小學(xué)一年級(jí)語文的教案

初中語文八年級(jí)下冊(cè)《被壓扁的沙子》教案。

《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、把握說明的內(nèi)容，理清說明思路。

2、對(duì)比閱讀，比較分析每篇各自的說明對(duì)象和說明角度，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、把握說明的內(nèi)容，理請(qǐng)說明思路。

2、對(duì)比閱讀，比較分析每篇各自的說明對(duì)象和說明角度。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)比閱讀，比較分析每篇各自的說明對(duì)象和說明方法等，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維能力。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

展示圖片，恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾“統(tǒng)治”地球達(dá)一億七千萬年之久，但我們知道現(xiàn)在這種生物消失了。它究竟是怎么滅絕的？可謂是眾說紛紜，至今仍然是科學(xué)的一個(gè)謎。今天我們來學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》，本文是破解此謎的一個(gè)觀點(diǎn)，看看能否讓人信服。

（一）整體感知

學(xué)生自讀課文，思考問題：

1．對(duì)于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說法？各自的依據(jù)是什么？

2．作者在本文中說明恐龍是怎樣滅絕的？

討論明確：

1．科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。

“撞擊說”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

“火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

2．作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

（二）探究學(xué)習(xí)

學(xué)生再讀課文，思考問題：

1．在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說”而否定“火山說”？

討論明確：

在作者看來，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。

作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹：

①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。

②斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬年。

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初中語文八年級(jí)下冊(cè)《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、把握說明的內(nèi)容，了解恐龍滅絕的原因，理清說明思路。2、把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)。3、本文說明其觀點(diǎn)的行文順序及語言特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)：

1、對(duì)比閱讀，比較分析每篇各自的說明對(duì)象和說明角度，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維能力。2、善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息

（三）情感目標(biāo)：

1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索。

2、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

2學(xué)情分析

1、學(xué)生通過前幾單元說明文的學(xué)習(xí)，對(duì)說明文的文體知識(shí)有了一定的了解，對(duì)學(xué)習(xí)本文已有了一些基礎(chǔ)，另外，本文是《阿西莫夫短文兩篇》中和第二篇，兩文在內(nèi)容上有一定的關(guān)聯(lián)性，上一篇的學(xué)習(xí)對(duì)本文也奠定了基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本文難度應(yīng)不大。2、本文是閱讀課文，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、把握說明的內(nèi)容，理請(qǐng)說明思路。
2、對(duì)比閱讀，比較分析每篇各自的說明對(duì)象和說明角度。

3、了解文章所說明的事理，領(lǐng)會(huì)文章的說明順序，品味本文語言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

今天我們來共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》。
文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會(huì)寫些什么呢？大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧。
本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)，我們肯定能在文章里找到答案。就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧！

活動(dòng)2【講授】整體感知

學(xué)生自讀課文，思考問題：
1．對(duì)于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說法？各自的依據(jù)是什么？
2．作者在本文中說明恐龍是怎樣滅絕的？
討論明確：
1．科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。
“撞擊說”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。
“火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。
2．作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

活動(dòng)3【講授】探究學(xué)習(xí)

學(xué)生再讀課文，思考問題：
1．在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說”而否定“火山說”？
討論明確：
在作者看來，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。
作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹：
①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。
②斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬年。
③在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。
④在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。
由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。
⑤火山活動(dòng)地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。
由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過撞擊。
⑥加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。
就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。
2．你能把作者的思路理清楚嗎？
討論明確：
作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。
行文思路：先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。第二篇短文是提出兩個(gè)假設(shè)，通過論證否定了其中的一個(gè)。而前篇短文由一個(gè)問題提出另一個(gè)問題。

活動(dòng)4【活動(dòng)】比較閱讀

本文與前一篇文章有什么異同之處?(從說明內(nèi)容、說明順序、說明方法、說明語言進(jìn)行比較)
a．說明內(nèi)容：《恐龍無處不在》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動(dòng)；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。
b．說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科學(xué)研究→印證觀點(diǎn)。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。
c．說明方法：都采用了多種說明方法。
首先都采用了舉例子：《恐龍無處不在》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的?！侗粔罕獾纳匙印分信e“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。
其次都采用了作比較：《恐龍無處不在》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。而《被壓扁的沙子》則是運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。
除此以外，還有“打比方”“列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法的運(yùn)用。
d．說明語言：準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，淺顯易懂，幽默風(fēng)趣。

活動(dòng)5【作業(yè)】課后作業(yè)

１、課后練習(xí)三：提示這兩篇課文涉及到了哪些科學(xué)領(lǐng)域？
2、有興趣的同學(xué)可以再搜集有關(guān)恐龍的資料，豐富知識(shí)。

活動(dòng)6【講授】板書設(shè)計(jì)

恐龍滅絕
撞擊說
沙子〈——————〉斯石英

被壓扁的沙子

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

被壓扁的沙子

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

今天我們來共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》。
文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會(huì)寫些什么呢？大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧。
本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)，我們肯定能在文章里找到答案。就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧！

活動(dòng)2【講授】整體感知

學(xué)生自讀課文，思考問題：
1．對(duì)于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說法？各自的依據(jù)是什么？
2．作者在本文中說明恐龍是怎樣滅絕的？
討論明確：
1．科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。
“撞擊說”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。
“火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。
2．作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

活動(dòng)3【講授】探究學(xué)習(xí)

學(xué)生再讀課文，思考問題：
1．在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說”而否定“火山說”？
討論明確：
在作者看來，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。
作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹：
①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。
②斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬年。
③在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。
④在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。
由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。
⑤火山活動(dòng)地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。
由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過撞擊。
⑥加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。
就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。
2．你能把作者的思路理清楚嗎？
討論明確：
作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。
行文思路：先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。第二篇短文是提出兩個(gè)假設(shè)，通過論證否定了其中的一個(gè)。而前篇短文由一個(gè)問題提出另一個(gè)問題。

活動(dòng)4【活動(dòng)】比較閱讀

本文與前一篇文章有什么異同之處?(從說明內(nèi)容、說明順序、說明方法、說明語言進(jìn)行比較)
a．說明內(nèi)容：《恐龍無處不在》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動(dòng)；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。
b．說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科學(xué)研究→印證觀點(diǎn)。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。
c．說明方法：都采用了多種說明方法。
首先都采用了舉例子：《恐龍無處不在》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的?！侗粔罕獾纳匙印分信e“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。
其次都采用了作比較：《恐龍無處不在》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。而《被壓扁的沙子》則是運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。
除此以外，還有“打比方”“列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法的運(yùn)用。
d．說明語言：準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，淺顯易懂，幽默風(fēng)趣。

活動(dòng)5【作業(yè)】課后作業(yè)

１、課后練習(xí)三：提示這兩篇課文涉及到了哪些科學(xué)領(lǐng)域？
2、有興趣的同學(xué)可以再搜集有關(guān)恐龍的資料，豐富知識(shí)。

活動(dòng)6【講授】板書設(shè)計(jì)

恐龍滅絕
撞擊說
沙子〈——————〉斯石英

部編版八年級(jí)語文下冊(cè)《被壓扁的沙子》教案