小學(xué)語(yǔ)文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-09unit4Period6(Grammar2)practise。
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“unit4Period6(Grammar2)practise”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
unit4Period6(Grammar2)practiseTeachingcontents:1Torecognizeandusecountableanduncountablenouns.
2Torecognizeandusetheindefinitearticlestotalkaboutthingsthatarecountable.
3Makethestudentscanusetheformofa+…+of.
Teachingaims:1Makethestudentsgrasptheknowledge.
2Makethestudentscooperatemoreinclass.
Teachingimportantanddifficultpoints:
1Torecognizeandusecountableanduncountablenouns.
2Torecognizeandusetheindefinitearticlestotalkaboutthingsthatarecountable.
3Makethestudentscanusetheformofa+…+of.
Teachingaids:pictures,realobjectsandmulti-mediacomputer
Teachingsteps：
Step1Presentation
T:Boysandgirls,goodmorning.First,pleaselookatthescreen.
(Showapictureofanapple.)
T:What’sthis?S:It’sanapple.
T:(showapictureofaglass)What’sthis?S:It’saglass.
T:Good.What’sthis?(showapictureofapiano)S:It’sapiano.
T:Whatarethese?(showapictureofmangoes)S:Theyaremangoes.
Usepicturestoteachstory,glass,piano,mango,shelf,carrot,tomato,pot,pancakeandpotato.Atthesametime,teachthesingularandpluralformsofthesenewwords.Theyarestories,glasses,pianos,mangoes,shelves,carrots,tomatoes,pots,pancakesandpotatoes.
ShowapictureofaChristmascardwithwishesonit.
T:Yousee,it’saChristmascard.Whatshouldwewriteonit?
S:MerryChristmas!
T:Yes,andit’sawish.Forexample,HappyNewYear!It’sawish,too.Anyotherexamples?
S:HappyTeachers’Day.
T:Good.Thesenounsaresomethingwecancount.Sowecallthemcountablenouns.Andonlycountablenounshavepluralforms.
Step2Conclusion
Concludetherulesthathowtoformthepluralformofmostcountablenouns.Weadd‘-s’tothesingularform.However,therearesomeexceptions.
Mostnouns+s
Nounsendinginaconsonant+y-y+ies
Nounsendingins,sh,chorx+es
Nounsendingino+sor+es
Nounsendinginforfe-forfe+ves
Step3Presentation
T:Wesawsomepicturesofcountablenouns.Nowlet’sseesomepicturesofanotherkindofnouns.(showapictureofbread)
Look,what’sthis?It’sbread.
T:Whatisit?(showapictureofwater)S:It’swater.
T:Andwhat’sthis?(showapictureoftea)S:It’stea.
Usepicturestoteachtea,soupandsalt.
T:Yousee,thesearesomethingwecannotcount.Sowecallthemuncountablenouns.
Step4Practice
DoB1onPage62.
CheckanswersandthendoB2.ReadMillieandhermother’sconversationandwritetheunderlinenounsinthecorrectcolumnofthetable.
Thenchecktheanswers.
Step5Presentation
Showthestudentsapictureofacupoftea.
T:Nowpleaselookatthescreen.What’sthis?Ss:It’stea.
T:Yes,itis.Andit’sacupoftea.Wecannotsayatea,butacupoftea.Wecanusenounsinfrontofuncountablenounstoshowtheiramounts.Let’sseesomeotherexamples.
Showpicturesofaglassofmilk,abowlofrice,apacketofsaltonebyone.Askthestudentstoreadthesephrases.
Thenshowapictureofmeat.Teachkiloandakilomeat.
Thenshowapictureoftwoorthreeglassesofmilk.Teachthepluralformsofthesephrases.
twobowlsofricethreecupsofteafourkilosofmeat
fivepacketsofsaltStudentsreadthesephrasestogether.
Conclusion:a…of+uncountablenouns
Showsomeotherpictures.e.g.abagofapplesaboxofeggs
twobasketsofbananas
T:Wecanalsousenounsinfrontofuncountableandcountablenounstoshowtheiramounts.
Step6.Exercises
DotheexerciseonPage63.Readtheconversationandfillintheblankswithaoran.
Thenchecktheanswers.Getstudentsreadthedialoguetogether.
T:Weuse‘a(chǎn)’or‘a(chǎn)n’beforeasingularcountablenoun.Ifthenounstartswithavowelsound,weuse‘a(chǎn)n’.Andinthewordhour,theletter‘h’issilentanditstartswithavowelsound,weuse‘a(chǎn)n’.
T:Let’sseehowmanyletterswecanput‘a(chǎn)n’beforethem.Pleasethinkitover.
Thencheckanswers.
ThelettersareA,E,F,H,I,L,M,N,O,R,S,X.
Step8Production
T:We’llhaveaparty.Wedon’thaveenoughfoodordrinks.Soweshouldgoshopping.Pleaseworkinpairsandmakeupanewdialogueaboutshopping.
Chooseseveralpairstoperformtheirdialoguesinclass.
Homework
Writedownthedialoguediscussedabove.
擴(kuò)展閱讀
七上英語(yǔ)Unit4Period2（SectionA2a-3c）人教版
Period2SectionA2a3c
Ⅰ.教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師：錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。
2．學(xué)生：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)用品的名詞，攜帶自己房間的圖片或者畫(huà)出自己房間的擺設(shè)。
Ⅱ.教學(xué)目標(biāo)
1．調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2．教給學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的方法和技巧。
3．學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)：
(1)詞匯：come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah，know
(2)句型：—Arethekeysonthesofa？—No，theyarent.Theyreonthetable.
—Whereshispencilbox？—Itsinhisschoolbag.
—Wheresyourruler？—Itsunderthechair.
—Wherearetheirkeys？—Theyreonthetable.
4．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)看圖(如展示物體的位置)或看實(shí)物的位置，以口頭形式進(jìn)行情景表達(dá)的能力。
Ⅲ.教學(xué)重點(diǎn)
(1)詞匯：come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah，know
(2)句型：—Arethekeysonthesofa？—No，theyarent.Theyreonthetable.
—Whereshispencilbox？—Itsinhisschoolbag.
—Wheresyourruler？—Itsunderthechair.
—Wherearetheirkeys？—Theyreonthetable.
Ⅳ.教學(xué)難點(diǎn)
1．正確運(yùn)用所學(xué)的介詞描述物品的位置。
2．看圖(如展示物體的位置)并熟練進(jìn)行口頭情景表達(dá)。
Ⅴ.教學(xué)步驟
Step1：Greetingsandtalking
建議1：值日生向全班同學(xué)展示、匯報(bào)自己的家庭作業(yè)，描繪自己房間東西的擺放。
Forexample：
T：Class！Whoisondutytoday?
Thenletthestudentwhoisondutyhaveadutyreport.Thereportincludeshis/herhomeworkanddescribingthepositionsoftheobjectsinhisroom.
建議2：運(yùn)用多媒體開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的單詞table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under等。
Forexample：
T：Class！Now，letshaveabrainstorm！Readandrecitethewordsthatwelearnedasquicklyaspossible.
建議3：唱方位歌，目的是復(fù)習(xí)上節(jié)課的名詞以及方位介詞，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。
Forexample：
T：Class！Letshaveachantaboutthewordsthatwehavelearned.
schoolbag，schoolbag，intheschoolbag；
table，table，onthetable；
bed，bed，underthebed；
bookcase，bookcase，inthebookcase；
sofa，sofa，onthesofa；
chair，chair，underthechair.
Step2：Game
建議：開(kāi)展接龍游戲此項(xiàng)活動(dòng)既可以在小組內(nèi)進(jìn)行，也可以按學(xué)生的座次開(kāi)展，目的在于讓學(xué)生興趣盎然地說(shuō)英語(yǔ)。教師首先向?qū)W生介紹游戲規(guī)則。
Forexample：
T：Hello，everyone.Wellplayagame.Workingroups.Thefirststudentinyourgroupasksaquestion，thesecondanswersthequestionandasksthethirdstudentanotherquestionandsoon.Ifyoucantansweroraskaquestionaboutwherethingsare，pleasesinganEnglishsongorreadanEnglishtext.
T：Whereismybook，S1?
S1：Itsonyourdesk.Whereisyourbackpack，S2?
S2：Itsunderthedesk.Whereisyourpencil，S3?
S3：Itsinmypencilbox.Whereare...?
Write“on”“under”and“in”ontheblackboard.
Trytoencouragemorestudentstojoininthegame.
Step3：Listening(2a,2b)
建議：2a教師告訴學(xué)生不一定每一個(gè)單詞都聽(tīng)清楚，在聽(tīng)之前，仔細(xì)看圖，弄明白所聽(tīng)的物品是什么，注意把握關(guān)鍵詞。目的是指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)聽(tīng)力技巧。
Forexample：
T：Class！Letslistentoaconversation.Listenandnumberthethings.Forthefirsttime，justlisten.Forthesecondtime，numberthethings.
2b因?yàn)樯弦画h(huán)節(jié)已經(jīng)聽(tīng)了兩遍，學(xué)生這次聽(tīng)一遍即可。然后核對(duì)答案。
Forexample：
T：Class！Lookatthepicture，listentothetape，andnumberthethingsfrom2ainthepicture[16]，OK？Nowlisten.
Step4：Practice
建議：教師安排學(xué)生兩人一組就2b圖中的物品位置進(jìn)行問(wèn)答，并且找?guī)捉M同學(xué)進(jìn)行表演。目的是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及糾正其發(fā)音。
A：Arethekeysonthesofa?
B：No，theyarent.Theyreonthetable.
A：Istheruleronthetable?
B：Yes，itis.Whereistheschoolbag?
A：Its...
Step5：Roleplay
建議1：利用多媒體展示2d的圖片，學(xué)習(xí)單詞come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah。教師告訴學(xué)生杰克即將去上學(xué)，可是有些東西還沒(méi)有找到。他問(wèn)他媽媽東西在什么地方。然后讓學(xué)生讀幾遍對(duì)話。
Forexample：
T：Jackisgoingtoschool，buthecantfindhisthings.Heaskshismotherwherehisthingsare.Now，pleasereadtheconversationbyyourselves.
建議2：學(xué)生可以同桌之間分角色表演對(duì)話，也可以自由組合，但是在學(xué)生表演后要選出最佳演員以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生用心去表演。
Forexample：
T：Class！Pleasepracticetheconversationinpairs.ThenIllcallsomepairstoactout.Afterpracticing，wewillchoosesomestudentswhoperformthebest.
Thenasksomepairstoactouttheirconversationsfortheclass.
Step6：Grammar
建議：教師讓學(xué)生先讀，接著分組對(duì)話練習(xí)，然后讓學(xué)生試著總結(jié)“where”引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)。最后教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)情況給予完善。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，總結(jié)在學(xué)習(xí)中遇到的語(yǔ)法現(xiàn)象。
Forexample：
T：Class！PleasereadthesentencesinGrammarFocusandlearntousetheprepositions“in，on，under”．Whenyoutalkaboutwherethingsare，youshoulduse“in，on，under”．NowpleasereadthesentencesinGrammarFocusandthenmakeconversationsinpairs.
總結(jié)如下：
Whereisthe/your/my...＋單數(shù)名詞？Its＋in/on/under...(介詞短語(yǔ))
↓↓↓
Wherearethe/your/my...＋復(fù)數(shù)名詞？Theyre＋in/on/under...(介詞短語(yǔ))
Step7：Drill
1．這部分內(nèi)容與原教材相比難度降低了很多。
建議1：教師讓學(xué)生看課本3a，然后在課本上補(bǔ)全對(duì)話。
Forexample：
T：Class！Lookatthepicturesandcompletetheconversations.
建議2：利用多媒體展示其他物品與方位，并寫(xiě)下答案。
Forexample：
T：Class！Lookattheobjectsandtheirpositions.Completetheconversationsaccordingtothepicture.
Conversation1.A：____________thekeys?
B：Theyre______the______.
Conversation2.A：______thebaseballonthetable?
B：No.Its______.
Step8：Practice
建議：教師讓學(xué)生兩人一組仿照3a編寫(xiě)對(duì)話，并選幾組到前面表演并且及時(shí)給予評(píng)價(jià)。選出最佳表演者。目的是檢查學(xué)生對(duì)句型的掌握情況，同時(shí)也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新應(yīng)用能力。
Forexample：
T：Class！Wehavepracticedtheconversationsin3a.Canyoumakeanewconversationlikethat？Nowworkinpairstomakeanewone.ThenIllcallsomepairstohaveaperformance.
Step9：Summary
本課我們學(xué)習(xí)了come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah等單詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和操練了句型“Whereisthe/my/his＋單數(shù)名詞？Its＋in/on/under...(介詞短語(yǔ))
Wherearethe/your/my...＋復(fù)數(shù)名詞？Theyre＋in/on/under...(介詞短語(yǔ))”。
1．請(qǐng)從方框中選擇適當(dāng)?shù)木渥友a(bǔ)全對(duì)話。
Tom：Mom！1__________Icantfindthem.
Mom：2__________
Tom：No，theyarent.
Mom：Aretheybehindthedoor?
Tom：Oh，yes.3__________
Mom：4__________Oh，itsthere，underthechair.
Tom：5__________
A.Letmesee.B.Wherearemyshoes？C.Heresoneshoe.D.Thankyou，Mom.E.Aretheyunderyourbed？
2．游戲：找不同。
建議：學(xué)生兩人一組，學(xué)生A看第19頁(yè)的圖，學(xué)生B看3c中的圖，通過(guò)問(wèn)答找出不同之處。
Forexample：
T：Class！Nowletshaveapracticeinpairs.StudentA，lookatthepictureonpage19.StudentB，lookatthepictureontheright.Askandanswerquestionstofindthedifferences.
A：Whereistheschoolbag？Isitunderthetable?
B：No，itisnt.Itsonthetable.
Step10：Homework
1．兩人一組對(duì)GrammarFocus部分進(jìn)行練習(xí)。
2．分角色表演對(duì)話2d。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit4Whereismyschoolbag？
SectionA2a3c
WordsSentences
come
comeon
desk
think
room
their
hat
head
yeah—Arethekeysonthesofa？
—No，theyarent.Theyreonthetable.
—Whereshispencilbox？
—Itsinhisschoolbag.
—Wheresyourruler？
—Itsunderthechair.
—Wherearetheirkeys？
—Theyreonthetable.
備課資料
知識(shí)講解
主系表結(jié)構(gòu)的概念及判斷依據(jù)
be動(dòng)詞是系動(dòng)詞的一種，也稱連系動(dòng)詞，連接的兩部分是主語(yǔ)和表語(yǔ)，這就是所說(shuō)的主系表結(jié)構(gòu)。
be動(dòng)詞在主系表里一定有，所以句子里是少不了它們。表語(yǔ)可以由形容詞、名詞、介詞短語(yǔ)等充當(dāng)。而在英語(yǔ)中，只有動(dòng)詞才能作謂語(yǔ)。表語(yǔ)和系動(dòng)詞共生，是不能分割的兩部分。
課外拓展
初中英語(yǔ)中be動(dòng)詞的用法歸納
be是一個(gè)多功能動(dòng)詞，在初級(jí)英語(yǔ)里一般有四種用法：
功能一系動(dòng)詞be
be為連系動(dòng)詞，中心詞義是“是”，句型為“主＋系＋表”結(jié)構(gòu)。be的形式常用am，is，are(現(xiàn)在式)；was，were(過(guò)去式)；will/can/may/mustbe(助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞＋原形)；have/has/hadbeen(助動(dòng)詞＋過(guò)去分詞)等。如：
Tohelpanimalsishelpingpeople.(一般現(xiàn)在時(shí))
Thetwinswereverybusyyesterday.(一般過(guò)去時(shí))
Itwillbesunnytomorrow.(一般將來(lái)時(shí))
Shehasbeenillforoveraweek.(現(xiàn)在完成時(shí))
功能二助動(dòng)詞be
助動(dòng)詞be，無(wú)詞義，輔助主要?jiǎng)釉~一起在句中作謂語(yǔ)動(dòng)詞。用法如下：
1．be＋doing：構(gòu)成進(jìn)行時(shí)態(tài)。如：
Thegirlsarereadingandcopyingthenewwordsnow.
YoungTomwasalwaysaskingquestionsandtryingoutnewideas.
2．be＋done：構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)(主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，done必須是及物動(dòng)詞)。如：
Teaisgrowninmyhometown.(一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài))
Thisbuildingwasbuiltthreeyearsago.(一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài))
Ourclassroomhasbeencleanedandtidiedalready.(現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài))
Howcouldthiskindofcakesbemadeinyourhome？(含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài))
Thatisadaynevertobeforgotten.(動(dòng)詞不定式的被動(dòng)語(yǔ)態(tài))
3．be＋goingtodo，表示“打算或?qū)⒁瞿呈隆?，be有現(xiàn)在和過(guò)去兩種形式。如：
Wearegoingtoplanttreesinthepark.
Ididntknowifshewasgoingtocomehere.
功能三therebe句型
therebe句式為：therebe＋主語(yǔ)部分＋狀語(yǔ)部分，表示“某處存在某物”，be常用現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)等。如：
Oh，cool！Andtherearemanythingstosee.ThereisevenadeerparkinSanya.
Thereareabout80pyramidsinEgypt.
Willtherebeafootballmatchinyourschoolnextweek?
功能四實(shí)義動(dòng)詞be
可以將be視為實(shí)義動(dòng)詞，因?yàn)樗哂袑?shí)際的詞義，如“成為；做；發(fā)生；舉行；逗留；到達(dá)”等。如：
Hisdaughterwantstobeadoctorforanimalsinhertwenties.
Katesbirthdaypartywillbeathalfpastsixthisevening.
七上英語(yǔ)Unit1Period4（SectionB2a-SelfCheck）（人教版）
Period4SectionB2aSelfCheck
Ⅰ.教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師：錄音機(jī)、多媒體、卡片。
2．學(xué)生：自制身份證卡片。
Ⅱ.教學(xué)目標(biāo)
1．能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。
2．引導(dǎo)學(xué)生制作身份證卡片。
3．能閱讀本課的語(yǔ)言材料。
4．學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)。
句型：Whatsyourfirstname?
Whatsyourlast/familyname?
Ⅲ.教學(xué)重點(diǎn)
1．能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。
2．引導(dǎo)學(xué)生制作身份證卡片。
3．能閱讀本課的語(yǔ)言材料。
Ⅳ.教學(xué)難點(diǎn)
能閱讀本課的語(yǔ)言材料。
Ⅴ.教學(xué)步驟
Step1：Greetingsandtalking
建議1：
教師用英語(yǔ)描述10以內(nèi)的加減法，然后讓學(xué)生快速搶答。搶到的同學(xué)大聲地把結(jié)果說(shuō)出來(lái)。可以采取小組比賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
Forexample：
1．One＋two＝______.2.______－three＝four.
3．______minus(減)fourisfive.4.Whatssevenminusseven？Its______.
5．Threeplus(加)threeis______.6.Sixandtwois______.
建議2：聽(tīng)寫(xiě)電話號(hào)碼。(教師用英語(yǔ)說(shuō)，學(xué)生用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)出來(lái)。)
Forexample：
110,112,15006791316,12315...
Step2：Presentthenewsentences
建議1：教師用多媒體呈現(xiàn)貝克漢姆的圖片，然后引出本課的語(yǔ)言知識(shí)。
Forexample：
T：Whatshisname?
Ss：DavidBeckham.
T：Davidishisfirstname.Beckhamishislastname.
建議2：通過(guò)教師介紹自己，引出本課的語(yǔ)言知識(shí)。
T：MynameisWangLin.Wangismyfamilyname/lastname.Linismyfirstname.YournameisYangPing.Yangisyourfamilyname/lastname.Pingisyourfirstname.
在這一部分中老師說(shuō)這段話的目的是讓學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)family/lastname和firstname的意義。
Step3：Practicethenewsentences
建議1：同位之間對(duì)話。
Forexample：
T：Whatsyourname?
Ss：...
T：Whatsyourfirstname?
Ss：...
T：Whatsyourlastname?
Ss：...
建議2：教師利用多媒體呈現(xiàn)名人的圖片，然后讓學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。
Forexample：
T：Whatshisname?
Ss：...
T：Whatshisfirstname?
Ss：...
T：Whatshislastname?
Ss：...
建議3：閱讀下面的姓名，在名字后寫(xiě)F，在姓氏后寫(xiě)L。
1.Alan 6.Jack2.Green 7.Smith3.Millier 8.Brown4.Mingming 9.Zhang5.Gina 10.Mary
建議4：教師可在黑板上畫(huà)一個(gè)表格，并完成表格。
T：MynameisWangLin.Wangismylastname.Linismyfirstname.HernameisYangPing.Yangisherlastname.Pingisherfirstname.HisnameisZhangHualin.Zhangishislastname.Hualinishisfirstname.
NameLastNameFirstName
WangLinWangLin
YangPingYangPing
ZhangHualinZhangHualin
教師告訴學(xué)生，中國(guó)人的名字是將姓放在前面，名放在后面。而外國(guó)人的名字是將名放在前面，姓放在后面。如：CindyJones，JenniferYang，SarahConner。
Step4：Task2b,2c
1．Readthemessagesandmatchthemwiththepictures.
2．Readandmatchthenameswiththetelephonenumbers.Thenfindthreepairsoffriendsinthenamelist.(將姓名與電話號(hào)碼配對(duì)，然后找出文中的三對(duì)朋友。)
Forexample：
Names
EricBrown
GinaSmith
DaleMiller
ZhangMingming
JennyGreen
MaryBrown
Telephonenumbers
3586344
9293155
2819176
2578900
3575689
2324672
Friends
1.____________and____________
2.____________and____________
3.____________and____________
Step5：Task3a
教師讓學(xué)生看卡片上的信息，然后讓學(xué)生完成句子。同位之間看著圖片互相介紹。
Forexample：
Herfirstnameis______.
Herlastnameis______.
Herphonenumberis______.
Step6：Task3b
建議1：教師課前仿照3a做一張身份卡片。向?qū)W生介紹自己的情況，并完成這張卡片。
Forexample：
T：Mynameis...Myfirstnameis...Mylastnameis...Andmyphonenumberis...OK，thisismyIDcard.
建議2：
制作IDCard。首先教師用電腦展示本人的真實(shí)身份證的樣本，同時(shí)告訴學(xué)生我們的家長(zhǎng)及朋友對(duì)我們的祝福都是希望我們?cè)谛碌囊荒昀锵褚粋€(gè)大人了，那我們就要為自己制作我們的身份證來(lái)證明我們長(zhǎng)大了，我們會(huì)努力做到最好。然后，讓學(xué)生觀察教師的身份證，看看有哪些需要更改的，提出更好的建議。最后，讓學(xué)生制作自己心中理想的身份證。例如：
IDCardName：Gender：PhotoAge：Class：School：Address：Postcode：Email：IDCardNo.：
Step7：SelfCheck
1．寫(xiě)出正確的號(hào)碼。
可以采取小組比賽的形式進(jìn)行。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，采取接力形式，每位成員在黑板上寫(xiě)一組號(hào)碼，看哪一組寫(xiě)得又快又對(duì)。
2．將句子配對(duì)，組成對(duì)話。
可以采取生生對(duì)話、師生對(duì)話的形式進(jìn)行練習(xí)。并讓學(xué)生以小組的形式將本單元學(xué)習(xí)的句型總結(jié)出來(lái)，看看哪一組總結(jié)的全面、具體。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit1MynamesGina.
SectionB2aSelfCheck
—Whatsyourfirstname？
—Myfirstnameis...
—Whatsyourlast/familyname？
—Mylastfamilynameis...
備課資料
知識(shí)講解
1．Whatsyourfirstname？你的名字叫什么？
(1)英美人的姓名與中國(guó)人的姓名不同，英美人通常是名字在前，姓氏在后，這與中國(guó)人的姓名順序相反。如：
JimGreen吉姆格林
名是前面的Jim，而后面的Green是姓。由于Jim放在第一位，所以英語(yǔ)中“名”叫firstname，也可以說(shuō)“givenname”。如：
HisnameisJohnSmith.Youcancallhimbyhisgivenname.
他的姓名是約翰史密斯。你可以叫他的名字。
(2)first是序數(shù)詞，表示“第一”，序數(shù)詞是表示順序的，其前一定要用定冠詞the或形容詞性物主代詞修飾。如：
myfirstname我的名字
2．Whatsyourlastname？你姓什么？
這是一個(gè)詢問(wèn)姓氏的常用問(wèn)句。英美人的姓氏總是放在最后面。所以“姓氏”在英語(yǔ)中叫l(wèi)astname或familyname。如：
MynameisJimGreen.我的名字叫吉姆格林。
MylastnameisGreen./MyfamilynameisGreen.我姓格林。
英美人的姓名有時(shí)由三部分組成：即名，中間名，姓。中間名的英文是middlename，全名的英文是fullname。
九年級(jí)教案：unit 6 grammar focus
每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“九年級(jí)教案：unit 6 grammar focus”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
Class Type
Grammar
Objectives
1. To learn and understand the “passive voice in the past tense”.
2. To better understand and well use the passive voice in the past tense in practice.
Key structure
1. When wad the zipper invented?
— It was invented in 1893.
2. Who was it invented by?
— It was invented by …
3. What is the hot ice-cream scoop used for?
— It’s used for serving really cold ice-cream.
Difficulties
How to well use the structure about passive voice in the past tense in practice.
Period
1
Procedure
Lead-in
Show Ss the basic form of passive voice in different tenses.
Step 1
Examples of active voice sentences and passive voice sentences.
Step 2
Explanation about the exchanges of active voice sentences and passive voice sentences.
Step 3
The four steps that the exchanges of active voice sentences and passive voice sentences should obey.
Step 4
The sentence structures of passive voice sentences with examples.
Step 5
The use of passive voice with specific examples sentences.
Step 6
Ss to read the sentences with the passive voice parts underlined.
Step 7
Show Ss some example sentences in different tenses
Step 8
More exercises.
1. Change the active sentences into passive sentences.
2. Complete sentences with the correct words.
3. Choose the best answer.
Step 9
Activity 4a.
Ss to rewrite the sentences using the passive voice.
Step 10
Activity 4b.
Ss to complete the sentences with the correct forms of the verbs in the box.
Step 11
Activity 4c.
Let Ss write the correct forms in the blanks.
Step 12
Exercises of Secondary School Entrance Exams
