》，品讀原版結(jié)尾，提高學(xué)生鑒賞水平。
教師過(guò)渡語(yǔ)：為了表示對(duì)同學(xué)們的欣賞，請(qǐng)你們聽(tīng)一首我自己挺喜歡的歌，《泡沫美人魚(yú)》，在歌聲中，我們一起來(lái)欣賞原作者安徒生的景物結(jié)尾。（播放音樂(lè)與投影）
學(xué)生在音樂(lè)中欣賞原作結(jié)尾。
四、課堂總結(jié)，升華及要求。
每個(gè)人心中都有一個(gè)屬于自己的小人魚(yú)小王子，每個(gè)人心中都有屬于自己的故事，老師希望你們拿起筆，把他寫出來(lái)，當(dāng)然，最重要的是，萬(wàn)紫千紅總關(guān)情，世間的種種景物是有靈氣的，請(qǐng)你用心與他溝通，讓他為你的小說(shuō)增添一份獨(dú)特的魅力！

外力作用下的振動(dòng)導(dǎo)學(xué)案

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編收集并整理了“外力作用下的振動(dòng)導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班級(jí)_________姓名_________第_______組
人教版物理選修3-4學(xué)案：11．5《外力作用下的振動(dòng)導(dǎo)學(xué)案》
審核：高二物理組
寄語(yǔ)：相信自己你一定行
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）知道什么是阻尼振動(dòng)和阻尼振動(dòng)中能量轉(zhuǎn)化的情況
(2)知道做受迫振動(dòng)物體的振動(dòng)頻率跟固有頻率無(wú)關(guān)，而等于驅(qū)動(dòng)力的頻率
(3)知道共振以及發(fā)生共振的條件，知道共振的應(yīng)用和防止的實(shí)例
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）受迫振動(dòng)，共振。
(2)驅(qū)動(dòng)力的頻率、固有頻率的區(qū)別。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、阻尼振動(dòng)：
1、固有頻率：如果振動(dòng)系統(tǒng)_________作用，此時(shí)的振動(dòng)叫固有振動(dòng)，其振動(dòng)頻率稱為_(kāi)_________.
2、阻尼振動(dòng)(減幅振動(dòng))：_______逐漸減小的振動(dòng)叫阻尼振動(dòng)
振動(dòng)物體克服摩擦和其他阻力做了功，它自己的______逐漸減小，_____也隨著變小
說(shuō)明：
（1）同一簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)能量的大小由振幅大小確定
（2）阻尼振動(dòng)振幅減小的快慢跟所受阻尼的大小有關(guān)，阻尼越大，振幅減小得越快
（3）物體做阻尼振動(dòng)時(shí)，振幅雖不斷減小，但振動(dòng)的頻率仍由自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所決定，并不會(huì)隨振幅的減小而變化
（4）阻尼振動(dòng)若在一段不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)振幅沒(méi)有明顯的減小，可以把它當(dāng)做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)來(lái)處理
二、受迫振動(dòng):
1、驅(qū)動(dòng)力：加在振動(dòng)系統(tǒng)上的____________，叫做驅(qū)動(dòng)力
2、受迫振動(dòng)：系統(tǒng)在_________作用下的振動(dòng)，叫受迫振動(dòng)
3、受迫振動(dòng)的周期和頻率：
物體做受迫振動(dòng)時(shí)，振動(dòng)________的頻率等于________的頻率，跟物體的______頻率無(wú)關(guān)．
三、共振
1、共振：______頻率等于系統(tǒng)的_____頻率時(shí)，受迫振動(dòng)的____最大，這種現(xiàn)象叫做共振
2、共振的條件：驅(qū)動(dòng)力的頻率與物體的固有頻率______
3、共振曲線
共振曲線直觀地反映出驅(qū)動(dòng)力的頻率對(duì)受迫振動(dòng)物體振幅的影響，由共振曲線可知，當(dāng)驅(qū)動(dòng)力的頻率與物體的固有頻率相等時(shí)，受迫振動(dòng)的振幅最大。
4、共振的防止與利用
(1)利用：要利用共振，應(yīng)盡量使驅(qū)動(dòng)力的頻率與物體的固有頻率一致。如：共振篩、蕩秋千等．
(2)防止：需要防止共振危害時(shí)，要盡量使驅(qū)動(dòng)力的頻率和固有頻率不相等，而且相差越多越好。
如：部隊(duì)過(guò)橋應(yīng)便步走。
知識(shí)鞏固訓(xùn)練
（課本21頁(yè)問(wèn)題與練習(xí)）
1、（A級(jí)）：

2、（A級(jí)）

班級(jí)_________姓名_________第_______組
11.5《外力作用下的振動(dòng)過(guò)關(guān)檢測(cè)卡》
l（A級(jí)）、若空氣阻力不可忽略，單擺在偏角很小的擺動(dòng)中，總是減小的物理量為()
A、振幅B、位移C、周期D、機(jī)械能
2（B級(jí)）、如圖所示，曲軸上懸掛一彈簧振子，轉(zhuǎn)動(dòng)搖把，曲軸可以帶動(dòng)彈簧振子上下振動(dòng)，開(kāi)始時(shí)不轉(zhuǎn)動(dòng)搖把，而讓振子自由上下振動(dòng)，測(cè)得其頻率為2Hz，然后勻速轉(zhuǎn)動(dòng)搖把，轉(zhuǎn)速為240r/min，當(dāng)振子振動(dòng)穩(wěn)定時(shí)，它們振動(dòng)周期為()
A、O.5sB、0.25sC、2sD、4s
3（B級(jí)）、如圖為一單擺的共振曲線，圖中橫軸表示周期性驅(qū)動(dòng)力的頻率，縱軸表示單擺的振幅，求此單擺的擺長(zhǎng)