小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案

部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《被壓扁的沙子》課堂教案。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《被壓扁的沙子》課堂教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《被壓扁的沙子》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)

2、本文說(shuō)明其觀點(diǎn)的行文順序及語(yǔ)言特點(diǎn)

3、善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息。

4、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索。

5、廣泛閱讀科普文章，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、了解文章所說(shuō)明的事理，領(lǐng)會(huì)文章的說(shuō)明順序。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)2、、品味本文語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：

今天我們來(lái)共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說(shuō)明性文章《被壓扁的沙子》

文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會(huì)寫些什么呢？大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問(wèn)題吧

本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)，我們肯定能在文章里找到答案就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧！

（二）據(jù)言知意你從文中知道了什么？

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，了解本文究竟揭示了什么科學(xué)奧秘，借此了解本文的主要內(nèi)容

在品析之前解決字詞知識(shí)

1、文章是介紹沙子的知識(shí)嗎？

（有關(guān)恐龍滅絕的原因，原來(lái)本文的主角不是沙子，而是恐龍）

2、對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論？各自的依據(jù)是什么？

科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。

“撞擊說(shuō)”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

“火山說(shuō)”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)

噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難

說(shuō)明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科研成果→印證觀點(diǎn)這是一種追本求源，由因到果的邏輯說(shuō)明順序

☆邏輯順序：指按照人們思維發(fā)展的順序，進(jìn)行合理的推論而得出科學(xué)結(jié)論的思維過(guò)程，寫作有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章是通常會(huì)采用這種符合思維順序的方法作為行文思路，這就使邏輯順序與時(shí)間順序、空間順序共同成為說(shuō)明文的三大說(shuō)明順序

3、作者在本文中意在說(shuō)明恐龍是怎樣滅絕的？

作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊?！?/p>

證據(jù)一：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。

證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒(méi)了恐龍，就不會(huì)有“斯石英”存在。

延伸閱讀

部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《被壓扁的沙子》優(yōu)秀教案

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《被壓扁的沙子》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1.理清本文思路，用一句話概括下面這段話的主要信息；

2.分析本文的說(shuō)明方法及其作用。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

與《恐龍無(wú)處不在》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的思維能力。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

教法

學(xué)法

啟動(dòng)

設(shè)疑啟發(fā)法

問(wèn)答、歸納

展開(kāi)

合作探究法

討論、分析

結(jié)束

閱讀評(píng)價(jià)法

對(duì)比閱讀、評(píng)價(jià)

2學(xué)情分析

1.初二學(xué)生正處于青春期、叛逆期，要求獨(dú)立的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)社會(huì)的了解、對(duì)知識(shí)的需求也越來(lái)越大，本文圍繞“恐龍滅絕的原因”提出猜想，并引用大量的材料進(jìn)行小心求證，最終得出結(jié)論。這樣的思維方式也正好符合初二學(xué)生的思維方式，在內(nèi)容上也滿足了初二學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的好奇心，拓寬了學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；

2.在學(xué)習(xí)了這一單元的幾篇說(shuō)明文后，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文有了初步的了解，能夠準(zhǔn)確的找出一篇說(shuō)明文的對(duì)象是什么、說(shuō)出常見(jiàn)的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序以及說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，就更利于鞏固學(xué)生的說(shuō)明文知識(shí)，尤其是對(duì)說(shuō)明方法及作用的掌握。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析本文的說(shuō)明方法及作用；

2.教學(xué)難點(diǎn)：與《恐龍無(wú)處不在》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的思維能力。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)

1.理清本文思路，用一句話概括下面這段話的主要信息；

2.分析本文的說(shuō)明方法及其作用；

3.與《恐龍無(wú)處不在》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的思維能力。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)分析本文的說(shuō)明方法及作用。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)

與《恐龍無(wú)處不在》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的思維能力。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】恐龍滅絕的原因

恐龍的滅亡至今都沒(méi)有人能正確的解釋清楚，根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)用自己的話概括出文中恐龍滅絕的原因是什么？

活動(dòng)2【講授】初讀課文，整體感知

1．對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論?
2.如何解釋這兩種學(xué)說(shuō)？找到相關(guān)的句子。
3．作者在本文中意在說(shuō)明恐龍是怎樣滅絕的?
4．你能把作者的思路理清楚嗎?

活動(dòng)3【活動(dòng)】說(shuō)明方法

請(qǐng)從文中找出你所知道的的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)它們的作用？
（要求：結(jié)合前面所學(xué)的說(shuō)明方法及作用，以小組為單位，展開(kāi)合作互學(xué)。）

活動(dòng)4【活動(dòng)】比較閱讀

《恐龍無(wú)處不有》和《被壓扁的沙子》兩文有什么異同之處？（提示：從說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明內(nèi)容）

活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)

完成《課時(shí)方案》

被壓扁的沙子

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

被壓扁的沙子

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.理清本文思路，用一句話概括下面這段話的主要信息；

2.分析本文的說(shuō)明方法及其作用；

3.與《恐龍無(wú)處不在》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的思維能力。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)分析本文的說(shuō)明方法及作用。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

與《恐龍無(wú)處不在》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的思維能力。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】恐龍滅絕的原因

恐龍的滅亡至今都沒(méi)有人能正確的解釋清楚，根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)用自己的話概括出文中恐龍滅絕的原因是什么？

活動(dòng)2【講授】初讀課文，整體感知

1．對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論?
2.如何解釋這兩種學(xué)說(shuō)？找到相關(guān)的句子。
3．作者在本文中意在說(shuō)明恐龍是怎樣滅絕的?
4．你能把作者的思路理清楚嗎?

活動(dòng)3【活動(dòng)】說(shuō)明方法

請(qǐng)從文中找出你所知道的的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)它們的作用？
（要求：結(jié)合前面所學(xué)的說(shuō)明方法及作用，以小組為單位，展開(kāi)合作互學(xué)。）

活動(dòng)4【活動(dòng)】比較閱讀

《恐龍無(wú)處不有》和《被壓扁的沙子》兩文有什么異同之處？（提示：從說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明內(nèi)容）

活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)

完成《課時(shí)方案》

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《被壓扁的沙子》教案

《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、把握說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明思路。

2、對(duì)比閱讀，比較分析每篇各自的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的科學(xué)思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、把握說(shuō)明的內(nèi)容，理請(qǐng)說(shuō)明思路。

2、對(duì)比閱讀，比較分析每篇各自的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)比閱讀，比較分析每篇各自的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明方法等，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的科學(xué)思維能力。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

展示圖片，恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾“統(tǒng)治”地球達(dá)一億七千萬(wàn)年之久，但我們知道現(xiàn)在這種生物消失了。它究竟是怎么滅絕的？可謂是眾說(shuō)紛紜，至今仍然是科學(xué)的一個(gè)謎。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》，本文是破解此謎的一個(gè)觀點(diǎn)，看看能否讓人信服。

（一）整體感知

學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題：

1．對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說(shuō)法？各自的依據(jù)是什么？

2．作者在本文中說(shuō)明恐龍是怎樣滅絕的？

討論明確：

1．科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。

“撞擊說(shuō)”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

“火山說(shuō)”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

2．作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

（二）探究學(xué)習(xí)

學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題：

1．在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說(shuō)”而否定“火山說(shuō)”？

討論明確：

在作者看來(lái)，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。

作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹：

①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。

②斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。