小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)

四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法

1、除法計(jì)算法則：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位不夠除，就試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位，商就上到哪一位的上面，每次除得的余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商;試商大了要調(diào)小，試商小了要調(diào)大。直到所得的余數(shù)比除數(shù)小為止。

3、三位數(shù)除以兩位數(shù)，商可能是一位數(shù)，也可能是兩位數(shù)Jab88.CoM

4、商不變性質(zhì)：

①在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘(或除以)幾(0除外)，商不變。

②在除法里，除數(shù)不變，被除數(shù)乘(或除以)幾(0除外)，商也要乘(或除以)幾。

③在除法里，被除數(shù)不變，除數(shù)乘(或除以)幾，則商就除以(或乘)幾。

7、有余除法關(guān)系式：被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)

被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

【練習(xí)題】

1、8除一個(gè)三位數(shù)商可能是()位數(shù)，也可能是()位數(shù)。

2、一個(gè)數(shù)除以6，余數(shù)可能是()，最大是()。

3、□325÷47，要使商是兩位數(shù)應(yīng)填();要使商是三位數(shù)應(yīng)填()。

4、甲數(shù)的17倍是850，甲數(shù)是()。

5、17乘230的算式是()，積是()，表示()個(gè)()相加。

6、4512÷96的商的最高位是()位，商是()數(shù)，商是()。

7、()除以15商是12，余數(shù)是13。320是16的()倍。

8、()里最大能填幾?

50×()31028×()170

()×3027580×()565

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《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì)正確書寫商的位置。

2、使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。

4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔，認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：筆算用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，確定商的位置。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，下面咱們就來做一組口算題。要求先讀題，再說得數(shù)，咱們比比看哪個(gè)同學(xué)算得最準(zhǔn)確。

60÷3080÷20180÷60280÷40

540÷60420÷70200÷40360÷90

83÷20≈143÷70≈

2、師：看來大家口算除法掌握得真不錯(cuò)!同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多需要用整十?dāng)?shù)作除數(shù)的問題，今天我們就一起去研究解決這些問題。板書課題：“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”。

二、自主探究學(xué)習(xí)新知：

1、看到課題請(qǐng)同學(xué)們覺得有哪些問題值得我們研究呢？

讓學(xué)生先說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算計(jì)算方法。

（2）商寫在哪一位上面？為什么？

（3）用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法。

2、我們學(xué)校的小書亭已經(jīng)裝修好了，今天我們來做小書亭的管理員好嗎？92本連環(huán)畫,如果每個(gè)班級(jí)借30本，可以借給幾個(gè)班級(jí)？

師：你估計(jì)可以分給幾個(gè)班？你是怎么想的？

師：請(qǐng)同學(xué)們利用你們以前學(xué)過的知識(shí)想一想，應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生可能會(huì)有以下種方法：

方法一：用擺小棒的方法可以計(jì)算得出。

方法二：用估算的方法計(jì)算得出。

92≈90，92÷3≈3（個(gè)），大約可以分給3個(gè)班級(jí)

方法三：做除法想乘法，利用估算

30×3=90，92≈90，大約可以分給3個(gè)班級(jí)。

方法四：用豎式計(jì)算，利用有余數(shù)除法的舊知。

92÷30=3（個(gè)）……2（本），可以分給3個(gè)班級(jí)。

師小結(jié)：同學(xué)們的思維真靈活，這題你還可以用豎式計(jì)算，

〖設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境后讓學(xué)生大膽反饋，學(xué)生說出計(jì)算方法的多樣，教師再質(zhì)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)?！?/p>

3、教學(xué)例1：

（1）直觀操作。師引導(dǎo)：下面我們請(qǐng)小棒來幫忙。生說一說怎么擺的？你們是這么擺的嗎？（課件展示擺的結(jié)果）三個(gè)班分走了多少？怎么想的？還余多少（課件展示）

（2）溝通算理與算法。我們結(jié)合豎式來說一說剛才分的過程。（課件演示）

4、筆算小練習(xí)。（滲透試商的方法）學(xué)生獨(dú)立完成例1的“做一做”。

〖設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)，通過“說”提升學(xué)生對(duì)口算過程的認(rèn)識(shí)，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。目的是讓學(xué)生感受不同的思維方法，在不同的方法中尋求最佳方法，并通過錯(cuò)例的展示，在全班起到打預(yù)防針的作用，使全班同學(xué)得到不同程度的提升。〗

5、學(xué)習(xí)例2：

獨(dú)立探索：

（1）生試算。

（2）展示交流。找有代表性的作業(yè)，到底商是幾？又該寫在哪兒呢？再請(qǐng)小棒來幫忙。

（3）明晰算理：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：一捆小棒代表10面旗，150面小旗就是15捆，20個(gè)圈代表20個(gè)班，一捆一捆地分，15捆平均分給20個(gè)班，夠分嗎？（電腦演示不夠分）每班分不到一捆，又該怎么分呢？解捆，（電腦演示解捆）用150根去分，看每班能分到多少？（電腦演示每班分到7面）

（4）溝通算理與算法。結(jié)合豎式我們來說一說剛才分的過程。（電腦演示）

【利用直觀操作解決了商的位置，也有效蘊(yùn)含了被除數(shù)前兩位不夠除，就去除前三位的道理。另外，本環(huán)節(jié)通過分一分、說一說、議一議三個(gè)步驟讓學(xué)生充分理解算理的同時(shí)，也把算理與算法有機(jī)溝通起來?！?/p>

6．小結(jié)提煉算法：我們回頭看一看，除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，我們應(yīng)該從哪里除起？

【總結(jié)被除數(shù)前兩位不夠除，就去除前三位的方法?！?/p>

7、針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？
老師質(zhì)疑問難：92÷30是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，商是幾位數(shù)？140÷30是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，商是幾位數(shù)？這兩道題商的位數(shù)相同嗎?兩個(gè)題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，計(jì)算思路有什么聯(lián)系。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？你有什么想提醒大家的嗎？
〖設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生展示與知識(shí)的構(gòu)建中，怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的沖突至關(guān)重要，通過學(xué)生間的互相質(zhì)疑或教師的引領(lǐng)，使學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生互動(dòng)交流、互相補(bǔ)充、集思廣益，拓寬知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?！?br> 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院（改錯(cuò)題）

2、快速說出下面各題的商（試商練習(xí)）

3、筆算
320÷80241÷60274÷90508÷70
4、列式計(jì)算（寫出豎式計(jì)算過程）
（1）360里面有幾個(gè)40？（2）400是80的幾倍？
（3）68除以20得多少？（4）30除210，商是多少？

5、解決問題。李大爺在果園里批發(fā)了400千克葡萄，每個(gè)紙箱只能裝60千克葡萄，李大爺需要準(zhǔn)備多少個(gè)紙箱？
6、智力沖浪：10個(gè)少先隊(duì)員用200朵小花做花環(huán)。如果20朵小花做1個(gè)花環(huán)，還差4個(gè)花環(huán)。他們一共要做多少個(gè)花環(huán)？
〖設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了練習(xí)與拓展的空間，滿足不同學(xué)生的需求，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。〗

四、回顧整理，反思提升

1、師：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲。

2、師：說說你們的學(xué)習(xí)的感受？對(duì)同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)如何？
〖設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了練習(xí)與拓展的空間，滿足不同學(xué)生的需求，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展?！?/p>

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)，所得的積不是四位數(shù)就是五位數(shù)。

2、三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：

先用兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與三位數(shù)的每一位相乘，乘得的積和個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與三位數(shù)的每一位相乘，所得的積和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。

3、末尾有0的乘法計(jì)算方法：現(xiàn)把兩個(gè)乘數(shù)不是零的部分相乘，再看兩個(gè)乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)零，就在積的末尾加幾個(gè)零。

4、常見的數(shù)量關(guān)系

(1)價(jià)格問題：

總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量

數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)

單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

(2)行程問題：

路程=速度×?xí)r間

時(shí)間=路程÷速度

速度=路程÷時(shí)間

練習(xí)題

一、填空題。

1、最小的兩位數(shù)與最大的三位數(shù)的積是()。

2、200個(gè)18是()，125的40倍是()。

3、特快列車1小時(shí)約行160千米,6小時(shí)可行()千米.

二、選擇題。

1、一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積()。

A、不變B、擴(kuò)大10倍C、縮小10倍

2、125×80的積的末尾有()個(gè)零。

A、2B、3C、4

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()。

A、四位數(shù)B、五位數(shù)C、四位數(shù)或五位數(shù)

參考答案

一、填空題。

1、最小的兩位數(shù)與最大的三位數(shù)的積是(9990)。

2、200個(gè)18是(3600)，125的40倍是(5000)。

3、特快列車1小時(shí)約行160千米,6小時(shí)可行(960)千米.

二、選擇題。

1、一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積(B)。

A、不變B、擴(kuò)大10倍C、縮小10倍

2、125×80的積的末尾有(C)個(gè)零。

A、2B、3C、4

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)積是(C)。

A、四位數(shù)B、五位數(shù)C、四位數(shù)或五位數(shù)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案分析

教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，并能夠運(yùn)用方法正確進(jìn)行計(jì)算。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3、情感目標(biāo)：在獨(dú)立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活地掌握試商方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境導(dǎo)入
1、下面括號(hào)里最大能填幾？
30×（）15440×（）202
60×（）18670×（）225
2、筆算。
768÷4=367÷8=128÷32=
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演，集體反饋。
3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方
4、導(dǎo)入
現(xiàn)在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。
二、探索新知
（一）解決例6
學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成幾組？
1、讓學(xué)生讀題。
2、怎樣列式，為什么用除法算？
3、我們不著急計(jì)算，先估一估大約能組成多少組？
4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
5、指名板演，說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。
6、小結(jié)。
（二）教學(xué)例7
1、出示：940÷31
2、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，師巡視指導(dǎo)。
3、你說說怎樣想的。
4、突破：余下的數(shù)不夠商1怎么辦？
5、為什么商的個(gè)位商0？
6、如果被除數(shù)是930，商的各位商幾？
（三）小結(jié)
這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：兩位數(shù)的筆算除法
（四）歸納總結(jié)計(jì)算法則
1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法嗎
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、教材第84頁(yè)“做一做”1。
（先判斷商是幾位數(shù)，再選擇1題做。）
2、練習(xí)十六第6題。
3、練習(xí)十六第4題。
四、全課總結(jié)，滲透環(huán)保教育
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭(zhēng)取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的美麗盡一份自己的力量！