小學(xué)語文微課教案

蝶戀花學(xué)案。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會提前最好準(zhǔn)備，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“蝶戀花學(xué)案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

蝶戀花學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、披文入情，由辭體情。
2、體味本詞的寫作特色。
一、文學(xué)常識
晏殊（991-1055），字同叔。撫州臨川（今江西臨川）人，北宋前期著名詞人。十四歲以神童入試，賜進(jìn)士出身，命為秘書省正字，遷太常寺奉禮郎、光祿寺丞、尚書戶部員外郎、太子舍人、翰林學(xué)士、左庶子，仁宗即位遷右諫議大夫兼侍讀學(xué)士加給事中，進(jìn)禮部侍郎，拜樞密使、參加政事加尚書左丞，慶歷中拜集賢殿學(xué)士、同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書、觀文殿大學(xué)士知永興軍、兵部尚書，封臨淄公，謚號元獻(xiàn)，世稱晏元獻(xiàn)。晏殊歷任要職，更兼提拔后進(jìn)，如范仲淹、韓琦、歐陽修等，皆出其門。他以詞著于文壇，尤擅小令，有《珠玉詞》一百三十余首，風(fēng)格含蓄宛麗。其代表作為《浣溪沙》、《蝶戀花》、《踏莎行》、《破陣子》、《鵲踏枝》等，其中《浣溪沙》中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”為千古傳誦的名句。他亦工詩善文，原有詩文二百四十卷，現(xiàn)存不多，大都以典雅華麗見長。生平詳見《宋史》卷三一一。有胡亦堂輯《晏元獻(xiàn)遺文》一卷。
晏殊自幼聰明，七歲能文，被稱為“神童”，十四歲中進(jìn)士，歷任太常寺奉禮郎、光祿寺丞、集賢校理、太常寺丞、戶部員外郎、翰林侍讀學(xué)士、三司使、樞密副使、參知政事等職。五十三歲時(shí)，任樞密使加同中書門下平章事，官居宰相位。第二年罷相，被貶為工部尚書，接著又出任穎州（今安徽阜陽）、陳州（今河南淮陽）、許州（今河南許昌）等地的地方長官，后升任兵部尚書。六十四歲病逝，宋仁宗親臨喪事，死后贈司空兼侍中，謚號元獻(xiàn)。
晏殊知人善任，當(dāng)世名人范仲淹、孔道輔都出其門下，韓琦、富弼、歐陽修、宋祁等人均被重用，他庭前“門前桃李重歐蘇，堂上葭莩推富范”的對聯(lián)，是他選賢任能的真實(shí)寫照。晏殊還很注意培養(yǎng)人才，熱心教育事業(yè)，1027年，他留守南京（今河南商丘）時(shí)，“大興學(xué)校，以教諸生”，使五代以來荒廢了的教育事業(yè)，很快由衰復(fù)興，體現(xiàn)了他為國興學(xué)，培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略眼光和實(shí)干精神。
晏殊善長詩詞尤工小令，他的詞，承襲南唐風(fēng)格，追宗“西昆體”，以情致勝。文詞典麗，雍容華貴，妙語天成，韻味獨(dú)特，又不失清新雅淡，含蓄委婉，溫潤圓融，意趣橫生的藝術(shù)風(fēng)格。有“導(dǎo)宋詞之先路”，“為北宋倚聲家之初祖”的美譽(yù)?！盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來”和“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”等佳句，為千古傳頌。作品有《珠玉詞》、《晏元獻(xiàn)遺文》傳世。
二、文本研習(xí)：
1、給下列加點(diǎn)字注音
檻菊（）　不諳（）　彩箋（）
凝噎（）暮靄（）玉砌（）
綸巾（）豆蔻（）跬步（）
商賈（）懺悔（）松柏（）
2、起句描繪了怎樣的景物？這些景物帶有什么特點(diǎn)？

3、第二句中，寫羅幕的“輕寒”，與“燕子雙飛去”有必然關(guān)系嗎？特別點(diǎn)出“雙飛”有什么意味？

4、第三句“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”點(diǎn)明了什么？有沒有別的信息？

5、看第四、五句――“昨夜西風(fēng)凋碧樹”“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，問：
⑴詞句中哪些詞與上面照應(yīng)？

⑵“昨夜西風(fēng)凋碧樹”只是眼前所見之景嗎？“凋”字如何理解？

⑶“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”與上文有何關(guān)系？這句所寫的境界有什么特別處？

6、看最后一句。分析本句與上句的聯(lián)系，兩個(gè)分句之間怎樣的關(guān)系？這句與上一句有某些共同點(diǎn)嗎？

三、體味本詞的藝術(shù)特色。
1、本詞與晏殊的其它詞作相比，它的上、下片之間，在境界、風(fēng)格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹，風(fēng)格偏于柔婉；下片卻境界開闊，風(fēng)格近乎悲壯。
2、詞中，作者用了烘托與反襯的手法寫女主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”，是以悲景寫愁，與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶”，都以樂景寫悲，以雙燕、月光無情反襯女子有情。

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第13課虞美人蝶戀花教學(xué)案蘇教版

古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心為您整理的“第13課虞美人蝶戀花教學(xué)案蘇教版”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

第13課虞美人蝶戀花
作者簡介
生平經(jīng)歷李煜(937—978)，初名從嘉，字重光，號鐘隱。南唐中主李璟的第六子。在位15年，世稱李后主。975年宋滅南唐，李煜被俘至汴京(開封)，978年七夕是他41歲生日，宋太宗命人在宴會上賜毒酒將他毒死。
李煜聰穎過人，博通眾藝，書法自創(chuàng)金錯(cuò)刀、攝襟書和撥鐙書三體。畫山水、墨竹、翎毛，皆清爽不俗，別為一格。又通曉音律，精別雅鄭，既自度《念家山曲破》《振金鈴曲破》等曲，又曾與昭惠周后審訂《霓裳羽衣曲》殘譜。兼以富于藏書，精于鑒賞。詩文俱佳，詞則尤負(fù)盛名。
主要作品現(xiàn)存詞40余首，代表作有《相見歡》《虞美人》《望江南》等。
評價(jià)與其父李璟并稱“南唐二主”，俱為五代著名詞人。有“千古詞帝”之稱。

生平經(jīng)歷晏殊(991—1055)，字同叔，臨川(今江西撫州)人。小時(shí)即有才名，7歲能做文章。14歲以神童入試，賜同進(jìn)士出身。宋仁宗時(shí)官至同中書門下平章事兼樞密使，范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其門下。卒謚元獻(xiàn)。
主要作品有《珠玉詞》及清人胡示堂所輯《晏元獻(xiàn)遺文》傳世。代表作有《浣溪沙》《蝶戀花》《踏莎行》等。
評價(jià)有“太平宰相”“導(dǎo)宋詞之先路”的美譽(yù)。

(一)背景鏈接
《虞美人》
這首詞是李煜的絕筆詞。宋太祖開寶八年(975)，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京(現(xiàn)在河南開封)。宋太宗太平興國三年(978)，李煜作此詞，命樂伎在他的生日七月七日之夕演奏，加上徐鉉出賣，太宗極為震怒，賜酒將他毒死，死時(shí)41歲。此詞所表現(xiàn)的是作者的故國之戀。一個(gè)亡國之君對他過去的美好生活念念不忘，自然會招來殺身之禍。
《蝶戀花》
晏殊早年顯達(dá)，詩酒成為他生活的中心。晏殊的詞作善于造語，像“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”這種苦心刻畫而又不顯斧鑿痕跡的麗句，在他的詞中十分多見。他在寫景方面具有特色的作品比較多，影響較大?！兜麘倩ā肥且皇讘讶酥?，與晏殊離別的人是一位女性而且一去不回，也未曾留下地址。整首詞所寫事件發(fā)生的時(shí)間，就在前一天的黃昏到第二天的早晨，并且事件的直接結(jié)果是晏殊徹夜無眠，悲痛不已。
(二)常識整理
Ⅰ.文學(xué)常識
詞的有關(guān)知識
Ⅱ.文化常識
燕子意象
“燕子”在古典詩詞中，含義比較豐富。比如：
(1)在詩人晏殊的《破陣子》“燕子來時(shí)新社，梨花落后清明”一句中，表現(xiàn)春光的美好，傳達(dá)惜春之情。
(2)在詩人劉禹錫的《烏衣巷》“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”一句中，表現(xiàn)世事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事皆非、亡國破家的感慨和悲憤。
(3)在詩人張可久的《塞鴻秋春情》“傷情燕足留紅線，惱人鸞影閑團(tuán)扇”一句中，象征代人傳書，幽訴離情之苦。
(4)在詩人周邦彥的《滿庭芳》“年年，如社燕，飄流瀚海，來寄修椽”一句中，表現(xiàn)羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦。
(5)劉天游的《風(fēng)流子》“東風(fēng)長是客，簾櫳靜、燕子一雙飛”一句，表現(xiàn)了詞人在面對美麗的芳草繁花春景時(shí)，觸景生情，從而產(chǎn)生的對美好愛情的向往。
(三)博覽悅讀
《虞美人》今昔對比賞析
　《虞美人》這首詞通過今昔交錯(cuò)對比，表現(xiàn)了一個(gè)亡國之君的無窮的哀怨。
“春花秋月何時(shí)了？往事知多少?！比夯ㄩ_，中秋月圓，歲月不斷更替，人生多么美好?！按夯ㄇ镌隆边@些最容易勾起人們美好聯(lián)想的事物卻使李煜倍添煩惱，他劈頭怨問蒼天：年年春花開，歲歲秋月圓，可我這囚犯的苦難歲月，什么時(shí)候才能了結(jié)呢？一語讀來，令人不勝好奇。但只要我們設(shè)身處地去想象詞人的處境，就不難理解了：一個(gè)處于刀俎之上的亡國之君，這些美好的事物只會讓他觸景傷情，勾起對往昔美好生活的無限追思，今昔對比，徒生傷感?；厥淄?，身為國君，過去許許多多的事到底做得如何呢？怎么會弄到今天這步田地？據(jù)史書記載，李煜當(dāng)國君時(shí)，日日縱情聲色，不理朝政，枉殺諫臣……透過此詩句，我們不難看出，這位從威赫的國君淪為階下囚的南唐后主，此時(shí)此刻心中有的不只是悲苦憤慨，多少也有悔恨之意。問天天不語，轉(zhuǎn)而自問，“往事知多少”。“往事”當(dāng)指往昔為人君時(shí)的美好生活，但是一切都已消逝，化為虛幻了。自然界的春天去了又來，為什么人生的春天卻一去不復(fù)返呢？
“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中?！薄皷|風(fēng)”帶來春的訊息，卻引起詞人“不堪回首”的嗟嘆，“亡國之音哀以思”，大抵只能如此吧。讓我們來想象：夜闌人靜，明月曉風(fēng)，幽囚在小樓中的不眠之人，不由憑欄遠(yuǎn)望，對著故國家園的方向，多少凄楚之情，涌上心頭，又有誰能忍受這其中的況味？一個(gè)“又”字表明此情此景已多次出現(xiàn)，包含了多少無奈、哀痛的感情！這精神上的痛苦真讓人難以忍受。東風(fēng)又入，可見春花秋月沒有了結(jié)，還要繼續(xù)；而自己仍須茍延殘喘，歷盡苦痛折磨。茍且偷生的小樓又一次春風(fēng)吹拂，春花又將怒放。回想起南唐的王朝、李氏的社稷——自己的故國卻早已滅亡。詩人身居囚屋，聽著春風(fēng)，望著明月，觸景生情，愁緒萬千，夜不能寐。
“雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！北M管“故國不堪回首”，可又不能不“回首”。這兩句就是具體寫“回首”“故國”的——故都金陵的江山、華麗的宮殿大概還在，只是物是人非，江山易主。這里暗含著李后主對國土更姓、山河變色的感慨！“朱顏”一詞在這里固然具體指往日宮中的紅粉佳人，但同時(shí)又是過去一切美好事物、美好生活的象征。“只是”二字以嘆惋的口氣，傳達(dá)出無限悵恨之感。
以上六句在結(jié)構(gòu)上是頗具匠心的，幾度運(yùn)用兩相對比和隔句呼應(yīng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自然界的輪回更替和人生的短暫易逝，富有哲理意味，感慨深沉。一二兩句春花秋月的無休無止和人間事的一去難返對比；三四兩句“又東風(fēng)”和“故國不堪回首”對比；五六兩句“應(yīng)猶在”和“改”對比?！坝謻|風(fēng)”、“應(yīng)猶在”又呼應(yīng)“何時(shí)了”；“不堪回首”、“朱顏改”又呼應(yīng)“往事”。如此對比和回環(huán)，形象逼真地傳達(dá)出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平。詩人竭力將美景與悲情、往昔與當(dāng)今、景物與人事的對比融為一體，尤其是通過自然的永恒和人事的滄桑的強(qiáng)烈對比，把蘊(yùn)蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地傾瀉出來，凝成最后的千古絕唱。
“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@是以水喻愁的名句，含蓄地顯示出愁思的長流不斷，無窮無盡。詩人先用發(fā)人深思的設(shè)問，點(diǎn)明抽象的本體“愁”，接著用生動的喻體奔流的江“水”作答。用滿江的春水來比喻滿腹的愁情，極為貼切形象，不僅顯示了愁恨的悠長深遠(yuǎn)，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰，充分體現(xiàn)出奔騰中的感情所具有的力度和深度。愁思如春水漲溢恣肆，奔放傾瀉；又如春水不舍晝夜，無盡東流。形式上，九個(gè)字平仄交替，讀來亦如滿江春水起伏連綿，把感情在升騰流動中的深度和力度全表達(dá)出來了。以這樣聲情并茂的詞句作結(jié)，大大增強(qiáng)了作品的感染力。
全詞以明凈、凝練、優(yōu)美、清新的語言，運(yùn)用比喻、象征、對比、設(shè)問等多種修辭手法，高度地概括和淋漓盡致地表達(dá)了詩人的真情實(shí)感。難怪前人贊譽(yù)李煜的詞是“血淚之歌”，“一字一珠”。
虞美人
　
(一)字音識記
1.虞美人(yú)2.李煜(yù)3.不堪(kān)
4.雕闌(lán)5.玉砌(qì)6.檻菊(jiàn)
7.不諳(ān)8.彩箋(jiān)
(二)詞語解釋
1.春花秋月何時(shí)了了：了結(jié)，完結(jié)
2.故國不堪回首月明中堪：忍心
3.小樓昨夜又東風(fēng)東風(fēng)：名詞作動詞，刮起東風(fēng)
4.雕闌玉砌應(yīng)猶在雕闌：雕花的欄桿　砌：臺階
5.檻菊愁煙蘭泣露檻：欄桿　泣：似在飲泣
6.羅幕輕寒羅幕：絲織的帷幕
7.明月不諳離別苦諳：熟悉，知曉
8.斜光到曉穿朱戶朱戶：朱門，指精美的宅第
9.昨夜西風(fēng)凋碧樹凋：動詞的使動用法，使……凋落
10.欲寄彩箋兼尺素彩箋：彩色的信箋
尺素：書信的代稱
第一步快讀課文明大意
　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.了解李煜、晏殊的作品風(fēng)格。
2.體悟詞的意境和語言，理解作者的思想感情。
3.鑒賞虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法，把握人物形象?！?br> 　
第二步精讀課文細(xì)揣摩
《虞美人》
(一)賞形象
1.“春花秋月”本是美好事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？
答：
明確：“春、花、秋、月”的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物已經(jīng)不屬于自己。原來錦衣玉食，有如花宮女朝歌夜弦相伴的“春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的事物不如結(jié)束的好。
2.“往事知多少”中的往事指什么呢？
答：
明確：“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指詞人做帝王時(shí)的一切活動。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感，等等。這一句表達(dá)了詞人思念故國家園及他做帝王時(shí)的生活。
(二)賞語言
3.有人說這首詞中的虛詞運(yùn)用得很妙，能夠虛處傳神。請舉例說明。
答：
明確：①“春花秋月何時(shí)了”，一個(gè)疑問代詞“何”，寫盡了春花秋月帶給李煜的傷痛，寫出了李煜怕見春花秋月的心情。②“小樓昨夜又東風(fēng)”，一個(gè)副詞“又”，承“何時(shí)了”而來，怕見春花秋月，偏偏東風(fēng)又來，春花又開，偏偏來撩撥你的愁思，與你為難。詞人的無助與無奈、痛苦與悲哀，借這個(gè)“又”字進(jìn)一步展現(xiàn)出來。③“雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，一個(gè)范圍副詞“只是”，突顯了物是人非的凄涼。
4.在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詞眼”？請簡要分析。
答：
明確：“只是朱顏改”的“改”字。改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國之君淪為階下囚)、人的感受(由安樂尊榮到忍辱蒙羞)。
(三)賞技巧
5.本詞采用了虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法，請結(jié)合全詞簡要分析。
答：
明確：①上片“春花秋月何時(shí)了”寫的是眼前實(shí)景，接著轉(zhuǎn)入對往事的回憶之中，“往事知多少”，這里虛寫，含有韶光易逝的感慨。忽然又轉(zhuǎn)到眼前的景物上來——“小樓昨夜又東風(fēng)”，于是登樓遙望，然而“故國不堪回首月明中”，這又是虛寫，作者再一次沉入到對往事的回憶中了。
②下片一開始虛寫“雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，他把“雕闌玉砌”與“朱顏”對照著寫，飽含物是人非之感，最后他把這一切集中到一個(gè)“愁”字上來。以愁馭文，行文跌宕起伏。
6.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”用了什么修辭手法？有什么好處？
答：
明確：(1)運(yùn)用比喻，顯示愁如春水般汪洋恣肆，不舍晝夜，將人事無常與天地運(yùn)行聯(lián)系在一起，化一己之悲為人類悲情。
(2)好處有三點(diǎn)：①以有形的“水”比喻抽象無形的“愁”，使“愁”具體、形象、可感；②“一江春水”形象地寫出愁情之多、之深、之重；③以江水東流比喻愁情之長，寫出了愁的連續(xù)不斷、無窮無盡。
(四)賞情感
7.詞的開頭六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無?！?？
答：
明確：①“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”，寫宇宙永恒不變；②“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”，是說人生之短暫無常；③如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。
《蝶戀花》
(一)賞形象
8.詞的起句描繪了怎樣的景物？這些景物帶有什么特點(diǎn)？
答：　
明確：(1)起句描寫了秋曉庭院中的景物：秋菊籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭草上沾有露珠，看起來又像在默默飲泣。
(2)菊和蘭本就含有某種象征色彩(象征品格的幽潔)，這里用“愁煙”“泣露”將它們?nèi)烁窕?，將主觀色彩移于客觀景物，透露出詞中女主人公自己的哀愁。因此說，這些景物都染上了主觀的色彩。
9.燕子雙飛在詞中有什么作用？主人公為什么會責(zé)怪明月？
答：
明確：(1)“燕子雙飛”是象征夫妻恩愛的意象，燕子雙飛雙宿，人卻不能雙飛雙宿，反襯主人公的孤獨(dú)。
(2)明月本無知，不解離別苦，原本很自然，不應(yīng)有恨；主人公卻怨其照無眠，不解人意，這正是因離恨煎熬、徹夜無眠而移情于月的表現(xiàn)。
(二)賞語言
10.簡要賞析“檻菊愁煙蘭泣露”中“愁”“泣”的妙處。
答：
明確：該句寫秋曉庭院中的景物。用“愁”來表現(xiàn)菊在“煙”中所感，用“泣”來解釋蘭上何以有“露”，將主觀感情移于客觀景物，表面上說的是菊與蘭的心情，實(shí)際上是通過菊與蘭的人格化，來表達(dá)主人公內(nèi)心的哀愁。
11.“昨夜西風(fēng)凋碧樹”只是眼前所見之景嗎？“凋”字應(yīng)如何理解？
答：
明確：“昨夜西風(fēng)凋碧樹”，不僅是登樓極目所見，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)吹落樹葉情景的回憶。碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)之強(qiáng)勁肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。故“凋”字既寫出了景，又道出了情。
　
一、積累妙用素材讓文筆更鮮活
(一)這樣積累素材
話題專輯——磨難
1.從教材中積累
南唐后主李煜，真可以稱得上是一個(gè)既不幸又幸運(yùn)的人。本是逍遙人，卻進(jìn)朱門殿。生來帝王家，死成亡國魂。命運(yùn)就是喜歡捉弄人，他本可以輕輕松松地去做一個(gè)游山玩水、吟詩作詞的皇家子弟，可他前面的幾個(gè)哥哥不是病死，就是死于爭奪權(quán)位，最不想做皇帝、也沒能力做皇帝的李煜卻成了皇帝，最后落得個(gè)國破人亡。但若反過來說，作為才華橫溢的詞人的李煜，如果沒有亡國的遭遇，他的千古絕唱，又從何而來呢？
2.從現(xiàn)實(shí)中積累
李創(chuàng)利，1986年出生在汕頭，他是一位先天性脆骨癥患者，身體骨折30多次。身高不到1米，體重不到15公斤。從小到大都是在別人異樣的眼光和排斥中生活。在深圳通過創(chuàng)業(yè)，擁有了自己的公司。他的目標(biāo)是建100所希望學(xué)校和成為一位優(yōu)秀的演講家。磨難毀了他的人生，磨難更成就了他的人生。
3.從名言中積累
(1)逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。
——夏衍
(2)只有經(jīng)過地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈奏出世間的絕唱?！└?duì)?br> (3)沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌?！宥?br> (4)磨難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財(cái)富，對弱者是一個(gè)萬丈深淵。
——巴爾扎克
4.從佳作中積累
我難以想象，如果幼鷹不獨(dú)自經(jīng)受自然的磨難，又怎能展翅于蒼穹？我難以想象，如果梅花不獨(dú)自承受秋風(fēng)的蕭瑟，又怎能傲放于嚴(yán)冬？我難以想象，如果男孩不獨(dú)自承受摔跤的痛苦，又怎能成為頂天立地的男兒？
感恩磨難，它鍛造了一個(gè)個(gè)頂天立地的大丈夫；感恩磨難，它淘汰了一個(gè)個(gè)驕奢淫逸的“心肝寶貝”；感恩磨難，它讓我們的人生更加精彩，更加燦爛，更加輝煌。

(二)這樣運(yùn)用素材
[精彩片段]
面對苦難，只有積極進(jìn)取，勇敢抗?fàn)?，才能把磨難當(dāng)作奮斗的動力。李創(chuàng)利，一位先天性脆骨癥患者，在逆境中抗?fàn)帲谀ルy中奮進(jìn)，終于擁有了自己的公司。由此可見，磨難并不可怕，可怕的是在磨難面前喪失斗志。
正如巴爾扎克所說的那樣：“磨難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財(cái)富，對弱者是一個(gè)萬丈深淵?！蹦ルy這條路上充滿著危險(xiǎn)，唯有披荊斬棘，才能找到通向成功的出口。
[領(lǐng)悟]　文段以“只有積極進(jìn)取，勇敢抗?fàn)?，才能把磨難當(dāng)作奮斗的動力”為中心，接著用李創(chuàng)利的故事加以證明，最后又引用巴爾扎克的名言闡釋，論據(jù)豐富，論證有力。

[精彩范文]
①或許，你本就是為孤獨(dú)而生。在那瓊樓玉宇夜夜笙歌的南唐深宮中，你寂寞的心緒一直深深掩藏在寬大的龍袍里，任誰都無法看透。而你，也只能用那凄迷華美的文字來訴說。
②都說你醉心于填詞作賦，沉迷于歌舞升平，殊不知那僅僅是你排遣寂寞的方式而已！也許是巧合，正當(dāng)你厭倦鶯歌燕舞的時(shí)候，宋人的干戈擊破你的家國山河。于是，你成了無家可歸的亡國之君。
③“最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥?！币x開了，你只能無奈地望一望自己的鳳閣龍樓和玉樹瓊枝。你本不想走，作為一個(gè)兒子，你要在李家的廟堂里守候著先人的宗位，以盡孝道?？墒悄悴坏貌蛔?，“未曾識干戈”的你再也無力回天了，宋人的金戈鐵馬讓你無可奈何。幾個(gè)嬌小的宮娥遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你，也算是為你送別吧！你無奈地?fù)u了搖頭，因?yàn)槟阒溃嚎v然你是絕代的才子書生，也逃不脫臣虜于人的命運(yùn)。
④東京城里的一座小院便是你違命侯的最后歸宿，這兒竟然成了你亡國之君的牢籠。小樓昨夜頓起的蕭瑟東風(fēng)勾起了你思鄉(xiāng)的愁緒，想家的感覺和寂寞的空虛足以吞噬掉你的靈魂?！傲只ㄖx了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重？自是人生長恨水長東。”在這孤獨(dú)的小樓里，你終日用淚水沖刷臉龐。風(fēng)把那淚珠吹到面前的紙箋上，浸透文字，化作了一條長恨而東的江水，汩汩不息地流淌。
⑤“夢里不知身是客，一晌貪歡?！币苍S，只有在夢中，你才能找到回家的感覺，找到一晌的歡樂?？墒钱?dāng)夢醒的時(shí)候，你的世界里只剩下小樓里的孤燈長夜。“獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。”曾經(jīng)黃袍裹身的帝王生活都已一去不返了。所有的浮華都已退卻，剩下的只是一個(gè)詞客憑欄思鄉(xiāng)，沒有人會相信你曾是一個(gè)帝王。因?yàn)槁淠?，你的臉上已?jīng)寫滿了滄桑。自從踏上宋人的囚車，你就已經(jīng)注定與你的無限江山訣別了。所以，你只能再等一個(gè)輪回，在下一個(gè)五百年后再見你的家國山河！不過，下次你一定要做一個(gè)文人，用筆來塑造自己的世界，而非生于帝王之家。因?yàn)槟恪白鰝€(gè)才人真絕代，可憐薄命做君王”。也許，“天上人間”就是你南唐后主的宿命吧！
⑥蕭瑟的東風(fēng)吹得你難耐“梧桐深院鎖清秋”的寂寞，揮筆寫下“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”的詞句。也許你開始懷念曾經(jīng)的歌舞升平了，于是你讓宋室的歌女為你唱這滿是愁緒和幽怨的詞句。你凄婉的詞句和錚錚作響的思念舊國之心，驚擾了宋室王者的好夢，攪得他心煩意亂。于是，他便賜了一壺酒，讓你到黃泉路上尋訪你那已成為煙蘿的玉樹瓊枝。
⑦你就這樣“恰似一江春水向東流”去了，在江水的流淌中努力尋找著屬于自己的金鑾殿。兩岸的景致漸漸模糊了你的雙眼，一切都在河水的流淌中消逝得虛無縹緲，而你，也在河水的淙淙之音中沉沉睡了。夢中，你回到了屬于你的文字故鄉(xiāng)?！?佳作賞析
文章以李煜的才情為主線，敘寫了李煜“做個(gè)才人真絕代，可憐薄命做君王”的悲苦命運(yùn)。從做君王時(shí)的孤獨(dú)寂寞，到被俘成違命侯時(shí)的無奈凄苦，他都把一腔悲情訴諸文字，在笙鶴天瑤般的吟哦中，在用才情創(chuàng)造的終極里找到了真正的永恒。全文筆調(diào)沉郁，語言質(zhì)樸，情感真摯，浸透著對一代才人李煜的同情。
?寫作借鑒
1.學(xué)開頭
開頭“或許，你本就是為孤獨(dú)而生”，運(yùn)用第二人稱起筆，為全文定下了抒情的基調(diào)，讀來親切自然，有隔著千年的時(shí)光和古人對話之感。
2.學(xué)引用
文章的第③～⑦幾個(gè)段落，大量引用的李煜的詞句，根據(jù)對詞句的理解闡發(fā)，探究他彼情彼景下特定的情感世界和心路歷程，既突出了他的悲苦又表現(xiàn)了他的才情。
3.學(xué)細(xì)節(jié)
文章的第④段畫線句，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，再現(xiàn)了李煜和淚填詞的情景，把一個(gè)薄命的才子帝王，在囚籠中的難耐的寂寞和凄苦思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
4.學(xué)用詞
第⑥段畫線的詞語，把東風(fēng)的寒冷、寂寞的煎熬、詞句的幽怨凄婉、思國之情的強(qiáng)烈生動形象地展現(xiàn)在讀者面前。令人讀之可感，感同身受。
5.學(xué)結(jié)尾
文章以“夢中，你回到了屬于你的文字故鄉(xiāng)”結(jié)尾，既表現(xiàn)了李煜“可憐薄命做君王”的人生錯(cuò)位，又突出了作為千古詞帝的李煜的文學(xué)才情。

二、研讀品味經(jīng)典讓積淀更豐厚
知者無不知也，當(dāng)務(wù)之為急；仁者無不愛也，急親賢之為務(wù)。
——《孟子盡心章句上》
[翻譯]　有智慧的人無所不知，他們總是以當(dāng)前的事務(wù)為先；有德行的人無所不愛，他們總是以親近賢者為要?jiǎng)?wù)。
[明理知義]　人，要去愛所有的人，要與所有的人建立起相互親愛的關(guān)系，但要分出先后、主次，才能叫盡心知命。不分先后主次地去愛所有人，那是不現(xiàn)實(shí)的。所以孟子說，大吃猛喝，明明傷胃，可是很多人不怕傷胃卻害怕?lián)p傷牙齒，這就叫先后不分、主次不分。而先后不分、主次不分，也就不能選擇到最佳行為方式。而選擇不到最佳行為方式，也就辦不好一切事情。
祖逖聞雞起舞
范陽祖逖，少有大志，與劉琨俱為司州主簿，同寢，中夜聞雞鳴，蹴琨覺曰：“此非惡聲也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。逖居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂，非上無道而下怨叛也，由宗室爭權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自奮，大王誠能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國豪杰，必有望風(fēng)響應(yīng)者矣！”睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。逖將其部曲百余家渡江，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進(jìn)。
用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。
(1)晉室之亂，非上無道而下怨叛也，由宗室爭權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。
譯文：
參考答案：晉朝的變亂，不是因?yàn)榫鳠o道而使臣下怨恨叛亂，而是皇親宗室之間爭奪權(quán)力，自相殘殺，這樣就使戎狄之人鉆了空子，禍害遍及中原。
(2)逖將其部曲百余家渡江，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！
譯文：
參考答案：祖逖帶領(lǐng)自己私家的軍隊(duì)共一百多戶人家渡過長江，在江中敲打著船槳說：“祖逖如果不能使中原清明而光復(fù)成功，就像大江一樣有去無回！
參考譯文：
范陽人祖逖，年輕時(shí)就有大志向，曾與劉琨一起擔(dān)任司州的主簿，與劉琨同寢，夜半時(shí)聽到雞鳴，他踢醒劉琨，說：“這不是令人厭惡的聲音?！本推鸫参鑴Α６山院?，左丞相司馬睿讓他擔(dān)任軍諮祭酒。祖逖住在京口，聚集起驍勇強(qiáng)健的壯士，對司馬睿說：“晉朝的變亂，不是因?yàn)榫鳠o道而使臣下怨恨叛亂，而是皇親宗室之間爭奪權(quán)力，自相殘殺，這樣就使戎狄之人鉆了空子，禍害遍及中原?，F(xiàn)在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后，大家都想著自強(qiáng)奮發(fā)，大王假如能夠派遣將領(lǐng)率兵出師，使像我一樣的人統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)來光復(fù)中原，各地的英雄豪杰，一定會有聞風(fēng)響應(yīng)的人！”司馬睿一直沒有北伐的志向，他聽了祖逖的話以后，就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，僅僅撥給他千人的口糧，三千匹布，不供給兵器，讓祖逖自己想辦法募集。祖逖帶領(lǐng)自己私家的軍隊(duì)共一百多戶人家渡過長江，在江中敲打著船槳說：“祖逖如果不能使中原清明而光復(fù)成功，就像大江一樣有去無回！”于是到淮陰駐扎，建造熔爐冶煉澆鑄兵器，又招募了兩千多人然后繼續(xù)前進(jìn)。

李賀(790—817)，字長吉，世稱“詩鬼”。與李白、李商隱被并稱為唐代“三李”。李賀7歲時(shí)便寫得一手好詩文，當(dāng)即名動京城，十五六歲時(shí)便因工樂府詩與先輩李益齊名。大文豪韓愈與皇甫湜聞聽其詩名，曾相約一同探訪。李賀遂寫了有名的《高軒過》而贏得滿堂喝彩。這次的來訪雖然使李賀的詩名更甚，但同時(shí)也遭來更多妒忌他的人。李賀父名“晉肅”，“晉”與“進(jìn)”同音，與李賀爭名的人便以避父諱為由指責(zé)他不應(yīng)求考進(jìn)士?？v然惜才的韓愈為其辯駁，奈何儒家禮教歷史悠長，而負(fù)責(zé)官員又昏庸草率，故李賀盡管應(yīng)舉赴京，也只能落得個(gè)遭讒落第的結(jié)果。
此后，雖然有韓愈的大力推薦，李賀也只是在京城混了個(gè)九品小官。三年時(shí)間“牢落長安”，遷調(diào)無望，功名無成，心情“憔悴如芻狗”，憂思郁郁添病篤。然而，也正是在這段時(shí)間里，李賀埋首于詩詞之中，以長安之高姿，作登臨之遙望，“深刺當(dāng)世之弊，切中當(dāng)世之隱”，寫下了一生中最重要的數(shù)十首作品。
[人生教益]　避諱本為尊敬師長，是傳統(tǒng)美德。然而，盲目避諱，甚至因此不知變通而扼殺才華，便不是傳統(tǒng)而是陋習(xí)了。本來流傳下來的東西就該一分為二地看待，以客觀的態(tài)度，取其精華，去其糟粕。
一、文言基礎(chǔ)專練
1.下列加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是()
A.春花秋月何時(shí)了了：完結(jié)，了結(jié)
B.雕闌玉砌應(yīng)猶在雕闌玉砌：代指現(xiàn)在所住的宮殿
C.欲寄彩箋兼尺素箋：信箋
D.昨夜西風(fēng)凋碧樹凋：使……凋落
解析：選B　B項(xiàng)，雕闌玉砌：代指故國的宮殿。
2.下列各句所用的修辭手法，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()
A.恰似一江春水向東流
B.驚濤拍岸，卷起千堆雪
C.檻菊愁煙蘭泣露
D.金戈鐵馬，氣吞萬里如虎
解析：選C　C項(xiàng)為擬人手法，其余均為比喻。
3.下列描寫秋天景物的句子，在借景抒情上有別于其他三項(xiàng)的是()
A.檻菊愁煙蘭泣露
B.小樓昨夜又東風(fēng)
C.潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟
D.看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流
解析：選D　D項(xiàng)，借秋景抒豪情，A、B、C三項(xiàng)為以哀景襯哀情。
4.下面對《虞美人》這首詞的理解，不正確的一項(xiàng)是()
A.“春花秋月”指美好的事物，可詞人卻發(fā)出了“何時(shí)了”的追問，可見囚禁的生活是極端悲苦的。
B.“往事知多少”中的“往事”指的是詞人昔日歌舞詩酒的美好時(shí)光。
C.“雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”一句是實(shí)寫，采用了對比手法。
D.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”運(yùn)用比喻把抽象的愁具體化。
解析：選C　C項(xiàng)，“雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”是想象之語，為虛寫。
5.把下列句子排列成一段語意連貫的話，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
①李煜生于江南，青山秀水孕育了他多愁善感的氣質(zhì)、多才多藝的靈性。
②因此，他往往能在看似平常的句子里蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容，善于概括出人生中一些典型的、共同的、容易打動人心的東西，如喜怒哀樂、離情別緒、人生愁恨等，引起讀者的共鳴。
③在位期間享樂優(yōu)游流連于感情的旋渦，豐富的思想感情使他對一草一木、春花秋月皆有獨(dú)特的感受。
④凡是亡國遺民、漂泊游子、被貶官吏、懷人相思者，讀了他的詞都能引發(fā)感慨或借他的詞句來抒發(fā)自己的思想感情。
⑤讀者卻不容易覺出彼此之間有什么不同而產(chǎn)生感情上的差距。
A.①③②⑤④B.④⑤①③②
C.①②③④⑤D.②⑤④①③
解析：選A　通讀全部句子，可以確定中心話題為強(qiáng)調(diào)李煜的氣質(zhì)特點(diǎn)及其詞作的風(fēng)格影響。由詞人到詞作的邏輯關(guān)系及②③④⑤都出現(xiàn)了人稱代詞、關(guān)聯(lián)詞語，故可確定首句為①，其后的順序只要理清句意、抓住關(guān)鍵詞即可確定。
6.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)春花秋月何時(shí)了？。小樓昨夜又東風(fēng)，。
(2)雕闌玉砌應(yīng)猶在，。問君能有幾多愁？。
(3)昨夜西風(fēng)凋碧樹。，。
答案：(1)往事知多少　故國不堪回首月明中　(2)只是朱顏改　恰似一江春水向東流　(3)獨(dú)上高樓　望盡天涯路
二、閱讀理解專練
(一)閱讀下面這首詞，完成7～8題。
相見歡①
李　煜
無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
[注]?、僖话阏J(rèn)為此詞是李后主降宋后所作。
7.歷來鑒賞家都以為上片中“鎖清秋”的“鎖”字最是絕妙，請簡析“鎖”字的絕妙之處。
答：
參考答案：把秋色秋意比擬為可鎖之物，生動形象，突出了梧桐深院蕭瑟秋意的濃重和凄清；被鎖的豈只是“清秋”，更是作者自身，一種萬般無奈的孤獨(dú)、寂寞之情，凝聚在這一“鎖”字上。
8.下片中，詞人是怎樣抒寫“離愁”的？請簡要分析。
答：
　
參考答案：用比喻寫離愁，離愁紛亂繁雜，像一團(tuán)亂麻，理不清，纏綿于心頭無法排遣，從而將抽象的離愁形象化；通過心理感受描寫離愁，這種“滋味”，凡人未能嘗試，只能自己領(lǐng)略，此種無言之愁，更勝于痛哭流涕之哀。
(二)閱讀下面這首詞，完成9～10題。
浪淘沙令①
李　煜
簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡?！—?dú)自莫憑欄，無限江山。別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間！
[注]　①此詞寫于作者去世前不久，幽囚于汴京。
9.詞的上片主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)出詞人什么樣的情感？
答：
　
參考答案：主要運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，前面三句先寫夢醒所見，是實(shí)寫；后兩句寫夢中情景，是虛寫。以夢的短寫現(xiàn)實(shí)的長，以夢的歡寫現(xiàn)實(shí)的悲，以夢中的主，寫現(xiàn)實(shí)的客，流露出詞人低沉的凄愴、婉轉(zhuǎn)的凄苦之情。
10.詞人在下片為什么說“獨(dú)自莫憑欄”？
答：
參考答案：因?yàn)閼{欄而不見“無限江山”，又將引起無限傷感。亡國之后不可能見到故土的悲哀之感，是詞人“獨(dú)自莫憑欄”的主要原因。
(三)閱讀下面這首詞，完成11～12題。
采桑子
晏　殊
時(shí)光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。
梧桐昨夜西風(fēng)急，淡月朧明，好夢頻驚，何處高樓雁一聲？11.下片詞人借許多典型意象營造了什么氣氛？在寫景方面運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？
答：
參考答案：(1)借典型意象“梧桐”“西風(fēng)”“淡月”“雁聲”渲染凄冷孤寂的氣氛。(2)視覺、聽覺描寫的巧妙結(jié)合，以聲襯靜(在寫景手法上，如果寫成“反問”或者“虛實(shí)結(jié)合”也可以)。
12.有人說“好夢頻驚”中的“頻”字用得特別好，請結(jié)合全詞簡要分析。
答：
參考答案：頻，“頻頻”之意，說明詞人經(jīng)常從好夢中驚醒，因?yàn)闀r(shí)令正值深秋，西風(fēng)的驟起、月色的慘白、高樓的雁叫無不觸發(fā)詞人心中的愁思。而最主要的原因是流逝的時(shí)光無情，別后的思念深重。這一個(gè)詞充分地表現(xiàn)了一個(gè)人處在思念中的痛徹心扉。
三、語言表達(dá)專練
13.以“月”為重點(diǎn)，將李煜的詞《虞美人》中“春花秋月何時(shí)了？往事知多少”這一句話擴(kuò)展成一段完整的文字，不少于80字。
答：
參考答案：月光，從斑駁的樹影里倔強(qiáng)地掙扎出來，如失去活力般，疲憊地投瀉在冰冷的青石路面上，被斜斜切割，扭曲成不可思議的角度，纏綿，如夢中人的容顏。這月光，不再是昔日梨花院里的溶溶月光，這月光，是成為階下囚的我的琴聲里不堪回首的月光，它令我陷入了對往事的痛苦回憶之中。
14.李煜的《虞美人》這首詞可以想象成五個(gè)電影鏡頭，前四個(gè)鏡頭的腳本已寫出，請續(xù)寫最后一個(gè)。要求：①按照詩意來設(shè)計(jì)場景和人物的神態(tài)動作；②想象合理。
[場景]深院小樓、春夜、月明
[人物]李煜
鏡頭一：李煜凄苦地披上外衣，走上小樓，天上掛著一輪圓月，院子里的虞美人花正在開放。
鏡頭二：他慢慢轉(zhuǎn)過身去，遠(yuǎn)眺南方他那無法看到的“三千里地山河”，失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他陷入痛苦的回憶中。
鏡頭三(黑白片)：南唐后主王宮，規(guī)模盛大、氣勢恢宏的歌舞《霓裳羽衣曲》正在上演，舞女娉婷，千嬌百媚；南唐后主李煜與眾臣縱情歡娛，一片歌舞升平的景象。
鏡頭四：南唐的宮殿女墻頹壞，雕闌玉砌、宛囿花草荒蕪，一片蕭條……
鏡頭五：
參考答案：李煜手扶欄桿，俯瞰小院外，一兩朵桃花在風(fēng)雨中飄飄搖搖，那載著落紅的溪水流向遠(yuǎn)方；目睹此景，想起自己的人生際遇，他不由發(fā)出一聲長嘆。

高二語文下冊《蝶戀花院深深深幾許》復(fù)習(xí)學(xué)案

高二語文下冊《蝶戀花院深深深幾許》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文欣賞】《蝶戀花院深深深幾許》

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)。

玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。

雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。

淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

翻譯：

深深的庭院不知有多深？一排排楊柳堆起綠色的云，一重重簾幕多得難以計(jì)數(shù)。華車駿馬如今在哪里游冶，我登上高樓也不見章臺路。

風(fēng)狂雨驟的暮春三月，時(shí)近黃昏掩起門戶，卻沒有辦法把春光留住。我淚眼汪汪問花，花默默不語，只見散亂的落花飛過秋千去。

簡介：

《蝶戀花·庭院深深深幾許》是北宋詞人歐陽修的作品。字永叔，號醉翁，晚號六一居士，漢族，吉州永豐（今江西省吉安市永豐縣）人，北宋政治家、文學(xué)家，且在政治上負(fù)有盛名。因吉州原屬廬陵郡，以“廬陵歐陽修”自居。

背景：

此詞描寫閨中少婦的傷春之情。上片寫少婦深閨寂寞，阻隔重重，想見意中人而不得；下片寫美人遲暮，盼意中人回歸而不得，幽恨怨憤之情自現(xiàn)。全詞寫景狀物，疏俊委曲，虛實(shí)相融，用語自然，辭意深婉，尤對少婦心理刻劃寫意傳神，堪稱歐詞之典范。

字詞：

⑴幾許：多少。許，估計(jì)數(shù)量之詞。

⑵堆煙：形容楊柳濃密。

⑶玉勒雕鞍：極言車馬的豪華。玉勒：玉制的馬銜。雕鞍：精雕的馬鞍。游冶處：指歌樓妓院。

⑷章臺：漢長安街名。《漢書·張敞傳》有“走馬章臺街”語。唐許堯佐《章臺柳傳》，記妓女柳氏事。后因以章臺為歌妓聚居之地。

⑸雨橫：指急雨、驟雨。

⑹亂紅：這里形容各種花片紛紛飄落的樣子。

練習(xí)題：

下列理解正確的一項(xiàng)是()

A.上片“佇倚”句寫主人公久久地佇立在一座破舊的樓臺上極目遠(yuǎn)眺。

B.上片“草色”句以西風(fēng)、衰草、夕陽烘托出一種凄美、孤單的氛圍。

C.下片“擬把”句寫主人公豪飲放歌，起初十分痛快，但漸感索然無味。

D.下片“衣帶”句以“衣帶漸寬”寫消瘦之狀，以“終不悔”直抒胸臆。

答案：D

Design學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“Design學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

《雷雨》學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家精心整理的“《雷雨》學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《雷雨》學(xué)案
高青一中袁金霞
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、欣賞戲劇沖突
2、分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格
3、欣賞人物語言
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：欣賞人物語言
【知識鏈接】作家與作品
曹禺（19101996），原名萬家寶，湖北潛江人，我國杰出的劇作家和“當(dāng)代語言藝術(shù)大師”他出生于一個(gè)封建官僚家庭，從小耳聞目睹了大量剝削階級的丑聞，這對他以后創(chuàng)作《雷雨》及其他劇作，有很大的影響他曾在南開中學(xué)和清華大學(xué)讀書，學(xué)生時(shí)代，就喜歡戲劇，受莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大經(jīng)過多年構(gòu)思，幾易其稿，于1933年在清華大學(xué)讀書期間完成了他的處女作《雷雨》其后，又寫了《日出》《原野》《蛻變》《北京人》等劇本，這些劇本奠定了他在中國戲劇界的大師地位解放前，曹禺和老舍赴美講學(xué)，1949年，他們應(yīng)召回國其后他又創(chuàng)作了《明朗的天》《膽劍篇》（與人合作）、《王昭君》等劇本
有關(guān)《雷雨》
《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇，是一部深刻揭露反動資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)、反映30年代大變動的中國社會現(xiàn)實(shí)的悲劇
《雷雨》的內(nèi)容情節(jié)安排，充分顯示了作者高超的藝術(shù)才能作者把三十多年間發(fā)生過的事情，集中地放在周公館的客廳里重現(xiàn)，時(shí)間只從當(dāng)天中午延至午夜，在這樣一個(gè)特定的時(shí)間和空間里展開了戲劇沖突：封建資本家周樸園之妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系，周萍又勾引了婢女四鳳繁漪出于嫉妒，通知四鳳的母親侍萍把她領(lǐng)走，而侍萍正是三十年前被周樸園始亂終棄的侍女，她正是周萍的生身母親而被她帶走的兒子魯大海卻又在周樸園的礦上做工，作為罷工的工人代表，正和周樸園面對面地展開斗爭這些矛盾同時(shí)在這天下午激化，趨向高潮經(jīng)過一番矛盾沖突，周萍、四鳳知道了他們之間原來是同母兄妹，于是四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳也送了命，周萍也開槍自殺……這個(gè)罪惡的大家庭終于崩潰了而這一切都是在雷雨之夜進(jìn)行的，這就以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場變革中國現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來臨
【學(xué)習(xí)過程】
一、積累運(yùn)用：自主探究
1、下面句子中加點(diǎn)的字重讀有誤的一項(xiàng)是（）
A不對，不對，這都是新的我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說
B她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍
C從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？
D那么，我們就這樣解決了我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來
2、下列語句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）
A午飯后，天氣很陰沉，更郁熱，濕潮的空氣，低壓著屋內(nèi)的人，使人成為煩燥的了
B如果老爺想打聽的話，無論什么事，無錫那邊我還有認(rèn)識的人，雖然許久不通音信，托他們打聽點(diǎn)事情總還是可以的
C梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)距，有一天夜里，忽然地投水死了，后來，后來，——你知道么？
D你去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也檢出來
二、整體感知：合作探究
本課一共節(jié)選了兩場戲，試梳理這兩場戲的情節(jié)
三、文本研究：合作探究
（一）劇作題名為“雷雨”，第二幕的幕前提示里說：“午飯后，天氣很陰沉，更郁熱，濕潮的空氣，低壓著屋內(nèi)的人，使人成為煩躁的了”這對于劇情的發(fā)展有什么作用？
（二）周樸園一直用著侍萍用過的舊家具，記著她的生日，甚至保留著她喜歡關(guān)著窗子這樣的生活小習(xí)慣，怎樣看待周樸園對侍萍的懷念？（言之成理即可）
（三）精讀劇中有關(guān)周樸園、侍萍、魯大海的對話部分，找出能體現(xiàn)他們性格的句子，感悟他們之間的矛盾沖突，分析人物性格
（四）戲劇人物的語言往往有潛臺詞，揣摩下列語句，回答括號中的問題，體會人物語言的內(nèi)涵的豐富性
1、周樸園什么？魯大海？他！我的兒子？
（這四個(gè)短句表達(dá)的意思，可以說成“魯大海原來是我的兒子”，但表達(dá)的感情卻不同試做分析）
2、魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，憑——憑——什么打我的兒子？
（表現(xiàn)了侍萍什么復(fù)雜的感情？第二句話巧妙在哪里？）

四、拓展提高——我思，我進(jìn)步
魯迅先生說：“悲劇是把人生有價(jià)值的毀滅給人看”《雷雨》毀滅的有價(jià)值的東西是什么呢？
參考答案：
一、積累運(yùn)用
1、A重音字應(yīng)是“舊”
2、B（A“燥”應(yīng)為“躁”；C“距”應(yīng)為“矩”；D“檢”應(yīng)為“撿”）
二、整體感知
明確：第一場戲：寫三十多年后周樸園與魯侍萍再次相見意外相見，二人之間展開了緊張激烈的矛盾沖突
第二場戲：寫周樸園與魯大海、侍萍與周萍的相見父子相見，卻是仇人，血的控訴，讓人不忍卒聽；母子相見，卻無法相認(rèn)，還不能不喊出“這真是一群強(qiáng)盜”本場主要是由周樸園與魯大海之間展開的矛盾沖突
三、文本研究
（一）明確：“雷雨”是來勢兇猛、沖決一切事物的象征，“更陰沉，更郁熱，濕潮的空氣”是雷雨將至的征兆，它暗示了劇中沉悶壓抑的氣氛，劇中主要人物煩躁不安的心理狀態(tài)，更讓讀者產(chǎn)生“山雨欲來風(fēng)滿樓”的緊張感，意識到將會有大的事件發(fā)生這一提示語起到了鋪墊情節(jié)、渲染氣氛的作用
（二）明確：首先，周樸園并非認(rèn)識不到自己當(dāng)年對侍萍所犯下的罪惡，比如在侍萍講述往事的時(shí)候，他“苦痛”“汗涔涔地”，因此，為了求得良心上的安寧，為了表示自己的贖罪之心，他有些刻意地表達(dá)自己對侍萍的懷念，從這個(gè)角度看，他的懷念是刻意、虛偽的
其次，當(dāng)年他和侍萍確實(shí)感情深厚，侍萍還為他生了兩個(gè)孩子，他難免會留戀過去他和侍萍的感情生活這種留念之情是真實(shí)的，也是如今他的感情中讓人覺得最有“人性”的部分不過，它是屬于過去的，因?yàn)槿缃袼母星橐呀?jīng)被嚴(yán)重扭曲了，因此，當(dāng)他得知侍萍沒有死，而且就是眼前的魯媽時(shí)，現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系占了上風(fēng)，他的溫情一下子消失了，于是發(fā)出了冷酷無情、帶有侮辱意味的質(zhì)問至于他向侍萍表白的他是如何“紀(jì)念”她的話，基本上是為了軟化她罷了
（三）明確
1、周樸園
周樸園是個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽
對魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走→冷酷、殘忍、自私
故意淹死二千多小工，發(fā)昧心才→殘忍、奸詐
對魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠”→虛偽、冷酷、自私
2、魯侍萍
侍萍是一個(gè)受侮辱，被損害的女子，是舊中國勞動?jì)D女的形象，正直、善良、剛毅、倔強(qiáng)
來自鄉(xiāng)下的溫柔貌美賢惠的侍女→心地善良、正直
默默承受三十多年的悲慘→剛強(qiáng)
面對周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇→倔強(qiáng)
撕毀周樸園的支票→骨氣和尊嚴(yán)
“命，是不公平的命叫我來的”→尚不知道造成自己悲慘命運(yùn)的根本原因
對周樸園的生日哄騙心軟，不敢當(dāng)眾揭周樸園的底→斗爭不堅(jiān)決

3、魯大海
魯大海與周樸園，從血緣上看，他們是父子；從階級關(guān)系上看，他們是你死我活的敵人在同周樸園的斗爭中表現(xiàn)出他是一個(gè)覺醒了的工人，代表廣大工人群眾面對面地同周樸園談判，斗爭他義正辭嚴(yán)地揭穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個(gè)小工以發(fā)橫財(cái)?shù)淖飷核麍?jiān)定、勇敢、無私、求實(shí)他對資本家有著清醒、透徹的認(rèn)識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前無計(jì)可施他義無反顧地在反抗斗爭的道路上走下去(反抗精神、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格)斗爭中顯出經(jīng)驗(yàn)的不足、魯莽等弱點(diǎn)
（四）明確
1、說“魯大海原來是我的兒子”，只是平實(shí)的敘述，無法傳達(dá)出說話者此時(shí)應(yīng)有的復(fù)雜感情用四個(gè)短句，形成急促的語氣，表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續(xù)出現(xiàn)上升語調(diào)，又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實(shí)地再現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的感受
2、侍萍聽了周樸園的表白，起初還抱有幻想，但當(dāng)她看到周樸園對魯大海的態(tài)度，特別是看到周萍打魯大海后，她的幻想破滅了，于是憤怒地喊出“這真是一群強(qiáng)盜”，表現(xiàn)了她感情上受的刺激第二句利用同音詞硬生生把話頭轉(zhuǎn)過來，表現(xiàn)了侍萍受到刺激后，想要揭開母子關(guān)系、兄弟關(guān)系，卻馬上又意識到不能這樣做的心理過程，讓人感受到她痛苦、復(fù)雜的心情
四、拓展提高
明確：應(yīng)該是在命運(yùn)的困頓中苦苦掙扎而又難逃摧殘和拷打的人性，因此，《雷雨》也是一出人性悲劇對周樸園這個(gè)人物，我們在分析、理解的過程中，應(yīng)看到其悲劇的一面，應(yīng)看到其性格的復(fù)雜性不能一味地因循前人對他的看法，要從人性悲劇的角度挖掘其性格的另一面