小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元小數(shù)的意義和加減法教案（北師大版）。

小數(shù)的意義（一）
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義（一）第2—3頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。結(jié)合人民幣單位和長(zhǎng)度單位，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及其十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。
2、過程與方法。聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極進(jìn)行操作來體會(huì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索小數(shù)的意義的過程。
教學(xué)方法：自主探究式學(xué)習(xí)、實(shí)際操作法。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、事先布置讓學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，全班交流。
2、教師引入：在老師身上藏著一些小數(shù)呢！出示課件：體重48.5千克；身高1.57米；眼鏡的厚度0.003米。
師提問：誰能來讀一讀這些小數(shù)？讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？
學(xué)生嘗試讀數(shù)，并思考。
3、再次出示題目，引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)小數(shù)的信息，寫出小數(shù)。教師并強(qiáng)調(diào)寫小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么。
4、師揭題：看來同學(xué)們既會(huì)讀小數(shù)，又會(huì)寫小數(shù)了，那這些小數(shù)各表示什么意義呢？這節(jié)課我們一起來研究。
二、動(dòng)手操作，探究新知。
（一）具體感知小數(shù)的意義。
1、師引導(dǎo)并提問：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？請(qǐng)同學(xué)利用附頁1，做一做，并進(jìn)行小組交流。
2、全班交流、匯報(bào)。
（二）建立模型，體會(huì)小數(shù)的意義。
1、自學(xué)小數(shù)的意義。
2、小組交流
3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01；把這個(gè)正方形平均分成1000份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是千分之一，用小數(shù)表示是0.001。
4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)
把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表
示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小
數(shù)表示是0.01米；把這條線段平均分成1000份，用分?jǐn)?shù)表示千分之一米，用小數(shù)表示
是0.001米。
5、小結(jié)。師生共同總結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。用一句話概括：小數(shù)就是表示十分之幾，百分之幾，千分之幾……的數(shù)。
三、鞏固運(yùn)用，拓展提升。
1、完成教材第3頁“練一練”第一題。
讓學(xué)生說一說1.39里面的“3”表示什么意思。學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視，最后反饋匯報(bào)，集體訂正。
2、完成教材第3頁“練一練”第3題。
（1）結(jié)合習(xí)題中給出的例子，讓學(xué)生說一說題中涂色部分可以分成那兩個(gè)部分，為
什么可以用1.3表示。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成后面兩個(gè)數(shù)字的填寫。
（3）反饋回報(bào)。指明說一說用什么數(shù)可以表示涂色部分，為什么可以用這個(gè)數(shù)表示，最后集體訂正。
四、教師總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
教材第3頁“練一練”中的第2、4題。
板書設(shè)計(jì):
小數(shù)的意義（一）
一位小數(shù)：十分之幾=0.1
兩位小數(shù)：百分之幾=0.01
三位小數(shù)：千分之幾0.001
課后反思：
小數(shù)的意義（二）
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。通過探究怎樣把幾厘米用米作單位和怎樣把幾克用千克作單
位，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。
2、過程與方法。通過探究單位換算的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等，感受小數(shù)在日常生
活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：通過探究單位換算的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法：自主探究式學(xué)習(xí)、談話法。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件出示教材第4頁的第一幅情境圖，讓學(xué)生說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。2、師引導(dǎo)并明確需要解決的問題：36厘米等于多少米？（板書課題：小數(shù)的意義二）
二、小組合作，探究新知。
1、厘米與米之間的換算。
（1）分組討論36厘米用“米”作單位怎樣表示。
觀察米尺，說一說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察米尺，教師巡視指導(dǎo)。
師問：1厘米還可以怎樣表示？
生匯報(bào)：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示是0.01米。
師：36厘米用“米”作單位怎樣表示呢？小組內(nèi)討論交流。
生討論后匯報(bào)：36厘米用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示是0.36米。
（2）交流2米36厘米用“米”作單位怎樣表示。
師過渡：知道了36厘米還可以用0.36米表示，那么黑板的長(zhǎng)2米36厘米用“米”作單位如何表示呢？
學(xué)生討論后匯報(bào)：將2米寫在整數(shù)部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板長(zhǎng)2.36米.
2、克與千克之間的換算。課件出示教材第4頁第二幅情境圖，讓學(xué)生說一說和第一幅情境圖相比，有什么不同的地方。
學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：質(zhì)量單位的換算和長(zhǎng)度單位的換算的方法是一樣的。因?yàn)?
千克=1000克，鵪鶉蛋的質(zhì)量是12克，等于千克，也就是0.012千克；500克等于千克，也就是0.500千克。
三、鞏固運(yùn)用，拓展提升。
1、完成教材第5頁“練一練”第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。
（2）小組活動(dòng)，測(cè)量物體的長(zhǎng)度，教師參與活動(dòng)。
（3）全班交流，集體訂正。
2、完成教材第5頁“練一練”第5題。
思考：0.3時(shí)寫成分?jǐn)?shù)是多少小時(shí)？表示什么意思？
生回答：0.3時(shí)寫成分?jǐn)?shù)是時(shí)，表示將1時(shí)平均分成10份，3份就是0.3時(shí)。
四、教師總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
教材第5頁“練一練”2、3、4題。
板書設(shè)計(jì):
小數(shù)的意義（二）
1厘米=米=0.01米1克=千克=0.001千克
36厘米=米=0.36米12克=千克=0.012千克
課后反思：

小數(shù)的意義（三）
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義（三）第6—8頁
教學(xué)目的：
1、理解掌握小數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)小數(shù)各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率關(guān)系。
2、理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)意義及性質(zhì)的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率的理解。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，出示自讀目標(biāo)
通過圖片我們知道，北京地鐵的最高運(yùn)行速度約為22.222米/秒，你知道這個(gè)小數(shù)每一位數(shù)表示的意義嗎？今天我們一起來解決這個(gè)問題。
板書：小數(shù)的意義（三）
（一）在計(jì)數(shù)器上撥出22.222，并說一說其中的“2”分別表示的意義。
（二）區(qū)別數(shù)位與計(jì)數(shù)單位。
二、自主閱讀，小組交流
（一）自主學(xué)習(xí)完成P6第一部分

（一）組內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥
（二）認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表
自主閱讀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)計(jì)數(shù)單位
（三）討論理解“滿十進(jìn)一”
低一級(jí)的單位滿十就要向前一位進(jìn)一。為什么呢？說說你的理解。
三、鞏固提高
完成P7頁1、2題
四、作業(yè)
完成《小練習(xí)冊(cè)》1、2題
第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，出示自讀目標(biāo)
師：課前同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)、超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄1-2種商品的價(jià)格，誰來匯報(bào)一下？老師也做了調(diào)查，小豆豆文具店一支鋼筆標(biāo)價(jià)是2.5元，另一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？
師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢？究竟可以添幾個(gè)零呢？為什么？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識(shí)。
二：探索新知交流討論
完成課本P7
1．0.6和0.60誰大？涂一涂，比一比
2．在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
獨(dú)立嘗試
在小組內(nèi)交流你的涂法和想法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
全班展示，師生共同評(píng)價(jià)
3.小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（小數(shù)的基本性質(zhì)）
三、獨(dú)立練習(xí)鞏固提高
1、獨(dú)立練習(xí)：P83、4、6題
2、全班交流，互相評(píng)價(jià)
四、課堂小結(jié)：
課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會(huì)？還有什么問題？今天的知識(shí)你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）
五、課后作業(yè)
完成第8頁5題
板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義（三）

小數(shù)的基本性質(zhì)

課后反思：
比大小
教學(xué)內(nèi)容：教材9-10頁
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小，并能將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列；在比較小數(shù)大小的過程中發(fā)展推理能力。
過程與方法：充分利用學(xué)生已有的比較整數(shù)大小的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在尋找小數(shù)大小比較方法的過程中，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較兩個(gè)小數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形紙、彩筆。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.一位小數(shù)表示()分之幾，兩位小數(shù)表示()分之幾。
2.小數(shù)點(diǎn)后面的第一位是()位，它的計(jì)數(shù)單位是（）或（）。
3.小數(shù)點(diǎn)后面的第二位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（）或（）。
4.0.307的3在（）位上，表示（）；7在（）位上，表示（）。
5.1米＝（）分米，1分米＝（）米；
1千克＝（）克，1克＝（）千克。
二、合作交流，探究新知。
（一）比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小。
1、在一次跳高比賽中，先出場(chǎng)的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分哪一個(gè)高？你是怎么想的？在小組內(nèi)交流。
0.69○0.8
2、引導(dǎo)：運(yùn)用轉(zhuǎn)化法和畫圖法可以比較小數(shù)的大小，還有沒有其他的方法來比較大小呢？（運(yùn)用計(jì)數(shù)單位的有關(guān)知識(shí)比較大小）
（二）比較整數(shù)部分不同的小數(shù)的大小。
1、三位選手跳遠(yuǎn)的得分評(píng)委也打出來了。你能說說誰跳的遠(yuǎn)嗎？小組內(nèi)說說你的方法。
（）＞（）＞（）
2、引導(dǎo)：因?yàn)?.97比3.13和3.08都小，我們知道：整數(shù)部分小的那個(gè)數(shù)就小，那3.13和3.08如何比較呢？
（三）我們來總結(jié)。
（1）、根據(jù)上面我們比較的過程，你能說明小數(shù)大小比較的方法嗎？在小組內(nèi)試一試，看誰說得好。
（2）、結(jié)合在小組成員的比較方法，完成下面的填空。
（3）、比較小數(shù)的大小，先比較部分的大小，部分大的這個(gè)數(shù)就大；如果部分相同，就從部分的位比起，位上大的數(shù)就大；如果位也相同，就從下一位比起。
三、鞏固運(yùn)用，拓展提升
1.在數(shù)軸上找到9.8和10.1的位置，并比較它們的大小。
2.比大小。
0.839○0.96.07○6.75.45○5.63
4.03○4.0097.217○7.227.19○71.9
3.在括號(hào)里填上合適的小數(shù)。
5分米＝（）米37厘米＝（）米
5元4角＝（）元150克＝（）千克
4.□0.□7
在□里填數(shù)字，使它分別符合下列要求：
（1）使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是（）；
（2）使這個(gè)數(shù)最接近31，這個(gè)數(shù)是（）。
板書設(shè)計(jì)：比大小
0.8＞0.693.13＞3.08＞2.97
比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，再比較百分位上的數(shù)，依次類推。

課后反思：
買菜
教學(xué)內(nèi)容：教材第11—12頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：能夠主動(dòng)收集生活中的小數(shù)信息，提出有關(guān)小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問題。
過程和方法：會(huì)主動(dòng)聯(lián)系并提取已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握小數(shù)加減法的法則，并會(huì)
正確計(jì)算小數(shù)加減法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)類比遷移、聯(lián)想建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，能大膽地表達(dá)自己的見解，積極地與同伴交流思想，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿熱情c
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的算理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(出示教材第11頁“買菜”情景圖)l
師：通過這個(gè)情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題?
師：同學(xué)們提出的問題真不少，老師包里正好有4元零錢，看看能不能夠買一把油菜和一把芹菜?
師：大家怎么算的?
師：大家說得有道理。老師還有個(gè)問題，老師想買一把芹菜和一把油菜，售貨員收了3.66元，對(duì)嗎?請(qǐng)大家和老師一起研究這個(gè)問題吧。
二、合作探究，解決問題
1、學(xué)生列式并說明理由。
25+2.41=3.66—1.25=
2、在計(jì)算前，先讓學(xué)生估算計(jì)算結(jié)果，并說一說是怎么估算的。
3、學(xué)生自主探究算法，并在小組內(nèi)相互交流自己的算法。
4、匯報(bào)。
(1)分步計(jì)算。
可將整數(shù)部分分別相加減，再將得數(shù)相加。
如：1+2=30.25+0.41=0.663十0.66=3.66
所以：1.25+2.41=3.663—1=20.66一0.25=0.412十0.41=2.41
所以：3．66—1.25=2.41
(2)涂一涂。學(xué)生利用方格紙涂一涂并進(jìn)行計(jì)算。
(3)列豎式計(jì)算。(指兩名學(xué)生板演自己的豎式)
1．253.66
+2．41+1.25
3．662．4l
師：你有什么不明白的地方或有什么問題嗎?(學(xué)生相互提問，講清算理)
5小結(jié)：小數(shù)加減法的計(jì)算只要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。
思考：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?
(使學(xué)生理解，小數(shù)如減法計(jì)算中，只有將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才能對(duì)齊)
三、課堂活動(dòng)，鞏固應(yīng)用
1、課本第12頁“練一練”第1題。(1)指名板演。(2)集體訂正。
2、課本第12頁“練一練”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體訂正。
3、課本第12頁“練一練”第5題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)小組內(nèi)交流。
(3)全班交流：要先求出亮亮站在凳子上的高度：1.45+0.4=1.85(米)，然后再根據(jù)題意，求出爸爸的身高：185-0.05=l.8(米)。
4．課本第12頁“練一練”第6題。(1)先獨(dú)立思考，再小組交流。
(2)全班交流：先求出半箱蘋果的質(zhì)量：46.6—24.3=22.3(千克)，然后求出一箱蘋果的質(zhì)量：22.3+22.3=44．6(千克)，最后求出箱子的質(zhì)量：46.6-44.6=2(千克)．
四、課堂總結(jié)，拓展延伸
1、你能說一說這節(jié)課你有哪些收獲嗎?
2、回家后請(qǐng)幫爸爸媽媽算一算在超市購(gòu)買商品的總價(jià)吧。
五、板書設(shè)計(jì)
買菜
兩種菜各一把一共多少元?售貨員收的錢對(duì)嗎?
1.25+2.41=3.66（元)3.66一1.25=2.41(元)
答：兩種菜各一把一共3．66元。答：售貨員收的錢對(duì)。
小數(shù)加減法的計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，先對(duì)齊各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，再按照整數(shù)加減法進(jìn)行筆算。
課后反思：

比身高
教學(xué)內(nèi)容：教材第13—15頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索小數(shù)進(jìn)位加、退位減的算法，能正確計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)加減法在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。
3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，收集信息、處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)進(jìn)位加、退位減的算法，能正確計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（課件出示）
1.口算。
0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝
0.33＋1.25＝0.9-0.7＝5.8-2.6＝
2.列豎式計(jì)算。
4.89－2.64＝3.61+1.37＝
回答：計(jì)算小數(shù)加減法一定要把對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
二、合作探究。
1、仔細(xì)閱讀課本13頁例題的圖片。
2.說一說圖片中有哪些信息。
3.根據(jù)圖片中的信息解答下面的問題。
（1）鹿媽媽高多少米？
列式：○＝（）答：
在小組內(nèi)交流這道題的計(jì)算方法，看看你們都一樣嗎？
（2）小黑高多少米？
列式：○＝（）
提示：“6是一個(gè)整數(shù)，如果想把它改寫成一位小數(shù)，就要給它補(bǔ)上“小數(shù)點(diǎn)”和“十分位”，那么在十分位上寫，不會(huì)改變?cè)瓉淼拇笮。?就等于。
豎式計(jì)算：答：
4、方法總結(jié)。
（1）小數(shù)加減法要把對(duì)齊，從低位加起或減起；
（2）哪一位相加滿十就要向進(jìn)一；哪一位不夠減就要向借1，位數(shù)不夠的，在小數(shù)的添上0，小數(shù)大小不變。
（3）確定好小數(shù)點(diǎn)的位置。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.計(jì)算。

2.列豎式計(jì)算。
0.93－0.47＝8.17+6.94＝8.25+1.55＝
10－2.45＝0.56－0.307＝2.34＋1.067＝
2新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒，
價(jià)格如右表。笑笑一共花了多少元？
五、課堂小結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：比身高
2.4+1.7=2.4-0.8=6.0-2.4=

課后反思：

歌手大賽
教學(xué)內(nèi)容：教材第16—17頁
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)
行運(yùn)算。
能力目標(biāo)：能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問題。
情感目標(biāo)：體會(huì)小數(shù)加減混合運(yùn)算在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行運(yùn)算。
教學(xué)方法：
對(duì)比、練習(xí)、觀察、討論、探究等方法
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激疑
1、生活中我們經(jīng)常和小數(shù)打交道，如：在歌詠比賽中，我們要得出某位小朋友的得分就必須把評(píng)委評(píng)出的：專業(yè)得分與綜合素質(zhì)得分相加。（像這樣的小數(shù)加減法你會(huì)做嗎？）
2、今天就讓我們來一起學(xué)習(xí)：歌手大賽（小數(shù)加減混合運(yùn)算）
二、互動(dòng)解疑
1、看課本第18頁上面“歌手大賽”教學(xué)情境圖。
2、誰的總分高呢？高多少分？
3、討論：怎樣計(jì)算呢？
4、探究得出：
（1）第9號(hào)選手總分：（板書）
專業(yè)得分＋綜合素質(zhì)得分=總分
8.65＋0.40=（分）
（2）高多少分？
高分－低分=（）－（）=（）
5、怎樣列豎式計(jì)算？
8.659.43
＋0.40－9.05
9.050.38
6、怎樣寫出綜合算式呢？
討論得出：（板書）
9.43－（8.65＋0.40）
=9.43－9.05
=0.38（分）
答：高出0.38分。
三、啟思導(dǎo)疑
怎樣計(jì)算小數(shù)加、減混合運(yùn)算？運(yùn)算的順序如何？
在計(jì)算小數(shù)加、減時(shí)要注意數(shù)位與數(shù)位，小數(shù)點(diǎn)之間要相互對(duì)其，運(yùn)算時(shí)從左至右，如有括號(hào)要先算小括號(hào)里面的。
四、實(shí)踐運(yùn)用
1、試一試：
4.6+12.3+5.815-（1.2+3.9）
2、星期天，笑笑要去書店買書，再去看望外婆，然后回家。
（1）笑笑一共要走多少千米？（2）請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并試著解答？書店

1.6KM0.85KM

笑笑家2.1KM外婆家
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么知識(shí)？會(huì)解決實(shí)際生活中的哪些問題？
板書設(shè)計(jì)：
歌手大賽
（豎式計(jì)算）（綜合算式：）
8.659.439.43－（8.65＋0.40）
＋0.40－9.05=9.43－9.05
9.050.38=0.38

課后反思：

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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的加減法》復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)北師大版

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的加減法》復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)北師大版”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的加減法》復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)北師大版

知識(shí)點(diǎn)

1、小數(shù)加、減法的意義：小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。①小數(shù)加法的意義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。②小數(shù)減法的意義：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

2、小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

3、小數(shù)加減計(jì)算法則：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;按照整數(shù)加減法的法則計(jì)算。從末位算起;哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。如果被減數(shù)的小數(shù)末尾位數(shù)不夠，可以添“0”再減，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退一，在本位上加十再減;得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)。

4、小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。同級(jí)運(yùn)算，從左往右;有括號(hào)的，先里后外。

5、整數(shù)加、減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法。

練習(xí)題

27.38+4.83=（）26.75+2.83=（）3.64-2.58=（）

6.52-3.44=（）15.31+13.51=（）5.5+4.5=（）

3.27-2.49=（）11.65-7.39=（）19.01-7.99=（）

參考答案

27.38+4.83=（32.21）26.75+2.83=（29.58）3.64-2.58=（1.06）

6.52-3.44=（3.08）15.31+13.51=（28.82）5.5+4.5=（10）

3.27-2.49=（0.78）11.65-7.39=（4.26）19.01-7.99=（11.02）

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)加減法》教案

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)加減法》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)加減法》教案

一、教材分析

《小數(shù)加減法》這部分內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。編者選取了學(xué)生熟悉的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生活素材開展教學(xué)活動(dòng)。第71頁的主題圖提供了買書情境，為本單元例1、例2、例3的教學(xué)活動(dòng)做了素材的準(zhǔn)備和鋪墊。第72頁的例1以圖文結(jié)合的形式給出了小麗所買的兩本書的價(jià)格，并分別提出用加法和減法解決的數(shù)學(xué)問題，引入小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)。例1是教學(xué)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的豎式計(jì)算，先在小數(shù)加法中理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的問題，再遷移到小數(shù)減法，為教學(xué)例2位數(shù)不同的小數(shù)加減法做鋪墊。“做一做”也從學(xué)生的生活實(shí)際和數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，編排了相關(guān)的小數(shù)加減計(jì)算活動(dòng)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法及一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解了整數(shù)加減法的算理，并且已積累了大量關(guān)于元、角、分的知識(shí)。在本冊(cè)教材中又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，這些都為學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理打下了扎實(shí)有效的知識(shí)基礎(chǔ)，可以放手讓學(xué)生自主嘗試。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解算理，能正確進(jìn)行計(jì)算，提高運(yùn)算能力，體會(huì)轉(zhuǎn)化推理的數(shù)學(xué)思想。

2、經(jīng)歷嘗試、發(fā)現(xiàn)、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，能結(jié)合豎式說清算理，感悟遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、體會(huì)小數(shù)加減法運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加減法計(jì)算的算理，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。

四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（課件出示）同學(xué)們，你們知道嗎？每年的4月23日是世界讀書日。我們南崗區(qū)的中小學(xué)校開展了許多豐富多彩的讀書活動(dòng)。看，小麗和小林也去書店選書了！認(rèn)真觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生說出小麗喜歡兩本書，小林要買一本詞典）。

出示例1中兩本書的價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生說出：一本是《數(shù)學(xué)家的故事》，單價(jià)是6.45元，一本是《童話選》，單價(jià)是4.29元。

【設(shè)計(jì)意圖：買書情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為計(jì)算小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】

（二）自主學(xué)習(xí)，探究算法

1、第一次學(xué)習(xí)。

課件出示自主學(xué)習(xí)要求：（1）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（2）根據(jù)提出的問題列出算式。（3）你是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

2、第一次反思。

你受到啟發(fā)了嗎？

3、第二次學(xué)習(xí)。

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：完成學(xué)習(xí)單上的第二次學(xué)習(xí)，思考：（1）小數(shù)加減法計(jì)算的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？（2）計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)需要注意什么？完成后與小組內(nèi)同學(xué)交流。

4、第二次反思。

通過第二次學(xué)習(xí)，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

5、教師引領(lǐng)提升。

筆算兩位小數(shù)加減法與以前學(xué)習(xí)過的筆算整數(shù)加減法、筆算一位小數(shù)加減法的算法相同，都是要先把相同數(shù)位對(duì)齊，然后從最低位算起。相加滿十時(shí)向前一位進(jìn)位，不夠減時(shí)要從前一位退位。

【設(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了由探索算法到理解算理的過程。學(xué)生通過自主探究、合作交流，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由具體到抽象，理解了小數(shù)加減法的算理，特別是相同數(shù)位對(duì)齊，相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能直接相加減，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，落實(shí)了學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力這一核心素養(yǎng)?！?/p>

（三）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、下面是我國(guó)近三年人均年閱讀量統(tǒng)計(jì)圖。

（1）我國(guó)從2014年到2016年人均年閱讀量增加了多少本？

（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

2、應(yīng)用拓展題。

小林想買一套中國(guó)古典《四大名著》和一套《十萬個(gè)為什么》。

為了迎接“世界讀書日”，書店開展了優(yōu)惠活動(dòng)，滿100元減20元，怎樣買更省錢？

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣世界讀書日這一主題，形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力?！?/p>

（四）回顧整理，總結(jié)提升

1、本節(jié)課你有哪些收獲？

2、課件出示總結(jié)。讀書點(diǎn)燃智慧，知識(shí)照耀人生。讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。同學(xué)們，讓我們一起愛上讀書吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過整理，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)樂學(xué)善學(xué)、勤于反思的核心素養(yǎng)?！?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

小數(shù)加減法

（1）6.45+4.29=10.74（2）6.45-4.29=2.16

6.456.45

+4.29-4.29

10.742.16

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（相同數(shù)位對(duì)齊）

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)加減法》學(xué)案

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)加減法》學(xué)案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)加減法》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加減法第95頁至97頁，練習(xí)十六第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，解決實(shí)際問題。
2、自主探究、合作交流，讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
3、感受新知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程
（課前預(yù)習(xí)題）
計(jì)算：213-87=274+7680=
思考：1、整數(shù)加減法為什么要數(shù)位對(duì)齊？2、怎樣才能保證數(shù)位對(duì)齊？
3、對(duì)照豎式說一說是怎樣計(jì)算的？4、怎樣證實(shí)計(jì)算的結(jié)果正確的？
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？讓我們一起來看一看2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)女子10米跳臺(tái)雙人跳水的決賽情況。（播放視頻）
師：（課件出示95頁圖片）我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神，她們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
大家知道運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)是用什么數(shù)表示的嗎？
你知道選手的最后的成績(jī)是怎么算出來的嗎？
生：將選手的五輪成績(jī)加起來。
師：對(duì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上計(jì)算各選手的成績(jī)要用到“小數(shù)的加減法”知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)小數(shù)減法。
（1）課件出示例1的圖一，了解信息，提出問題。
課件出示例1圖一的部分情景。
師：奧運(yùn)會(huì)期間，全國(guó)人民都在關(guān)注比賽情況，瞧，小明和爸爸也在看比賽。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，從中你知道了哪些信息？
（引導(dǎo)學(xué)生有序說出：a、父子二人正在看2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽；b、表格的意思是我國(guó)和加拿大女子10米跳臺(tái)的決賽的第一輪得分情況；c、父子對(duì)話的內(nèi)容）
師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分？
父親說“中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先3.6分是怎么計(jì)算的”）（板書：一個(gè)問題）
師：怎樣列式呢？
生：53.40-49.80（板書算式）
（2）學(xué)生嘗試計(jì)算小數(shù)減法。
師：這就是小數(shù)減法，該得多少呢？請(qǐng)每位同學(xué)在課堂練習(xí)本上列豎式計(jì)算。不會(huì)的同學(xué)可以問小組內(nèi)同學(xué)，也可以看書。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，指名正確的學(xué)生板演。板書：
（3）整理小數(shù)減法的計(jì)算方法。
①師：（指板演）你同意他這樣寫豎式嗎？你是這樣寫的嗎？
②師：同學(xué)們，像這樣一位對(duì)照一位減，你們感覺陌生嗎？什么時(shí)候用過？
生：整數(shù)減法。
③師：那這個(gè)小數(shù)減法與整數(shù)減法，哪兒一樣？
（計(jì)算方法，數(shù)位對(duì)齊）
哪兒不一樣呢？（小數(shù)有小數(shù)點(diǎn)）
師：如果我們將這里的小數(shù)點(diǎn)蓋?。ê谏埰w住小數(shù)點(diǎn)），大家看，這不就是我們學(xué)習(xí)過的整數(shù)減法嗎？
大家真了不起，用聯(lián)系的眼光發(fā)現(xiàn)了小數(shù)減法與整數(shù)減法的聯(lián)系。
④歸納數(shù)位對(duì)齊。
師：大家會(huì)計(jì)算小數(shù)的減法了嗎？那老師再寫一道題大家做一做。出示：0.78-0.2=
指名正確的學(xué)生板演，板書：
訂正后，
師：我們做過許多整數(shù)的加減法，無一例外的都是將末尾對(duì)齊（出示整數(shù)豎式卡片），怎么這次你們沒有將末尾的兩數(shù)字對(duì)齊呢？
生：要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
師：大家聽明白了嗎？把什么對(duì)齊？（板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）
師：只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，才能保證什么？
（生：相同的數(shù)位對(duì)齊。）如果學(xué)生不能回答，師引導(dǎo)：大家看，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，那么，被減數(shù)的個(gè)位對(duì)著減數(shù)的……，十分位對(duì)著減數(shù)的……，百分位對(duì)著……；也就保證了什么？
（板書：相同數(shù)位對(duì)齊）
⑤理解“計(jì)數(shù)單位相同”。
師：你們這種方法很好。可是為什么一定要相同的數(shù)位對(duì)齊，才能減呢？
如果學(xué)生不能說出，教師用來說明：百分位上的8表示多少？十分位上的2表示多少？那就是說這倆個(gè)的數(shù)的什么不同？它們能減嗎？再看：7表示多少？2表示多少？它們能減嗎？所以，計(jì)數(shù)單位相同才能相減。（板書：計(jì)數(shù)單位相同）
⑥小結(jié)計(jì)算方法。
師：在小數(shù)減法中，看似和整數(shù)不一樣的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（畫框），其實(shí)就是為了確保相同數(shù)位對(duì)齊（畫框）因?yàn)橹挥性谙嗤?jì)數(shù)單位下，才能直接相減（畫框）
（整理成板書：如圖）
師：同學(xué)們不僅探索到了小數(shù)減法的計(jì)算方法，還理解了計(jì)算方法背后的算理，真是了不起。
⑦計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)。
師：我們計(jì)算出第一輪比賽中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分？（3.60）
（課件顯示）可是爸爸說：中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先3.6分，怎么結(jié)果不一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，計(jì)算結(jié)果末尾的0要去掉，這樣結(jié)果更簡(jiǎn)潔。2、學(xué)習(xí)小數(shù)加法。
（1）課件出示例1圖二，提出用加法解決的問題。
師：第二輪比賽的成績(jī)出來了，小明和爸爸對(duì)比賽結(jié)果又進(jìn)行了計(jì)算，小明是怎么計(jì)算的？誰會(huì)列式？這就是小數(shù)加法。
請(qǐng)你用豎式計(jì)算。
指名學(xué)生板演：
（2）集體訂正。
（3）讓演板的學(xué)生說一說小數(shù)加法你是怎樣計(jì)算的？（重點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，滿十向前進(jìn)一，結(jié)果化簡(jiǎn)）
（4）用不同的策略解決問題。
爸爸的結(jié)果是怎樣計(jì)算的呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立列式并用豎式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流解答方法，看一看有沒有不同的解答方法。將小組統(tǒng)一的解答方法的算式和豎式寫在這張大紙上面。
教師巡視，收集不同的解答方法。
（視頻）展示學(xué)生不同的解答方法：方法一：
①99.00的結(jié)果怎樣化簡(jiǎn)？如果小數(shù)部分是0，不僅可以去掉末尾的0，而且小數(shù)點(diǎn)也可以省寫。
②的數(shù)位對(duì)齊了嗎？說一說你的看法。
③可以這樣計(jì)算嗎？為什么？這樣計(jì)算有什么好處？
所以，計(jì)算小數(shù)的加減法時(shí)，我們可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)將結(jié)果的化簡(jiǎn)，也可以根據(jù)需要在小數(shù)的末尾添上0，然后計(jì)算，這樣很清楚知道這個(gè)數(shù)位上是多少在計(jì)算。
方法二：
小結(jié)兩種解法：師，同學(xué)們真不錯(cuò)，可以用不同的策略去解決問題，大家覺得這兩種解法，哪種比較簡(jiǎn)便？
師：對(duì)，方法二比較簡(jiǎn)便，它的數(shù)據(jù)簡(jiǎn)潔，而且我們?cè)诜椒ǘ谐浞值睦昧艘呀?jīng)獲取的一個(gè)條件（3.6），這樣就使解答步驟更少。
3、小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法了，說一說：小數(shù)加、減法要注意什么？
4、學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的驗(yàn)算。
我們?cè)鯓又澜Y(jié)果是否正確的呢？
師生共同驗(yàn)算例1的第一問。
三、鞏固練習(xí)
大家學(xué)得非常認(rèn)真，老師這里有幾道練習(xí)題要大家完成，有沒有信心？
1、數(shù)位對(duì)齊的練習(xí)。
卡車運(yùn)動(dòng)，對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)（課件顯示）
5.36+0.7=12-0.36=
2、口算（練習(xí)相同的數(shù)位對(duì)齊）
課件顯示：5.55+0.02=5.55+0.2=5.55+2=
3、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高。
4、完成做一做第一題。
視頻展臺(tái)上展示學(xué)生的練習(xí)情況。
訂正后提問：12.53+4.67結(jié)果要怎么樣？5-0.41我們可以怎樣計(jì)算？
5、“做一做”第二題。（課件顯示）
亮亮是個(gè)很愛運(yùn)動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商店買東西，買了什么呢？
指名學(xué)生說題意，尤其要解決什么問題。
學(xué)生獨(dú)立解答。
小組匯報(bào)。
學(xué)習(xí)用計(jì)算器驗(yàn)算。我還可以用計(jì)算器來驗(yàn)算。小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)要用到一個(gè)新鍵，（課件顯示）大家找到了嗎？誰會(huì)用計(jì)算器驗(yàn)算？（電子白板驗(yàn)算）其它同學(xué)自己操作。
四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法，你有什么收獲？你這節(jié)課學(xué)得開心嗎？
五、課后延伸：老師有一個(gè)問題留給大家課外思考：整數(shù)加減法也是將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這句話對(duì)嗎？
板書設(shè)計(jì)：