小學(xué)語(yǔ)文微課教案

:How old is he。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《:How old is he》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

英語(yǔ)教案－Howoldishe

本單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)人，這一交際項(xiàng)目涉及到的具體內(nèi)容包括姓名、年齡、身份、住處等。掌握單詞表上所列單詞、日常交際用語(yǔ)、人稱代詞主格he,she,it的用法以及它們的一般疑問句和答語(yǔ)。

語(yǔ)音學(xué)習(xí)

元音字母E在開音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音與相應(yīng)的讀音規(guī)律。

詞匯學(xué)習(xí)

　掌握

whoshehebirditsdodont(donot)knowthinkMr.(mister)verypictureMrs.boygirlwomanmancathisteacherhereverybodyhere

todayatschoolatschoolsorrywherehomeathomeHowareyou?finethanksOKthankgoodbyesisterfatherbox

　理解

byeparrot

交際用語(yǔ)

Whosthis/that?That/Itis…

Howoldisshe/he?He/Sheis…

WhosthatinPicture1?Its…

Whatshis/her/its/name?His/Her/Itsnameis…

Ishe/she/it/..?Yes,he/she/Itis.No,he/she/itisnt.

Iseverybodyheretoday?Isheatschool/athome?Whereishe/she?

Howareyou?Fine,thanks.OK.Sorry.

She/Hes(not)athome/atschool.Goodbye!

Idontknow.Ithinkhesveryold/Mr.Zhang.

Whoisnothere?Whosmyfriend?

Isyourfriendaboyoragirl?Yes,thatsright!No,thatswrong!

語(yǔ)法學(xué)習(xí)

he,she和it的用法,Be動(dòng)詞當(dāng)在講。

一般疑問句的構(gòu)成以及答語(yǔ)。要特別注意他們的語(yǔ)序與中文的不同。

教學(xué)建議

教學(xué)內(nèi)容分析

認(rèn)人這一交際項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容具體包括：

1．姓名Whatshis/her/itsname?

2．身份Whoshe/she/it/this/that?

3．年齡Howoldishe/she/it?

4．所在住所Whereishe/she?

以上這些內(nèi)容，有第三單元第十二課練習(xí)5Look,readandsay訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)生不會(huì)對(duì)這些內(nèi)容感到生疏。本單元又選擇了一些學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景或情景對(duì)他們進(jìn)行具體的訓(xùn)練。這些場(chǎng)景或情景有：照片辨認(rèn)、室外場(chǎng)景、人物特征、課堂場(chǎng)景、電話交談、插圖辨認(rèn)、室外場(chǎng)景等。通過這些場(chǎng)景或情景說話人相互交換或了解有關(guān)的信息，增強(qiáng)人與人之間的了解和溝通。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.本單元第三人稱單數(shù)人稱代詞he,she,it、物主代詞his,her,its是主要的訓(xùn)練項(xiàng)目。同時(shí)還涉及到人稱代詞主格與動(dòng)詞Be的搭配。

2.本單元出現(xiàn)了Be動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。

疑難分析

l．提供兩種或兩種以上情況，問雙方選擇哪一種的疑問句為選擇疑問句。這種問句是一般疑問句的形式，即以be動(dòng)詞開頭，or的前后兩部分的語(yǔ)調(diào)為前升后降，這種問句的回答不能用yes和no來做簡(jiǎn)單回答，要求對(duì)方用完整的句子回答。

2．who的漢語(yǔ)意思為誰(shuí)，是用來詢問某人身份的疑問詞。當(dāng)有人要詢問眼前的某人是誰(shuí)時(shí)，他往往要說：Whosthis？而問稍遠(yuǎn)一些的人，要用Whosthat？這種情景很少使用Whosshe/he/it？因?yàn)榇朔N問法有失禮貌。

3．英國(guó)人在發(fā)表自己的看法時(shí)，常用Ithink…．think意為想，認(rèn)為也是一個(gè)實(shí)義詞，這個(gè)句型在表判斷、猜測(cè)時(shí)語(yǔ)氣委婉。

口語(yǔ)教學(xué)建議

教師要充分利用教材上提供的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)方面的訓(xùn)練。如：L17上的練習(xí)1Read,askandanswer.教師盡可能多想一些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

方法一

教師課前準(zhǔn)備好幾張照片，可以是同學(xué)們認(rèn)識(shí)的，也可以是同學(xué)們不認(rèn)識(shí)的。教師拿出一張照片問學(xué)生們他的姓名、年齡等信息。教師：Whosthis?學(xué)生：Thisisaboy.教師：Howoldishe?學(xué)生：Idontknow.Ithinkheis12.

方法二

教師課前找一些學(xué)生們所熟悉的中外公眾人物的照片讓學(xué)生們辨認(rèn)。如：比爾蓋茨、美國(guó)總統(tǒng)小布什、一些著名的球星、影星等都可是本單元的首選。這些照片在網(wǎng)上都可以找到。最好是當(dāng)今在世的。這些照片有可能刺激學(xué)們的說話動(dòng)機(jī)。用這些照片，結(jié)合課本上的主要句型訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，會(huì)激發(fā)學(xué)生們的想象。有條件的學(xué)校，這種課型在多媒體教室上，效果會(huì)更好。

方法三

老師可在黑板上畫一張簡(jiǎn)筆畫，可以先畫一男孩，后在改成女孩，訓(xùn)練的方法同方法一。老師也可事先準(zhǔn)備好幾張剪影、面具等，也問同樣這幾個(gè)問題。

方法四

學(xué)生們自己找一些照片互相提問。

方法五

以做游戲的方式，讓學(xué)生們是誰(shuí)是誰(shuí)。

語(yǔ)法教學(xué)建議

前幾單元出現(xiàn)了Be動(dòng)詞的第一、二人稱。中文中沒有的這個(gè)概念，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷的讓學(xué)生們思考，什么是第三人稱，不是你，不是我，就是第三人稱。你的媽媽、我的父親、他的朋友等都是第幾人稱，因?yàn)樗麄兗床皇悄悖膊皇俏?，所以是第三人稱。這樣做，是為今后的行為動(dòng)詞第三人稱單數(shù)做好鋪墊。

1．可用圖示表明含義：

2．用句型顯示語(yǔ)法功能（作主語(yǔ)）：教師不必介?quot;主語(yǔ)、表語(yǔ)和系動(dòng)詞的概念和術(shù)語(yǔ)，而可以用固定顏色顯示它們的不同位置，如主語(yǔ)用淡藍(lán)色，is用紅色，表語(yǔ)用淡黃色。

　3．用現(xiàn)場(chǎng)人物顯示代詞特點(diǎn)：可以指著一名男學(xué)生說：Tomistwelve.然后讓學(xué)生來說Heistwelve。也可以讓學(xué)生來扮演書中的角色進(jìn)行類似的對(duì)話練習(xí)。

4．利用單詞卡片man,woman,girl,boy,cat等，讓學(xué)生運(yùn)用代詞來進(jìn)行組句練習(xí)。

筆頭訓(xùn)練建議

在口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，跟上讀寫。尤其是在口語(yǔ)中反復(fù)練習(xí)的重點(diǎn)句型，一定要通過手寫進(jìn)一步鞏固。學(xué)生往往會(huì)說不一定會(huì)寫，要解決這個(gè)矛盾，只有通過寫，而且最好在課堂上寫，效果會(huì)更好。

難點(diǎn)突破

1.姓名：注意拼寫與讀音。

2.身份：與插圖辨認(rèn)結(jié)合使用。

3.年齡：與數(shù)字單詞發(fā)音辨別相結(jié)合。

4.所在處所與身份結(jié)合。如：classroom與teacher,student；restaurant與waiter,cook；farm與farmer。

5.場(chǎng)景、交談與身份的結(jié)合。如：背景為factory，談話內(nèi)容為生產(chǎn)情況。Howmanycarsdotheymakeayear?則身份為factoryworker或workman。

6.難點(diǎn)操練：her,his,its,she,he,it，在漢語(yǔ)里發(fā)音只有一個(gè)，而在英語(yǔ)里有三個(gè)。甚至高年級(jí)學(xué)生都難以克服的語(yǔ)音困難。

He，she，it用法歌

英語(yǔ)中表示第三人稱單數(shù)的代詞有3個(gè)，即he（他），she（她），it（它），同學(xué)們會(huì)使用它們嗎？

1.he意為他，用來代替單數(shù)男性。例如：

　Jimisaboy.Heistwelve.

2.she意為她，用來代替單數(shù)女性。例如：

　ThisisMissGao.SheismyEnglishteacher.

3.it意為它，通常用來代替單數(shù)動(dòng)、植物或單數(shù)無(wú)生命的東西。例如：

　-Whatsthis?

　-Itsapen.

注：在不知道某人的性別、姓名、年齡、職業(yè)等情況下，it也可以用來指人。這一點(diǎn)我們以后將會(huì)學(xué)到。

OK！下面請(qǐng)跟我一起背背t字歌。jaB88.COm

he指男的他，

she是女的她；

it不指人，

特指寶蓋它。

都是用來作主語(yǔ)，

大家不要用錯(cuò)它。

its和its同音異意

its和its的發(fā)音相同，都是[its]。但是，它們?cè)诤x和用法上卻有著很大的差別，切不可混淆。

1.its是itis的縮略形式，它的基本含義是它是……。例如：

　WhatsthatinEnglish?Itsaduck(鴨子)。

2.its是it的所有格，其基本含義是它的，是一個(gè)物主代詞。例如：

　Thatsaparrot.Idontknowitsname.那是一只鸚鵡，我不知道它的名字。

at和in

這兩個(gè)詞都是表示地點(diǎn)的介詞，意為在……，但用法有所不同。主要有所不同。at主要是指人或某物在某個(gè)地點(diǎn)。如：atschool（在學(xué)校）/athome（在家）。

in則是強(qiáng)調(diào)某個(gè)人或物在某個(gè)空間或范圍之內(nèi)或里面。如：inGradeTwo（在二年級(jí)）/inthepicture(在圖畫中)

另外，在此之前，同學(xué)們學(xué)到了in還可表示：

1）用某種語(yǔ)言。如：inEnglish（用英語(yǔ)）。

2）表示在家。這時(shí)，它用作副詞，其后不接任何成分。如：IsBillin?(比爾在家嗎？)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Lesson17,18

1．學(xué)會(huì)兩人之間相互交換或了解對(duì)方有關(guān)信息的交際用語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)句型：Whoishe/she/it?This/that/Itis…Howoldishe/she/it?He/She/Itis…Ithinkhe/she/it…Idon’tknow.What’shis/her/itsname?His/His/Itsnameis…Ishe/she/it….?Yes,he/she/it.No,he/she/itisnot.

3．會(huì)用Be動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式。

教具：投影儀、錄音機(jī)、以及一些人物照片等。

教學(xué)步驟：

　引入

拿一張照片，最好是同學(xué)們認(rèn)識(shí)的，讓同學(xué)們看，然后提問；老師問：Doyouknowhim?學(xué)生答:Yes,Iam.老師問：Whoisthis?學(xué)生答:He’sxxx.老師問：Howoldishe?學(xué)生答:Heistwelve,Ithink.

　Step1

再拿一張照片，最好是同學(xué)們不認(rèn)識(shí)的，讓同學(xué)們看，然后提問同樣的問題。學(xué)生會(huì)有不同的回答。這練習(xí)可事先和班上某個(gè)同學(xué)配合好，然后讓其他同學(xué)照這樣練習(xí)，效果會(huì)好一些。

　Step2

練習(xí)Lesson17練習(xí)1讓學(xué)生先不要看書，用投影儀把三張圖打在屏幕上,按書上的句型練習(xí)對(duì)話。

　Step3

老師在黑板上畫一男孩，提問：Who’sthis?答：Heisaboy,Ithink又問：Howoldishe?答：Heis…隨即加幾筆，改成女孩，再問同樣的問題。再改成老太太，還問同樣的問題。還可以再返回女孩、男孩，反復(fù)問這幾個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生練熟悉為止。

　Step4

用同樣的方法練習(xí)第二部分。然后聽第十七課錄音，并讀課文。

　Step5

看18課練習(xí)一，組織學(xué)生看圖提問題，看那一組提出的問題多。然后做18課練習(xí)2。

　Step6

老師在黑板上畫一個(gè)男孩、一個(gè)女孩、一個(gè)男人和一個(gè)女人。

并把a(bǔ)boy，agirl，aman，awoman，abird，acat．分別寫在圖畫下面。

對(duì)第一個(gè)圖自問自答。

Who’sthis?Thisisboy．

What’shisname?HisnameisDavid…

Howoldishe?He’stwelve．

用同樣的方法教學(xué)：agirl,aman,awoman,acat,abird.

做游戲，讓幾個(gè)學(xué)生帶上卡通面具，并換上別人的服裝，面對(duì)黑板，背對(duì)同學(xué)，讓同學(xué)們猜誰(shuí)是誰(shuí)。老師可提問：Who’sthis？Howoldishe/she?

　Step7

讓同學(xué)們總結(jié)，所學(xué)過的句型。老師可寫板書。也可事先把板書寫在投影片上，最后打出。

　Step8

如有時(shí)間，做一個(gè)小反饋練習(xí)，如有可能當(dāng)堂訂正。

　Step9

留家庭作業(yè)和做workbook。

BlackboardHandwriting

What’shis/her/itsname?

His/Her/Itsnameis…

Howoldishe/she/it?

He/She/Itis…

Who’sthis/that?

This/That/Itis…

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Lesson19

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)值日生報(bào)告。

2．學(xué)會(huì)打電話詢問情況。

3．學(xué)習(xí)句型：

　值日生報(bào)告用語(yǔ)：

Whosondutytoday?Iam.Iseveryoneheretoday?Yes.No.Whosnothere?Annisnothere.Issheatschooltoday?No,sheisnt.Sorry,Idontknow.

　電話用語(yǔ)：

Hello,Bill.ThisisSam.IsBillin?Sorry,hesnotathome/school.OK.Thankyou.Goodbye!

教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握每天上課前，教師關(guān)于詢問出席情況的交際用語(yǔ)，并能運(yùn)用它們進(jìn)行日常交際對(duì)話。

2．注意中國(guó)人與英美人在打電話時(shí)的差別。

教具：投影儀、錄音機(jī)、一個(gè)玩具電話等。

學(xué)法引導(dǎo)

1．教師教法：通過教師與學(xué)生的示范讓學(xué)生了解具體對(duì)話的背景，并靈活掌握句型。

2．學(xué)生學(xué)法：本課學(xué)習(xí)了內(nèi)容截然不同的兩段對(duì)話，第一部分的對(duì)話是有關(guān)學(xué)生出勤情況的，你的老師以后每堂課都會(huì)問，你一定會(huì)掌握的很好，第二部分的對(duì)話是Sam和Mike在打電話，你和同桌可以把對(duì)話背誦并表演出來，以后如果在家里接到了同學(xué)的電話你完全可以用本課學(xué)到的電話用語(yǔ)和對(duì)方交談。只有在實(shí)際生活當(dāng)中去使用英語(yǔ)，你才能真正地理解英語(yǔ)，體味語(yǔ)言的樂趣。

教學(xué)步驟

復(fù)習(xí)、提問一些與本課有關(guān)的內(nèi)容。如：

引入老師和學(xué)生進(jìn)行值日生對(duì)話。

老師問：Whosondutytoday?

學(xué)生答：Iam.

老師問：Iseverybodyheretoday?

學(xué)生答：No.

老師問：Whosnothere?

學(xué)生答：XXXisnothere.

老師問：Ishe/sheatschool?

學(xué)生答：No,she/heisnt.

老師問：Whereishe/she?

學(xué)生答：He/Sheisathome.

　Step1

找一位學(xué)生扮演老師，做同樣的練習(xí)。這次可按班上當(dāng)天的實(shí)際情況編對(duì)話。

　Step2

讓小組之間做練習(xí)，并上臺(tái)表演，老師可適當(dāng)?shù)脑O(shè)一些獎(jiǎng)勵(lì)。尤其是對(duì)那些表達(dá)較差的學(xué)生，要多關(guān)注一些。因?yàn)楸菊n的練習(xí)相比別的課，簡(jiǎn)單一些，可以多讓那些差一些的學(xué)生上臺(tái)表演。

　Step3

用一個(gè)玩具電話，學(xué)習(xí)打電話。老師可先自己一個(gè)人站在講臺(tái)前，即當(dāng)打電話人，又當(dāng)接電話人。目的是把打電話的主要用語(yǔ)交給學(xué)生。老師可先站在講臺(tái)左邊說：Hello!然后再站在右邊說：Hello,Bill?再走到左邊說：No,thisisSam.再走到右邊說：Hi,SamthisisMike.Howareyou?…Bye1邊說邊做拿電話機(jī)的動(dòng)作?？芍貜?fù)幾遍，在和班上較好的同學(xué)演示一、兩遍，讓全班同學(xué)都聽清楚這幾句電話用語(yǔ)。

　Step4

兩人打電話，看誰(shuí)先背出這段對(duì)話。

　Step5

編一段真實(shí)的電話對(duì)話，內(nèi)容不限。但必須用上打電話時(shí)說正題前的問候用語(yǔ)。其他內(nèi)容可讓學(xué)生自己選。

　Step6

聽錄音，先不要看書，聽兩遍后再看書，并跟著讀。注意要認(rèn)真模仿錄音，尤其是速度，盡量要和錄音一樣。

　Step7

留作業(yè)、做Workbook或做一個(gè)反饋練習(xí)。

BlackboardHandwriting

Whosthis/that/it?

Howoldishe/she/it?

He/She/It…

Itsnameis..

Idontknow.

Ithinkhe/she/it…

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Lesson20

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)語(yǔ)音，掌握字母A在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。

2．復(fù)習(xí)Be動(dòng)詞第三人稱單數(shù)。

學(xué)法引導(dǎo)

l．教師教法：利用錄音帶讓學(xué)生先聽后練，掌握單詞的讀音規(guī)則。

2．學(xué)生學(xué)法：大聲朗讀單詞，做到每一個(gè)音素都到位。自編情景，做一組對(duì)話。要求用上以下句型：Whoisthis/that？Howoldis？Ithink…Idontknow．Ishe／she／it…？Areyou／we／they…？

今天放學(xué)后，請(qǐng)你用英語(yǔ)給你的好朋友打一個(gè)電話。找一個(gè)虛擬的人物-Jack，他當(dāng)然不在，你們應(yīng)該說些什么呢？

教具：圖片、錄音機(jī)、幻燈機(jī)。

教學(xué)步驟

　Step1Revision

1．Freetalk

　教師問：Whosnottheretoday接著假設(shè)有學(xué)生A沒有出席，用Lesson19的句型與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。

2．讓幾組學(xué)生化裝上臺(tái)表演第19課的對(duì)話。

3．讓學(xué)生練習(xí)問答有關(guān)名字拼寫及年齡的問題并叫二組學(xué)生上臺(tái)表演。

　Step2Listen,readandsay

仔細(xì)聽錄音，模仿錄音中字母E的發(fā)音。

練習(xí)字母E在開閉音節(jié)中的發(fā)音。并講解字母E在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律以及所代表的字母e和字母組合ee。最后檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了字母A的發(fā)音規(guī)律，可給學(xué)生幾個(gè)新的單詞，如：keepdeepthemebestlegsetwetwest等。

　Step3Askandanswer

1．板書parrot解釋詞義并領(lǐng)讀。

2．讓學(xué)生做Part2．并讓學(xué)生念答案教師校對(duì)。

3．同桌之間就8個(gè)問答練習(xí)對(duì)話。

　Step4Look，listenandsay

1．把圖片掛在黑板上．教師與一學(xué)生對(duì)話。

T：Whosthatgirl?

S：Thatsmysister,Joy．

T：Howoldisshe？

S：Shesseven．

T：Whosthatman?

S：Thatsmyfather．

T：Isthewomanyourmother？

S：Yes，sheis．

2．聽錄音，并模仿。然后，可模仿練習(xí)3，找四個(gè)同學(xué)設(shè)置一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景。也可把練習(xí)3的圖打在投影儀上，讓學(xué)生練習(xí)。

　Step4Askandanswer

口頭練習(xí)說練習(xí)4，然后再用其他替換詞，如小汽車，吉普車等作替換練習(xí)。最后，讓學(xué)們把答案寫在書上。

　Step5PlaythisgameWhoismyfriend?

做游戲。讓一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)前，心中想好一個(gè)人，背對(duì)全班同學(xué)，回答同學(xué)們的問題。同學(xué)們問：Isyourfriendaboyoragirl?Howoldishe/she?Ishe/sheinRow…?Ishe/sheNumber…?Ithinkhe/sheis…可全班同學(xué)一起問，也可一個(gè)一個(gè)的問，或兩人一起站起來問。如能提出其他的問題更好。如：Ishe/sheinred/blue?

Ishe/shetallorshort?Doeshe/shehaveglasses?Ishe/sheblackorwhite?

　Step6Homework（1min）

1．完成Workbook。

2．背寫本單元單詞及詞組。

3．預(yù)習(xí)下節(jié)課。

BlackboardHandwriting

IsAnnatschooltoday?Yes,sheis.No,sheisnt.

Isthewomanyourmother?

Isyourfriendaboyoragirl?Agirl.

Thatsright/wrong.

探究活動(dòng)

Whoisthis?

　目的培養(yǎng)提問的能力。

　方法猜者蒙住眼睛或背對(duì)全班同學(xué)。教師指定一個(gè)人為被猜者，然后猜者向全班同學(xué)提問題，只能提一般疑問句，能提多少，提多少，全班同學(xué)只能回答Yes或No。根據(jù)大家的回答找出被猜者，猜不出要受罰。

例

被猜者是個(gè)女生，個(gè)高，做前排，12歲，4號(hào)。

問：Isitaboyoragirl?Isittallorshort?IsitinRow1?IsitNumber3?Isit12?

根據(jù)實(shí)際情況回答。

　說明：提問題要采取排除法，逐漸縮小范圍。

收集自己喜愛的名人圖片

　目的：學(xué)會(huì)通過圖片識(shí)別人和描述人物

　任務(wù)：收集一些自己喜愛的名人圖片

　活動(dòng)：

1．教師先讓學(xué)生課后從報(bào)刊雜志或從上網(wǎng)站收集一些自己喜愛的名人圖片

2．學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的名人圖片，標(biāo)上號(hào)碼。

3．教師讓每個(gè)學(xué)生描述一張自己收集的圖片中的人物，如：Picture1,William(Bill)H.Gates

學(xué)生舉著圖片說：

ThisisPicture1.Youcanseeamaninthepicture.HisnameisGates.Ithinkheis47yearsold.

4．教師讓學(xué)生互相問名人圖片進(jìn)行識(shí)別人物的交際對(duì)話，先讓一組學(xué)生進(jìn)行演示：

Student1:Whoisthis?

Student2:ThisisGates.

Student1:Howoldishe?

Student2:Ithinkheis47

相聲表演

下面是一則ComicDialogues，打電話時(shí)由于名字而引起誤會(huì)的有趣的相聲劇本。讓學(xué)生根據(jù)其內(nèi)容和動(dòng)作提示語(yǔ)進(jìn)行表演，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編排。

Names

瞧！這兩位正在打電話在的朋友，一位名叫Speke（音同speak）；另一位名叫Watt（音同what）。下面咱們一起來看看，他們究竟在談什么？

Speke(totheaudience(面對(duì)觀眾):

Howdoyoudo!MynameisSpeke-s-p-e-k-e.

Wolf(totheaudience):Howdoyoudo!MynameisWatt-w-a-t-t.

Speke(tothephone):Areyouthere?Areyouthere?

Watt(tothephone):No,Iamnotthere,Iamhere.

Speke:Whatsyourname?

Watt:Watt.

Speke:Cantyouhear(聽見)?Whatsyourname?

Watt:Wattsmyname.

Speke:Yes,whatsyourname?

Watt:MynamesWatt.

Speke:Iask（問）youwhatsyourname.

Watt:MynameisWatt.

Speke:Idontknow.

Watt:IamWatt-w-a-t-t.

Speke:Oh,Iseenow.

Watt:Whosthat?

Speke:Speke.

Watt:Idospeak(說).Whatsyourname?

Speke:MynamesSpeke-s-p-e-k-e.Iwant(想)tospeaktoDay.

Watt:Youcanspeaktoday.Icanhearyou.

Speke:Idontwanttospeaktoyou.IwanttospeaktoDay.

Watt:Atwhattime?

Speke:Now!IwanttospeaktoDay.ToDay!ToDay!

Watt:Itstodaynow,Speke.speak,speak!

Speke:ButIwanttospeaktoPeterDaynow.

Watt:Oh,nowIsee.YoucantspeaktoDaytoday.HedoesntwanttospeaktoSpeketoday.Good-bye!

Speke:Good-bye!

精選閱讀

Unit 9 What does he look like?

what does he look like教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“what does he look like教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

whatdoeshelooklike教案
Unit7whatdoeshelooklike
SectionA

Teacherswords:keephealthy
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
①四會(huì)詞匯：haircurlystraighttallmediumheight
heavythinmediumbuildalwayslike
②短語(yǔ)：looklikemedium
③句型：—whatdoesshelooklike?
—Sheisofmediumbuild,andshehaslonghair.
（二）能力目標(biāo)：談?wù)撋砀?、體重、發(fā)型特點(diǎn)
（三）情感目標(biāo)：①學(xué)會(huì)觀察和描述周圍的人物，互相了解，增進(jìn)友誼。
②養(yǎng)成健康的生活方式。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：hairstaightcurlytallmediumheightheavythinmediumbuild.
—whatdoesshelooklike?
—sheisofmediumbuild,andshehaslonghair.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)人物外表特征的描述
三、學(xué)習(xí)過程
1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)及自測(cè)（誰(shuí)是最好的翻譯官）
（1）頭發(fā)（2）卷的
（3）直的（4）高的
（5）中等身材（6）胖的
（7）瘦的（8）中等體型
（9）總是（10）像
（11）她什么長(zhǎng)相？Whatdoesshe?
她中等體形，留長(zhǎng)發(fā)Sheis.andshehaslong
2、情景導(dǎo)入：尋問《鳳凰傳奇》歌手玲花和曾毅外貌，導(dǎo)出whatdoesshe/helooklike?
列明星照片，學(xué)習(xí)新單詞curlystaighthairtallmediumheightheavythinmediumbuildalwayslike.
3、鞏固新單詞：1a1b（聽力）
4、（合作交流）操練句型：1cPairwork談?wù)撁餍情L(zhǎng)相，由易到難，層層深入。
Forexample
A：Whatdoesshelooklike?
B：Sheisofmediumbuild,andshehaslonghair
A：Whatdoesshe/helooklike?
B：She/He……
5、(合作交流)操練句型，談?wù)撏瑢W(xué)外貌：
A：WhatdoeswangLin/……looklike?
B：She/He……
6、練習(xí)聽力：（自主探究）2a、2b，ListenandfillDavid.sallyandpete’slooks.
7、（合作交流，拓展創(chuàng)新）課本Part3談?wù)撘幌履闩笥训南嗝惨轮?br> 8、（合作交流，拓展創(chuàng)新）Freetalk自由談?wù)撁餍窍嗝惨轮ǚ纸M討論、組長(zhǎng)報(bào)告）
9、閱讀訓(xùn)練（猜一猜，他是誰(shuí)）
10、樹立健康生活理念（討論不健康的人群）
11、播放健康歌Let’splaysports!
12、課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)
（1）她長(zhǎng)得什么樣：Whatdoesshe?
（2）他又高又瘦，頭發(fā)又直又短：
Heisand,hehasshortandhair.
（3）她又矮又胖，頭發(fā)又長(zhǎng)又卷。
Sheshortand.Shehashair.
（4）他中等身材，留黑色短發(fā)。
Heis,andhehasblackhair.
（5）她上課總是遲到
Sheislateforclass.
課后反思：今天學(xué)到什么，還有什么不會(huì)？
Heisand,hehasshortandhair.
（3）她又矮又胖，頭發(fā)又長(zhǎng)又卷。
Sheshortand.Shehashair.
（4）他中等身材，留黑色短發(fā)。
Heis,andhehasblackhair.
（5）她上課總是遲到
Sheislateforclass.
課后反思：今天學(xué)到什么，還有什么不會(huì)？

What does he look like 教案

Unit7:Whatdoeshelooklike?
Languagegoal
Inthisunitstudentslearntodescribepeople.
Newlanguage
Whatdoyoulooklike?Imshort.AndIhavecurlyhair.
Whatdotheylooklike?Theyremediumheight.Andtheyhaveshorthair.
Whatdoeshelooklike?Hesheavyandhewearsglasses.
Whatdoesshelooklike?Shesthinandshehaslonghair.

SectionA
Askstudentstonamesomewaysofdescribingpeople.Youcanstartstudentsoffwithexamplessuchastallandshort.Pointoutvariousstudentsintheclassandaskstudentstosayiftheyaretallorshort.
Continuewithexamplesofstudentswhohavelonghairandshorthair.Writethewordsontheboardandaskstudentstorepeatthesewords.Thenpointatdifferentstudentshairandasktheclass,Longhairorshorthair?
Culturenote
Insomecultures,itisimpolitetopointatotherpeopleortotouchotherpeople,particularlyonthehead.
laThisactivityintroducesthekeyvocabulary.
Focusattentiononthewords.Askstudentstoreadthelistofwords.Thensayeachwordandaskstudentstorepeatit.

Ontheboard,makeasimpledrawingtoillustrateeachofthewords.Asyoucompleteeachdrawing,pointtoitandaskstudentswhatitshows.Iftheydontknow,saythewordandaskstudentstorepeatit.Forexample,drawastickfigurewithverylonglegsandalongbody,Whenyoupointtothefigure,studentssaytall.
Callattentiontothepicture.Pointtothelettersnexttothepeopleinthepicture.
Say,Usetheletterstomatchthepeopleinthepicturewithoneofthenumberedwords.Writeeachletternexttoanumberedword.Youcanusesomelettersmorethanonce.Pointoutthesampleanswer.
Checktheanswers.
1bThisactivityprovidesguidedlisteningandwritingpracticeusingthetargetlanguage.
Callattentiontothespeechbubblesinthepicture.Readthedialogue,sayingblankwhenyoucometoablankline.
Say,YouwillhearaconversationbetweenAmyandherfriend.Fillintheblanklinesintheirconversation.ThenlookatthepictureandfindtheboyAmyistalkingabout.
Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.
Playtherecordingasecondtime.Thistime,studentsfillintheblanksinthespeechbubbles.
Say,Whoaretheytalkingabout?
Correcttheanswers.
1cThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
Callattentiontothevariouspeopleinthepicture.Say,Oneofthesepeopleisyourfriend.
Pointoutthesampleconversation.Asktwostudentstoreadittotheclass.Thenasktheclasstopointtothegirlinthepicturewhohaslonghairandamediumbuild.
Sayadialoguewithastudent.Havethestudentaskyouthequestion.Youthenansweritusingadescriptionofoneofthepeopleinthepicture.Askthestudenttopointoutthepersonyoudescribed.
Say,Nowworkwithapartner.Askandanswerthequestions.
Thenhavestudentsworkinpairs.Astheytalk,movearoundtheroommonitoringtheirwork.Offerlanguageorpronunciationsupportasneeded.
2aThisactivityprovidesguidedlisteningpracticeusingthetargetlanguage.
Pointtothelistofninephrasesandaskastudenttoreadthemtotheclass.
Say,Nowyouwillhearthreeconversations.Thepeoplearetalkingaboutfriends.Theyareusingthesewordstodescribetheirfriends.Someofthesewordsgowith"has"andsomegowith"is".
Pointtothecirclearoundtheword"circle".Say,Circlethecorrectword,eitherisorhas,whenyouhearitintheconversation.
Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.Pointoutthattherearethreedifferentconversationsaboutthreedifferentpeople.
Playtherecordingasecondtime.Thistimesay,Circle"has"or"is".Youmaywishtoplaytherecordingathirdtimetoallowslowerstudentstocompletetheirworkandtoletotherstudentschecktheiranswers.
Correcttheanswers.
2bThisactivityprovideslisteningandwritingpracticeusingthetargetlanguage.
Pointatthechartwithspacefortwowordsusedwithisandtwowordsusedwithhasaftereachname
Callattentiontothesampleanswers.Asyoupointtothewordis,sayasentenceusingthesampleanswertall:Hestall.Pointtothewordhasandsayasentenceusingthesampleanswercurlyhair:Hehascurlyhair.
Playtherecording.Askstudentstolistentothedescriptionsandwritethewordsinthecorrectcolumnaftercadpersonsname.
3Thisactivityprovidesguidedwritingpracticeusingthetargetlanguage.J
Callattentiontothedialogueintheboxandthepicture.ExplainthatstudentshavetocompletethedialoguewithwordstodescribeNancysappearance.
Havestudentsdotheactivityindividually.Astheywork,movearoundtheclassroomofferinghelpasnecessary.
3aThisactivityprovidesreadingpracticeusingthetargetlanguage.
Drawattentiontothepicturesandthedescriptions.Explainthatstudentshavetomatchthepictureswiththecorrectdescriptions.
Pointouttheexample.Haveastudentreadthefirstdescription.
Studentsdotheactivityindividually.
3bThisactivityprovidesoralpracticeusingthetargetlanguage
Callattentiontothepictureandthenamesinthebox.Say,StudentAhastowritethenamesintheboxnexttothepeopleinthepicture.ThenStudentBhastoaskquestionstofindthepeople.Remindstudentsthattheyshouldnotlookateachotherstextbookswhentheydothisactivity.
Havetwostudentsreadouttheexampledialogueinthespeechbubbles.Thenaskstudentstodotheactivityinpairs.Asstudentstalk,walkaroundtheclassroomlisteningandofferingassistanceasnecessary.
Afterseveralminutes,stoptheactivityandhaveseveralpairspresenttheirdialoguestotheclass.
4Thisactivityprovidesopen-endedoralpracticeusingthetargetlanguage.
Giveasampledescriptionofsomeoneintheclassandasktheclasstoguesswhoyouaredescribing.Useonlywordsandsentencepatternsfromthisunit.Forexample,Shesshortandthin.Shehascurlyhair.
Asksomestudentstodescribeapersonwhiletheirclassmatesguesswhoitis.

SectionB
Newlanguage
beard,mustache,black,blonde,baldAdditionalmaterialstobringtoclass:
largescrappaperforthedrawingactivityinactivity4
1aThisactivityintroducesthekeyvocabulary.
Focusattentiononthesixpictures.Askstudentstotellwhattheyseeineachpicture.Confirmeachcorrectanswerandsupplyanywordsstudentsdontknow.
Pointatthenumberedlistofwords.Sayeachwordandaskstudentstorepeatthesewords.
Thenaskstudentstomatcheachwordwithoneofthepictures.Say,Writetheletternexttothepictureinfrontofoneofthewords.Pointoutthesampleanswer.
1bThisactivityprovidesoralandwritingpracticeusingthetargetlanguage.
Pointattheincompletesentencesandreadthecompletedsamplesentencetotheclass.Askstudentstoworkaloneorinpairs.Havestudentswritethenameofafamouspersonineachblank.
Asksomestudentstoreadthesentencestheycompleted.Haveotherstudentssaywhetherthesentencesarerightorwrong.
2bThisactivityprovideslisteningandwritingpracticeusingthetargetstructures.
Say,YouwillhearMariaandDannytalkingaboutTinaBrownandJohnnyDeanagain.Thistimeyourjobistowritewhateachpersonlookslike.Pointtotheheading"lookslike".
Playtherecording.Askstudentstofillintheblanksnexttothewords"lookslike"onthechart.
Correcttheanswers.
2aThisactivityprovideslisteningandwritingpracticeusingthetargetlanguage.
PointoutthepictureofJohnnyDeanandTinaBrownandMariaandDanny.Say,YouwillhearMariaandDannytalkingaboutTinaBrownandJohnnyDean.Yourjobistowritethejobeachpersondoes.Pointtotheheading"Job"onthechart.
Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.
Playtherecordingasecondtime.Thistimeaskstudentstofillintheblanksinthechart.
Correcttheanswers.
2cThisactivityprovidesoralpracticeusingthetargetlanguage.
Nameafamousactor,musicianorathleteanddescribethatperson.Forexample,MyfavoriteactorisLeonardoDiCaprio.Hesmediumheightandhehasbrownhair.
Askstudentstoworkinsmallgroups.Havestudentsdescribeafamouspersontothegroup.Askothersinthegrouptoaddinformationtoeachdescription,ifpossible.
3aThisactivityprovidesreadingandwritingpracticeusingthetargetlanguage.
CallattentiontothetwopicturesofJohnnyDean.Askstudentsiftheyarepicturesofonepersonortwodifferentpeople.Leadstudentstounderstandthattheyarebeforeandafterpictures.
Askstudentstoreadthemagazinearticleindividually.Movearoundtheroomansweringanyquestionsstudentsmayhave.
Readthemagazinearticletotheclass.Answeranyfurtherquestionsaboutthewordsinthestorystudentsmayhave.

Pointouttheblanksinthechart.Say,Under"Before"writewordsthatdescribeJohnnybeforebechanged.Under"Now"writewordsthatdescribeJohnnyafterbechanged.Pointoutthesampleanswer.
Asstudentswork,movearoundtheroommonitoringprogress.
3bThisactivityprovidesguidedwritingpracticeusingthetargetlanguage.
Callattentiontothepassageandthepicturesbelow.ExplainthatthepassagedescribeshowGloriaGreenslookhaschanged.Pointoutthesampleanswer,andaskastudenttoprovidethesecondanswer(shorthair).
Pointoutthenumberedblanksintheparagraph.Say,WritewordsdescribingGloriasappearanceineachblank.
Askstudentstofinishtheactivityontheirown.
3cThisactivityprovideswritingpracticeusingthetargetlanguage.
Askstudentstonametheirfavoriteactorsormusicians.Writesomeofthenamesontheboard.
Askeachstudenttochooseanactorormusicianandwriteashortdescriptionoftheperson.
Askwhatnewwordsstudentswanttouseintheirdescriptions.Whenyouunderstandwhatastudentwantstosay,writethewordontheboard,explainittotheclassandhavetheclassrepeatit.Limitthistotwoorthreenewwords.
Asstudentswrite,movearoundtheroomansweringquestionsandofferinglanguagesupport.
Readsomeofthecompleteddescriptionstotheclassandhavestudentsguesswhothepersonis.
4Thisactivityprovideslisteningandspeakingpracticeusingthetargetlanguage.

Readtheinstructions.Checktoseethatstudentsunderstandhowthegameisplayed.
Askeachstudenttodrawapicturewithoutletting,anyoneelseseeit.
Havestudentsgetintogroupsoffour.Tellthestudentsineachgrouptogivethemselvesnumbersfrom1to4.
Asktheotherthreestudentsineachgrouptolistentothedescriptionanddrawtheperson.Youmaywishtohavethemlistentothedescriptionseveraltimes.
Askeachgrouptoswapitspictureswithanothergroup.Thatgroupvotestodecidewhichofthethreecopieslooksmostliketheoriginalpicture.Thestudentwhodrewthatcopyisthewinner.

Reviewunit7

1.特殊疑問句
Whatdoyou/theylooklike?
I’m/They’reshort.I’m/They’rethin.
Whatdoeshe/she/yourfriend/YaoMinglooklike?
He/Shehasamediumbuild.
He/Sheistall.
He/Shehascurlyhair.
2.Describeappearances
isshorthair(n.)
Welonghair(n.)
Youstraighthair(n.)
Hearecurlyhair(n.)
Sheblondehair(n.)
Myfriendhaveblackhair(n.)
LiMingthin(adj.)
Theyhasheavy(adj.)
tall(adj.)
wearshort(adj.)
bald(adj.)
wearsabeard(n.)
glasses(n.)
amediumbuild(n.)
amustache(n.)