小學衛(wèi)生與健康教案
發(fā)表時間：2020-12-14《箭與歌》教案。
《箭與歌》教案教學目標：
理解本詩的意象及其友情內(nèi)涵。
教學時數(shù)：1
教學過程：
一、導入新課
二、朗誦詩歌
三、詩歌鑒賞
導入：《箭與歌》是朗費羅歌頌友誼的一首著名抒情短詩，在西方可謂家喻戶曉。這首詩看似意思淺顯，其實內(nèi)容深刻；看似信手拈來，其實匠心獨運。
（一）第1節(jié)賞析：寫“箭”
詩人所描寫的箭射出去的特點是什么？
明確：急、快、眼睛無法捕捉到。
小結(jié)：“我”曾經(jīng)隨意射出一支箭，眼睛跟不上箭飛翔的速度，所以不知道它落到哪里去了。寫的雖是生活中普通的小事，細細品味，我們發(fā)現(xiàn)它寓意豐富，耐人尋味。生活中許多事情就像射出的箭一樣，我們不知道會產(chǎn)生什么樣的后果，時間一長便忘記了。
（二）第2節(jié)賞析：寫“歌”
⒈射出去的箭和吐出去的歌的共同點是什么？
明確：飛快，無法找尋和追蹤。
⒉鑒賞“吐”字的妙用
“我把一支歌向空中吐出”，將“吐”改成“唱”，好不好？
明確：形容歌聲強勁有力。
難點點擊
第1節(jié)和第2節(jié)在內(nèi)容有沒有關(guān)聯(lián)？
明確：比喻――以箭作為歌的喻體：歌也像箭那樣飛逝了，再也見不到蹤跡。
作用――化抽象為具體，使詩句充滿形象感。
小結(jié)：隨隨便便哼支歌，歌聲飄揚，自認為沒人會記住它。在日常生活中，我們也會毫不費力地將一句話，一個微笑，一個理解的眼神等施與別人?；蛟S我們覺得這無足輕重。友愛、幫助等等被我們隨隨便便地施與，輕輕松松地忘卻。
（三）第3節(jié)賞析：寫“箭”和“歌”的歸宿
在前兩節(jié)貌似平淡的敘述后，詩歌忽然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，詩人發(fā)現(xiàn)了“箭”和“歌”的歸宿：發(fā)現(xiàn)箭插在一棵橡樹上，同樣，那支歌也自始至終藏在朋友心中。朋友為什么“一直”把“歌”藏在心中？
明確：表現(xiàn)了朋友間的心心相印、彼此默契的感情。
四、討論文本研習2
五、全詩總結(jié)
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箭與歌 （蘇教版）
一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“箭與歌 （蘇教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
理解本詩的意象及其友情內(nèi)涵。
【教學時數(shù)】1課時
【教學過程】
一、導入新課
二、朗誦詩歌
三、詩歌鑒賞
◇導入：《箭與歌》是朗費羅歌頌友誼的一首著名抒情短詩，在西方可謂家喻戶曉。這首詩看似意思淺顯，其實內(nèi)容深刻；看似信手拈來，其實匠心獨運。
（一）第1節(jié)賞析：寫“箭”
詩人所描寫的箭射出去的特點是什么？
明確：急、快、眼睛無法捕捉到。
◇小結(jié)：“我”曾經(jīng)隨意射出一支箭，眼睛跟不上箭飛翔的速度，所以不知道它落到哪里去了。寫的雖是生活中普通的小事，細細品味，我們發(fā)現(xiàn)它寓意豐富，耐人尋味。生活中許多事情就像射出的箭一樣，我們不知道會產(chǎn)生什么樣的后果，時間一長便忘記了。
（二）第2節(jié)賞析：寫“歌”
⒈射出去的箭和吐出去的歌的共同點是什么？
明確：飛快，無法找尋和追蹤。
⒉鑒賞“吐”字的妙用
“我把一支歌向空中吐出”，將“吐”改成“唱”，好不好？
明確：形容歌聲強勁有力。
※難點點擊
第1節(jié)和第2節(jié)在內(nèi)容有沒有關(guān)聯(lián)？
明確：比喻――以箭作為歌的喻體：歌也像箭那樣飛逝了，再也見不到蹤跡。
作用――化抽象為具體，使詩句充滿形象感。
◇小結(jié)：隨隨便便哼支歌，歌聲飄揚，自認為沒人會記住它。在日常生活中，我們也會毫不費力地將一句話，一個微笑，一個理解的眼神等施與別人?；蛟S我們覺得這無足輕重。友愛、幫助等等被我們隨隨便便地施與，輕輕松松地忘卻。
（三）第3節(jié)賞析：寫“箭”和“歌”的歸宿
在前兩節(jié)貌似平淡的敘述后，詩歌忽然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，詩人發(fā)現(xiàn)了“箭”和“歌”的歸宿：發(fā)現(xiàn)箭插在一棵橡樹上，同樣，那支歌也自始至終藏在朋友心中。朋友為什么“一直”把“歌”藏在心中？
明確：表現(xiàn)了朋友間的心心相印、彼此默契的感情。
四、討論文本研習2
五、全詩總結(jié)
《箭與歌》學案
《箭與歌》學案
〖作者背景介紹〗
朗費羅(1807--1882)，美國詩人。生于美國緬因州波特蘭，是當?shù)赜新曂囊泼窦易宓暮蟠?，少年時代在家鄉(xiāng)沿海城市波特蘭度過。他熟悉大海和家鄉(xiāng)的自然風光，熟悉當?shù)乩弦淮泼竦墓适潞陀嘘P(guān)印第安人的傳說。朗費羅從博多因大學畢業(yè)后赴歐深造，1826年至1829年間在英國、法國、西班牙、意大利、德國等國研讀外國語，后來還曾幾度赴歐，熟悉歐洲古老和近代的文化。從1836年起，朗費羅開始在哈佛大學教書。在近二十年的教書生涯中，朗費羅一直在寫詩，其主要詩集有《夜吟胍奴隸之歌撇海邊與爐邊》《候鳥集》等，其著名長詩有《伊凡吉林淵海華沙之歌》和《邁里斯斯坦狄什的求愛記》等。在30年代后期，朗費羅已作為哈佛大學教授和當代詩人而負有盛名，在他的著名長詩《邁里斯斯坦狄什的求愛記》(1858)出版發(fā)行的第一天，就在波士頓和倫敦分別賣出了15000冊。在他晚年出國訪問時更是受到很高的禮遇。1854年，朗費羅辭去教職，專事創(chuàng)作，后期主要致力于十四行詩的寫作，同時翻譯歐洲文學名著。
朗費羅是將歐洲的古典詩歌形式嫻熟地運用于表達新情感新主題的第一位美國詩人，也是美國最優(yōu)秀的抒情詩人之一。他的較短的抒情詩和十四行詩仍然是美國浪漫主義詩歌中最好的篇章。語言淳樸，韻律諧和，雅俗共賞，抒情味濃，是朗贅羅詩歌的共同特點。他的詩歌的體裁和風格非常的多樣化：歌謠、十四行詩、敘事記、抒情詩、詩劇，他都一樣的嫻熟。其詩歌的風格也能呈現(xiàn)出異彩而迥異：在《生之贊歌》《村里的鐵匠》里，我們看到了作者講奮斗、講拼搏、兢兢業(yè)業(yè)、務(wù)實的詩歌風格，而在《樓梯上的舊鐘表》《有魂兒縈繞的房子》《浮木燃起的柴火》里則體現(xiàn)了作者飄逸詭譎的詩風，《箭與歌》《金色的夕照》等詩見出了作者凝練、雋永的詩風，《夜之頌》和《夜的降臨壩IJ表現(xiàn)了作者輕靈、溫馨的詩風，《候鳥撇雨天》《雪花》則使我們看出了作者在情與景的融合中創(chuàng)造出奇特的意境美的才能；《船的建造》是作者諸創(chuàng)作手法(敘事、抒情、比喻、象征)并用而構(gòu)成的一個完美的統(tǒng)一體；《失去的青春》則體現(xiàn)了作者淳而又淳的抒情才能；作者也并不乏有活潑以及凄婉的詩風，前者是在《孩子的時辰》、后者是于《積雪形成的十字架》和¨頃遂自然》中得到了體現(xiàn)。而且作者也善于化典籍為神奇，譬如《安狄米恩》，一個月神和安狄米恩牧童，在作者筆下化出了一首意境多么美的愛情抒情詩。
〖語句分析〗
[語句]很久以后，我找到那枝箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。
[透視]這四句詩畫龍點睛，在前兩節(jié)貌似平淡的敘述后，忽然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折：很久以后，發(fā)現(xiàn)箭插在一棵橡樹上，同樣，那支歌也自始至終活在朋友心中。詩人將“箭”與“歌的相似關(guān)系擴展到新的層面：很久之后詩人在一棵橡樹上找到了那枝箭，同樣，也在朋友心中找到了那一支歌——原來朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中。
〖片段賞析〗
片段一：我把一枝箭向空中射出，
它落下地來，不知在何處；
那么急，那么快，眼睛怎能
跟上它一去如飛的蹤影?
賞析：這一節(jié)寫“箭”：“我”曾經(jīng)隨意射出一枝箭，眼睛跟不上箭飛翔的速度，所以不知道它落到哪里去了。寫的是生活中普通的小事，細細品味，我們發(fā)現(xiàn)它寓意豐富，耐人尋味。生活中許多事情就像射出的箭一樣，我們不知道會產(chǎn)生什么樣的后果，時間一長便忘記了。
片段二：我把一支歌向空中吐出，
它落下地來，不知在何處；
有誰的眼力這么尖，這么強，
竟能追上歌聲的飛揚?
賞析：這一節(jié)寫“歌”：隨隨便便哼支歌，歌聲飄揚，自認為沒人會記住它。在日常生活中，我們也會毫不費力地將一句話、一個微笑、一個理解的眼神等施予別人?；蛟S我們覺得這無足輕重。友愛、幫助等等被我們隨隨便便地施予，輕輕松松地忘卻。表面上看，第二節(jié)與第一節(jié)毫無關(guān)系，其實是以箭作為歌的喻體。詩人的描繪揭示出某種相似：歌也像箭那樣飛逝了，再也見不到蹤跡。
〖文章賞析〗
1、意象鮮明寓意深刻
《箭與歌》是朗費羅歌頌友誼的一首著名抒情短詩，入選各種英語詩歌讀本，在西方可謂家喻戶曉。這首詩看似意思淺顯，其實內(nèi)容深刻；看似信手拈來，其實匠心獨運。
生活中，“箭”和“歌”本是極普通的事物，詩人運用這兩個意象寫出了一種人生體驗：有時我們隨意唱一首歌(或者說一句話、做一件事)，時過境遷也就渾然忘卻，然而很久以后才驚訝地發(fā)現(xiàn)，這悠揚的歌聲，永遠銘記在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那樣：“當你遺忘的時候，我依然還記得”。這就是友情，一種寶貴的人生體驗。無論時光怎樣流逝，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之，在付出中我們得到朋友，品嘗友誼的快樂。
2、構(gòu)思巧妙
《箭與歌》之所以成為名篇，不僅由于它歌頌了深厚的友情，而且由于它構(gòu)思妙。詩人把箭與歌以同樣的結(jié)構(gòu)、同樣的語氣敘述出來——都是送人“空中”，都“不知落于何方”，又都是眼睛跟不上。詩人的描繪抓住兩者的相似處。構(gòu)成比喻文系，化抽象為具體，使詩句充滿形象感。更妙的是，前兩節(jié)戛然而止，并不急于道出用意，而是給讀者以思索玩味的余地，為第三節(jié)“卒章顯志”打下基礎(chǔ)。這樣第三節(jié)指出箭與歌的歸宿，就讓我們豁然領(lǐng)悟到詩的主題。
3、語言形象
這首詩用形象的詩歌語言概括了生活中的普遍現(xiàn)象，毫無說教之感。詩中并無“生死與共”、“忠貞不渝”之類的豪邁誓言，而是刻畫了朋友之間心靈的默契友疽的深沉真摯表現(xiàn)得生動感人。通讀全篇，我們聽到的是歌聲，看見的是藍天、綠樹、利箭，它們?nèi)侨粘Ｉ钪械钠胀ㄊ挛?，而且彼此結(jié)合得和諧自然，天衣無縫，譯文與原詩韻腳一致，讀起來朗朗上口，仍能體會到原作淡雅飄逸的情韻。
〖問題探討〗
1、友情是說不盡的話題，唱不完的歌。反復(fù)誦讀這首詩，說說它表現(xiàn)了友情的哪些內(nèi)涵，并對它們的意象和語言運用進行分析。
[審題提示]設(shè)題意圖在于引導我們理解詩歌的思想感情。
[答題要點]這首詩歌頌了真摯美好的友情，內(nèi)涵上側(cè)重說明友情就是心心相印，是心靈的應(yīng)答，揭示友情的彼此默契的特征。意象和語言運用有特色。《箭與歌》用“箭”和“歌”這兩個意象，構(gòu)成比喻關(guān)系，化抽象為具體，使詩句充滿形象感。
2、下面是朗費羅《箭與歌》的原文和另一種譯文。比較品味，說說你更喜歡哪種譯文。有興趣的話，你也可以嘗試著翻譯。
[答題要點]兩種版本都譯得不錯，各有千秋。題目不是要求比較譯文的優(yōu)劣，而是談更喜歡哪種譯文，要具體談喜歡的理由，讓學生在反復(fù)比較、仔細揣摩中．或動手翻譯后，加深對原作精美之處的體會，從而提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。
【練習鞏固】
1、詩歌中“箭”的意象有什么豐富的寓意？
2、詩歌中“歌”的意象與第一節(jié)有什么關(guān)系，？
3、這首詩表現(xiàn)了友情的哪些內(nèi)涵？
4、請從語言美的角度來點評下列這節(jié)詩。
很久以后，我找到那枝箭，
插在橡樹上，還不曾折斷；
也找到那支歌，首尾俱全，
一直藏在朋友的心間。
5、本詩作者是______________將歐洲的古典詩歌形式嫻熟地運用于表達新情感新主題的美國詩人，也是美國最優(yōu)秀的________詩人之一。他的較短的抒情詩和十四行詩仍然是美國浪漫主義詩歌中最好的篇章。代表作品有_________等。
《箭與歌》教學案
《箭與歌》教學案
【學習目標】
1、能夠理解詩歌的意象及其友情內(nèi)涵。
2、學習詩人借助于形象的語言、巧妙的構(gòu)思和極普通的意象傳達深刻的內(nèi)涵的技巧。
【學法建議】
1、在多加誦讀的基礎(chǔ)上體會兩個意象的寓意和它們之間的聯(lián)系。
2、注意體會語言的形象、構(gòu)思的巧妙和內(nèi)容的深刻。
預(yù)習學案
一．熟讀課文，給下列加點字注音。
蹤影（）折斷（）嫻熟（）詭譎（）雋永（）
二、預(yù)習思考
（1）預(yù)設(shè)問題
①詩人所描寫的射出去的箭的特點是什么？
②射出去的箭和吐出去的歌的共同點是什么？
③第三節(jié)在全詩中有什么作用？
（2）預(yù)習課文后，你提出了哪些新的問題？
課堂學案
一、文學常識
1、作者簡介
朗費羅(1807--1882)，美國詩人。生于美國緬因州波特蘭，是當?shù)赜新曂囊泼窦易宓暮蟠?，少年時代在家鄉(xiāng)波特蘭度過。他熟悉大海和家鄉(xiāng)的自然風光，熟悉當?shù)乩弦淮泼竦墓适潞陀嘘P(guān)印第安人的傳說。從博多因大學畢業(yè)后赴歐深造，1826年至1829年間在英國、法國、西班牙、意大利、德國等國研讀外國語，后來還曾幾度赴歐，熟悉歐洲古老和近代的文化。1836年起在哈佛大學教書。其間一直在寫詩，主要詩集有《夜吟》《奴隸之歌》《海邊與爐邊》《候鳥集》等，其著名長詩有《伊凡吉林》《海華沙之歌》和《邁里斯斯坦狄什的求愛記》等。1854年，朗費羅辭去教職，專事創(chuàng)作，后期主要致力于十四行詩的寫作，同時翻譯歐洲文學名著。
2、資料鏈接
（1）相關(guān)知識
朗費羅是將歐洲的古典詩歌形式嫻熟地運用于表達新情感新主題的第一位美國詩人，也是美國最優(yōu)秀的抒情詩人之一。他的較短的抒情詩和十四行詩是美國浪漫主義詩歌中最好的篇章。語言淳樸，韻律諧和，雅俗共賞，抒情味濃，是朗費羅詩歌的共同特點。他的詩歌的體裁和風格非常的多樣化：歌謠、十四行詩、敘事記、抒情詩、詩劇，他都一樣的嫻熟。其詩歌的風格也能呈現(xiàn)出異彩而迥異：在《生之贊歌》《村里的鐵匠》里，我們看到了作者講奮斗、講拼搏、兢兢業(yè)業(yè)、務(wù)實的詩歌風格，而在《樓梯上的舊鐘表》《有魂兒縈繞的房子》《浮木燃起的柴火》里則體現(xiàn)了作者飄逸詭譎的詩風，《箭與歌》《金色的夕照》等詩見出了作者凝練、雋永的詩風，《夜之頌》和《夜的降臨》則表現(xiàn)了作者輕靈、溫馨的詩風，《候鳥》《雨天》《雪花》則使我們看出了作者在情與景的融合中創(chuàng)造出奇特的意境美的才能；《船的建造》是作者諸創(chuàng)作手法(敘事、抒情、比喻、象征)并用而構(gòu)成的一個完美的統(tǒng)一體；《失去的青春》則體現(xiàn)了作者淳而又淳的抒情才能；作者也并不乏有活潑以及凄婉的詩風，前者是在《孩子的時辰》、后者是于《積雪形成的十字架》和《順遂自然》中得到了體現(xiàn)。而且作者也善于化典籍為神奇，譬如《安狄米恩》，一個月神和安狄米恩牧童，在作者筆下化出了一首意境多么美的愛情抒情詩。
（2）名句分享
友誼永遠是一個甜柔的責任，從來不是一種機會?！o伯倫
真正的友情，是一株成長緩慢的植物?！A盛頓
摯友如異體同心?！獊喞锸慷嗟?br>
世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。
——愛因斯坦
最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質(zhì)上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露和純真的贊美。——富蘭克林
最好的朋友是那種不喜歡多說，能與你默默相對而又息息相通的人。
——高爾基
到月亮上去不算太遠；我們要走的最大距離還是在我們之間。——戴高樂
二、文本研習
1、將“我把一支歌向空中吐出”中的“吐”改成“唱”好不好？為什么？
2、層次結(jié)構(gòu)
全詩共三個小節(jié)：
第一節(jié)寫“”：“我”曾經(jīng)隨意射出一枝箭，眼睛跟不上箭飛翔的速度，所以不知道它落到哪里去了。盡管寫的是生活中普通的小事，但細細品味，我們會發(fā)現(xiàn)它寓意豐富，耐人尋味。
第二節(jié)寫“”：隨隨便便哼支歌，歌聲飄揚，自認為沒人會記住它。
第三節(jié)四句詩畫龍點睛，在前兩節(jié)貌似平淡的敘述后，忽然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折：很久以后，發(fā)現(xiàn)箭插在一棵橡樹上，同樣，那支歌也自始至終活在朋友心中。詩人將“箭”與“歌”的相似關(guān)系擴展到新的層面：很久之后詩人在一棵橡樹上找到了那枝箭，同樣，也在朋友心中找到了那一支歌——原來朋友一直。
3、藝術(shù)特色
（1）意象鮮明寓意深刻
這首詩看似意思淺顯，其實內(nèi)容深刻；看似信手拈來，其實匠心獨運?！凹焙汀案琛北臼菢O普通的事物，詩人運用這兩個意象寫出了一種人生體驗：有時我們隨意唱一首歌(或者說一句話、做一件事)，時過境遷也就渾然忘卻，然而很久以后才驚訝地發(fā)現(xiàn)，這悠揚的歌聲，永遠銘記在朋友的心中。這就是，一種寶貴的人生體驗。無論時光怎樣流逝，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之，在付出中我們得到朋友，品嘗友誼的快樂。
（2）構(gòu)思巧妙
詩人把箭與歌以同樣的結(jié)構(gòu)、同樣的語氣敘述出來——都是送入“”，都“”，又都是眼睛跟不上。詩人抓住兩者的相似處，構(gòu)成比喻，化抽象為具體，使詩句充滿形象感。更妙的是，前兩節(jié)戛然而止，并不急于道出用意，而是給讀者以思索玩味的余地，第三節(jié)再指出箭與歌的歸宿，就讓我們豁然領(lǐng)悟到詩的主題。
（3）語言形象
這首詩用形象的詩歌語言概括了生活中的普遍現(xiàn)象，毫無說教之感。通讀全篇，我們聽到的是歌聲，看見的是藍天、綠樹、利箭，它們?nèi)侨粘Ｉ钪械钠胀ㄊ挛?，而且彼此結(jié)合得和諧自然，天衣無縫，譯文與原詩韻腳一致，讀起來朗朗上口，仍能體會到原作淡雅飄逸的情韻。
三、問題探討
1、詩中對“箭”和“歌”的描寫，寓意豐富，請加以體會。
2、第1節(jié)和第2節(jié)在內(nèi)容上有沒有關(guān)聯(lián)？這樣寫有何作用？
3、這首詩揭示了友情怎樣的內(nèi)涵？
課下練案
仿照下面詩歌首節(jié)三、四行的句式，在后兩節(jié)的橫線上填上合適的句子。
讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候
我原想親吻一朵雪花
你卻給了我銀色的世界
讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候
讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候
高二語文《箭與歌》知識點復(fù)習
高二語文《箭與歌》知識點復(fù)習
【原文欣賞】《箭與歌》
且放一箭射入空，
落入塵世無所蹤。
逃離視線風一陣，
無處尋覓軌跡同。
奏歌一曲為天頌，
飄入塵世無所蹤。
何人眼銳光如束，
尋得歌聲航向重。
久之偶遇橡樹上，
錚箭鋒銳利如初。
歌聲婉轉(zhuǎn)始至終，
如得舊友是夢中。
英文版：
TheArrowandtheSong
——HenryWadsworthLongfellow
Ishotanarrowintotheair,
ItfelltoearthIknewnotwhere;
Forsoswiftlyitflewthesight,
Couldnotfollowitinitsflight.
Ibreathedasongintotheair,
ItfelltoearthIknewnotwhere;
Forwhohasthesightsokeenandstrong,
Thatcanfollowtheflightofasong.
Long,longafterwardsinanoak,
Ifoundthearrowstillunbroke;
Andthesong,frombeginningtoend,
Ifoundagainintheheartofafriend.
簡介：
《箭與歌》是美國詩人亨利·沃茲沃斯·朗費羅所作，主要作品有《生命頌》、《伊凡吉琳》等。在他辭世之際，全世界的人都視他為美國最偉大的詩人。
背景：
《箭與歌》歌頌了友誼的地久天長，在西方可謂家喻戶曉。這首詩看似意思淺顯，其實內(nèi)容深刻；看似信手拈來，其實匠心獨運。
練習題：
（1）這首抒情短詩的主題是什么？
答案：歌頌濃厚的友誼。在付出中我們得到朋友，品嘗友誼的快樂。
（2）第一節(jié)寫“箭”，第二節(jié)寫“歌”，兩者之間有何關(guān)系？
答案：表面上似無關(guān)聯(lián)，其實是以箭作為歌的喻體，詩人描繪出某種相似；歌也像箭那樣飛逝了，再也見不到蹤跡。
（3）試分析這首短詩的構(gòu)思特色。
答案：詩人以同樣的結(jié)構(gòu)，同樣的語氣敘述箭與歌的特點，并以此構(gòu)成比喻關(guān)系，化抽象為具體。同時為第三節(jié)“卒章顯志”打下基礎(chǔ)。這樣第三節(jié)指出箭與歌的歸宿，讓人領(lǐng)悟到了詩的主題。
