小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-21部編版三下語(yǔ)文《肥皂泡》教學(xué)反思（共2篇）。
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“部編版三下語(yǔ)文《肥皂泡》教學(xué)反思（共2篇）”,僅供參考，希望能為您提供參考！
《肥皂泡》教學(xué)反思1《肥皂泡》節(jié)選自冰心1936年3月22日寫(xiě)于北平的散文《胰皂泡》，編入時(shí)將胰皂改為了肥皂，課文的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明快，直接表達(dá)了對(duì)吹肥皂泡的游戲的喜愛(ài)，接著作者詳細(xì)有序地介紹了這種游戲的玩法；四、五自然段用細(xì)膩的文筆對(duì)肥皂泡的顏色、形狀及變化都進(jìn)行了描寫(xiě)，也寫(xiě)出了吹肥皂泡時(shí)的心情和美妙的想像，在文章結(jié)尾，作者又從隨著肥皂泡而產(chǎn)生的種種美好的想像中回到現(xiàn)實(shí)的世界中，言語(yǔ)中顯露出淡淡的傷感。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1.了解兒時(shí)的作者是怎樣玩吹肥皂泡的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)。
2.體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由玩吹肥皂泡的游戲產(chǎn)生的美好想象。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。
《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過(guò)程，還把吹肥皂泡的美好心情寫(xiě)了出來(lái)。因此，學(xué)習(xí)本文除了感受語(yǔ)言文字的美，還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度。為此，課前讓孩子們回憶自己娛樂(lè)休閑的游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)自由的情境，拉近了學(xué)生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。
2.親身實(shí)踐，切實(shí)感受語(yǔ)言文字的精美。
課中，特安排了吹肥皂泡的實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生對(duì)吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì)，又為理解下文描寫(xiě)肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，減緩了理解的坡度，以更好地體會(huì)作者文筆的細(xì)膩與精美。
3.拓展想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富想像力。
肥皂泡給孩子們帶來(lái)夢(mèng)幻般的感覺(jué)，教學(xué)中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號(hào)可能隱含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的想像，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者的心情。
4.以讀為主，深刻體會(huì)作者情感和態(tài)度。
借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會(huì)意境，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀，以讀進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界，也把聽(tīng)者帶到意境中去。
5.學(xué)練結(jié)合，促使閱讀教學(xué)綜合高效。
課后布置學(xué)生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來(lái)，以通過(guò)小練筆使生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)互相交融，更好掌握文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，以切實(shí)提高學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的運(yùn)用能力。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：本文的重點(diǎn)是理解描寫(xiě)肥皂泡樣子的詞語(yǔ)和句子，并能體會(huì)其用法的精妙，為了解決這一重點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀課文，再以小組合作的形式展開(kāi)討論：吹起來(lái)的肥皂泡是什么樣子的？學(xué)生抓住了輕清透明、玲瓏嬌軟、顫巍巍等重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解到肥皂泡的美麗，從而體會(huì)到作者對(duì)肥皂泡的喜愛(ài)之情。
三、不足之處
比如在學(xué)習(xí)作者制作肥皂泡的過(guò)程時(shí)，教學(xué)形式比較單一，造成學(xué)生的積極性不是很高。學(xué)生的概括能力欠缺，口語(yǔ)表達(dá)能力還有待提高。以后我還要繼續(xù)向各位老師學(xué)習(xí)，自己也要多鉆研，不斷提高自己的教學(xué)水平。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先課前讓孩子們回憶自己娛樂(lè)休閑的游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)自由的情境，拉近了學(xué)生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。接著初讀課文，整體感知。讓學(xué)生用自已喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。指名分自然段讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？讓學(xué)生多讀，目的是想讓學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有更多地了解。然后討論交流：了解兒時(shí)的冰心是怎樣玩吹泡泡。游戲的，并勾畫(huà)出表明先后順序的詞語(yǔ)，如然后、再等。再讀課文，找出自已喜歡的語(yǔ)句，做上標(biāo)記，并認(rèn)真體會(huì)。最后聯(lián)系生活，感受體驗(yàn)：回憶一下你們平時(shí)最?lèi)?ài)玩什么游戲？怎樣玩的？都想到了什么？在我們剛才交流的基礎(chǔ)上，學(xué)著向冰心奶奶一樣有序的寫(xiě)一寫(xiě)你們的游戲吧。
《肥皂泡》教學(xué)反思2
《肥皂泡》文是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學(xué)生生
活而又高于學(xué)生生活的文章，意境非常美。文中有很多詞語(yǔ)雖不常用，但它們真實(shí)而準(zhǔn)確地再現(xiàn)了冰心眼中肥皂泡特別的美。
理解詞語(yǔ)的最好方法，是給學(xué)生相應(yīng)的感性體驗(yàn)。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我們樣的情趣，還吹出了自己的夢(mèng)想，寄托了自己美好的獨(dú)特的情感。根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這篇文章，除了感受文章中語(yǔ)言文字的美，還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度。
創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離?！斗试砼荨凡粌H介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過(guò)程，還把吹肥皂泡的美好心情寫(xiě)了出來(lái)。因此，學(xué)習(xí)本文除了感受語(yǔ)言文字的美，還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度。為此，課前讓孩子們回憶自己娛樂(lè)休閑的游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)自由的情境，拉近了學(xué)生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。親身實(shí)踐，切實(shí)感受語(yǔ)言文字的精美。課中，特安排了吹肥皂泡的實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生對(duì)吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì)，又為理解下文描寫(xiě)肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，減緩了理解的坡度，以更好地體會(huì)作者文筆的細(xì)膩與精美。
拓展想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來(lái)夢(mèng)幻般的感覺(jué)，教學(xué)中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號(hào)可能隱含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的想像，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者的心情。
以讀為主，深刻體會(huì)作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會(huì)意境，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀，以讀進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界，也把聽(tīng)者帶到意境中去。
學(xué)練結(jié)合，促使閱讀教學(xué)綜合高效。課后布置學(xué)生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來(lái)，以通過(guò)小練筆使生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)互相交融，更好掌握文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，以切實(shí)提高學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的運(yùn)用能力。
在教學(xué)中的也存在不足之處。課堂中不能照顧全體學(xué)生；學(xué)生感悟的少，老師講的多；學(xué)生的美感不足，指導(dǎo)朗讀不充分。我想以后再講這節(jié)課，我會(huì)提前讓孩子們進(jìn)行練筆，寫(xiě)出自己吹肥皂泡的過(guò)程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進(jìn)行兩次比較，一次放在第一課時(shí)之前，起激趣作用。另一次則放在學(xué)習(xí)文章之后，再一次將自己文章與冰心的文章進(jìn)行比較，感受冰心語(yǔ)言的語(yǔ)言魅力，使孩子們對(duì)冰心產(chǎn)生敬佩之情，對(duì)冰心其人、其作，產(chǎn)生濃厚興趣，并能在閱讀中主動(dòng)學(xué)習(xí)她的寫(xiě)作方法，積累更多好詞好句。這樣就可以做到授之以漁，相信這樣他們會(huì)更愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，做到真正學(xué)語(yǔ)文。
延伸閱讀
部編版三下語(yǔ)文《棗核》教學(xué)反思（共2篇）
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“部編版三下語(yǔ)文《棗核》教學(xué)反思（共2篇）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《棗核》教學(xué)反思《棗核》是一篇民間故事，講述的是一夫妻倆生了一個(gè)叫棗核的孩子。棗核利用自己身材小巧靈活懲治了縣官，為民解恨的事。一副勤勞聰明、不畏強(qiáng)暴的小英雄形象躍然紙上。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1．棗核是如何懲治縣官的。
2.通過(guò)描寫(xiě)棗核的動(dòng)作描寫(xiě)，感受棗核的小英雄形象。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．巧設(shè)表格，突破重難點(diǎn)。
本堂課的重難點(diǎn)是棗核懲治縣官妙處在哪里。為了突破重難點(diǎn)，我緊緊抓住課文重點(diǎn)段落，抓住棗核的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，以棗核利用自身身材小巧靈活懲治了縣官、教訓(xùn)了衙役們、為百姓們報(bào)仇雪恨的經(jīng)過(guò)，創(chuàng)設(shè)表格，逐層遞進(jìn)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，棗核這一人物形象頓時(shí)躍然紙上。在講解表格的過(guò)程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住棗核語(yǔ)言動(dòng)作中的重點(diǎn)詞，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和情感，接著指導(dǎo)學(xué)生有感情深入地朗讀，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。
2.巧補(bǔ)空白，拓展訓(xùn)練。
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，緊緊抓住與文本有密切聯(lián)系的空白，重視空白，巧用空白，既能幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)教到棗核懲治縣官時(shí)，我適時(shí)地抓住文本的空白點(diǎn)：圍觀莊稼人親眼目睹此情此景會(huì)說(shuō)些什么。然后出示設(shè)計(jì)的寫(xiě)話練習(xí)。我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去想象他們最想說(shuō)的話。學(xué)生興趣盎然，思緒如泉涌流淌于筆尖。不一會(huì)，一段段精彩、動(dòng)情的人物內(nèi)心獨(dú)白躍然紙上，妙語(yǔ)如珠，入情入境，想象合情合理，符合人物當(dāng)時(shí)的心境。
3.在課堂教學(xué)的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)棗核送匾額的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考一下匾額上會(huì)寫(xiě)些什么，然后動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。旨在讓學(xué)生動(dòng)筆的同時(shí)揭示文章的主旨，豐滿(mǎn)人物的形象。
4、讓學(xué)生演課本劇。讓學(xué)生在感受人物的同時(shí)，再讓學(xué)生通過(guò)自己的肢體和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：聯(lián)想是橋梁，想象是翅膀。在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平都是非常重要的。
三、不足之處
1.時(shí)間沒(méi)把握好，前松后緊，讀寫(xiě)結(jié)合沒(méi)有在課上完成。在復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)可省略有關(guān)內(nèi)容把節(jié)省下的時(shí)間用到學(xué)習(xí)下面主要內(nèi)容上面來(lái)。
2.朗讀欠缺，只注重朗讀指導(dǎo)，忽略了學(xué)生嘗試?yán)首x，應(yīng)讓學(xué)生親自體驗(yàn)朗讀，在讀中理解，在讀中感悟巧妙處。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先設(shè)置懸念，揭示課題。接著初讀課文，感知引疑。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？然后合作探究、美讀課文。小組討論棗核是如何懲治縣官為民解恨的？全班交流。最后深化專(zhuān)題，體驗(yàn)情感。用自己的話試著復(fù)述課文。
《棗核》教學(xué)反思
《棗核》是一個(gè)民間故事，故事語(yǔ)言通俗易懂，但卻寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望。備課的時(shí)候我在想，學(xué)生們都早已知道這個(gè)故事了，在教學(xué)中，我應(yīng)該怎么教才能更有效果？對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然不能停留在簡(jiǎn)單的了解故事、指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)上了。所以我想應(yīng)該引導(dǎo)他們透過(guò)故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷，樹(shù)立正確的人生觀。
故事記述了山腳下一戶(hù)農(nóng)民生了一個(gè)棗核那么大的孩子，一年又一年，他不會(huì)長(zhǎng)大，但是他人小，身事情都能做，鄰居們都夸他是個(gè)好孩子。棗核既勤快又聰明，他為了農(nóng)民斗衙役戲縣官。
在本課教學(xué)中給學(xué)生充分的思維空間，放開(kāi)學(xué)生的手腳，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師努力地方向。課堂上用一組圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了課堂氣氛。其次，通過(guò)閱讀讓學(xué)生理解想象的用法和寫(xiě)法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學(xué)生也易把握。讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來(lái)。這樣做，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量。
《棗核》這則民間故事如能巧妙講解，在品讀相關(guān)語(yǔ)句的過(guò)程中理解人物形象，在理清了故事情節(jié)，我設(shè)計(jì)了人物評(píng)論這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)故事中的人物的看法。這個(gè)問(wèn)題的提出對(duì)課文的理解更有效果，我放手讓學(xué)生來(lái)講，從文本中理解，把品味、感悟還給學(xué)生。學(xué)生的發(fā)言能夠結(jié)合課文里的內(nèi)容談自己的理解，他們認(rèn)為棗核勤快聰明有正義之心，棗核的父母淳樸善良，縣官奴役百姓，衙役助紂為虐，危害鄉(xiāng)民。我讓同學(xué)們分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)人物的性格特點(diǎn)，在熟讀之后，讓學(xué)生嘗試表演故事的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的獨(dú)立完成能力。
本節(jié)課的亮點(diǎn)：一是學(xué)生的創(chuàng)新：在展示評(píng)價(jià)上，大部分學(xué)生能有理
有據(jù)，有條有理，口齒清晰地展示自己對(duì)問(wèn)題的看法。二是學(xué)生討論問(wèn)題熱烈，回答問(wèn)題積極，課堂氣氛非?；钴S。
這節(jié)課由于準(zhǔn)備倉(cāng)促，但也完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在這節(jié)課上積累了詞語(yǔ)，從整體上把握課文的內(nèi)容，思想和情感，學(xué)會(huì)了概括課文的方法并認(rèn)識(shí)了一種新的寫(xiě)作方法。個(gè)人覺(jué)得學(xué)生收獲還是頗豐的。這也就是語(yǔ)文教學(xué)上要求的一課要有一得吧?？傆X(jué)得有很多需改進(jìn)的地方。
首先，新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而本課的教學(xué)，我是牽著學(xué)生的鼻子走的，問(wèn)題全是我設(shè)計(jì)的，雖完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)未得到增強(qiáng)。其次，因?yàn)楸菊n主題不難理解，我所設(shè)計(jì)的問(wèn)題也都較淺顯，難以激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。授課內(nèi)容多停留在教參層面，自己對(duì)文章內(nèi)容的思考不多，挖掘不夠深刻。
部編版三下語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思（共2篇）
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些部編版三下語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思（共2篇），僅供參考，希望能為您提供參考！
《海底世界》教學(xué)反思1《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.了解海底世界景色的奇異，
2.學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)繁多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的方法。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.先是情境的創(chuàng)設(shè)：在廣闊的海洋里生活繁衍著無(wú)數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂(lè)于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)你想了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之力的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當(dāng)學(xué)生身臨其境，激起探究欲時(shí)，教師實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)學(xué)生就課文哪些地方體現(xiàn)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)特點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
2.挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過(guò)放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚(yú)、美麗的珊瑚這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂(lè)的解說(shuō)詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫(huà)出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的蓮山課件步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。如：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。關(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，你還想知道些什么？請(qǐng)課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。這種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
3.感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，個(gè)性化地體味語(yǔ)言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)海面波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o的理解；又如對(duì)海底小動(dòng)物竊竊私語(yǔ)這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。語(yǔ)文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。例如：學(xué)生理解海底是一個(gè)景色奇異的世界時(shí)，有的直接摘錄了書(shū)上描寫(xiě)的原句來(lái)表達(dá)，有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的充當(dāng)解說(shuō)員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽(tīng)中評(píng)判，不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，獲得海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類(lèi)的理想和志愿。
三、不足之處
課堂時(shí)間安排不是很合理。對(duì)于操作性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，檢驗(yàn)教學(xué)效果最有利的標(biāo)準(zhǔn)就是成型的作品，在本節(jié)課中如果將前面講解曲線畫(huà)法的內(nèi)容縮短一下，后面學(xué)生有更多的時(shí)間去完成整個(gè)作品，那樣學(xué)生的成就感會(huì)很大，也更容易保持學(xué)習(xí)的興趣。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。接著自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.自主學(xué)習(xí)二、三自然段（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語(yǔ)句。（2）全班交流，播放課件幫助理解。①海面與海底理解動(dòng)中有靜。②黑暗深海中的星光閃爍理解黑中有亮。③海底聽(tīng)音器理解靜中有聲。2．合作學(xué)習(xí)四至六自然段（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動(dòng)物、植物、礦物）（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學(xué)習(xí)。（3）小組匯報(bào)。按照讀：朗讀感悟看：欣賞課件說(shuō)：品讀體驗(yàn)演：美讀感悟的閱讀主線來(lái)學(xué)習(xí)。最后課堂小結(jié)，課外延伸：這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個(gè)怎樣的世界呢？讓我們究辦個(gè)海底世界展覽會(huì)，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)家。
《海底世界》教學(xué)反思2
《海底世界》是一篇淺顯的科普知識(shí)性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對(duì)海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)。
在設(shè)計(jì)教案時(shí)我通過(guò)抓文章的中心句海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，來(lái)理解課文內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)教師教的主導(dǎo)性；同時(shí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性。這樣的教學(xué)，改變了教師、學(xué)生、資源三者原來(lái)價(jià)值孤立的狀態(tài)，將教師、學(xué)生與資源和諧地整合與統(tǒng)一，同時(shí)彰顯三者的重要性，讓學(xué)生更有效、更個(gè)性地學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，善于與人交流，對(duì)海底世界很感興趣而且富有想象力。但由于是農(nóng)村的孩子，他們對(duì)課文中描繪的神秘的海底世界既隔閡又神往，既熟悉又陌生。因此他們對(duì)于海底世界有所了解但缺乏親身體驗(yàn)，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)主要從小組自主學(xué)習(xí)出發(fā)，討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，運(yùn)用課件，及時(shí)展現(xiàn)視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音，再現(xiàn)了課文的情景，變抽象為具體，變具體為生動(dòng)，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗讀、想象中體驗(yàn)海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，對(duì)大自然的喜愛(ài)也得到了進(jìn)一步的升華。
其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過(guò)放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚(yú)、美麗的珊瑚這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂(lè)的解說(shuō)詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫(huà)出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的蓮山課件步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。如：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。關(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，你還想知道些什么？請(qǐng)課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。這種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，個(gè)性化地體味語(yǔ)言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)海面波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o的理解；又如對(duì)海底小動(dòng)物竊竊私語(yǔ)這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。語(yǔ)文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。例如：學(xué)生理解海底是一個(gè)景色奇異的世界時(shí)，有的直接摘錄了書(shū)上描寫(xiě)的原句來(lái)表達(dá)，有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的充當(dāng)解說(shuō)員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽(tīng)中評(píng)判，不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。
本課的教學(xué)過(guò)程中，還有很多不足之處。時(shí)間把握不夠好，有些前松后緊。
課堂調(diào)控靈活性不強(qiáng)，思考不夠成熟。
部編版三下語(yǔ)文《方帽子店》教學(xué)反思（共2篇）
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版三下語(yǔ)文《方帽子店》教學(xué)反思（共2篇）”,僅供參考，希望可以幫助到您。
《方帽子店》教學(xué)反思1《方帽子店》這個(gè)故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。直到有一天人們覺(jué)得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。再后來(lái)在方帽子店的對(duì)面開(kāi)了一家各式各樣的帽子，卻沒(méi)有方的。人們逐漸的進(jìn)入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個(gè)故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時(shí)代的變化，才能更好地生存。
教學(xué)《方帽子店》這則故事時(shí)，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點(diǎn)朗讀，讀好、讀懂，加強(qiáng)感受與體驗(yàn)，力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。
通過(guò)課題方帽子店，讓學(xué)生很快地把握了這則故事的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目方帽子，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過(guò)程，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。
教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語(yǔ)文教學(xué)中讀中悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，能提高對(duì)文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。
我在本節(jié)課中還是存在很多不足之處：一是教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔到位，很多環(huán)節(jié)說(shuō)話羅嗦，沒(méi)能一針見(jiàn)血；二是忽視方帽子店主和新開(kāi)店店主的情感變化，特別是讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充提示語(yǔ)時(shí)，學(xué)生是能根據(jù)老師的要求補(bǔ)充具體，我卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們的情感變化，這樣放在課文里是不合理的。如果我放手讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的、有興趣的，我想同學(xué)肯定會(huì)有很多個(gè)性化的精彩表達(dá)
《方帽子店》教學(xué)反思2
《方帽子店》這篇童話故事通過(guò)講述方帽子店老板一成不變地只賣(mài)方形帽子，以至于自己家的帽子賣(mài)不出去而成了古董。告訴我們世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。辦事刻板，拘泥而不知變通是不行的。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.讀通課文，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。
2.復(fù)述課文
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．讀準(zhǔn)讀好課文
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它就應(yīng)成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助必須的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出必須的語(yǔ)感；默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，指名讀，男女分主角讀，這些多種的讀書(shū)形式讓孩子在讀中理解，書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)。
2．平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：老師，我有個(gè)問(wèn)題。***，我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)。我對(duì)他有不同的看法，我覺(jué)得。老師的語(yǔ)言也成了：**你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
3.想象是理解和朗讀之間的橋梁
課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：看到兒子帶上一頂圓帽子，他會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來(lái)讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性.能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，通過(guò)自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計(jì)一個(gè)交流的環(huán)節(jié)，用教師生動(dòng)有效的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性化，充滿(mǎn)生命活力的的語(yǔ)言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對(duì)文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，提高學(xué)生的主體地位。
三、不足之處
縱觀這堂課，我覺(jué)得在小組合作方面運(yùn)用的少了些，在具體設(shè)計(jì)教案時(shí)這方面考慮欠妥。還有，文中方帽子老板為什么賣(mài)不出帽子時(shí)，仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持？可惜我在具體講授時(shí)并沒(méi)有抓住這一精彩點(diǎn)展開(kāi)更為深刻的交流討論，或者我也設(shè)想，以后再有機(jī)會(huì)，可以抓住主問(wèn)題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：開(kāi)課初，我和學(xué)生通過(guò)交流預(yù)習(xí)感受，探討總結(jié)課文四步學(xué)法：：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、感悟。即一、借助工具書(shū)和范讀讀準(zhǔn)字音；二、借助范讀模范斷句讀通句子；三、小組合作讀懂課文；創(chuàng)設(shè)情境，感悟品味，探究道理；聯(lián)系生活，明理養(yǎng)性；四、背誦積累，課外拓展。
部編版三下語(yǔ)文《我不能失信》教學(xué)反思（共2篇）
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“部編版三下語(yǔ)文《我不能失信》教學(xué)反思（共2篇）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
《我不能失信》教學(xué)反思1《我不能失信》是人教版小語(yǔ)教材三年級(jí)第六單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言淺顯易懂。課文講述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事，通過(guò)宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛(ài)的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信品格。
在本課教學(xué)中，我先讓學(xué)生思考我指的是誰(shuí)，已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生很容易會(huì)說(shuō)出是宋慶齡。我接著問(wèn)學(xué)生了解宋慶齡這個(gè)人物嗎？然后出示課后資料袋讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她。
運(yùn)用人物聯(lián)系說(shuō)故事的內(nèi)容時(shí)，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間。在說(shuō)課文講了一件什么事情的環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生瀏覽課文，仔細(xì)思考。學(xué)生第一次按自己的思路說(shuō)完之后，我再教給學(xué)生一種概括課文內(nèi)容的方法：抓住課文中的主要人物以及他們之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這里，說(shuō)完方法之后，可以先讓學(xué)生再進(jìn)行思考，再說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng)，給學(xué)生充分的思考時(shí)間。
品讀守信環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生站在慶齡、爸爸和媽媽的角度體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。先品讀守信，再品讀想去的句子，然后再一次回過(guò)頭來(lái)體會(huì)慶齡這么想去的心情下，卻有那樣的行動(dòng)，學(xué)生能夠深入體會(huì)到她在多么想去的親光下最終卻因?yàn)楹蛣e人約好了沒(méi)去，這種品質(zhì)是多么的可貴。
品讀媽媽的感慨，宋慶齡的最后的反映首先讓學(xué)生體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的心情，并且在這過(guò)程中指導(dǎo)同學(xué)們朗讀。再抓住媽媽望著她笑了笑，媽媽為什么要笑呢？學(xué)生會(huì)暢所欲言，因?yàn)閶寢屢脖凰螒c齡的這種守信的品質(zhì)打動(dòng)了，媽媽為自己的女兒感到驕傲，感到欣慰。最后，慶齡聽(tīng)了媽媽的話，甜甜地笑了。慶齡為什么又甜甜地笑了呢？讓學(xué)生體會(huì)到雖然當(dāng)時(shí)慶齡沒(méi)去盼望已久的伯伯家，但是她還是覺(jué)得很開(kāi)心，因?yàn)樗攀亓俗约旱闹Z言。
故事告訴了我們什么呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)劰适赂嬖V了我們什么？學(xué)生一說(shuō)：告訴我們宋慶齡很守信。學(xué)生二說(shuō)：告訴我們要向宋慶齡學(xué)習(xí)守信。其實(shí)大家說(shuō)的都是一個(gè)意思。這個(gè)環(huán)節(jié)不需要叫這么多同學(xué)來(lái)回答?；蛘咧苯尤サ暨@個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題答案和明顯，而且在之前的環(huán)節(jié)都有說(shuō)到過(guò)。
最后學(xué)生談?wù)劙l(fā)生在自己或者朋友身上的關(guān)于守信的故事。
通過(guò)這節(jié)課，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時(shí)要放手。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
《我不能失信》教學(xué)反思2
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來(lái)，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。
2.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．略讀課文中課后資料袋和閱讀提示的運(yùn)用，但沒(méi)有做到充分的運(yùn)用
在本課教學(xué)中，我先讓學(xué)生思考我指的是誰(shuí)，已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生很容易會(huì)說(shuō)出是宋慶齡。我接著問(wèn)學(xué)生了解宋慶齡這個(gè)人物嗎？然后出示課后資料袋讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她。學(xué)生讀完后，我匆匆總結(jié)引出下文。
其實(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)宋慶齡只有一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生自己讀完資料袋之后，讓學(xué)生談一談自己現(xiàn)在所了解到的，這便形成了一個(gè)二次印象。可以做到加深了所有學(xué)生對(duì)宋慶齡的印象，也便充分運(yùn)用了資料袋。
2.三年級(jí)剛剛接觸略讀課文，應(yīng)在各方面突出介紹
在初讀課問(wèn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生讀完課文之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)同學(xué)們都知道這是一篇略讀課文，在這同時(shí)，可以板書(shū)略讀課文的標(biāo)記＊，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生形成以后看到這個(gè)標(biāo)記就知道這是略讀課文，真正了解略讀課文各個(gè)方面的特征。
3.運(yùn)用人物聯(lián)系說(shuō)故事的內(nèi)容時(shí)，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間。
在說(shuō)課文講了一件什么事情的環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生瀏覽課文，仔細(xì)思考。學(xué)生第一次按自己的思路說(shuō)完之后，我再教給學(xué)生一種概括課文內(nèi)容的方法：抓住課文中的主要人物以及他們之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這里，說(shuō)完方法之后，可以先讓學(xué)生再進(jìn)行思考，再說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng)，給學(xué)生充分的思考時(shí)間。
4.品讀媽媽的感慨，宋慶齡的最后的反映
首先讓學(xué)生體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的心情，并且在這過(guò)程中指導(dǎo)同學(xué)們朗讀。再抓住媽媽望著她笑了笑，媽媽為什么要笑呢？學(xué)生會(huì)暢所欲言，因?yàn)閶寢屢脖凰螒c齡的這種守信的品質(zhì)打動(dòng)了，媽媽為自己的女兒感到驕傲，感到欣慰。
最后，慶齡聽(tīng)了媽媽的話，甜甜地笑了。慶齡為什么又甜甜地笑了呢？讓學(xué)生體會(huì)到雖然當(dāng)時(shí)慶齡沒(méi)去盼望已久的伯伯家，但是她還是覺(jué)得很開(kāi)心，因?yàn)樗攀亓俗约旱闹Z言。
5.故事告訴了我們什么呢？
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)劰适赂嬖V了我們什么？學(xué)生一說(shuō)：告訴我們宋慶齡很守信。學(xué)生二說(shuō)：告訴我們要向宋慶齡學(xué)習(xí)守信。其實(shí)大家說(shuō)的都是一個(gè)意思。這個(gè)環(huán)節(jié)不需要叫這么多同學(xué)來(lái)回答。或者直接去掉這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題答案和明顯，而且在之前的環(huán)節(jié)都有說(shuō)到過(guò)。
6.學(xué)生談?wù)劙l(fā)生在自己或者朋友身上的關(guān)于守信的故事
學(xué)生在暢談的時(shí)候，很明顯有點(diǎn)死板、有點(diǎn)刻意，更有點(diǎn)遍故事的味道。所以這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生下課之后再說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動(dòng)的合作、交流，給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，效果較好。在教學(xué)過(guò)程中始終遵循以讀為本，通過(guò)大聲朗讀、默讀、賽讀、個(gè)別讀、齊讀、分角色讀等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生從文本中的語(yǔ)言、動(dòng)作中感受宋慶齡美好的人格品質(zhì)。學(xué)生也就是在一次次美妙的朗讀聲中領(lǐng)悟了其中的道理。
三、不足之處
學(xué)生不能擇要點(diǎn)而講。有些同學(xué)讀了課文，心中其實(shí)很明白講了一件什么事，但讓他起來(lái)講述時(shí)就不能擇要點(diǎn)而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一站起來(lái)就照著課文讀，他想簡(jiǎn)要些，但簡(jiǎn)要不起來(lái)，覺(jué)得課文上的話都重要，不能自己概括地講。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。這有待于平日里的訓(xùn)練。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：（1）談話導(dǎo)入：哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。（2）初讀感知，輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。分自然段指名朗讀檢查。討論疏解：a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中講到了哪幾個(gè)人？完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（3）分角色朗讀
組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。（4）討論深化，擴(kuò)展延伸
讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
部編版三下語(yǔ)文《剃頭大師》教學(xué)反思（共2篇）
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“部編版三下語(yǔ)文《剃頭大師》教學(xué)反思（共2篇）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
《剃頭大師》教學(xué)反思1《剃頭大師》主要講小沙天生害怕剃頭，誰(shuí)給他剃頭，他就罵人家害人精，剃頭時(shí)，他爸爸要執(zhí)一把木尺在一旁，以免小沙奪門(mén)而出。這一次給他剃頭的是一個(gè)老師傅，他的耳朵不好，聽(tīng)不到小沙的抗議，老師傅喜歡把頭發(fā)零碎的部分弄到小沙的脖子里，癢的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完頭，還要給害人精雙倍的價(jià)錢(qián)。有一次，姑父讓我給小沙剃頭，我給小沙提了個(gè)光頭，小傻大叫一聲，跑了出去。剃頭大師是一種自嘲，文中的我其實(shí)并沒(méi)有剃頭的經(jīng)驗(yàn)，只是小沙用來(lái)擺脫害人精的折磨罷了。以剃頭大師為題目，不僅能吸引讀者的注意，還能深化文章主題。
根據(jù)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)及四年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)為教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會(huì)人物內(nèi)心感受，透過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感悟探究作者的寫(xiě)作意圖。
標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書(shū)伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將剃頭大師和害人精兩個(gè)人物進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生既理解了剃頭大師一詞的意思，又理解害人精這一詞的意思。
關(guān)注內(nèi)容，感悟形式。透過(guò)語(yǔ)言形式，把握語(yǔ)言?xún)?nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)過(guò)程：1．初讀從語(yǔ)言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導(dǎo)學(xué)生了解三個(gè)人物，小沙、剃頭大師、害人精。2．細(xì)讀、深讀一一從內(nèi)容到語(yǔ)言。這一過(guò)程，師生共同對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語(yǔ)言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的表達(dá)方式。
教給方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在本文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開(kāi)合理想象，進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言，收到很好的效果。
在教學(xué)本課時(shí)，往往因怕有所缺失而面面俱到，結(jié)果造成重點(diǎn)不突出。如在教學(xué)小沙人物性格特點(diǎn)時(shí)，我原木設(shè)計(jì)了學(xué)生問(wèn)的合作練習(xí)，一個(gè)人扮演小沙，一個(gè)人扮演剃頭師傅，邊想象邊敘述，小沙怎樣演，老師怎樣提示。這樣可以練習(xí)同時(shí)表述兩方的語(yǔ)特色，并把學(xué)生帶入情境中?？山虒W(xué)中，我上課伊始在概括課文主要內(nèi)容和分段上耗時(shí)過(guò)多。其實(shí)這些內(nèi)容是中年級(jí)語(yǔ)文課最基本的訓(xùn)練，不用走一遍也完全可以。出于怕缺尖相關(guān)環(huán)節(jié)而在上而費(fèi)了大量時(shí)間，影響了對(duì)重點(diǎn)詞句更為深入和扎實(shí)的訓(xùn)練，使得重點(diǎn)沒(méi)有突出，教學(xué)特色也不鮮明。
《剃頭大師》教學(xué)反思2
《剃頭大師》一文圍繞著童年，讓學(xué)生感受童年生活的多姿多彩，豐富情感體驗(yàn)，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的語(yǔ)段。
2.體會(huì)童年生活的快樂(lè)。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．突顯了年段目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的閱讀提出了明確的要求：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜索信息。在本節(jié)課中，我安排了兩次默讀，并在默讀中提出了明確的要求，在默讀時(shí)要圈畫(huà)關(guān)鍵詞，做批注。對(duì)于這樣的長(zhǎng)篇，默讀是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
2.突顯了教材特點(diǎn)，半扶半放，抓重點(diǎn)詞。課堂中以學(xué)生為主，教師為輔。始終都是教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如老剃頭師傅和我給小沙剃頭時(shí)的過(guò)程有什么不同？在學(xué)生充分默讀、圈畫(huà)后進(jìn)行交流。
3.突顯了本體特征。語(yǔ)文課就要充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革之一。在課堂上，學(xué)生時(shí)而瀏覽課文，時(shí)而默讀片段，時(shí)而在我的引領(lǐng)下深情朗誦。特別是在理解為什么說(shuō)世界上再也沒(méi)有比小沙更優(yōu)秀的顧客了？通過(guò)個(gè)別讀、范讀、師生對(duì)讀、接讀等多種形式的讀，把教學(xué)推向了高潮。
4.突顯重難點(diǎn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?？梢?jiàn)，孩子的自主閱讀能力是應(yīng)該在略讀課中得到訓(xùn)練和提高的。何謂學(xué)以致用？如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。這些話十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，道出了略讀課文教學(xué)的重要功能。精讀課是為學(xué)，略讀課是為了用。老師平時(shí)在精讀課加強(qiáng)指導(dǎo)，教給孩子閱讀的方法，孩子才能在自主讀書(shū)中訓(xùn)練和運(yùn)用讀文能力，最終達(dá)到能自主閱讀和理解感悟的目的。在課堂中，學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀方法，圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，深入領(lǐng)悟文字魅力。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：從本文的謀篇布局和文章語(yǔ)言方面引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的同時(shí)，也有意識(shí)地抓住以上特點(diǎn)對(duì)學(xué)生滲透習(xí)作的指導(dǎo)。尤其是童趣十足的語(yǔ)言，學(xué)生們通過(guò)各種形式的朗讀，盡情地品味、感受。從而試圖達(dá)到爛熟于心，進(jìn)行運(yùn)用的效果。我想：就這樣來(lái)教課文，讓學(xué)生從讀中學(xué)讀，從讀中學(xué)寫(xiě)，收到了良好的效果。
三、不足之處
1.本節(jié)課安排的讀書(shū)環(huán)節(jié)不少，但好像缺乏讀書(shū)目的。
2.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不夠，老師的導(dǎo)多了點(diǎn)。學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)少了點(diǎn)。
3.老師對(duì)于學(xué)生讀書(shū)后的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1.課堂教學(xué)應(yīng)放開(kāi)，讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，感受童年的快樂(lè)。
2.在此基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生表演讀，這樣能加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，對(duì)其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和綜合實(shí)踐能力。
總之，我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開(kāi)放活動(dòng)的空間、放開(kāi)學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力！
部編版三下語(yǔ)文《我們奇妙的世界》教學(xué)反思（共2篇）
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版三下語(yǔ)文《我們奇妙的世界》教學(xué)反思（共2篇）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思1《這個(gè)奇妙的世界》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元編排的一篇寫(xiě)景文章。天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，還有春天的植物生長(zhǎng)、夏日的樹(shù)蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見(jiàn)過(guò)的，是極普通的事物?？墒亲髡邊s用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它的美麗。看來(lái)，生活不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者通過(guò)具體寫(xiě)天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
課文篇幅不長(zhǎng)，但文字兼美，條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫(xiě)細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛(ài)。
在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開(kāi)相像，學(xué)生說(shuō)的很多，而且想像豐富，有的說(shuō)像兇惡的老虎，有的說(shuō)像一對(duì)深情相擁的母子......在這樣的想象中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情
本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
在教學(xué)中進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo)和運(yùn)用。課文中的句子很多處運(yùn)用了比喻、擬人多種修辭方法。在教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)這種寫(xiě)法的好處，而且引導(dǎo)學(xué)生們把這種方法運(yùn)用到寫(xiě)作中去。
課后我安排了一個(gè)小練筆。讓學(xué)生們把你眼中的奇妙世界畫(huà)下來(lái)，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)奇妙的世界。
但是上這節(jié)課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美，沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力。
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思2
這是本課是英國(guó)作家彼得西摩的一篇寫(xiě)景的文章，文章通過(guò)具體描寫(xiě)天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章篇幅不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，描寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對(duì)大自然，對(duì)美妙世界的熱愛(ài)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開(kāi)相像，學(xué)生說(shuō)的很多，而且相像豐富，有的說(shuō)像兇惡的老虎，有的說(shuō)像一對(duì)深情相擁的母子......在這樣的想象中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情
2.本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看大自然的畫(huà)面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語(yǔ)言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂(lè)達(dá)到與作者情感的共鳴。
三、不足之處
上這節(jié)課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美，沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)：（1）讓學(xué)生提前對(duì)自然界進(jìn)行觀察，并且和家長(zhǎng)進(jìn)行交流觀察體會(huì)。（2）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書(shū)，提出自己不明白的地方？（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。2．談話導(dǎo)入，展示成果。首先和同學(xué)平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出自己的體會(huì)和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說(shuō)明。3。指導(dǎo)朗讀、初步感知
和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語(yǔ)氣，這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4。合作探究、了解寫(xiě)法。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽(tīng)自讀自悟討論，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)富，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的。通過(guò)給課文中的補(bǔ)白練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說(shuō)出自己的想法和體會(huì)，學(xué)會(huì)和別人分享快樂(lè)。5。練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足以讀到寫(xiě)，以寫(xiě)到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。
部編版三下語(yǔ)文《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教學(xué)反思（共2篇）
《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教學(xué)反思1
本篇課文用單色和彩色畫(huà)面相交替的方式串起現(xiàn)實(shí)與想象的不同場(chǎng)景。天馬行空的想象和充滿(mǎn)天真稚嫩的問(wèn)答，使得整個(gè)故事充滿(mǎn)了戲劇張力。鮮艷明快的畫(huà)面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對(duì)白，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)美妙的童趣世界。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1．根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
2.通過(guò)讀寫(xiě)繪，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．一開(kāi)始的猜一猜這個(gè)故事會(huì)講一件什么事，到三個(gè)小女孩里面到底誰(shuí)是小真，這個(gè)導(dǎo)入就給了孩子想象的空間，幾個(gè)孩子說(shuō)的很好，如：我覺(jué)得會(huì)是戴蝴蝶花的小女孩，因?yàn)樗念^發(fā)很漂亮；可能是中間那個(gè)短頭發(fā)的，因?yàn)槲矣X(jué)得她跟封面上的小女孩長(zhǎng)的一樣。
2.在接下來(lái)小真的描述中，我讓孩子們先是安靜地看四張圖片，然后再請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪張最有趣？為什么？我把以前試教的方法改變了一下，不是一張一張地看，這樣我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，孩子們都能安靜下來(lái)認(rèn)真觀察，在回答問(wèn)題時(shí)孩子們回答的很好，表達(dá)能力也不錯(cuò)，我也盡量讓每一個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)說(shuō)。
3.在故事進(jìn)展到高潮部分時(shí)，我提出問(wèn)題：如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么?一開(kāi)始有些小朋友不知所措，在我自己作了一個(gè)示范回答后，小朋友的奇思妙想就出來(lái)了，如：我可以用我的長(zhǎng)頭發(fā)去摘樹(shù)上的柿子；我可以用我的長(zhǎng)頭發(fā)去抓壞人，把他給綁上；我拿我的長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)滑梯，讓我們班的小朋友都從我的頭發(fā)上滑下去
4.有了小朋友的熱情參與，后來(lái)孩子們的想象越來(lái)越活躍，在回答泡沫還像什么時(shí)，有的說(shuō)像棉花糖，有的說(shuō)像云朵，有的說(shuō)像小魚(yú)吐的泡泡，還有的說(shuō)像喜羊羊的頭發(fā)真是五花八門(mén)，意猶未盡??！
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有把故事情節(jié)全盤(pán)托出，而是積極地鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊想后面將要發(fā)生的故事，鼓勵(lì)學(xué)生將自己比擬故事中的角色，讓學(xué)生也自然地融入到故事中。同時(shí)通過(guò)回話的形式，讓孩子體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。通過(guò)讀繪，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力。
三、不足之處
教學(xué)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》這本繪本還是比較喜歡的，他們學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)強(qiáng)，讀圖的能力超出了我的估計(jì)。另外，我也發(fā)現(xiàn)了在設(shè)計(jì)上及提問(wèn)、回答中教師的引導(dǎo)策略等方面存在的一些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐不斷地改進(jìn)和完善這些方面的不足之處。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先激趣引入，你們看，今天我們認(rèn)識(shí)一下三個(gè)好朋友，她們分別是小真、小葉、小美。（板書(shū)）三個(gè)好朋友正談?wù)撌裁丛掝}呢？接著觀察圖，三個(gè)小朋友的頭發(fā)有什么不同？出示文本，學(xué)生自由讀文本，了解中間的小朋友才是小真。然后大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能會(huì)說(shuō)什么呢？指名站在凳子上示范一下。最后如果你是小真，你還會(huì)用辮子干什么呢？發(fā)揮想象，創(chuàng)意無(wú)限，拓展繪畫(huà)。
《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教學(xué)反思2
《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》是一本經(jīng)典的課文，能為孩子提供無(wú)限的想象空間，所以我選擇了這個(gè)課文進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其主要目的是考慮應(yīng)該怎樣才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來(lái)，怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣，讓孩子愛(ài)讀書(shū)，快地讀書(shū)。傳統(tǒng)教條灌輸式的閱讀文本，僵化了教學(xué)方式，也拉遠(yuǎn)了書(shū)本與孩子間的距離。
課文里有許多環(huán)節(jié)需要聯(lián)想，從一開(kāi)始的猜一猜這個(gè)故事會(huì)講一件什么事，到三個(gè)小女孩里面到底誰(shuí)是小真，這個(gè)導(dǎo)入就給了孩子想象的空間，幾個(gè)孩子說(shuō)的很好，如：我覺(jué)得會(huì)是戴蝴蝶花的小女孩，因?yàn)樗念^發(fā)很漂亮；可能是中間那個(gè)短頭發(fā)的，因?yàn)槲矣X(jué)得她跟封面上的小女孩長(zhǎng)的一樣。
在接下來(lái)小真的描述中，我讓孩子們先是安靜地看四張圖片，然后再請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪張最有趣？為什么？我把以前試教的方法改變了一下，不是一張一張地看，這樣我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，孩子們都能安靜下來(lái)認(rèn)真觀察，在回答問(wèn)題時(shí)孩子們回答的很好，表達(dá)能力也不錯(cuò)，我也盡量讓每一個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)說(shuō)。
在故事進(jìn)展到高潮部分時(shí)，我提出問(wèn)題：如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么?一開(kāi)始有些小朋友不知所措，在我自己作了一個(gè)示范回答后，小朋友的奇思妙想就出來(lái)了，如：我可以用我的長(zhǎng)頭發(fā)去摘樹(shù)上的柿子；我可以用我的長(zhǎng)頭發(fā)去抓壞人，把他給綁上；我拿我的長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)滑梯，讓我們班的小朋友都從我的頭發(fā)上滑下去
有了小朋友的熱情參與，后來(lái)孩子們的想象越來(lái)越活躍，在回答泡沫還像什么時(shí)，有的說(shuō)像棉花糖，有的說(shuō)像云朵，有的說(shuō)像小魚(yú)吐的泡泡，還有的說(shuō)像喜羊羊的頭發(fā)真是五花八門(mén)，意猶未盡??！
教學(xué)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》這篇課文還是比較喜歡的，他們學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)強(qiáng)，閱讀的能力超出了我的估計(jì)。另外，我也發(fā)現(xiàn)了在設(shè)計(jì)上及提問(wèn)、回答中教師的引導(dǎo)策略等方面存在的一些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐不斷地改進(jìn)和完善這些方面的不足之處。
《肥皂泡》教學(xué)設(shè)計(jì)
《肥皂泡》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
《肥皂泡》
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)十一個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
3．聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)品詞析句學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生課前吹肥皂泡。
2．老師、學(xué)生準(zhǔn)備吹泡泡用的工具。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
（課前活動(dòng)：帶著學(xué)生吹泡泡，感受其中的樂(lè)趣。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，師生交流，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺(jué)怎么樣？（高興）像你們這么大的時(shí)候，著名的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過(guò)泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過(guò)她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準(zhǔn)多讀兩遍，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞標(biāo)上記號(hào)。（可以運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解）
2．小組交流
過(guò)程：4人小組學(xué)習(xí)中一名同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽(tīng)，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問(wèn)題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。
3．全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。
4．教師檢查本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
攪拌溶化玲瓏驕傲渡過(guò)嬰兒
懸念嬌軟蘸水屏住呼吸
5．再讀課文，要求讀正確、通順。
6．檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評(píng)述是否正確、流利。
三、整體感知，把握文章
默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢(mèng)幻泡泡）
四、作業(yè)：
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)冰心的資料，了解冰心。
由孩子們熟悉的游戲入手，激發(fā)了孩子們的興趣，為很好的學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)。
通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。
通過(guò)初步的朗讀，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。對(duì)課文進(jìn)行整體把握。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。師板書(shū)課題。
二、讀中品味、深入探究。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出你最喜歡的語(yǔ)段，做上標(biāo)記，并在空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)出你喜歡的理由，跟同桌說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
2．小組交流
3．全班交流
師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的語(yǔ)句，一邊讀一邊想像著畫(huà)面，把你想到的畫(huà)面讀出來(lái)。（誰(shuí)愿意把你喜歡的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由。）
預(yù)設(shè)一做泡泡
我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點(diǎn)水，攪拌攪拌，使它溶化，然后用一只竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。
教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（“攪拌”“黏稠”）。
預(yù)設(shè)二吹泡泡
用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來(lái)，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)它能飛得很高很高。
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕。吹肥皂泡的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？你是從哪體會(huì)到的？（動(dòng)作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）
（2）指導(dǎo)感情朗讀。師：（由動(dòng)作的“輕”過(guò)渡到樣子“輕悠悠”）正因?yàn)槁卮担艜?huì)有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來(lái)吹肥皂泡也要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護(hù)，才能飄得更高更遠(yuǎn)。誰(shuí)還想再讀讀？）
（3）實(shí)踐活動(dòng)：吹泡泡
觀察這些泡泡什么樣，用書(shū)中的詞或句子說(shuō)一說(shuō)。好，有泡泡水的同學(xué)趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
預(yù)設(shè)二看泡泡（第四自然段）
吹起來(lái)的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個(gè)大球，會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。
師：誰(shuí)喜歡冰心描寫(xiě)肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫(huà)面讀出來(lái)？
（1）抓住重點(diǎn)詞句理解。從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結(jié)合自己吹肥皂泡時(shí)觀察到的情景來(lái)理解。
①“五色的浮光”、“亂轉(zhuǎn)”（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來(lái)泛指多種顏色。浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什么樣的球面上亂轉(zhuǎn)？
②“輕清透明”（“輕清透明”四個(gè)字不僅寫(xiě)出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)）。指導(dǎo)朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉(zhuǎn)、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰(shuí)來(lái)美美地讀讀。
師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰(shuí)也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。——你是怎么理解的？
③“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細(xì)致。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什么說(shuō)是“玲瓏嬌軟”而不說(shuō)“玲瓏柔軟”呢？體會(huì)喜愛(ài)、嬌愛(ài)之情。師：剛才，我們吹的時(shí)候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
師：小球這么美，那大球呢？
④“有時(shí)吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。為什么說(shuō)“顫巍巍”的？（和脆弱結(jié)合起來(lái)體會(huì)）（“光影凌亂”－－指由于肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒(méi)有規(guī)律。凌亂，不整齊，沒(méi)有秩序。）師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話嗎？
⑤真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時(shí)，大家都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時(shí)，吹肥皂泡的孩子們心里可能在對(duì)肥皂泡說(shuō)什么呢？（通過(guò)心情來(lái)襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專(zhuān)注、擔(dān)心、期待）
（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能……）
(3)指導(dǎo)朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動(dòng)著孩子們的心，她們滿(mǎn)懷期待，希望它們多停留一會(huì)兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)。
師：看，這些千姿百態(tài)、色彩斑斕、浮光百轉(zhuǎn)的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開(kāi)心，多快樂(lè)呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。
預(yù)設(shè)三夢(mèng)幻泡泡（第五自然段）
這夢(mèng)幻般的肥皂泡，是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個(gè)濃睡中的嬰兒的雛發(fā)上……
（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫(huà)面讀出來(lái)。（那么圓滿(mǎn)，那么自由，那么透明，那么美麗）
師：這里連用了四個(gè)“那么”，你體會(huì)到了什么？（特別喜歡肥皂泡）
導(dǎo)讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因?yàn)檫@夢(mèng)幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來(lái)的，吹了起來(lái)，又輕輕地飛起，是——生讀（那么圓滿(mǎn)，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她，心里充滿(mǎn)了——生讀（快樂(lè)、驕傲、希望……（板書(shū)：快樂(lè)驕傲希望……）
（2）希望什么呢？把你想到的畫(huà)面讀出來(lái)。
我想借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去，送過(guò)海去?！ǖ教焐?，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河，跟著夕陽(yáng)西去?；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海，飛越山顛……）
（3）送上天去做什么？送過(guò)海去做什么？（使明月更皎潔，夕陽(yáng)更燦爛；使美人更美麗動(dòng)人，睡嬰更恬靜幸福）
（4）飛到明月、夕陽(yáng)、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從哪兒看出來(lái)的？（它們——她們）（孩子們的夢(mèng)想、愿望，孩子們的心）這時(shí)，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢(mèng)想飛起來(lái)了，飛上藍(lán)天，親近明月，渡過(guò)天河，追逐太陽(yáng)，與日月同輝；漂過(guò)大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發(fā)，讓孩子更甜蜜幸福，此時(shí)我們走進(jìn)了夢(mèng)幻的世界，產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。（1.請(qǐng)大家?guī)е@種想象自由讀一讀。2.指名讀。誰(shuí)來(lái)想像著讀讀。其他學(xué)生閉上眼睛，靜靜地去聽(tīng)、去想，走進(jìn)夢(mèng)幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象？）
（5）聽(tīng)你們這么一說(shuō)，我仿佛就是一個(gè)肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂?shù)幕ōh(huán)上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥(niǎo)共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會(huì)帶著希望和夢(mèng)想飛到哪兒？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你美好的想像，讓我們也來(lái)分享你的快樂(lè)。
預(yù)設(shè)四回到現(xiàn)實(shí)（第六自然段）
師：但是，這夢(mèng)幻般的肥皂泡，一個(gè)一個(gè)地吹起，飛高，又一個(gè)一個(gè)地破裂。（讀6段）我們從夢(mèng)幻的世界又回到了現(xiàn)實(shí)的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢(mèng)想，成為童年美好的回憶。
4．再讀全文，感悟升華（配輕音樂(lè)）
師：在玩肥皂泡游戲的過(guò)程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿(mǎn)懷愛(ài)心和向往，寫(xiě)下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。
三、拓展延伸
師過(guò)渡：只有心中充滿(mǎn)愛(ài)，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會(huì)有那么美妙的詩(shī)情畫(huà)意的手筆。讓我們?cè)僮x冰心的散文《母親》、《雨后》《別踩了這朵小花》，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛(ài)，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。
2．學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。
3．分組討論。
4．小組匯報(bào)。
5．告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、布置作業(yè)，課外延伸
1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來(lái)。
2．布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報(bào)自己的課外閱讀情況。
興趣是最好的老師，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的地方進(jìn)行閱讀感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確、貼切。
吹肥皂泡的實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生對(duì)吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì)，又為理解下文描寫(xiě)肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，減緩了理解的坡度，以更好地體會(huì)作者文筆的細(xì)膩與精美。
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的想像，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者的心情。
以讀為本，深刻體會(huì)作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會(huì)意境，通過(guò)讓學(xué)生讀進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界，也把聽(tīng)者帶到意境中去。
通過(guò)想象促進(jìn)學(xué)生的理解和感悟，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
配樂(lè)朗讀能使學(xué)生在讀中受到美的熏陶，產(chǎn)生美感。
通過(guò)小練筆使生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)互相交融，更好掌握文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，切實(shí)提高學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的運(yùn)用能力。
5、肥皂泡
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“5、肥皂泡”，僅供參考，希望能為您提供參考！
5、肥皂泡教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字（其中3個(gè)多音字“和”、“扇”、“散”）及新詞，認(rèn)讀11個(gè)字。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，想象吹肥皂泡的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣和作者的情感。
3、體會(huì)作者描寫(xiě)肥皂泡時(shí)用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象吹肥皂泡的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀文章，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)吹肥皂泡帶來(lái)的樂(lè)趣和作者的情感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用各種方式學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，認(rèn)讀11個(gè)字，并能解釋不懂的生字生詞。
2、聯(lián)系實(shí)際想一想吹肥皂泡的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，解釋詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：大家都吹過(guò)肥皂泡嗎？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意簡(jiǎn)單的介紹一下你吹肥皂泡時(shí)的情景？
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）
2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音，指導(dǎo)三個(gè)多音字的讀音，能夠讀出自己的語(yǔ)氣。）。
3、小組互相讀一讀，進(jìn)行評(píng)議。
4、默讀課文，邊讀邊想你對(duì)課文中的哪部分感興趣？用自己喜歡的方式畫(huà)一畫(huà)。
5、匯報(bào)，師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。（幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來(lái)有困難？自由發(fā)言。
3、指導(dǎo)“碗”的書(shū)寫(xiě)。
4、試著把本課的生字都寫(xiě)一寫(xiě)，著重練習(xí)寫(xiě)“碗”。
（三）聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)：寫(xiě)生字生詞，練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀課文，能夠抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)吹肥皂泡的情景，體會(huì)其中帶來(lái)的樂(lè)趣和作者的情感。
2、體會(huì)作者描寫(xiě)肥皂泡時(shí)用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
3、在熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從3—5自然段中選擇兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象吹肥皂泡的情景，。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)吹肥皂泡帶來(lái)的樂(lè)趣和作者的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)肥皂泡這篇課文，體會(huì)小主人公們的樂(lè)趣。
二、新授：
1、自由讀課文。（做到正確、流利，能夠讀出自己語(yǔ)氣。）
2、默讀課文，想一想，肥皂泡都有哪些特點(diǎn)？在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
3、匯報(bào)：
（1）指導(dǎo)朗讀：體會(huì)吹肥皂泡時(shí)的快樂(lè)的情感和樂(lè)趣。
（2）那么你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)肥皂泡的特點(diǎn)呢？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的情感。）
如：“五色的浮光”、“輕清透明”，先理解詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合自己觀察肥皂泡的樣子進(jìn)行想象和聯(lián)想，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了肥皂泡的特點(diǎn)，體會(huì)作者興奮的心情。
（3）教師指導(dǎo)。
（4）你也吹過(guò)肥皂泡，那么當(dāng)時(shí)你的心情是什么樣的，說(shuō)一說(shuō)。
（5）試著背誦課文。
三、作業(yè)：背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《肥皂泡》教學(xué)設(shè)計(jì)
20肥皂泡
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)廊、仰、越、若等生字。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用一連串動(dòng)詞，把做一件事的過(guò)程寫(xiě)具體。
3、通過(guò)細(xì)致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫(xiě)泡泡語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美。
4、展開(kāi)豐富的想象，想想泡泡還有哪些美麗的去處。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用一連串動(dòng)詞，把做一件事的過(guò)程寫(xiě)具體。通過(guò)細(xì)致觀察理解課文中難懂的詞句。展開(kāi)豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察，理解課文中難懂的詞句
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件、準(zhǔn)備肥皂水等吹泡泡的工具。學(xué)生：預(yù)習(xí)
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，整體感知
1．同學(xué)們，你們玩過(guò)什么游戲？你們喜歡吹泡泡嗎？我國(guó)著名作家冰心奶奶小時(shí)候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂(lè)，還吹出了自己童年的夢(mèng)想。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩(shī)如畫(huà)的肥皂泡。（師板畫(huà)泡泡并板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，指導(dǎo)觀察皂字是怎樣組成的，什么結(jié)構(gòu)？并用眼睛記住它）
2．出示生字。老師檢查一下，同學(xué)們的生字詞都讀正確了嗎？（出示課文詞語(yǔ)，生字變色，加點(diǎn)詞是易讀錯(cuò)字和多音字）
廊子若是嬌軟薄球顫巍巍山巔嬰兒希望
木碗透明扯成仰望越過(guò)和弄和弄蘸上黏稠散裂
3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。易讀錯(cuò)的詞的多讀幾遍。
4.作者主要寫(xiě)了關(guān)于肥皂泡的幾件事？（指名分段讀課文，讓每個(gè)孩子讀完后概括自己所讀段落的內(nèi)容）教師相機(jī)板書(shū)：做吹想
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生是否正確讀準(zhǔn)生字詞，掃除閱讀障礙，用小標(biāo)題方式概括課文每段內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握課文的結(jié)構(gòu)層次?！?br> 二、學(xué)習(xí)第三段做泡泡學(xué)用連續(xù)動(dòng)詞
1.默讀第3自然段（按課文填空）
先把（）放在（）里，再（）上點(diǎn)（），（），然后用一支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最后輕輕地一（），那球兒便從管上（）了下來(lái)，在空中（）。若用（）輕輕地（），有時(shí)能飛得很高。
2．根據(jù)所填的字詞，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣把做泡泡的過(guò)程寫(xiě)具體的？
副板書(shū)：先然后再連續(xù)動(dòng)詞
3．（只出示連接詞和所有動(dòng)詞）誰(shuí)能根據(jù)這些動(dòng)詞把做泡泡的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō)？
出示：先用放接著加然后用蘸吹再提落
4.作者用詞多么準(zhǔn)確豐富呀？我們仿照著寫(xiě)一寫(xiě)吧。老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)做做擦黑板的過(guò)程，同學(xué)們仔細(xì)觀察，用上連接詞和動(dòng)詞把他勞動(dòng)的過(guò)程說(shuō)具體。
5.一生表演，其它生接龍發(fā)言。師副板書(shū)用到的動(dòng)詞：洗擰擦踩晾（提示學(xué)生在動(dòng)詞前面用上修飾詞，如怎樣地洗、怎樣地?cái)Q、怎樣地踩）
【設(shè)計(jì)意圖：讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)即興表演，其它學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出表演的每一個(gè)動(dòng)作，并用上連續(xù)的動(dòng)詞，趁熱打鐵，活學(xué)活用。接龍說(shuō)句子可以讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)?！?br> 四、學(xué)習(xí)第四段吹泡泡體會(huì)泡泡之美。
1．朗讀第4段，哪些句子你覺(jué)得難懂，畫(huà)下來(lái)？
2.下面老師吹幾個(gè)泡泡，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些泡泡，發(fā)現(xiàn)這些句子所描繪的泡泡的樣子了嗎？（師吹幾個(gè)泡泡，生觀察，再齊讀這些難懂的句子。）
3.你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語(yǔ)？（師板書(shū)：輕清透明玲瓏嬌軟）
4.我們抓住這些詞語(yǔ)，一起再來(lái)讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗可愛(ài)！（生齊讀課文）5.你還能想起哪些詞來(lái)形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十色、又大又圓）
6．你們覺(jué)得泡泡們像什么？（用比喻句來(lái)說(shuō)泡泡）
7.如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子，它們會(huì)在空中干什么？（用擬人句說(shuō)泡泡）
【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)場(chǎng)觀察泡泡的樣子，結(jié)合課文中的句子，使學(xué)生們對(duì)難懂的句子有了直觀的認(rèn)識(shí)。既讓學(xué)生感受作者用詞之妙，也分享自己觀察后聯(lián)想到的詞語(yǔ)及句子，使觀察的感受更加豐富生動(dòng)?！?br> 五、展開(kāi)想象泡泡去哪兒
1．師導(dǎo)讀：這夢(mèng)幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來(lái)的，吹了起來(lái)，又輕輕地飛起，是生接讀：那么圓滿(mǎn)，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她們，我心里充滿(mǎn)了（生接讀：快樂(lè)、驕傲與希望）
2．這脆弱又美麗的泡泡牽動(dòng)著孩子們的心，她們滿(mǎn)懷期待，希望它們多停留一會(huì)兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)，作者希望這些泡泡飛到哪里去了呢？（指名讀，師板書(shū)：天空大海夕陽(yáng)山巔）
3.看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到哪里去？（生想象說(shuō)，教師提示：森林星星田野草原媽媽的手，妹妹的鼻子）
六、總結(jié)全文推薦作者
小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂(lè)會(huì)永遠(yuǎn)留在我們成長(zhǎng)歲月的夢(mèng)里。（出示冰心照片及簡(jiǎn)介）冰心先生的作品充滿(mǎn)了對(duì)大自然的贊美，以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》等，大家可以找來(lái)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):（簡(jiǎn)筆畫(huà)）
做和弄和弄吹、提、扇
肥皂泡吹美麗輕清透明玲瓏嬌軟
想天空大海夕陽(yáng)山巔
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文和詞語(yǔ)
1.齊讀一遍課文。
2.出示含有生字的課文詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，師挑選生齊讀。
3．認(rèn)讀注音生字，開(kāi)火車(chē)讀并口頭給每一個(gè)字組一個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1．出示幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的大字。（廊、仰、越、透、若）觀察每個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)、部首。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難認(rèn)，交流識(shí)字方法。
2．動(dòng)畫(huà)演示廊、透越的筆順。注意雙耳和乃走字的筆順。
廊和越透都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。其中透筆順是先里后外。越筆順是先外后里。
3．提示若字注意下面是右不是石。越里面不要寫(xiě)成。仰不要多加一筆撇。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師要予以足夠的重視。易錯(cuò)筆順要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，并注意歸納相同結(jié)構(gòu)字的筆順規(guī)律，并時(shí)刻提醒低年級(jí)學(xué)生注意良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】
4．每個(gè)生字在田格本上寫(xiě)三個(gè)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)完同桌互相檢查糾錯(cuò)。
三、拓展小練筆（選做）
1.那一個(gè)個(gè)__________的泡泡，像_________________________
2.這些泡泡是那么_______，那么________，那么________，那么_________。
3.送上天去，___過(guò)海去，____過(guò)高山，____在草地
4.懸著心，仰著頭，停著呼吸___著頭，____著臉，___著手，___著眼，___著耳朵
部編版三下語(yǔ)文《童年的水墨畫(huà)》教學(xué)反思（共2篇）
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《部編版三下語(yǔ)文《童年的水墨畫(huà)》教學(xué)反思（共2篇）》，僅供參考，希望可以幫助到您。
《童年的水墨畫(huà)》教學(xué)反思1《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)，包括了三首小詩(shī)，分別以溪邊、江上、林中為題，表現(xiàn)了兒童極富情趣的生活，似一幅幅水墨畫(huà)般美麗。情趣是兒童詩(shī)的靈魂，是兒童天真活潑的性格寫(xiě)照，是勾勒兒童內(nèi)心世界的圖畫(huà)，是詩(shī)人在充分了解兒童生活的基礎(chǔ)上精心尋來(lái)的神來(lái)之筆，也是兒童詩(shī)審美教育的閃光點(diǎn)。
《溪邊》──釣魚(yú)的孩子，那樣的快樂(lè)，靜靜的溪水映著愛(ài)美的柳樹(shù)，映著釣魚(yú)孩子的倒影，靜靜的釣魚(yú)竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚(yú)受驚，而魚(yú)上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。
《江上》──戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見(jiàn)了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫(xiě)，給人以鮮明的形象感。
《林中》刻畫(huà)了拾蘑菇的情景，一場(chǎng)小雨過(guò)后，松樹(shù)清爽，小蘑菇露頭，采蘑菇的人的斗笠像蘑菇，讓人回憶起童年的生活情景。
在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)孩子走到詩(shī)的境界中去，細(xì)細(xì)品味，輕輕咀嚼，充分領(lǐng)略其中的妙趣，感受其中的美。在動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中，教師讓學(xué)生在熟讀之后，選擇其中的一首細(xì)細(xì)品味，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會(huì)。比如，忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中？出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。使學(xué)生想象出了孩童在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧、在松林間采蘑菇的一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫(huà)面。
作者胸有意，入境始與親，好的兒童詩(shī)，字字句句都蘊(yùn)藏著作者的匠心，包含著作者濃烈的情感，我引導(dǎo)幫助孩子們?cè)谇楦械膸?dòng)下，體會(huì)詩(shī)中的妙趣，走進(jìn)詩(shī)的意境，真正產(chǎn)生心靈上的共鳴。
新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文工具性的特點(diǎn)，還應(yīng)突出人文性的特點(diǎn)。尤其是兒童詩(shī)的教學(xué)，要給學(xué)生更多的個(gè)體感悟、交流溝通、放飛想象的空間。
兒童詩(shī)的篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言精煉，留有許多空間可供學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，從而補(bǔ)充再現(xiàn)美的詩(shī)境，使詩(shī)的內(nèi)容更加充實(shí)。比如《童年的水墨畫(huà)》這組詩(shī)，啟發(fā)學(xué)生回顧童年：詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的精彩片斷，你的童年生活一定更有趣味。你也來(lái)試著用美麗的語(yǔ)言描繪下自己童年生活中的生動(dòng)場(chǎng)景吧。
在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生們閉眼想象、回憶，穿過(guò)時(shí)空隧道，一個(gè)個(gè)鮮活的畫(huà)面在他們的腦海中形成，變成了流暢的、富于個(gè)性的語(yǔ)言。
正所謂好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知，我覺(jué)得詩(shī)歌教學(xué)運(yùn)用此理論也非常有效。詩(shī)歌作為語(yǔ)言凝練，情感蘊(yùn)含豐富的一種文體，沒(méi)有什么方法比情感朗讀更加有效地體味詩(shī)歌的味道，相比那些細(xì)細(xì)的分析來(lái)說(shuō)，誦讀才是詩(shī)歌教學(xué)的正道。
《童年的水墨畫(huà)》教學(xué)反思2
《童年的水墨畫(huà)》這組詩(shī)歌攝取了童年生活的三組畫(huà)面，生動(dòng)表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．情趣是兒童詩(shī)的靈魂，是兒童天真活潑的性格寫(xiě)照，是勾勒兒童內(nèi)心世界的圖畫(huà)，是詩(shī)人在充分了解兒童生活的基礎(chǔ)上精心尋來(lái)的神來(lái)之筆，也是兒童詩(shī)審美教育的閃光點(diǎn)。因此，我們不能輕易放過(guò)，而要引導(dǎo)孩子走到詩(shī)的境界中去，細(xì)細(xì)品味，輕輕咀嚼，充分領(lǐng)略其中的妙趣，感受其中的美。在動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中，教師讓學(xué)生在熟讀之后，選擇其中的一首細(xì)細(xì)品味，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會(huì)。比如，書(shū)頁(yè)輕輕翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲摸不掉的笑忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中？出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙使學(xué)生想象出了孩童在街頭沉浸在讀書(shū)樂(lè)趣中、在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧的一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫(huà)面。
2.好的兒童詩(shī)，字字句句都蘊(yùn)藏著作者的匠心，包含著作者濃烈的情感，我們要盡可能地幫助孩子們?cè)谇楦械膸?dòng)下，體會(huì)詩(shī)中的妙趣，走進(jìn)詩(shī)的意境，由此帶孩子們進(jìn)入詩(shī)的美妙境界，一堂大講堂，很好的補(bǔ)充了空白，真正產(chǎn)生心靈上的共鳴。
3．讀讀寫(xiě)寫(xiě)：安排學(xué)生選取其中一首詩(shī)歌，仿寫(xiě)一段。既豐富了學(xué)生的想象能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力和寫(xiě)作能力都起到了重要的作用。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：課堂中，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，再拓展學(xué)生的思路，交流自己童年生活的快樂(lè)的事。課后讓學(xué)生模仿《童年的水墨畫(huà)》寫(xiě)出自己美妙的想象，或畫(huà)出童年生活時(shí)的圖畫(huà)。這樣做豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)讀寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
三、不足之處
通過(guò)這次的嘗試放手，我發(fā)現(xiàn)自己從前的憂(yōu)慮有些杞人憂(yōu)天，學(xué)生們其實(shí)是可以做到并做好的，我不應(yīng)該過(guò)度擔(dān)心以及懷疑他們的潛力跟能力。接下來(lái)，我應(yīng)該更勇敢更放心地把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓他們更大更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，向課堂要效益，學(xué)好知識(shí)，用好知識(shí)。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先選擇歌曲導(dǎo)入課題，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。接著初讀課文，整體感知，既是為了檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，其實(shí)也是對(duì)生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測(cè)。訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對(duì)課文初步掌握的情況。然后理解詩(shī)意，放飛想象。以讀引讀、讀說(shuō)結(jié)合是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，學(xué)生在交流對(duì)《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。最后拓展延伸，快樂(lè)練筆。這一環(huán)節(jié)，讀寫(xiě)結(jié)合，讀畫(huà)結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡讀寫(xiě)結(jié)合，以讀引讀，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢(mèng)想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。
肥皂泡教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
設(shè)計(jì)說(shuō)明本文是當(dāng)代著名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的樂(lè)趣與無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃。童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂(lè)，吹出了情趣，還吹出了夢(mèng)想，寄托了她對(duì)美好生活的向往。教學(xué)時(shí)，以讀為主，用讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞了解作者是怎樣吹肥皂泡的。抓住學(xué)生對(duì)游戲的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)吹肥皂泡的樂(lè)趣。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2.嘗試自制泡泡水。（學(xué)生）
3.課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.體會(huì)作者是怎樣把吹肥皂泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字、詞。
2.體會(huì)作者是怎樣把吹肥皂泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2.準(zhǔn)備泡泡液。（學(xué)生）
3.制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生玩吹肥皂泡的游戲。
2.游戲結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生談玩游戲的感受。
3.引出課題，板書(shū)課題。
4.簡(jiǎn)介作者冰心。1.學(xué)生在教師帶領(lǐng)下玩吹肥皂泡的游戲。
2.與老師、同學(xué)交流游戲體驗(yàn)。
3.齊讀課題。
4.了解冰心。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。（用時(shí)：15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，理解生詞。
3.教師檢查字詞認(rèn)讀情況。出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
4.組織學(xué)生互考生字詞。1.用自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞做上記號(hào)。
2.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字詞。小組交流字詞。
3.認(rèn)讀生字詞卡片上的字詞。
4.同桌互考生字詞，并互相檢查訂正。1.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
tumnɡjiāoruǎn
（）（）
fēiyuyīnɡr
（）（）
2.比一比，再組詞。
若（）嬌（）
苦（）驕（）
三、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段，探研展示。（用時(shí)：15分鐘）1.指名讀第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一段分別寫(xiě)了什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第3自然段，邊讀邊思考，看看作者小時(shí)候是怎樣制肥皂水、吹肥皂泡的。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程，先同桌互相說(shuō)，然后再全班說(shuō)。
4.引導(dǎo)學(xué)生討論：文中哪些詞用得好？并說(shuō)說(shuō)為什么用得好。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。1.學(xué)生運(yùn)用多種方式讀第1～3自然段，交流段落大意。
2.思考作者小時(shí)候是怎樣制肥皂水、玩吹肥皂泡的游戲的，在書(shū)中做上記號(hào)。
3.同桌互相說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程，再全班討論，交流。
4.有感情地朗讀課文，可以采用點(diǎn)讀、小組讀、比賽讀等方式。3.回答問(wèn)題。
（1）找出第3自然段中的動(dòng)詞，抄寫(xiě)下來(lái)。
___________________________
(2)從以上動(dòng)詞中可以體會(huì)到作者吹肥皂泡時(shí)的__________________________。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）教師總結(jié)，鼓勵(lì)實(shí)踐：吹肥皂泡是一個(gè)很有趣的游戲，請(qǐng)大家試著用課文介紹的方法制作肥皂水，體驗(yàn)吹肥皂泡的快樂(lè)，并學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)程。1.朗讀課文，抄寫(xiě)字詞。
2.學(xué)寫(xiě)自己吹肥皂泡的過(guò)程。
教學(xué)反思用游戲?qū)胝n題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)初步的、整體的感知。第1～3自然段的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自由誦讀、小組交流，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)效果較好。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)理解作者是如何把肥皂泡的美麗寫(xiě)清楚的，體會(huì)作者由此產(chǎn)生的美好想象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)細(xì)致有序的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者由此產(chǎn)生的想象。
學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí):5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者小時(shí)候是怎樣玩吹肥皂泡的。1.復(fù)習(xí)字詞。
2.用自己的話說(shuō)作者小時(shí)候玩吹肥皂泡的游戲的過(guò)程。4.給加點(diǎn)字注音。
肥皂（）走廊（）
脆?。ǎ┥綆p（）
5.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
木碗假若透明
嬌軟仰望飛越
嬰兒希望
二、學(xué)習(xí)課文，把握重點(diǎn)。（用時(shí):5分鐘）自由讀課文第4、5自然段，思考：作者小時(shí)候?yàn)槭裁醋類(lèi)?ài)玩吹肥皂泡的游戲？學(xué)生自己讀課文第4、5自然段，邊讀邊思考。6.作者小時(shí)候?yàn)槭裁醋類(lèi)?ài)玩吹肥皂泡的游戲？（）
A.肥皂泡很美麗。
B.下雨天很無(wú)聊。
C.帶來(lái)了樂(lè)趣，寄托著夢(mèng)想。
三、品讀課文，感受樂(lè)趣。（用時(shí):25分鐘）1.教師引導(dǎo)：課文中哪些句子寫(xiě)了美麗、神奇的肥皂泡，請(qǐng)找出來(lái)。
2.多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文最后兩句話的意思。
4.有感情地朗讀全文，體會(huì)作者吹肥皂泡的快樂(lè)。
5.說(shuō)一說(shuō)自己最?lèi)?ài)玩的游戲，注意要把玩的過(guò)程說(shuō)具體。1.學(xué)生正確、流利、有感情地讀第4、5自然段。
2.把自己喜歡的句子找出來(lái)。然后多讀幾遍。
3.學(xué)生說(shuō)喜歡這些句子的理由。
4.學(xué)生談體會(huì)。
5.讀全文，一個(gè)學(xué)生讀一段。全班交流評(píng)價(jià)。
6.說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)玩的游戲，注意要把玩的過(guò)程說(shuō)具體。7.我們吹出來(lái)的肥皂泡是怎樣的呢？請(qǐng)從文中找出對(duì)應(yīng)的句子并抄下來(lái)。
______________________________________________________
8.看著肥皂泡遠(yuǎn)飛，我的心情如何？
______________________________________________________
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)。(用時(shí)：5分鐘)1.教師總結(jié)：冰心奶奶的童年真有趣。是啊，童年的時(shí)光多么難忘，童年的生活多彩并充滿(mǎn)純真的希望！
2.布置作業(yè)：朗讀課文,摘抄好詞好句。1.朗讀課文。
2.摘抄好詞好句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思在課堂教學(xué)中，我抓住吹肥皂泡這一游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。朗讀課文是非常重要的，因此我提出讓學(xué)生通過(guò)多種方式反復(fù)讀課文，來(lái)加深對(duì)課文的理解。
《肥皂泡》教學(xué)片段
◆體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（教學(xué)重點(diǎn)）
師：游戲承載著我們的快樂(lè)，游戲收錄著我們童年的記憶，今天讓我們跟隨冰心奶奶一起來(lái)學(xué)學(xué)怎么玩吹肥皂泡的游戲。請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀第3自然段。
（學(xué)生自由讀第3自然段）
師：誰(shuí)能告訴我這一個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
生1：寫(xiě)了怎么吹肥皂泡。
生2：先簡(jiǎn)單寫(xiě)了怎么制肥皂水，然后詳寫(xiě)了怎么吹肥皂泡。
師：好，兩位同學(xué)都說(shuō)得非常好。我們先來(lái)看看怎么制肥皂水。作者是怎樣寫(xiě)的？
生：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它融化。
師：那么，作者主要運(yùn)用了哪些動(dòng)詞來(lái)寫(xiě)制肥皂水的過(guò)程呢？
生：放、加、和弄和弄。
師：對(duì)，就是這幾個(gè)動(dòng)詞。作者用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)動(dòng)詞，就清楚地寫(xiě)出了制作肥皂水的過(guò)程，用詞準(zhǔn)確貼切，說(shuō)明作者觀察細(xì)致。作者接下來(lái)又寫(xiě)了什么呢？
生：（齊答）吹肥皂泡。
師：是的，先寫(xiě)制肥皂水，接著就詳細(xì)介紹了怎么吹肥皂泡。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
（指名學(xué)生讀）
師：這一段的描寫(xiě)中，作者又用了哪些動(dòng)詞來(lái)寫(xiě)吹肥皂泡的過(guò)程呢？
生：蘸上、吹、提。
師：我們先來(lái)看看蘸上這個(gè)動(dòng)作，從這個(gè)動(dòng)作中能體會(huì)出什么？
生：我能體會(huì)出吹肥皂泡時(shí)動(dòng)作要輕，肥皂水不宜多。
師：說(shuō)得非常好。那么提這個(gè)詞又強(qiáng)調(diào)了什么呢？
生：提強(qiáng)調(diào)動(dòng)作不僅要輕，而且要快。
師：理解得非常好，這幾個(gè)動(dòng)詞非常準(zhǔn)確地寫(xiě)出了吹肥皂泡的過(guò)程。我們平時(shí)也要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察身邊事物，這樣才能在今后的寫(xiě)作中準(zhǔn)確用詞，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)。
部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《肥皂泡》說(shuō)課稿
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《肥皂泡》說(shuō)課稿”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。
20.《肥皂泡》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1．教材分析：《肥皂泡》節(jié)選自冰心1936年3月22日寫(xiě)于北平的散文《胰皂泡》，編入時(shí)將“胰皂”改為了“肥皂”，課文的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明快，直接表達(dá)了對(duì)吹肥皂泡的游戲的喜愛(ài)，接著作者詳細(xì)有序地介紹了這種游戲的玩法；作者用細(xì)膩的文筆對(duì)肥皂泡的顏色、形狀及變化都進(jìn)行了描寫(xiě)，也寫(xiě)出了吹肥皂泡時(shí)的心情和美妙的想像，在文章結(jié)尾，作者又從隨著肥皂泡而產(chǎn)生的種種美好的想像中回到現(xiàn)實(shí)的世界中，言語(yǔ)中顯露出淡淡的傷感。
2．教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字
（2）能力目標(biāo)：
a.有感情地朗讀課文，了解兒時(shí)的冰心是怎樣玩“吹泡泡”游戲的。
b.對(duì)作者筆下游戲過(guò)程的有序、細(xì)致地描寫(xiě)進(jìn)行深刻的體會(huì)。
c聯(lián)系自已的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
(3)情感目標(biāo)：體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”游戲時(shí)產(chǎn)生的美好想像，尋找自已在玩游戲時(shí)的快樂(lè)。
3．教學(xué)重點(diǎn)：了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)。
4．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
5．課時(shí)安排：兩課時(shí)
一課時(shí)：以自學(xué)討論的形式整體感知課文內(nèi)容
二課時(shí)：以匯報(bào)交流的形式深入理解課文內(nèi)涵
6．教具準(zhǔn)備：多媒體，肥皂水
二、說(shuō)教法：一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課主要運(yùn)用以下教法
1．鼓勵(lì)欣賞法：在學(xué)生讀后教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，還可以是學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2．配樂(lè)情境朗讀法：作者在描寫(xiě)肥皂泡的美麗以及想象部分寫(xiě)得非常的生動(dòng)，為了能讓學(xué)生們?cè)诶首x中迅速地進(jìn)入情境，也讓聽(tīng)者身臨其境，配上舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生們伴隨著音樂(lè)去尋找感覺(jué)，我想這樣更好。
3．直觀教學(xué)法：教學(xué)3、4自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。
三、說(shuō)學(xué)法：
1．合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自已已有的知識(shí)積累。
2．美讀訓(xùn)練法：把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。
3．親身體驗(yàn)法：學(xué)生們通過(guò)讀文體會(huì)到的快樂(lè)之感，不如自已去親身體驗(yàn)、感受來(lái)的真實(shí)，因此在學(xué)完此文之后讓學(xué)生去親身體驗(yàn)再進(jìn)行口語(yǔ)交際和練筆，有利于學(xué)生寫(xiě)出說(shuō)出真情實(shí)感，寫(xiě)得更真實(shí)，更生動(dòng)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。
上課開(kāi)始，師手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，學(xué)生肯定都感興趣，然后問(wèn)：“同學(xué)們，知道老師在做什么嗎？”
“吹肥皂泡?！?br>
“大家都玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？”“玩過(guò)?！?br>
“看來(lái)這是大家都非常喜歡玩的游戲，那么老師告訴你，這個(gè)也是冰心奶奶小時(shí)候最喜歡最喜歡的游戲，下面就讓我們沿著冰心奶奶的足跡，一起走進(jìn)童年的冰心，去了解一下冰心奶奶小時(shí)候是如何玩這個(gè)游戲的，好嗎？”“好！”（板書(shū)課題）
上課一開(kāi)始，教師就充滿(mǎn)激情的用游戲吸引學(xué)生們的注意力，因?yàn)檫@是他們最喜愛(ài)的游戲，由游戲引入，然后與大作家冰心聯(lián)系起來(lái)，這樣就把學(xué)生和冰心之間的距離拉近了，也把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
(二)、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生用自已喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。
2.指名分自然段讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生多讀，目的是想讓學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有更多地了解，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，另外，在思考課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容時(shí)，雖不是分段，但可以鍛煉學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的分析，整合，讓全體學(xué)生明確課文的內(nèi)容。
（三）定向自學(xué)，討論交流
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
師出示自學(xué)提示（幻燈片）：
1．讀課文，劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
2．讀課文，了解兒時(shí)的冰心是怎樣玩吹泡泡的游戲的，并勾畫(huà)出表明先后順序的詞語(yǔ)，如“然后”、“再”等。
3．再讀課文，找出自已喜歡的語(yǔ)句，做上標(biāo)記，并認(rèn)真體會(huì)。
在完成自學(xué)提示1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
自學(xué)提示2意在對(duì)游戲的過(guò)程有一個(gè)了解，勾出表明先后順序的詞語(yǔ)也意在讓學(xué)生們對(duì)這些詞語(yǔ)加以重視，在講讀此段時(shí)，著重訓(xùn)練。
自學(xué)提示3旨在讓學(xué)生認(rèn)真體味4、5自然段，作者寫(xiě)得非常的細(xì)致、細(xì)膩，學(xué)生們大多數(shù)都會(huì)在這下功夫，這也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
討論時(shí)我讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。
（四）品詞析句，理解內(nèi)涵
師：游戲承載著我們的快樂(lè)，游戲收錄著我們童年的記憶，讓我們?cè)俅蝸?lái)到冰心奶奶身旁，一起體驗(yàn)游戲的快樂(lè)吧。誰(shuí)先介紹一下，冰心奶奶是怎樣玩這個(gè)游戲的？
1．指名讀
2．然后讓生用“然后……再……”這樣的句式,介紹這個(gè)游戲。
（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表明先后順序詞語(yǔ)的注意和運(yùn)用，能使課文內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自身的語(yǔ)言，還強(qiáng)化了語(yǔ)言表達(dá)的有序性。）
3．問(wèn)：從此段你還能體會(huì)到作者的心理是怎樣的嗎？找到相關(guān)的語(yǔ)句細(xì)讀課文。
4．吹起來(lái)的肥皂泡美嗎？美在哪？
師適當(dāng)點(diǎn)撥：(師出示投影片，出示此段文字)
A“若是扇得好……四散分飛?！?br>
（1）是啊，一個(gè)大的能變成兩三個(gè)小球。那直接說(shuō)行不行？
（2）文中形容什么樣的小球？
（3）為什么說(shuō)是“玲瓏嬌軟”而不說(shuō)“玲瓏柔軟”呢？
師：我們輕輕地吹起一個(gè)大球，分裂成兩三個(gè)的時(shí)候，它們是那樣的玲瓏、那樣的嬌小。（這句話既能讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的貼切，巧妙，恰當(dāng)，又能讓學(xué)生
B還有哪句寫(xiě)了變化？——“有時(shí)吹得……光影凌亂”
（1）還會(huì)扯成——長(zhǎng)圓的。從這個(gè)字中體會(huì)到什么？
（2）還——顫巍巍的。
（3）“顫巍巍”的什么樣?。繛槭裁凑f(shuō)：“顫巍巍”的呢？
（4）那這脆薄的球，顫巍巍的，該怎么讀？
（5）用扇子扇送，我們想讓這些泡泡飛得再高些，它們卻那么輕、那么薄，就像那淘氣的孩子，在和我們捉迷藏。
（6）請(qǐng)你想象這顫巍巍的、如同淘氣的孩子一般的泡泡，再來(lái)讀一讀。
（7）這泡泡快滅了，快沒(méi)有了，你覺(jué)得——（學(xué)生說(shuō)出感受）——我們都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。
（8）實(shí)在可惜，這泡泡無(wú)聲地破裂了。你又覺(jué)得——
（9）再來(lái)一次，因?yàn)樗俏覀冏约狠p輕地小心地吹起來(lái)的。
是的，還是那么——
心里充滿(mǎn)了——
落到——
（10）師：輕清脆麗的球啊，請(qǐng)你慢點(diǎn)慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)，請(qǐng)你輕些輕些，再輕些，因?yàn)槟愦砭褪俏业摹鞓?lè)、驕傲和希望。
（五）、聯(lián)系生活，感受體驗(yàn)
1．回憶一下你們平時(shí)最?lèi)?ài)玩什么游戲？怎樣玩的？都想到了什么？在我們剛才交流的基礎(chǔ)上，學(xué)著向冰心奶奶一樣有序的寫(xiě)一寫(xiě)你們的游戲吧。
2．背誦自已喜歡的語(yǔ)句。
(這一環(huán)節(jié)，拓寬游戲范圍，通過(guò)其進(jìn)行的任何的游戲體驗(yàn)，只要是自已喜歡的，只要能達(dá)到練筆的目的，都可以。)
