小學(xué)音樂(lè)教案四年級(jí)

人教版四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》原文。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》原文”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

巨人的花園

從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

孩子們嚇壞了，四處逃散。

趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

三、教學(xué)難點(diǎn)

是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備

1．多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）

2．生字卡

3．搜集神秘花園的音樂(lè)帶

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．情境：播放多媒體

2．過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9巨人的花園

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求。

○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子

○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

2．學(xué)生自主讀書(shū)。

3．檢查自學(xué)。

○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

○指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2．課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)jAB88.COm

1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4．生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。

五、抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2．分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？

1．研讀課文第二三—八段。

2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

○找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，

○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）

○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難

3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

○你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

○指名學(xué)生多人次朗讀。

三、想象感悟

1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2．展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第三課時(shí)

一、練習(xí)寫(xiě)字

1．出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？

2．開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞。

3．選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。

5．學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。

二、練講故事

1．朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2．評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

3．講故事，評(píng)選“故事大王”。

4．頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

三、寫(xiě)同步練習(xí)

四、課后作業(yè)

1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。

2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

精選閱讀

四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》教案

四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》教案

教材簡(jiǎn)介：

《巨人的花園》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這是英國(guó)作家王爾德的童話故事。講的是一個(gè)巨人筑起高墻把到花園來(lái)玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來(lái)了美好的春天，巨人也感到無(wú)比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)”的道理。

設(shè)計(jì)理念：

引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)；在學(xué)生個(gè)性朗讀，想象畫(huà)面，心理體驗(yàn)的過(guò)程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“溢、添”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墻、牌”等12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象畫(huà)面，體會(huì)人物在行動(dòng)上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)童話采用對(duì)比方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理的突出特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。

1、板書(shū)課題。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況，分兩組出示詞語(yǔ)。分組對(duì)比讀，讀準(zhǔn)字音。

鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香草翠花開(kāi)

狂風(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝

3、自讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：童話采用了對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí)，教師也將兩組詞語(yǔ)對(duì)比出示，給學(xué)生感覺(jué)上以直觀的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

二、對(duì)比讀文，充分想象，強(qiáng)化體驗(yàn)。

1、（課件演示）：花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述畫(huà)面。

教師相機(jī)板書(shū)：鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香

引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里，你會(huì)做些什么？心情如何？

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽(tīng)小鳥(niǎo)鳴叫等。心情無(wú)比舒暢。

帶著自己無(wú)比歡樂(lè)的心情朗讀課文1、2自然段。

2、巨人回來(lái)了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段。此時(shí)的花園用什么詞來(lái)形容最恰當(dāng)？

板書(shū)：狂風(fēng)大作雪花飛舞

（課件演示）：花園周?chē)銎鹆烁叽蟮膰鷫?，上面豎起一塊寫(xiě)有“禁止如內(nèi)”四個(gè)大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫(xiě)法。

同學(xué)們，看到這個(gè)告示牌，你有什么想法？從高高大大的圍墻邊走過(guò)，你又是什么樣的心情？

（設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)比學(xué)習(xí)，把鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對(duì)比，把孩子們前后截然不同的心情相對(duì)比，讓學(xué)生觸景生情，情景交融，感受文本。）

3、過(guò)渡：巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過(guò)去了多久，一天，他突然看到一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。

引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段，找出對(duì)比描寫(xiě)的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。

板書(shū)：草翠花開(kāi)

冰雪覆蓋鮮花凋謝

4、站在樹(shù)下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細(xì)默讀8-11自然段，畫(huà)一畫(huà)，小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？

（教學(xué)預(yù)設(shè)）學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)：

小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；

小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵；

小男孩使巨人明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天；

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；

巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。

5、想象：小男孩那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，他可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？

6、小組合作，討論理解句子：

沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

換來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀書(shū)中了解課文內(nèi)容，對(duì)比人物態(tài)度和感覺(jué)；在讀書(shū)中合作交流，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力；在讀書(shū)中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈；在讀書(shū)中明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。）

三、看圖想象，續(xù)編故事，編排課本劇。

1、指導(dǎo)看圖，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪畫(huà)面的內(nèi)容。

2、仔細(xì)觀察人物的表情，想象他們之間的對(duì)話，把故事繼續(xù)編下去。

3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

巨人的花園

鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香草翠花開(kāi)

狂風(fēng)大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋

分享快樂(lè)無(wú)比幸福

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語(yǔ)境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。

2.通過(guò)小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.從故事中體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)幾次情節(jié)的對(duì)比來(lái)理清故事發(fā)展脈絡(luò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白故事帶來(lái)的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。

三、教學(xué)方法

朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講童話故事《皇帝的新裝》。

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們之前都看過(guò)哪些童話故事?誰(shuí)上臺(tái)給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事，你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。

(二)初讀課文，整體感知

(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)

1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。

2.檢查生字詞掌握情況。

3.疏通文意：文中講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述。

(生回答并總結(jié))

(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感

1.請(qǐng)兩名同學(xué)，一個(gè)扮演旁白，一個(gè)扮演巨人，進(jìn)行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。

2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進(jìn)行討論：

巨人幾次斥責(zé)孩子們?

每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?

每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?

最后結(jié)局怎樣?

巨人最終明白了什么樣的道理?

在講的過(guò)程中，鍛煉同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思。

3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”深刻含義。

(四)拓展延伸，情感升華

把“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。

(五)總結(jié)全文，回顧知識(shí)

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來(lái)談?wù)劇?/p>

(六)課后作業(yè)

搜集其他童話故事來(lái)讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們讀過(guò)童話故事嗎？讀過(guò)哪些呢？（小紅帽、海的女兒……）看來(lái)同學(xué)們都讀過(guò)各種各樣的童話故事，你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！很多時(shí)候，童話故事中的主人公不單單是人，而是？（動(dòng)物、植物）而作者會(huì)賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一樣（會(huì)說(shuō)話、交流、有思想）通過(guò)豐富的想象、夸張以及象征手法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，這就是童話的一大特征。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》！

二、新授

（一）檢查預(yù)習(xí)

1、首先，檢查一下同學(xué)們課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。先自由練讀一下。誰(shuí)能領(lǐng)讀一下這些生字詞？/開(kāi)火車(chē)讀。

2、現(xiàn)在，我們把其中一些重點(diǎn)字詞放到句子當(dāng)中，進(jìn)行更深一步的理解，同桌之間互相讀一讀這五句話，開(kāi)始。

（二）初讀文本

1、掌握了生字詞，就能夠?qū)⒄n文正確無(wú)誤的朗讀出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著這兩個(gè)問(wèn)題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找出描寫(xiě)花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？注意學(xué)會(huì)從文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

好，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰(shuí)能根據(jù)老師的提綱來(lái)填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園?；▓@里有孩子的時(shí)候，就會(huì)變得十分美麗、漂亮。沒(méi)有孩子的時(shí)候，就會(huì)變得特別荒涼、冷清。

（三）精讀體會(huì)

1、通過(guò)剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫(xiě)花園景色的句子，你覺(jué)得這是一座怎樣的花園？（美麗、吸引人、荒涼、冷清…）那同學(xué)們，你們喜歡什么樣的花園？（美麗、漂亮的）【板書(shū)】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句？

“那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?/p>

同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹(shù)木？到了秋天又會(huì)結(jié)什么果子？這句話里有四個(gè)四字詞語(yǔ)，分別描寫(xiě)了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語(yǔ)換一換/你還能想到哪些描寫(xiě)四季美景的詞語(yǔ)？（春光明媚、萬(wàn)紫千紅/驕陽(yáng)似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學(xué)們的詞匯量非常豐富！

我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，你從描寫(xiě)花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么？（快樂(lè)、喜悅、幸?！┠蔷驼?qǐng)同學(xué)們帶著你體會(huì)到的心情讀一讀這句話。

2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲?！把笠纭笔鞘裁匆馑迹空l(shuí)能聯(lián)系這句話說(shuō)說(shuō)你的理解？能不能把洋溢換成另外一個(gè)更通俗一點(diǎn)的詞語(yǔ)？你能用“洋溢”說(shuō)一句話嗎？孩子們?cè)谌绱嗣利惖幕▓@里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫(huà)面？聯(lián)系你自己在游樂(lè)場(chǎng)、公園里玩的場(chǎng)景?，F(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)“洋溢”應(yīng)該有更深的體會(huì)，邊想象畫(huà)面，再讀第一段。

3、同學(xué)們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。

“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。/與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！?/p>

孩子離開(kāi)了花園，這時(shí)候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個(gè)詞概括）——冷、荒涼【板書(shū)】。

花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的，可后來(lái)卻變得荒涼，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對(duì)比?！景鍟?shū)】沒(méi)有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎？在讀你不喜歡的花園的景色的時(shí)候，你還能是剛剛的語(yǔ)氣嗎？

4、巨人外出旅行回來(lái)后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來(lái)的？（1.……2.……3.……）

這些都是什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）大部分同學(xué)都受過(guò)家長(zhǎng)或者老師的批評(píng)，聯(lián)系實(shí)際想一想，這三句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？誰(shuí)能試試？同桌之間互相比一比，看誰(shuí)讀的更好！巨人說(shuō)這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書(shū)】為了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）

你覺(jué)得巨人這么做對(duì)嗎？（不對(duì)）是誰(shuí)幫助巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤？（小男孩）小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，什么是凝視？（聚精會(huì)神地看、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么？巨人又從他凝視的眼神中體會(huì)到了什么？

5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來(lái)的春天，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請(qǐng)、迎接）孩子們的到來(lái)，與孩子們過(guò)上了幸?？鞓?lè)的生活。

6、同學(xué)們，春天其實(shí)是不會(huì)遲到的，阻止美麗的春天到來(lái)的，其實(shí)是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，禁止了孩子們進(jìn)入花園，禁止了春天進(jìn)入花園，同時(shí)也禁止了溫暖、歡樂(lè)、幸福進(jìn)入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨(dú)和荒涼。

同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你們?cè)诩遥绕涫沁^(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候，父母和長(zhǎng)輩和你們?cè)谝黄饡?huì)是一種什么樣的心情？（非常開(kāi)心、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來(lái)春天，你們也能給家人帶來(lái)快樂(lè)、溫暖、幸福。

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運(yùn)用上課內(nèi)外積累的詞語(yǔ)，用自己的話續(xù)寫(xiě)課文。

（四）總結(jié)升華

1、學(xué)完了課文，你有哪些收獲？（A.童話的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，讀起來(lái)通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。）（B.我們做人和與人交往的時(shí)候，不可以自私、冷漠，而應(yīng)該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子能給世界帶來(lái)快樂(lè)和幸?！?/p>

2、其實(shí)，這座花園象征著能給我們帶來(lái)快樂(lè)的事物，當(dāng)我們獨(dú)占某樣?xùn)|西，不愿與別人分享時(shí)，快樂(lè)通常會(huì)減半。而如果我們敞開(kāi)心扉，懂得分享，便會(huì)收獲雙份的快樂(lè)！所以我們只有懂得分享快樂(lè)，才能和巨人一樣，最終收獲快樂(lè)和幸福！

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》優(yōu)秀教案范文

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》優(yōu)秀教案范文”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3.讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體(制作動(dòng)畫(huà)片)

2.生字卡

3.搜集神秘花園的音樂(lè)帶

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.情境：播放多媒體

2.過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9巨人的花園

二、初讀感知

1.教師出示自讀要求。

○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子

○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

2.學(xué)生自主讀書(shū)。

3.檢查自學(xué)。

○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

○指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。

五、抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

1.研讀課文第二三—八段。

2.自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

○找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，

○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)

○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難

3.指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

4.續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

○你還想到什么情景?能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

○指名學(xué)生多人次朗讀。

三、想象感悟

1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2.展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第三課時(shí)

一、練習(xí)寫(xiě)字

1.出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎?

2.開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞。

3.選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好好各部分的位置。

5.學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。

二、練講故事

1.朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2.評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

3.講故事，評(píng)選“故事大王”。

4.頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

三、寫(xiě)同步練習(xí)

四、課后作業(yè)

1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。

2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》練習(xí)題（上冊(cè)）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“人教版四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》練習(xí)題（上冊(cè)）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

作為一名小學(xué)生朋友，在掌握了課堂所學(xué)知識(shí)之后，一定要及時(shí)的進(jìn)行課后練習(xí)題，大家一定要認(rèn)真做完四年級(jí)語(yǔ)文巨人的花園練習(xí)題，只有這樣，才能取得更大的進(jìn)步!

巨人的花園練習(xí)題

一、找朋友

漂亮的寒風(fēng)快樂(lè)地訓(xùn)斥

歡樂(lè)的嚴(yán)冬盡情地游戲

刺骨的笑聲大聲地渡過(guò)

漫長(zhǎng)的花園孤獨(dú)地玩耍

二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

漂亮──孤獨(dú)──喜歡──

允許──凝視──常常──

仍然──訓(xùn)斥──喧鬧──

三、修改病句

1、我認(rèn)真了各科作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)。

__________________________________

2、桃樹(shù)上結(jié)滿了許許多多又紅又大的桃子。

__________________________________

3、全校師生和老師都參加了植樹(shù)活動(dòng)。

__________________________________

四、我的好詞佳句

____________________________________

____________________________________

____________________________________

巨人的花園知識(shí)點(diǎn)

一、詞語(yǔ)解釋

1洋溢：指情緒氣氛等充分流露

2喧鬧：喧嘩熱鬧

3訓(xùn)斥：訓(xùn)誡、斥責(zé)

4叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行

四年級(jí)語(yǔ)文巨人的花園練習(xí)題就是對(duì)各位小學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的一個(gè)小檢測(cè)，也是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自我不足的一種方式，所以大家一定要認(rèn)真對(duì)待!

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》復(fù)習(xí)學(xué)案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》復(fù)習(xí)學(xué)案

一、復(fù)習(xí)引入。

1．默寫(xiě)四字詞語(yǔ)：鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)

2．上節(jié)課我們一起去感受了一下巨人花園的變化。

媒體出示：

（1）那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

（2）但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

（3）與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

3．齊讀。

4．究竟是什么原因讓巨人的花園有這樣大的變化呢？這節(jié)課我們一起來(lái)幫助巨人找一找。

二、研讀課文，探究花園變化的原因。

1．默讀課文，填空。

媒體出示：

孩子們?cè)跁r(shí)，花園鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰；孩子們不在時(shí)，花園鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落。

2．巨人花園變化的原因是什么？

（引導(dǎo)：因?yàn)榫奕耸莻€(gè)非常自私、無(wú)情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）

3．巨人是怎樣趕走孩子們的呢？請(qǐng)把巨人趕走孩子們時(shí)說(shuō)的話、做的事用橫線劃出來(lái)。

三、細(xì)讀課文，品讀感悟。

（一）劃出巨人趕走孩子的句子。媒體出示：

他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

（二）讀一讀，當(dāng)一當(dāng)巨人。

1．讀讀巨人說(shuō)的這三句話。

2．四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀。

（三）品讀句子。

1．媒體出示：

他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

（1）個(gè)別讀，評(píng)價(jià)。

（2）允許？（同意）巨人說(shuō)這句話的時(shí)候，是什么樣的表情？（很生氣）

請(qǐng)大家做做生氣的樣子。

（3）指名讀、分組讀。

（4）巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的呢？

（引導(dǎo)：孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞我的綠草地；會(huì)折斷花枝；會(huì)破壞花園的美；我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩耍）

（5）正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法，所以他是怎么做的？

媒體出示：

趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

（6）齊讀句子。

2．媒體出示：

可是巨人又發(fā)脾氣了“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

（1）指名讀。

（2）“好容易”是很容易嗎？（不是的，是很不容易才盼來(lái)了春天。）從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）

（3）春天是巨人等來(lái)的嗎？那是怎么來(lái)到的？（是孩子們帶來(lái)的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？（他以為是自己等了很久等來(lái)的，所以他看到孩子再次來(lái)到花園，他又發(fā)脾氣了。）

（4）誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀、同桌比賽讀等）

3．媒體出示：

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

（1）巨人為孩子的再次到來(lái)而大發(fā)脾氣，后來(lái)看見(jiàn)一個(gè)小男孩不聽(tīng)他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時(shí)，他是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（大聲叱責(zé)）

（2）“叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評(píng)）誰(shuí)能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。

（分大組讀，男女生讀）

4、加上動(dòng)作、神態(tài)把這四句話連起來(lái)讀一讀、演一演。

（四）評(píng)價(jià)、感悟。

1．讀了這幾句話，你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人？（霸道、可怕、自私、無(wú)情、厲害）

2．這么自私、可怕的巨人，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒(méi)有走，他是怎么面對(duì)巨人的呢？

媒體出示：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

3．齊讀這句話。“凝視”是什么意思？小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢？（學(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會(huì)快樂(lè)嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶）

4．巨人看到小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛和他的舉動(dòng)后是怎么說(shuō)的？媒體出示；喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

（1）句子中的“我”指誰(shuí)？（巨人）

（2）“任性”是指放任自己、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。

（3）巨人的冷酷，任性你從哪里能感受到？

（引導(dǎo)：一次次趕走孩子們、一次次訓(xùn)斥孩子們，獨(dú)自享用花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。）

（4）聯(lián)系課文填空。媒體出示：

因?yàn)槲业淖运剑?；所以；所以?/p>

5．從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷。還明白了是巨人剝奪了孩子的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不良后果了，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？

媒體出示：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

6．出示春光圖，看著圖說(shuō)說(shuō)圖意。

（引導(dǎo)：學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣）。出示：他不禁抱住那個(gè)男孩說(shuō)——喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

1）．巨人在說(shuō)這句話時(shí)，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰(shuí)能讀好這句話？讀出巨人這種心情。（指名讀，齊讀。）

2）．醒悟后的巨人不再冷酷任性，他會(huì)怎么做？

（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

3）．媒體出示兩幅圖。

看??！他們玩得多開(kāi)心，這時(shí)的巨人多么開(kāi)心呀！請(qǐng)同學(xué)們比較這兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化？

（砌墻后，花園里狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人很孤獨(dú)，不開(kāi)心；拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂(lè)園，巨人感到無(wú)比的幸福。）

4）．從花園、巨人的變化中，你明白了什么？（揭示道理并出示：快樂(lè)應(yīng)該與大家一起分享。）

四、拓展練習(xí)，寫(xiě)告示牌，懂得分享。

1．巨人獲得了幸福，他的幸福來(lái)源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西）

2．是呀，巨人變得不再自私無(wú)情。他學(xué)會(huì)了給予，奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友幫忙，幫他寫(xiě)塊告示牌。

3．寫(xiě)話訓(xùn)練。媒體出示：

（1）為巨人寫(xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。

（2）可以用四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們；也可以用上詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎樣了；還可以寫(xiě)巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。

（3）寫(xiě)完后四人小組互相交流。

4．小組寫(xiě)告示牌。

5．指名說(shuō)告示牌

6.總結(jié)全文。

同學(xué)們,快樂(lè)如果據(jù)為己有,世界將會(huì)變得冰冷,生活就會(huì)沒(méi)有春天。愛(ài)心是冬日里的一片陽(yáng)光，能使饑寒交迫的人感覺(jué)到溫暖，能使春天永駐人間！讓我們學(xué)會(huì)不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。

說(shuō)明：讓學(xué)生寫(xiě)告示牌是尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)情感的關(guān)注，創(chuàng)設(shè)充分交流的氛圍，讓學(xué)生更好地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，為習(xí)作做鋪墊。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

9巨人的花園

冰天雪地的荒園孩子們的樂(lè)園

關(guān)閉分享

快樂(lè)應(yīng)該與大家一起分享

拓展閱讀，學(xué)法遷移：

1、自主閱讀《快樂(lè)王子》

2、了解主要內(nèi)容

3、文中哪些地方夸張離奇？圈劃標(biāo)注，交流匯報(bào)。

4、小燕子幫快樂(lè)王子做了哪些事情？

5、說(shuō)說(shuō)課文中哪些地方最讓你感動(dòng)，為什么？

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》練習(xí)題：人教版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》練習(xí)題：人教版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文巨人的花園練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

《巨人的花園》是_____國(guó)作家__________寫(xiě)的一篇_______故事，講的是_________看到__________在自己的花園里玩耍，很生氣，他趕走孩子以后，便在花園________________，將________拒之墻外。從此，花園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼。后來(lái)，在___________的啟發(fā)下，_______醒悟了，隨那__________花園里成了__________________。_________生活在___________和___________中間，感到_______________。從這篇課文中，我們可以體會(huì)到_________________________________________________________。

看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yánɡyìyǔnxǔwéiqiánɡzēnɡtiānxùnchì

()()()()()

fùɡàinínɡshìchāichúyúkuàilěnɡkù

()()()()()

一、讀句子，按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.巨人見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!”“允許”的近義詞是()，反義詞是()。

D.“小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵?！焙汀熬`”字意思相近的詞還有()。

二、根據(jù)下列各句意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

1.情緒、氣氛等充分流露。()2.由著自己的性子，任意。()

3.聚精會(huì)神地看。()4.行動(dòng)沒(méi)有道理，無(wú)理取鬧。()

三、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

鮮花(盛開(kāi))狂風(fēng)()綠樹(shù)()鮮果()

冰雪()洋溢()增添()拆除()

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文巨人的花園練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案設(shè)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案設(shè)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一，教學(xué)目標(biāo)

（一）在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容、

（二）體會(huì)愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理、

（三）能體會(huì)文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支、

二，課時(shí)安排兩課時(shí)

三，教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

活動(dòng)導(dǎo)引

1、課前預(yù)習(xí)、要求如下：

①讀準(zhǔn)音，注意查找工具書(shū)、

②讀順文，注意聲情并茂的朗讀、

③讀懂意，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容、

2、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好、把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?、?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)、那么，英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、

活動(dòng)過(guò)程

1、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示，學(xué)生提問(wèn)后隨時(shí)補(bǔ)上）

棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支

2、聽(tīng)讀活動(dòng)

（1）聽(tīng)的要求

①課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過(guò)幾次花園

②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)的立意，已有初步感受，請(qǐng)?jiān)俾?tīng)聽(tīng)老師的誦讀，進(jìn)一步加深感受、

⑵讀的要求ˉ

教師在鉆研教材，把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，范讀力求做到：音（清晰，準(zhǔn)確，優(yōu)美）的示范，情（歡快與苔悶）的感染，意（天真，稚趣〉的導(dǎo)引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

3集思考活動(dòng)

（1）學(xué)生活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽(tīng)老師讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考聽(tīng)讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由、

⑵教師輔助策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題、

4、交流活動(dòng)

⑴關(guān)于動(dòng)人的故事，花園的變化、可以以下列問(wèn)題帶動(dòng)同學(xué)、

①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

②巨人為什么要筑一道圍墻

③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化

④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來(lái)的問(wèn)題的

⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化

⑵關(guān)于的立意，可以從思考練習(xí)一入手、

習(xí)題一：

孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹(shù)上開(kāi)滿了鮮花，鳥(niǎo)兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來(lái)，露著笑臉、

習(xí)題二：

巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái)，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來(lái)了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺(jué)悟，變得充滿愛(ài)心理

（站在孩子角度參與活動(dòng)，對(duì)其他

教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案三》，來(lái)自網(wǎng)！http：//

見(jiàn)解，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的肯定，有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成，使課堂出彩、）

最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐懻?、（?ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦）

5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

作業(yè)：思考練習(xí)二、

第二課時(shí)

1、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：作者思有路，循路識(shí)斯真、可見(jiàn)理清思路，概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的語(yǔ)言、

2集思考交流活動(dòng)

⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分

讓學(xué)生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、

課文可分成三個(gè)部分，其中第二，三部分為課文的重點(diǎn)、

第一部分（1—2段）孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍、

第二部分（3—10段）巨人禁止孩子們進(jìn)入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天、

作者以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié)，形象地寫(xiě)出了巨人由于自私而帶來(lái)的嚴(yán)重后果，并且巨人威力再大對(duì)此也無(wú)可奈何、意在告訴讀者：人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)、

第三部分（11—22段）孩子們給花園帶來(lái)了春天，也給巨人帶來(lái)了巨大的變化、

巨人看到由于孩子們的到來(lái)，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動(dòng)，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所、作者寫(xiě)得起伏有致，因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了，見(jiàn)到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚，沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人、接著寫(xiě)巨人悄悄來(lái)到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上、由于他把孩子放到了樹(shù)上，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回來(lái)，春天也跟著孩子們來(lái)了、寫(xiě)得真切感人、作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，寫(xiě)出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底、

⑵關(guān)于品析文章的語(yǔ)言

①活動(dòng)形式：

教師指定范圍，明確品析的角度，讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生

*第2節(jié)寫(xiě)巨人不再花園，措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色

*第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象

②活動(dòng)引導(dǎo)

關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析

作者在這篇文章中十分注意語(yǔ)言與修辭的使用！寫(xiě)得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫(xiě)巨人不在時(shí)的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實(shí)是累累的；用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂(lè)喜愛(ài)之情、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫(xiě)巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開(kāi)前門(mén)、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng)，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿了愛(ài)、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛(ài)的小男孩時(shí)，用了激動(dòng)，奔急匆匆來(lái)表現(xiàn)他急切的心情

關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析

第八段中，寫(xiě)花園沒(méi)有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花、有一朵花兒從草中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那個(gè)告示后，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺(jué)了、用以表現(xiàn)小鳥(niǎo)兒，樹(shù)兒，花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿，對(duì)孩子們充滿同情，是那樣的愛(ài)憎分明、寫(xiě)雪，霜，北風(fēng)，冰雹在花園里肆虐，寫(xiě)孩子們回到花園后，樹(shù)，烏，花對(duì)孩子們的歡迎，都采用了擬人手法、寫(xiě)花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比喻是寫(xiě)巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。

③活動(dòng)的深化

教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句，要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三。

3、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

閱讀王爾德的其他童話，講給同學(xué)聽(tīng)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

[課標(biāo)分析]

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)閱讀要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。

2、本課教材地位：孩子們已讀過(guò)《小壁虎借尾巴》、《烏鴉喝水》等童話，本組教材導(dǎo)語(yǔ)明確指出“走進(jìn)奇妙的童話世界了解童話內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話語(yǔ)言魅力”。因此學(xué)好本組課文有利于學(xué)生比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)童話，并從中發(fā)揮想象，豐富情感，提高寫(xiě)作能力。

[教材分析]

《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇、引領(lǐng)的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語(yǔ)言美、意境美、思想美?！毒奕说幕▓@》講述了這樣一個(gè)故事：巨人有一個(gè)很美麗的花園，當(dāng)巨人把孩子們拒之園外時(shí)，花園里就只剩冬天，而當(dāng)巨人再次把孩子們請(qǐng)到花園里玩耍時(shí)，花園又恢復(fù)了生機(jī)，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面，要讓孩子們明白一個(gè)道理：快樂(lè)要與別人分享；在語(yǔ)言價(jià)值方面：這篇課文描寫(xiě)花園景色的詞語(yǔ)用得非常生動(dòng)，便于學(xué)生積累語(yǔ)言文字。

[學(xué)生分析]

童話對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，從小就在童話書(shū)堆里長(zhǎng)大。但是他們?cè)谧x童話時(shí)有可能只注意了其中的情節(jié)，而沒(méi)有特別注意其中優(yōu)美的語(yǔ)言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理，這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過(guò)語(yǔ)言文字的品析，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，明白做人的道理。

[設(shè)計(jì)理念]

始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念，通過(guò)圖片、音樂(lè)、文字等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去，方便學(xué)生更好得理解課文，在這基礎(chǔ)上以朗讀為經(jīng)，以品悟?yàn)榫?，通過(guò)讀課文、品語(yǔ)言、悟內(nèi)涵、寫(xiě)感受等方式提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確理解“洋溢”、“冷酷”等詞語(yǔ)的意思；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過(guò)程。

3.明白“快樂(lè)要與大家一起分享”這個(gè)道理。

［教學(xué)重點(diǎn)］了解巨人的花園景色的變化過(guò)程。

［教學(xué)難點(diǎn)］明白“快樂(lè)要與大家一起分享”這個(gè)道理。

［教學(xué)策略］創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法

［教學(xué)用具］多媒體課件

［課時(shí)安排］２課時(shí)

［教學(xué)流程］

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)入：[板書(shū)：（）的花園]同學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會(huì)用什么詞來(lái)形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言說(shuō)了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己的詞語(yǔ)描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個(gè)花園式什么樣的。

2.將板書(shū)補(bǔ)充完整，齊讀課題

二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”

1.課件出示讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫(xiě)的生字。

2.檢查詞語(yǔ)，教師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音，書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意“牌”字的筆順書(shū)寫(xiě)等。

3.交流初讀感受:讀了這篇課文，你覺(jué)得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗、荒涼）

三、品悟語(yǔ)言深入理解“巨人的花園”

１.引導(dǎo)：同學(xué)們，文中哪些地方讓你感受到花園很美？又是哪些地方讓你覺(jué)得花園很荒涼呢？請(qǐng)你默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

２.交流：走進(jìn)“美麗”的花園

（課件出示）從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。

（１）引導(dǎo)：這里哪些詞讓你覺(jué)得花園很美呢？

（２）范讀，指導(dǎo)朗讀

（３）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么呢？【點(diǎn)評(píng)】想象，能使情感的體驗(yàn)更加豐富。這一段話，不是精雕細(xì)刻，而是濃縮精華，只用了四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)花園的美麗。我們必須通過(guò)想象，把濃縮的內(nèi)容釋放出來(lái)，以便更深刻體會(huì)蘊(yùn)含在里面的情感，讓孩子先在朗讀中得出初步的感受，然后通過(guò)想象進(jìn)一步加深對(duì)“美麗、快樂(lè)”的體驗(yàn)，最后通過(guò)朗讀激發(fā)情感，為后續(xù)的讀寫(xiě)結(jié)合做好鋪墊。

（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽(tīng)到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)：幻燈片出示句子如下）

花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

（１）引導(dǎo)：洋溢的意思是什么？（學(xué)生回答）

（２）點(diǎn)撥：老師這里有兩個(gè)句子看看用上洋溢是否可以呢？

a.下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)（對(duì)）

b.得知村子里唯一的教師要走了，教室內(nèi)洋溢著孩子們的哭聲（錯(cuò)）

（３）點(diǎn)評(píng)：洋溢是用在好的方面,所以第一個(gè)句子正確，第二個(gè)句子錯(cuò)誤。

（４）順學(xué)而導(dǎo)：你能用洋溢造句子嗎？

（５）指導(dǎo)朗讀

3感悟“荒涼”

1．課件出示：“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！?/p>

①你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？（板書(shū)：荒涼）

②此時(shí)村子里又是怎樣的情景？（指名讀）

春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。

③男女生對(duì)比讀，想想你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

作答：美麗的村子與冷清的花園形成多么鮮明的對(duì)比，作者在這里采用了對(duì)比的手法，讓我們更感受到花園的荒涼，巨人的孤獨(dú)。

2．還有讓你覺(jué)得荒涼的句子嗎？

出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！军c(diǎn)評(píng)】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受花園的變化，進(jìn)行對(duì)比朗讀之后，肯定會(huì)引起學(xué)生對(duì)花園變化原因的好奇與探究。聯(lián)系上下文想一想：“巨人的花園為什么和村子里的情景不一樣呢？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀，在讀中體會(huì)巨人的做法，再通過(guò)集體交流，教師點(diǎn)撥，感情朗讀，自然水到渠成，讓學(xué)生明白“沒(méi)有孩子的地方，就沒(méi)有春天?！边@又是教學(xué)重點(diǎn)的一大突破。

3．教學(xué)“覆”字

①“覆蓋”是什么意思？（遮著、蓋?。?/p>

②“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?

③生匯報(bào)

④為什么會(huì)這樣？課件出示：沒(méi)有孩子的地方，就沒(méi)有春天。

4.感悟幸福

①．課件出示最后一自然段

②．學(xué)生自由讀，想想體會(huì)到什么，用一個(gè)詞語(yǔ)概括。

③．板書(shū)：幸福

④．全班盡情讀，讀出快樂(lè)、幸福的感覺(jué)。

5.總結(jié)全文。

四、原著結(jié)尾

出示原著結(jié)尾部分，與生一起感情朗讀，感悟?！军c(diǎn)評(píng)】與原著接軌，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

五、作業(yè)

1．完成課時(shí)練一、二、三、四題。

2.選擇文中你最感興趣的描寫(xiě)花園的詞語(yǔ)或句子，積累在自己的摘錄本上。

3．把《巨人的花園》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，或者閱讀王爾德的童話故事《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》。

六、板書(shū)：

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

5、抄寫(xiě)喜歡的句子。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。

3、生詞卡片。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國(guó)著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看課文，好嗎?

二、放手閱讀，整體感知

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b．出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。

c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。

d．指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

3、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你有哪些不理解的問(wèn)題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題，教師要注意梳理，最后把問(wèn)題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問(wèn)題。布置學(xué)生課后思考。)

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題

1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。

3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么感受?

二、小組朗讀，交流感受

1、小組分角色自讀課文。

2、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。

3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。

三、總結(jié)交流，揭示道理

1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了?！钡群x深刻的句段。)

2、播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。

教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天?！翱鞓?lè)應(yīng)該和大家分享”(板書(shū))。

四、再讀課文，感受特點(diǎn)

1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。

2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。

3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。

五、布置作業(yè)

1、生字詞書(shū)寫(xiě)。

2、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

3、《黃岡》第9課

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

9巨人的花園

沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作

草翠花開(kāi)雪花飛舞

綻出新綠瑟瑟發(fā)抖

開(kāi)出花朵鮮花凋謝

【教后反思】

《巨人的花園》是一篇樸實(shí)的童話故事，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來(lái)，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“孩子”“春天”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的對(duì)比變化。然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書(shū)到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說(shuō)著自己的想法和體會(huì)。讓我深深地感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，因此大家在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候要抓好知識(shí)點(diǎn)，為了幫助大家掌握好小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，下面為大家?guī)?lái)2016年人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》知識(shí)點(diǎn)，希望大家能夠在記憶這些知識(shí)點(diǎn)上多下功夫。

這篇課文講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的花園。后來(lái)他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正了對(duì)孩子的偏見(jiàn)，春天和孩子一起來(lái)到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來(lái)，是春天，是快樂(lè)的源泉，快樂(lè)要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂(lè)、健康和幸福。

生字：溢(yì)允(yǔn)喧(xuān)添(tiān)訓(xùn)(xùn)酷(kù)頰(jiá)拆(chāi)

四會(huì)字：溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、頰;

詞語(yǔ)：洋溢、允許、喧鬧、增添、訓(xùn)斥、冷酷、臉頰、拆墻

多音字：[嚇]xià嚇人;hè威嚇。[禁]jīn弱不禁風(fēng);jìn禁止。[隆]1ónɡ隆重;lǒnɡ轟隆。[鉆]zuān鉆出;zuàn鉆石。[落]luò落水;là落下。[提]tí提出;dī提防

形近字：漂、瓢。豎、堅(jiān)。漫、慢。翠、萃。撥、拔。爬、趴。幸、辛。

一、課內(nèi)知識(shí)

1.本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用了(對(duì)比)的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。巨人回來(lái)前后(花園情景)的對(duì)比;拆圍墻前后(巨人態(tài)度、感覺(jué))的對(duì)比。

2.這篇課文讓我們懂得(快樂(lè)要與大家分享)。

3.“換來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!”這句話怎么理解?

答：這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒(méi)有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨(dú)自享受一切，可換來(lái)的是寂寞和寒冷。

以上內(nèi)容就是為大家?guī)?lái)的2016年人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)都是要求我們重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，掌握好了它們才能在考試中取得好成績(jī)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：巨人的花園

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：巨人的花園

一詞語(yǔ)解釋

1洋溢：指情緒氣氛等充分流露

2喧鬧：喧嘩熱鬧

3訓(xùn)斥：訓(xùn)誡、斥責(zé)

4叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行

二句子理解

1小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

“凝視”是指聚精會(huì)神地看。從后來(lái)巨人的變化，我們可以體會(huì)到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛(ài)。

2喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

“任性”是指放任自己、不加約束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話，他明白了春天不到花園里來(lái)的原因：是因?yàn)樽约禾涡粤恕淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃恕淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。

三問(wèn)答題

1《巨人的花園》是(英國(guó))作家(王爾德)寫(xiě)的一篇童話。

2本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用(對(duì)比)的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比。

3本文告訴我們一個(gè)什么道理：(快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的，只有和別人分享的快樂(lè)，才是真正的快樂(lè)。

4紛紛逃竄”：“竄”是“亂跑、逃走”的意思，多有貶義，而在課文中用來(lái)描寫(xiě)孩子們的行為，則生動(dòng)地表現(xiàn)出巨人的可怕訓(xùn)斥對(duì)孩子的心靈造成的傷害，反襯出巨人的冷酷無(wú)情。

5“任性”“冷酷”：巨人用這兩個(gè)詞語(yǔ)自責(zé)，體現(xiàn)了(巨人對(duì)自己行為的深深的悔恨。)

6：“允”應(yīng)讀yǔn，拆”應(yīng)讀chāi

7，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語(yǔ)中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作huǒlālā。

8童話可分為兩大類，一類是(由作家創(chuàng)作的)，如(丹麥的安徒生童話、德國(guó)的豪夫童話、中國(guó)的葉圣陶、張?zhí)煲韺?xiě)的童話);另一類是在群眾中口頭流傳，經(jīng)人(搜集整理的)，如《格林童話》。

9根據(jù)(人物形象的不同)，童話可以分為(常人體童話)(擬人體童話)和(超人體童話)。

10巨人訓(xùn)斥孩子們的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的?

(1)巨人說(shuō)：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

他可能瞪著眼睛，臉上通紅通紅的，雙手叉著腰，心里想：這是我的花園!你們這些小家伙隨便進(jìn)來(lái)，真討厭!

(2)巨人說(shuō)：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

巨人肯定在想：我孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的寒冬，好不容易才盼來(lái)春天，你們這些小家伙又來(lái)了!這時(shí)，他可能攥著拳頭，唾沫飛出老遠(yuǎn)。

(3)：“喂!你趕快滾出去!”

巨人心里可能想，這是我的地方，我已經(jīng)說(shuō)了不讓你們進(jìn)來(lái)，你還敢進(jìn)來(lái)!巨人說(shuō)不定已經(jīng)邁開(kāi)大步準(zhǔn)備去教訓(xùn)這個(gè)小男孩。

11小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)說(shuō)些什么?

伯伯，您的臉色很不好。您一定感到孤獨(dú)、荒涼。是啊!長(zhǎng)期生活在狂風(fēng)大作、雪花飛舞的環(huán)境中，誰(shuí)都會(huì)是這種感覺(jué)。您的花園里長(zhǎng)期是這種情景，可花園外的村子里可不是這樣的，您想過(guò)原因嗎?

四多音字

隆lóng(隆冬)lōng(轟隆)落luò(落葉)là(落下)

五寫(xiě)作特點(diǎn)

參看第三大題的第二小題

人教版四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》課后練習(xí)題：上冊(cè)

《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，文章通過(guò)巨人和花園諸多變化，揭示“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)“的道理。以下是為大家提供的四年級(jí)語(yǔ)文巨人的花園課后練習(xí)題，歡迎參考。

巨人的花園知識(shí)點(diǎn)：

課內(nèi)知識(shí)

1.本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用了(對(duì)比)的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。巨人回來(lái)前后(花園情景)的對(duì)比;拆圍墻前后(巨人態(tài)度、感覺(jué))的對(duì)比。

2.這篇課文讓我們懂得(快樂(lè)要與大家分享)。

3.“換來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!”這句話怎么理解?答：這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒(méi)有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨(dú)自享受一切，可換來(lái)的是寂寞和寒冷。

巨人的花園練習(xí)題：

一、我能把字寫(xiě)漂亮(看拼音，寫(xiě)字、詞)

充yì()圍qiáng()xùn()斥cánkù()

Níng()固fù()蓋增tiān()yǔnxǔ()

二、辨字組詞

牌()舔()折()吮()

碑()添()拆()允()

愉()酷()喧()喚()

偷()浩()宣()換()

三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞

1、近義詞：

喧鬧──()叱責(zé)──()凝視──()

2、反義詞：

喧鬧──()冷酷──()破損──()

四、詞語(yǔ)巧搭配

()的鮮花()的陽(yáng)光()的笑聲

()的寒風(fēng)()的雪花()的樹(shù)葉

增添()感到()綻開(kāi)()

五、積累描寫(xiě)巨人花園的詞語(yǔ)

1.美麗的花園()

2.荒涼的的花園()