小學(xué)科學(xué)教科版教案

滬教版初一語文《佛羅倫薩小抄寫員》家庭作業(yè)。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“滬教版初一語文《佛羅倫薩小抄寫員》家庭作業(yè)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《佛羅倫薩小抄寫員》講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，是一篇經(jīng)典感人親情故事，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。初一語文佛羅倫薩小抄寫員家庭作業(yè)拿來給大家練習(xí)~

一、多音字組詞。

累________()________()

掙________()________()JaB88.COm

似________()________()

二、比一比，組詞。

敘()膚()簽()脾()

斜()扶()鑒()碑()

三、問答。

1.敘利奧為什么要偷偷地抄寫簽條?

2.當(dāng)他被爸爸誤解后，又是怎么想的與做的?為什么會(huì)這樣?

四、將句子中加粗的詞換一個(gè)，但意思不變。

1.他希望兒子早點(diǎn)畢業(yè)，找個(gè)比較好的工作。()

2.這工作很辛苦，老人常常在吃飯時(shí)候向家里人叫苦。()

3.復(fù)習(xí)功課的時(shí)候，他總是帶著疲倦的樣子，好像對(duì)功課厭倦了似的。()

五、縮句。

1.敘利奧輕輕地走進(jìn)父親寫字的房間。

2.父親那白蒼蒼的頭俯在敘利奧的黑頭發(fā)的小腦袋上面。

六、把下列歇后語補(bǔ)充完整。

1.啞巴吃黃連——()2.飛蛾撲火——()

3.老虎掛念珠——()4.打破沙鍋——()

5.黃鼠狼給雞拜年——()

這篇文章為《愛的教育》中的一篇文章，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量，初一語文佛羅倫薩小抄寫員家庭作業(yè)來為大家檢測(cè)嘍!

小編推薦

《小抄寫員》課文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《小抄寫員》課文》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

敘利奧是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，十二歲，是個(gè)黑頭發(fā)、白皮膚的男孩子。他的父親是鐵路上的職員，還有好幾個(gè)比敘利奧小的兒女，一家人過著清苦的日子，錢總是不夠用。父親不因?yàn)楹⒆佣嘤X得累贅，一味愛著他們。他最喜愛敘利奧，只是對(duì)他的功課卻一點(diǎn)也不放松。他希望兒子早點(diǎn)畢業(yè)，找個(gè)比較好的工作，來補(bǔ)貼一家人的生活。

父親年紀(jì)大了，因?yàn)橐幌蛐量啵樕峡雌饋砀?。一家人的生活全壓在他肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。每天夜里趴在桌子上要寫到很晚才睡。最近，有個(gè)雜志社托他寫給訂戶寄雜志的簽條，要用很大的正楷字寫，每五百?gòu)埡灄l給六角錢。這工作很辛苦，老人常常在吃飯的時(shí)候向家里人叫苦：我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會(huì)縮短我的壽命呢！

有一天，敘利奧對(duì)父親說：爸爸，我來替您寫吧。我能寫得和您一樣好呢！

但是父親無論如何不答應(yīng)：不要，你應(yīng)該用功念書。功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。

敘利奧知道父親的脾氣，不再請(qǐng)求，只暗自在想辦法。每天晚上，他到半夜才聽見父親停止工作，回到臥室去。有好幾次，十二點(diǎn)鐘一敲過，就聽到椅子向后拖的聲音，接著就是父親輕輕回臥室去的腳步聲。

一天晚上，敘利奧等父親睡了以后，下床悄悄穿好衣服，輕輕地走進(jìn)父親寫字的房間，把煤油燈點(diǎn)著。桌子上放著空白的簽條和雜志訂戶的名冊(cè)，敘利奧就仿照父親的筆跡寫起來，心里又歡喜，又有些害怕。寫了一會(huì)兒，簽條漸漸多了，他放下筆，搓搓手，提提精神再寫。他一面微笑著寫下去，一面?zhèn)戎渎犛袥]有動(dòng)靜，只怕被父親起來看見。他寫到一百六十張，算起來值兩角錢了，方才停手，把筆放在原處，熄了燈，躡手躡腳地回到床上去睡。

第二天吃午飯的時(shí)候，父親很高興。拍拍敘利奧的肩膀說：哎，敘利奧！你父親還真是沒有老哩！昨天晚上三個(gè)鐘頭的工作比平常多做了三分之一。我的手還很靈便，眼睛也還沒有花。

敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！

每天晚上到了十二點(diǎn)鐘，敘利奧就起來工作。這樣過了好幾天，父親仍舊沒有發(fā)覺。只有一次，父親在吃飯的時(shí)候說：真是奇怪！近來燈油突然費(fèi)得多了。敘利奧聽了暗笑，幸而父親沒再說別的。此后，他仍舊每夜起來抄寫。

敘利奧因?yàn)槊恳顾卟蛔?，早上起來覺著疲倦，晚上復(fù)習(xí)功課的時(shí)候要打盹兒。一天晚上，敘利奧做功課，竟趴在桌子上睡著了。

喂！用心，用心！做你的功課！父親拍著手叫他。敘利奧睜開眼睛，繼續(xù)復(fù)習(xí)?？墒堑诙€(gè)晚上，第三個(gè)晚上，又同樣打盹兒，而且情形越來越不好，不是趴在書上睡著了，就是早上起得很遲，復(fù)習(xí)功課的時(shí)候，總是帶著疲倦的樣子，好像對(duì)功課厭倦了似的。父親看到這種情形，屢次提醒他，最后甚至動(dòng)怒了，雖然他是一向不責(zé)罵孩子的。

一天早上，父親對(duì)他說：敘利奧！你怎么了啦？你和從前相比，不是變了個(gè)樣子嗎？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道嗎？

敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：是的，這樣的事不能長(zhǎng)久做下去，非停止不可。

可是這一天吃晚飯的時(shí)候，父親很高興地說。這個(gè)月比上個(gè)月多掙了六元四角錢呢。他從抽屜里拿出一袋糖果來，說是買來慶賀一下的。孩子們都很高興。敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對(duì)自己說：唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)兒功，夜里仍舊工作吧!父親接著說：多掙六元四角雖然很好，只是這個(gè)孩子說到這里指著敘利奧，他實(shí)在使我傷心！敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

這樣過了兩個(gè)月，父親仍舊責(zé)罵他，對(duì)他的態(tài)度更加不好了。有一天，父親到學(xué)校去找老師，問敘利奧的情況。老師說：他的成績(jī)還好，因?yàn)樗呛苈斆鞯摹５遣患耙郧坝眯牧耍刻炜偸谴蚝乔罚孟窨傁胨X，心不能完全放在功課上。

晚上，父親把敘利奧叫到身邊，更嚴(yán)厲地對(duì)他說：敘利奧！你知道我為了養(yǎng)活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎？我為了你們，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎樣！

啊！不是這樣！您不要這樣說，爸爸！敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！

又過了兩個(gè)月。敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了。他好像認(rèn)為這孩子太不聽話，是沒有什么希望的了，于是不跟他多說話，甚至不愿看見他。敘利奧看到這樣子，傷心得了不得。疲勞加上傷心，他的身體越來越弱，臉色越來越蒼白，學(xué)習(xí)似乎更不用功了。他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。每天晚上上床的時(shí)候，他常常對(duì)自己說：從今夜起，真的不再起來了?？墒?，一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

有一天吃晚飯的時(shí)候，母親覺得敘利奧的臉色比平常更壞了。她說：敘利奧！你不舒服嗎？說著又對(duì)她丈夫說：敘利奧不知怎么了，你看看他臉色發(fā)青呢！敘利奧！你怎么啦？

父親瞟了敘利奧一眼，說：那是他自作自受。以前用功的時(shí)候，并不是這樣的。

會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗胁∧兀磕赣H說。

我早已不管他了！父親接著母親的話說。

敘利奧聽了心里像刀割一樣。父親竟不管他了！就是這個(gè)過去連他咳嗽一聲都要擔(dān)心得了不得的父親。父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了！??！爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊！這一次我真下了決心了！

敘利奧的決心仍舊沒有用。習(xí)慣的力量使他半夜又起來了。下床點(diǎn)著了燈，看見桌上的空白紙條。忍不住又拿起筆開始寫了。忽然手一動(dòng)，把一本書碰落在地上。敘利奧嚇得坐也坐不穩(wěn)了。他側(cè)著耳朵，屏住了呼吸靜聽，聽不見什么響聲，一家人都睡得好好的。他才放了心，接著工作。

不知什么時(shí)候，父親已經(jīng)站在他的背后了。他那白發(fā)蒼蒼的頭俯在敘利奧的黑頭發(fā)的小腦袋上面，看著那鋼筆尖在動(dòng)。過去的一切事情，父親全都明白了。他胸中充滿了無限的懊悔和慈愛，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。

敘利奧忽然覺得有人用兩只發(fā)抖的手抱住了他的頭，不覺呀！地叫了起來。等他聽出是父親的啜泣聲，他叫著說：爸爸！原諒我！原諒我！

父親忍住眼淚，吻著兒子的臉說：倒是要你原諒我！明白了，一切都明白了！我真對(duì)不起你！快來！說著，他抱起兒子，走到母親床前，把兒子放到母親的懷里。

快親親這好兒子吧！可憐，為了維持一家的生活，他四個(gè)月來竟沒有睡過一次整夜覺，！我還那樣地責(zé)罵他！

母親抱住兒子，幾乎說不出話來：好寶貝！快去睡吧！

敘利奧疲勞到極點(diǎn)了。幾個(gè)月來，到今天他才好好地睡一覺，連夢(mèng)也做得快活。醒來的時(shí)候，太陽已經(jīng)升得很高了。忽然發(fā)現(xiàn)床沿上靠近自己胸口的地方，橫著父親白發(fā)蒼蒼的頭。原來父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時(shí)睡得正熟哩。

《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)理念]

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；谘芯啃詫W(xué)習(xí)理論的研讀教學(xué)模式，重在追求閱讀主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?！缎〕瓕憜T》這篇課文蘊(yùn)涵著豐富而強(qiáng)烈的人文素養(yǎng)，反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，最終實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

[設(shè)計(jì)特色]

一、突出研讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生通過自主、合作、探究的讀研過程，實(shí)現(xiàn)思維互助，產(chǎn)生情感共鳴，充滿了人文情懷，培養(yǎng)了研究實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

二、教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，通過組織性和啟發(fā)性的語言，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控、幫助學(xué)生研究性閱讀，營(yíng)造課堂教學(xué)的最佳氛圍。

[內(nèi)容簡(jiǎn)介]

課題：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)五年制語文第九冊(cè)第25課《小抄寫員》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間的深切之愛。了解抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過品讀揣摩人物思想感情。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、錄音機(jī)等。

教學(xué)模式：研讀教學(xué)模式。

即：質(zhì)疑擇題讀研反饋交流解疑總結(jié)提高。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑擇題：

1、談話：有這樣一個(gè)男孩，他在長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月默默忍受父親誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家，你知道他嗎？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。

3、誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念？（交流）

4、師生共同擇定中心研讀題：愛：

[設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上，通過質(zhì)疑談話，直入開放性的研讀專題：愛：最具研究?jī)r(jià)值，是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的紐結(jié)點(diǎn)，以輔射全文，收到牽一發(fā)動(dòng)全身、以一當(dāng)十的效果，較好地激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，主動(dòng)探究。]

二、讀研，自主探究

學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴，自行補(bǔ)充開放性研讀專題，再充分用自己喜歡的方式精讀課文（找、議、畫），研究、解疑，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖：這一過程不在于追求統(tǒng)一答案，而在于學(xué)生自主、合作探究過程的展開。鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中，各抒己見，思維互助，主動(dòng)發(fā)展。]

三、交流，合作解疑

學(xué)生通過小組合作匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充的方式進(jìn)行學(xué)情匯報(bào)。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語段，讀中感悟，讀中抒情。

其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見解的問題談話：

①敘利奧陷于矛盾、痛苦之中，他該怎么辦呢？

②父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時(shí)睡得正熟哩。你怎樣理解：

同時(shí)通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感，與作者、教材產(chǎn)生共鳴。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流，體現(xiàn)開放性、多樣化和較大的自由度，教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)思維的深刻性，同時(shí)體現(xiàn)了反復(fù)誦讀，情感熏陶，自由感悟的語文學(xué)科個(gè)性，充滿人文情懷。]

三、總結(jié)，拓展延伸

（一）研讀教材中的愛

1、研讀全冊(cè)教材：你認(rèn)為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛？

2、小組研讀教材：

查看目錄回顧課文感悟情愛感情朗讀

3、交流：

（二）研讀生活中的愛

1、父母的愛是偉大的、無私的，在生活中你還感受到哪些愛？我們應(yīng)該怎樣做？（課件演示）

2、推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛的教育》）

3、歌曲結(jié)束

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會(huì)課文的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面進(jìn)行拓展延伸，學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活，體現(xiàn)了大語文的教育觀，更加深化了開放、創(chuàng)新、充滿活力的研究性學(xué)習(xí)]

小抄寫員

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小抄寫員”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：感受敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛。有感情地朗讀課文。
道德目標(biāo)：學(xué)習(xí)敘利奧主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)楷、瞞、懊3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。
2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛。
2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課，掃除生字、新詞的障礙。
教師準(zhǔn)備寫有提示問題的小黑板。
教學(xué)過程
一、引入。
敘利奧是一個(gè)五年級(jí)學(xué)生，他黑頭發(fā)，白皮膚，非常可愛。雖然他家里相當(dāng)?shù)呢毟F，但是他沒有被生活壓倒，他努力去創(chuàng)造生活，對(duì)生活充滿了愛，對(duì)父母也充滿愛，沒有愛，他會(huì)活不下去的。這樣一個(gè)可愛的小男孩卻有一天痛苦地喊道：爸爸！原諒我！原諒我！。這是為什么呢？他會(huì)有什么特別不好的表現(xiàn)需要求得爸爸的原諒嗎？哪一位同學(xué)預(yù)習(xí)了課文，能夠從課文中找到答案告訴大家？
小敘利奧不愛學(xué)習(xí)了。他在學(xué)習(xí)的時(shí)候竟然睡著了，這又是為什么呢？
為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，他幫助爸爸抄寫簽條。他征求過父親的意見嗎？父親同意了嗎？為什么呢？
在沒有得到父親允許的情況下，小敘利奧在深夜，在父親睡下后幫助爸爸抄寫簽條，耽擱了睡眠，使得他白天精神疲倦。這不同尋常的表現(xiàn)引起了父親的誤會(huì)。
說到誤會(huì)，我相信在同學(xué)們豐富的生活中，一定也曾經(jīng)遇到過。或者是因?yàn)橐粋€(gè)小小的動(dòng)作，或者是因?yàn)橐粋€(gè)小小的眼神，或者是因?yàn)橐患⌒〉奈锲罚只蛘呤且驗(yàn)橐痪涠潭痰脑捳Z，你的父母，你的朋友或者你的老師便誤會(huì)了你。那個(gè)時(shí)候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么滋味都有。那么我們的小敘利奧在被父親誤會(huì)后，父親對(duì)他是怎樣的態(tài)度？對(duì)他說過什么話？而小敘利奧又是怎么樣想的，怎么樣做的？在課文中，老師已經(jīng)幫助大家找到了父親和小敘利奧七處誤會(huì)沖突的地方。你們?cè)敢獍堰@些問題弄清楚嗎？
好，下面我們分組分別討論每一個(gè)地方。你愿意研究那一處，在我念的時(shí)候請(qǐng)舉手。希望我們的同學(xué)發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，勇于挑戰(zhàn)困難，敢于研究別人不敢研究的地方。我們將評(píng)選出最出色的一個(gè)小組。最后祝愿大家學(xué)習(xí)順利。
二、分組討論。
1、自由組合，自由學(xué)習(xí)討論。
2、各小組整理發(fā)言稿。
3、各小組匯報(bào)發(fā)言。教師板書。
三、整體感悟。
每一個(gè)小組都相當(dāng)出色，那么那一個(gè)小組才是我們最出色的小組呢？真讓老師為難呀！幸好！老師還準(zhǔn)備了最后一個(gè)問題，那一個(gè)小組能最快最好地回答出來便是我們的最出色小組！問題是：在這七次的誤會(huì)沖突中，你能發(fā)現(xiàn)什么細(xì)微的變化嗎？（對(duì)最出色小組，老師與每一位同學(xué)真誠(chéng)握手，以示鼓勵(lì)。）
四、總結(jié)與設(shè)疑。
我們眼著可愛而可敬的小敘利奧與父親的誤會(huì)是越來越深了，甚至父親已經(jīng)不把他當(dāng)自己的孩子了，對(duì)他的身體都不聞不問不管，雖然原來他是連敘利奧咳嗽一聲都擔(dān)心得了不得的。那么他們的誤會(huì)最終解開了嗎？對(duì)解開了，如果沒有解開，那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎！當(dāng)然要解開！一定要解開！相信這也是同學(xué)們一致的心聲。那么他們最后是怎么解開的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保留起來不說，自己躲在家里去慢慢地欣賞，同學(xué)們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節(jié)課再見。

板書設(shè)計(jì)
父親兒子
第一次還以為自己沒有老心里很快活
第二次屢次提醒敘利奧覺得非常疲倦
第三次第一次責(zé)罵他心里難受，想停止
第四次多掙錢雖然好，孩子卻使他傷心要流淚了，心里卻很歡喜
第五次嚴(yán)厲地責(zé)罵他含著眼淚，卻想這樣做對(duì)！
第六次仍舊動(dòng)怒，漸漸冷淡了傷心得了不得，卻忍不住
第七次早已不管他了，他自作自受心像刀割一樣，下了沒用的決心
變化父親越來越不愛敘利奧，敘利奧越來越難過卻總堅(jiān)持抄寫

《》說課材料

鑒于課文篇幅比較長(zhǎng)，對(duì)于這篇課文的教學(xué)，不可能也不應(yīng)該面面俱到。為了突出敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛。領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。這兩個(gè)重點(diǎn)，也為了突破這兩個(gè)難點(diǎn)。本課時(shí)開門見山，直奔主題。在通過引入中簡(jiǎn)單介紹課文內(nèi)容之后，直接開始進(jìn)行對(duì)父親與敘利奧幾次誤會(huì)的分析。
也由于上述原因，在設(shè)計(jì)分析方案時(shí)，考慮到費(fèi)時(shí)較久，采取分組方法。學(xué)生自由選擇，尊重學(xué)生的自主選擇，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時(shí)也能夠在分組合作時(shí)培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)巧妙地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)，研究的積極性。
課中，引入語言，過渡語言等語言注意抒情性，以渲染課堂的氣氛。使學(xué)生更能順利進(jìn)入課文所營(yíng)造的情境之中。
能不能進(jìn)入小敘利奧的世界，與敘利奧一起體會(huì)他的歡喜與難過，與他一起感動(dòng)，并感受到他對(duì)父親的體貼與關(guān)愛，便是我需要努力的地方了。

小抄寫員 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些小抄寫員 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

《小抄寫員》教學(xué)實(shí)錄

【教學(xué)內(nèi)容】

第二課時(shí)

【教學(xué)模式】

我采用了五自教學(xué)模式，即：自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，自讀自評(píng)，自留作業(yè)。這是根據(jù)教材的特點(diǎn)，又考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有能力。

首先《小抄寫員》一課故事性強(qiáng)，人文性強(qiáng)，便于讀中感悟。并且由于篇幅較長(zhǎng)，在第一課時(shí)中通讀了全文，初步解決了一些問題，所以第二課時(shí)中以學(xué)定教，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式適用于高年級(jí)，既有一定的閱讀能力的，又有一定閱讀中思考的學(xué)生采用。

其次，在日常閱讀教學(xué)中，我已經(jīng)初步培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生掌握了部分閱讀方法。即：質(zhì)疑解疑讀、品閱讀、賞閱讀、換位體驗(yàn)讀、聯(lián)想讀等。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的喜好，選擇自己的方法有興趣的學(xué)，重在體驗(yàn)不同的語文。這一方法適用于有一定閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生使用，如：四年級(jí)、五年級(jí)的學(xué)生。

最后考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)本文中，體會(huì)的側(cè)重點(diǎn)不同，感悟不盡相同，我設(shè)計(jì)了自留作業(yè)，即讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的語文，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。事實(shí)證明，自留作業(yè)的方式適用于低──高年級(jí)的所有學(xué)生。只是在學(xué)生自想作業(yè)內(nèi)容時(shí)，教師可進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥，使自留作業(yè)更有針對(duì)性，更有實(shí)效性。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，與上課時(shí)銜接

文章的內(nèi)容本身就是感人的，用教材本身的故事引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。而用文章感染學(xué)生的導(dǎo)入法較適合于高年級(jí)，因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生有了一些生活的閱歷，對(duì)人文性較強(qiáng)的文章易產(chǎn)生共鳴。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２３課。（板書課題，學(xué)生齊讀。）上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)一位與大家同齡的外國(guó)小孩，他就是──敘利奧，你喜歡他么？為什么？

生：我喜歡敘利奧，因?yàn)樗苄㈨?，為他爸爸分?dān)工作。

生：我敬佩敘利奧，他能忍著睏，每天夜里都起來抄寫。

生：我也敬佩敘利奧，他受到那么多責(zé)備，都能忍住不說，忍住委屈，繼續(xù)抄寫，要是我早就說出來了。

生：這個(gè)故事挺感人的。

生：敘利奧做事有毅力，能堅(jiān)持，我佩服他。

師：看來同學(xué)們讀懂這個(gè)故事了，初步了解敘利奧了。那么如果他站在你的面前，你想問他什么問題？

生：我想問：敘利奧是什么原因使你那樣堅(jiān)強(qiáng)，半夜爬起來抄寫？

生：敘利奧你爸爸那樣責(zé)備你，你怎么不說明原因呢？

生：敘利奧，你自尊心那么強(qiáng)，為什么爸爸說你時(shí)，你卻還繼續(xù)抄寫，要是我，我做不到，你太傻了吧？

生：你爸爸不問清楚就責(zé)罵你，你還愛他嗎？

二、點(diǎn)明學(xué)習(xí)目的，自選內(nèi)容

這種方法適合于所有年段的學(xué)生，選擇時(shí)教師要有所提示或點(diǎn)撥。

師：看來大家還想進(jìn)一步的了解敘利奧。我想，要是我們研讀課文，一定會(huì)進(jìn)一步了解他。打開書，快速瀏覽課文，選一選，你認(rèn)為研讀哪里才能走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，更了解他呢？

（學(xué)生打開書，快速瀏覽課文）

生：我覺得學(xué)習(xí)１３到３０段，可以幫助我更了解敘利奧。

生：我覺得讀１３～２４段就可幫助我們了解他。

生：我認(rèn)為只要研讀好敘利奧的五次心理活動(dòng)的描寫就可以更了解他。

生：我也同意樸恩思的意見，應(yīng)多讀心理活動(dòng)的描寫。

師：同學(xué)們，你們真會(huì)讀書，這五處心理活動(dòng)的描寫的確很精彩。我們就研讀這一部分，與敘利奧交心，行嗎？

生：齊答行。

三、選擇學(xué)習(xí)方法，個(gè)性學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生都有其善長(zhǎng)的閱讀方法，課堂中讓學(xué)生自由選擇方法有利于學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。而這種閱讀方法，多適合較高年級(jí)，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，能根據(jù)自己的愛好選擇適合自己的方法了。

１、選擇學(xué)習(xí)方法

師：上一節(jié)課我們已經(jīng)找到了這五處描寫，那么接下來你想怎樣研讀這五

處描寫？

生：我想反復(fù)讀我喜歡的句子，讀出敘利奧的心情。（朗讀體驗(yàn)）

生：我想有沒有很精彩的詞能夠讓我體會(huì)出敘利奧的心情。（好詞體會(huì)法）

生：描寫心理活動(dòng)很精彩，一定有好句子，我想多讀佳句。（佳句品味法）

生：老師您說過，要讀中提高，讀中解決問題，我在讀時(shí)，我看能不能解決我的一個(gè)難題，那就是敘利奧的爸爸愛敘利奧，怎么還那樣說他。（質(zhì)疑解疑法）

生：我想讀一讀，看一看敘利奧的心理活動(dòng)有沒有變化。（理解對(duì)比）

生：我想邊讀邊想，如果我是敘利奧，我會(huì)有什么想法。（換位體驗(yàn)）

生：到什么山唱什么歌，我想不同的段，用不同的方法。

師：你沒有舉手，看來沒有想好學(xué)習(xí)方法，誰來幫助他，給他提個(gè)建議。

生：我建議他可以邊讀邊想，聯(lián)想自己去體會(huì)。

生：我看還可以對(duì)自己提問，自己讀時(shí)，邊讀邊解答。

師：你找到喜歡的方法了嗎？同學(xué)們都找到自己的學(xué)習(xí)方法了嗎？

（生舉手示意都找到了）

２、自主學(xué)習(xí)

師：那么就用自己喜歡的方法閱讀吧。

（學(xué)生自由學(xué)，教師巡視）

四、自學(xué)自匯，適時(shí)引導(dǎo)

師：看的出來，同學(xué)們都有了收獲，誰來把你的收獲說出來。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)板書：難受、忍淚歡喜、欲言又止、欲止不忍、心如刀割。）

生：我通過讀第13自然段，我知道了敘利奧自尊心特別強(qiáng)，因?yàn)樗L(zhǎng)這么大第一次挨罵，而且父親只簡(jiǎn)單的說了他幾句，他就心理很難受，看的出他自尊心強(qiáng)。

生：我讀這段，我看的出來敘利奧的決心動(dòng)搖了，我給大家讀一讀：是的：這樣的事不能長(zhǎng)久做下去，非停止不可。

生：我讀第１４段后面的心理描寫時(shí)，我看出來，敘利奧本來準(zhǔn)備停止抄寫了，但看到他的勞動(dòng)為父親分擔(dān)了，所以決心就動(dòng)搖了，就要繼續(xù)抄寫了。他忍住了要流出來的眼淚，心理卻很歡喜，這說明他愛他的爸爸。

生：我在讀第14段時(shí)，體會(huì)到他的父親批評(píng)他時(shí)，也很傷心，這說明父親不是不愛他，批評(píng)他是為他著急，正是關(guān)心他的表現(xiàn)。

師：你從父親與敘利奧兩方面體會(huì)的真好。

生：我喜歡讀第２３自然段。通過讀這一段，我知道敘利奧非常愛他的爸爸，如果沒有他父親的愛，他就像小樹沒有陽光一樣會(huì)枯萎。

師：你比喻得真好。

生：我也讀了這一段，我想我肯定做不到像敘利奧那樣。這也能看出來敘利奧為了父親什么都可以改變，什么都能放棄。

生：我從過去連咳嗽一聲父親都關(guān)心他這件事看出父親真的關(guān)心他，愛他，現(xiàn)在只是因?yàn)椴涣私馑掼F不成鋼，他父親一定是很傷心，才會(huì)這樣對(duì)他。

生：我從心里像刀割一樣體會(huì)出敘利奧很傷心。因?yàn)橛玫陡钊馐呛芴鄣?，看來他非常在乎父親的話

師：你們的體會(huì)真好。那么，能把他當(dāng)時(shí)的心情讀出來嗎？

生試讀。指名讀（學(xué)生讀23段）

師：他讀的怎么樣？

生：他讀的流利，但是節(jié)奏快，語氣不好。我想應(yīng)該這樣讀。

（生讀23段）

師：讀的怎么樣？好，大家一齊讀一讀。

（學(xué)生齊讀）

師：誰還想說一說自己的體會(huì)？

生：我讀了17、18自然段時(shí)，我從反復(fù)動(dòng)搖這兩個(gè)詞看出來，敘利奧內(nèi)心很矛盾，進(jìn)行了激烈的斗爭(zhēng)，最后才決定繼續(xù)幫助父親工作。

生：我從這句話學(xué)校的功課是尤其是更重要的是這里看出來，做功課和幫爸爸這兩件事上，他把幫助爸爸工作當(dāng)成第一重要的事了，所以他才想：對(duì)，這樣作對(duì)！

師：你們能抓住重點(diǎn)詞體會(huì)，真好。

生：我從敘利奧五次心理活動(dòng)描寫中，看出來他的內(nèi)心一直在斗爭(zhēng)，可是還是繼續(xù)做下去了，他很堅(jiān)強(qiáng)，也很了不起。

生：老師，您看他半夜又起來抄寫，看來他已經(jīng)把幫爸爸工作當(dāng)作自己的責(zé)任了，這么小就有責(zé)任感，真是好樣的。

師：你體會(huì)的真好，那么你剛才向敘利奧提的問題解決了嗎/

生：解決了！

師：那你告訴我是什么力量使他忍住責(zé)罵起堅(jiān)持半夜起來抄寫的？

生：對(duì)父親的愛，對(duì)家庭的責(zé)任感。

（教師板書：對(duì)父親的愛，對(duì)家庭的責(zé)任感）

五.質(zhì)疑自解適時(shí)點(diǎn)撥。

師：看，通過讀書你們又有了那么多的收獲，又有了那么多深入的體會(huì)，老師真為你們高興，還有疑問嗎？

生：小敘利奧的父親沒有發(fā)現(xiàn)他半夜起來抄簽條，那一般媽媽都比爸爸心細(xì)，媽媽沒有發(fā)現(xiàn)嗎？

生：課文中在19自然段寫了，母親發(fā)覺了，敘利奧的臉色比平常更壞了，問他：敘利奧！你不舒服嗎？這說明他媽媽關(guān)心他，只不過是敘利奧半夜起來很秘密，都是等所有人都睡著了才起來，這次要不是把書碰掉地上，他爸爸媽媽還發(fā)現(xiàn)不了他呢！

師：你能聯(lián)系上下文讀書，真好。

生：我想問他父親為什么整夜把頭貼近了兒子的胸上睡。

生：第二個(gè)問題我能解答，我覺得這正是父親十分后悔的表現(xiàn)。他后悔他錯(cuò)怪了他的兒子，他太愛這個(gè)兒子了。

生：那是因?yàn)樗c父親之間解除了誤會(huì)，在他看來沒有比這更好的事了。

生：我認(rèn)為是他爸爸怕敘利奧再去抄寫，所以整夜的看著他。

生：我認(rèn)為他整夜都想聽見敘利奧的心跳。

師：看來那砰砰的心跳聲在父親聽來，是最美的聲音了。

六.升華情感，自讀自評(píng)。

以讀促學(xué)是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法，它適用于所有的學(xué)生。

師：同學(xué)們問的好，答的也好，說明你們真的讀懂了這個(gè)故事，體會(huì)了文中所包含的情感。那么你想把這種感情讀出來嗎？（生紛紛說想）

師：不過課文篇幅較長(zhǎng)，怎么辦？

生：選擇最想讀的或最感人的部分讀吧。

（生齊聲說行）

師：我也同意這個(gè)方法。你們想讀那一部分？

生：我覺得2530自然段最感人，我想讀這部分！

生：我也喜歡讀者部分，讀這里我能替敘利奧高興，他終于不被冤枉了！

師：還有同學(xué)喜歡這一部分嗎？（許多學(xué)生：我）

師：好，就練讀這一部分，可以嗎？（生：好。）那么你想讀出什么感情來？

生：我認(rèn)為重要的是讀出父親的懊悔的感情來。（學(xué)生自由練讀）

指名朗讀了第25段。

師：你認(rèn)為他讀的怎么樣？

生：讀的稍快，所以感情不夠到位，我也想讀一讀。（該生讀第25段）

師：讀的怎么樣？（生挺好）

生：我們幾個(gè)商量，想分角色讀，行嗎？

師：當(dāng)然好。（生合作分角色朗讀）

師：還有誰想讀這部分！啊，這么多同學(xué)呀，這樣吧，我們合作朗讀。全體同學(xué)讀25、30段，你讀旁白、你讀父親、你讀敘利奧、你讀媽媽，我給大家的朗讀配樂，好嗎？

（教師放音樂，師生分角色朗讀）

七.語言實(shí)踐，個(gè)性感悟。

升華感情，注重實(shí)踐適合于所有年級(jí)學(xué)生。

聽了你們?nèi)肭槿刖车睦首x，仿佛把我?guī)У搅四膫€(gè)動(dòng)人的夜晚，我也看到了可愛的敘利奧和他白發(fā)蒼蒼慈祥的父親。這時(shí)我想起了很多，此情此景你最想說些什么？就寫在書上這動(dòng)人的畫面旁吧?。▽W(xué)生在書上寫話）

師：能告訴大家，你最想說些什么嗎？

生：敘利奧你真了不起，我很佩服你，我要向你學(xué)習(xí)。

生：我想對(duì)敘利奧的爸爸說：你有這樣一個(gè)兒子你真是太幸福了。

生：媽媽你別在慣著我了，你看敘利奧那么小就知道替家長(zhǎng)分憂了，我真不如他。

生：爸爸我一定好好學(xué)習(xí)，再不惹您生氣了。

生；窮人家雖然沒有很多錢，卻有很多真情。

生；敘利奧，你有一顆水晶般的心。

生：敘利奧，我與你是同齡人，和你比起來我差的太遠(yuǎn)了。

師；為你們有一顆純真善良的心而感動(dòng)，而驕傲，相信你們一定會(huì)成為像敘利奧那樣懂事的孩子。我們的學(xué)習(xí)已近尾聲，輕輕合上書。你認(rèn)為《小抄寫員》是個(gè)怎樣的故事？

生：一個(gè)感人的故事。（板書）

生：一個(gè)溫馨的故事。（板書）

生：一個(gè)讓人受教育的故事。（板書）

生：一個(gè)愛的故事。（板書）

生：我想補(bǔ)充一下，是一個(gè)父親愛兒子，兒子愛父親的故事。

八.課外擴(kuò)展，自留作業(yè)。

適合中高年級(jí)的學(xué)生，低年級(jí)的學(xué)生需要教師的引導(dǎo)。

師：你們體會(huì)的真好。這個(gè)故事來源于意大利著名兒童文學(xué)家德.亞米契斯的代表作《愛的故事》。知道這部作品在意大利文中的名字嗎？（心，教師板書）想了解書中其他的故事嗎，我們課后閱讀。

師：學(xué)完這篇課文后，你打算給自己留什么作業(yè)/

生；我想給敘利奧寫一封信，告訴他我敬佩他，我要向他學(xué)習(xí)。

生：我想給敘利奧的爸爸寫信。

生；我想回家把課文讀給爸爸媽媽聽。

生：我想幫媽媽做一件家務(wù)活，我想象敘利奧那樣分擔(dān)家務(wù)，我想要媽媽知道我也能幫她干活了。

生：我想給敘利奧的媽媽寫一封信。

生：我想在日記中寫《小抄寫員》的讀后感。

師：同學(xué)們想的真好，那么行動(dòng)吧！因?yàn)閻凼切枰眯袆?dòng)來表白的，你們說對(duì)嗎？

（生齊答：是）下課！

《小抄寫員》教學(xué)札記

《小抄寫員》是從意大利作家亞米契斯的著名日記體小說《愛的教育》中節(jié)選的。課文圍繞父與子之間矛盾的一次次沖突，表達(dá)出深切的、令讀者難以忘懷的父子之愛，這種愛正是崇高的社會(huì)之美。要引導(dǎo)學(xué)生探求到文中人物身上所展示的美，就必須抓住對(duì)文章內(nèi)容的理解，在理解中去感知美、探求美。

抓問題，想內(nèi)容，感知美

教學(xué)中，以問題引路、讓學(xué)生自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容，從語言文字中、

從人物言行里初步感知美。思考題：課文中敘述了父親責(zé)怪?jǐn)⒗麏W，而敘利奧總是忍受著的情形，一共敘述了幾次，每次是怎樣詳細(xì)敘述的？學(xué)生按思考題默讀、輕聲讀，邊讀邊畫，邊讀邊想，也可小組交流研究。經(jīng)歷了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對(duì)文中的人物有了淺層次的感知，尤其是父與子的矛盾沖突給學(xué)生留下較深的印象，從學(xué)生交流匯報(bào)的情況中，能看出父愛子、子愛父的感情主線已被學(xué)生初步感知到了。

摳重點(diǎn)，議內(nèi)容，探求美

怎樣才能讓學(xué)生更深刻地感受到父子之愛的高尚之美呢？還要*老師去引導(dǎo)學(xué)生深入討論、反復(fù)誦讀文章中的重點(diǎn)部分。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊摳兩條線：

敘利奧行動(dòng)的線索：請(qǐng)求抄瞞著抄繼續(xù)抄含淚抄被發(fā)現(xiàn)；父親感情變化的線索：不答應(yīng)責(zé)備冷淡不愛懊悔、慈愛。

點(diǎn)撥：從敘利奧的行動(dòng)看出什么？父親的感情變化說明什么？這兩條線索之間是什么關(guān)系？

學(xué)生圍繞這兩條線索讀、議后發(fā)現(xiàn)：這兩條線索是對(duì)應(yīng)的。兒子的行動(dòng)告訴我他情愿忍受父親嚴(yán)厲的責(zé)罵和漸漸的冷淡，一次又一次地幫父親抄寫，他對(duì)父親的愛多深啊！而父親的感情變化，正是說明了他寧可自己受苦，也不愿占用兒子的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)子之愛多深沉??！這是一對(duì)多么令人敬佩的父子啊，他們是那樣執(zhí)著地愛著對(duì)方，他們的心靈是那樣美好而崇高，學(xué)生從中探尋到了美，受到了美的熏陶。

《小抄寫員》片斷賞析

生：對(duì)；不對(duì)；有對(duì)的地方，也有不對(duì)的地方。。（出現(xiàn)了三類意見）

師：按大家的意見，我們分成正方、反方、中立方三個(gè)小組，開展辯論好嗎？

（教師出示辯論要求：1、說明自己觀點(diǎn)；2、說明理由、根據(jù)；3、注意辯論用語。學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論、歸納。）

師：辨論開始。

正方生：敘利奧做得對(duì)，他讓父親因多掙錢感到很高興，讓父親覺得自己還沒有老。

反方生：不對(duì)，他也讓父親很傷心，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)越來越不用功了。

正方生：他為父親減輕家庭負(fù)擔(dān)。說明他有一顆體諒父母的美好心靈。

反方生：敘利奧幫助抄寫，也掙不了什么錢，反而成績(jī)下降，影響了父子之間的感情。

反方生：敘利奧應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，不要讓父母為他擔(dān)心，才是真正為父母分憂。

正方生：如果敘利奧不去幫父親的忙，他會(huì)很難受的，書上寫道：好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。他又怎么能安下心來讀書呢？

反方生：如果敘利奧學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)大后找不到工作，反而會(huì)增加家庭負(fù)擔(dān)。

正方生：敘利奧也清楚要把功課學(xué)好，但他寧愿耽誤功課也要幫助父親減輕負(fù)擔(dān)，這正體現(xiàn)了敘利奧愛父母、愛家庭勝過愛自己?。?/p>

反方生：敘利奧正處在身體發(fā)育時(shí)期，他這樣做，極會(huì)影響身體的健康，從文中臉色越來越不好可以看出。況且他又能堅(jiān)持多久呢？

反方生：敘利奧這樣做，因?qū)W習(xí)不好，傷透了父親的心，傷害了父子之情。

正方生：敘利奧冒著失去父愛的危險(xiǎn)，忍受著父親的誤解、責(zé)罵，還堅(jiān)持抄寫，這不正體現(xiàn)了敘利奧為了家庭而忍辱負(fù)重的高尚品質(zhì)嗎？

中立方生：敘利奧主動(dòng)幫助家里分憂解難，這種品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的，但是不夠理智，我在課外讀過一篇短文為《理智的超越》，我認(rèn)為敘利奧應(yīng)該理智戰(zhàn)勝情感，以學(xué)習(xí)為重。

[總評(píng)]

精彩一：學(xué)生主體性得到充分體現(xiàn)。在辯論中，學(xué)生全員參與，全身心投入，興趣盎然，思維活躍，學(xué)生成為課堂的主人，使課堂充滿生命活力。

精彩二：學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。教育的目的是養(yǎng)成學(xué)生自已學(xué)習(xí)、自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神。（郭沫若語）新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在這個(gè)片段中，學(xué)生通過自讀自悟、討論爭(zhēng)辯，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，學(xué)生的創(chuàng)見遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教材。本文的教學(xué)意圖是通過敘利奧忍辱負(fù)重地幫父親抄寫郵簽來教育學(xué)生要懂得關(guān)心體貼父母，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任。但敘利奧所處的舊社會(huì)那種生活困窘、姐妹多的家庭環(huán)境與目前學(xué)生的家庭環(huán)境相差甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生難以接受敘利奧的做法，但學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出了應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，才是真正為父母分憂。學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)大后找不到工作，反而會(huì)增加家庭負(fù)擔(dān)。敘利奧這樣做，不利于身體健康。應(yīng)該理智戰(zhàn)勝情感。等富有時(shí)代感的見解，令人贊嘆。）

《小抄寫員》教材理解

《小抄寫員》是從意大利作家亞米契斯的著名日記體小說《愛的教育》中節(jié)選的。課文圍繞父與子之間矛盾的一次次沖突，表達(dá)出深切的、令讀者難以忘懷的父子之愛，這種愛正是崇高的社會(huì)之美。要引導(dǎo)學(xué)生探求到文中人物身上所展示的美，就必須抓住對(duì)文章內(nèi)容的理解，在理解中去感知美、探求美。

抓問題，想內(nèi)容，感知美

教學(xué)中，以問題引路、讓學(xué)生自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容，從語言文字中、從人物言行里初步感知美。思考題：課文中敘述了父親責(zé)怪?jǐn)⒗麏W，而敘利奧總是忍受著的情形，一共敘述了幾次，每次是怎樣詳細(xì)敘述的？學(xué)生按思考題默讀、輕聲讀，邊讀邊畫，邊讀邊想，也可小組交流研究。經(jīng)歷了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對(duì)文中的人物有了淺層次的感知，尤其是父與子的矛盾沖突給學(xué)生留下較深的印象，從學(xué)生交流匯報(bào)的情況中，能看出父愛子、子愛父的感情主線已被學(xué)生初步感知到了。

摳重點(diǎn)，議內(nèi)容，探求美

怎樣才能讓學(xué)生更深刻地感受到父子之愛的高尚之美呢？還要靠老師去引導(dǎo)學(xué)生深入討論、反復(fù)誦讀文章中的重點(diǎn)部分。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊摳兩條線：

敘利奧行動(dòng)的線索：請(qǐng)求抄瞞著抄繼續(xù)抄含淚抄被發(fā)現(xiàn)；父親感情變化的線索：不答應(yīng)責(zé)備冷淡不愛懊悔、慈愛。

點(diǎn)撥：從敘利奧的行動(dòng)看出什么？父親的感情變化說明什么？這兩條線索之間是什么關(guān)系？

學(xué)生圍繞這兩條線索讀、議后發(fā)現(xiàn)：這兩條線索是對(duì)應(yīng)的。兒子的行動(dòng)告訴我他情愿忍受父親嚴(yán)厲的責(zé)罵和漸漸的冷淡，一次又一次地幫父親抄寫，他對(duì)父親的愛多深啊！而父親的感情變化，正是說明了他寧可自己受苦，也不愿占用兒子的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)子之愛多深沉?。∵@是一對(duì)多么令人敬佩的父子啊，他們是那樣執(zhí)著地愛著對(duì)方，他們的心靈是那樣美好而崇高，學(xué)生從中探尋到了美，受到了美的熏陶。

冀教版初一語文《我的長(zhǎng)生果》家庭作業(yè)

《我的長(zhǎng)生果》是一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明，初一語文我的長(zhǎng)生果家庭作業(yè)趕快來看看吧!

1.給下列加點(diǎn)字注音：

心扉()羞赧()冗繁()酵母()饋贈(zèng)()

2.結(jié)合語境，理解加點(diǎn)詞語的意思。

⑴我臉紅了，我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù)。

⑵我就一頭扎進(jìn)桌斗里，因?yàn)槟抢锊刂槐疚曳挪幌率值男?/p>

3.判斷下列句子使用的修辭手法。

⑴書，人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。()

⑵像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。()

⑶人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。()

⑷莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?)

4.“我”的“長(zhǎng)生果”指的是什么?這樣說有什么好處?

5.“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷”一句從_______和_________兩個(gè)方面來設(shè)喻形容愉悅之感的。

6.從文中內(nèi)容看，主要講的是作者的讀書經(jīng)歷及作用，文題《我的長(zhǎng)生果》似有不當(dāng)，改一字更貼切，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改才符合文章的內(nèi)容。

讀選文，回答問題：

后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。小學(xué)的一個(gè)教師愛好美術(shù)，他有幾套連環(huán)畫，叫我看得癡迷：《七色花》引得我想入非非，《血淚仇》又教我淚落如珠。后來，我也有了幾冊(cè)哥哥的朋友們送我的小書了：《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，就忘吃忘睡，課堂上，特別是我最不喜歡的珠算課，我就一頭扎進(jìn)桌斗里，因?yàn)槟抢锊刂槐疚曳挪幌率值男?。那時(shí)，我因迷醉閱讀而不遵規(guī)守紀(jì)的事屢屢發(fā)生，我這里如實(shí)奉告，決不是要少年朋友們也學(xué)我這樣淘氣。但是，我不能不帶羞赧地想起：那時(shí)，就是因?yàn)榭釔蹠搅诉B一片帶字的紙頭都不放過的地步，我才對(duì)文學(xué)發(fā)生了越來越濃的興趣。

連環(huán)畫一類的小書又漸漸不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊綠洲──小鎮(zhèn)上興辦的文化站有幾百冊(cè)圖書!我每天一放下書包就奔向那里。幾個(gè)月的工夫，除了那些大部頭的理論著作我不敢問津外，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“好讀書不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇。他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！睂?duì)我這樣閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。醉心閱讀使我得到了報(bào)償，從小學(xué)三年級(jí)開始作文，我便常常居全班之冠;而閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象能力，在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)想著種種神話傳說;路上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然傷神，編織他的悲慘身世。

記得小學(xué)有一次作文題目是“秋天來了”。教師照例引一段范文，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。

我把秋天比作一個(gè)穿著金色裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽灑給大地，她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的谷物和果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

7.這段文字通過一次作文的經(jīng)歷讓“我”悟到的道理是什么?(用自己的話概括)

8.文段中哪些詞句表現(xiàn)了“我”對(duì)作文的看法?

9.你認(rèn)為作者哪段話、哪些語句寫得最好?請(qǐng)你寫出一兩句，并品析一下。

10.平時(shí)，我們也經(jīng)常作文，你認(rèn)為什么是“別出心裁”?你有過這樣成功的事例嗎?寫出來與大家分享。

11.請(qǐng)你寫一段80字左右的文字表現(xiàn)冬天來了，落筆千萬別忘了力求新穎。

在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展了想象力，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力，了解過后還要進(jìn)行檢測(cè)，初一語文我的長(zhǎng)生果家庭作業(yè)來告訴大家什么是重點(diǎn)~

魯教版初一語文向沙漠進(jìn)軍家庭作業(yè)題

《向沙漠進(jìn)軍》是一篇事理說明文，這篇文章根據(jù)大量事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍……接下來我們大家一起練習(xí)一下初一語文向沙漠進(jìn)軍家庭作業(yè)題。

魯教版初一語文向沙漠進(jìn)軍家庭作業(yè)題

1、根據(jù)拼音寫漢字，或根據(jù)漢字寫拼音

(1)充pèi()(2)肆nüè()(3)chěng()強(qiáng)(4)抵yù()

(5)峰巒()(6)儼然()(7)輕盈()(8)棉絮()

3、選詞填空

(1)包蘭鐵路通車以來，火車在沙漠上行駛，從來沒有因?yàn)轱L(fēng)沙的()而發(fā)生事故(A、侵入B、侵襲C、侵占)

(2)日暈和月暈常常出現(xiàn)在卷層云上，當(dāng)卷層云后面有一大片高層云時(shí)，是大風(fēng)雨的()

(A、預(yù)兆B、先兆C、征兆)

(3)但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有一定的()

(A、限制B、限度C、局限)

4、指出下列各句所使用的說明方法

(1)征服沙漠最主要的武器是水()

(2)沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強(qiáng)烈那里日照時(shí)間又特別長(zhǎng)，一年達(dá)到3000小時(shí)，而長(zhǎng)江流域只有1500小時(shí)，華北地區(qū)也不過2500小時(shí)()

(3)我國(guó)陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒有多少風(fēng)沙()

(4)無論是植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的資源()

5、閱讀，并完成下列各題

三峽工程是個(gè)“四具美”的特大工程四美者：防洪、發(fā)電、通航、南水北調(diào)建設(shè)三峽工程最大的目的是防洪天有不測(cè)風(fēng)云，如果1860、1870年洪水再現(xiàn);江漢平原工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地?fù)p失之大，就可能比建設(shè)一個(gè)三峽工程的費(fèi)用還要多得多三峽工程的防洪作用是無法代替的其次，發(fā)電，三峽電站裝機(jī)容量17680兆瓦，年發(fā)電量840億千瓦小時(shí)(等于火電用煤4億噸)按預(yù)計(jì)，三峽每千瓦的建設(shè)費(fèi)用，與全國(guó)16個(gè)大型水，火電站比較，它是第11位，淹地是第9位，移民數(shù)量是第5位，應(yīng)該說是經(jīng)濟(jì)合理的第三，三峽工程建成，長(zhǎng)江600公里水面被抬高，原來江中險(xiǎn)灘絕大部分淹沒在水下，急流成為平湖，利于航行;而下游因有水庫(kù)調(diào)節(jié)，枯水期流量增加，也有利于般運(yùn)所以上游航運(yùn)和下游航運(yùn)得其利據(jù)有關(guān)部門測(cè)算，屆時(shí)可降低航運(yùn)成本30%左右最后是南水北調(diào)把長(zhǎng)江水調(diào)到歷經(jīng)干旱的華北平原，是這個(gè)地區(qū)人民的心愿目前西北各地干旱，均在引黃灌溉，因而黃河?xùn)|流之水可能日漸減少三峽南水北調(diào)，效益不可估量

(1)文中橫線處應(yīng)填“全”或“各”?為什么?

(2)最能概括長(zhǎng)江三峽工程特點(diǎn)的詞;這是指、、、

(3)為什么說三峽發(fā)電“經(jīng)濟(jì)合理”?文中用哪些說明方法加以說明?

(4)“黃河?xùn)|流之水可能日漸減少”的原因是什么?用原文回答

(5)三峽建成后“利于通航”的依據(jù)是什么?用原文回答

(6)本語段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是()

A、并列式B、總分式C、遞進(jìn)式

(7)文中加粗的兩個(gè)“可能”能不能刪去，為什么?

參考答案

一、1、(1)沛(2)虐(3)懲(4)御

(5)luán(6)yǎn(7)yíng(8)xù

2、(1)三峽狹窄陜西(2)弧形孤獨(dú)狐貍

(3)翻譯解釋鈴鐸(4)綢緞?wù){(diào)解稠密

3、(1)B(2)C(3)B

4、(1)打比方(2)作比較列數(shù)據(jù)(3)舉例子(4)作詮釋

5、(1)應(yīng)填“各”“各得其利”是指三峽工程“對(duì)于上游航運(yùn)和下游航運(yùn)都有利”而“全得其利”是生造詞

(1)“四具美”，防洪，發(fā)電，通航，南水北調(diào)

(1)按預(yù)計(jì)，三峽每千瓦的建設(shè)費(fèi)用，與全國(guó)16個(gè)大型水、火電站比較，它是第11位，淹地是第9位，移民數(shù)是第5位，應(yīng)該說是經(jīng)濟(jì)合理的這里運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方法

(1)目前西北各地干旱，均在引黃灌溉

(1)長(zhǎng)江600公里水面被抬高，原來江中險(xiǎn)灘絕大部分淹在水下，急流或平湖

(1)B

(7)不能“可能”表示推測(cè)，估計(jì)，留有余地，如果刪去就絕對(duì)化了，不符合客觀實(shí)際，體現(xiàn)了用詞的分寸感

小編為大家提供的初一語文向沙漠進(jìn)軍家庭作業(yè)題，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

初一語文家庭作業(yè)練習(xí)題：《理想》

同學(xué)們想要取得好成績(jī)就要在平時(shí)多下功夫，把老師所講的內(nèi)容消化為己用，小編搜集整理了初一語文家庭作業(yè)《理想》，以助大家學(xué)習(xí)一臂之力!

一、積累與運(yùn)用

1.給加點(diǎn)的字注音。

①蛻化(??)??????????洗濯(??)????????倔強(qiáng)(??)

②玷污(??)??????????扒竊(??)???????詛咒(??)

2.改正下面詞語中的錯(cuò)別字。

①無精打彩(????)????????????????????改斜歸正(???)

②可望不可既(???)???????????????????不能自己(???)

3.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(??)

①校門對(duì)面又開了一家賣飲料和礦泉水的小店。

②新的班委會(huì)健全并建立了一系列班級(jí)管理制度。

③通過對(duì)《理想》的學(xué)習(xí)，使我明白了詩(shī)的寫作特點(diǎn)。

④我國(guó)的詩(shī)歌有悠久的歷史。

4.根據(jù)上面詩(shī)句的內(nèi)容，在橫線上填寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑?shī)句。

月光照耀在水面上，

月光也照耀遠(yuǎn)近的田野和山崗;

它照耀無數(shù)的農(nóng)村和都市，

5.《理想》節(jié)選自《????????????????》，作者是???????代作家????????。

二、閱讀下面文段，回答文后問題。

(一)

理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng);

理想是肥皂，洗濯你的自私心。

理想既是一種獲得，

理想又是一種犧牲。

理想如果給你帶來榮譽(yù)，

那只不過是它的副產(chǎn)品，

而更多的是帶來被誤解的寂寥，

寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。

理想使忠厚者常遭不幸;

理想使不幸者絕處逢生。

平凡的人因有理想而偉大;

有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。

世界上總有人拋棄了理想，

理想?yún)s從來不拋棄任何人。

給罪人新生，理想是還魂的仙草;

喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。

……

理想開花，桃李要結(jié)甜果;

理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。

請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，

路上春色正好，天上太陽正晴。

6.怎樣理解“理想使不幸者絕處逢生?！边@句話?

7.找出與《在山的那邊》內(nèi)涵相同的句子?

8.“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”，既是“獲得”又是“犧牲”矛盾嗎?談?wù)勀銓?duì)這句話的看法。

9.最末一節(jié)詩(shī)句，采用了什么修辭方法?有什么深刻的含義?

10.你有什么理想?準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)你的理想?結(jié)合自己的生活實(shí)際，談一談。

測(cè)試二

一、基礎(chǔ)部分

1.給加點(diǎn)字拼音標(biāo)調(diào)。

點(diǎn)燃(???)?????????黎明(???)?????????綴連(???)?????????脊梁(???)

倔強(qiáng)(???)?????????鬢發(fā)(???)?????????洗濯(???)?????????玷污(???)

2.依照拼音寫出漢字。

wēn(???)飽??????fán(???)榮?????hú(???)線????????zǔ(???)咒

榮yù(???)????????寂liáo(???)????pāo(???)棄??????妖mó(???)

3.下列詞語解釋有誤的一組是

A.倔強(qiáng)：(性情)剛強(qiáng)不屈???????????????????????????洗濯：洗

B.可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近???????????????玷污：弄臟

C.詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵???????寂寥：寂寞

D.絕處逢生：無路可走時(shí)又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)???????????????????碌碌：平庸，沒有生活目的

4.對(duì)詩(shī)的內(nèi)容解說有誤的一句是

A.《理想》這首詩(shī)不僅告訴了我們什么是理想，同時(shí)也告訴了我們?nèi)绾螢槔硐電^斗。

B.詩(shī)中有一些富有哲理的詩(shī)句，含義深刻，給人以深刻的啟示。

C.“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;……引你走到黎明?！边@一段中所用的修辭手法只有排比。

D.“平凡的人因有理想而偉大”是說一個(gè)平凡的人只有你有理想，才有可能成為一個(gè)偉大的人。

二、閱讀

閱讀下面幾段詩(shī)，完成5～8題。

世界上總有人拋棄了理想，

理想?yún)s從來不拋棄任何人。

給罪人新生，理想是還魂的仙草;

喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。

理想被_______了，不必怨恨，

那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞;

理想被扒(???)竊了，不必哭泣，

快去找回來，以后要當(dāng)心!

英雄失去理想，蛻(???)作庸人，

可厭地夸耀著當(dāng)年的_______;

庸人失去理想，碌碌終生，

可笑地_______著眼前的環(huán)境。

理想開花，桃李要結(jié)甜果;

理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。

請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，

路上春色正好，天上太陽正晴。

5.在橫線上填上適當(dāng)?shù)淖帧?/p>

6.給加點(diǎn)的字注音。

7.理解文中畫線句的含義。

(1)世界上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人。

(2)理想開花，桃李要結(jié)甜果;理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。

8.對(duì)這幾段內(nèi)容理解不正確的是

A.有罪的人重新樹起理想，就能重新做人，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

B.失去理想的人就是平庸的人，就會(huì)怨天尤人。

C.英雄本有理想，但一味地夸耀自己的功勛也便成了庸人。

D.最后兩句告訴了我們實(shí)現(xiàn)理想的社會(huì)背景是二十世紀(jì)50年代的中國(guó)社會(huì)。

參考答案

測(cè)試一

一、1.①tuì??zhuójué??②diàn??pázǔ

2.①“彩”改為“采”“斜”改為“邪”②“既”改為“即”“己”改為“已”

3.④??4.(參考)它也照耀著遙遠(yuǎn)的我的故鄉(xiāng)。

5.流沙河詩(shī)集???當(dāng)?流沙河

二、(一)6.理想能指引遇到艱難困苦、沒有出路的人奮勇前進(jìn)，克服不幸與坎坷找到生路。

7.(參考)《在山的那邊》：“人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終于會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”《理想》：“理想開花，桃李要結(jié)甜果;/理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰?！币陨显?shī)句都說，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來美好的生活。(不止這些，還可以再找，說說相同之處)

8.不矛盾。詩(shī)人所說的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得。而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的;他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。

9.比喻、對(duì)偶。理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來幸福，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲;“請(qǐng)乘理想之馬……”兩句象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是我們實(shí)現(xiàn)美好理想的最好的年代。

10.(參考)當(dāng)一名作家。觀察生活，關(guān)注社會(huì)，努力學(xué)習(xí)，多讀多練。(其他的也可以，但必須是思想健康的、向上的)

測(cè)試二

一、

1.rán??lí??zhuì??jǐ??jiànɡ??bìn??zhuó??diàn

2.溫??繁??弧??詛??譽(yù)??寥??拋??魔

3.C??4.C

二、

5.玷污??功勛??詛咒

6.pá??tuì

7.(1)理想，對(duì)每個(gè)人來說都是平等的，但總有些人丟棄理想，也就是說這樣的人沒有理想，庸庸碌碌醉死夢(mèng)生。

(2)為理想奮斗，最終就會(huì)實(shí)現(xiàn)理想。

8.D

希望這份初一語文家庭作業(yè)《理想》可以幫助大家很好的鞏固所學(xué)知識(shí)，以便在考試中取得好成績(jī)。

蘇教版初一語文上冊(cè)《偉人細(xì)胞》家庭作業(yè)

《偉人細(xì)胞》內(nèi)容：我敢說自己很有偉人素質(zhì)：才智不凡、愛憎分明、勇往直前，這些精彩內(nèi)容同學(xué)們通過初一語文上冊(cè)偉人細(xì)胞家庭作業(yè)來檢測(cè)一下嘍!

一、填空

本文通過初一學(xué)生賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次可歌可泣的行為有______________，他失敗的原因是___________，說明了___________道理。

二、根據(jù)下列意思，概括成相應(yīng)的詞語

1、胸襟開闊，豪爽大方()

2、(言談、舉止、風(fēng)格)自然，不拘束()

3、形容有志氣或有氣魄()

4、勇往直前的氣勢(shì)()

三、理解下列句中加點(diǎn)詞語的含義

1、偉人決不是那種既不動(dòng)怒又迎合別人的老好人。

2、賈里只得把真相向智勝披露一二。

3、他不知賈里鉚足了勁頭準(zhǔn)備把他甩在后頭。

四、在空格中填上同義詞，組成成語

深()遠(yuǎn)()()天()地天()地()

高()遠(yuǎn)()()前()后

l課堂提高訓(xùn)練

閱讀語段，完成下列各題

(1)臨放假的前一天，班里每人發(fā)一套寒假課外讀物。查老師在發(fā)書前告訴大家，有一套書是破損的，他不知把那套書分給誰。

(2)一時(shí)間，班內(nèi)沸沸揚(yáng)揚(yáng)，有的建議摸彩;有的建議每個(gè)補(bǔ)貼五分錢給受損失的人;那個(gè)善于運(yùn)算的陳應(yīng)達(dá)還計(jì)算什么概率;有的女生則大喊，上帝保佑。賈里聽煩了，霍一下站起來：“分給我吧?！?/p>

(3)其實(shí)，那套書只是書脊上擦破了一點(diǎn)，屬于輕傷，用個(gè)紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀劃策嗎?

(4)賈里沒想到區(qū)區(qū)小事卻引起大轟動(dòng)，先是學(xué)校廣播站立刻廣播了這則小故事，緊接著，下午的全校師生聯(lián)誼會(huì)上他被大家選為“今日明星”。賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事。

(5)“看來，我是個(gè)普通人，只配做一些雞毛蒜皮的小事?！辟Z里對(duì)爸爸說。

(6)爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事!”

(7)不過，父親又說賈里長(zhǎng)大了。至于長(zhǎng)大或是不長(zhǎng)大賈里不在意，反正，他嘗到一種很特別的滋味，甜酸苦辣全有。

初一語文學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，因此一定要重視初一語文的課下練習(xí)，這樣才能提高自己的語文學(xué)習(xí)水平，初一語文上冊(cè)偉人細(xì)胞家庭作業(yè)一定要及時(shí)的進(jìn)行課下練習(xí)!初一語文《甘露的秘密》同步測(cè)試題、七年級(jí)語文《神奇的納米》課后練習(xí)也是您所需要的！

《小抄寫員》作者簡(jiǎn)介

亞米契斯，1846年出生于意大利，自幼酷愛學(xué)習(xí)和寫作，是一位多產(chǎn)作家，是意大利民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛國(guó)志士。那時(shí)的意大利受法國(guó)大革命的影響，國(guó)內(nèi)正醞釀著愛國(guó)主義，這股風(fēng)潮自然也在他幼小的心靈上留下不可磨滅的印記。

青年時(shí)代，他夭志從軍，力爭(zhēng)取祖國(guó)的獨(dú)立、自由和民主而戰(zhàn)斗，曾參加一八六六年解放意大利的戰(zhàn)斗。后來，他擔(dān)任軍事刊物《戰(zhàn)斗的意大利》的特派記者。他寫了不少通迅、報(bào)道和短篇小說，把民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的意大利軍隊(duì)，作為祖國(guó)解放和復(fù)興的重要力量予以熱情的頌揚(yáng)。二十歲時(shí)他從軍校畢業(yè)，加入軍隊(duì)，開始寫一些具有愛國(guó)風(fēng)味的短篇故事，并出版了他的第一本書《意大利軍旅生活》。1888年，四十二歲的亞米契斯寫出了他最暢銷的書《愛的教育》。今天《愛的教育》在各國(guó)均有譯本，被譽(yù)為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。

《愛的教育》一書以一個(gè)小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級(jí)開學(xué)第一天開始寫起；一直寫到第二年7月份，全書共100N文章，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。每章每節(jié)，都把愛表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。100多年來此書一直暢銷不衰，并且曾多次被改編為動(dòng)畫片、電影、連環(huán)畫，讀者遍布全世界。